Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Шараповская средняя школа»
«Утверждаю»
Директор МОУ «Шараповская СШ»
________/ВшивкинВ.Н./
«…» мая 2019
Дополнительная
общеобразовательная программа
«Мастеровичок»
Возраст
обучающихся - 6 – 12 лет
Срок реализации
- 3 недели
Автор : Кишечникова Анна Валентиновна
Шарапово
2019г.
- Пояснительная записка
В связи с переходом на новые стандарты
образования большое значение приобрела проблема развития творческих
способностей личности, интереса к культуре своей Родины, истокам
народного творчества, эстетического отношения к действительности,
воспитанию мировоззрения – особого отношения к миру и пониманию места
человека в нем.
Дополнительная общеобразовательная программа
«Мастеровичок» для учащихся начальных классов составлена на основе
программы Роговцевой Н.И. и др. «Технология» и реализует требования
Федерального образовательного стандарта нового поколения. Она побуждает
творческую деятельность обучающихся, направленную на постановку и
решение проблемных ситуаций при выполнении работы. Включает достаточно
большой диапазон видов деятельности для усвоения культурного наследия
русского народа, воспитания эстетического отношения к действительности,
развития вкуса. Изучение этого курса тесно связано с такими
дисциплинами, как изобразительное искусство, литературное чтение,
риторика.
Цель настоящей программы - создание условий для
развития творческих способностей обучающихся в области декоративно -
прикладного искусства.
Достижение поставленной цели связывается с решением
следующих задач:
- развивать природные задатки и способности, помогающие
достижению успеха в деятельности;
-научить творчески, с воображением и фантазией относиться к
любой работе.
Общая характеристика учебного курса
Данная программа адресована детям 6,5 -11 лет, которые
проявляют интерес к декоративно-прикладному искусству и ручному труду.
Время и место проведения: среда 10.00 – 10.45; 25
кабинет.
Формы проведения: инструктажи, экскурсии, выставки, беседы,
игры, практические работы, презентации, тестирование, театрализованные
представления.
Содержание программы представлено
различными видами трудовой деятельности (работа с бумагой, тканью, мехом,
работа с природным материалом, пластилином, работа с бросовым материалом и бисером)
и направлена на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными
приемами ручной работы с разными материалами, изготовление игрушек, различных
полезных предметов для школы и дома. По каждому виду труда программа содержит
примерный перечень практических и теоретических работ.
Особое
внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых
учащиеся:
· знакомятся
с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении
изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;
· овладевают
отдельными технологическими операциями (способами работы) – разметкой,
раскроем, сборкой, отделкой и др.;
· знакомятся
со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при
обработке сырья и создании предметного мира;
· знакомятся
с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;
· учатся
экономно расходовать материалы;
· учатся
преимущественно конструкторской деятельности;
Изготовление изделий необходимо
строить на различном уровне трудности: по образцу, рисунку, простейшему
чертежу, по собственному замыслу ребенка с учетом индивидуальных особенностей и
возможностей школьника. При изготовлении какого-либо изделия ребенок учится
устанавливать последовательность выполнения действий, порядок работы
инструментами. Пропуск самой незначительной операции или выбор не того
инструмента, который нужен в данный момент, - все это сразу же сказывается на
качестве работы. Ребенок действует в системе наглядно выраженных требований,
выбирает и сопоставляет варианты действий, отбирает наиболее рациональные пути
решения задания, сравнивает полученный результат с планируемым ранее, оценивает
его. Это способствует формированию у учащихся способности к планированию.
Планирование предупреждает ошибочные действия, способствует более четкому
представлению порядка операции. Это сказывается на качестве изделий школьника,
позволяет ему познать радость труда.
Главной задачей воспитателя становится
забота о развивающем характере обучения, заложенном в содержании. Методическое
решение этой задачи будет состоять в том, что нужно постараться поменьше
объяснять, лучше вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать занятие
новыми сведениями, торопить детей и сразу стремиться на помощь, если что-то не
получается. Ребенок должен попробовать преодолеть себя; в этом он учится быть
взрослым, мастером.
Для повышения и поддержания интереса детей
к объектам труда, его процессам и результатам имеет организация для выполнения
небольших по объему трудовых заданий бригад или звеньев с распределением между
детьми разных функций (бригадир, рабочий и т.д.).
Программа предусматривает экскурсии,
практические работы и театрализованные представления.
Свои работы учащиеся
используют для украшения интерьера квартиры и игр, дарят родителям и
близким.
Место курса в учебном плане.
На
изучение курса "Мастеровичок" отводится 2 ч в неделю. Программа
рассчитана
на 6 часов.
Ценностные ориентиры.
Ценность природы основывается на
общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к
природе, это прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и
выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её
совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в
художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа,
стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и
необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих:
физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека
на развитие и сохранение
жизни, через сострадание и милосердие,
стремление помочь ближнему, как
проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность истины – это ценность научного
познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия,
мироздания.
Ценность семьи как первой и самой
значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды,
обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций
народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность
российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия
человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния
нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора
человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной
нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей
социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод
человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по
отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как
члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека,
выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании
служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового сообщества,
для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и
уважение к многообразию их культур.
2.
Планируемые результаты.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения курса
Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.
Личностные
результаты
1. Воспитание
патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России.
2. Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
5. Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлении о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
6. Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7. Развитие
навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
8. Формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные
результаты
1. Овладение
способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности,
приемами поиска средств ее осуществления.
2. Освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование
умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результатов.
4. Использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами, осознанно строить смысловое высказывание соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
6. Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждения, отнесения к известным понятиям.
7. Готовность
слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Предметные
результаты
1. Получение
первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора
профессии.
2. Формирование
первоначальных представлений о материальной культуре как предмете
предметно-преобразующей деятельности человека.
3. Приобретение
навыков самообслуживания, овладения технологическими приемами ручной обработки
материалов, усвоение правил техники безопасности;
4. Использование
приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических
и организационных задач.
Для
измерения уровня интеллектуального развития используется тест Равена.
3.Содержание
курса
1.
Давай познакомимся –
0,25 час . Вводное занятие.
Теория. Знакомство. Внутренний распорядок.
Практика. Инструктаж по ТБ.
2.
Человек и земля – 2,5
часов.
Работа с нитями, с пуговицами, тканью, с бумагой и
картоном.
Теория. Виды нитей, их качество и цвет. Виты
плетений. Приемы изготовления кукол – оберегов. Виды пуговиц. Способы
пришивания. Приемы изготовления помпонов. Игольницы: виды и формы,
материалы, украшения для игольниц. Салфетка, ее назначение. Инструменты и
приспособления. Нитки мулине. Способы вышивания: «тамбурный» и «стебельчатый»
швы. Техника выполнения.
Практика. Плетение в 2,3, 4,5 нитей.
Изготовление кукол – оберегов, гусениц их помпонов.
Мастер – класс
«Помогу младшему»
Изготовление и
украшение игольницы. «Конкурс красоты для игольниц».
Экскурсия в школьный музей.
2.Человек и вода - 1 часа
Теория. Знакомство с видами аквариумных рыбок и
аквариумов, уход за ними.
Практика. Изготовление из бросового материала аквариума
с рыбками.
3.
Человек и воздух. –1,5
часа
Теория. Знакомство со старинными видами летательных
аппаратов.
Практика. Изготовление и запуск воздушного змея.
4.
Человек и
информация. – 0,5 час.
Теория. История театра, разучивание слов героев сказки.
Практика. Кукольное представление в д/г.
5.
Итоговое занятие –
0,25 час
Выставка детских работ « Мои успехи»
4.Учебно-тематическое планирование
№ п/п
|
Наименование раздела,
темы
|
Количество часов
|
Форма занятий
|
Формы аттестации
и контроля
|
|
всего
|
теория
|
практика
|
|
1
|
Давай
познакомимся.
Введение.
Правила по ТБ.
|
0,25
|
0,25
|
|
беседа
|
викторина
|
|
2
|
Человек
и земля.
Виды нитей.
|
2,5
|
0,25
|
|
беседа
|
тесты
|
|
Плетение в
2,3,4,5
нити.
Изготовление кукол-оберегов.
|
|
|
0,30
|
плетение
|
Выставка
поделок
|
|
Мастер – класс
«Помогу младшему» Изготовление из тампонов гусениц.
|
|
|
0,30
|
Мастер-класс
|
Выставка
поделок
|
|
Виды тканей.
|
|
0,25
|
|
|
тесты
|
|
Изготовление
игольницы. Конкурс красоты для игольниц
|
|
|
1
|
моделирование
|
Конкурс красоты
для игольниц
|
|
3
|
Человек
и вода.
Знакомство с
видами аквариумных рыбок и аквариумов, уход за ними.
|
1
|
0,25
|
|
Беседа
с презентацией
|
Электронная
викторина
|
|
Изготовление из
бросового материала аквариумных рыбок.
|
|
|
0,75
|
моделирование
|
Выставка
поделок
|
|
4
|
Человек
и воздух.
Знакомство со
старинными видами летательных
аппаратов.
|
1,5
|
0,25
|
|
Беседа с
презентацией
|
Разгадывание
загадок
|
|
Изготовление
воздушного змея.
|
|
|
1,25
|
моделирование
|
Запуск
воздушного змея
|
|
|
|
5
|
Человек
и информация.
История театра,
разучивание слов героев сказки.
|
0,5
|
0,25
|
|
беседа
|
репетиция
|
|
Кукольное
представление в
д/г.
|
|
|
0,25
|
представление
|
выступление
|
|
6
|
Итоговое
занятие.
Выставка детских работ « Мои успехи»
|
0,25
|
|
|
|
Выставка
|
|
5.Материально-техническое обеспечение образовательного
процесса
1. Библиотечный
фонд (книгопечатная продукция) для учащихся
2. Богданов, В. В.,
Попова, С. Н. Истории обыкновенных вещей. / В.В.Богданов, С.Н.Попова. –-М.,
1992.
3. Кононович, Т. П.
Мягкая игрушка. Веселый зоопарк. / Т.П.Кононович. – М., 2001.
4. Крутий, Я. В. 100
схем для вышивания крестом и гладью. / Я.В.Крутий.– Ростов-на-Дону, 2000.
5. Кувалдина, О. Н.
Сделаем сами своими руками. / О.Н.Кувалдина. – Воронеж, 1999.
2.
Библиотечный фонд
(книгопечатная продукция) для учителя
1.Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»
2.Концепция
развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением
Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р)
3.Порядок организации
и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам (утвержден Приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. N 1008
4.Постановление
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014
г. N 41 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
5.. Геронимус, Т.М.
150 уроков труда в 1-4 классах: Методическое пособие. – Тула: «Родничок»
«Аркотус», 1998.
6. Еременко, Т. И.
Иголка – волшебница: Кн. для учащихся 5-8 кл. сред. Шк. / Т.И. Еременко. – М.:
Просвещение, 1988.
7. Ефимова, А.
Сделаем игрушки сами. / А.Ефремова. – М., 1983.
8. Жарова, Л. В.
Учить самостоятельности / Л.В. Жарова. - М.: “Просвещение”, 1993.
9.Т.Уткина Академия
«Умелые руки» М.: Изд-во «Эксмо» 2003.
10. Конышева, Н. М.
Методика трудового обучения младших школьников / Н.М. Конышева. – М.:
“Просвещение”, 1999.
11.Конышева, Н. М.
Чудесная мастерская: учебник по трудовому обучению для учащихся 1-2 классов /
Н.М. Конышева. – М.: “Просвещение”, 1997.
3.
Печатные пособия
1. Инструкции по
технике безопасности при работе с инструментами.
2. Материалы бесед о
личной безопасности на занятии, в учреждении, на улице.
3.
Наглядно-иллюстративные и дидактические материалы: коллекции промышленных
образцов тканей и ниток; образцы изделии по всем темам; образцы ручных швов;
образцы и схемы вышивки; выкройки мягких объёмных, плоских игрушек; подбор
материалов для использования различной фурнитуры; образцы и схемы плетения
макраме; раздаточный материал, технологические и инструкционные карты;
дидактические карточки.
4.Технические средства обучения Классная доска с набором приспособлений для
крепления таблиц, персональный компьютер, мультимедийный проектор.
5. Материальное обеспечение. Пряжа, ткань, нитки, иголки, цветная бумага и картон,
ножницы, клей, бросовый материал, наборы кукол «Русская народная сказка»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.