Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 18»
РАССМОТРЕНО
на заседании МО
классных
руководителей и воспитателей
Протокол № 1
от 26.08.2014 г.
Руководитель МО
___ З.П. Илюхина
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УВР
____Н.К. Смирнова
27.08.2014г.
|
ПРИНЯТО
на заседании
Педагогического совета
МБОУ «СОШ № 18»
(протокол
от 28.08.2014г.
№ 1)
|
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора
МБОУ «СОШ № 18»
от 28.08.2014 г.
№ 307.
Директор МБОУ
«СОШ № 18»
______М.Г. Сафарова
|
|
|
|
|
|
|
|
|
города Череповца Вологодской
области
Дополнительная общеобразовательная программа – общеразвивающая
программа социально-педагогической направленности
«Юный журналист»
для учащихся 12 – 15
лет
Составитель:
Рыбина Екатерина
Владимировна,
учитель русского языка и литературы,
высшая кв. категория
1. Пояснительная
записка
Дополнительная общеобразовательная программа –
общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Юный журналист»
для 5-9 классов (далее Программа) МБОУ «Средняя общеобразовательная школа
№18» (далее Учреждение) составлена на основании следующих документов:
- Федерального Закона «Об
образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 № 273- ФЗ);
- Методических рекомендаций по развитию дополнительного
образования детей в общеобразовательных учреждениях (Приложение к письму
Минобразования России от 11 июня 2002 г. № 30-51-433/16);
- Письма Министерства образования РФ от 2
апреля 2002 г. №13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала
общеобразовательного процесса в общеобразовательном учреждении»;
- Распоряжения Правительства
Российской Федерации от 07 сентября 2010 года №1507-р «Об утверждении плана
действий по модернизации общего образования на 2011 – 2015 годы»;
- Методических рекомендаций о расширении
деятельности детских и молодёжных объединений в образовательных учреждениях
(Письмо Минобразования России от 11.02.2000 г. №101/28-16;
- Устава муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 18»;
- Основной общеобразовательной
программы общего образования Учреждения;
- Санитарно-эпидемиологических требований к
условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189);
- Годового учебного календарного графика
Учреждения на 2014-2015 учебный год.
Данная рабочая программа составлена на основе авторской
программы дополнительного образования «Журналистика в школе» Н.А.Спириной (Журналистика
в школе. 8-11 классы: программа, материалы к занятиям/ авт.-сост. Н.А.Спирина.
– Волгоград: Учитель, 2013).
Дополнительная общеобразовательная программа «Юный
журналист» является программой социально-педагогической направленности. Организация обучения по программе в рамках данной направленности способствует
разносторонней реализации личности учащихся в различных речевых ситуациях,
социализации ребёнка в образовательном пространстве, адаптации личности в
детском социуме, что является особенно востребованным в подростковом возрасте. Особенностью
методики проведения занятий является объединение творческой и практической
частей. Порядок работы при этом может быть различным.
Актуальность программы дополнительного образования
«Юный журналист» связана с решением такого блока задач общеобразовательного
учреждения, как социально-творческое развитие личности, профессиональная
ориентация, социализация и личностное становление детей и подростков. Она
особенно возрастает в условиях современной разобщенности юных и взрослых членов
общества.
Пресса, выпускаемая ребятами, дает им возможность
определиться в сфере массовой коммуникации, реализоваться в интересном деле,
утвердить себя и свои успехи в общественном мнении. Включает их в систему новых
отношений, помогающую вывить свои способности, профессиональные качества,
определиться в мире профессий.
Программа дополнительного образования «Юный журналист»
ориентирована на то, чтобы обучающиеся попробовали себя в роли журналистов.
Занятия по данной программе предполагают личностно-ориентированный подход,
который учитывает личностные особенности учащихся и учит их свободно и
творчески мыслить. Они направлены на развитие и становление личности
обучающегося, его самореализацию и свободное самовыражение, раскрытие литературного
таланта, способствуют экспериментальному поиску, развитию фантазии,
нестандартного мышления и способности мыслить гибко и четко, реализации
потребности в коллективном творчестве. Эти занятия воспитывают чувство
ответственности, укрепляют связь с ближайшим социальным окружением.
Цели программы:
- создание условий для оптимальной социальной и творческой самореализации
личности, интеллектуального совершенствования;
- формирование медиакультуры в профильной
ориентации обучающихся и стимулирование их активность в поисках профессии;
- изучение основ журналистского мастерства.
Задачи программы:
1.
Предоставить
возможность учащимся познакомиться со спецификой профессии корреспондента.
2.
Отрабатывать умения
создавать сочинения в направлениях таких, как: портретный очерк, газетная
статья, репортаж, интервью.
3.
Систематизировать
знания о жанрах публицистического стиля.
4.
Способствовать
формированию у учащихся эстетического вкуса и оформительских навыков.
5.
Предоставить
возможность учащимся увидеть особенности газетного листа, полосы, собственной газеты.
6.
Предоставлять
возможность индивидуального выбора, связанного с особенностью деятельности
журналиста.
7.
Развивать
коммуникативные качества личности ребенка и его творческие способности.
8.
Формировать
практические навыки создания школьного печатного издания.
9.
Прививать культуру
общения с миром средств массовой информации.
10.
Формировать навыки
совместной деятельности и диалогового общения, современного мировоззрения,
активной жизненной позиции
Описание места
программы в учебном плане.
Программа рассчитана
на 1 занятие в неделю. Общее количество —34 ч.
2. Ожидаемые результаты освоения программы
Планируемым
результатом обучения по программе будет освоение учащимися указанными в данной
программе как теоретических так и практических знаний, умений и навыков
журналистской деятельности, а именно:
Предметные
знания в следующих областях:
-
журналистика как форма информационной деятельности;
-
журналистика как профессия и ее возможное влияние на здоровье;
-
информационный рынок;
-
роль журналиста в становлении общественного мнения;
-приемы
риторики;
-
создание журналистского текста;
-
основные газетные жанры;
-
редактирование;
-
редакционный коллектив;
-
структура газетного номера;
-
иллюстрация в газете;
-
макетирование и верстка газеты.
Предметные
умения и навыки:
-
навыки анализа текста как конечного результата журналистской деятельности;
-
создание текста в различных жанрах;
-
поиск информации в различных источниках;
-
первичные навыки макетирования газеты и создание номера;
-
умение редактировать текст;
-
умение работать в различных текстовых редакторах;
-
приобретение навыков работы с научной и справочной литературой.
Интеллектуальные
умения и навыки:
-
умение излагать собственную мысль;
-
аргументировать свою точку зрения;
-
навыки ведения дискуссии;
-
навыки грамотной устной и письменной речи.
3. Календарно-тематическое планирование курса
(34 часа)
№
занятия
|
Тема занятия
|
Кол-во часов
|
Тема 1. Краткое введение в историю журналистики – 3
часа
|
1
|
Краткое введение в
историю журналистики
Инструктаж по ОТ в кабинете.
|
1
|
2
|
Знакомство с
детскими и подростковыми СМИ
|
1
|
3
|
Знакомство с
законами о СМИ
|
1
|
Тема 2. Основы журналистики. Знакомство с древом
жанров – 11 часов
|
4
|
Основы
журналистики. Знакомство с древом жанров
|
1
|
5
|
Мастерская жанров.
Информация
|
1
|
6
|
Заметка. Практикум
|
1
|
7
|
Отчет. Практикум
|
1
|
8
|
Репортаж. Практикум
|
1
|
9
|
Интервью. Практикум
|
1
|
10
|
Пресс-релиз. Опрос
|
1
|
11
|
Обозрение,
комментарий
|
1
|
12
|
Рецензия,
корреспонденция
|
1
|
13
|
Статья. Очерк.
Зарисовка
|
1
|
14
|
Фельетон, памфлет,
эссе
|
1
|
Тема 3. Социология как составная часть
журналистских знаний – 1 час
|
15
|
Социология как составная часть журналистских знаний
|
1
|
Тема 4. Конкурс личных проектов обучающихся – 1 час
|
16
|
Конкурс личных
проектов обучающихся
|
1
|
Тема 5. Художественно-техническое оформление издания
– 2 часа
|
17
|
Художественно-техническое
оформление издания
|
1
|
18
|
Структура
издания
|
1
|
Тема 6. Делаем газету. Заголовки и иллюстрации – 1
час
|
19
|
Делаем газету.
Заголовки и иллюстрации
|
1
|
Тема 7. Типы и виды школьных газет – 1 час
|
20
|
Особенности
журналистского труда, редакция
|
1
|
Тема 8. Редактирование материалов разных форм и
жанров – 2 часа
|
21
|
Редактирование
материалов разных форм и жанров
|
1
|
22
|
Редакторская
правка
|
1
|
Тема 9. Реклама в издательской деятельности -1 час
|
23
|
Реклама в
издательской деятельности
|
1
|
Тема 10. Мастер-класс – 1 час
|
24
|
Мастер-класс
|
1
|
Тема 11. Работа над индивидуальными проектами – 10
часов
|
25
|
Работа над
индивидуальными проектами
|
1
|
26
|
Работа над индивидуальными
проектами
|
1
|
27
|
Работа над
индивидуальными проектами
|
1
|
28
|
Работа над
индивидуальными проектами
|
1
|
29
|
Работа над
индивидуальными проектами
|
1
|
30
|
Работа над
индивидуальными проектами
|
1
|
31
|
Работа над
индивидуальными проектами
|
1
|
32
|
Работа над
индивидуальными проектами
|
1
|
33
|
Работа над
индивидуальными проектами
|
1
|
34
|
Зашита проектов.
Подведение итогов.
|
1
|
|
ИТОГО
|
34
|
4. Содержание программы
Выбор содержания программы мотивирован тем, что она
- построена с учётом принципов
системности, научности, доступности и преемственности;
- способствует развитию
коммуникативной и культуроведческой компетенции учащихся;
- обеспечивает условия для
реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию
учащихся;
- сохраняет единое образовательное
пространство, предоставляет широкие возможности для самореализации.
Краткое введение в историю журналистики (3 часа)
Знакомство с журналистикой. Журналистика как профессия и
общественная деятельность. Профессиональные качества журналиста. Основы профессиональной
культуры, этики журналиста. Виды и типы СМИ. СМИ и экология, религия,
этнография, социальные проблемы и т.д. Влияние профессии на здоровье.
Основы журналистики. Знакомство с древом жанров (11
часов)
Система жанров в литературе и журналистике. Газетно-журнальные
жанры. Принципы деления на жанры. Информационные: новость, заметка, отчет,
репортаж, интервью, опрос, пресс-релиз. Аналитические: комментарий, статья,
корреспонденция, обозрение, рецензия. Художественно-публицистические: очерк,
зарисовка, фельетон, эссе. Жанровое своеобразие журналистских материалов:
экологические (обзор, мониторинг, информационная листовка), социальные и т.д.
Публицистические жанры.
Социология как составная часть журналистских знаний (1
час)
Правила составления анкеты. Её виды. Правила проведения
опроса. Методики опроса: мониторинг, документ. Рейтинг.
Конкурс личных проектов обучающихся (1 час)
Художественно-техническое оформление издания (2 часа)
Формат издания и количество колонок. Виды формата и постоянные
элементы издания (полоса, колонтитул и др.). Колонтитул и его роль в издании.
Композиция издания: вертикальная и горизонтальная. Шрифтовое оформление,
типичные ошибки при использовании шрифтов. Дизайн издания как первооснова его
макета. Художественное оформление. Типология издания: периодичность выпуска,
тираж, объем, формат, адресность. Понятие «выходные данные».
Делаем газету. Заголовки и иллюстрации (1 час)
Знакомство с понятиями «макет» и «верстка». Приемы
макетирования. Верстка статьи Форма текста, размер материала. Композиция
полосы. Принципы зрительного предпочтения. Приемы выделения материала на
полосе. Первая страница, её типы. Врезка на полосе.
Типы и виды школьных газет (1 час)
Боевой листок. «Молния». Фотогазета. «Живая газета».
Приложение, фигурная, объемная газеты. «Уикендовый» номер. Спецвыпуск. Школьная
газета и веб-сайт.
Редактирование материалов разных форм и жанров (2
часа)
Общее понятие о редактировании. Редакторская правка. Цели
правки и её виды: сокращение, «рубка хвоста», переделка и т.п. Требования к
авторскому материалу.
Реклама в издательской деятельности (1 час)
Знакомство с историей рекламы. Реклама в школьном издании.
Создание рекламного текста, его язык. Слоганы.
Мастер-класс (1 час)
Мастер-класс, подготовленный действующей редколлегией школьной
газеты «Земцовские вести» по созданию выпуска школьной газеты.
Работа над собственным выпуском школьной газеты (10
часов)
Отработка практических навыков у умений по созданию номера.
Выбор редколлегии. Разбиение по направлениям журналистского профиля. Работа в
группах. Верстка, форматирование, редактирование материала. Работа над
иллюстрацией печатного материала. Работа с рубриками. Защита макета газеты.
Печать издания.
ИТОГО – 34 часа
Формы и методы работы
-
мини-лекции
-
практикумы с элементами исследования
- ежемесячный
выпуск школьной газеты «Контакт»
-
исследовательские работы
-
презентации
- деловые
игры
- очерки
Методы деятельности учащихся
-
частично-поисковые
-
эвристические
-
индивидуальное проектирование
Продолжительность занятий определяется в соответствии
с действующими санитарно-эпидемиологическими требованиями и нормативами и
устанавливается в количестве 40 минут. Наполняемость учебных групп
устанавливается в количестве до 25 человек.
5. Методическое обеспечение и условия реализации
программы
С целью
обеспечения эффективности проводимых занятий имеются следующие материально-технические
условия, необходимые для организации образовательного процесса. Занятия по
дополнительной общеобразовательной программе социально-педагогической
направленности «Юный журналист» проводятся в помещении учебного кабинета № 40.
Кабинет обеспечен оборудованием, необходимым для организации обучения по данной
программе, а именно: парты -15 шт., стулья-30 шт., преподавательский стол, классная
доска, встроенный книжный шкаф. Кабинет оборудован техническими средствами
обучения: ноутбук, проектор, проекционный экран, принтер (МФУ), наушники.
В качестве дидактического обеспечения преподавания программы
«Юный журналист» предлагаются следующие виды методической продукции:
- образцы жанровых форм различных творческих заданий
(синквейн, стихотворения по данному началу);
- тематические презентации по разделам программы;
- памятки для учащихся по созданию связной
монологической речи в устной и письменной форме.
В рамках
социально-педагогической направленности дополнительная общеобразовательная
программа «Юный журналист» формирует определенное пространство, в котором за
счет вариативности форм, содержания, технологий и уровня освоения программы
создаются условия для выстраивания и прохождения индивидуального
образовательного маршрута учащимися. Данный методический подход предоставляет
учащимся следующие возможности:
-
выбор
направленности в соответствии со своими интересами, возрастными особенностями и
потребностями;
-
одновременного
освоения нескольких дополнительных общеобразовательных программ;
-
построение
индивидуального образовательного маршрута.
Основной формой обучения является познавательное и
практическое занятия, которые нацелены на реализацию образовательных,
воспитательных и развивающих задач. Совокупность требований к занятиям
обусловлена обучающими и социально-педагогическими функциями образовательного
процесса в дополнительном образовании детей, а также необходимостью прохождения
каждым ребенком через этапы освоения знаний. В каждом занятии могут быть
представлены целевой, содержательный, операционный, мотивационный,
аналитико-оценочный или рефлексивный компоненты. Приоритет определенных задач
на конкретном занятии порождает выбор формы занятия и используемых на нем
технологий.
Реализация современных
образовательных задач в данной программе достигается за счёт использования
методов, приёмов, которые применяются в зависимости от этапа занятия, от
решения конкретной задачи и в работе с конкретным контингентом детей. Базовым условием эффективности освоения программы является
увлеченность ребенка той деятельностью, которую он выбирает. Поэтому в качестве
исходных принимаются методы, приемы продуктивной деятельности:
проблемно-поисковые, развивающие, практико-ориентированные, информационно-коммуникационные,
направленные на формирование новых знаний непосредственно самими учащимися,
здесь педагог выступает только как направляющий.
Все
методы, приемы обучения, педагогические технологии, используемые в образовательном
процессе, направлены на то, чтобы:
-
пробудить
активность учащихся;
-
вооружить
их оптимальными способами осуществления деятельности;
-
подвести
эту деятельность к процессу творчества;
-
опираться
на самостоятельность, активность и общение учащихся.
6. Литература. Интернет-ресурсы
1. Н. Спирина. Журналистика в школе. 8-11 классы. Программа,
материалы к занятиям.
2013 г.
2.Ежемесячные выпуски школьной газеты «Контакт».
3. Новиков В.И. Энциклопедический словарь литературоведа.
Москва. Педагогика, 1987.
4. Панов М.В. Энциклопедический словарь юного филолога. Москва.
Педагогика, 1984.
5. http://www.journ-lessons.com/lesson1.htm
6. http://al-dedov.narod.ru/proryv/posobie.html
7. http://www.journ-lessons.com/litra.html
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.