Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Дополнительная общеобразовательная программа (общеразвивающая) «ТЕСТОПЛАСТИКА"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Дополнительная общеобразовательная программа (общеразвивающая) «ТЕСТОПЛАСТИКА"

библиотека
материалов

hello_html_7f29174c.gifМуниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Дом детского творчества имени Л.Ю. Карковой»




ПРИНЯТО:

Педагогическим советом

Протокол № 1 от 04.09.2015г.


УТВЕРЖДАЮ:

_______________

Директор О.А. Федорова

Приказ № 67 от 04.09.2015г.









Дополнительная общеобразовательная программа

(общеразвивающая)

«ТЕСТОПЛАСТИКА»

Художественной направленности

Срок реализации 2 года

возраст учащихся 7-8 лет








Составитель: Шалганова Г.А.,

педагог дополнительного образования










2015 г.


  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.Основные характеристики программы:

1.1.Дополнительная общеразвивающая программа мастерской «Светлица» «Тестопластика» реализуется в соответствии с художественной направленностью дополнительного образования.

Дополнительная общеобразовательная программа «Тестопластика» разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

  1. «Закон об образовании РФ» № 273 от 29.12.12г.;

  2. «Концепция развития дополнительного образования детей» от 04.09.2014г. № 1726-Р;

2) СанПиНы 2.4.4.3172-14. от 20.08.14г.;

3) Приказ МОиН РФ от 29.08.13г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

4) Письмо МОиН РФ от 11.12.2006г. №06-1844 «О примрных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

5) Устав МБОУ ДОД «ДДТ им. Л.Ю. Карковой»;

6) Образовательная программа МБОУ ДОД «ДДТ им. Л.Ю. Карковой» и другие нормативно-правовые акты МБОУ ДОД «ДДТ им. Л.Ю. Карковой».

1.2.Актуальность программы обусловлена всесторонним развитием личности детей, совершенствованием их интеллектуального и духовного развития. Программа способствует становлению сферы предметного общения внутри коллектива, созданию оптимальных условий для развития и самореализации обучающихся, формированию позитивных жизненных ценностей в процессе занятия лепкой. Лепка является одним из самых осязаемых видов художественного творчества, в котором из пластичных материалов создаются объѐмные (иногда рельефные) образы и целые композиции. Техника лепки богата и разнообразна, но при этом доступна любому человеку. Занятия в мастерской дают уникальную возможность моделировать мир и своѐ представление о нѐм в пространственно-пластичных образах. Обучающийся не только видит то, что создал, но и трогает, берѐт в руки и по мере необходимости изменяет. Основным инструментом в лепке является рука, следовательно, уровень умения зависит от овладения собственными руками, от моторики, которая развивается по мере работы с тестом. Технику лепки можно оценить как самую доступную для обучающихся.

1.3.Отличительные особенности программы.

Данная программа является комплексной. При составлении Программы за основу взята Программа «Тестопластика», подготовленная М.С.Ральниковой, педагогом дополнительного образования детей МОУ ДОД «ЦЮТ» г. Златоуста, Челябинской области;

Самостоятельно разработаны разделы №1 -№5 у группы 1 года обучения (№1 – «Азбука лепки. ТБ. Модульная лепка», №2 – «Праздничные сувениры», №3 – «Коллективные работы», №4 – «Объемные изделия», №5 – «Соленая фантазия. Проектная деятельность»); №1 - №6 - 2 года обучения (№1 – «Азбука лепки. ТБ.», №2 – «Плоскостные изделия», №3 – «Праздничные сувениры», №4 – «Коллективные работы», №5 – «Объемные изделия», №6 – «Соленая фантазия. Проектная деятельность»). Данная программа предназначена для образовательной деятельности художественной направленности в мастерской «Светлица» МБОУ ДОД «ДДТ им. Л.Ю.Карковой».

Особенностью работы этой программы является реализация модели «Школы полного дня» совместно с педагогами МБОУ «Усть-Абаканская СОШ» (корпус №3), которая  позволяет наиболее полно объединить учебную и внеучебную сферы деятельности ребенка в условиях учебного сообщества с учетом всех современных требований, сформировать образовательное пространство учреждения, способствующее реализации образовательных маршрутов обучающихся, объединить в единый функциональный комплекс образовательные и оздоровительные процессы, используя единые цели и задачи, единые принципы к содержанию и результатам деятельности. В группах занимаются обучающиеся одного возраста из одного школьного коллектива. Работа мастерской «Светлица» направлена на формирование универсальных учебных действий на основе системы развивающих занятий.

Данную программу можно использовать как систему занятий к курсу внеурочной деятельности в образовательных учреждениях.

1.4. Педагогическая целесообразность программы: Дополнительное образование позволяет смягчить существующую перегрузку учащихся в системе общего образования, ведь для педагога дополнительного образования главное даже не научить, а открыть ребенка, развить его потенциал, включить его внутренние импульсы, что поможет ему продвигаться в будущем. Занятия лепкой помогают воспитывать у детей любовь и уважение к труду, предоставляют ребенку возможность для проявления собственного творчества через самостоятельные работы, формировать и развивать художественный вкус и пробуждать творческую активность ребенка. В этой связи данная программа весьма актуальна, поскольку современная ситуация в стране предъявляет системе дополнительного образования детей социальный заказ на формирование целостной личности, обладающей широким кругозором, запасом необходимых нравственных, в частности, творческих, бытовых, семейных, гражданских, патриотических ориентиров, без которых невозможно органичное сосуществование человека в окружающем мире.

Предшествующий опыт преподавания данных дисциплин убедительно доказывает, что сам процесс занятия любым ремеслом снимает многие логопедические проблемы, развивает усидчивость, внимание, терпение, улучшает пищеварение. Кроме того, лепка – регулярная гимнастика для всех пальцев рук, кистей, локтей, плеч и позвоночника. Занятия лепкой способствуют лучшему развитию осязания и объединяют в себе все формы мышления и разные виды творческой деятельности (конструирование, изображение, украшение). Напрашивается вывод: занятия рукоделием несут в себе здоровьесберегающие факторы (снятие стресса, гимнастика для пальцев и т.д.). И здоровьесберегающие технологии помогают ребенку заниматься каким – либо видом рукоделия (упражнения на расслабление глазных мышц, мышц спины и т.д.).

1.5. Цель программы: формирование и развитие творческих способностей обучающихся, удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном развитии, формирование культуры здорового образа жизни, обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, трудового воспитания обучающихся на занятиях художественной лепкой.

1.6. Задачи:

  • познакомить детей с соленым тестом и приемами работы с ним;

  • сформировать устойчивый интерес к художественной лепке;

  • обучить специальным технологиям работы с материалом, закрепить приобретенные умения и навыки, показать широту их возможного применения;

  • развить мелкую моторику рук, развить художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение, глазомер;

  • воспитать внимательность, аккуратность, целеустремленность; привить навыки работы в группе, доброжелательное отношение друг к другу;

  • воспитать стремление к разумной организации своего свободного времени; помочь детям в их желании сделать свои работы общественно значимыми.

1.7.Возраст учащихся, которым адресована программа

Возраст обучающихся: 7-8 лет.

1.8.Формы занятий: Аудиторные занятия – основная форма организации образовательного процесса в образовательном учреждении. Преподаватель на занятии организует как деятельность обучающихся, так и свою собственную. Организовать – значит спланировать, определить структуру, время, состав обучающихся, разработать программу взаимодействия с обучающимися, обеспечить занятия необходимыми ресурсами и т.д. Структура занятия и методика его проведения, в свою очередь, зависят от дидактических целей и задач, которые решаются в процессе обучения.

Занятия проводятся по группам. «Групповые учебные занятия» обозначает не работу учащихся в малых группах, а охватывает деятельность педагога со всей группой как одним учеником, неважно при этом, делится ли группа на подгруппы или нет. Педагогу приходится иметь делу именно с группой как совокупным учеником. Главенствует отношение «педагог — группа».


2. Объем программы:

2.1. Объем программы – количество часов на весь период обучения по программе - 76 часов, в том числе: 1 и 2 год обучения – по 38 часов в год.

2.2.Срок реализации программы – 2 года.

2.3.Режим занятий: Занятия для групп первого и второго года обучения проводятся один раза в неделю по 1 занятию продолжительностью 45 минут.


3. Планируемые результаты

3.1. Планируемые результаты

Обучающийся получит возможность узнать свойства соленого теста, технологическую последовательность выполнения работы, познакомится с конструктивным способом лепки, основными приемами лепки и декорирования изделий, с основами композиции.

Обучающийся приобретет опыт работы с инструментами, необходимыми для работы, научится конструировать простейшие формы изделий из соленого теста, обрабатывать, склеивать детали, заглаживать неровности, выполнять деталировку, намечать последовательность выполнения работы, выполнять правила техники безопасности. Обучающийся пройдет путь адаптации и социализации в детском коллективе, приобретет необходимые трудовые навыки.

3.2. Способы и формы проверки результатов

Основные формы контроля: выставки, наблюдение за правильностью выполнения практических заданий, за проявлением знаний, умений и навыков у детей в процессе выполнения ими практических работ, проведение промежуточной аттестации.


  1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2.1.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1-ый год обучения

Наименование разделов

Всего часов

Теоретические занятия

Практические занятия

Форма контроля

1.

Азбука лепки. ТБ. Модульная лепка.

8

1

7

Входящий контроль; Наблюдение за ходом самостоятельного выполнения

2.

Праздничные сувениры

12

1

11

Наблюдение за ходом самостоятельного выполнения

3.

Коллективные работы.

4

-

4

Наблюдение за ходом самостоятельного выполнения

4.

Объемные изделия.

10

-

10

Наблюдение за ходом самостоятельного выполнения

5.

Соленая фантазия. Проектная деятельность.

2

-

2

Наблюдение за ходом самостоятельного выполнения

6.

Промежуточный контроль

2

-

2

Выставки


Итого:

38

2

36



2-ой год обучения

Наименование разделов

Всего часов

Теоретические занятия

Практические занятия

Форма контроля

1.

Азбука лепки. ТБ.

1

1

-

Входной контроль

2.

Плоскостные изделия.

7

-

7

Наблюдение за ходом самостоятельного выполнения

3.

Праздничные сувениры

14

1

13

Наблюдение за ходом самостоятельного выполнения

4.

Коллективные работы.

4

-

4

Наблюдение за ходом самостоятельного выполнения

5.

Объемные изделия.

7

-

7

Наблюдение за ходом самостоятельного выполнения

6.

Соленая фантазия. Проектная деятельность.

3

-

3

Наблюдение за ходом самостоятельного выполнения

7.

Промежуточный контроль

2

-

2

Выставки


Итого

38

2

36



2.2.СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ ПРОГРАММЫ

1-ый год обучения

Тема 1. Азбука лепки. Модульная лепка. История промысла. Знакомство со свойствами материала. Знакомство с инструментами и техникой безопасности. Правильная организация рабочего места. Определение базового уровня знаний и умений учащихся. Знакомство с основными приемами лепки: отрывание, раскатывание, соединение. Отрабатывание движений при лепке шара, яйца, капли (морковки), колбаски, жгутика, лепешки, полоски (ленточки).

Практическая работа: Изготовление предметов на основе шаров, валиков, лепешек.

Тема 2. Праздничные сувениры. История праздника, его особенность. Изготовление сувениров к различным праздникам: Новый год, День Святого Валентина, 23 февраля, 8 Марта, Пасха.

Практическая работа: малая скульптура «Снеговик», «Праздничное печение», «Подсвечник», «Елочка и ее украшения», «Валентинки», сувенир для папы, сувениры для мамы, пасхальный сувенир, «Жаворонки-веснянки».

Тема 3. Коллективные работы. Обсуждения предложенных тем. Выбор сюжета. Эскиз. Закрепление ранее изученных приемов лепки.

Практическая работа: Изготовление панно «Цветы в вазе», панно «На лужайке».

Тема 4. Объемные изделия. Знакомство с животным и растительным миром. Вытягивание из шара – яйцо, работа с фигурными ножницами. Отработка точности в движении рук при изготовлении фигурок, присоединении дополнительных элементов.

Практическая работа: Изготовление изделий: ежик, мышонок, утенок, брелок для ключей.

Тема 5. Соленая фантазия. Проектная деятельность. Свободное изготовление сувениров на основе изученного ранее материала. Комбинирование различных приемов лепки.

Практическая работа: Свободное изготовление сувениров на основе изученного ранее материала.

Тема 6. Промежуточный контроль Определение уровня образовательных результатов. Анализ работ при помощи классного руководителя. Подведение итогов выставки.


2-ой год обучения

Тема 1. Азбука лепки. История промысла. Повторение свойств материала. Инструменты и техника безопасности. Правильная организация рабочего места.

Практическая работа: Изготовление простейших форм. Определение базового уровня знаний и умений учащихся.

Тема 2. Плоскостные изделия. Композиция. Распределение элементов на панно. Закрепление основных приемов лепки: отрываем, раскатываем, соединяем. Отрабатывание движений при лепке шара, яйца, капли (морковки), колбаски, жгутика, лепешки, полоски (ленточка). Использование пряности (гвоздики).

Практическая работа: Выполнение панно.

Тема 3. Праздничные сувениры. История праздника, его особенность. Изготовление сувениров к различным праздникам: Новый год, День Святого Валентина, 23 февраля, 8 Марта, Пасха.

Практическая работа: Изделия: малая скульптура «Дед Мороз», «Снегурочка», «Подсвечник», «Праздничный торт», «Валентинки», сувенир для папы, сувенир для мамы.

Тема 4. Коллективные работы. Обсуждение предложенных тем. Выбор сюжета. Эскиз. Закрепление ранее изученных приемов лепки.

Практическая работа: Изделия: настольное панно «Птичий двор», панно «Кошкин дом».

Тема 5. Соленая фантазия. Проектная деятельность. Выбор сюжета. Эскиз. Подготовка материала. Комбинирование различных приемов лепки

Практическая работа: Свободное изготовление сувениров на основе изученного ранее материала.

Тема 6. Основы изобразительной грамоты. Смешивание красок по цвету. Изображение на плоскости основных форм. Закрепление ранее изученных приемов работы с кистью.

Практическая работа: роспись изделий.

Тема 7. Промежуточный контроль. Определение уровня образовательных результатов. Анализ работ при помощи классного руководителя. Подведение итогов выставки.



  1. Организационно-педагогические условия и формы аттестации

    1. Методическое обеспечение программы:

В процессе образовательной деятельности используются технологии и методики организации педагогической деятельности:

педагогические технологии:

  • игровые;

  • тренинговые;

  • здоровьесберегающие;

типы занятий:

  • практическое – основной тип занятий;

  • комбинированные;

формы занятий:

  • урок;

  • конкурс, викторина;

  • праздник;

  • игра;

  • выставка.

Методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

  • словесный  (устное изложение, беседа, рассказ.);

  • наглядный (иллюстрации, наблюдение, показ (выполнение) руководителем, работа по образцу и др.);

  • практический (выполнение работ по схемам).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности обучающихся:

  • объяснительно – иллюстративный (обучающиеся воспринимают и усваивают готовую информацию);

  • репродуктивный (обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности);

  • частично – поисковый (участие обучающихся в коллективном поиске, решении поставленной задачи совместно с руководителем);

  • исследовательский  (самостоятельная творческая работа обучающихся).

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности обучающихся:

  • фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися

  • групповой (организация работы в группах);






Критерии оценивания результативности освоения содержания образовательной программы


Критерии

Показатели

Уровени

Методы диагностики

Теоретическая подготовка

1.Освоенность образовательной программы


Низкий уровень (воспитанник овладел менее чем половиной объёма знаний, предусмотренных программой)

Средний уровень (объем усвоенных знаний составляет более половины)

Высокий уровень (воспитанник освоил практически весь объем знаний, предусмотренных программой)

Наблюдение, тестирование, анкетирование, самостоятельная работа

2.Владение специальной терминологией

Низкий уровень (воспитанник, как правило, избегает употреблять специальные термины)

Средний уровень (воспитанник сочетает специальную терминологию с бытовой)

Высокий уровень (специальные термины употребляют осознанно и в полном соответствии с их содержанием)

Практическая подготовка

1.Сформированность учебных умений и навыков, предусмотренных программой

Низкий уровень (воспитанник овладел менее чем половиной предусмотренных умений и навыков)

Средний уровень (объем усвоенных умений и навыков составляет более половины)

Высокий уровень (воспитанник освоил практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой)

Самостоятельная работа

2.Умение пользоваться источниками информации

Низкий уровень (воспитанник испытывает серьёзные затруднения при работе с литературой и с компьютерными источниками информации, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога)

Средний уровень (работает с литературой и компьютерными источниками информации с помощью педагога)

Высокий уровень (работает с литературой и компьютерными источниками информации самостоятельно, не испытывая особых затруднений)

Креативность

Уровень развития творческих способностей

Низкий уровень (воспитанник в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания)

Средний уровень (выполняет в основном задания на основе образца)

Высокий уровень (выполняет творческие задания с элементами творчества)

Творческая работа, тестирование


    1. Условия реализации программы

Материально-техническая база:

  • духовка бытовая (180С); холодильник; стол ученический и стул; спецодежда (фартуки); средства гигиены (мыло и полотенце); подставки – турнетки (рабочие столики), подушки для плетения, булавки,;

  • мука, соль, гипс, вода, влажная ткань, салфетки и ветошь, емкости для воды;

  • воднодисперсионная краска, цветные колеры, стеки, петли, ножи, кисти беличьи, стержни трубчатые, зубочистки, ватные палочки, фломастеры, целлофан, клеенка, мешковина и сеточки (для текстуры);

  • палитра, карандаш, кисти, ластик, гуашь, акварель, акрил, лак, клей ПВА;

  • формы для печения, трафареты, струна гитарная или леска, картонные шаблоны, скалка, различные формы для формования, различные предметы для декорирования.


    1. Список литературы

Используемая литература:

  1. Антипова М. Соленое тесто. – Ростов н/Д.: Владис,2009;

  2. Кискальт И. Соленое тесто. М.: АСТПРЕСС, 1998;

  3. Королева И.А. Давайте учиться рисовать.- М.: Просвещение, 1993;

  4. Корчинова О.В. Декоративно – прикладное творчество в детских дошкольных учреждениях. – Ростов н/Д.: Феникс, 2002;

  5. Пацци Л. Фантазии из соленого теста. – М.: Мой мир, 2007;

  6. Синеглазова М.О. Удивительное соленое тесто.- М.: Издательский Дом МСП, 2006;

  7. Халезова Н.Б. Лепка в детском саду. – М.: Просвещение, 1986;

  8. Хапанова И. Соленое тесто. – М.: АСТПРЕСС,2008.


Литература для учащихся:

  1. Гусева И. Соленое тесто. – СПб.: ИД Литера, 2005;

  2. Зимина М. Учимся лепить и рисовать. – СПб.: Кристалл,1997;

  3. Куфтина О.В. Русские фольклорные традиции. – Волгоград: Учитель, 2009;

  4. Морган С. Научитесь лепить подарки. – Минск: Попурри, 2003;

  5. Никологорская О. Волшебные краски. - М.: АСТПРЕСС, 1997;

  6. Пицык А.А. Игрушки из соленого теста. – М.: Мир книги, 2010;

  7. Пономарев Е. Я познаю мир. История ремесла. – М.: АСТ,2000;

  8. Рейд Б. Обыкновенный пластилин. - М.: АСТПРЕСС, 1998;

  9. Силаева К. Соленое тесто. Украшения. Сувениры. Поделки. М.: ЭКСМО. 2004;

  10. Фрей Ш. Научитесь лепить забавных животных. – Минск: Попурри, 2003.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-372619

Похожие материалы