Структурное подразделение Центр
дополнительного образования для детей и взрослых государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение Самарской области средней общеобразовательной
школы №1 «Образовательный центр» имени Героя Советского Союза М.Р. Попова ж.-д.
ст. Шентала муниципального района Шенталинский Самарской области
|
«Рассмотрено»
на методическом
Совете
_________/______________/
«____»___________20____г
|
«Согласовано»
руководитель структурного
подразделения
___________/______________/
«____»___________20____г
|
«Утверждено»
Директор ГБОУ СОШ №1»ОЦ»
ж.-д.ст.Шентала
___________/____________/
«____»___________20____г
|
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
детского объединения
« От уменья – к мастерству»
Возраст детей: 10-17 лет
Срок реализации: 2
года
Ф.И.О. автора: Красильникова Галина Витальевна,
педагог дополнительного образования
Шентала , 2014
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Пояснительная
записка……………………………………………………4
2. Цель
и задачи………………………………………..……………………..5
3. Формы
и методы проведения занятий………………………….…………7
4.
Ожидаемый результат…………………………………………………….11
2. Учебно-тематический
план………………………………………………15
3. Содержание программы……………………………………………..…...16
4. Методическое
обеспечение………………………………………………25
5. Список литературы…………………………………………….................28
6. Приложения:
Календарно-тематический план…………………………30
П А С П О Р Т П Р О Г Р А М М Ы
|
Наименование
программы
|
Бумажное моделирование
|
|
Детское объединение
|
«От уменья- к мастерству»
|
|
Направленность программы
|
Художественно-эстетическая
|
|
Область деятельности
|
Декоративно-прикладное творчество
|
|
Тип образовательной программы
|
Адаптированная
|
|
Срок обучения
|
2 года
|
|
Объем часов в программе
|
360час.
|
|
Возраст обучающихся
|
10-17 лет
|
|
Область реализации программы
|
Образовательная
|
|
Уровень освоения
|
Общекультурный
|
|
Способ освоения содержания программы
|
Репродуктивный, частично-поисковый творческий
|
|
Форма организации деятельности обучающихся
|
Индивидуально-групповая
|
|
Начало реализации программы
|
2014г.
|
Пояснительная записка
В последние годы в нашем обществе
произошли серьезные изменения. С
одной стороны, усложнились социально-экономические условия, и на первый план
выходит подготовка детей к будущей взрослой жизни,
ранняя профессионализация и социальная адаптация. Но, с другой стороны,
общественная система все больше диктует обращение к человеку, к личности
ребенка, которому необходимо выразить свою индивидуальность, неповторимость.
Эти глубинные изменения не могли не
отразиться на такой чуткой и отзывчивой сфере нашего общества, как
дополнительное образование. Именно дополнительное образование является той нишей, где
ребенок может реализовать свои
потребности и интересы, проявить самостоятельность и ответственность, сформироваться
как личность. Одним из способов самовыражения, создания индивидуального стиля,
воплощения замыслов в реальность является декоративно-прикладное творчество.
Дополнительная
образовательная программа «От уменья – к мастерствсу» является попыткой посредством
обучения
разнообразным видам декоративно-прикладного творчества способствовать созданию
условий для формирования творческой личности ребенка.
Дополнительная образовательная программа художественно-эстетической
направленности «От уменья – к мастерству», носит практико-ориентированный
характер и направлена на овладение учащимися основными приёмами создания
изделий из капрона, узелкового плетения и ганутели, фоамирана. Обучение по
данной программе создаёт благоприятные условия для интеллектуального и
духовного воспитания личности ребенка, социально-культурного и
профессионального самоопределения, развития познавательной активности и
творческой самореализации учащихся.
Актуальность программы обусловлена, тем, что она направлена на
создание условий для творческого развития ребенка, на развитие мотиваций к
познанию и творчеству, профилактику асоциального поведения детей.
Новизна программы «От уменья - к мастерству»» в
том, что она дает возможность освоить технику работы с различными видами
материала (капрон, веревки , фоамиран, разнообразные нитки и шнуры). Умение
работать с разными материалами позволяет переносить технологические приемы с
одного материала на другой, получая новые оригинальные изделия. Кроме того,
смена видов работы и материала исключает возможность уставания и перенасыщения
одним видом деятельности.
Особенностью данной программы является то, что она дает возможность каждому
ребенку попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного
творчества, выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в
нем.
Программа составлена на основе знаний возрастных,
психолого-педагогических, физических особенностей детей среднего школьного
возраста. Работа с обучаемыми строится на взаимосотрудничестве, на основе уважительного,
искреннего, деликатного и тактичного отношения к личности ребенка. Важный
аспект в обучении - индивидуальный подход, удовлетворяющий требованиям
познавательной деятельности ребёнка.
Цель программы: развитие творческого потенциала личности средствами
декоративно-прикладного искусства и обеспечение готовности и способно-сти к его реализации в
духовной и предметно-продуктивной деятельности.
Цель может быть достигнута при решении ряда задач:
Обучающие:
- познакомить воспитанников с историей и современными
направлениями развития декоративно-прикладного творчества;
- формировать у обучающихся практические умения в области современных
технологий декоративно- прикладного искусства;
- обучить правилам техники безопасности
при работе с инструментами и с клеями и сформировать навыки безопасной работы с
ними;
- познакомить с литературой и другими
источниками информации (Интернет-ресурсами) в области изучаемых технологий декоративно-
прикладного искусства;
- научить
детей изготавливать прекрасное своими руками, разнообразить кругозор,
обозначить практическое применение в жизни для конкурсного движения, интерьера
в доме, подарков;
- предоставить возможности ребёнку проявить
себя и своё умение в области прикладного искусства;
- формировать творческий подход к решению
любой задачи;
-
сформировать у воспитанников стойкий интерес к художественно – прикладной
деятельности и раскрыть их творческий потенциал, побуждая использовать в
создания творческих работ собственные оригинальные идеи;
- формировать потребность в самообразовании.
Воспитательные:
- формировать культуру
взаимодействия ребенка с миром природы, отражения ее в своих работах.
- создать
эмоционально-комфортные отношения в учебной группе, располагающих к творческому
самовыражению;
– содействовать развитию
инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и
увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка
- создать ситуацию успешности и
положительного взаимоотношения в группе;
- побудить желание к овладению основами
нравственного поведения и нормами гуманистической морали (доброты,
взаимопонимания, милосердия, веры в созидательные способности человека,
терпимости по отношению к людям, культуры общения, интеллигентности как высшей
меры воспитанности);
- способствовать развитию
внутренней свободы ребенка, способности к объективной самооценке и
самореализации поведения, чувства собственного достоинства, самоуважения;
- воспитывать внимание,
трудолюбие, целеустремленность, чувство толерантности, прививать чувство коллективизма,
доброжелательное отношение друг к другу;
- воспитывать усидчивость,
аккуратность, активность, уважение и любовь к труду, формировать потребность
учащихся к саморазвитию.
- формировать
навыки культуры ЗОЖ и заботливого отношения к своему здоровью;
- формировать потребность в
творческой деятельности, в самовыражении через творчество;
- сформировать у них устойчивую
систематическую потребность к саморазвитию и самосовершенствованию в процессе
общения со сверстниками, в тяге к искусству, культуре, традициям.
Развивающие:
-
развивать познавательный интерес к декоративно-прикладному творчеству и
потребность к творческому труду;
- развивать природные задатки, творческий
потенциал каждого ребенка: фантазию, наблюдательность, художественный вкус;
- развивать образное и
пространственное мышление, память, воображение, внимание;
- развивать положительные эмоции и волевые
качества;
- обогащать визуальный опыт детей через посещение выставок в музее,
экскурсий в природу.
Программа рассчитана на 2 года
обучения. На освоение содержания программы отводится 360 учебных часов, занятия
проводятся 2 раза в неделю по 2 часа – в первый год обучения и 2 раза в неделю
по 3 часа – во второй год обучения.
Занятия организованы по группам,
в одной группе занимаются не более 12 человек. Группы формируются как по
возрасту , так и разновозрастные . Состав группы постоянный, набор детей свободный.
В зависимости от местных условий и интересов учащихся, в программу могут
вноситься изменения: уменьшение или увеличение учебного материала по
определенным темам, может меняться последовательность прохождения разделов
программы, возможно введение спонтанно возникшей увлекательной темы исходя из
интересов и запросов детей. Время, отведенное для дополнительных занятий, можно
использовать для знакомства с другими видами декоративно-прикладного искусства
(художественная вышивка, тестопластика, и др.), для работы с одаренными детьми.
Основное место на занятиях
уделяется практической и индивидуальной работе. Дети разные по развитию, по
характеру, поэтому от педагога требуется индивидуальный подход к каждому
ребенку. На сообщение теоретических сведений отводится 1/3 учебного времени.
Регулярные занятия способствуют формированию у обучающихся таких ценных качеств
личности, как терпение, настойчивость, целеустремленность, умение доводить
начатое дело до конца. А главное - творческую активность, что непременно
пригодится им в последующей трудовой деятельности, какую бы профессию они не
избрали.
Основные формы и методы организации учебного процесса
Каждое занятие специфично по своей конкретной цели, по логике
и по своей структуре. Основные функции методов обучения состоят в том, чтобы
обеспечить взаимосвязанную деятельность учителя и учащегося по обеспечению
усвоения учебного содержания в соответствии с задачей; способствовать
воспитанию и развитию учащихся, активизировать учебно-познавательную
деятельность ребенка. Исходя из этого, при выборе определенных методов обучения
учитывается особенность контингента детей. Каждое занятие является формой
реализации всех функций процесса обучения, организует мотивированную
учебно-познавательную деятельность каждого ребенка, качества знаний формируется
в системе, индивидуализация обучения осуществляется через дифференцированный
подход путем создания условий для усвоения учебного материала с учетом темпа и
дозы индивидуально.
|
Основная форма
|
Образовательная задача, решаемая на занятиях
|
Методы
|
|
1. Познавательное
занятие
|
Передача информации
|
Беседа, рассказ, доклад, прослушивание
|
|
2. Практическое
занятие по отработке определенного умения.
|
Обучение. Вырабатывать умение обращаться с предме-тами, инструментами,
материалами. Научить применять теорию в практике, учить трудо-вой
деятельности
|
Упражнения
|
|
3. Самостоятельная
деятельность детей
|
Поиск решения пробле-мы самостоятельно
|
Упражнения
|
|
4. Творческие
упражнения
|
Применение знаний в новых условиях. Обмен идеями, опытом
|
Упражнения, взаимная проверка, временная работа в группах
|
|
5. Игровая форма
|
Создание ситуации занимательности
|
Игровые ситуации, игры
|
|
6. Конкурсы
|
Контроль знаний, разви-тие коммуникативных отношений. Корректировка
знаний, умений, развитие ответ-ственности, самосто-ятельности
|
Игра
|
|
7. Выставки
|
Массовая информация и наглядная информация, пропаганда творчества,
оценка роста мастерства,
контроль роста ребенка, способ выражения творчества, воспитание
ответственности и желания работать интереснее
|
Экспозиция
|
В результате
обучения по программе у детей должны быть сформированы:
Личностные
универсальные учебные действия
- широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности,
включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- устойчивый познавательный интерес к новым видам прикладного
творчества, новым способам исследования технологий и материалов, новым способам
самовыражения;
Обучающийся получит возможность для формирования:
- внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой
деятельности как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
- выраженной познавательной мотивации;
- устойчивого интереса к новым способам познания;
- адекватного понимания причин успешности /неуспешности/ творческой
деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
- учитывать выделенные в пособиях этапы работы;
- планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- различать способ и результат действия;
- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных
ошибок.
Обучающийся получит возможность научиться:
- проявлять познавательную инициативу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом
материале;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск нужной информации для выполнения
художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной
литературы в открытом информационном пространстве;
- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных
и творческих задач и представления их результатов;
- высказываться в устной форме;
- анализировать объекты, выделять главное;
- осуществлять синтез (целое из частей);
- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения об объекте;
- обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);
- устанавливать аналогии;
- проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать
умозаключения и выводы.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с
исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной
форме;
- использовать методы и приемы художественно-творческой деятельности в
основном учебном процессе и повседневной жизни.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- понимать возможность существования различных точек зрения и различных
вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
- учитывать разные мнения;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению;
- соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать вопросы по существу;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- стремиться к координации действий при выполнении коллективных работ;
- контролировать действия партнера;
- владеть монологической и диалогической формами речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
- с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать
партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь.
Предметные универсальные учебные действия
- знать название, назначение, правила пользования ручным инструментом
для обработки бумаги, картона, ткани и других материалов;
- строго соблюдать правила безопасности труда;
- самостоятельно планировать и организовывать свой труд;
- понимать рисунки, эскизы (определять название детали, материал, из
которого она должна быть изготовлена, форму, размеры);
- расширять знания в области композиции, формообразования, цветоведения;
- самостоятельно изготовлять изделия (по образцу, рисунку, эскизу).
- экономно и рационально расходовать материалы.
Диагностика результативности
образовательной программы
При реализации образовательной программы
большое внимание уделяется диагностике наращивания творческого потенциала
детей: на вводных, заключительных занятиях с целью определения интересов
ребенка, мотивации к занятиям в данном объединении, уровня развития знаний, умений
и навыков.
В качестве диагностики используются:
устный опрос, контрольные работы по пройденным темам, выставки:
- однодневные – которые проводятся после каждого занятия с
целью обсуждения. Оценивать работу начинают сами авторы. Используя критические замечания,
анализируются итоги выполненных работ с соответствующей характеристикой каждого
изделия;
- постоянная – которая представляет лучшие работы
обучающихся;
- по итогам года – на которой определяется полнота
реализации образовательной программы по данному направлению.
Для проведения теоретической части
контроля знаний, умений и навыков используются различные формы организации:
конкурсы, викторины, тестирование обучающихся по материалам программы
объединения, индивидуальные творческие задания.
Практическая часть знаний, умений и
навыков оценивается по результатам творческой и исследовательской деятельности,
участие в муниципальный, региональных и всероссийских конкурсах
художественно-эстетической направленности.
Система контроля,
анализа и оценивания образовательных результатов
-Вводный контроль: определение исходного уровня знаний и умений.
Уроки-конкурсы «Первое знакомство», анкетирование, беседы.
-Текущий контроль: определение уровня усвоения изучаемого материала по тестам, опросам, контроль за качеством
изделий, текущие выставки.
-Итоговый контроль: Определение результатов работы и степени усвоения теоретических и практических ЗУН,
сформированности личностных качеств.
защита творческих проектов, виртуальные
экскурсии, выставки.
-Результаты работы
каждого воспитанника оформляются в портфолио творческих достижений
Отслеживание
результатов образовательной деятельности
Два
раза в год на всех этапах обучения отслеживается личностный рост ребенка по
следующим параметрам:
усвоение
знаний по базовым темам программы;
овладение
навыками, предусмотренными программой;
развитие
художественного вкуса;
формирование
коммуникативных качеств, трудолюбия и работоспособности.
Используются
следующие формы проверки: контрольный опрос,
выставка.
Методы
проверки: наблюдение, анкетирование, тестирование,
опрос.
Итоговая
проверка освоения программы осуществляется в форме персональной выставки или
защиты творческой работы.
Результаты
фиксируются по следующим параметрам:
-
усвоение знаний, умений, навыков по базовым разделам программы;
-
личностный рост; развитие общительности, работоспособности;
-
формирование художественных способностей, эстетического вкуса;
При оценке знаний, умений и навыков, полученных ребенком за период обучения
(полугодие), учитывается его участие в выставках, конкурсах, фестивалях
прикладного творчества.
Результаты
освоения программы определяются по трем уровням:
высокий, средний, низкий.
Критерии
оценки уровня знаний, умений и навыков обучающихся детского объединения
«От уменья – к мастерству»
1. Работа с
тканью:
- правильно и экономно
использовать материал;
- аккуратно и правильно обтягивать
детали материалом;
- выполняет работу четко и быстро;
- умеет правильно обрабатывать
материал (подготавливать к работе).
2. Работа с инструментами:
- соблюдает технику безопасности
при работе с острыми, режущими и горячими инструментами, электроприборами;
- правильно выбирает нужные для
обработки инструменты, и пользуется ими четко и правильно;
- умеет пользоваться схемами при
обработке деталей.
3. Качество
выполнения технологических операций:
- правильно подбирает толщину и
длину проволоки для деталей;
- правильно и быстро обкручивает
проволоку;
- правильно и качественно
изготавливает различные виды тычинок;
- соблюдает последовательность
технологических операций.
4. Качество
сборки и оформления изделий:
- соблюдает последовательность и
аккуратность при сборке изделия;
- соблюдает последовательность и
аккуратность при сборке букета, панно, композиции;
- оценка качества
выполненной работы в целом.
5. Творчество,
фантазия, креативность:
- проявляет нестандартный подход к
изготовлению изделий, вносит изменения, улучающие их внешний вид;
- самостоятельно подбирает
цветовую гамму изделия, композиции;
- проявляет активность,
инициативность, желание экспериментировать;
- проявляет выдумку и фантазию при
изготовлении панно и композиций.
6. Знание
основных биологических особенностей цветов:
- знает название изученных цветов;
- знает морфологические и
биологические особенности изученных цветов, их экологию, значение для человека;
- знает правила и владеет навыками
составления композиций и аранжировок из цветов.
7. Знание
последовательности технологического процесса:
- знает название специальных
инструментов;
- знает название и
последовательность технологических операций;
- умеет объяснять правила
обработки и сборки изделия.
8. Организация
рабочего места:
- поддерживает порядок на рабочем
месте во время занятий и наводит порядок по окончании работы.
Оценка
критериев:
0 баллов – критерий не выполняется;
1 балл – критерий выполняется плохо;
2 балла - критерий выполняется хорошо;
3 балла - критерий выполняется отлично.
Низкий уровень
знаний, умений и навыков: 0 – 26 баллов.
Средний уровень
знаний, умений и навыков: 27 – 51 балл.
Высокий уровень
знаний, умений и навыков: 52 – 75 баллов.
Количественная оценка результатов обучения (по 3-бальной шкале) осуществляется по системе
МОНИТОРИНГ
совершенствования практических умений и навыков обучающихся
|
Показатели оценивания качества выполнения практических
работ
|
Критерии
оценки
|
|
3
балла
|
2
балла
|
1
балл
|
0
баллов
|
|
Степень сложности выполненной работы
|
Высокий уровень
сложности.
Сюжетно-тематическая
декоративная компози-ция, выполненная с при-менением разнообраз-ных
технологических приемов и использова-нием различных худо-жественных техник
|
Повышенный
уровень сложности.
Сюжетно-тематическая
декоративная композиция, выполненная с применением разнообразных
технологических приемов
|
Средний уровень
сложности Предметная
декоративная композиция, выполненная с применением разнообразных
технологических приемов
|
Элементарный
уровень сложности
Предметная
декоративная композиция, выполненная с применением одного несложного
технологического приема
|
|
Степень самостоятельности выполнения работы
|
Полностью
самостоятельное выполнение работы
|
Разовое обращение
за помощью к педагогу.
|
Неоднократное
обращение за помощью к педагогу.
|
Систематическая помощь и контроль со стороны
педагога
|
|
Свободное владение техническими приемами
|
Использование
разнообразных технологических приемов без обращения за помощью к педагогу
|
Использование
разнообразных технологических приемов с привлечением помощи педагога
|
Использование
ограниченного количества из числа изученных технологических приемов
|
Неграмотное
использование технологических приемов
|
|
Гибкость мышления и творческий подход
|
Использование при
выполнении задания собственных нестандартных решений, оригинальных способов
выполнения задания
|
Использование при
выполнении задания нестандартных решений с привлечением помощи педагога
|
Использование при
выполнении задания элементов нестандартных решений
|
Уровень выполнения
заданий репродуктивный.
|
|
Качество исполнения, эстетический уровень
|
Удачное
композиционное и колористическое решение.
Высокое качество
исполнения.
|
Удачное
композиционное и колористическое решение. Незначительная небрежность в
исполнении отдельных элементов композиции
|
Неудачное композиционное
и колористическое решение. Незначительная небрежность в исполнении отдельных
элементов композиции
|
Неудачное композиционное и колористическое
решение. Небрежное, неаккуратное исполнение
|
Учебно-тематический план
первого года обучения
|
№
п/п
|
Название темы
|
Общее кол-во часов
|
Кол-во часов на теорию
|
Кол-во часов на практику
|
|
I.
|
Вводное занятие
|
2
|
2
|
-
|
|
II.
|
Цветы
из капрона
|
66
|
|
|
|
|
Основные этапы
создания цветов из капрона на проволочном каркасе. Изготовление
лепестков
|
4
|
2
|
2
|
|
3.
|
Изготовление
листьев из капрона: простой лист, сложный лист
|
2
|
1
|
1
|
|
4.
|
Изготовление
тычинок и пестиков, плодов.
|
2
|
1
|
1
|
|
5.
|
Объёмные цветы из
капрона: лилия, роза.
|
6
|
2
|
4
|
|
6.
|
Изготовление
бабочек и стрекоз
|
2
|
-
|
2
|
|
7.
|
Горшочные цветы из
капрона: цикламен, орхидея.
|
22
|
2
|
20
|
|
8.
|
Декоративные
цветочные панно для украшения интерьера
|
12
|
1
|
11
|
|
9.
|
Цветочные
композиции
|
14
|
2
|
12
|
|
10.
|
Зачетная
работа
|
2
|
2
|
-
|
|
|
Макраме
- узелковое плетение
|
52
|
|
|
|
11.
|
История
развития макраме
|
4
|
2
|
2
|
|
12.
|
Техника
макраме. Основные узлы и их сочетания
|
4
|
2
|
2
|
|
13.
|
Плетение
«феничек» и браслетов
|
10
|
1
|
9
|
|
14.
|
Кулоны
с бусинами. Мини макраме.
|
10
|
-
|
10
|
|
15.
|
Цветы в технике макраме
|
14
|
2
|
12
|
|
16.
|
Кашпо
|
10
|
-
|
10
|
|
III.
|
Декоративные объемные цветы
в технике ганутель
|
18
|
|
|
|
17.
|
История техники
ганутель, область его применения .
|
2
|
2
|
-
|
|
18.
|
Основные приемы
выполнения старинного мальтийского рукоделия
|
4
|
2
|
2
|
|
19.
|
Изготовление
цветов : роза, лилия
|
6
|
2
|
4
|
|
20.
|
Выполнение панно в
технике «ганутель».
|
6
|
-
|
6
|
|
21.
|
Организация
и участие в конкурсах и выставках разного уровня
|
4
|
-
|
4
|
|
22.
|
Итоговое
занятие
|
2
|
2
|
-
|
|
|
Итого:
|
144
|
30
|
114
|
Содержание программы
1. Вводное занятие
1.Знакомство с интересами детей. Беседа о планах на учебный год.
Демонстрация готовых изделий. Правила техники безопасности, пожарной
безопасности. Знакомство с программой. Правила пользования инструментами и их
хранение.
Организация рабочего места. Начальная диагностика.
II. Основы создания цветов из капрона
2.Тема: Цветоделие как вид декоративного искусства. Ознакомление детей с
синтетической тканью-капроном, свойства капрона. Материалы и инструменты для
изготовления цветов.
Основные этапы создания цветов из капрона на
проволочном каркасе: изготовление лепестков, листьев, изготовление тычинок и
пестика, чашелистик. Стебель и его обработка. Соединение деталей и сборка в
готовое изделие. Безопасные приёмы работы с инструментами
Изготовление лепестков цветов из капрона. Изготовление каркаса лепестков из
проволоки. Обтягивание
каркаса капроном. Способы
и приемы придания формы и текстуры лепесткам. Тонировка заготовок . Техника придания формы лепесткам. Подготовка всех
элементов к сборке. Сборка цветов и составление композиции и изготовление
финального изделия.
3. Тема: Изготовление листьев из капрона: простой лист, сложный
лист Разнообразие природных форм
лепестков. Заготовка,
формирование листьев из проволоки. Обтягивание каркаса капроном. Способы
и приемы придания формы и текстуры листьям.
4. Тема: Изготовление тычинок и пестиков, плодов.
Способы изготовления тычинок, пестиков и плодов.
Используемые материалы. Тонировка.
5. Тема: Объёмные цветы из капрона: лилия, роза. Использование их в оформлении интерьера,
одежды, подарков. Выбор ткани по цвету и фактуре.
Подготовка ткани. Инструменты и их применение. Изготовление выкроек и шаблонов.
Изготовление основных деталей цветов. Сборка цветов.
Орхидеи.
Орхидеи. Морфологические
и биологические особенности, экология, легенды. Знакомство с разнообразием
семейства орхидных. Цветовая гамма. Особенности строения цветка видов
фаленопсис, каттлея. Редкие и охраняемые виды орхидей нашего края.
Использование человеком (ваниль).
Практическая часть.
Изготовление цветков орхидей: фаленопсис,
каттлея. Изготовление выкроек по фото. Изготовление, обработка и сборка цветка
орхидеи. Особенности подкраски. Нанесение штрихов, точек разводов. Изготовление
листьев. Сборка изделия. Оформление.
6. Тема: Изготовление бабочек и стрекоз
Изготовление выкройки бабочки. Техника придания формы лепесткам. Обтягивание материалом. Заготовка, формирование деталей из проволоки.
Способы
и приемы придания формы основным деталям. Тонировка заготовок. Подготовка
всех элементов к сборке. Сборка финального изделия.
7. Тема: Горшочные цветы из капрона: цикламен, орхидея.
Особенности использования цветов в
интерьере помещений, принципы их размещения.
Изготовление комнатных растений.
Разнообразие комнатных растений. Цветущие
и не цветущие формы комнатных растений. Комнатная фиалка
– фиалка узамбарская. Морфологические и биологические
особенности. История происхождения и распространения. Особенности окраски
лепестков венчика.
Плющ. Морфологические
и биологические особенности, экология. Зеленая и пестролистная формы.
Практическая часть.
Изготовление комнатных фиалок. Особенности
конструирования выкроек фиалок разных видов. Изготовление цветков. Особенности
подкраски и обработки цветков фиалок разных видов. Изготовление листьев. Сборка
и оформление изделий.
Изготовление плюща. Изготовление
выкроек плюща. Подкраска деталей. Подготовка проволочек. Поэтапное выполнение
работы. Обработка деталей. Сборка и оформление веточек. Способы закрепления
изготовленных растений в горшочках. Оформление изделий.
8. Тема . Декоративные цветочные панно для украшения интерьера.
Показ
изделий, беседа, показ презентации (рассказ технологии выполнения).
Практика:создание эскиза, подбор материала, приготовление клея, подготовка
основы (деревянного спила); выполнение панно в данной технике, работа в цвете;
закрепление работы на основе (лакировка), изготовление рамки, декор готового
панно.
9. Цветочные композиции
Теория: Показ готовых изделий и презентации, беседа о технике и видах
материала, подготовка основы и поэтапном выполнении работы.
Практика: Создание эскиза, подбор материала,
подготовка основы, изготовление деталей, выполнение панно, работа в цвете,
закрепление работы на основе, изготовление рамки декор готового изделия.
10. Тема: Зачетная работа. Показ и рассказ поэтапного
выполнения работы обучающимися, решение проверочного задания по данной теме,
изготовление цветочного панно-картины в пройденных техниках.
III/ Макраме – узелковое плетение – 68 час.
11. Тема: История развития макраме. Материалы и инструменты. Краткие
сведения из истории макраме. Знакомство с возможностями данной техники.
Материалы для плетения (пеньковая веревка, шелковый, льняной, синтетический
шнур, шпагат и т.д.) и приспособления (полумягкая подушка, дощечка, струбцины,
крючки, швейные булавки, ножницы, сантиметровая лента и т.д.) Конструктивные
детали, позволяющие сохранять форму плетенного полотна. Декоративные элементы в
технике «макраме».
. Безопасность труда. Зарисовка и краткая запись основных
приёмов. Основные приёмы плетения.(репсовый узел, двойной плоский узел, цепочка
«ёлочка»). Крепление нитей на основе, используя приемы «замочком налицо»,
«замочком наизнанку», «расширенного крепления». Плетение основных узлов и
узоров(геркулесов узел, цепочка из квадратных узлов, пико в цепочке из
квадратных узлов, витая цепочка, шахматка на уголок, шахматка от уголка, узоры
из диагональных, горизонтальных репсовых узлов, ромб, зиг-заг, листочки из
репсовых
13.
Тема: Плетение «фенечек» , фенечки-современные браслеты, и
использовать яркие насыщенные цвета и разнообразие узора. Изучение. Зарисовка
схем.
актические занятия. Практическая часть: расчет выбранной схемы,
выполнение.
14.
Тема: .Кулоны. Мини макраме.
Кулон – дополнение к современному костюму, средства
выражения индивидуальности. Зарисовка различных вариантов схем кулонов.
Практические занятия. Подбор нитей и их расчет для
выбранной схемы. Плетение кулона по выбранной схеме.
15. Тема: Цветы в технике макраме.
Необходимые материалы и используемы
узлы. Зарисовка схем Плетение основных частей цветка по схеме. Оформление сердцевины цветка бисером и
декоративными тычинками .
Сборка цветка в одно целое. Плетёные цветы-макраме..
16.
Тема: Кашпо
Подбор нитей или шнура. Выбор узора и схемы кашпо.
Краткая запись и зарисовка схем кашпо. Оформление современного интерьера
изделиями макраме.
Практические
занятия. Проработка схемы кашпо. Расчет
нитей или шнура для выплетения необходимого размера кашпо. Плетение и
окончательное оформление изделий.
IY. Ганутель - искусство изготовления цветов –
16 час.
17. Тема: История техники ганутель, область его применения . Особенности
и принципы техники ганутель. Показ образцов изделий в технике ганутель.
18. Тема: Основные приемы выполнения старинного мальтийского
рукоделия.
Технологическая последовательность изготовления цветов.
Приемы скручивания
проволоки .
Практическая работа: Скручивание проволоки для изделий . Подготовка к
работе заготовок из проволоки. Изучение способов намотки нити: параллельное,
«от середины», перекрестное.
19. Тема: Выполнение цветов. Способы изготовления цветов из проволоки :
Изготовление каркасов для цветов. Намотка нитей на каркас . Сборка цветка.
Практическое
занятие :
Изготовление в технике «ганутель» цветов: лилия, роза.
20. Тема: Выполнение панно в технике «ганутель». Подбор эскиза панно.
Изготовление цветов. Выполнение листочков. Подбор фона панно, композиции.
Оформление панно. Зачёт.
21. Тема: Организация и участие в конкурсах и выставках разного уровня.
Организация участия обучающихся на районных выставках «Созвездие
талантов», «Родные мотивы». Обсуждение результатов участия на выставках.
Целевые установки на будущее.
22. Тема: Итоговое занятие.
Итоговая
выставка. Анализ работ. Подведение итогов работы за год. Итоговая диагностика.
Учебно-тематический план
второго года обучения
|
№ п/п
|
Название темы
|
Общее кол-во часов
|
Кол-во часов на теорию
|
Кол-во часов на практику
|
|
1.
|
Вводное занятие. Цветоделие как вид декоративного
искусства.
|
3
|
3
|
-
|
|
2.
|
Основы создания цветов из капрона
|
3
|
3
|
-
|
|
3.
|
Основы композиции и цветоведения
|
3
|
1
|
2
|
|
4.
|
Цветочные композиции из капрона
|
21
|
|
20
|
|
5.
|
Куклы из капрона
|
18
|
2
|
16
|
|
6.
|
Деревья и бонсаи
|
18
|
1
|
17
|
|
7.
|
Птицы
|
18
|
2
|
16
|
|
8.
|
Картины и панно
|
14
|
2
|
12
|
|
9.
|
Творческий проект
|
8
|
4
|
4
|
|
10.
|
Волшебный
фоамиран. Основные секреты в работе с фоамираном"
|
6
|
2
|
4
|
|
11.
|
Цветы из фоамирана. Формирование лепестков и листьев. Сборка цветов, методы, особенности, инструменты
|
6
|
2
|
4
|
|
12.
|
Садовые
цветы из фоамирана
|
18
|
2
|
16
|
|
13.
|
Лесные,
луговые и полевые цветы из фоамирана
|
12
|
2
|
10
|
|
14.
|
Цветочные
композиции из фоамирана
|
18
|
2
|
16
|
|
15.
|
Объемная кукла из фоамирана
|
12
|
2
|
10
|
|
16.
|
Творческий
проект «Город мастеров»
|
36
|
2
|
34
|
|
17.
|
Итоговое
занятие
|
3
|
3
|
-
|
|
|
ИТОГО:
|
216
|
37
|
179
|
Содержание программы
1тема: Вводное занятие.
Цветоделие как вид декоративного искусства.
Комплектование группы. Знакомство с интересами детей. Беседа о планах на
учебный год. Входная диагностика. Демонстрация
готовых изделий. Введение в
образовательную программу. Правила техники безопасности, пожарной
безопасности. Правила пользования инструментами и их хранение. Беседа об
искусстве создания цветов.
2 тема: Основы создания цветов из капрона
Основные этапы создания цветов: изготовление лепестков,
листьев, изготовление тычинок и пестика, чашелистик. Стебель и его обработка.
Соединение деталей и сборка в готовое изделие. Оформление композиции.
Знакомство с разнообразием видов и сортов
цветов. Биологические и морфологические особенности. Цветовая гамма.
История происхождения и распространения цветов.
Практическая
часть.
Кувшинки. Морфологические
и биологические особенности, экология, легенды. Особенности строения цветка,
листьев.
Практическая часть.
Изготовление цветка кувшинки. Особенности
изготовления тычинок. Вариант изготовления кувшинки в виде игольницы.
Изготовление сердцевины из поролона. Подкраска лепестков. Изготовление
листьев кувшинки. Сборка изделия.
3 тема: Основы композиции и цветоведения.
Понятие композиции, её виды. Роль композиции для декоративного произведения. Особенности
композиции в технике капрон. Основные
законы композиции: расположение
элементов. Рассматривание и анализ
готовых образцов цветочных композиций. Знакомство с основными и составными
цветами. Дополнительные цвета. Цветовой круг. Теплые и холодные цвета.
4 тема:
Цветочные композиции
Показ готовых изделий и презентации, беседа о технике и видах
материала, подготовка основы и поэтапном выполнении работы. Особенности
композиции изделия в технике изготовления искусственных цветов.
Практика: Выбор моделей для
изготовления. Продумывание содержания композиции. Выполнение эскиза композиции.
Определение фона, размера и цвета моделей. подготовка основы, подбор материала, изготовление
деталей, закрепление работы на основе, декор готового изделия. (Композиции:
«Розовый букет» , «Подсолнухи», «Тюльпаны» и т.д.). Выставка работ.
5 тема: Куклы из капрона
Материалы и инструменты для создания кукол. Приемы работы с материалом. Знакомство
с вспомогательными инструментами и технологией работы с ними. Создание образа
будущей куклы. Основные заготовки. Способы и особенности создания выкройки
кукольной одежды. Формирование туловища, изготовление рук и ног. Сборка куклы Окончательная
отделка изделия.
6 тема: Декоративные
деревьев
и
бонсаи
Виды миниатюрных деревьев – бонсай.
Знакомство с разнообразием вариантов. Составление эскиза для изготовления.
Использование сухих декоративных веток для оформления миниатюрных деревьев -
бонсай.
Виды миниатюрных декоративных деревьев.
Украшение интерьера. Составление эскизов . Выполнение в материале. Подготовка
основы. Сборка. Декор.
Практическая часть. Изготовление
яблони, березы, сакуры и т.д.)
7 тема: Птицы из капрона
Материалы и инструменты для изготовления
птиц. Этапы выполнения работы: изготовление каркаса из проволоки. Обтягивание
капроном основных частей. Создание головы, крыльев, хвоста, туловища. Сборка
модели. Декор.
Практическая работа: изготовление павлина,
лебедя и т.д.
8тема: Картины и панно из капрона
Материалы и инструменты. Последовательность изготовления картины из
капрона: создание эскиза картины, перевод деталей картины на картон и их
вырезание, наклеивание капрона на картонные детали, формируя складки, обрезка
по контуру детали, наклеивание на картонные детали синтепона для придания
объема и закодировка их капроном. Их сушка. Для создания кроны деревьев,
листьев и травы мелко нарезать капрон, окраска их акриловыми красками (гуашью).
Подготовка основы картины - ДВП. Перевод эскиза на основу. Наклейка на ДВП
капрона в соответствии с эскизом. Склеивание готовых деталей картины на основу.
Раскрашивание.
9 тема:
Творческий проект
Требования к содержанию проекта. Выбор темы проекта.
Изготовление изделия. Оформление проекта. Работа со справочной литературой. Защита проекта.
10 тема: Волшебный фоамиран
Знакомство
с материалом фоамиран. Особенности материала. Принципы и
приемы работы, Выбор цветовой гаммы и конечного изделия (заколка, брошь,
ободок). Инструменты и приспособления
для работы. Правила работы с пористым материалом фоамиран. Организация рабочего
места. Правила техники безопасности. Основные
секреты в работе с фоамираном": Тонировка, ее особенности. Инструменты и материалы.
"Как придать фактуру листикам и лепесткам из фоамирана" "Как
изготавливать тычинки в домашних условиях".
Различные варианты тонировки лепестков и листьев. Какие краски и материалы
подойдут для решения различных задач по тонировке отдельных частей растений.
Опробуем разные варианты тонировки на практике. Подготовим все заготовки к
дальнейшей работе.
11 тема:
Цветы из фоамирана. Формирование лепестков и листьев. Сборка цветов, методы,
особенности, инструменты.
Правила работы с пористой замшей
фоамиран, необходимые материалы и инструменты. Выбор и самостоятельное изготовление
выкройки для цветов и листьев. Заготовка, формирование деталей цветка (лепестки, сердцевина,
листья). способы
и приемы придания формы и текстуры лепесткам и листьям. Тонировка
заготовок цветов и листьев. Техника придания формы лепесткам. секреты сборки цветка (соединение деталей). Подготовка всех элементов к
сборке. Сборка цветов и составление композиции и изготовление финального
изделия.
12 тема:
Садовые цветы из фоамирана
Изготовление выкройки для цветов и листьев айлардии. Заготовка, формирование деталей цветка (лепестки,
сердцевина, листья). Способы и приемы придания формы
и текстуры лепесткам и листьям. Тонировка заготовок цветов и листьев. Подготовка всех элементов к сборке. Сборка цветов
и составление композиции и изготовление финального изделия.
Практическая часть.
Жасмин, подсолнух, клематис, ирис, пион,
гиацинт, гвоздика, гладиолус. Изготовление цветков. Особенности подкраски.
Изготовление тычинок. Изготовление листьев. Особенности обработки деталей.
Сборка и оформления изделий. Оформление букетов, панно, композиций.
13 тема: Лесные, луговые и полевые цветы
из фоамирана
Заготовка, формирование деталей цветка (лепестки,
сердцевина, листья). Способы и приемы придания формы и текстуры
лепесткам и листьям. Тонировка заготовок цветов и листьев. Создание круглой
сердцевинки и тычинки из фоамирана. Подготовка всех элементов к сборке. Сборка
цветов и составление композиции и изготовление финального изделия. Ромашка. История появления в России. Особенности строения цветка
ромашки. Разнообразие семейства сложноцветных. Лекарственные свойства ромашки
аптечной.
14 тема: Цветочные композиции из фоамирана
На
занятии мы рассмотрим различные методы формирования лепестков и листьев (работа
с утюгом, зажигалкой и/или свечой). Рассмотрим различные варианты сборки цветов
с использованием тычинок, объемных сердцевинок цветов. Мы соберем композиции из
готовых, созданных нами цветов и создадим три красивых букетных композиции,
которые оформим в готовые изделия – броши, заколки, ободки или декоративные
элементы.
15 тема: Объемная кукла из фоамирана
Материалы и инструменты для создания куклы. Приемы работы с материалом. Знакомство
с вспомогательными инструментами и технологией работы с ними. Создание образа
будущей куклы. Основные заготовки. Правила натяжки материала на основу. Изготовление
головы:
-заготовка головы,
- волосы (формирование прически). Варианты причесок, способы и приемы их
создания;
- прорисовка черт лица.
Изготовление костюма (каждый участник продумывает
особенности костюма/платья и декор, в зависимости от предполагаемого образа
куклы) Способы и особенности создания выкройки кукольной одежды. Моделирование
костюма . Раскрой костюма.
Формирование туловища, изготовление рук и ног. Сборка куклы. Окончательная
отделка изделия. Декор Кукольный костюм. Обувь. Секреты изготовление обуви.
Аксессуары. Создание поставки, на которую крепиться кукла.
16тема: Творческий проект «Город мастеров»
Разработка
проекта. Выполнение проекта. Защита проекта.
17 тема: Итоговое
занятие
Итоговая выставка. Анализ работ.
Подведение итогов работы за год.
Итоговая диагностика.
Методическое обеспечение программы
Обучения по программе строится на единстве активных и
увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения
знаний, законов и правил декоративно-прикладного искусства у детей развиваются творческие
начала.
На занятиях воспитанники получают знания,
умения и навыки в данной области с преимуществом изделий выполненных из разных
материалов, а также приучаются к аккуратности, экономии материалов, точности
исполнения конкретного изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности
при работе с ножницами, проволокой и другими инструментами. Изложение учебного
материала имеет ту эмоционально-логическую последовательность, которая
неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и переживания;
самоопределения и самоутверждения в коллективе и жизни в целом; общения в
совместной деятельности сверстников; самоуважения и укрепления статуса
обучаемого, популяризируя даже незначительные успехи в сфере обучения.
Индивидуальный подход в работе создает
наиболее благоприятные возможности для развития познавательных сил, активности,
склонностей и дарований каждого ребенка. Обучаемым всегда дается возможность
выбора задания на практике по силам, часто используется помощь сверстников, что
сплачивает коллектив.
Перед воспитанниками ставится цель аккуратно и
правильно выполнять задания, соблюдая последовательность выполнения изделия.
Проявляется творчество, индивидуальность, развивается соревнование между
детьми. Во время просмотра литературы, электронных выставок много разнообразных
и ярких изделий, которые притягивают сначала своей неповторимостью, а потом
побуждают детей сделать свое изделие.
Творческий рост обучаемых наблюдается
постоянно, начиная с диагностики на первых занятиях, заканчивая творческой
итоговой работой. Сначала выявляются первоначальные навыки и умения в
специальных упражнениях, ведется наблюдение за детьми. Затем обучаемые получают
азы мастерства: воспитывается правильная координация мелких движений,
усидчивость, аккуратность, появляется умение работать, особое внимание
уделяется технике безопасности. По окончании каждого года обучения дети
оформляют выставку. Весь технологический процесс от замысла до практического
выражения обучаемые представляют на защите творческой работы.
Программа «От уменья – к мастерству»
предусматривает преподавание материала по «восходящей спирали», то есть
периодическое возвращение к определенным темам на более высоком и сложном
уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста.
Изучение каждой темы завершается изготовлением
изделия, т.е. теоретические задания и технологические приемы подкрепляются
практическим применением к жизни.
Содержание всех разделов построено по следующему алгоритму:
·
исторический
аспект;
·
связь с
современностью;
·
освоение
основных технологических приемов, выполнение учебных заданий;
·
выполнение
творческих работ (индивидуальных, коллективных).
По типу – занятия
комбинированные, в них предусматривается смена методов обучения и деятельности
воспитанников. В комбинированном занятии можно выделить следующие основные
этапы:
1. Организационный момент.
2. Инструкция по ТБ при работе с
ножницами и иголкой.
3. Объяснение новой темы.
4. Практическая работа.
5. Подведение итога занятия.
6. Приведение рабочего места в
порядок.
Информативный
материал, небольшой по объему, интересный по содержанию, дается как перед
практической частью, так и во время работы. С первых же занятий дети приучаются
работать по плану:
·
эскиз;
·
воплощение
в материале.
Программа ориентирует
обучающихся на самостоятельность в поисках композиционных решений, в выборе
способов изготовления различных предметов.
Средства, необходимые для
реализации программы
Механизм организации занятий
в большой мере будет зависеть от условий и традиций детского учреждения,
компетентности педагога и материальной базы. Уникальность данной программы
состоит в том, что для ее реализации не требуются большие материальные затраты.
В качестве дидактического
материала используется:
- наглядные пособия;
- раздаточный материал
- видеоуроки;
- образцы изделий.
В качестве методических
материалов используются:
- методическая библиотека, содержащая
справочный материал и учебную литературу;
- периодическая литература,
получаемая ДДТ;
- методические пособия, разработанные
педагогом с учетом конкретных ситуаций;
- карты, схемы.
Материально-техническое
обеспечение
Занятия проводятся в специально
оборудованном, хорошо освещённом помещении.
Для реализации программы необходимо:
1. Мебель: столы, стулья, шкафы,
полки.
2. Технические средства обучения:
мультимедийный проектор, компьютер, колонки, принтер.
3. Материалы и инструменты: все,
что есть под руками.
-
нитки (мулине, шерстяные, шелковые);
-
иглы простые и вышивальные;
-
ткань;
-шнуры
и веревки;
-
медная проволока;
-
флористическая лента;
-
рамочки для декорирования;
-
ножницы;
-
капрон, фоамиран
Список
литературы
для детей:
1. Згурская М.П. Макраме. –
Харьков: «Фолио», 2006.
2. Кузьмина М. Азбука плетения.
– М.: Легпромбытиздат, 1991.
3. Соколовская М. Знакомьтесь с
макраме. – М.: Просвещение, 1985.
4. Федотова В.А. Макраме. – М.:
АСТ «Сталкер», 2005.
для учителя:
1. Евстратова
Л.М. Цветы из бисера, ткани, шерсти, кожи, перьев. -М.: ЭКСМО-
Пресс, 2001.
2. Колокольцева С. Макраме для
всех. - Смоленск : Русич, 1997.
3. Краузе А. Макраме. Альбом. –
Ташкент. 1987.
4. Козинкина Е.А.
Цветы из ткани.-М.: «Легпромиздат», 1990.
5. Максимова М., Кузьмина М.
Послушные узелки. - М.: ЭКСМО, 1997. Мединцевв.И. Цветы из материи.-М.: Главиздат Министерства культуры УССР,
1960.
6. Пивовар В. Макраме и
фриволите.- СПб.: ООО «Золотой век», ТООО «Диамант», 1998.
7. Скребцова Т.О. Плетение из
шпагата, шнура, бечевки. Идеи для интерьера. – Ростов-на-Дону.: Фекникс, 2006.
8. СоснинаТ. Макраме.
Художественное плетение. - Ленинград: Лениздат, 1985.
9. Сумец Н. Искусство макраме. –
Харьков: «Фолио», 2007.
10. Терешкович Т.А. Секреты макраме. –
Минск: ОДО «Хэлтон», 2000.
11. Терешкович Т.А. Учимся плести
макраме. - Минск: ОДО «Хэлтон», 2000.
12. Интернет-ресурсы.
13. Федотова М.В. Цветы из
ткани.-М.: Издательство «Культура и традиции», 2001
Приложение
Структурное подразделение Центр
дополнительного образования для детей и взрослых
ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» имени М.Р.Попова
ж-д.ст. Шентала муниципального района
Шенталинский Самарской области
|
"Утверждаю"
|
"Согласовано"
|
Рассмотрено
|
|
директор
МБОУ СОШ №
|
зам.директора
по УР
|
на заседании
М.О.
|
|
_________________
И.П.Альмендеева
|
___________
Г.П.Гафарова
|
протокол №
______
|
|
"_____"_________2015г.
|
"_____"_________2015г.
|
"____»________2015г.
|
Примерное календарно-тематическое планирование
учебных занятий по предмету
«От уменья- к мастерству»
Группа: 1 год обучения
Педагог
дополнительного образования:
Красильникова Галина Витальевна
Количество часов: всего - 144 часа; в неделю
– 4 часа
Плановых
контрольных занятий: 4
учебных занятия
Календарно- тематический план
на 2015- 2016 учебный год
(первый год обучении)
|
№
п/п
|
Дата
|
Наименование темы
|
Основное содержание учебного материала
|
Количество
часов
|
Формы и методы
контроля
|
|
Теорет.
|
Практ.
|
|
1.
|
2.09.
|
Вводное занятие
|
Знакомство с интересами детей. Беседа о планах на учебный год.
Демонстрация готовых изделий. Правила техники безопасности, пожарной
безопасности. Знакомство с программой. Правила пользования инструментами и их
хранение. Организация рабочего места. Начальная диагностика.
|
2
|
-
|
Начальная диагностика
Собеседование
Наблюдение
|
|
Цветы из капрона- 66ч.
|
|
2.
|
4.09-
9.09
|
Тема:
Основные
этапы создания цветов из капрона на проволочном каркасе
|
Цветоделие как вид декоративного искусства. Ознакомление детей с
синтетической тканью-капроном, свойства капрона. Материалы и инструменты для
изготовления цветов. Основные этапы создания цветов
из капрона на проволочном каркасе: изготовление лепестков, листьев,
изготовление тычинок и пестика, чашелистик. Стебель и его обработка.
Соединение деталей и сборка в готовое изделие. Безопасные приёмы
работы с инструментами
Практическое занятие: Изготовление каркаса лепестков
из проволоки. Обтягивание
каркаса капроном. Способы
и приемы придания формы и текстуры лепесткам. Тонировка заготовок .
Техника придания формы лепесткам.
Подготовка всех элементов к сборке. Сборка цветов
|
2
|
2
|
Текущая диагностика
(оценка успешно-сти
изучения те-мы)
Наблюдение
Опрос
(анализ, корректи-ровка
образова-тельной программ-мы)
|
|
3.
|
11.09
|
Тема:. Изготовление листьев из
капрона
|
Изготовление листьев из капрона: простой лист, сложный
лист Разнообразие природных
форм лепестков. Заготовка,
формирование листьев из проволоки. Обтягивание каркаса капроном. Способы
и приемы придания формы и текстуры листьям.
|
1
|
1
|
Текущая диагностика
(оценка успешности
изучения темы)
Наблюдение
Опрос
|
|
4.
|
16.09
|
Тема: Изготовление тычинок и пестиков, плодов
|
Способы изготовления тычинок, пестиков и
плодов. Используемые материалы. Тонировка.
|
1
|
1
|
Текущая диагностика
(оценка успешности
изучения темы)
Наблюдение
Опрос
|
|
5.
|
18.09-25.09
|
Тема: Объёмные цветы из
капрона: лилия, роза. орхидеи
|
Объёмные цветы из капрона,
использование их в оформлении интерьера, одежды, подарков. Выбор ткани по цвету и фактуре. Подготовка ткани.
Инструменты и их применение. Изготовление основных деталей цветов. Сборка
цветов.
Орхидеи. Морфологические
и биологические особенности, экология, легенды. Знакомство с разнообразием
семейства орхидных. Цветовая гамма. Особенности строения цветка видов
фаленопсис, каттлея. Редкие и охраняемые виды орхидей нашего края.
Использование человеком (ваниль).
Практическая часть.
Изготовление цветков орхидей:
фаленопсис, каттлея. Изготовление выкроек по фото. Изготовление, обработка и
сборка цветка орхидеи. Особенности подкраски. Нанесение штрихов, точек
разводов. Изготовление листьев. Сборка изделия. Оформление.
|
2
|
4
|
Текущая диагностика
(оценка успешности
изучения темы)
Наблюдение
Контрольный
Срезовый опрос
|
|
6.
|
30.09
|
Тема: Изготовление бабочек и стрекоз
|
Изготовление выкройки бабочки. Техника придания формы лепесткам. Обтягивание материалом. Заготовка, формирование деталей из проволоки.
Способы
и приемы придания формы основным деталям. Тонировка заготовок. Подготовка
всех элементов к сборке. Сборка финального изделия.
|
-
|
2
|
Текущая диагностика
(оценка успешности
изучения темы)
Наблюдение
Самостоятельная
работа
|
|
7.
|
02.10-11.11
|
Тема: Горшочные цветы из капрона: цикламен,
орхидея
|
Особенности использования
цветов в интерьере помещений, принципы их размещения.
Изготовление комнатных растений.
Разнообразие комнатных растений.
Цветущие и не цветущие формы комнатных растений. Комнатная
фиалка – фиалка узамбарская. Морфологические и биологические
особенности. История происхождения и распространения. Особенности окраски
лепестков венчика.
Плющ. Морфологические
и биологические особенности, экология. Зеленая и пестролистная формы.
Практическая часть.
Изготовление комнатных фиалок.
Особенности конструирования выкроек фиалок разных видов. Изготовление
цветков. Особенности подкраски и обработки цветков фиалок разных видов.
Изготовление листьев. Сборка и оформление изделий.
Поэтапное выполнение работы: изготовление
деталей плюща. Обработка деталей. Подготовка проволочек для стебля. Сборка и
оформление веточек. Способы закрепления изготовленных растений в горшочках.
Оформление изделий
|
2
|
20
|
Текущая диагностика
(оценка успешности
изучения темы)
Наблюдение
Практическая работа
Текущая диагностика личностного развития ребенка в процессе усвоения им дополнитель-ной
образователь-ной программы
Наблюдение
|
|
8.
|
05
13.11-02.12
|
Тема . Декоративные цветочные панно для украшения
интерьера.
|
Показ
изделий, беседа, показ презентации (рассказ технологии выполнения).
Практика:создание эскиза, подбор материала, приготовление клея, подготовка
основы (деревянного спила); выполнение панно в данной технике, работа в
цвете; закрепление работы на основе (лакировка), изготовление рамки, декор
готового панно.
|
1
|
11
|
Текущая диагностика
(оценка успешности
изучения темы)
Наблюдение
Опрос
|
|
10.
|
04.12-.12
|
Тема: Цветочные композиции
|
Теория: Показ готовых изделий и презентации, беседа о
технике и видах материала, подготовка основы и поэтапном выполнении работы.
Практика: Создание эскиза, подбор материала,
подготовка основы, изготовление деталей, выполнение панно, работа в цвете,
закрепление работы на основе, изготовление рамки декор готового изделия.
|
2
|
12
|
Текущая диагностика
(оценка успешности
изучения темы)
Наблюдение
Опрос
|
|
11.
|
30.12
|
Тема: Зачетная работа
|
Показ и рассказ поэтапного выполнения работы обучающимися, решение
проверочного задания по данной теме.
|
2
|
-
|
Промежуточный
контроль
оценка
успешности изучения раздела по дополнительной образовательной программе )
Персональная
выставки
Защита
творческой работы
|
|
Макраме – узелковое плетение – 52 ч.
|
|
16.
|
12.01-15.01
|
Тема: История развития макраме.
|
Материалы и инструменты. Краткие
сведения из истории макраме. Знакомство с возможностями данной техники.
Материалы для плетения (пеньковая веревка, шелковый, льняной, синтетический
шнур, шпагат и т.д.) и приспособления (полумягкая подушка, дощечка,
струбцины, крючки, швейные булавки, ножницы, сантиметровая лента и т.д.)
Конструктивные детали, позволяющие сохранять форму плетенного полотна.
Декоративные элементы в технике «макраме».
|
2
|
2
|
Текущая диагностика
(оценка успешности
изучения темы)
Наблюдение
Опрос
|
|
17.
|
20.01-22.01
|
|
.
Безопасность труда. Зарисовка и краткая запись основных приёмов. Основные
приёмы плетения.(репсовый узел, двойной плоский узел, цепочка «ёлочка»).
Крепление нитей на основе, используя приемы «замочком налицо», «замочком
наизнанку», «расширенного крепления». Плетение основных узлов и
узоров(геркулесов узел, цепочка из квадратных узлов, пико в цепочке из
квадратных узлов, витая цепочка, шахматка на уголок, шахматка от уголка,
узоры из диагональных, горизонтальных репсовых узлов, ромб, зигзаг, листочки
из репсовых
|
2
|
2
|
Текущая диагностика
(оценка успешности
изучения темы)
Наблюдение
Опрос
|
|
18.
|
27.01-10.02
|
Тема: Плетение «феничек» и браслетов
|
Фенечки - современные браслеты, и использовать яркие
насыщенные цвета и разнообразие узора. Изучение. Зарисовка схем. актические занятия. Практическая часть: расчет выбранной схемы,
выполнение.
|
1
|
9
|
Текущая диагностика
(оценка успешности
изучения темы)
Наблюдение
Опрос
|
|
19.
|
12.02-26.02
|
Тема: Кулоны с бусинами. Мини
макраме
|
Кулон – дополнение к современному
костюму, средства выражения индивидуальности. Зарисовка различных вариантов
схем кулонов.
Практические занятия. Подбор нитей и их расчет для
выбранной схемы. Плетение кулона по выбранной схеме.
|
-
|
10
|
Текущая диагностика
(оценка успешности
изучения темы)
Наблюдение
Опрос
|
|
21.
|
02.03-23.03
|
Тема: Цветы в технике
макраме.
|
Необходимые материалы и используемы узлы. Зарисовка схем
Плетение основных частей цветка по схеме. Оформление сердцевины цветка бисером и декоративными тычинками
. Сборка цветка в одно целое.
Плетёные цветы-макраме.
|
2
|
12
|
Текущая диагностика
(оценка успешности
изучения темы)
Наблюдение
Опрос
|
|
22.
|
25.03-08.04
|
Тема: Кашпо
|
Подбор нитей или шнура. Выбор узора и
схемы кашпо. Краткая запись и зарисовка схем кашпо. Оформление современного
интерьера изделиями макраме.
Практические
занятия. Проработка схемы кашпо. Расчет
нитей или шнура для выплетения необходимого размера кашпо. Плетение и
окончательное оформление изделия.
|
-
|
10
|
Текущая диагностика
(оценка успешности
изучения раздела)
Наблюдение
Опрос
Выставка творческих
работ
|
|
III. Ганутель - искусство изготовления цветов – 18 ч.
|
|
12.
|
13.04
|
Тема: История техники ганутель, область
его применения
|
История техники ганутель, область его применения . Особенности
и принципы техники ганутель. Показ образцов изделий в технике ганутель.
|
2
|
-
|
Текущая диагностика
(оценка успешности
изучения темы)
Наблюдение
Опрос
|
|
13.
|
15.04-20.04
|
Тема: Основные приемы выполнения старинного
мальтийского рукоделия
|
Основные приемы выполнения старинного мальтийского рукоделия
Технологическая последовательность изготовления
цветов. Приемы
скручивания проволоки .
Практическая работа: Скручивание проволоки для изделий . Подготовка к
работе заготовок из проволоки. Изучение способов намотки нити: параллельное,
«от середины», перекрестное.
|
2
|
2
|
Текущая диагностика
(оценка успешности
изучения темы)
Наблюдение
Срезовый
опрос
Изучение степени удовлетворенно-сти воспитанников
образовательным процессом
Анкета
Наблюдение
Беседа
|
|
14.
|
22.04-29.04
|
Тема: Изготовление цветов: роза. лилия
|
Способы изготовления цветов из проволоки . Изготовление каркасов для
цветов. Намотка нитей на каркас . Сборка цветка.
Практическое
занятие:
Изготовление в технике «ганутель» цветов: лилия, роза.
|
2
|
4
|
Текущая диагностика
(оценка успешности
изучения темы)
Наблюдение
Опрос
|
|
15.
|
04.05-11.05
|
Тема: Выполнение панно в технике «ганутель»
|
Подбор эскиза панно. Изготовление цветов. Выполнение листочков.
Подбор фона панно, композиции. Оформление панно. Зачёт.
|
-
|
6
|
Текущая диагностика
(оценка успешности
изучения )
Наблюдение
Опрос
|
|
23.
|
13.05-18.05
|
Тема: Организация и участие в кон-курсах и
выста-вках разного уровня
|
Организация участия обучающихся на районных выставках
«Созвездие талантов», «Родные мотивы». Обсуждение результатов участия на
выставках. Целевые установки на будущее.
|
-
|
4
|
Методика
«Карта самооценки обучающимся и оценки педагогом компетентности обучающегося»
Изучение
самооценки умений и навыков обучающихся, приобретённых при освоении ОП
|
|
24.
|
20.05
|
Тема:
Итоговое занятие
|
Итоговая выставка. Анализ работ.
Подведение итогов работы за год. Итоговая диагностика.
|
2
|
0
|
Итоговый
контроль (оценка успешности усвоения обучающимися образовательной программы,
мониторинг личностного развития обучающихся)
Выставка
творческих работ
Защита
итоговой работы
|
|
|
|
|
Итого:
|
30
|
114
|
|
Примерное календарно-тематическое планирование
учебных занятий по предмету
«От уменья- к мастерству»
Группа: 2 год обучения
Педагог
дополнительного образования:
Красильникова Галина Витальевна
Количество часов:
всего - 216 часов; в неделю – 6
часов
Плановых
контрольных занятий: 4
учебных занятия
Календарно- тематический план
на 2015- 2016 учебный год
(второй год обучения)
|
№
п/п
|
Дата
|
Наименование темы
|
Основное содержание учебного материала
|
Количество
часов
|
Формы, методы работы
|
|
Теорет.
|
Практ.
|
|
|
01.09
|
Вводное занятие.
Цветоделие как вид декоративного искусства
|
Комплектование группы. Знакомство с интересами детей. Беседа о
планах на учебный год. Начальная диагностика. Демонстрация готовых изделий. Введение в образовательную программу. Правила
техники безопасности, пожарной безопасности. Правила пользования
инструментами и их хранение. Беседа об искусстве создания цветов.
|
3
|
-
|
Начальная диагностика
Собеседование
Наблюдение
|
|
Поделки из капрона- 106
|
|
|
03.09-08.09
|
Основы создания
цветов из капрона
|
Основные этапы создания цветов: изготовление лепестков,
листьев, изготовление тычинок и пестика, чашелистик. Стебель и его обработка.
Соединение деталей и сборка в готовое изделие. Оформление композиции.
Знакомство с разнообразием видов
и сортов цветов. Биологические и морфологические особенности. Цветовая
гамма. История происхождения и распространения цветов.
Практическая
часть.
Кувшинки. Морфологические
и биологические особенности, экология, легенды. Особенности строения цветка,
листьев.
Практическая часть.
Изготовление цветка кувшинки.
Особенности изготовления тычинок. Вариант изготовления кувшинки в виде
игольницы. Изготовление сердцевины из поролона. Подкраска лепестков.
Изготовление листьев кувшинки. Сборка изделия.
|
3
|
-
|
Текущая диагностика
(оценка успешно-сти
изучения те-мы)
Наблюдение
Опрос
(анализ, корректи-ровка
образова-тельной програм-мы)
|
|
|
08.09
|
Основы композиции и
цветоведения
|
Понятие композиции, её виды. Роль композиции для декоративного
произведения. Особенности композиции в технике капрон. Основные законы композиции: расположение элементов. Рассматривание и анализ готовых
образцов цветочных композиций. Знакомство с основными и составными цветами. Дополнительные
цвета. Цветовой круг. Теплые и холодные цвета.
|
1
|
2
|
Текущая диагностика
(оценка успешности
изучения темы)
Наблюдение
Опрос
|
|
|
10.09-01.10
|
Цветочные
композиции из капрона
|
Показ готовых изделий и презентации, беседа о технике и видах
материала, подготовка основы и поэтапном выполнении работы. Особенности
композиции изделия в технике изготовления искусственных цветов.
Практика: Выбор моделей для
изготовления. Продумывание содержания композиции. Выполнение эскиза
композиции. Определение фона, размера и цвета моделей. подготовка основы, подбор материала, изготовление
деталей, закрепление работы на основе, декор готового изделия. (Композиции: «Розовый букет» , «Подсолнухи», «Тюльпаны» и
т.д.)
Выставка
работ
|
1
3
|
20
-
|
Текущая диагностика
(оценка успешности
изучения темы)
Наблюдение
Опрос
|
|
|
08.10-
15.10
10.11-
17.11
|
Куклы из капрона
|
Материалы и инструменты для создания
кукол. Приемы работы с
материалом. Знакомство с вспомогательными инструментами и технологией
работы с ними. Создание образа будущей куклы. Основные заготовки. Способы и
особенности создания выкройки кукольной одежды. Формирование туловища,
изготовление рук и ног. Сборка куклы Окончательная отделка изделия.
|
2
|
16
|
Текущая диагностика
(оценка успешности
изучения темы)
Наблюдение
Опрос
|
|
|
20.10-
05.11
|
Деревья и бонсаи
|
Виды миниатюрных деревьев –
бонсай. Знакомство с разнообразием вариантов. Составление эскиза для
изготовления. Использование сухих декоративных веток для оформления
миниатюрных деревьев - бонсай.
Виды миниатюрных декоративных
деревьев. Украшение интерьера. Составление эскизов . Выполнение в материале. Подготовка
основы. Сборка. Декор.
Практическая часть. Изготовление
яблони, березы, сакуры и т.д.)
|
1
|
17
|
Текущая диагностика
(оценка успешности
изучения темы)
Наблюдение
Опрос
|
|
|
19.11-
08.12
|
Птицы
|
Материалы и инструменты для изготовления
птиц. Этапы выполнения работы: изготовление каркаса из проволоки.
Обтягивание капроном основных частей. Создание головы, крыльев, хвоста,
туловища. Сборка модели. Декор.
Практическая работа: изготовление павлина, лебедя и
т.д.
|
2
|
16
|
Текущая диагностика
(оценка успешности
изучения темы)
Наблюдение
Опрос
|
|
|
10.12-
22.12
|
Картины и панно
|
Материалы и инструменты. Последовательность изготовления картины из
капрона: создание эскиза картины, перевод деталей картины на картон и их
вырезание, наклеивание капрона на картонные детали, формируя складки, обрезка
по контуру детали, наклеивание на картонные детали синтепона для придания
объема и закодировка их капроном. Их сушка. Для создания кроны деревьев,
листьев и травы мелко нарезать капрон, окраска их акриловыми красками
(гуашью). Подготовка основы картины - ДВП. Перевод эскиза на основу. Наклейка
на ДВП капрона в соответствии с эскизом. Склеивание готовых деталей картины
на основу. Раскрашивание.
|
2
|
10
|
Практическая работа
Текущая диагностика личностного развития ребенка в процессе усвоения им дополнитель-ной
образователь-ной программы
Наблюдение
|
|
|
24.12
29.12
|
Творческий проект
|
Требования к содержанию проекта. Выбор темы проекта.
Изготовление изделия. Оформление проекта. Работа со справочной литературой. Защита проекта.
|
2
|
4
|
Промежуточный контроль
оценка
успешности изучения раздела по дополнительной образовательной программе )
Персональная
выставки
Защита творческой работы
|
|
Волшебный фоамиран – 80ч
|
|
|
12.01-
14.01
|
Волшебный
фоамиран. Основные секреты в работе с фоамираном»
|
Знакомство
с материалом фоамиран. Особенности материала. Принципы и
приемы работы, Выбор цветовой гаммы и конечного изделия (заколка, брошь,
ободок). Инструменты
и приспособления
для работы. Правила работы с пористым материалом фоамиран. Организация
рабочего места. Правила техники безопасности.
Тонировка, ее особенности. Инструменты и материалы.
"Как придать фактуру листикам и лепесткам из фоамирана" "Как
изготавливать тычинки в домашних условиях".
Различные варианты тонировки лепестков и листьев. Какие краски и материалы
подойдут для решения различных задач по тонировке отдельных частей растений.
Опробуем разные варианты тонировки на практике. Подготовим все заготовки к
дальнейшей работе
|
2
|
4
|
Текущая диагностика
(оценка успешности
изучения темы)
Наблюдение
Опрос
|
|
|
19.01-
21.01
|
Цветы из фоамирана
Формирование лепестков и листьев. Сборка цветов, методы, особенности,
инструменты
|
Правила работы с пористой
замшей фоамиран, необходимые материалы и инструменты. Выбор и самостоятельное изготовление
выкройки для цветов и листьев. Заготовка, формирование деталей цветка (лепестки,
сердцевина, листья). способы
и приемы придания формы и текстуры лепесткам и листьям. Тонировка
заготовок цветов и листьев. Техника придания формы лепесткам. секреты сборки цветка (соединение деталей). Подготовка всех элементов
к сборке. Сборка цветов и составление композиции и изготовление финального
изделия.
|
2
|
4
|
Текущая диагностика
(оценка успешности
изучения темы)
Наблюдение
Опрос
|
|
|
26.01-
11.02
|
Садовые цветы из
фоамирана
|
Изготовление выкройки для цветов и листьев айлардии. Заготовка, формирование деталей цветка (лепестки,
сердцевина, листья). Способы и приемы придания формы
и текстуры лепесткам и листьям. Тонировка заготовок цветов и листьев. Подготовка всех элементов к сборке. Сборка
цветов и составление композиции и изготовление финального изделия.
Практическая часть.
Жасмин, подсолнух, клематис, ирис, пион,
гиацинт, гвоздика, гладиолус. Изготовление цветков. Особенности подкраски.
Изготовление тычинок. Изготовление листьев. Особенности обработки деталей.
Сборка и оформления изделий. Оформление букетов, панно, композиций.
|
2
|
16
|
Текущая диагностика
(оценка успешности
изучения темы)
Наблюдение
Опрос
|
|
|
16.02-
01.-3
|
Лесные, луговые и
полевые цветы из фоамирана
|
Заготовка, формирование деталей цветка (лепестки,
сердцевина, листья). Способы и приемы придания формы и текстуры
лепесткам и листьям. Тонировка заготовок цветов и листьев. Создание круглой
сердцевинки и тычинки из фоамирана. Подготовка всех элементов к сборке.
Сборка цветов и составление композиции и изготовление финального изделия. Ромашка. История появления в России. Особенности
строения цветка ромашки. Разнообразие семейства сложноцветных. Лекарственные
свойства ромашки аптечной.
|
2
|
10
|
Текущая диагностика
(оценка успешности
изучения темы)
Наблюдение
Опрос
|
|
|
03.03-
24.03
|
Цветочные композиции
из фоамирана
|
На занятии мы рассмотрим различные методы формирования лепестков
и листьев (работа с утюгом, зажигалкой и/или свечой). Рассмотрим различные
варианты сборки цветов с использованием тычинок, объемных сердцевинок цветов.
Мы соберем композиции из готовых, созданных нами цветов и создадим три
красивых букетных композиции, которые оформим в готовые изделия – броши,
заколки, ободки или декоративные элементы.
|
2
|
16
|
Текущая диагностика
(оценка успешности
изучения темы)
Наблюдение
Опрос
|
|
|
29.03-
07.04
|
Объемная кукла из фоамирана
|
Материалы
и инструменты для создания куклы. Приемы
работы с материалом. Знакомство с вспомогательными инструментами и
технологией работы с ними. Создание образа будущей куклы. Основные заготовки.
Правила натяжки материала на основу. Изготовление головы:
-заготовка головы,
- волосы (формирование прически). Варианты причесок, способы и приемы их
создания;
- прорисовка черт лица.
Изготовление
костюма (каждый участник продумывает особенности костюма/платья и декор, в
зависимости от предполагаемого образа куклы) Способы и особенности создания
выкройки кукольной одежды. Моделирование костюма . Раскрой костюма.
Формирование туловища, изготовление рук и ног. Сборка куклы. Окончательная
отделка изделия. Декор Кукольный костюм. Обувь. Секреты изготовление обуви.
Аксессуары. Создание поставки, на которую крепиться кукла.
|
2
|
10
|
Текущая диагностика
(оценка успешности
изучения темы)
Наблюдение
Опрос
Изучение степени удовлетворенно-сти воспитанников
образовательным процессом
Анкета
Наблюдение
Беседа
|
|
|
12.04-
24.05
|
Творческий
проект «Город мастеров»
|
Разработка
проекта. Выполнение проекта. Защита проекта.
Разработка
мастер-классов для «Города мастеров». Подготовка выставки работ обучающихся
на районный праздник День защиты детей.
|
2
|
34
|
Итоговый
контроль (оценка успешности усвоения обучающимися образовательной программы,
Выставка
творческих работ
Защита
итоговой работы
|
|
|
26.05
|
Итоговое
занятие
|
Итоговая выставка. Анализ работ.
Подведение итогов работы за год.
Итоговая диагностика
|
3
|
-
|
Мониторинг
личностного развития обучающихся
|
|
|
|
|
Итого:
|
37
|
179
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.