Дополнительная общеобразовательная программа по изо "Капитошка"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЕЛАНСКИЙ  ДЕТСКИЙ САД» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА

	ПРИНЯТО: педагогическим советом МБДОУ «Еланский детский сад» комбинированного вида               Протокол № ______                       от «_____» _________20___г.		УТВЕРЖДАЮ: заведующий МБДОУ «Еланский детский сад» комбинированного вида               __________  Е.А. Преснецова Приказ №_____от _________

 

Дополнительная общеразвивающая программа

«КАПИТОШКА»

Новокузнецкий район

2017

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЕЛАНСКИЙ  ДЕТСКИЙ САД» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА

Дополнительная общеразвивающая программа

«КАПИТОШКА»

Автор-составитель:

Исмаилова Эльвира Анатольевна

Новокузнецкий район

2017

Содержание

Пояснительная записка	4
Учебно-тематический план	10
Содержание программы	13
Диагностический инструментарий	14
Информационно-методическое обеспечение программы	16
Приложение	18

Пояснительная записка

 Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности в овладении творчества людей. Таланты появились как бы сами собой, стихийно создавали шедевры литературы и искусства: делали научные открытия, изобретали, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой культуры. В наше время ситуация коренным образом изменилась. Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем.

Развитие  детского творчества является  актуальной проблемой. Творчество – это  деятельность  человека, преобразующая природный и  социальный мир в соответствии с целями и  потребностями человека. Творческое  созидание – это проявление  продуктивной  активности  человеческого сознания

Возраст от 3 до 7 лет – время наиболее бурного развития ребенка. Формирование творческой личности – одна из наиболее важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Именно в изобразительной деятельности ярче всего раскрываются творческие способности детей. Занятия с детьми творчеством любого вида способствуют разностороннему развитию ребёнка, раскрывается его личность, творческий потенциал, способность применять освоенные знания и умения для решения нестандартных задач, появляется уверенность в правильности принятия обоснованного решения и их реализации. Развивать творческие способности ребёнка лучше начинать с дошкольного детства, именно этот возраст имеет непреходящее значение в становлении первооснов личности.

Ребенок в процессе рисования испытывает разные чувства – радуется созданному им красивому изображению,  огорчается,  если что-то не получается,  стремится преодолеть трудности.

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания,  так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. Рисуя,  ребенок формирует и развивает у себя определенные способности:  зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаз и руки, владение кистью руки. Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое,  интеллектуальное,  нравственно-трудовое,  физическое). Проанализировав авторские разработки,  различные материалы,  а также передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками, я заинтересовалась возможностью применения нетрадиционных приемов изодеятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности. 

Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов.  Несомненно,  достоинством таких техник является универсальность их использования.  Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку. Именно поэтому,  нетрадиционные методики очень привлекательны для детей,  так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.

На практике эти задачи реализуются мной через занятия кружка «Капитошка».  В рамках кружковых занятий дети неограниченны в возможностях выразить в рисунках свои мысли,  чувства,  переживания,  настроение.  Использование различных приемов способствуют выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений.  Занятия кружка не носят форму «изучения и обучения».  Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования.  Занятие превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии,  что и творческий процесс художника.  Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности.

В силу индивидуальных особенностей,  развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей,  поэтому на занятиях я даю возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя,  испытать радость творческого созидания. Все темы,  входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала.

Программа «Капитошка» составлена на основании авторской программы «Цветные ладошки» / [Лыкова И.А.] – ООО «Карапуз – дидактика», 2007. Она разработана в соответствии с действующим Федеральным Государственным Образовательным Стандартом.

Программа «Капитошка» имеет целью формирование творческих способностей  через различные способы рисования с использованием нетрадиционных техник и способствует решению следующих задач:

1)   задачи первого года обучения:

Ø  вызвать интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с  ними;

Ø  побуждать детей изображать доступными им средствами выразительности то, что для них интересно или эмоционально значимо;

Ø  создавать условия для освоения цветовой палитры; учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков.

2)   задачи второго, третьего года обучения:

Ø  помогать детям в создании выразительных образов, сохраняя непосредственность и живость детского восприятия. Деликатно и тактично способствовать развитию содержания, формы, композиции, обогащению цветовой гаммы рисунков;

Ø  постепенно, с учетом индивидуальных особенностей, повышать требования к изобразительным умениям и навыкам детей, не делая их предметом специальных учебных знаний;

Ø  способствовать возникновению у ребенка ощущения, что продукт его деятельности – рисунок интересен другим (педагогу, детям, родителям, сотрудникам детского сада).

Используемые методы

Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:

дошкольникам предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности в графике, живописи. Если развивать у ребенка только фантазию или учить только копировать, не связывая эти задания с грамотным выполнением работы, значит, в конце концов, загнать ребенка в тупик. Поэтому, традиционно совмещаются правила рисования с элементами фантазии.

Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.

Применяются такие методы, как репродуктивный  (воспроизводящий); иллюстративный  (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения).

В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.

В период обучения происходит постепенное усложнение материала. Широко применяются занятия по методике, мастер-классы, когда педагог вместе с обучающимися выполняет живописную работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и подсказывая пути их исправления. Наглядность является самым прямым путём обучения в любой области, а особенно в изобразительном искусстве.

Методика организации работы детей дошкольного возраста по изобразительной деятельности основывается на принципах дидактики: систематичность, последовательность, доступность, учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Качество детских работ зависит от:

Ø  грамотного методического руководства со стороны взрослых;

Ø  уровня умственного развития ребёнка, развития представлений, памяти, воображения (умения анализировать образец, планировать этапы работы, адекватно оценивать результат своего труда и т.д.);

Ø  степени сформированности у детей конкретных практических навыков и умений работы с материалом;

Ø  развития у ребёнка таких качеств как настойчивость, целеустремлённость и внимательность, любознательность, взаимопомощь и др.

В рамках данной программы в образовательный процесс привлекаются родители в целях создания условий в семье, способствующих наиболее полному усвоению знаний, умений, навыков, полученных детьми в ходе работы кружка.

Проводится просветительская работа с родителями в форме (Приложение 4):

Ø  индивидуальные и групповые консультации;

Ø  участие в подготовке выставок;

Ø  участие для создания и наполнения  уголка изобразительного творчества;

Ø  информационные стенды;

Ø  буклеты, памятки;

Ø  совместная деятельность родителей и детей.

Отличительной особенностью программы является использование нетрадиционных для дошкольного образования художественных техник, способствующих формированию творческих способностей через следующие этапы работы с детьми:

первый этап – начальный, направлен на обучение детей. Создание цельного художественного образа, используя собственные пальчики, ладошки, а также техники: «тычка» жесткой полусухой кистью, «оттиск» пробкой и «печатку» из картофеля;

второй этап – средний, который направлен на сочетание знакомых техник с техниками изображения предметов и явлений с использованием восковых мелков и акварели, свечой и акварели, а также печать по трафарету и другие;

третий этап – направлен за закрепление раннее усвоенных знаний и навыков, обучение более сложным художественно-графическим техникам (клясография, набрызг, монотипия).

Программа рассчитана на 3 года и направлена на работу с детьми от 3 до 7 лет:

Ø  первый год – 3-4 года – одно занятие в неделю, продолжительностью – 15 минут;

Ø  второй год – 4-5 лет – одно занятие в неделю, продолжительностью – 20 минут;

Ø  второй год – 5-7 лет - одно занятие в неделю, продолжительностью – 25-30 минут.

Организационно-методические пояснения
по проведению занятий

Занятия с детьми проводятся в группе. Педагог учитывает возможность вариативности в организации обстановки, в которой протекает работа с детьми. Продумывается расстановка рабочих столов (они могут быть расположены и полукругом, и буквой “П”, и составлены в ряд).

Все необходимые материалы (подбор которых педагог тщательно продумывает заранее, ещё до начала занятия) рационально размещены на столах и доступны каждому ребёнку. Предусматривается и некоторый запас материалов, на случай, если что-то будет испорчено, который располагается на одном из рабочих столов взрослого. Второй стол педагога, как и мольберт, используется для демонстрации наглядности, для показа приёмов изображения.

Дети рассаживаются за столы свободно.

Примерная структура занятий.

1.  Педагог заинтересовывает детей, используя художественное слово, пение песенок, игровые приёмы.

2.  Привлекает детей к обследованию самого предмета, либо рассматриванию иллюстраций данного объекта или явления, сопровождает показ словами.

3.  Активизирует опыт детей. Предлагает вспомнить, как они это уже делали, приглашает к мольберту желающего показать знакомый приём.

4.  Во время процесса работы педагог следит за позой детей, поправляет в случае необходимости положение тела, руки, полотно бумаги.

5.  Педагог оказывает помощь детям, испытывающим затруднение и неуверенность: на отдельном листе бумаги показывает нужное движение, приём, взяв руку ребёнка в свою.

6.  По окончании работы детские рисунки выставляются на стенде или на свободном столе для рассматривания. Дети обмениваются впечатлениями. Педагог помогает обратить внимание детей на выразительность образов, отмечает наиболее интересные детали созданных изображений.

Ожидаемые результаты:

Ø  дети самостоятельно выполняют работу нетрадиционным способом, техника направлена на выразительность образа;

Ø  дети самостоятельно создают выразительный образ, передают настроение (позу, динамику, т. д.);

Ø  рисунок соотносят с размером листа бумаги, ритмичное расположение изображений по всему листу; присутствует простейшая перспектива;

Ø  дети гармонично подбирают цвета между собой и по отношению к фону, цвет привлекается для передачи настроения и характера;

Ø  в детском рисунке есть элементы фантазийного, необычного; необычность содержания и исполнения, неповторимость, исключительность рисунка по различным параметрам, в том числе и особое художественное видение.

Учебный  план

Форма обучения – тематическая совместная деятельность педагога и ребенка в форме кружковой работы.

Общая  трудоемкость программы составляет – 32 занятия в год.

Календарный учебный график: 1 раз в неделю, во второй половине дня.

Режим обучения: младший дошкольный возраст – 1 занятие в неделю, по 15 минут;

средний дошкольный возраст – 1 занятие в неделю, по 20 минут;

старший дошкольный возраст – 1 занятие в неделю, 25-30 минут.

Мониторинг достижения планируемых результатов освоения программы проводится 2 раза в год (вводный - в сентябре, итоговый - в мае) (Приложение 2)

Учебно-тематический план

первый год обучения (3-4 года)

№	Тема	Количество  занятий
1.	«Выросла репка большая-пребольшая»	1
2.	«Яблочко с листочком и червячком»	1
3.	«Светлячок»	1
4.	«Ягодка за ягодкой»	1
5.	«Большая стирка» (платочки и полотенца). Выставка детских работ «Краски осени»	1
6.	«Мышка-норушка»	1
7.	«Мишка-топтыжка»	1
8.	«Цыпленок»	1
9.	«Снеговик-великан»	1
10.	«Снегирь»	1
11.	«Ёлочные игрушки»	1
12.	«Лесная гостья»	1
13.	«Вьюга-завирюха»	1
14.	«Волшебные снежинки» Выставка детских работ «Зимняя сказка»	1
15.	«В некотором царстве»	1
16.	«Сосульки»	1
17.	«Неваляшка»	1
18.	«Матрёшка»	1
19.	«Цветок для мамочки»	1
20.	«Солнышко, солнышко, раскидай колечки!»	1
21.	«Вербочка пушистая»	1
22.	«Божья коровка» Выставка детских работ «Весна, весна на улице, весенние деньки!»	1
23.	«Радуга-дуга»	1
24.	«Ракета» Выставка детских работ «К звездным далям»	1
25	«Ручеѐк и кораблик»	2
26	«Флажки»	1
27	«Открытка ко Дню Победы»	2
28	«Воздушные шары	1
29.	«Дождик, дождик, лей, лей!»	1
30.	«Одуванчики» Выставка детских работ «Путешествие в лето»
	ИТОГО:	32

1 академический час соответствует 15 минутам занятия в зависимости от возраста детей (в соответствии с СанПин)

Учебно-тематический план

Второй год обучения (4-5 лет)

№	Тема	Количество  занятий
1.	«Яблочки румяные»	1
2.	«Волшебный лес»	1
3.	«Осенний коврик» (коллективная работа)	1
4.	«Деревенский дворик» (дом)	1
5.	«Деревенский дворик» (пейзаж). Выставка детских работ «Заглянула осень в сад»	1
6.	«Грустная картина — дождик без конца» (подготовка фона)	1
7.	«Грустная картина — дождик без конца» (рисование пейзажа)	1
8.	«Моей любимой мамочке» (ко Дню матери) Выставка детских работ «Мамой жизнь озарена…»	1
9.	«Ёжик в лесу»	1
10.	«Пушистый зайка»	1
11.	«Шубка для овечки»	1
12.	«Забавный снеговик»
13.	«Ёлочка нарядная» Выставка детских работ «Зимняя сказка»	1
14.	«Зимняя ночь»	1
15.	«Зимний лес»	2
16.	«Кружатся снежинки в воздухе морозном...»	1
17.	«Как розовые яблоки, на ветках снегири!» Выставка детских работ «Родные просторы»	1
18.	«Матрёшка»	1
19.	«Самолет в небе»	1
20.	«Мимоза» (коллективная работа)	1
21.	«Выглянуло солнышко» Выставка детских работ «Весенняя капель»	1
22.	«Я маленький подснежник для мамы принесу...» Выставка детских работ «Для любимой мамочки розочки, фиалочки»	1
23.	«Вербочка пушистая»	1
24.	«Звездное небо» Выставка детских работ «Парад космических кораблей»	1
25	«Плывет кораблик»	1
26	«Радуга-дуга»	2
27	«Открытка ко Дню Победы» Выставка работ «Этих дней не смолкает слава…»	1
28	«Яблонька белая»	2
29.	«Одуванчик» Выставка детских работ «Путешествие в лето»	1
	ИТОГО:	32

1 академический час соответствует 20 минутам занятия в зависимости от возраста детей (в соответствии с СанПин)

Учебно-тематический план

Третий год обучения (5-7 лет)

№	Тема	Количество  занятий
1.	«Картинки на песке»	1
2.	«Осенний натюрморт»	1
3.	«Лес, точно терем расписной»	1
4.	«Деревья смотрят в озеро» Выставка детских работ «Осеннее настроение»	1
5.	«Загадки с грядки»	1
6.	«Осенних луж очарованье»	1
7.	«Летят перелетные птицы»	1
8.	«Я подарок разноцветный нарисую маме» (ко Дню матери) Выставка детских работ «Мамины глаза»	1
9.	«Такие разные зонтики»	1
10.	«По горам, по долам…»	1
11.	«Снегири и яблоки»	1
12.	«Белая береза под моим окном…»
13.	«Еловые ветви». Выставка детских работ «Ах ты, зимушка-зима»	1
14.	«Начинается январь, открываем календарь…»	1
15.	«Весело качусь под гору в сугроб…»	1
16.	«Зимняя сказка». Выставка детских работ «Люблю сибирские просторы»	1
17.	«Пир на весь мир» (декоративная посуда)	1
18.	«Белый медведь и северное сияние»	1
19.	«Рыбки играют, рыбки сверкают»	1
20.	«Кружка для папы»	1
21.	«Я с папой». Выставка детских работ «Папы очень разные…»	1
22.	«Мы с мамой улыбаемся»	1
23.	«Ветка сирени»	1
24.	«Весенние цветы». Выставка детских работ «Все цветы сегодня для тебя…!»	1
25	«Золотые облака»	1
26	«Заря алая разливается»	1
27	«Летающие тарелки»	1
28	«Звездные дали». Выставка детских работ «Космос глазами детей»	1
29.	«Праздничный салют» Выставка работ «Этих дней не смолкает слава…»	1
30.	«С чего начинается Родина?»	1
31.	«Одуванчики»
32	«Весенняя гроза» Выставка детских работ «Вот оно какое наше лето!»	1
	ИТОГО:	32

1 академический час соответствует 25-30 минутам занятия в зависимости от возраста детей (в соответствии с СанПин)

Содержание программы

Для развития творческих способностей используются нетрадиционные техники  рисования, экспериментирование различных художественных материалов, рассматривание иллюстраций, наглядные пособия, использование художественного слова.

В ходе реализации программы «Капитошка» дети знакомятся со следующими техниками рисования: (Приложение 1)

Ø  тычок жесткой полусухой кистью;

Ø  рисование пальчиками;

Ø  рисование ладошками;

Ø  рисование мыльной пеной;

Ø  скатывание бумаги;

Ø  оттиск поролоном;

Ø  оттиск пенопластом;

Ø  восковые мелки, акварель;

Ø  свеча, акварель;

Ø  монотипия предметная;

Ø  кляксография с трубочкой;

Ø  набрызг;

Ø  отпечатки листьев;

Ø  черно-белый граттаж;

Ø  цветной граттаж.

Диагностический инструментарий

Оценка результатов заключается в анализе детских работ педагогом вместе с детьми в процессе обучения. В процессе анализа работ особое внимание уделяется положительной динамике. Критика работ не допускается. Приветствуется составление рассказа ребёнком о выполненной работе. Рисунки, выполненные детьми, служат отчётным материалом работы, они могут быть выставлены на выставке в конце занятия, отчётного периода, по итогам учебного года.

Для оценки овладения детьми изобразительной деятельностью и использования материалов для работы в технике нетрадиционного рисования, развития творчества, руководствоваться критериями (Педагогическая диагностика по программе «Развитие» НОУ «Учебный центр им. Л.А. Венгера «Развитие», Москва, 2000г).

Диагностика рисунка направлена на:

Ø  выявление уровня овладения техникой изображения нетрадиционным способом, материалом;

Ø  выявления умения создавать выразительный образ нетрадиционными способами средствами 

      изображения.

Уровень овладения техникой изображения нетрадиционным способом	Критерии оценки
Уровень овладения детьми техническими навыками (степень овладения способом изображения в нетрадиционной технике).	Низкий – ребенок не может выполнить рисунок в нетрадиционной технике. Средний – ребенок выполняет работу нетрадиционным способом при напоминании педагогом последовательности техники. Высокий – ребенок самостоятельно выполняет работу нетрадиционным способом, техника направлена на выразительность образа.
Уровень овладения детьми создания образа	Низкий – ребенок не может создать узнаваемые образы, используя нетрадиционную технику; изображение примитивно, неполно. Средний – ребенок создает изображение узнаваемым, передаёт основные его части, есть важные детали, но более подробные отсутствуют Высокий – ребенок самостоятельно создает выразительный образ, передает настроение (позу, динамику и т. д.)
Уровень овладения детьми  композиционными навыками	Низкий – изображение не соразмерно картинной плоскости (большое или крошечное по величине) размещено случайно. Средний – изображение соразмерно картинной плоскости, заполнено все; пространство листа; есть попытка передать перспективу. Высокий – рисунок соотнесен с размером листа бумаги, ритмичное расположение изображений по всему листу; присутствует простейшая перспектива.
Уровень овладения детьми живописным решением пространства листа	Низкий – цвет в рисунке грязный, невыразительный, выбран случайно и не соответствует образу. Средний – рисунок насыщен по цвету, яркий, но не гармоничный по отношению к фону, наметилась тенденция к использованию цвета, как выразительного средства. Высокий – цвета подобраны гармонично между собой и по отношению к фону, цвет привлекается для передачи настроения и характера
Оригинальность рисунка	Низкий – типичное содержание и  стереотипное исполнение. Средний – отражение событий с личной интерпретацией и индивидуальным способом исполнения. Высокий – есть элементы фантазийного, необычного; необычность содержания и исполнения, неповторимость, исключительность рисунка по различным параметрам, в том числе и особое художественное видение.

Информационно-методическое обеспечение программы

1.  Учебно-методическое и информационное обеспечение

1)      Аксенова, А. К. Развивающие занятия по изобразительной деятельности [Текст]/ А.К. Аксенова. – М.: УЦ. ПЕРСПЕКТИВА, 2011.

2)      Давыдова, Г. Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду [Текст] / Г. Н. Давыдова. - Часть 1. – Москва: Скрипторий, 2013.

3)      Казакова, Р. Г., Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, рисование, конспекты занятий [Текст] / Р. Г. Казакова, Т. И. Сайганова, Е. М. Седова, В. Ю. Слепцова, Т. В. Смагина. / Под ред. Р.Г. Казаковой. — Москва :ТЦ Сфера, 2005. — 128.

4)      Комарова, Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду [Текст] / Т. С. Комарова. – Москва: Мозаика-Синтез, 2015.

5)      Лыкова, И. А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2 — 7 лет «Цветные ладошки» [Текст] / И. А. Лыкова. — Москва : «КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА», 2009. – 144 с.

6)      Лыкова, И. А. Изобразительная деятельность в детском саду [Текст]: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации / И. А. Лыкова. — М.: «Карапуз - Дидактика», 2007.

7)      Лыкова, И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. (Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»): учебно-методическое пособие. [Текст] / И. А. Лыкова. — М.: Издательский дом «Цветной мир», 2014. – 152 с.

8)      Лыкова, И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе  группа. (Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»): учебно-методическое пособие. [Текст] / И. А. Лыкова. — М.: Издательский дом «Цветной мир», 2017. – 216 с.

9)      Никитина, А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду [Текст]: пособие для воспитателей и заинтересованных родителей / А. В. Никитина. – СПб.: КАРО, 2008. – 96с.

2.      Список литературы, рекомендуемый для детей  

1)       Весна в картинках.

2)       Гномики из сказки (картинки)

3)       Детеныши домашних животных в картинках.

4)       Детеныши диких животных в картинках.

5)       Животные в картинках

6)       Зима в картинках.

7)       Лыкова И.А. Рисование красками.  

8)       Осень в картинках.

9)       Подводный мир в картинках.

10)    Сказки «Теремок», « Колобок», «Репка», «Курочка Ряба» и др.

11)   Портреты

3.      Материальное обеспечение программы.

1)      Уголок изобразительного творчества

2)      Картины (репродукции)

3)      Предметные и сюжетные картинки

4)      Книги с иллюстрациями

5)      Портреты Художников

6)      Аудиотехника, видеотехника, проектор

7)      Игрушки и дидактические предметы

8)      Дидактические игры и пособия

9)      Пособия для развития мелкой и общей моторики, для дыхательной гимнастики.

Приложение 1.

Нетрадиционные техники рисования.

Тычок жесткой полусухой кистью

Средства выразительности: фактурность окраски, цвет.

Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного.

 Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

Рисование пальчиками

Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.

Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

 Рисование ладошкой

Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.

Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с 5ти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Рисование мыльными пузырями

Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.

Материалы: оргстекло, акварельные краски, поролоновая губка, мыло, шампунь, трубочка для коктейля, бумага, карандаш, кисть.

Способ получения изображения:

1-ый способ

Намыливаем поролоновую губку и выжимаем из нее пену в тарелочку. На листе бумаги карандашом рисуем контур. На карандашный рисунок (можно использовать раскраску) накладываем чистое оргстекло. Мыльной пеной мы будем раскрашивать на стекле рисунок, который лежит под стеклом. Кисточкой берем пену и опускаем ее в акварельную краску нужного цвета. Помешиваем, пока пена не окрасилась в нужный нам цвет. Рисуем раскрашенной пеной на стекле, даем ей высохнуть. Чистый лист бумаги слегка смачиваем водой и влажной стороной накладываем на стекло, прижимаем, затем отрываем от стекла. Все готово!

2-ой способ

В баночку с жидкой краской добавляем шампунь, хорошо размешиваем. Опускаем трубочку в банку и дуем до тех пор, пока верхом не поднимутся пузыри. Затем опускаем лист бумаги, затем слегка надавить и поднять вверх. Для работы можно использовать бумагу разных размеров, цветов, можно накладывать один мыльный рисунок на другой, подрисовывать, вырезать, делать аппликации.

 Скатывание бумаги

Средства выразительности: фактура, объем.

Материалы: салфетки либо цветная двухсторонняя бумага, клей ПВА, налитый в блюдце, плотная бумага или цветной картон для основы.

 Способ получения изображения: ребенок мнет в руках бумагу, пока она не станет мягкой. Затем скатывает из нее шарик. Размеры его могут быть различными: от маленького (ягодка) до большого (облачко, ком для снеговика). После этого бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу.

Оттиск поролоном

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона.

 Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка и поролон.

Оттиск пенопластом

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: мисочка или пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки пенопласта.

 Способ получения изображения: ребенок прижимает пенопласт к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и мисочка, и пенопласт.

 Восковые мелки + акварель

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.

Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.

 Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается незакрашенным.

Свеча + акварель

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.

Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти.

Способ получения изображения: ребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым.

Монотипия предметная

Средства выразительности: пятно, цвет, симметрия.

Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.

 Способ получения изображения: ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.

Кляксография с трубочкой

Средства выразительности: пятно.

Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для напитков).

Способ получения изображения: ребенок зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает ее на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются

Набрызг

 Средства выразительности: точка, фактура.

Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (55 см).

Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Краска разбрызгивается на бумагу.

Отпечатки листьев

Средства выразительности: фактура, цвет.

Материалы: бумага, гуашь, листья разных деревьев (желательно опавшие), кисти.

 Способ получения изображения: ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его окрашенной стороной к бумаге для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.

Черно-белый граттаж (грунтованный лист)

Средства выразительности: линия, штрих, контраст.

Материалы: полукантон либо плотная бумага белого цвета, свеча, широкая кисть, черная тушь, жидкое мыло (примерно одна капля на столовую ложку туши) или зубной порошок, мисочки для туши, палочка с заточенными концами.

 Способ получения изображения: ребенок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем на него наносится тушь с жидким мылом либо зубной порошок, в этом случае он заливается тушью без добавок. После высыхания палочкой процарапывается рисунок.

Цветной граттаж

Средства выразительности: линия, штрих, цвет.

Материалы: цветной картон или плотная бумага, предварительно раскрашенные акварелью либо фломастерами, свеча, широкая кисть, мисочки для гуаши, палочка с заточенными концами.

 Способ получения изображения: ребенок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем лист закрашивается гуашью, смешанной с жидким мылом. После высыхания палочкой процарапывается рисунок. Далее возможно дорисовывание недостающих деталей гуашью.

Приложение 2.

Мониторинг достижения планируемых результатов освоения программы

№	Ф. И. ребенка	Уровень овладения детьми техническими навыками (степень овладения способом изображения в нетрадиционной технике).		Уровень овладения детьми создания образа		Уровень овладения детьми композиционными навыками		Уровень овладения детьми живописным решением пространства листа		Оригиналь-ность рисунка
		н.г	к.г.	н.г	к.г.	н.г	к.г.	н.г	к.г.	н.г	к.г.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
	Итого:

Приложение 3

Календарно-тематический план

первого года обучения (3-4 лет)

месяц	неделя	Тема занятия	Нетрадиционная техника	Задачи	Материал
ОКТЯБРЬ	1.	«Выросла репка большая- пребольшая»	Оттиски  (печатками по трафарету)	Учить детей создавать сказочную композицию (рисование репки и домика); умение передавать строение предметов при помощи трафаретов.	Печатки и трафареты, тампоны, гуашь, салфетки, клеенки, листы бумаги для фона
	2.	«Яблочко с листочком и червячком»	Печатание картофелем	Учить рисовать предметы, состоящие из 2-3 частей разной формы; совершенствовать технику рисования гуашевыми красками; развивать чувства цвета и формы.	Листы бумаги белого цвета, краски гуашевые, печатки из картофеля, блюдце, салфетки
	3.	«Светлячок»	Оттиски поролоном	Учить рисовать светлячка (по представлению) на бумаге чёрного или тёмно-синего цвета; развивать творческое воображение.	Листы бумаги черного или темно-синего цвета,  гуашь, кисти, оттиски поролоном
	4.	«Ягодка за ягодкой»	Тычкование ватными палочками	Создание ритмической композиции. Сочетание изобразительных техник: рисование веточек цветными карандашами и ягодок - ватными палочками.	Листы бумаги, гуашь, цветные карандаши, восковые мелки, блюдце, оттиски поролоном
НОЯБРЬ	1.	«Большая стирка» (платочки и полотенца)	Оттиск печатками	Учить рисовать предметы квадратной и прямоугольной формы, создавать композиции на основе линейного рисунка (бельё сушится на верёвочке).	Лист формата А4, гуашь, печатки квадратной и прямоугольной формы, блюдце, салфетки, клеенки
	2.	«Мышка-норушка»	Печатание картофелем	Рисование овальной формы, дорисовывание необходимых элементов, создание сказочного образа.	Лист бумаги, гуашь, печатки, иллюстрации, блюдце, салфетки, клеенки, восковые мелки.
	3.	«Мишка-топтыжка»	Печатание картофелем	Рисование овальной формы, дорисовывание необходимых элементов, создание сказочного образа.	Лист бумаги, гуашь, печатки, иллюстрации, блюдце, салфетки, клеенки, восковые мелки.
	4.	«Цыпленок»	Оттиск Тычкование полусухой жесткой кистью	Учить передавать в рисунке характерные особенности строения и внешнего вида животных; упражнять в передаче пушистой фактуры.	Лист бумаги, гуашь, печатки, иллюстрации, блюдце, салфетки, клеенки, восковые мелки, жесткая кисть.
	5.	«Снеговик-великан»	Тычкование полусухой жесткой кистью	Учить создавать образ снеговика, сказочной обстановки; развивать чувства формы и ритма, глазомера и мелкой моторики.	Жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата, трафарет
ДЕКАБРЬ	1.	«Снегирек»	Тычок жёсткой кистью, оттиск скомканной бумагой, поролоном	Учить передавать в рисунке характерные особенности строения и внешнего вида птиц на примере снегиря; упражнять в передаче пушистой фактуры.	Тонированная или белая бумага, жёсткая кисть, гуашь, печатки
	2.	«Елочные игрушки»	Рисование пальчиками, оттиск смятой бумагой	Способствовать освоению формы и цвета как средств образной выразительности; пониманию взаимосвязи формы, величины и пропорций изображаемого предмета	Лист формата А4, гуашь, мисочки, салфетки, иллюстрации, оттиск из смятой бумаги
	3.	«Лесная гостья»	Оттиск поролоном Тычок жёсткой кистью	Учить рисовать и украшать пушистую  ёлочку; упражнять в передаче формы и цвета как средств образной выразительности.	Лист формата А4, гуашь, мисочки, салфетки, иллюстрации, оттиск из поролона, жесткая кисть
ЯНВАРЬ	1.	«Вьюга-завирюха»	Печать поролоном, Тычкование ватными палочками	учить рисовать хаотичные узоры в технике по- мокрому; развивать чувства цвета (восприятие и создание разных оттенков синего), умение выделять оттенки голубого цвета.	Лист формата А4, гуашь, жесткая кисть, поролон, ватные палочки
	2.	«Волшебные снежинки»	По выбору детей	Учить рисовать шестилучевые снежинки из трёх линий с учётом исходной формы (круг, шестигранник), умение дорисовывать узоры фломастерами или красками (по выбору детей).	Лист формата А3, гуашь, кисти, фломастеры, восковые карандаши, акварельные краски, баночка с водой, салфетки
	3.	«В некотором царстве»	По выбору детей	Учить рисовать по мотивам сказок, самостоятельно выбирать тему, образы сказочных героев и средства художественно-образной выразительности.	Лист формата А3, гуашь, кисти, поролон, клей, нарезанные блестки
ФЕВРАЛЬ	1.	«Сосульки»	Печать поролоном	Учить создавать изображения в форме вытянутого треугольника; развивать умение сочетать изобразительные техники; воспитывать интерес к рисованию.	Лист бумаги, гуашь, печать из поролона, краски, восковые и цветные карандаши, фломастеры
	2.	«Неваляшка»	Печать поролоном по трафарету	Учить передавать изображение неваляшки в движении (в наклонном положении); развивать сочетание материалов и способов создания образа; развивать чувства формы и ритма	Трафареты, печати из поролона, бумага формата А4, гуашь, блюдце
	3.	Матрёшка	Тычкование ватными палочками Оттиск пробкой	Учить украшать силуэт матрёшки узором по мотивам дымковской росписи (круги, точки, пересекающиеся, волнистые линии), используя нетрадиционные техники: оттиск пробкой, рисование ватными палочками.	Матрешки, бумага формата А4,гуашь, черный маркер, пробка, ватные палочки
	4.	Цветок для мамочки	Оттиски  поролоном, пенопластом Тычкование ватными палочками Рисование пальчиками	Подготовка картин в подарок мамам на праздник. Способствовать освоению техники рисования в вазе тюльпанов; делать самостоятельный выбор цвета красок, размера кисточек и формата бумаги.	Лист бумаги, гуашь, иллюстрации, эскизы, кисть, пенопласт, поролон, ватные палочки, блюдца
МАРТ	1.	«Солнышко, солнышко, раскидай колечки»	Скатывание бумаги Тычкование ватными палочками	Учить делать самостоятельный выбор материалов и средств художественной выразительности для создания образа фольклорного солнышка	Плотная бумага, гуашь, кисть, блюдце, салфетки, ватные палочки, лист бумаги А4.
	2.	«Вербочка пушистая»	Аппликация из вторичного сырья Рисование пальчиками	Рисование с натуры веточки вербы с бархатными почками, передача её выразительного образа путём комбинирования различных изоматериалов: фломастеров, ваты	Лист цветного картона, вата, фломастеры, шерстяная нить, колей, кисти, салфетки, клеенки
	3.	«Божья коровка»	Рисование пальчиками	Рисование выразительного, эмоционального образа жука «солнышко» (божьей коровки), на основе зелёного листика, вырезанного воспитателем. Развитие чувства цвета и формы.	Блюдце с гуашью, вата, фломастеры, плотная бумага, салфетки
	4.	«Радуга-дуга»	Различные	Совершенствовать умения и навыки детей в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках; закреплять представление о 7 цветах спектра.	Все имеющееся в наличии
	5.	«Ручеек и кораблик»	По выбору детей	Учить составлять композицию из нескольких элементов разной формы (ручеёк и кораблики); развивать чувства формы и композиции.	Все имеющееся в наличии
АПРЕЛЬ	1.	«Ручеек и кораблик»	По выбору детей	Составление композиции из нескольких элементов разной формы (ручеёк и кораблики). Развитие чувства формы и композиции.	Все имеющееся в наличии
	2.	«Полетим мы на ракете»	Набрызг, оттиск поролоном по трафарету	Учить создавать образ звездного неба, используя смешение красок, набрызг и печать по трафарету. Развивать цветовосприятие. Упражнять в рисовании  с помощью данных техник.	Бумага формата А4, кисти, гуашь, трафареты, зубная щетка, тампоны поролоновые иллюстрации
	3.	«Флажки»	Оттиск печатками	Учить рисовать флажки разной формы (прямоугольных, пятиугольных, полукруглых); развивать чувства формы и цвета.	Лист формата А4, гуашь, печатки квадратной и прямоугольной формы, блюдце, салфетки, клеенки
	4.	«Открытка ко Дню Победы	Различные	Совершенствовать умения и навыки детей в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках.	Все имеющееся в наличии
МАЙ	1.	«Открытка ко Дню Победы	Различные	Учить самостоятельно создавать композицию, развивать чувство формы, цветовосприятия	Все имеющееся в наличии
	2.	«Воздушные шары»	Восковые мелки, акварель	Учить дополнять рисунок деталями (солнышком, облачками), дорисовывая их восковыми мелками, цветными карандашами и т.д	Все имеющееся в наличии, восковые мелки, цветные карандаши, фломастеры
	3.	«Дождик, дождик, лей, лей!»	Тычкование ватными палочками	Учить изображать тучи и град ватными палочками с изменением частоты размещения пятен.	Лист бумаги, гуашь, ватные палочки, краски, все имеющееся в наличии
	4.	«Одуванчик»	Восковой мелок, акварель	Учить рисовать одуванчики                                                  одуванчики нетрадиционными способами (пальчиками, ватными палочками); умение создавать условия для экспериментирования с художественными материалами; воспитывать интерес к природе и отражению представлений (впечатлений) в рисунках	Бумага А4, цветной картон А4, восковые мелки, акварель, кисти, желтые салфетки, зеленая бумага, клей

Календарно-тематический план

второго года обучения (4-5 лет)

месяц	неделя	Тема занятия	Нетрадиционная техника	Задачи	Материал
ОКТЯБРЬ	1.	Яблочки румяные	Оттиски  (печатками по трафарету) «знакомая форма - новый образ»	Упражнять в рисовании дерева, используя различные приёмы и изоматериалы: ствол и ветки изображать кистью или сангиной, яблоки — в технике печатания (оттиск пробкой).	Предметы круглой и овальной. формы, печатки и трафареты, поролонов. тампоны, гуашь, карандаш.
	2.	Волшебный лес	Скатывание бумаги	Познакомить с нетрадиционным изобразительным средством — мятой бумагой и способом рисования ею. Развивать способность видеть и изображать состояние природы.	Салфетки либо цветная двухсторонняя бумага, клей ПВА, налитый в блюдце, плотная бумага или цветной картон для основы.
	3.	Осенний коврик (коллективная работа)	Печатание листьями, печать или набрызг по трафарету	Познакомить детей с нетрадиционной изотехникой «эстамп» (оттиск засушенными листьями). Формировать аккуратность, поддерживать интерес к коллективной форме работы над общей композицией.	Листы формата А3 чёрного цвета, опавшие листья, гуашь, кисти, поролонов. тампоны, трафареты.
	4.	Деревенский дворик (дом)	Оттиск  поролоном, тычок полусухой жёсткой кистью	Учить передавать особенности строения объекта с помощью аппликации: вырезывание и наклеивание стен, крыши на тонированный лист бумаги. Познакомить с приёмами печатания ластиком (оттиск им окошек в доме, трубы).	Мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона, ластик.
	5.	Деревенский дворик (пейзаж)	Оттиск поролоном, тычок полусухой жёсткой кистью	Продолжать формировать представление об особенностях сельского пейзажа. Закреплять приёмы рисования кистью (скамейка, забор...) и губкой (тампонирование травки на земле, дыма из трубы, т.п.).	Лист формата А3, гуашь, кисти, поролон, клей, губка
НОЯБРЬ	1.	«Грустная картина — дождик без конца» (подготовка фона)	На выбор детей	Познакомить детей с неяркой, менее насыщенной цветовой гаммой: серые, синевато-серые, зеленовато-серые холодные тона. Учить работать с палитрой, смешивать краски.	Лист бумаги, гуашь, иллюстрации, эскизы.
	2.	«Грустная картина — дождик без конца» (рисование пейзажа)	Тычок жёсткой полусухой кистью	Развивать навыки изображения кистью деревьев, кустов без листьев, композиционно располагать их на листе бумаги.	Лист бумаги, гуашь, иллюстрации, эскизы, кисти
	3.	Моей любимой мамочке (ко Дню матери)	Различные	Знакомство детей с веерной кистью и приёмами рисования ею. Учить рисовать акварелью цветок на овале; развивать цветовосприятие.	Иллюстрации с изображением цветов, кисть, акварель, поролон, ватные палочки
	4.	Ёжик в лесу	Тычок жёсткой полусухой кистью	Учить детей рисовать ежа, создавая изображение из прямой и округлой линий; научить пользоваться жесткой кистью, выполняя ею короткие, резкие мазки; нацеливать детей на аккуратное выполнение работы	Иллюстрации с изображениями ежей, жёсткая кисть, набор гуаши, кленовые листья, клей.
ДЕКАБРЬ	1.	Пушистый зайка	Тычкование полусухой жесткой кистью	Учить передавать  в рисунке характерные особенности животного; упражнять в передаче фактуры пушистой шёрстки зайчика тычкованием полусухой жёсткой кистью; воспитывать интерес к познанию природы и отражению полученных представлений в изодеятельности.	Жесткая кисть,гуашь, бумага любого цвета и формата, гуашь, шаблон либо вырезанный силуэт пушистого зайца
	2.	Шубка для овечки	Тычок жёсткой кистью, оттиск скомканной бумагой, поролоном	Учить передавать в рисунке характерные особенности строения и внешнего вида животных; упражнять в передаче фактуры пушистой кудрявой шерсти овечки при помощи зубной пасты, оформляя фактуру при помощи трубочек.	Тонированная или белая бумага, жёсткая кисть, гуашь (для графики – только чёрная), скомканная бумага, коктельные трубочки, поролон. тампоны, эскизы, фото, тарелка, для печати.
	3.	Забавный снеговик	Рисование пальчиками, оттиск смятой бумагой	Учить передавать выразительный образ снеговика, используя различные техники изображения; развивать цветовосприятие, творческой фантазии, мелкую моторик рук	Лист формата А4, гуашь, мисочки, салфетки, иллюстрации, трубочки (соломинки для напитков), пластиковая ложечка
	4.	Ёлочка нарядная	Рисование пальчиками, акварель, восковые мелки	Учить детей изготавливать плоскостные елочные игрушки для украшения елочки (коллективная работа, выполненная обрыванием). Закрепить умение украшать различные геометрические формы узорами.	Различные вырезанные из бумаги фигуры, елочка, акварель, восковые мелки, гуашь, елочные игрушки
ЯНВАРЬ	1.	«Зимняя ночь»	Черно-белый гратаж	Познакомить детей с нетрадиционной техникой черно-белого граттажа. Учить детей передавать настроение тихой зимней ночи с помощью графики, натирать лист бумаги свечой; смешивать гуашь и клей в одинаковой пропорции, наносить состав на поверхность листа. Упражнять в таких средствах выразительности, как линия, штрих	Лист полукартона, свеча, тушь, жидкое мыло, кисть. Заостренная палочка, эскизы, иллюстрации
	2.	Зимний лес	Печать поролоном, оттиск смятой бумагой	Вызвать эмоциональный отклик на произведения живописи, поэзии, передающие красоту зимней природы. Свободный выбор бумаги различных тонов. Выбор   приёмов и средств для изображения снежного покрова на земле (рисование веерной кистью, тампонирование губкой, оттиск смятой бумагой).	Лист формата А3, гуашь, кисти, поролон, клей
	3.	Зимний лес	Печать поролоном, тычок полусухой жесткой кистью,	Учить печатать поролоном по трафарету группы деревьев (лес); сочетать способы рисования падающих снежинок (концом кисти, ватными палочками), «оживлять» снежные сугробы блёстками.	Лист формата А3, гуашь, кисти, поролон, клей, нарезанные блестки
ФЕВРАЛЬ	1.	«Кружатся снежинки в воздухе морозном...»	Набрызг	Познакомить с новой техникой рисования  на бархатной бумаге, учить рисовать в данной технике снежинки в воздухе	Бархатная бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика
	2.	«Как розовые яблоки, на ветках снегири!»	Печать поролоном, тычок полусухой жесткой кистью, оттиск	Учить рисовать снегирей на заснеженных ветках; создавать простую композицию, передавая особенности внешнего вида конкретной птицы - строения тела и окраски.	Трафареты птиц, бумага формата А4, гуашь, оттиски, фломастеры
	3.	Матрёшка	Рисование пальчиками. Оттиск пробкой	Учить украшать силуэт матрёшки узором по мотивам дымковской росписи (круги, точки, пересекающиеся, волнистые линии), используя нетрадиционные техники	Матрешки, бумага формата А4,гуашь, черный маркер, пробка
	4.	Самолет в небе	Оттиски  поролоном, пенопластом	Вызвать желание порадовать пап и дедушек. Учить передавать форму самолёта, упражнять в работе с палитрой (получение светло-серого «стального» оттенка); закреплять технику тампонирования губкой (облака в небе).	Лист бумаги, гуашь, иллюстрации, эскизы, кисть, пенопласт, поролон, губка
МАРТ	1.	Мимоза (коллективная работа)	Скатывание бумаги	Упражнять в технике бумагопластики и аппликации (наклеивание шариков из бумажных салфеток на силуэты  цветка). Вызвать восторг от результата общего труда	Плотная бумага, гуашь, кисть, блюдце, салфетки, клей
	2.	Выглянуло солнышко	Монотипия предметная. Рисование ладошкой.	Продолжать знакомство со свойствами акварели (прозрачность), рисование по-сырому (прозрачная небесная лазурь). Закреплять приёмы рисования гуашью (солнышко в небе).	Блюдце с гуашью, акварель, кисть, салфетки
	3.	Я маленький подснежник для мамы принесу…	Восковые мелки, акварель	Знакомство с техникой резерва из восковых мелков в сочетании с акварелью («батик»); закрепить навыки рисования в технике резерва из свечи; развивать положительные эмоции.	Восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти
	4.	Вербочка пушистая	Рисование пальчиками	Учить рисовать с натуры веточки вербы с бархатными почками, передавать её выразительный образ путём комбинирования различных изоматериалов.	Блюдце с гуашью, вата, фломастеры, плотная бумага, салфетки
АПРЕЛЬ	1.	«Звездное небо»	Набрызг, оттиск поролоном по трафарету	Учить создавать образ звездного неба, используя смешение красок, набрызг и печать по трафорету. Развивать цветовосприятие. Упражнять в рисовании  с помощью данных техник.	Бумага формата А3, кисти, гуашь, трафареты, поролоновые тампоны, жесткая кисть, эскизы, иллюстрации
	2.	Плывет кораблик	Свеча, акварель	Учить изображать кистью кораблик (форма, цвет), украшать его. Рисование ручейка в виде волнистой линии, передача ряби на воде свечой.	Свеча, плотная бумага, акварель, кисти, губка
	3.	Радуга-дуга	Различные	Совершенствовать умения и навыки детей в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках. Закреплять представление о 7 цветах спектра.	Все имеющееся в наличии
	4.	Радуга-дуга	Восковые мелки, акварель	Дополнение рисунка деталями (солнышком, облачками...), дорисовывая их восковыми мелками, цветными карандашами, фломастерами на просохшей бумаге.	Все имеющееся в наличии, восковые мелки, цветные карандаши, фломастеры
МАЙ	1.	Открытка ко Дню Победы	Цветной граттаж	Упражнять в таких средствах выразительности, как линия, штрих. Вызвать радостные чувства в ожидании праздника, желание сделать красивую открытку в подарок близким.	Цветной картон или плотная бумага, свеча, широкая кисть, миски для гуаши, гуашь, палочка с заточенными концами
	2.	Яблонька белая	Тычок жесткой полусухой кистью. Оттиск поролоном, смятой бумагой	Учить передавать строение дерева путём выбора и комбинирования разных изоматериалов и способов рисования.	Жесткая кисть, гуашь, мисочка, кусочки поролона, плотгая бумага
	3.	Яблонька белая	Скатывание бумаги	Продолжение работы над композицией: «конструирование» яблоневого цвета из бумажных салфеток (техника бумагопластики).	Салфетки, клей, блюдце
	4.	«Одуванчик»	Восковой мелок, акварель	Закрепить навык рисования восковыми мелками и акварелью. Учить отображать облик одуванчиков наиболее выразительно, использовать необычные материалы для создания выразительного образа.	Бумага А4, цветной картон А4, восковые мелки, акварель, кисти, желтые салфетки, зеленая бумага, клей

Календарно-тематический план

третьего года обучения (5-7 лет)

месяц	неделя	Тема занятия	Нетрадиционная техника	Задачи	Материал
СЕНТЯБРЬ	1.	«Картинки на песке»	Рисование песком (манкой)	Выявление уровня развития художественных способностей к изобразительной деятельности	Листы бумаги белого, желтого, светло-оранжевого, бежевого цвета разного размера, цветные и простые карандаши, кисточки, фломастеры, клей, клеенка, мелкие ящики (коробки из под конфет) с чистым песком или манкой.
	2.	«Осенний натюрморт»	Аппликация силуэтная и рисование декоративное	Совершенствовать технику вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; развивать чувство цвета при подборе колорита; воспитывать эстетическое отношение к природе в окружающем мире.	Плетенные корзинки (предварительная работа), квадратики и прямоугольники из цветной бумаги, наборы цветной бумаги для фона, ножницы, коробочки для обрезков, клей, кисточки, салфетки, клеенки, краски гуашь
	3.	«Лес, точно терем расписной» (коллективная работа)	Обрывная и накладная аппликации, раздвижение, прорезной декор	Учить детей создавать образы разных деревьев, кустов и составлять из них коллективную композицию; развивать композиционные умения	Наборы цветной и фактурной бумаги, цветные иллюстрации старых журналов, ножницы, коробки для обрезков, клей, кисточки, салфетки
	4.	«Деревья смотрят в озеро»	Монотипия	Познакомить детей с новой техникой рисования двойных изображений; совершенствовать технику рисования акварельными красками; прививать интерес к познанию природы и отображению представлений в рисунках.	Белые листы бумаги разного формата и размера, акварельные краски, фломастеры или цветные карандаши, кисточки разных размеров, палитры, баночки с водой, губки, тряпочки, ватные тампоны.
ОКТЯБРЬ	1.	«Загадки с грядки»	На выбор детей	Учить рисовать по словесному описанию, передавая характерные особенности строения; совершенствовать изобразительные умения и развивать способности к созданию выразительных образов, используя различные средства изображения.	Листы бумаги белого, голубого и серого цветов, гуашь, кисточки разных размеров, баночки с водой, салфетки, незавершенные рисунки воспитателя для показа техники.
	2.	«Осенних луж очарованье»	Монотипия по- сырому	Познакомить детей с новой техникой монотия по- сырому; продолжать учить детей отражать особенности изображаемого предмета, используя различные нетрадиционные изобразительные техники; развивать чувство композиции, совершенствовать умение работать в разных техниках.	Альбомный лист бумаги, акварель, кисти, баночка с водой, салфетки изображения природы осенью.
	3.	«Летят перелетные птицы»	На выбор детей	Учить детей создавать сюжеты по мотивам знакомой сказки, комбинируя изобразительные техники (рисование и аппликацию); совершенствовать технические умения; развивать чувство цвета и композиции.	Листы бумаги разного цвета для фона, цветная  бумага для изображения уток, ножницы, клей, кисти, гуашь и акварель, ножницы, силуэты лягушки и утки.
	4.	«Я подарок разноцветный нарисую маме» (ко Дню матери)	Рисование крупой	Познакомить с техникой рисования крупой; развивать творчество детей, мелкую моторику рук; воспитывать аккуратность и способность довести начатое дело до конца.	Крупа (пшено, манка, рис, гречка и т.п.), альбомный лист бумаги, гуашь, клей ПВА, поздравительные открытки, изображения подарков и цветов, примерные образцы рисунков
НОЯБРЬ	1.	«Такие разные зонтики»	На выбор детей	Учить детей рисовать узоры на полукруге; систематизировать представления о декоративных мотивах; готовить руку к письму; развивать чувство формы, ритма, композиции.	Листы бумаги разного цвета и размера, цветные карандаши, фломастеры, цветная бумага и ножницы для вырезания человечков, таблица с вариантами орнаментов, орнаментов на зонтике, с элементами письма.
	2.	«По горам, по долам»	Восковые мелки с элементами аппликации	Учить передавать в рисунке свои представления о природных ландшафтах, инициировать создание сюжета на фоне горного пейзажа; расширять возможности применения техники ленточной аппликации; развивать композиционные умения, готовить руку к письму.	Бумага белого цвета и слаботонированная, цветные восковые и простые карандаши, фломастеры, цветная бумага, клей, салфетки, клеенки.
	3.	«Снегири и яблоки»	Разные изобразительные средства	Расширить представление детей о способах создания пластичных образов; учить самостоятельно выбирать и сочетать изобразительные техники; развивать восприятие объемных в трехмерном пространстве	Комочки ваты, мягкая бумага, бумажные салфетки, бумажные прямоугольники черного цвета (крылья, хвост), клей ПВА, кисточки клеевые, для рисования, краска гуашевая, ванночки,
	4.	«Белая береза под моим окном…»	На выбор детей	Вызвать у детей интерес к изображению зимней березы по мотивам стихотворения; учить сочетать разные изобразительные техники для передачи характерных особенностей заснеженной кроны стройного белоснежного ствола с тонкими ветками; совершенствовать технические умения; развивать чувство цвета и композиции.	Листы бумаги синего, розового, голубого, бирюзового, сиреневого цвета, гуашевые краски, кисти разного размера, баночки с водой, салфетки, незавершенные рисунки для показа.
ДЕКАБРЬ	1.	«Еловые ветви»	Разные изобразительные средства	Учить детей рисовать с натуры еловую ветку, передавая особенности ее строения, окраски и размещения в пространстве; показать способы обследования натуры; развивать координацию в системе «глаз-рука»; воспитывать интерес к народному искусству (бумажному фольклору).	Листы бумаги светлых тонов, простые и цветные карандаши, гелиевые ручки, фломастеры, пастель для свободного выбора материалов детьми, различные изображения ели и еловых ветвей.
	2	«Открываем календарь…»	Тычок жесткой кистью, оттиски	Учить детей составлять гармоничные композиции, передавая впечатления о разных временах года; создавать выразительный образ дерева, в соответствии с сезонными изменениями в природе; упражнять в технике рисования гуашевыми красками, свободно двигать кистью в разных направлениях, рисовать кончиком кисти и всем ворсом; вызвать интерес к работе в парах, желание создать самодельный календарь; развивать чувство цвета и композиции.	Гуашевые краски, цветные карандаши, фломастеры, кисточки разных размеров, палитры, баночки с водой, красивые виды природы в разное время года.
	3.	«Весело качусь под гору в сугроб…»	Обрывная аппликация	Учить передавать сюжет доступными графическими средствами; показать средства изображения сюжетной связи между объектами; расширить возможности применения техники обрывной аппликации; развивать композиционные умения.	Бумага белого цвета, цветные и простые карандаши, фломастеры, цветная бумага, клей, салфетки, клеенки, изображения заснеженной земли, горки, катка и т.п.
	1.	«Зимняя сказка»	Тычок жесткой кистью, набрызг	Вызвать у детей эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа, ассоциации с собственным опытом восприятия зимней природы; учить детей самосоятельно придумывать композицию рисунка, познакомить с новым способом изображения снега – «набрызг»	Репродукциии с зимними пейзажами, альбомный лист с готовым фоном, набор гуашевых красок, кисти, стаканчик с водой, зубная щетка, карандаш, салфетка, фартук.
ЯНВАРЬ	2.	«Пир на весь мир» (декоративная посуда)	На выбор детей	Учить детей рисовать посуду по мотивам «гжели», дополнять изображениями разных яств и составлять из индивидуальных работ коллективную композицию; развивать чувство формы и композиции; воспитывать интерес к народному искусству.	Листы бумаги желтого цвета одного размера и формата, гуашевые краски, палитры, кисточки, баночки с водой, салфетки, комплект плакатов «Народное искусство в детском саду» («Небесная гжель»)
	3.	«Белый медведь и северное сияние»	Тушевание пастелью, рисование с элементами аппликации	Побуждать детей к самостоятельному поиску способов изображения северных животных (белого медведя, моржа, тюленя) по представлению с опорой на иллюстрацию; учить рисовать пастелью; развивать чувство формы и композиции.	Бумага белого цвета (фон), пастель, гуашевые краски, кисти, баночки с водой, салфетки, куски белого поролона или пенопласта, ватные диски, ножницы, цветная бумага.
	1.	Рыбки играют, рыбки сверкают	Отпечатки ватными палочками или пальчиками	Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о природе разными изобразительными средствами; развивать графические навыки и способности к формообразованию; воспитывать эстетическое отношение к природе.	Листы бумаги голубого цвета, цветная бумага и ножницы, гуашевые краски, кисточки разного размера, ватные палочки, баночки с водой, салфетки, варианты декоративного оформления рыбок.
ФЕВРАЛЬ	2.	«Кружка для папы»	На выбор детей	Вызвать у детей интерес к изготовлению подарков своими руками, учить лепить посуду конструктивным способом, точно передавая форму, величину и пропорции в соответствии с назначением предмета; формировать интерес к истории страны и семьи; воспитывать заботливое отношение к близким людям.	Глина или соленое тесто, клеенки, стеки, салфетки; разные кружки фабричного производства, все принадлежности для рисования (оформление кружки)
	3.	«Я с папой»	На выбор детей	Учить рисовать парный портрет в профиль, стараясь передавать особенности внешнего вида, характер и настроение людей; вызвать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств.	Белая и тонированная бумага, гуашевые краски, палитры, кисти, баночки с водой, семейные фотографии, опорные рисунки для показа этапов работы
	4.	«Мы с мамой улыбаемся»	На выбор детей	Учить рисовать женский парный портрет, стараясь передать  особенности внешнего вида, характер и настроение человека (мамы, бабушки, сестры, тети); вызвать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств; продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет).	Белая и тонированная бумага разного формата, гуашевые краски, палитры, кисточки, баночки с водой, семейные фотографии; репродукции картин (портреты), опорные рисунки для показа этапов работы.
	1.	«Ветка сирени»	Тычок жесткой кистью	Закрепить умение рисовать ветку черемухи способом тычка; формировать чувство композиции и ритма; воспитывать эстетически-нравственное отношение к природе через изображение ее образа в собственном творчестве.	Белая и тонированная бумага, гуашевые краски, палитры, кисточки, баночки с водой; репродукции картин (натюрморт), опорные рисунки для показа этапов работы.
МАРТ	2.	«Весенние цветы»	Аппликативная техника	Учить детей воплощать в художественной форме свое представление о первоцветах; совершенствовать аппликативную технику – составлять аппликативный цветок из отдельных элементов, стараясь передать особенности внешнего вида растения; формировать композиционные умения; развивать чувство формы и цвета; воспитывать бережное отношение к природе.	Рисунки весеннего неба, выполненные ранее, цветная и белая бумага, ножницы, клей, салфетки, изображения первых весенних цветов, простые карандаши с ластиками на конце.
	3.	«Золотые облака»	Рисование пастелью	Совершенствовать приемы работы острым краем (штриховка) и плашмя (тушевка); развивать чувство цвета; воспитывать смелость, уверенность в освоении новых художественных материалов и способов работы с ним.	Пастель, бумага «с ворсом», клейкая лента или зажимы для крепления листов бумаги на планшетах, салфетки.
	4.	«Заря алая разливается»	Монотипия	Учить рисовать восход (закат) солнца акварельными красками; совершенствовать технику рисования по мокрому; упражнять в смешивании красок на палитре; развивать чувство цвета	Листы белого цвета, краски акварельные и гуашевые, кисти, ватные тампоны, палитры, банки с водой, салфетки.
АПРЕЛЬ	1.	«Летающие тарелки»	Цветной граттаж	Вызвать интерес к изображению разных пришельцев и средств передвижения в космическом пространстве; развивать воображение, фантазию, умение переносить  знакомые способы работы в новую творческую ситуацию.	Альбомный лист с готовой основой под граттаж, заостренная палочка (ручка с пером)
	2.	«Звездные дали»	Цветной граттаж	Продолжить знакомство с техникой рисования «цветной граттаж»; побуждать детей передавать в рисунке картину космического пейзажа, используя впечатления, полученные при рассматривании репродукций, чтении литературы о космосе; формировать умение получать четкий контур рисуемых объектов; воспитывать стремление к познанию окружающего мира.	Альбомный лист с готовой основой под граттаж, заостренная палочка (ручка с пером)
	3.	«Праздничный салют»	Цветной граттаж	Формировать у детей представление о подвиге народа в годы ВОВ; закрепить свойства разных материалов; усвоить навык проведения непрерывных линий, достижение свободного движения руки в произвольном и в заданном направлении; развивать композиционные навыки, пространственные представления.	Репродукция с изображением салюта, альбомный лист , набор восковых карандашей, акварельные краски, кисть, стаканчик с водой, салфетка.
	4.	«С Чего начинается Родина?»	Оттиск, все знакомые техники	Создать условия для отражения в рисунке представления о месте своего жительства; продолжать учить рисовать несложные сюжеты и пейзажи; развивать творческое воображение, способности к композиции; воспитывать патриотические чувства, интерес к познанию своей Родины.	Бумага белого цвета, цветные и простые карандаши, фломастеры, гуашь, миски для краски, различные оттиски, салфетки, изображения леса, грибной полянки, видов грибов и т.п.
МАЙ	1.	«Одуванчики»	Рисование мыльными пузырями	Учить с помощью гуаши, передавать яркий колорит, совершенствовать эстетическое восприятие, природных явлений; развивать чувство композиции и колорита в процессе использования разных материалов для создания выразительно образа одуванчика в пейзаже; воспитывать аккуратность.	цветная бумага формата А4, гуашь, шампунь, вода в стаканчике, трубочка для коктейля, кисточка, салфетки, иллюстрации, эскизы
	2.	«Весенняя гроза»	На выбор детей	Продолжать учить детей отражать в рисунке свои представления о стихийных явлениях природы ; развивать чувство цвета, формы, композиции; воспитывать интерес к природе.	Листы бумаги белого цвета, краски акварельные, гуашевые карандаши цветные, восковые мелки, пастель, кисти, банки с  водой, салфетки.

Приложение 4

Тематический план работы с родителями

первый год обучения (4-5 лет)

Мероприятие	Форма проведения	Сроки выполнения
«Нетрадиционные техники  рисования в детском саду и их роль в развитии детей дошкольного возраста».	Консультация для родителей в приемной группы.	Октябрь
«Правила рисования карандашами и красками».	Памятка для родителей	Ноябрь
«Учимся рисовать вместе»	Папка-передвижка	Декабрь
«Чем угодно мы рисуем – выбирай на вкус».	Консультация для родителей	Январь
«Почему дети рисуют черными красками?»	Папка-передвижка	Февраль
«Когда ребенок сводит с ума?»	Памятка для родителей	Март
«Волшебные превращения» (рисование по маленьким камням)	Мастер-класс	Апрель
«Мы из детства!»	Выставка рисунков (родители и дети)	Май

Тематический план работы с родителями

второй год обучения (5-7 лет)

Мероприятие	Форма проведения	Сроки выполнения
«Нетрадиционные техники  рисования в детском саду и их роль в развитии детей старшего дошкольного возраста».	Консультация для родителей в приемной группы.	Октябрь
«Что рисует ваш ребенок?».	Анкета для родителей	Ноябрь
Нетрадиционные формы рисования: «Если дома нет кисточки»	Консультация для родителей	Декабрь
«Развиваем руки ребенка».	Консультация для родителей	Январь
«Почему дети рисуют черными красками?»	Папка-передвижка	Февраль
«Учимся рисовать мыльными пузырями»	Памятка для родителей	Март
«Волшебный мир красок»	Мастер-класс	Апрель
«Я рисую этот мир…!»	Выставка рисунков (родители и дети)	Май