Муниципальное
автономное образовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №5», дошкольные группы
Утверждено Утверждаю
Педагогическим советом
Директор
«__»______________2019г. «__»____________2019г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«Самоделкин»
Направленность:
художественное творчество
Срок реализации: 1
год
Возраст обучающихся: 6-7 лет
Автор-составитель:
воспитатели
Дубовик И.А.,
Корнилова М.Г.
Всегда
найдётся дело для умелых рук,
Если
хорошенько поглядеть вокруг...
М. Ивенсен
Пояснительная записка
В соответствии с базисными требованиями
к содержанию дошкольного образования, учитывая возрастные особенности детей, требования
Санпин, а также «Конвенции о правах ребёнка», утверждающей право каждого
ребенка на выбор интересного
занятия для самовыражения, была создана программа дополнительного образования
«Самоделкин» по развитию
конструктивно-технических умений у детей старшего дошкольного возраста посредством
изготовления подвижных игрушек из бросового материала. Разработанная программа составлена в соответствии с условиями
модернизации современной системы дошкольного образования, а
также с учётом психологических аспектов развития ребёнка
дошкольного возраста.
В настоящее время в
обществе и на рынке труда не хватает мобильной молодежи, способной к
самостоятельному решению инженерных задач высокого уровня сложности, выдвижению
новых идей, способной принимать технические решения и действия, призванные
обеспечить выход страны на качественно новый уровень развития.
Конструирование больше,
чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических
способностей детей, которые выражаются в интересе к конструктивной
деятельности, в умении анализировать свои действия, выделять их существенные
звенья, сознательно изменять и перестраивать их в зависимости от получаемого
результата.
Проблема развития
детских конструктивно-технических навыков в настоящее время является одной из
наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь
речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности
уже на первых этапах её становления.
Конструирование, как
один из видов детского творчества обладает широкими возможностями для
умственного, нравственного, физического и эстетического воспитания детей.
Конструируя, ребёнок учится не только различать внешние качества предмета,
образца (форму, величину, строение и пр.); у него развиваются познавательные и
практические действия. В конструировании ребёнок, помимо зрительного восприятия
качества предмета, реально, практически разбирает образец на детали, а затем
собирает их в модель (так в действии он осуществляет и анализ и синтез). В
процессе целенаправленного обучения у детей наряду с техническими навыками
развивается умение анализировать предметы окружающей действительности,
формируются обобщённые представления о создаваемых объектах, развиваются
самостоятельность мышления, творчество, художественный вкус, формируются ценные
качества личности (аккуратность, целеустремлённость, настойчивость в достижении
цели и т.п.).
Новизна Программы заключается
в разработке, в содержании дополнительных занятий с детьми старшего дошкольного
возраста по изготовлению подвижных игрушек на основе конструирования из
бросового материала, имеющего разнообразную структуру.
Цель: развитие
конструктивно-технических умений детей старшего дошкольного возраста через
овладение техникой конструирования из бросового материала.
Задачи:
1.
Развитие конструктивных способностей дошкольников с учётом
индивидуальных возможностей каждого ребёнка.
2.
Формирование умения у дошкольников создавать конструкции по
образцу, модели, схемам и чертежам.
3.
Развитие мышления, внимания, усидчивости, аккуратности,
зрительного восприятия, воображения детей.
Условия реализации программы.
Программа предназначена
для детей 6-7 лет, срок реализации - 1 год, рассчитана на 72 часа. Занятия проходят
2 раз в неделю, продолжительность - 30 минут.
Содержание Программы
направлено на развитие конструктивно-технических умений у детей старшего
дошкольного возраста посредством изготовления подвижных игрушек из бросового
материала
Основные принципы программы:
-принцип участия (привлечение всех
участников педагогического процесса к непосредственному и сознательному участию
в целенаправленной деятельности);
- принцип
системности (работа ведется по плану в течение учебного года).
- принцип
возрастной адресованности (тематика, задачи, методы и приемы подобраны в
соответствии с возрастом);
- принцип
интеграции (данная программа является составной частью образовательной
программы детского сада);
- принцип
преемственности взаимодействия с ребенком в условиях дошкольного учреждения и
семье (родители выступают активными участниками педагогического процесса).
Методы и приемы работы с
дошкольниками:
- наглядный метод
- показ образца изделия, анализ образца, составление плана работы по
изготовлению изделия;
- словесный метод
- предварительная беседа, словесный инструктаж с использованием терминов;
- практический
метод - изготовление изделия под руководством воспитателя, самостоятельно,
индивидуальные и коллективные творческие работы;
- частично-поисковый,
проблемно-мотивационный - стимулирует активность детей за счет включения
проблемной ситуации в ход занятия;
- метод
«подмастерья» - взаимодействие педагога и ребёнка в едином творческом процессе.
Ожидаемые результаты реализации программы:
- умение узнать и
выделить объект (видеть существенное, т.е. умение абстрагироваться);
- умение собрать
объект из готовых частей (синтезировать);
- умение
расчленить, выделить составные части (анализировать);
- умение
видоизменять объект по заданным параметрам, получая при этом новый объект с
заданными свойствами.
Способы работы:
- соединение
готовых форм без их изменения, добавление небольших деталей;
- частичное
изменение готовых форм (например, надрезать ножницами или удалить какую-нибудь
часть материала);
- монтажно-сборочные
операции: изготовление и присоединение подвижных частей.
Формы подведения итогов реализации
программы
- выставки детских работ
в детском саду;
участие в городских,
конкурсах.
Учебно-тематический план
|
|
Название
мероприятия
|
Количество
часов
|
|
1
|
Вводное занятие:
ознакомление детей с многообразием бросового материала. Способом его
применения.
|
1
|
|
2
|
«Материалы и инструменты»
|
1
|
|
3
|
«Змейка»
|
2
|
|
4
|
«Гусеница, паучок и
пчелка»
|
3
|
|
5
|
«Машины»
|
3
|
|
6
|
«Паровозик»
|
4
|
|
7
|
«Автобус»
|
4
|
|
8
|
«Колодец»
|
4
|
|
9
|
«Коляска для пупса»
|
4
|
|
10
|
«Головные уборы» для девочек и мальчиков
|
2
|
|
11
|
«Вертолет»
|
2
|
|
12
|
«Часы»
|
2
|
|
13
|
«Динозавр»
|
2
|
|
14
|
«Игрушки из капсул от киндер -
сюрпризов»
|
2
|
|
15
|
«Дракон»
|
2
|
|
16
|
«Страус»
|
6
|
|
17
|
«Стрекоза»
|
2
|
|
18
|
«Осьминог»
|
2
|
|
19
|
«Балерина»
|
2
|
|
20
|
«Карусель»
|
2
|
|
21
|
«Бабочка»
|
2
|
|
22
|
«Пожарная машина»
|
4
|
|
23
|
«Цирк»
|
2
|
|
24
|
«НЛО и инопланетяне»
|
2
|
|
25
|
«Шкатулка
трехъярусная»
|
4
|
|
26
|
«Робот из крышек»
|
4
|
|
27
|
Игрушка по замыслу
|
2
|
|
|
Итого
|
72
|
|
№
|
Название
мероприятия
|
Программное
содержание
|
Материал
|
|
1
|
Вводное занятие: ознакомление детей с многообразием
бросового материала. Способом его применения.
|
Заинтересовывать детей поделками из бросового материала,
как одним из интересных видов деятельности.
Знакомить детей с разнообразием бросового материала и
использованием его в изготовлении поделок.
Воспитывать у детей интерес к ручному труду.
|
Разнообразный бросовый материал: палочки, проволока,
фантики, картон, баночки, коробочки, ленточки, бусинки и т.д.
|
|
2
|
«Материалы и
инструменты»
|
Познакомить с разнообразными материалами и инструментами.
Рассказать о навыках безопасности труда и личной гигиены.
Учить организовывать свое рабочее место. Закреплять навыки
работы с разнообразными материалами и инструментами.
|
Разнообразный бросовый материал: палочки, проволока,
фантики, картон, баночки, коробочки, ленточки, бусинки и т.д.
|
|
3
|
«Змейка»
|
Изготовить змейку из бросового и природного материала.
Освоить методику изготовления поделки; развить практические навыки работы с
природным и бросовым материалом; развить фантазию и воображение ребенка.
|
- картонные втулки;
- гуашь, кисточки;
- ножницы;
- клей ПВА;
- кусочек цветной бумаги (черного цвета);
- пара глаз.
|
|
4
|
«Гусеница,
паучок и пчелка»
|
Вызвать интерес к творческой деятельности, развивать умение
видеть возможности преобразования предметов. Учить работать с проволокой.
|
Картонная упаковка от яиц, гуашь,
клей пистолет, зеленый картон, карандаши, пластилин, синельная
проволока.
|
|
5
|
«Машины»
|
Вырабатывать умение видеть в предметах скрытые возможности
их превращения в игрушку, реализовать преобразование одного предмета в
другой. Научить крепить колеса, используя деревянные и проволочные оси.
|
картонная коробка от молока, 4 крышки от бутылки, 2 крупные
круглые стразы красного цвета, клей (термоклей или момент), толстая
проволока, краски, острый нож.
|
|
6
|
«Паровозик»
|
Вырабатывать стремление к творчеству, преобразованию
знакомых предметов, умение и желание работать в коллективе, стремление
выполнить свою часть работы наилучшим образом.
|
стаканчики из-под творожных десертов или
йогуртов
- крышки из-под пластмассовых бутылок
- клей
- ножницы
- белая бумага
- готовые кукольные глазки
- палочки из-под чупа-чупсов
- пластилин.
|
|
7
|
«Автобус»
|
Совершенствовать умение творчески изменять предметы,
научить приспосабливать ненужные предметы для других целей. Научить крепить
колеса, используя деревянные и проволочные оси.
|
Коробки от краски.
2 Цветная и белая бумага.
3. Две трубочки для коктейля, 4 крышки для колёс, 4
мебельных кнопочки.
4 Инструмент: Шило, ножницы, кусачки.
5. Клей и кисть.
|
|
8
|
«Колодец»
|
Научить детей делать колодец из бросового материала,
работоспособный механизм вращения цилиндра на основе катушки. Развивать
воображение и самостоятельное творчество детей при изготовлении поделки,
тренировать мелкую моторику.
|
1. Пакет из-под молока.
2. Цветная бумага.
3. Белая бумага.
4. Ножницы.
5. Клей.
6. Картон синий (для ведёрка).
|
|
9
|
«Коляска для
пупса»
|
Научить детей собирать коляску из бросового материала,
подбирать нужные детали, крепить колеса, используя деревянные и проволочные
оси.
|
Пробки от бутылок, зубочистки , бутылка из под газировки,
проволока
|
|
10
|
«Головные
уборы» для девочек и мальчиков
|
Продолжать развивать конструктивные навыки,
координированные движения рук. Способствовать освоению навыков преобразования
бросового материала.
|
Одноразовые бумажные тарелки, краски, ножницы, картон
|
|
11
|
«Вертолет»
|
Научить элементам технического творчества, закреплять
навыки коллективной работы при выполнении каждым ребенком своих конкретных
обязанностей в структуре общей образовательной деятельности.
|
маленькая бутылочка
из-под молочных продуктов с крышечкой, большое яйцо «Киндер- сюрприз»,
коктейльные трубочки, канцелярский нож,
ножницы,
клей–пистолет, крышечка от бутылочки (капли «Нафтизин»)
|
|
12
|
«Часы»
|
Развивать творческие способности, умение находить различные
варианты использования материалов для поделок, творческого преобразования
привычных предметов.
|
Лазерный диск, крышки от бутылок
|
|
13
|
«Динозавр»
|
Тренировать умение вырезать простые силуэты по самостоятельно
намеченному контуру. Вызвать интерес к работе с разнообразными материалами.
Формировать художественный вкус и умение
сочетать материалы.
|
цветная бархатная бумага, пластиковая желтая тарелка для
одноразового использования, клей, карандаш, фломастер, ножницы, глазки для
поделок, скотч обычный и двусторонний.
|
|
14
|
«Игрушки из
капсул от киндер - сюрпризов»
|
Познакомить с бросовым материалами - коробочки от
«киндера», их качественными характеристиками. Побуждать к поиску способов
преобразования коробочек, вариантов игр. Учить использовать бросовые
материалы для создания человечков, животных, птиц.
Учить внимательно, рассматривать имеющиеся в наличии
готовые формы, конструировать (от материала к образу), развивать
ассоциативное мышление, воображение, фантазию.
|
капсулы от киндер - сюрпризов», разнообразный бросовый материал
|
|
15
|
«Дракон»
|
Совершенствовать умение преобразовывать привычные предметы,
побуждать фантазировать, подсказать, как можно из подручных материалов,
сделать привлекательную поделку. Учить делать различные поделки, используя подручные
материалы.
|
3 одноразовые
ложки. Заготовки глазок — 6 штук.
Синильная или любая
проволока для ног.
Вспененная резина
или цветная бумага.
Клей ПВА или клеевой
пистолет.
Ножницы, краски и
карандаш.
|
|
16
|
«Страус»
|
Продолжать учить детей изготовлять игрушки из бросового
материала своими руками. Формировать навыки работы с нитками. Развивать
мелкую моторику пальцев рук, фантазию, воображение и творческий потенциал
детей.
|
плoтнaя
бyмaгa (кapтoн);
нитки
(aкpил или шepcть);
плacтилин
(для глaзoк);
нoжницы;
лecкa
или peзинки;
кaтyшeчныe
нитки;
швeйнaя
игoлкa;
клeй
ПВA.
|
|
17
|
«Стрекоза»
|
Совершенствовать умение творчески изменять предметы, научить
приспосабливать ненужные предметы для других целей, бережно относиться ко
всему, что сделано руками других людей.
|
пластиковая ложка, нитки для вязания средней толщины, термоклей (или другой
быстросохнущий клей, кусочки пластиковой папки разных цветов.
|
|
18
|
«Осьминог»
|
Дать толчок творческой мысли, подсказать новые варианты
творческого преобразования предметов, убедить, что вещи, сделанные своими
руками, всегда приносят большую радость создателям и другим. Развивать умение
трансформировать один предмет в другой, самостоятельно изготавливать из
пластиковой бутылки игрушки - перетяжки, проявляя творчество, аккуратность,
умелость. Вызвать интерес к созданию игрушки для малышей.
|
Пластиковая бутылка, ножницы, крышки от бутылок
|
|
19
|
«Балерина»
|
Показать детям, что фантазия и умелые руки позволяют
сделать много интересных игрушек. Совершенствовать умение творчески изменять
предметы, научить приспосабливать ненужные предметы для других целей, бережно
относиться ко всему, что сделано руками других людей.
|
Картон.
Кусочек медной проволоки длиной около
25 см.
Канцелярские скрепки - 6 шт.
|
|
20
|
«Карусель»
|
Вызвать интерес к активному творческому преобразованию
привычных предметов при изготовлении новых поделок, игрушек; совершенствовать
умение работать с бросовым материалом.
|
Картон, диск, цветная бумага, клей, ножницы, животные из “киндер-сюрприза”,
контейнеры из под бахил.
|
|
21
|
«Бабочка»
|
Научить детей делать подвижную бабочку из различного
бросового материала. Обогащать знания о разнообразии бросового материала и
его использовании в поделках.
Способствовать развитию умения планировать предстоящую
работу, развивать инициативу, фантазию, творчество.
|
цветная бумага с нарисованными сердечками разного размера;
клей-карандаш; ножницы; пластмассовая ложка (одноразовая); пластилин; полоска цветного картона
21*1 см; блёстки
|
|
22
|
«Пожарная
машина»
|
Учить крепить колеса, используя деревянные и проволочные
оси; делать механизм для подачи шланга. Продолжать развивать конструктивные
навыки, координированные движения рук. Воспитывать самостоятельность, желание
создавать игрушки для своей игровой деятельности.
Способствовать освоению навыков преобразования бросового
материала. Дать возможность проявить фантазию и воображение в оформлении
коробок разного размера, продумать варианты использования.
|
Картонная
яичная коробка, краски красного и белого цвета, чёрный фломастер или маркер,
два картонных рулончика, два разноцветных шнурка, четыре крышки от
пластиковых бутылок, две крышки от пивных бутылок, два колпачка от тюбика
зубной пасты или крема, немного проволоки, клей ПВА, ножницы.
|
|
23
|
«Цирк»
|
Способствовать развитию умения планировать предстоящую
работу. Развивать технический кругозор, зрительную память. Закреплять умение
собирать игрушки из готовых частей (бросового материала), подбирать нужные
детали.
|
Фантики, цветной картон, клей.
|
|
24
|
«НЛО и
инопланетяне»
|
Способствовать освоению навыков преобразования бросового
материала.
Дать возможность проявить фантазию и воображение при
создании летающего объекта из старых дисков, продумать варианты
использования. Воспитывать самостоятельность, желание создавать игрушки для
своей игровой деятельности.
Продолжать развивать конструктивные навыки,
координированные движения рук. Закреплять умение скручивать проволоку
спиралью, пользоваться инструментами (круглогубцы, кусачки).
|
Две одноразовые тарелки, пластилин, клей
пистолет, краски, проволока, украшение для тарелки, одноразовый стаканчик, капсулы
от киндер - сюрпризов, глазки
|
|
25
|
«Шкатулка
трехъярусная»
|
Способствовать освоению навыков преобразования бросового
материала. Закреплять умение работать по схемам.
Совершенствовать умение преобразовывать привычные предметы,
побуждать фантазировать, подсказать, как можно из подручных материалов,
сделать привлекательную поделку.
|
бобины от скотча, обои, диски, пробки от
бутылок, клей, украшения
|
|
26
|
«Робот из
крышек»
|
Учить подбирать подходящие по цвету и форме крышки и
пластиковые бутылки скреплять их пластиковыми хомутами иногда дополняя и
другими затейливыми деталями. Развивать мелкую моторику.
|
крышки от бутылок (неплохо, если крышки будут
двух – трех цветов); один конический колпачок от зубной пасты; одежная
резинка длиной около метра; колпачки и детали от шариковых ручек или
фломастеров; черная или цветная изолента и нитки.
|
|
27
|
Игрушка по
замыслу
|
Развивать изобретательность и понимания важности
творческого отношения к труду, дать толчок детской фантазии и воображению,
направить их творческую активность, как на придумывание поделок, так и на их
оформление.
|
Разнообразный бросовый материал: палочки, проволока,
фантики, картон, баночки, коробочки, ленточки, бусинки и т.д.
|
Методическое
обеспечение
Для
работы с дошкольниками в группе была создана мини-мастерская, где ребёнок
делает первые шаги на пути овладения удивительным искусством конструирования, с
необходимым набором инструментов (плоскогубцы, кусачки) и материалов
(контейнеры от шоколадных яиц киндер-сюрпризов, пластиковые пищевые контейнеры,
пластиковые емкости из-под бытовой химии, пробки, колпачки, крышки, бусины,
трубочки для коктейля, проволока, деревянные шпажки, пластиковые стаканчики и
др.).
Подобраны
схемы и чертежи изготовления подвижных игрушек «Бабочка», «Пожарная машина»,
«Цирк», «Игрушки из капсул от киндер - сюрпризов», «Человечки из проволоки»,
«Робот из крышек».
Библиографический
список
1.
Болков А. Самолеты. 5 моделей из подручных материалов/ А. Болков -
АСТ - Пресс, 2014.-16 с.
2.
Гульянец Э., БазикИ. Что можно сделать из природного материала/ Э.
Гульянец, И. Базик - Просвещение, 1991.-177 с.
3.
Давыдова Г.Н. Детский дизайн. Поделки из бросового материала/ Г.Н.
Давыдова - Скрипторий 2003, 2006.-80 с.
4.
Дыбина О.В. Творим, изменяем, преобразуем. Игры-занятия для
дошкольников/
О.В. Дыбина - Сфера, 2010.- 128 с.
5.
Дьяченко О.М. Творчество детей в работе с различными материалами/
О.М. Дьяченко - М.: Педобщество России, 1998. - 399 с.
6.
Еременко Н. Конструирование из подсобных материалов/ Н. Еременко -
Корифей, 2011.-35 с.
7.
Иванов Г.И. Денис-изобретатель/ Г.И. Иванов - Весь, 2014.- 256 с.
8.
Кобитина И.И. Дошкольникам о технике/ И.И. Кобитина - Просвещение,
1991. - 63 с.
9.
Кудрявцев В.Т. Психология технического мышления: Процесс и способы
решения технических задач/ Г.И. Кудрявцев - М., 1975.- 304 с.
10.
ЛлимосПломер А. Мастерим из подручных материалов/ А. ЛлимосПломер
- Клуб семейного досуга, 2013.- 32 с.
11.
Лихачева Е.Н. Организация нестандартных занятий по конструированию
с детьми дошкольного возраста/ Е.Н. Лихачева - Детсво-Пресс, 2013.-96 с.
12.
Лыкова И.А. Мастерилка. Я создаю поделки/ И.А. Лыкова - Мир книги,
2008.- 50 с.
13.
Нагибина М.И. Чудеса для детей из ненужных вещей/ М.И. Нагибина. -
Ярославль «Академия». - 1997.- 192 с.
14.
Парамонова Л.А. Теория и методика конструирования в детском саду/
Л.А. Парамрнова - М.: Академия, 2002.- 192 с.
15.
Парамонова Л.А. Особенности поисковой деятельности в
конструировании // Содержание и методы умственного воспитания дошкольников //
Содержание и методы умственного воспитания дошкольников / Под ред. Н.Н.
Поддьякова. - М., 1980.- 162-184 с.
16.
Пимушкин С. Роботы из крышек/ С.Пимушкин-АСТ-Пресс,2014.-16 с.
17.
Пономарев, Я.А. Психология творчества./Я.А. Пономарев.- М.:
Педагогика, 1996.347с.
18.
Цеханская Л.И. Формирование графического моделирования в
продуктивных видах деятельности дошкольника: Автореф. дис. канд. пед. наук./
Л.И. Цеханская - М., 1976. - 14 с.
19.
Шультце В. Зверушки из пробок./ В. Шультце - М.: «АРТ-родник»,
2007.- 32 с.
20.
Якиманская И.С. О некоторых путях диагностики развития
пространственного мышления у дошкольников // Вопросы психологии. - 1971. - №3.
- С 84-96.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.