Муниципальное бюджетное
учреждение дополнительного образования детей «Центр внешкольной работы»
муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» Республики
Татарстан
Принято на пед.совете Утверждаю
Протокол №_____ Директор
ЦВР_
От __________________________________________ Н.А.Багаутдинов
Приказ
№__ от_
Дополнительная
общеобразовательная программа
«Творческий
калейдоскоп»
(хореография)
Возрастная категория
7-12 лет,
Срок реализации 1
год
Составитель
программы: Педагог дополнительного образования Саттарова Холида Умаралиевна
с.Шугурово2015
Пояснительная
записка.
Направленность
программы
«Хореография» по содержанию является художественно-эстетической; по функциональному
предназначения–досуговой, учебно-познавательной и общекультурной; по форме
организации – групповой, кружковой, для самодеятельных коллективов,
общедоступной..
Особенность программы
состоит в том, что большая часть урока, на первом году обучения, опирается на
партерный экзерсис и также предусмотрен отдельный блок сценическое движение, в
котором по годам обучения расположены блоки: актерское мастерство и творческая
деятельность.
Актуальность программы
обусловлена тем, что в настоящее время, особое внимание уделяется культуре,
искусству и приобщению детей к здоровому образу жизни, к общечеловеческим
ценностям. Укрепление психического и физического здоровья. Получение общего
эстетического, морального и физического развития.
Педагогическая
целесообразность программы объясняется основными принципами, на которых
основывается вся программа, это – принцип взаимосвязи обучения и развития;
принцип взаимосвязи эстетического воспитания с хореографической и физической
подготовкой, что способствует развитию творческой активности детей, дает
детям возможность участвовать в постановочной и концертной деятельности.
Эстетическое воспитание помогает становлению основных качеств личности:
активности, самостоятельности, трудолюбия. Программный материал нацелен на
развитие ребенка, на приобщение его к здоровому образу жизни в результате
разностороннего воспитания (развитие разнообразных движений, укрепление мышц;
понимание детьми связи красоты движений с правильным выполнением физических
упражнений и др.).
Цель программы:
·
Обучить
детей основам хореографии.
·
Сформировать
навыки выполнения танцевальных упражнений.
·
Воспитывать
чувство коллективизма, способность к продуктивному творческому общению.
Задачи:
·
Сформировать
танцевальные знания, умения и навыки на основе овладения и освоения
программного материала.
·
Научить
выразительности и пластичности движений.
·
Формировать
фигуру, ловкость, выносливость и физическую силу.
·
Дать возможность
детям самостоятельно фантазировать и разрабатывать новые танцевальные движения
и сюжеты.
·
Научить
детей переживать, мыслить, запоминать и оценивать культуру своих движений.
·
Воспитать
музыкальный вкус и любовь к искусству танца.
Задачи
1 года обучения:
·
Освоение
партерного экзерсиса: повысить гибкость суставов, улучшить пластичность
мышц связок, нарастить силу мышц.
·
Воспитывать
чувство коллективизма, способность к продуктивному творческому общению.
· Развить выворотность ног,
танцевальный шаг, правильную осанку, постановку корпуса, четкую координацию
движений.
Задачи 2
года обучения:
.
·
Сформировать
танцевальные знания и умения.
·
Освоить
более свободное владение корпусом, движениями головы и особенно рук,
пластичность и выразительность
· Развить гибкость.
Задачи
3 года обучения:
·
Научить
детей переживать, мыслить, запоминать и оценивать культуру своих движений.
·
Исполнять
движения, сохраняя танцевальную осанку, выворотность, владеть движениями стопы.
· Воспитать музыкальный вкус
и любовь к искусству танца.
Отличительные особенности данной
образовательной программы от уже существующих в этой области заключается в
том, что группа третьего года обучения самостоятельно работает с детьми первого
года обучения, в роли педагога.
При создании творческих или
проблемных ситуаций широко используется метод моделирования детьми «взрослых
отношений». Как известно, дети очень любят играть во «взрослых». И познание
материального и духовного мира у них в основном происходит через подражательные
игры. Темы творческих занятий определяются спецификой хореографического
воспитания:
§ «Я учитель танцев»
§ «Я балетмейстер-постановщик»
Творческие ситуации
разыгрываются как при индивидуальной, так и при коллективной работе.
Методика
преподавания в кружках в основе своей опирается на школу
профессионально-хореографического обучения. Ребенок должен не только грамотно и
убедительно решать каждую из возникающих по ходу его работы творческих задач,
но и осознавать саму логику их следования. Поэтому важным методом обучения
танцам является разъяснение ребенку последовательности действий в постановочной
работе.
Прохождение
каждой новой темы предполагает постоянное повторение пройденных тем, обращение
к которым диктует практика. Такие методы как «возращение к пройденному»,
«играем во взрослых» придают объемность линейному и последовательному освоению
материала в данной программе.
По структуре программа является ступенчатой
(спиральной), в которой учебный материал представлен так, чтобы каждая
«ступень» была основана на пройденном материале и сама служила основанием для
дальнейшей «ступени» по принципу от простого к сложному.
Дети формируются в группы
по возрастным особенностям:
Младшая группа 7-9 лет. Количество
обучающихся 15 человек. Занятия проходят 2 раза в неделю . Продолжительность
одного занятия 1 ч
Средняя группа 10-13 лет. Количество
обучающихся 15 человек. Занятия проходят 2 раза в неделю. Продолжительность
одного занятия 2 час.
Старшая группа 14-17 лет. Количество
обучающихся 15 человек. Занятия проходят 3 раза в неделю. Продолжительность
одного занятия 2 часа.
Сроки реализации образовательной
программы три года. Особенное внимание уделяется детям младшей группы.
Делается акцент на партерном экзерсисе. В первый год занятий педагогу
необходимо проявлять особую чуткость и внимание к ребятам, заинтересовать их
искусством хореографии и пониманием необходимости приложения труда для усвоения
основ танцевальной деятельности. Второй этап обучения связан с ускорением
темпа. Третий этап – с усложнением курса и усовершенствование изученного.
Группы форм организации обучения: по
количеству детей – групповая; по особенностям коммуникативного взаимодействия
педагога и детей – практикум, конкурсы, фестивали, отчетные концерты; по
дидактической цели – вводное занятие, по углублению знаний, практическое
занятие, по контролю знаний, умений и навыков, комбинированные формы занятий.
Основное содержание цикла
занятий рассчитано на три этапа, содержание и задачи каждого из них
взаимосвязаны, этапа соответствуют группам начального звена обучения, и от
этапа к этапу идет усложнение. Программа содержит минимум тренировочных
упражнений и танцевальных движений – азбука классического, народно-сценического
и эстрадного танца, что способствует гармоничному развитию танцевальных
способностей учащихся. Теоретические сведения по музыкальной грамоте даются
непосредственно в процессе занятия и в ходе работы над постановками.
Программа дана по годам обучения, в течении которых ученикам следует усвоить
определенный минимум знаний, умений, навыков, сведений по хореографии. На
каждом этапе обучения дается материал по основным четырем разделам:
1. азбука музыкального движения;
2. элементы классического танца;
3. элементы народно-сценического
танца;
4. элементы эстрадного танца.
дополнительный этап обучения:
1) творческая деятельность; 2)
актерское мастерство.
Программа разделена на отдельные
тематические часы, но в связи со спецификой занятий в хореографическом кружке
границы их несколько сглаживаются: на одном занятии могут изучаться элементы
классического, эстрадного и народного танца. Работа строится таким образом,
чтобы не нарушать целостный педагогический процесс, учитывая тренировочные
цели, задачи эстетического воспитания и конкретные перспективы коллектива.
В основе преподавания азбуки
музыкального движения, классического, народного, эстрадного танца лежит
профессиональная методика, без которой учащиеся не смогут получить необходимые
навыки.
Первый раздел включает
коллективно - порядковые и ритмические упражнения, имеющие целью музыкально-ритмическое
развитие учащихся. На первом году обучения они строятся на шаге и беге в
различных рисунках, ориентируя детей в пространстве и времени, развивая
музыкальность. В дальнейшем ритмическое воспитание происходит непосредственно
на элементах танцевальных движений.
Второй раздел включает элементы
классического и эстрадного танца и упражнения, подготавливающие учеников к
более сложным движениям и физической нагрузке. Они укрепляют мышцы спины, рук,
ног, формируют осанку, способствуют развитию координации движений.
В хореографический кружок
принимаются физически здоровые дети в возрасте от 7-8 лет. По мере их
продвижения по программе они объединяются в возрастные группы.
Режим занятий. Занятия в каждой группе,
как правило, проводятся 2 раза в неделю. Продолжительность занятий с младшими
школьниками по 1 академическому часу. На втором году обучения 2 часа 2 раза в
неделю. На третьем по 2 часа 3 раза в неделю.
К концу первого года
обучения дети должны знать:
§ Как правильно пройти в такт
музыке, сохраняя красивую осанку.
§ Иметь навык легкого шага с
носка на пятку.
§ Приобрести пластику.
·
Знать
позиции ног и рук классического танца.
§ Знать правила постановки ног
у станка (при выворотной опоре).
§ Знать положение ног, сюр лек
у де пье – «условное», «обхватное». Знать разницу между круговым движением и
прямым (на примере тандю и рон де жамб пар тер).
§ Уметь тактировать руками
размеры 2/4, 4/4, 3/4 при духтактовом вступлении, вовремя начать движение и
закончить его с концом музыкального предложения (марш 4/4).
§ Уметь чувствовать характер
марша (спортивного, строевого, походного) и уметь передать его в шаге.
§ Уметь изображать в
танцевальном шаге повадки кошки, лисы, медведя, зайца, выразить образ в родном
эмоциональном состоянии – веселья, грусти и т.д.
§ Распознать характер музыки,
уметь исполнить движения, ходы, элементы русского танца.
§ Уметь исполнить переменный
шаг.
§ Уметь правильно исполнить два
подготовительных пор де бра.
В конце 2 года обучения
дети должны знать
§ Знать правила постановки рук,
группировки рук танце
§ Уметь закрыть руку,
заканчивая движение в адажио.
§ Уметь акцентировать шаг на
правую долю такта в марше и в 3/4 –м размере.
§ Слышать и понимать значение
вступительных и заключительных аккордов в упражнениях.
§ Иметь навык выворотного
положения ног «пятка против пятки» в батман тандю с 1-й позиции (вперед, назад,
в сторону),
§ Знать положение «носок
против пятки» в движениях с 5-й позиции.
§ Знать характерные движения
рук в танцах.
§ Различать особенности
маршевой музыки (спортивной, военной).
В процессе обучения
применяются следующие виды контроля обучающихся:
1. Вводный, организуемый в начале
учебного года.
2. Текущий, проводится в ходе
учебного года.
3. Рубежный, проводится в период и по
завершении определенных работ.
4. Итоговый, проводится по завершению
всей учебной программы.
Подведение итогов по результатам
освоения материала данной программы проводится в форме концертов, участие в
новогодних представлениях для детей , смотрах и фестивалях как районного так и
республиканнского значения. В конце года проходит большой отчетный концерт, где
присутствуют педагоги, родители, население. подводятся итоги и оценивается
работа детей за учебный год.
Учебно-тематический план 1 года
обучения.
|
№
п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
1
|
Учебно-тренировочная работа
|
|
|
|
|
1.1
|
Вводное занятие. Техника безопасности.
|
2
|
2
|
|
|
1.2
|
Партерный экзерсис
|
16
|
|
16
|
|
1.3
|
Азбука музыкального движения
|
8
|
|
8
|
|
1.4
|
Элементы классического танца
|
12
|
2
|
10
|
|
1.5
|
Элементы народно-сценического танца
|
12
|
2
|
10
|
|
1.6
|
Элементы эстрадного танца
|
20
|
|
20
|
|
1.7
|
Работа над репертуаром
|
40
|
|
40
|
|
2.
|
Сценическое движение.
|
|
|
|
|
2.1
|
Творческая деятельность.
|
20
|
|
20
|
|
2.2
|
Музыкально-танцевальные игры.
|
6
|
|
6
|
|
3.
|
Мероприятия воспитательного
характера
|
|
|
|
|
3.1
|
Беседы об искусстве,
Прослушивание музыки, посещение концертов
|
8
|
-
|
8
|
|
|
Итого
|
144
|
6
|
138
|
Учебно-тематический план 2
года обучения
|
№
п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
1.
|
Учебно-тренировочная работа
|
|
|
|
|
1.1
|
Вводное занятие. Техника
безопасности.
|
1
|
1
|
|
|
1.2
|
Азбука музыкального
движения
|
18
|
2
|
16
|
|
1.3
|
Элементы классического
танца
|
18
|
|
18
|
|
1.4
|
Элементы
народно-сценического танца
|
20
|
2
|
18
|
|
1.5
|
Элементы эстрадного танца
|
40
|
2
|
38
|
|
1.6
|
Работа над репертуаром
|
40
|
-
|
40
|
|
2.
|
Творческая деятельность.
|
2
|
|
2
|
|
3.
|
Мероприятия воспитательного характера
|
|
|
|
|
3.1
|
Беседы об искусстве. Прослушивание музыки, посещение
концертов.
|
5
|
|
5
|
|
|
Итого
|
144
|
7
|
137
|
Учебно-тематический план 3
года обучения
|
№
п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
1.
|
Учебно-тренировочная работа
|
|
|
|
|
1.1
|
Вводное занятие. Техника
безопасности.
|
1
|
1
|
|
|
1.2
|
Азбука музыкального
движения
|
20
|
2
|
18
|
|
1.3
|
Элементы классического
танца
|
20
|
|
18
|
|
1.4
|
Элементы
народно-сценического танца
|
30
|
2
|
28
|
|
1.5
|
Элементы эстрадного танца
|
70
|
2
|
68
|
|
1.6
|
Работа над репертуаром
|
60
|
-
|
40
|
|
2.
|
Творческая деятельность.
|
10
|
|
10
|
|
3.
|
Мероприятия воспитательного характера
|
|
|
|
|
3.1
|
Беседы об искусстве. Прослушивание музыки, посещение
концертов.
|
5
|
|
5
|
|
|
Итого
|
216
|
7
|
209
|
СОДЕРЖАНИЕ
КУРСА
1 год обучения.
Раздел 1.
Учебно-тренировочная работа
Тема 1.1: Вводное занятие.
Цель: Познакомится с детьми. Создать
непринужденную обстановку на занятии. Дать понятие танец, темп, ритм. Провести
инструктаж по технике безопасности.
Содержание материала: данный цикл занятий
начинается со вступительной беседы, в которой раскрываются цели и задачи
программы. Определяются основные правила этики, безопасности и гигиены.
Тема 1.2: Партерный экзерсис.
Цель: повысить гибкость суставов, улучшить
эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц. Подготовиться к традиционному
классическому экзерсису у станка. Развивать пластичность тела.
Содержание материала: комплекс упражнений
направленный на улучшение эластичности мышц и связок, повышение гибкости
суставов.
Методическое обеспечение: специальная
форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), коврики,,
магнитофон, диски (детские мелодии).
Тема 1.3: Азбука музыкального движения.
Цель: Научить детей двигаться под музыку и
перестраиваться. Привить детям театральные навыки, в виде работы над
образными упражнениями. Основные понятия: музыка, темп, такт.
Содержание материала:
Совершенствование ритмичности (умения создавать,
выявлять и воспринимать ритм). Практическое освоение понятия «мелодия и
движение». Темп (быстро, медленно, умеренно). Музыкальные размеры 4/4, 2/4,3/4.
контрастная музыка: быстрая - медленная, веселая - грустная. Правила и логика
перестроений из одних рисунков в другие, логика поворота вправо и влево.
Соотнесенье пространственных построений с музыкой. Музыкально-пространственные
упражнения.
Методическое обеспечение: специальная форма(шорты,
майки, футболки), обувь (мягкие тапочки,)
Тема 1.4: Элементы классического танца.
Цель: Развивать выворотность ног и силу ног,
правильную постановку тела. Правильно поставить отдельные кости рук: кисти,
пальцы, локти, плечи.
Содержание материала: Специфика
танцевального шага и бега. Начало тренировки суставно-мышечного аппарата
ребенка. Выработка осанки, опоры, выворотности, эластичности и крепости
голеностопного, коленного и тазобедренного суставов.
Практическая работа: позиции и положение ног и
рук. Растяжки в игровой форме. Постановка корпуса (в выворотной позиции, лицом
к станку со второго полугодия - держась за станок одной рукой). Позиции ног -
по 1,2, 3-й. Позиции рук - подготовительная, 1,2,3 (разучивается на середине,
при неполной выворотности ног), затем держась одной рукой, тоя боком к станку.
Деми плие - складывание, сгибание, приседание,
развивает выворотность, беда, эластичность и силу ног; изучается лицом к станку
по 1,2, 3-й позициям.
Батман тандю - движения, вырабатывающие
натянутость всей ноги в колене, подъеме, пальцах, развивающие силу и
эластичность ног (изучается лицом к станку по 1, 3-й позициям, вначале в
сторону, вперед, в конце года - назад).
Деми рон де жамб пор тер - круговое движение, развивает
подвижность тазобедренного сустава; изучается лицом к станку с 1-й позиции по
точкам - вперед в сторону, в сторону вперед, позднее назад в сторону, в сторону
назад. Положение ноги, сюр ле ку де пье - «обхватное» (обхватывает щиколотку
опорной ноги) - развивает выворотность и подвижность ноги; «условное» - сильно
вытянутые пальцы работающей ноги касаются опорной.
Методическое обеспечение: специальная
форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки),
Тема 1.5: Элементы народно-сценического танца.
Цель: Научить элементам русского танца и
характерным чертам исполнения. Прививать детям любовь к народным танцам.
Содержание материала: Сюжеты и темы
некоторых танцев. Особенности народных движений. Характерные положения рук в
сольном, групповом танце, в хороводах, рисунки хороводов.
Практические занятия. Русский танец. Позиция
рук - 1, 2, 3 - на талии. Шаги танцевальные, с носка: простой шаг вперед;
переменный шаг вперед. Притоп - удар всей стопой 4 шаг с притопом в сторону;
тройной притоп.
Припадание на месте с продвижением в сторону:
исходная, свободная 3-я позиция; поднявшись на полупальцах поставленной назад
ноги, упасть на другую ногу в полуприпадание, затем опять подняться на
полупальцы. То же с продвижением в сторону. Выведение ноги на каблук из
свободной 1-й позиции, затем приведение ее в исходную позицию. «Ковырялочка» -
поочередные удары в сторону одной ногой носком в закрытом положении и ребром
каблука в открытом положении, без подскоков.
Ход в полуприседании, проскальзывание на одной ноге на
низких полупальцах с одновременным подъемом другой согнутой ноги в прямом
положении, с тремя последующими переступами на месте, с передвижениями вперед,
назад с поворотом. Притоп в полуприседании; перескок на всю ступню с двумя с
двумя последующими поочередными ударами всей стопой по 6-й позиции.
Методическое обеспечение: специальная
форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки),
Тема 1.6: Элементы эстрадного танца.
Цель: Познакомить детей с особенностями
танцевальных стилей, с движениями этих танцев.
Содержание материала: Теория. Особенности
эстрадного танца.
Практические занятия.
Позиции рук. (показ учителя). Простейшая
композиции. Работа рук, тела, головы, корпуса, в разных направлениях эстрадного
танца.
Методическое обеспечение: специальная форма(шорты,
майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки),
Тема 1.7.: Работа над репертуаром.
Цель: постановка танца, отработка движений,
техника исполнения.
Содержание материала: Танец «Оранжевое небо»
Методическое обеспечение: песня «Оранжевое небо»
Тема 1.8: Итоговое занятие.
Цель: Диагностика усвоения программного
материала, физических возможностей детей (изменилась ли пластика ребенка в
течении года).
Содержание материала: Отчетный концерт для
родителей и населения
Раздел 2. Сценическое движение.
Теме 2.1: Творческая
деятельность.
Цель: Развитие мизансценического мышления
и пластического воображения детей.
Содержание материала:
Этюды.
§ Практическая работа:
художник, перелет птиц, шторм на море, лиса и зайцы, дождь в лесу, прогулка в
парке.
Музыкально-танцевальные игры:
§ Практическая работа: рыбачек,
чей кружок быстрее соберется, сова, кот и мыши, кто скорее?, карусель.
Методическое обеспечение: специальная
форма(шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), магнитофон,
диски, зонтик, удочка.
Тема 2.2.: Музыкально-танцевальные игры.
Цель: Вырабатывать выразительность, точность и
индивидуальность в манере исполнения упражнений. Положительно воздействовать на
эмоциональное состояние детей при помощи музыки.
Содержание материала:
·
Танцевально-ритмические упражнения – «Нарисуй себя», «Стирка».
·
Музыкальные игры – переноска мяча, воротца, змейка, запомни
мелодию.
Методическое обеспечение: специальная форма(шорты, майки,
футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки)
Раздел 3.
Мероприятия воспитательного характера.
Тема
3.1. Беседы об искусстве, прослушивание музыки. Посещение концертов.
Цель: приобрести общую
эстетическую и танцевальную культуру. Развить тонкое восприятие хореографического
искусства.
Содержание
материала: ознакомление детей с искусством хореографии. Идеи добра и зла,
персонажи.
Практическая
работа: прослушивание музыкальных фрагментов Посещение концертов.
2 год обучения.
Раздел 1.
Учебно-тренировочная работа.
Тема 1.1: Вводное
занятие.
Цель: Познакомить детей с целями и задачами
программы второго года обучения, закрепить правила техники безопасности на
занятиях, рассказать о костюме для занятий и личной гигиене.
Содержание материала: Занятие проводится в
форме беседы. Инструктаж по технике безопасности.
Методическое обеспечение: текст вводного
инструктажа и инструктажа на рабочем месте.
Тема 1.2: Азбука музыкального движения.
Цель: Научить слышать и понимать значение
аккордов в упражнениях. Научить исполнять танцы в разных темпах. Дать понятие
– ритм.
Содержание материала: Чередование сильной и
слабой долей такта. Танцевальная музыка: марши (спортивные, военные), вальсы
(быстрые, медленные). Меленные хороводные, быстрые плясовые русские танцы.
Стилизованная народная музыка..
Практическая работа:
акцентирование на сильную долю такта в шагах. Музыкальная структура движения:
половинный каданс - полный каданс. Вступительные аккорды. Заключительные
аккорды.
Оформление урока классической,
современной и народной музыкой с ярко выраженным ритмическим рисунком. Марши,
польки, вальсы в медленном и среднем темпе.
Методическое обеспечение: специальная форма (шорты,
майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки).
Тема 1.3: Элементы классического танца.
Цель: Развивать выворотность ног и силу ног,
правильную постановку тела. Правильно поставить отдельные кости рук: кисти,
пальцы, локти, плечи.
Содержание материала:
Дополнительно изучается уровень подъема ног, например положения работающей
ноги на уровне щиколотки опорной ноги (ку де пье), икры и колена. Практическая
работа: подготовительное движение руки (препарасьон). Закрывание руки в
подготовительное положение на два заключительных аккорда. Координация ног, рук
и головы в движении - тан релеве пар тэр. Прыжки - с двух ног на две. Разные
этапы прыжка (тан леве соте): подготовка к взлету (деми плие), толчок, взлет,
фиксация положения ног, приземление, положение ног после прыжка.
Батман фраппэ сильное ударяющее
движение, развивает силу ног, ловкость, быстроту и подвижность клена; изучается
лицом к станку вначале в сторону, затем вперед и позднее назад.
Релеве лен на 45° - медленное
поднимание ноги, развивает силу и легкость ног в танцевальном шаге; изучается
стоя боком к станку, держась одной рукой, в сторону, позднее вперед.
Перегибы корпуса: назад, стоя лицом к
станку, в 1-ой позиции. Размер 3/4, характер медленный, спокойный.
По два такта на движение.
Прыжки: танлеве соте - по 1,2, 5-й
позициям. Размер 2/4, характер быстрой польки. В музыке сочетаются два темпа:
плавный и отрывистый.
Па эшаппэ - на 2-ю позицию, прыжок с
просветом; изучается вначале лицом к станку. Размер 4/4, сочетание плавного и
четкого темпов.
Позы классического танца изучаются на
середине зала. Поза круазе, поза эффасэ (с ногой на полу). Размер 3/4 характер
плавный, исполняется на четыре такта.
Па курю - мелкий бег на полупальцах,
исполняется по прямой в не выворотной позиции, вперед и назад. Размер 4/4, 2/4,
3/4, движения исполняются шестнадцатыми. Характер легкий, живой. Опускание на
одно колено. Вращение, повороты по 6-й позиции, на 1/4 и 1/2 круга.
Методическое обеспечение: специальная форма
(шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), магнитофон, диски
станок.
Тема 1.4: Элементы народно-сценического танца.
Цель: Добиться четкого исполнения движений.
Выучить народные движения у станка и середине. Разучить элементы народных танцев.
Содержание материала: Упражнения у станка и
на середине - подготовка к более четкому исполнению народных движений. Точные
позиции положения и движения рук в танцах народов мира. Особенности стиля
исполнения. Источники народных тем, сюжетов, движений, их связь с образом жизни
народов.
Практическая работа: Станок. Подготовительные
движения рук. Полуприседания и полно приседание, плавные и резкие приседания.
Скольжение стопой по полу. Переступание на полупальцах. «Ковырялочка» -
разучивается у станка заново.
Скольжение по ноге в открытом положении
(подготовка к веревочке), в открытом и закрытом положении на всей стопе одной
ноги. Подготовка к каблучным движениям.
Упражнения на середине. Положение рук, положение
ног. Положение рук в групповых танцах в фигурах: звездочка, круг, карусель, цепочка.
Поклоны - на месте, с движением вперед и назад.
Ходы: простой шаг с продвижением вперед и назад;
переменный шаг с продвижением вперед и назад. Притоп - удар всей стопой. Дроби
(дробная дорожка). «Гармония» - одновременные повороты обеих стоп из свободной
позиции в 1-ю закрытую и обратно, с продвижением в сторону. Припадание - на
месте, с продвижением в сторону, с поворотом на 1/4. «Молоточки» - удар
полупальцами в пол, от колена в прямом положении, с подскоком на другой ноге;
на месте.
Ходы. Опускание на колени - на одно, на оба с
одновременным поворотом
Элементы стилизованного танца. Особенности и
манера исполнения. Положение рук - в соло и в паре. Ходы. Простой шаг. Легкий
бег. Движения корпуса. Шаг с подскоком; подскоки на двух ногах. Проскальзывание
на обеих ногах. Небольшие подскоки с вынесением ноги вперед. Боковые шаги с
вынесением свободной ноги вперед. Работа стоп в танце.
Методическое обеспечение: специальная
форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки).
Тема 1.5: Элементы
эстрадного танца танца.
Цель: Познакомить воспитанников с
особенностями танца джаз-модерн..
Содержание материала: Особенности танцев.
Музыка, стиль, модерн, костюмы. Работа корпуса, ног головы в современном танце.
Простейшие поддержки.
Композиция из пройденных элементов
эстрадного танца. Ритмические построения комбинаций.
Методическое обеспечение: специальная
форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки).
Тема 1.6: Работа над репертуаром.
Цель: постановка танца, отработка движений,
техника исполнения.
Содержание материала: Танец «Наш сосед» «Ваня»
Методическое обеспечение: используются
произведения песня «Сосед» «спляшем Ваня»
Тема 1.7: Итоговое занятие.
Цель: Диагностика усвоения детьми программного
материала второго года обучения.
Содержание материала: Отчетный концерт для
родителей и населения.
Раздел 2. Творческая деятельность.
Тема 2.1: Творческая деятельность.
Цель: Развитие мизансценического мышления
и пластического воображения детей.
Содержание материала: Этюды, развивающие
игры, пантомима.
Методическое обеспечение: специальная форма
(шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), магнитофон, диски.
Раздел 3.
Мероприятия воспитательного характера.
Тема
3.1. Беседы об искусстве, прослушивание музыки. Посещение концертов.
Цель: приобрести общую
эстетическую и танцевальную культуру. Развить тонкое восприятие
хореографического искусства.
Содержание материала:
Прослушивание мелодий.
3 год
обучения.
Раздел 1.
Учебно-тренировочная работа.
Тема 1.1: Вводное занятие
Цель: Познакомить с основными целями и
задачами курса. Провести инструктаж по Т.Б.
Содержание материала: занятие проводится в
форме беседы. Педагог напоминает детям упражнения, изучаемые на прошлых
курсах.
Методическое обеспечение: специальная
форма(шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), магнитофон, диски.
Тема 1.2: Азбука музыкального
движения.
Цель: Научить различать динамические оттенки в
музыке. Развить музыкальность.
Содержание материала: Динамические оттенки в
музыке. Ритмические рисунки в движении (сочетание четвертей и восьмых).
Практические упражнения на развитие музыкальности
(осуществляются) непосредственно на уроке классики, народного и эстрадного
танца).
Методическое обеспечение: специальная
форма(шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), магнитофон, (танцевальные
мелодии).
Тема 1.3: Элементы классического танца.
Цель: Обобщить полученные практические навыки и
знания. Освоить основные правила движений у станка.
Содержание материала: Основные правила движений
у станка. Понятие о поворотах ан деор и ан дедан. Эпольман. Эстетика, логика и
техника смены эпольман (круазе, анфас) в позах классического танца.
Практическая работа: движения - связки (па де
буре). Закономерности координации движений рук головы в пор де бра.
Батман тандю с 5-й позиции, во всех направлениях. С затактовым построением.
Размер 2/4, темп — модерато (средний). Батман тандю жете по 1-й позиции (вперед
и назад). Рон де жамб пар тер - ан деор и ан дедан (с остановками спереди и
сзади). Размер 3/4, темп - модерато.
Батман фраппэ -
по всем направлениям. Размер 2/4, 4/4, (затакт 1/8, темп — модерато). Релеве
лян с 5-й позиции - во всех направлениях (держась за станок од--ной рукой).
Размер 3/4, 4/4 темп - анданте. Па де бурре - с переменой ног (стоя лицом к
станку). Размер 2/4, темп -модерато. Шанжман де пье (большое) - прыжок с 5-й
позиции с переменой ног (лицом к станку). Размер 2/4, темп - аллегро
(подвижно).
Методическое обеспечение: специальная форма,
обувь(шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), магнитофон,
диски, станок.
Тема 1.4: Элементы народно-сценического танца.
Цель: Освоить основные технические навыки
народно-сценического танца. Разучить русский стилизованный танец.
Содержание материала: Открытые и закрытые,
свободные позиции ног. Дробные движения русского танца. Настроение и характер
(задорный, озорной дух.)
Практическая
работа: повторяются упражнения у станка. Батман тандю - скольжение стоп по
полу; с поворотом ноги в закрытом положении, в сторону. Батман тандю жете -
маленькие броски: вперед, в сторону, назад; с одним ударом стопой по 5-й
открытой позиции (коротким ударом по полу носком или ребром каблука). Батман
тандю - в полупрседании на одной ноге. Русский стилизованный танец
«Лети,лето.» Положение рук в танце. «Веревочка» - простая и с переступанием.
«Моталочка» простая в повороте. Поддержки в танце. Движения «качели.» Припадания.
Движения рук - резкие и акцентированные взмахи. Движения плеч - поочередные и
одновременные (вперед и назад), короткие (вверх и вниз). Движения головы ,
движения ног. Ходы. Шаг вперед, в сторону с поворотом. Опускание на колени: на
одно, на оба с одновременным поворотом.
Методическое обеспечение: специальная форма
(шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), магнитофон, (русские
народные песни в современной обработке), станок.
Тема 1.5: Эстрадный танец
Цель: Познакомить детей с современным танцем
Содержание материала: характерные черты
эстрадного танца, исполнение основных его элементов движений.
Методическое обеспечение: специальная форма(шорты,
майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), магнитофон, диски (
Современные мелодии российской и зарубежной эстрады),
Тема 1.6: Работа над репертуаром.
Цель: постановка танца, отработка движений,
техника исполнения.
Содержание материала: изучение движений
танцев - «Веселая зарядка», «Нахолка»
Практическая работа: танец «Веселая зарядка»,
Танец «Находка».
Методическое обеспечение: используются произведения
детская песня «Веселая зарядка», «А,я прикольная».
Тема 1.7: Итоговое занятие.
Цель: Диагностика усвоения детьми программного
материала третьего года обучения.
Содержание материала: Отчетный концерт для родителей и
населения, в котором прослеживаются практически весь репертуар за все 3 года
обучения.
Методическое обеспечение: специальная форма,
обувь, пианино (баян), магнитофон, кассеты.
Раздел 2. Актерское мастерство.
Тема 2: Актерское мастерство.
Цель: Освоение ряда частных двигательных
навыков – технических приемов выполнения пластических заданий.
Содержание материала:
§ Занятия - фантазий
§ Ролевые игры (на внимание, на
память).
§ Развитие творческого
воображения.
§ Творческие постановки.
Методическое обеспечение: специальная
форма, обувь, пианино (баян), магнитофон, кассеты.
Раздел 3.
Мероприятия воспитательного характера.
Тема
3.1. Беседы об искусстве, прослушивание музыки. Посещение концертов.
Цель: Цель: приобрести общую
эстетическую и танцевальную культуру. Развить тонкое восприятие
хореографического искусства.
Содержание
материала: беседа о хореографическом искусстве, посещение конкурсных
мероприятий.
Методическое обеспечение:
Прослушивание мелодий.
Методическое обеспечение.
Учитывая,
что в хореографический кружок часто принимаются дети без специального отбора,
одной из задач хореографа является исправление дефектов осанки. Следует
обращать внимание на положение всей ноги и стопы, в полной и неполной
выворотность, чтобы не было наклона в голеностопном суставе ни снаружи, ни
внутри.
Учащиеся во время обучения должны
получать представление о выразительности танцевальных движений, отражающих
внутренний мир человека, стремиться к совершенствованию своих движений –
выразительности, легкости, стиле, грации.
Ученики, проведшие определенный
курс по данной программе, должны получить также общие сведения об искусстве
хореографии, ее специфике и особенностях.
Отчеты хореографического кружка
могут проходить как концертное выступление и как открытое занятие. Вместе с тем
выступления на сценической площадке можно сочетать с выступлениями детей на
воздухе, на открытой площадке в майские празднике, в дни зимних каникул
хореографический коллектив принимает участие в играх и танцах детей вокруг
елки.
В мероприятиях воспитательного
характера входит подготовка и проведение отчетных концертов, выступлений детей
в школе, клубах, на избирательных участках, помощь товарищам по коллективу в
различных танцев, замена заболевших, самостоятельная работа по созданию, исполняемых
в своей школе, в лагерях.
На занятия дети должны
приходить в специальной форме, это их дисциплинирует. Девочки надевают
купальник без рукавов и широкие юбочки, мальчики – шорты и майки. Обувь тапочки
на мягкой подошве и для мальчиков, и для девочек.
Преподаватель должен иметь
раздаточный материал: эскизы костюмов. Также в классе должна быть своя фонотека
и видеотека. Для выступлений необходимо иметь костюмы и танцевальную обувь, а
также реквизит: зонтики, шляпки и т.д.
Результаты контроля учебной
деятельности служат основанием для внесения корректив в содержание и
организацию процесса обучения, а также для поощрения успешной работы
воспитанников, развития их творческих способностей, самостоятельности и
инициативы в овладении знаниями,умениями, навыками. Программа предусматривает
связь с программой общеобразовательной школы: физкультурой, ОБЖ, МХК.
Список
рекомендуемой литературы для педагогов.
1.
Базарова Н., Мэй В. «Азбука классического танца» М. 1964 г.
2.
Ткаченко Т. «Работа с танцевальными коллективами» М., 1958 г.
3.
Устинова Т. «Русские танцы» М. 1975 г
4.
Костровицкая В. «Школа классического танца» М. 1964
5.
Валанова А. «Основы классического танца» М. 1964
6.
Ткаченко Т «Народные танцы» - М. 1975
7.
Тарасов Н.И. «Классический танец» М. 1971
8.
Костровицкая B.C. «100 уроков классического танца» Л. 1981
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.