Дополнительная общеобразовательная программа «В шахматном королевстве» 2 год обучения

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №7

Дополнительная общеобразовательная программа

 «В шахматном королевстве»

2 год обучения

                                                                     Возраст обучающихся  7-9 лет

                                                   Количество часов в год: 2 год обучения – 111ч

                                                                            Педагоги, реализующие программу:

Локоткова Юлия Викторовна,

Локоткова Ольга Викторовна

                                                  Сургут

                                                    201_г.

ПАСПОРТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

МБОУ СОШ № 7

Название программы	«В шахматном королевстве»
Направленность программы	Социально-педагогическая
Ф.И.О. педагога, реализующего дополнительную общеобразовательную программу	Локоткова Юлия Викторовна, Локоткова Ольга Викторовна
Год разработки	2010-2011
Где, когда и кем утверждена дополнительная общеобразовательная программа	Утверждена  директором МБОУ СОШ № 7 Приказ № _______ от ________________ 201_г.
Информация и наличие рецензии
Цель	1.       Обучение правилам игры в шахматы. 2.       Сформирование умения играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с дру­гими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса. 3.       Воспитание уважительное отношение в игре к противнику.
Задачи	Задачи: Обучающие: 1.      Формировать универсальные способы мыслительной деятельности. 2.      Формировать умение рокировать; объявлять шах; ставить мат. 3.      Формировать умение решать задачи на мат в один, два  хода. 4.      Повторить  ценность шахматных фигур, сравнительную силу фигур. 5.      Формировать умение записывать шахматную партию. 6.      Формировать умение проводить шахматные  комбинации. 7.      Расширять кругозор, пополнять знания, активизировать мыслительную деятельность школьника. Развивающие: 1.      Развивать абстрактно-логическое мышление, память, внимание, творческое воображение, умение производить логические операции.  2.      Развивать  мелкую моторику и зрительно-двигательную координацию. 3.      Развивать  связную  речь и обогащать  словарный  запас  детей. Воспитательные: 1.      Воспитывать у детей интерес к шахматам. 2.      Воспитывать у детей целеустремленность, выдержку, волю, усидчивость.
Ожидаемые результаты освоения программы	К концу учебного года дети должны знать: обозначение горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фи­гур; ценность шахматных фигур, сравнительную силу фигур. К концу учебного года дети должны уметь: записывать шахматную партию;  матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем     и ферзем, королем и ладьей; проводить элементарные комбинации.
Срок реализации программы	Программа рассчитана на четыре года обучения.
Количество часов в неделю/год	На реализацию курса 1-2 классов отводится по 3 часа в неделю  (1 класс – 105 часов в год, 2 класс – 111 часов в год) для 3-4 классов 1 раз в неделю (3 класс – 34 часа в год, 4 класс – 34 часа в год).
Возраст обучающихся	7-9 лет
Формы занятий	Основные формы работы на занятии: индивидуальные, групповые и коллективные (игровая деятельность).
Методическое обеспечение	·    Программа ·    Книги о шахматах - Сухин И.Г. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2 – 5 лет: Книга – сказка для совместного чтения родителей и детей. – М.: Новая школа, 1994. - Зак В., Длуголенский Я. Я играю в шахматы (издание второе): Для старшего дошкольного и младшего школьного возраста. – Издательство «Детская литература», 1985. - Горенштейн Р.Я. Книга юного шахматиста: Учебное пособие для шахматистов второго – третьего разрядов. – 2-е изд., испр., доп.- М.: АОЗТ «Фердинанд», 1993. - Бобби Фишер учит играть в шахматы: издание для досуга – Киев: «Здоровье», 1991. - Гайшут А.Г. Увлекательная математика,/ Путешествие по шахматной доске: Учебное пособие. – М.: «Дом педагогики», 1995. - Сухин И. Приключения в шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991. - Книжка – раскраска «Шахматные герои». - Журнал «Шахматное обозрение», 7-8/94 ·    Энциклопедии
Условия для реализации программы (оборудование, инвентарь, специальные помещения, ИКТ и др.)	Наглядные пособия
	Коробки с деревянными шахматами Коробки с магнитными шахматами Плакаты:  Различные позиции  в шахматах Шахматные доски
	Игры и игрушки
	Игры настольно-печатные «Чудесный мешочек»
	Учебное оборудование
	Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц. Магнитная доска.
	Технические средства
	Компьютер Магнитофон Мультимедийный проектор Интерактивная доска

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

о реализации учебно-тематического плана на 201_/201_ учебный год

         Учебно-тематический план составлен в соответствии с программой «Шахматы – школе», разработанной И.Г. Сухиным и модернизирована учителями Локотковой Ю.В., Локотковой О.В. в 2011году и рекомендованной к реализации в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта методическим объединением педагогов дополнительного образования МБОУ СОШ № 7 (Протокол № 1 от 28.08.201_ года).

Направленность дополнительной общеобразовательной программы -общеинтеллектуальное

Вид образовательной деятельности – социальное проектирование.

Цели программы:

1. Обучение правилам игры в шахматы.
2. Сформирование умения играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с дру­гими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса.
3. Воспитание уважительное отношение в игре к противнику.

Задачи:

Обучающие:

8. Формировать универсальные способы мыслительной деятельности.
9. Формировать умение рокировать; объявлять шах; ставить мат.
10. Формировать умение решать задачи на мат в один, два  хода.
11. Повторить  ценность шахматных фигур, сравнительную силу фигур.
12. Формировать умение записывать шахматную партию.
13. Формировать умение проводить шахматные  комбинации.

14.  Расширять кругозор, пополнять знания, активизировать мыслительную деятельность школьника.

         Развивающие:

4. Развивать абстрактно-логическое мышление, память, внимание, творческое воображение, умение производить логические операции. 
5. Развивать  мелкую моторику и зрительно-двигательную координацию.
6. Развивать  связную  речь и обогащать  словарный  запас  детей.

Воспитательные:

3. Воспитывать у детей интерес к шахматам.
4. Воспитывать у детей целеустремленность, выдержку, волю, усидчивость.

Информационная справка

об особенностях реализации УТП в 201_-201_ учебном году:

Общий срок реализации исходной программы (количество лет)	4 года
Год обучения	Второй  год обучения
Возраст обучающихся	Вторые классы
Количество обучающихся в группе в текущем году	15 человек
Количество часов в неделю	3часа в неделю
Общее количество часов в год	111 часов

Ожидаемые результаты на текущий учебный год:

К концу учебного года дети должны знать:

обозначение горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фи­гур;

ценность шахматных фигур, сравнительную силу фигур.

К концу учебного года дети должны уметь:

записывать шахматную партию;

матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и ферзем, королем и ладьей;

проводить элементарные комбинации.

Отражение в УТП особенностей  текущего  учебного  года:

•        памятные даты: 70-летие Победы в Великой Отечественной войне, Год Культуры,

•        крупные мероприятия города: городские соревнования по шахматам

Учебно-тематический план

на 201_-201_ учебный год

№ п\п	Раздел, тема	Количество часов
		Теоретическая часть	Практическая часть	Всего часов
I.	Повторение из истории шахмат			1 ч.
1.1	История  развития шахмат.	1ч.
II.	Повторение изученного материала.			8 ч.
2.1	Повторение изученного материала.	2ч.	6ч.
III.	Шахматная нотация.			8ч.
3.1	Шахматная нотация.	1ч.	3ч.
3.2	Обозначение горизонталей, вертикалей, полей.	1ч.	1ч.
3.7	Обозначение шахматных фигур и терминов	1ч.	1ч.
IV.	Ценность шахматных фигур.			18 ч.
4.1	Ценность шахматных фигур	1ч.	6ч.
4.2	Сравнительная сила фигур.	1ч.	1ч.
4.3	Достижение материального перевеса.	1ч.	1ч.
4.4	Способы защиты	1ч.	3ч.
4.5	Ценность шахматных фигур. Защита.	1ч.	2ч.
V.	Техника матования одинокого короля.			13ч.
5.1	Техника матования одинокого короля.	1ч.
5.2	Техника матования одинокого короля. Две ладьи против короля.	1ч.	2ч.
5.3	Техника матования одинокого короля. Ферзь и ладья против короля.	1ч.	2ч.
5.4	Техника матования одинокого короля. Ферзь и король против короля.	1ч.	2ч.
5.5	Техника матования одинокого короля. Ладья и король против короля.	1ч.	2ч.
VI.	Достижение мата без жертвы материала.			12 ч.
6.1	Достижение мата без жертвы материала.	1ч.	2ч.
6.2	Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле.	1ч.	2ч.
6.3	Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле.	1ч.	2ч.
6.4	Учебные положения на мат в два хода в дебюте.	1ч.	2ч.
VII.	Шахматная комбинация.			37 ч.
7.1	Шахматная комбинация.	1ч.
7.2	Матовые комбинации. Темы комбинаций. Тема отвлечения.	1ч.	2ч.
7.3	Матовые комбинации. Тема завлечения.	1ч.	2ч.
7.4	Матовые комбинации. Тема блокировки.	1ч.	2ч.
7.5	Матовые комбинации. Тема разрушения королевского прикрытия.	1ч.	2ч.
7.6	Матовые комбинации. Тема освобождения пространства. Тема уничтожения защиты. Тема «рентгена».	1ч.	2ч.
7.7	Матовые комбинации. Другие шахматные комбинации и сочетание приемов.	1ч.	2ч.
7.8	Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема отвлечения.		1ч.
7.9	Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема завлечения.		1ч.
7.10	Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема уничтожения защиты.		1ч.
7.11	Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема связки.		1ч.
7.12	Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема освобождения пространства.		1ч.
7.13	Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема перекрытия		1ч.
7.14	Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема превращения пешки.		1ч.
7.15	Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Сочетание тактических приемов.		1ч.
7.16	Комбинации для достижения ничьей.	1ч.	1ч.
7.17	Патовые комбинации.	1ч.	1ч.
7.18	Комбинации на вечный шах.	1ч.	1ч.
7.19	Типичные комбинации в дебюте.	1ч.	1ч.
7.20	Типичные комбинации в дебюте (более сложные примеры).	1ч.	1ч.
VIII	Повторение программного материала			12 ч.
8.1	Повторение программного материала	2ч.	10ч.
IX	Участие в соревнованиях			2ч.
9.1	Участие в соревнованиях		2ч.
	ИТОГО:	34 ч.	77 ч.	111ч.

Содержание программы внеурочной деятельности

«В шахматном королевстве»

Второй  год обучения

(111 часов)

1.Повторение из истории шахмат – 1 час.

Теория (1 ч.) Рождение шахмат. От чатуранги к шатранджу. Шахматы проникают в Европу. Чемпионы мира по шахматам.

2.Повторение изученного материала – 8 ч.

Теория (1 ч.) Обозначение горизонталей и вер­тикалей, полей, шахматных фигур. Краткая и полная шахматная нотация.

Практика (4 ч.) Дидактические игры и задания: «Назови вертикаль». Педагог показывает одну из вертикалей, ученики должны назвать ее (например: «Вертикаль «е»). Так школьники называют все вертикали.  Затем педагог спрашивает: «На какой вертикали в начальной позиции стоят коро­ли? Ферзи? Королевские слоны? Ферзевые ладьи?» И т. п. «Назови горизонталь». Это задание подобно предыдущему, но дети выявляют горизонталь (например: «Вторая горизонталь»).

3.Шахматноя нотация – 8 часов.

      Теория (1 ч.) Запись шахматной партии. Запись начального положе­ния.

Практика (4 ч.) Дидактические игры и задания: «Назови диагональ». А здесь определяется диагональ (например: «Диагональ el — а5»). «Какого цвета поле?» Учитель называет какое-либо поле и просит определить его цвет. «Кто быстрее». К доске вызываются два ученика, и педагог предлагает им найти на демонстрационной доске определенное поле. Выигрывает тот, кто сделает это быстрее. «Вижу цель». Учитель задумывает одно из полей и предлагает ребятам угадать его. Учитель уточняет ответы учащихся

4. Ценность шахматных фигур – 18 часов.

 Теория (1 ч.) Ценность фигур. Срав­нительная сила фигур. Достижение материального перевеса. Спо­собы защиты.

Практика (4 ч.) Дидактические игры и задания: «Кто сильнее». Педагог показывает детям две фигуры и спрашивает: «Какая фигура сильнее? На сколько очков?» «Обе армии равны». Педагог ставит на столе от одной до четырех фигур и просит ребят расположить на своих шахматных досках другие наборы фигур так, чтобы суммы очков в армиях учителя и ученика были равны. «Выигрыш материала». Педагог расставляет на демонстрационной доске учеб­ные положения, в которых белые должны достичь материального перевеса. «Защита». В учебных положениях требуется найти ход, позволяющий сохра­нить материальное равенство.

5. Техника матования одинокого короля – 13 часов.

Теория (1 ч.) Две ладьи против короля. Ферзь и ладья против короля. Король и ферзь против короля. Король и ладья против короля.

Практика (4 ч.) Дидактические игры и задания: «Шах или мат». Шах или мат черному королю? «Мат или пат». Нужно определить, мат или пат на шахматной доске. «Мат в один ход». Требуется объявить мат в один ход черному королю. «На крайнюю линию». Белыми надо сделать такой ход, чтобы черный король отступил на одну из крайних вертикалей или горизонталей. «В угол». Требуется сделать такой ход, чтобы черным пришлось отойти коро­лем на угловое поле. «Ограниченный король». Надо сделать ход, после которого у черного короля останется наименьшее количество полей для отхода.

6. Достижение мата без жертвы материала – 12 часов.

Теория (1 ч.) Учебные положения на мат в два хода в дебюте, миттельшпиле и энд­шпиле (начале, середине и конце игры). Защита от мата.

Практика (4 ч.) Дидактические игры и задания: «Объяви мат в два хода». В учебных положениях белые начинают и дают мат в два хода. «Защитись от мата». Требуется найти ход, позволяющий избежать мага в один ход.

7. Шахматная комбинация – 37 часов.

Теория (1 ч.) Достижение мата путем жертвы шахматного материала (матовые комбинации). Типы ма­товых комбинаций: темы разрушения королевского прикрытия, от­влечения, завлечения, блокировки, освобождения пространства, уничтожения защиты и др. Шахматные комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Комбинации для достиже­ния ничьей (комбинации на вечный шах, патовые комбинации и др.).

Практика (4 ч.) Дидактические игры и задания: «Объяви мат в два хода». Требуется пожертвовать материал и дать мат в два хода. «Сделай ничью». Требуется пожертвовать материал и достичь ничьей. «Выигрыш материала». Надо провести простейшую двухходовую комбинацию и добиться материального перевеса.

8. Повторение программного материала – 12 часов.

Теория (2 ч.)  Самые общие представления о том, как начинать шахмат­ную партию.

Практика (5 ч.) Дидактические игры и задания: «Два хода». Для того чтобы ученик научился создавать и реализовывать угро­зы, он играет с педагогом следующим образом: на каждый ход учителя ученик отвечает двумя своими ходами.

7.Участие в соревнованиях – 2 часа.

Практика (2 ч.) Участие в школьных и городских соревнованиях.

Тематическое планирование

курса «В шахматном королевстве»

Второй год обучения

Календарно - тематическое планирование

на 201_-201_ учебный год для группы (2 г.о.)

№ п\п	Наименование раздела программы	Тема занятия	Кол-во часов	Дата проведения занятий (план)	Дата проведения занятий (факт)
1.	Повторение из истории шахмат	Повторение из истории шахмат	1
2.	Повторение изученного материала	Повторение изученного материала.	1
3.		Повторение изученного материала.	1
4.		Повторение изученного материала.	1
5.		Повторение изученного материала.	1
6.		Повторение изученного материала.	1
7.		Повторение изученного материала.	1
8.		Повторение изученного материала.	1
9.		Повторение изученного материала.	1
10.	Шахматная нотация.	Шахматная нотация.	1
11.		Шахматная нотация.	1
12.		Шахматная нотация.	1
13.		Шахматная нотация.	1
14.		Обозначение горизонталей, вертикалей, полей.	1
15.	.	Обозначение горизонталей, вертикалей, полей.	1
16.		Обозначение шахматных фигур и терминов.	1
17.		Обозначение шахматных фигур и терминов.	1
18.	Ценность шахматных фигур.	Ценность шахматных фигур	1
19.		Ценность шахматных фигур	1
20.		Ценность шахматных фигур	1
21.		Ценность шахматных фигур	1
22.		Ценность шахматных фигур	1
23.		Ценность шахматных фигур	1
24.		Ценность шахматных фигур	1
25.		Сравнительная сила фигур.	1
26.		Сравнительная сила фигур.	1
27.		Достижение материального перевеса.	1
28.		Достижение материального перевеса.	1
29.		Способы защиты	1
30.		Способы защиты	1
31.		Способы защиты	1
32.		Способы защиты	1
33.		Ценность шахматных фигур. Защита.	1
34.		Ценность шахматных фигур. Защита.	1
35.		Ценность шахматных фигур. Защита.	1
36.	Техника матования одинокого короля.	Техника матования одинокого короля.	1
37.		Техника матования одинокого короля. Две ладьи против короля.	1
38.		Техника матования одинокого короля. Две ладьи против короля.	1
39.		Техника матования одинокого короля. Две ладьи против короля.	1
40.		Техника матования одинокого короля. Ферзь и ладья против короля.	1
41.		Техника матования одинокого короля. Ферзь и ладья против короля.	1
42.		Техника матования одинокого короля. Ферзь и ладья против короля.	1
43.		Техника матования одинокого короля. Ферзь и король против короля.	1
44.		Техника матования одинокого короля. Ферзь и король против короля.	1
45.		Техника матования одинокого короля. Ферзь и король против короля.	1
46.		Техника матования одинокого короля. Ладья и король против короля.	1
47.		Техника матования одинокого короля. Ладья и король против короля.	1
48.		Техника матования одинокого короля. Ладья и король против короля.	1
49.	Достижение мата без жертвы материала.	Достижение мата без жертвы материала.	1
50.		Достижение мата без жертвы материала.	1
51.		Достижение мата без жертвы материала.	1
52.		Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле.	1
53.		Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле.	1
54.		Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле.	1
55.		Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле.	1
56.		Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле.	1
57.		Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле.	1
58.		Учебные положения на мат в два хода в дебюте.	1
59.		Учебные положения на мат в два хода в дебюте.	1
60.		Учебные положения на мат в два хода в дебюте.	1
61.	Шахматная комбинация.	Шахматная комбинация.	1
62.		Матовые комбинации. Темы комбинаций. Тема отвлечения.	1
63.		Матовые комбинации. Темы комбинаций. Тема отвлечения.	1
64.		Матовые комбинации. Темы комбинаций. Тема отвлечения.	1
65.		Матовые комбинации. Тема завлечения.	1
66.		Матовые комбинации. Тема завлечения.	1
67.		Матовые комбинации. Тема завлечения.	1
68.		Матовые комбинации. Тема блокировки.	1
69.		Матовые комбинации. Тема блокировки.	1
70.		Матовые комбинации. Тема блокировки.	1
71.		Матовые комбинации. Тема разрушения королевского прикрытия.	1
72.		Матовые комбинации. Тема разрушения королевского прикрытия.	1
73.		Матовые комбинации. Тема разрушения королевского прикрытия.	1
74.		Матовые комбинации. Тема освобождения пространства. Тема уничтожения защиты. Тема «рентгена».	1
75.		Матовые комбинации. Тема освобождения пространства. Тема уничтожения защиты. Тема «рентгена».	1
76.		Матовые комбинации. Тема освобождения пространства. Тема уничтожения защиты. Тема «рентгена».	1
77.		Матовые комбинации. Другие шахматные комбинации и сочетание приемов.	1
78.		Матовые комбинации. Другие шахматные комбинации и сочетание приемов.	1
79.		Матовые комбинации. Другие шахматные комбинации и сочетание приемов.	1
80.		Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема отвлечения.	1
81.		Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема завлечения.	1
82.		Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема уничтожения защиты.	1
83.		Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема связки.	1
84.		Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема освобождения пространства.	1
85.		Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема перекрытия	1
86.		Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема превращения пешки.	1
87.		Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Сочетание тактических приемов.	1
88.		Комбинации для достижения ничьей.	1
89.		Комбинации для достижения ничьей.	1
90.		Патовые комбинации.	1
91.		Патовые комбинации.	1
92.		Комбинации на вечный шах.	1
93.		Комбинации на вечный шах.	1
94.		Типичные комбинации в дебюте.	1
95.		Типичные комбинации в дебюте.	1
96.		Типичные комбинации в дебюте (более сложные примеры).	1
97.		Типичные комбинации в дебюте (более сложные примеры).	1
98.	Повторение программного материала	Повторение программного материала	1
99.		Повторение программного материала	1
100.		Повторение программного материала	1
101.		Повторение программного материала	1
102.		Повторение программного материала	1
103.		Повторение программного материала	1
104.		Повторение программного материала	1
105.		Повторение программного материала	1
106.		Повторение программного материала	1
107.		Повторение программного материала	1
108.		Повторение программного материала	1
109.		Повторение программного материала	1
110.	Участие в соревнованиях	Участие в соревнованиях	1
111.		Участие в соревнованиях	1
		ИТОГО:	111ч.

Методическое обеспечение

дополнительной общеобразовательной  программы

№	Раздел программы	Формы занятий	Методические виды продукции
I.	Введение в программу	Беседа  об истории развития шахмат
II.	Шахматная доска	Рассказ об истории шахмат, чтение отрывка из дидактической сказки «В стране шахматных чудес» Беседа по содержанию сказки.	Дидактические игры и задания “Горизонталь”. Двое играющих по очереди заполняют одну из горизонтальных линий шахматной доски кубиками (фишками, пешками и т. п.). “Вертикаль”. То же самое, но заполняется одна из вертикальных линий шахматной доски. “Диагональ”. То же самое, но заполняется одна из диагоналей шахматной доски.
III.	Шахматные фигуры	Чтение сказки «Чудесные фигуры». Ответы на вопросы «Шахматной шкатулки». Показ, объяснение.	Дидактические игры и задания “Волшебный мешочек”. В непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шахматные фигуры, каждый из учеников на ощупь пытается определить, какая фигура спрятана. “Угадайка”. Педагог словесно описывает одну из шахматных фигур, дети должны догадаться, что это за фигура. “Секретная фигура”. Все фигуры стоят на столе учителя в один ряд, дети по очереди называют все шахматные фигуры, кроме “секретной”, которая выбирается заранее; вместо названия этой фигуры надо сказать: “Секрет”. “Угадай”. Педагог загадывает про себя одну из фигур, а дети по очереди пытаются угадать, какая фигура загадана. “Что общего?” Педагог берет две шахматные фигуры и спрашивает учеников, чем они похожи друг на друга. Чем отличаются? (Цветом, формой.) “Большая и маленькая”. На столе шесть разных фигур. Дети называют самую высокую фигуру и ставят ее в сторону. Задача: поставить все фигуры по высоте.
IV.	Начальная  расстановка фигур	Показ, объяснение.	Дидактические игры и задания “Мешочек”. Ученики по одной вынимают из мешочка шахматные фигуры и постепенно расставляют начальную позицию. “Да и нет”. Педагог берет две шахматные фигурки и спрашивает детей, стоят ли эти фигуры рядом в начальном положении. “Мяч”. Педагог произносит какую-нибудь фразу о начальном положении, к примеру: “Ладья стоит в углу”, и бросает мяч кому-то из учеников. Если утверждение верно, то мяч следует поймать.
V.	Ходы и взятие фигур	Чтение сказки «Совсем этот слон на слона не похож» Чтение дидактической сказки “Я – Ладья” Рассказ о месте ладьи в начальном положении. Ход ладьи. Взятие. Чтение дидактической сказки “Кони черные и белые» Рассказать и показать сложность ходов коня Ход коня, взятие. Конь – легкая фигура. Чтение дидактической сказки “Детский сад “Чудесная Пешка” Рассказ о пешке. Рассказ о месте короля в начальном положении. Ход короля, взятие. Короля не бьют, но и под бой его ставить нельзя. Показ, объяснение.	Дидактические игры и задания “Игра на уничтожение” – важнейшая игра курса. У ребенка формируется внутренний план действий, развивается аналитико-синтетическая функция мышления и др. Педагог играет с учениками ограниченным числом фигур (чаще всего фигура против фигуры). Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника. “Один в поле воин”. Белая фигура должна побить все черные фигуры, расположенные на шахматной доске, уничтожая каждым ходом по фигуре (черные фигуры считаются заколдованными, недвижимыми). “Лабиринт”. Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на “заминированные” поля и не перепрыгивая их. “Перехитри часовых”. Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на “заминированные” поля и на поля, находящиеся под ударом черных фигур. “Сними часовых”. Белая фигура должна побить все черные фигуры, избирается такой маршрут передвижения по шахматной доске, чтобы белая фигура ни разу не оказалась под ударом черных фигур. “Кратчайший путь”. За минимальное число ходов белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски. “Захват контрольного поля”. Игра фигурой против фигуры ведется не с целью уничтожения, а с целью установить свою фигуру на определенное поле. При этом запрещается ставить фигуры на клетки, находящиеся под ударом фигуры противника. “Защита контрольного поля”. Эта игра подобна предыдущей, но при точной игре обеих сторон не имеет победителя. “Атака неприятельской фигуры”. Белая фигура должна за один ход напасть на черную фигуру, но так, чтобы не оказаться под боем. “Двойной удар”. Белой фигурой надо напасть одновременно на две черные фигуры. “Взятие”. Из нескольких возможных взятий надо выбрать лучшее – побить незащищенную фигуру. “Защита”. Здесь нужно одной белой фигурой защитить другую, стоящую под боем. “Выиграй фигуру”. Белые должны сделать такой ход, чтобы при любом ответе черных они проиграли одну из своих фигур. “Ограничение подвижности”. Это разновидность “игры на уничтожение”, но с “заминированными” полями. Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника.
VI.	Цель шахматной партии	Рассказ о волшебном квадрате, который король использует в игре. Показ, объяснение.	Дидактические игры и задания “Шах или не шах”. Приводится ряд положений, в которых ученики должны определить: стоит ли король под шахом или нет. “Дай шах”. Требуется объявить шах неприятельскому королю. “Пять шахов”. Каждой из пяти белых фигур нужно объявить шах черному королю. “Защита от шаха”. Белый король должен защититься от шаха. “Мат или не мат”. Приводится ряд положений, в которых ученики должны определить: дан ли мат черному королю. “Первый шах”. Игра проводится всеми фигурами из начального положения. Выигрывает тот, кто объявит первый шах. “Рокировка”. Ученики должны определить, можно ли рокировать в тех или иных случаях.
VII.	Игра всеми фигурами из начального положения	Показ, объяснение. Практические упражнения.	Дидактические игры и задания “Два хода”. Для того чтобы ученик научился создавать и реализовывать угрозы, он играет с педагогом следующим образом: на каждый ход учителя ученик отвечает двумя своими ходами.
VIII.	Участие в соревнованиях	Соревнования.

Техническое оснащение занятий :

1.   Демонстрационная доска  с магнитными шахматными фигурами у учителя.

2.   Шахматные доски и шахматные фигуры из расчета один комплект на двоих учащихся.

3.   Дидактические игры: шахматное лото, шахматные кубики, шахматные пазлы.

Рекомендации по проведению практических занятий:

1.      Использование в учебном процессе игры на фрагментах шахматной доски;

2.      Применение нестандартных дидактических заданий и игр;

3.      Детальное изучение возможностей каждой шахматной фигуры;

4.      Преимущественное использование в учебном процессе игровых положений с ограниченным количеством фигур;

5.      Выявление стержневой игры первого этапа обучения “Игры на уничтожение”: фигура против фигуры;

6.      Разработка конкретных блоков игровых положений для каждой дидактической игры;

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Весела И., Веселы И. Шахматный букварь. – М.: Просвещение, 1983.

Гончаров В. Некоторые актуальные вопросы обучения дошкольника шахматной игре. – М.: ГЦОЛИФК, 1984.

Гришин В., Ильин Е. Шахматная азбука. – М.: Детская литература, 1980.

Зак В., Длуголенский Я. Я играю в шахматы. – Л.: Детская литература, 1985.

Князева В. Уроки шахмат. – Ташкент: Укитувчи, 1992.

Сухин И. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2–5 лет. – М.: Новая школа, 1994.

Сухин И. Волшебный шахматный мешочек. – Испания: Издательский центр Маркота. Международная шахматная Академия Г. Каспарова, 1992.

Сухин И. Необыкновенные шахматные приключения.

Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991.

Сухин И. Удивительные приключения в Шахматной стране. – М.: Поматур, 2000.

Сухин И. Шахматы для самых маленьких. – М.: Астрель, АСТ, 2000.

Сухин И. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны: Учебник для 1 класса четырёхлетней и трёхлетней начальной школы. – Обнинск: Духовное возрождение, 1998.

Сухин И. Шахматы, первый год, или Учусь и учу: Пособие для учителя – Обнинск: Духовное возрождение, 1999.

Шахматы – школе/ Сост. Б. Гершунский, А. Костьев. – М.: Педагогика, 1991.

 Дидактические шахматные сказки

Сухин И. Котята-хвастунишки // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Новая школа, 1994. – Вып. 3.

Сухин И. Лена, Оля и Баба Яга // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Новая школа, 1995. – Вып. 5.

Сухин И. От сказки – к шахматам.

Сухин И. Удивительные превращения деревянного кругляка // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Издательство фирмы ACT, 1993.

Сухин И. Удивительные приключения шахматной доски.

Сухин И. Хвастуны в Паламеде.

Сухин И. Черно-белая магия Ущелья Великанов // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Новая школа, 1994. – Вып. 2.

Сухин И. Шахматная сказка // Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991.

Перечень диафильмов

Дамский Я. Анатолий Карпов – чемпион мира. – М.: Диафильм, 1982.

Сухин И. Приключения в Шахматной стране. Первый шаг в мир шахмат. – М.: Диафильм, 1990.

Сухин И. Книга шахматной мудрости. Второй шаг в мир шахмат. – М.: Диафильм, 1992.

Сказки и рассказы для детей о шахматах и шахматистах

Аматуни П. Королевство Восемью Восемь.

Гришин В., Осипов Н. В гостях у Короля // Гришин В., Осипов Н. Малыши открывают спорт. – М.: Педагогика, 1978.

Добрыня, посол князя Владимира (былина).

Драгунский В. Шляпа гроссмейстера.

Ильин Е. В стране деревянных королей. – М.: Малыш, 1982.

Кумма А., Рунге С. Шахматный Король.

Медведев В. Как капитан Соври-голова чуть не стал чемпионом, или Фосфорический мальчик.

Молодцу и семидесяти искусств мало (узбекская сказка).

Остер Г. Полезная девчонка.

Пермяк Е. Вечный Король.

Сендюков С. Королевство в белую клетку. – М.: Малыш, 1973.

Сухин И. О злой волшебнице, драконе и Паламеде.

Тихомиров О. Чемпион Гога Ренкин.

Шаров А. Сказка о настоящих слонах.

Стихотворения о шахматах и шахматистах

Берестов В. В шахматном павильоне.

Берестов В. Игра.

Ильин Е. Приключения Пешки. – М.: ФиС, 1975.

Ильин Е. Средневековая легенда.

Квитко Л. Турнир.

Никитин В. Чья армия сильней? – Красноярск, 1977.

Сухин И. Волшебная игра.

Художественная литература для детей по шахматной тематике

Булычев К. Сто лет тому вперед.

Велтистов Е. Победитель невозможного.

Кассиль Л. Кондуит и Швамбрания.

Крапивин В. Тайна пирамид.

Кэрролл Л. Алиса в Зазеркалье.

Лагин Л. Старик Хоттабыч.

Надь К. Заколдованная школа.

Носов Н. Витя Малеев в школе и дома.

Носов Н. Незнайка в Солнечном городе.

Рабле Ф. Гаргантюа и Пантагрюэль.

Раскатов М. Пропавшая буква.

Семенов А. Ябеда-Корябеда и ее проделки.

Сухин И. Страна Грез // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Новая школа, 1995. – Вып. 4, 5.

Томин Ю. Шел по городу волшебник.

Чжан-Тянь-И. Секрет драгоценной тыквы.

Чеповецкий Е. Приключения шахматного солдата Пешкина.

Шахматные игрушки и игры, которые можно сделать своими руками

Дидактические игрушки: "Горизонталь – вертикаль", "Диагональ" (материал – плотная бумага, ватман, картон).

Шахматная матрешка.

Шахматные пирамидки.

Разрезные шахматные картинки.

Шахматное лото.

Шахматное домино.

Кубики с картинками шахматных фигур.

Темные и светлые кубики (из них ученики могут собирать горизонталь, вертикаль, диагональ).

Набор из 64 кубиков с картинками шахматных фигур, белых и черных полей, а также фигур, расположенных на белых и черных полях.

Летающие колпачки (около гнезд нарисованы шахматные фигуры и указана их относительная ценность).

Шахматная доска – куб с фрагментами доски (свидетельство на промышленный образец № 30936 от 28. 03. 1990 г., авторы; И. Г. Сухин, Г. П. Кондратьев).

Набор фрагментов шахматной доски (приоритетный №4336153/12 от 30. 11. 1987 г., авторы: И. Г. Сухин, Г. П. Кондратьев).

                                ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Нормативные документы:

1.     Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

2.     Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Стандарты нового поколения / Руководители проекта: член-корреспондент РАО А.М. Кондаков, академик РАН Л.П. Кезина. В 2 ч. Ч. 1. – 4-е изд., переработанное. – М.: Просвещение, 2010. – 400 с.

3.     Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1 – 4). В двух частях. Часть вторая. М.: Просвещение, 2002, 3-е издание с. 370 – 392. автор: И. Г. Сухин.

Для учителя:

Учебник «Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Учебник для начальной школы, первый год обучения. В 2-х частях» (1998, 2009).

Пособие для учителя «Шахматы, первый год, или Учусь и учу» (1999).

Рабочие тетради:

«Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Рабочая тетрадь: Часть 1» (2004, 2006,  2007, 2008, 2010)

«Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Рабочая тетрадь: Часть 2» (2005, 2006, 2007, 2008, 2009, 2010)

Тетрадь для проверочных работ

«Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Тетрадь для проверочных работ» (2005, 2006, 2008, 2010).

Задачник

«Шахматы, первый год: Задачник, мат в один ход: 1500 малофигурных позиций» (2006, 2007, 2009, 2010).

Для обучающегося:

Учебник «Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Учебник для начальной школы, первый год обучения. В 2-х частях» (1998, 2009).

Рабочие тетради:

«Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Рабочая тетрадь: Часть 1» (2004, 2006,  2007, 2008, 2010)

«Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Рабочая тетрадь: Часть 2» (2005, 2006, 2007, 2008, 2009, 2010)

Тетрадь для проверочных работ

«Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Тетрадь для проверочных работ» (2005, 2006, 2008, 2010).

Задачник

«Шахматы, первый год: Задачник, мат в один ход: 1500 малофигурных позиций» (2006, 2007, 2009, 2010).

Список литературы

1.     Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / под ред. В.А.Горского – М.: Просвещение, 2011.

2.     Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение,2011.

3.     Сухин И. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2–5 лет. – М.: Новая школа, 1994.

4.     Сухин И. Волшебный шахматный мешочек. – Испания: Издательский центр Маркота. Международная шахматная Академия Г. Каспарова, 1992.

5.     Сухин И. Необыкновенные шахматные приключения.

6.     Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991.

7.     Сухин И. Удивительные приключения в Шахматной стране. – М.: Поматур, 2000.

8.     Сухин И. Шахматы для самых маленьких. – М.: Астрель, АСТ, 2000.

9.     Сухин И. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны: Учебник для 1 класса четырёхлетней и трёхлетней начальной школы. – Обнинск: Духовное возрождение, 1998.

10. Сухин И. Шахматы, первый год, или Учусь и учу: Пособие для учителя – Обнинск: Духовное возрождение, 1999.

11. Сборник дидактического материала к поурочному планированию занятий по обучению игре в шахматы детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Авторы-составители: педагоги д/о Зайкин В.В., Зайкина В.Л. - Норильск, МБОУ ДОД "Центр внешкольной работы" района Талнах, 2010. - 57сАвербах Ю., Бейлин М. Путешествие в шахматное королевство. М., ФиС, 1972 г.

12. Авербах Ю., Бейлин М. Шахматный самоучитель. М., Сов. Россия, 1970 г.

13. Бондаревский И. Учитесь играть в шахматы. М., ФиС, 1999 г.

14. Бронштейн Д., Самоучитель шахматной игры. ФиС, 1982.

15. Журавлев Н. Шаг за шагом. М., ФиС, 1986 .

16. Капабланка Х.Р. Учебник шахматной игры. М., ФиС, 1983.

17. Костьев А. Уроки шахмат. М., ФиС, 1984.

18. Костьев А., Учителю о шахматах. М., Просвещение. 1999 .