Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Дополнительная общеобразовательная программа «В шахматном королевстве». Первый год обучения
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Дополнительная общеобразовательная программа «В шахматном королевстве». Первый год обучения

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №7












Дополнительная общеобразовательная программа

«В шахматном королевстве».

Первый год обучения






Возраст обучающихся 7-9 лет

Количество часов в год: 1год обучения -105ч




Педагог, реализующий программу:

Локоткова Юлия Викторовна









Сургут

201_г.






ПАСПОРТ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

МБОУ СОШ № 7


Локоткова Юлия Викторовна


Год разработки

2010-2011

Где, когда и кем утверждена дополнительная общеобразовательная программа

Утверждена директором МБОУ СОШ № 7

Приказ № _______ от ________________ 201­_.

Информация и наличие рецензии


Цель

  1. Обучение правилам игры в шахматы.

  2. Формирование умения играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с дру­гими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса.

  3. Воспитание уважительного отношение в игре к противнику.

Задачи

Задачи:

Обучающие:

  1. Познакомить с шахматными терминами, шахматными фигурами и шахматным кодексом.

  2. Научить ориентироваться на шахматной доске.

  3. Научить правильно помещать шахматную доску между партнерами; правильно расставлять фигуры перед игрой; различать горизонталь, вертикаль, диагональ.

  4. Научить играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с дру­гими фигурами.

  5. Формировать умение рокировать; объявлять шах; ставить мат.

  6. Формировать умение решать элементарные задачи на мат в один ход.

  7. Познакомить с обозначением горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фи­гур.

  8. Познакомить с ценностью шахматных фигур, сравнительной силой фигур.

  9. Формировать умение записывать шахматную партию.

  10. Формировать умение проводить элементарные комбинации.

Развивающие:

  1. Развивать восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением.

  2. Развивать мелкую моторику и зрительно-двигательную координацию.

  3. Развивать  связную  речь и обогащать  словарный  запас  детей.

Воспитательные:

  1. Воспитывать у детей интерес к шахматам.

  2. Воспитывать у детей целеустремленность, выдержку, волю, усидчивость.

Ожидаемые результаты освоения программы

К концу учебного года дети должны знать:

шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, верти­каль, диагональ, центр, партнеры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья;

названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король; правила хода и взятия каждой фигуры.

К концу учебного года дети должны уметь:

ориентироваться на шахматной доске;

играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с дру­гими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса;

правильно помещать шахматную доску между партнерами;

правильно расставлять фигуры перед игрой;

различать горизонталь, вертикаль, диагональ;

рокировать;

объявлять шах;

ставить мат;

решать элементарные задачи на мат в один ход.

Срок реализации программы

Программа рассчитана на четыре года обучения.

Количество часов в неделю/год

На реализацию курса 1-2 классов отводится по 3 часа в неделю (1 класс – 105 часов в год, 2 класс – 111 часов в год) для 3-4 классов 1 раз в неделю (3 класс – 34 часа в год, 4 класс – 34 часа в год).

Возраст обучающихся

1-2 класс

Формы занятий

Основные формы работы на занятии: индивидуальные, групповые и коллективные (игровая деятельность).

Методическое обеспечение

  • Программа

  • Книги о шахматах

- Сухин И.Г. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2 – 5 лет: Книга – сказка для совместного чтения родителей и детей. – М.: Новая школа, 1994.

- Зак В., Длуголенский Я. Я играю в шахматы (издание второе): Для старшего дошкольного и младшего школьного возраста. – Издательство «Детская литература», 1985.

- Горенштейн Р.Я. Книга юного шахматиста: Учебное пособие для шахматистов второго – третьего разрядов. – 2-е изд., испр., доп.- М.: АОЗТ «Фердинанд», 1993.

- Бобби Фишер учит играть в шахматы: издание для досуга – Киев: «Здоровье», 1991.

- Гайшут А.Г. Увлекательная математика,/ Путешествие по шахматной доске: Учебное пособие. – М.: «Дом педагогики», 1995.

- Сухин И. Приключения в шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991.

- Книжка – раскраска «Шахматные герои».

- Журнал «Шахматное обозрение», 7-8/94

  • Энциклопедии

Условия для реализации программы (оборудование, инвентарь, специальные помещения, ИКТ и др.)

Наглядные пособия

Коробки с деревянными шахматами

Коробки с магнитными шахматами

Плакаты: Различные позиции в шахматах

Шахматные доски

Игры и игрушки

Игры настольно-печатные

«Чудесный мешочек»

Учебное оборудование

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Технические средства

Компьютер

Магнитофон

Мультимедийный проектор

Интерактивная доска















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

о реализации учебно-тематического плана на 201_/201_ учебный год


Учебно-тематический план составлен в соответствии с программой «Шахматы – школе», разработанной И.Г. Сухиным и модернизирована учителями Локотковой Ю.В. в 2011году и рекомендованной к реализации в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта методическим объединением педагогов дополнительного образования МБОУ СОШ № 7 (Протокол № 1 от 28.08.201_ года).

Направленность дополнительной общеобразовательной программы - социально-педагогическая

Вид образовательной деятельности – игра.

Цели программы:

  1. Обучить правилам игры в шахматы.

  2. Сформировать умения играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с дру­гими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса.

  3. Воспитать уважительное отношение в игре к противнику.

Задачи:

Обучающие:

  1. Познакомить с шахматными терминами, шахматными фигурами и шахматным кодексом.

  2. Научить ориентироваться на шахматной доске.

  3. Научить правильно помещать шахматную доску между партнерами; правильно расставлять фигуры перед игрой; различать горизонталь, вертикаль, диагональ.

  4. Научить играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с дру­гими фигурами.

  5. Формировать умение рокировать; объявлять шах; ставить мат.

  6. Формировать умение решать элементарные задачи на мат в один ход.

  7. Познакомить с обозначением горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фи­гур.

  8. Познакомить с ценностью шахматных фигур, сравнительной силой фигур.

  9. Формировать умение записывать шахматную партию.

  10. Формировать умение проводить элементарные комбинации.

Развивающие:

  1. Развивать восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением.

  2. Развивать мелкую моторику и зрительно-двигательную координацию.

  3. Развивать  связную  речь и обогащать  словарный  запас  детей.

Воспитательные:

  1. Воспитывать у детей интерес к шахматам.

  2. Воспитывать у детей целеустремленность, выдержку, волю, усидчивость.




Информационная справка

об особенностях реализации УТП в 201_-201_ учебном году:

Ожидаемые результаты на текущий учебный год:

К концу учебного года дети должны знать:

шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, верти­каль, диагональ, центр, партнеры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья;

названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король; правила хода и взятия каждой фигуры.

К концу учебного года дети должны уметь:

ориентироваться на шахматной доске;

играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с дру­гими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса;

правильно помещать шахматную доску между партнерами;

правильно расставлять фигуры перед игрой;

различать горизонталь, вертикаль, диагональ;

рокировать;

объявлять шах;

ставить мат;

решать элементарные задачи на мат в один ход.

Отражение в УТП особенностей текущего учебного года:

  • памятные даты: 70-летие Победы в Великой Отечественной войне, Год Культуры,

  • крупные мероприятия города: городские соревнования по шахматам

















Учебно-тематический план

на 201_-201_ учебный год


п\п

Раздел, тема

Количество часов

Теоретическая часть

Практическая часть

Всего часов

I.

Введение в программу



1 ч.

1.1

История развития шахмат.

1ч.



II.

Шахматная доска



8 ч.

2.1

Шахматная доска

1ч.

2ч.


2.2

Горизонтальная линия.

1ч.

1ч.


2.3

Диагональ.

1ч.

2ч.


III.

Шахматные фигуры



21 ч.

3.1

Шахматные фигуры.

2ч.

1ч.


3.2

Ладья

1ч.

2ч.


3.3

Слон.

1ч.

2ч.


3.4

Ферзь.

1ч.

2ч.


3.5

Конь.

1ч.

2ч.


3.6

Пешка.

1ч.

2ч.


3.7

Король.

1ч.

2ч.


IV.

Начальная расстановка фигур



6 ч.

4.1

Начальное положение фигур.

2ч.

4ч.


V.

Ходы и взятие фигур



55 ч.

5.1

Шахматные фигуры.

1ч.



5.2

Ладья

1ч.

2ч.


5.3

Слон.

1ч.

2ч.


5.4

Ферзь.

1ч.

2ч.


5.5

Конь.

1ч.

2ч.


5.6

Пешка.

1ч.

2ч.


5.7

Король.

1ч.

2ч.


5.8

Шах.

1ч.

2ч.


5.9

Шах. Защита от шаха.

1ч.

2ч.


5.10

Шах. Защита своей фигурой.

1ч.

2ч.


5.11

Шах. Защита пешкой.

1ч.

2ч.


5.12

Шах. Открытый шах.


1ч.


5.13

Шах. Двойной шах.


1ч.


5.14

Мат. Цель игры.


1ч.


5.15

Мат. Мат ферзём.


1ч.


5.16

Мат. Мат ладьёй.


1ч.


5.17

Мат. Мат слоном.


1ч.


5.18

Мат. Мат конём.


1ч.


5.19

Мат. Мат пешкой.


1ч.


5.20

Мат. Мат в один ход.


1ч.


5.21

Мат. Мат в один ход ферзём.


1ч.


5.22

Мат. Мат в один ход ладьёй.


1ч.


5.23

Мат. Мат в один ход слоном.


1ч.


5.24

Мат. Мат в один ход конём.


1ч.


5.25

Мат. Мат в один ход пешкой.


1ч.


5.26

Мат. Решение задач.


1ч.


5.27

Мат.


1ч.


5.28

Ничья. Пат.

1ч.

2ч.


5.29

Правило рокировки.

1ч.



5.30

Длинная рокировка.


2ч.


5.31

Короткая рокировка.


2ч.


VI.

Цель шахматной партии



5 ч.

6.1

Шахматная партия.

1ч.

1ч.


6.2

Шахматная нотация.

1ч.

2ч.


VII.

Игра всеми фигурами из начального положения



7 ч.

7.1

Шахматная партия.


7ч.


VIII.

Участие в соревнованиях



2 ч.

8.1

Участие в соревнованиях


2ч.



ИТОГО:

29 ч.

76 ч.

105 ч.




























Содержание программы

Первый год обучения

(105 часов)


1.Введение в программу - 1 час.


Теория (1 ч.) Краткая история развития шахмат. Рождение шахмат. От чатуранги к шатранджу. Шахматы проникают в Европу. Чемпионы мира по шахматам.


2. Шахматная доска – 8 часов.


Теория (4 ч.) Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр.

Практика (4 ч.) Дидактические игры и задания: «Горизонталь». Двое играющих по очереди заполняют одну из горизонтальных линий шахматной доски кубиками (фишками, пешками и т. п.). «Вертикаль». То же самое, но заполняется одна из вертикальных линий шах­матной доски. «Диагональ». То же самое, но заполняется одна из диагоналей шахматной доски.


3. Шахматные фигуры - 21 час.


Теория (6 ч.) Белые, черные, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.

Практика (18 ч.) Дидактические игры и задания: «Волшебный мешочек». В непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шах­матные фигуры, каждый из учеников на ощупь пытается определить, какая фигура спрятана. «Угадай-ка». Педагог словесно описывает одну из шахматных фигур, дети долж­ны догадаться, что это за фигура. «Секретная фигура». Все фигуры стоят на столе учителя в один ряд, дети по очереди называют все шахматные фигуры, кроме «секретной», которая выбирается) заранее; вместо названия этой фигуры надо сказать: «Секрет». «Угадай». Педагог загадывает про себя одну из фигур, а дети по очереди пы­таются угадать, какая фигура загадана. «Что общего?» Педагог берет две шахматные фигуры и спрашивает учеников, чем они похожи друг на друга. Чем отличаются? (Цветом, формой.) «Большая и маленькая». На столе шесть разных фигур. Дети называют самую высокую фигуру и ставят ее в сторону. Задача: поставить все фигуры по высоте.


4. Начальная расстановка фигур - 6 часа.


Теория (2 ч.) Начальное положе­ние (начальная позиция); расположение каждой из фигур в на­чальной позиции; правило «ферзь любит свой цвет»; связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальной расстанов­кой фигур.

Практика (4 ч.) Дидактические игры и задания: «Мешочек». Ученики по одной вынимают из мешочка шахматные фигуры и постепенно расставляют начальную позицию. «Да и нет». Педагог берет две шахматные фигурки и спрашивает детей, стоят ли эти фигуры рядом в начальном положении. «Мяч». Педагог произносит какую-нибудь фразу о начальном положении, к примеру: «Ладья стоит в углу», и бросает мяч кому-то из учеников. Если утвержде­ние верно, то мяч следует поймать.


5. Ходы и взятие фигур – 55 часов.


Теория (12 ч.) Правила хода и взятия каждой из фигур, игра «на уничтожение», белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны, качество, легкие и тяжелые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, пре­вращение пешки.

Практика (40ч.) Дидактические игры и задания: «Игра на уничтожение» — важнейшая игра курса. У ребенка формируется внутренний план действий, развивается аналитико-синтетическая функция мышле­ния и др. Педагог играет с учениками ограниченным числом фигур (чаще всего фигура против фигуры). Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника. «Один в поле воин». Белая фигура должна побить все черные фигуры, располо­женные на шахматной доске, уничтожая каждым ходом по фигуре (черные фигуры считаются заколдованными, недвижимыми). «Лабиринт». Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на «заминированные» поля и не перепрыгивая их. «Перехитри часовых». Белая фигура должна достичь определенной клетки шах­матной доски, не становясь на «заминированные» поля и на поля, находящиеся под ударом черных фигур. «Сними часовых». Белая фигура должна побить все черные фигуры, избирает­ся такой маршрут передвижения по шахматной доске, чтобы белая фигура ни разу не оказалась под ударом черных фигур. «Кратчайший путь». За минимальное число ходов белая фигура должна до­стичь определенной клетки шахматной доски. «Захват контрольного поля». Игра фигурой против фигуры ведется не с целью уничтожения, а с целью установить свою фигуру на определенное поле. При этом запрещается ставить фигуры на клетки, находящиеся под ударом фигуры противника. «Защита контрольного поля». Эта игра подобна предыдущей, но при точной игре обеих сторон не имеет победителя. «Атака неприятельской фигуры». Белая фигура должна за один ход напасть на черную фигуру, но так, чтобы не оказаться под боем. «Двойной удар». Белой фигурой надо напасть одновременно на две черные фигуры. «Взятие». Из нескольких возможных взятий надо выбрать лучшее — побить незащищенную фигуру. «Защита». Здесь нужно одной белой фигурой защитить другую, стоящую под боем. «Выиграй фигуру». Белые должны сделать такой ход, чтобы при любом ответе черных они проиграли одну из своих фигур. «Ограничение подвижности». Это разновидность «игры на уничтожение», но с «заминированными» полями. Выигрывает тот, кто побьет все фигуры против­ника.


5. Цель шахматной партии – 5 часов.


Теория (4 ч.) Шах, мат, пат, ничья, мат в один ход, длинная и короткая рокировка и ее правила.

Практика (4 ч.) Дидактические игры и задания: «Шах или не шах». Приводится ряд положений, в которых ученики должны определить: стоит ли король под шахом или нет. «Дай шах». Требуется объявить шах неприятельскому королю. «Пять шахов». Каждой из пяти белых фигур нужно объявить шах черному королю. «Защита от шаха». Белый король должен защититься от шаха. «Мат или не мат». Приводится ряд положений, в которых ученики должны определить: дан ли мат черному королю. «Первый шах». Игра проводится всеми фигурами из начального положения. Выигрывает тот, кто объявит первый шах. «Рокировка». Ученики должны определить, можно ли рокировать в тех или иных случаях.


6. Игра всеми фигурами из начального положения – 7 часов.


Теория (2 ч.) Самые общие представления о том, как начинать шахмат­ную партию.

Практика (5 ч.) Дидактические игры и задания: «Два хода». Для того чтобы ученик научился создавать и реализовывать угро­зы, он играет с педагогом следующим образом: на каждый ход учителя ученик отвечает двумя своими ходами.


7.Участие в соревнованиях – 2 часа.


Практика (8 ч.) Участие в школьных и городских соревнованиях.



























Календарно - тематическое планирование

на 201_-201_ учебный год для группы (1 г.о.)


п\п

Наименование раздела программы

Тема занятия

Кол-во часов

Дата проведения занятий (план)

Дата проведения занятий

(факт)

История возникновения шахмат

История возникновения шахмат.


1



Шахматная доска

Шахматная доска

1




Шахматная доска

1




Шахматная доска

1




Горизонтальная линия.

1




Горизонтальная линия.

1




Диагональ.

1




Диагональ.

1




Диагональ.

1



Шахматные фигуры

Шахматные фигуры.

1




Шахматные фигуры.

1




Шахматные фигуры.

1




Ладья

1




Ладья

1




Ладья

1




Слон.

1




Слон.

1




Слон.

1




Ферзь.

1




Ферзь.

1




Ферзь.

1




Конь.

1




Конь.

1




Конь.

1




Пешка.

1




Пешка.

1




Пешка.

1




Король.

1




Король.

1




Король.

1



Начальная расстановка фигур

Начальное положение фигур.

1




Начальное положение фигур

1




Начальное положение фигур

1




Начальное положение фигур.

1




Начальное положение фигур.

1




Начальное положение фигур.

1



Ходы и взятие фигур

Шахматные фигуры.

1




Ладья

1




Ладья

1




Ладья

1




Слон.

1




Слон.

1




Слон.

1




Ферзь.

1




Ферзь.

1




Ферзь.

1




Конь.

1




Конь.

1




Конь.

1




Пешка.

1




Пешка.

1




Пешка.

1




Король.

1




Король.

1




Король.

1




Шах.

1




Шах.

1




Шах.

1




Шах. Защита от шаха.

1




Шах. Защита от шаха.

1




Шах. Защита от шаха.

1




Шах. Защита своей фигурой.

1




Шах. Защита своей фигурой.

1




Шах. Защита своей фигурой.

1




Шах. Защита пешкой.

1




Шах. Защита пешкой.

1




Шах. Защита пешкой.

1




Шах. Открытый шах.

1




Шах. Двойной шах.

1




Мат. Цель игры.

1




Мат. Мат ферзём.

1




Мат. Мат ладьёй.

1




Мат. Мат слоном.

1




Мат. Мат конём.

1




Мат. Мат пешкой.

1




Мат. Мат в один ход.

1




Мат. Мат в один ход ферзём.

1




Мат. Мат в один ход ладьёй.

1




Мат. Мат в один ход слоном.

1




Мат. Мат в один ход конём.

1




Мат. Мат в один ход пешкой.

1




Мат. Решение задач.

1




Мат.

1




Ничья. Пат.

1




Ничья. Пат.

1




Ничья. Пат.

1




Правило рокировки.

1




Длинная рокировка.

1




Длинная рокировка.

1




Короткая рокировка.

1




Короткая рокировка.

1



Цель шахматной партии

Шахматная партия.

1




Шахматная партия.

1




Шахматная нотация.

1




Шахматная нотация.

1




Шахматная нотация.

1



Игра всеми фигурами из начального положения

Шахматная партия.

1




Шахматная партия.

1




Шахматная партия.

1




Шахматная партия.

1




Шахматная партия.

1




Шахматная партия.

1




Шахматная партия.

1



Участие в соревнованиях

Участие в соревнованиях

1




Участие в соревнованиях

1





ВСЕГО

105ч.



Методическое обеспечение

дополнительной общеобразовательной программы


Раздел

программы

Формы занятий

Методические виды продукции

I.

Введение в программу

Беседа об истории развития шахмат


II.

Шахматная доска

Рассказ об истории шахмат, чтение отрывка из дидактической сказки «В стране шахматных чудес»

Беседа по содержанию сказки.

Дидактические игры и задания

Горизонталь”. Двое играющих по очереди заполняют одну из горизонтальных линий шахматной доски кубиками (фишками, пешками и т. п.).

Вертикаль”. То же самое, но заполняется одна из вертикальных линий шахматной доски.

Диагональ”. То же самое, но заполняется одна из диагоналей шахматной доски.

III.

Шахматные фигуры

Чтение сказки «Чудесные фигуры».



Ответы на вопросы «Шахматной шкатулки».

Показ, объяснение.

Дидактические игры и задания

Волшебный мешочек”. В непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шахматные фигуры, каждый из учеников на ощупь пытается определить, какая фигура спрятана.

Угадайка”. Педагог словесно описывает одну из шахматных фигур, дети должны догадаться, что это за фигура.

Секретная фигура”. Все фигуры стоят на столе учителя в один ряд, дети по очереди называют все шахматные фигуры, кроме “секретной”, которая выбирается заранее; вместо названия этой фигуры надо сказать: “Секрет”.

Угадай”. Педагог загадывает про себя одну из фигур, а дети по очереди пытаются угадать, какая фигура загадана.

Что общего?” Педагог берет две шахматные фигуры и спрашивает учеников, чем они похожи друг на друга. Чем отличаются? (Цветом, формой.)

Большая и маленькая”. На столе шесть разных фигур. Дети называют самую высокую фигуру и ставят ее в сторону. Задача: поставить все фигуры по высоте.

IV.

Начальная расстановка фигур

Показ, объяснение.

Дидактические игры и задания

Мешочек”. Ученики по одной вынимают из мешочка шахматные фигуры и постепенно расставляют начальную позицию.

Да и нет”. Педагог берет две шахматные фигурки и спрашивает детей, стоят ли эти фигуры рядом в начальном положении.

Мяч”. Педагог произносит какую-нибудь фразу о начальном положении, к примеру: “Ладья стоит в углу”, и бросает мяч кому-то из учеников. Если утверждение верно, то мяч следует поймать.

V.

Ходы и взятие фигур

Чтение сказки «Совсем этот слон на слона не похож»

Чтение дидактической сказки “Я – Ладья” Рассказ о месте ладьи в начальном положении. Ход ладьи. Взятие.

Чтение дидактической сказки “Кони черные и белые»

Рассказать и показать сложность ходов коня Ход коня, взятие. Конь – легкая фигура. Чтение дидактической сказки “Детский сад “Чудесная Пешка”

Рассказ о пешке. Рассказ о месте короля в начальном положении. Ход короля, взятие. Короля не бьют, но и под бой его ставить нельзя.



Показ, объяснение.

Дидактические игры и задания

Игра на уничтожение” – важнейшая игра курса. У ребенка формируется внутренний план действий, развивается аналитико-синтетическая функция мышления и др. Педагог играет с учениками ограниченным числом фигур (чаще всего фигура против фигуры). Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника.

Один в поле воин”. Белая фигура должна побить все черные фигуры, расположенные на шахматной доске, уничтожая каждым ходом по фигуре (черные фигуры считаются заколдованными, недвижимыми).

Лабиринт”. Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на “заминированные” поля и не перепрыгивая их.

Перехитри часовых”. Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на “заминированные” поля и на поля, находящиеся под ударом черных фигур.

Сними часовых”. Белая фигура должна побить все черные фигуры, избирается такой маршрут передвижения по шахматной доске, чтобы белая фигура ни разу не оказалась под ударом черных фигур.

Кратчайший путь”. За минимальное число ходов белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски.

Захват контрольного поля”. Игра фигурой против фигуры ведется не с целью уничтожения, а с целью установить свою фигуру на определенное поле. При этом запрещается ставить фигуры на клетки, находящиеся под ударом фигуры противника.

Защита контрольного поля”. Эта игра подобна предыдущей, но при точной игре обеих сторон не имеет победителя.

Атака неприятельской фигуры”. Белая фигура должна за один ход напасть на черную фигуру, но так, чтобы не оказаться под боем.

Двойной удар”. Белой фигурой надо напасть одновременно на две черные фигуры.

Взятие”. Из нескольких возможных взятий надо выбрать лучшее – побить незащищенную фигуру.

Защита”. Здесь нужно одной белой фигурой защитить другую, стоящую под боем.

Выиграй фигуру”. Белые должны сделать такой ход, чтобы при любом ответе черных они проиграли одну из своих фигур.

Ограничение подвижности”. Это разновидность “игры на уничтожение”, но с “заминированными” полями. Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника.

VI.

Цель шахматной партии

Рассказ о волшебном квадрате, который король использует в игре.


Показ, объяснение.

Дидактические игры и задания

Шах или не шах”. Приводится ряд положений, в которых ученики должны определить: стоит ли король под шахом или нет.

Дай шах”. Требуется объявить шах неприятельскому королю.

Пять шахов”. Каждой из пяти белых фигур нужно объявить шах черному королю.

Защита от шаха”. Белый король должен защититься от шаха.

Мат или не мат”. Приводится ряд положений, в которых ученики должны определить: дан ли мат черному королю.

Первый шах”. Игра проводится всеми фигурами из начального положения. Выигрывает тот, кто объявит первый шах.

Рокировка”. Ученики должны определить, можно ли рокировать в тех или иных случаях.

VII.

Игра всеми фигурами из начального положения

Показ, объяснение.

Практические упражнения.

Дидактические игры и задания

Два хода”. Для того чтобы ученик научился создавать и реализовывать угрозы, он играет с педагогом следующим образом: на каждый ход учителя ученик отвечает двумя своими ходами.

VIII.

Участие в соревнованиях

Соревнования.


Техническое оснащение занятий :

1. Демонстрационная доска с магнитными шахматными фигурами у учителя.

2. Шахматные доски и шахматные фигуры из расчета один комплект на двоих учащихся.

3. Дидактические игры: шахматное лото, шахматные кубики, шахматные пазлы.

Рекомендации по проведению практических занятий:

  1. Использование в учебном процессе игры на фрагментах шахматной доски;

  2. Применение нестандартных дидактических заданий и игр;

  3. Детальное изучение возможностей каждой шахматной фигуры;

  4. Преимущественное использование в учебном процессе игровых положений с ограниченным количеством фигур;

  5. Выявление стержневой игры первого этапа обучения “Игры на уничтожение”: фигура против фигуры;

  6. Разработка конкретных блоков игровых положений для каждой дидактической игры;

































МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ


Весела И., Веселы И. Шахматный букварь. – М.: Просвещение, 1983.

Гончаров В. Некоторые актуальные вопросы обучения дошкольника шахматной игре. – М.: ГЦОЛИФК, 1984.

Гришин В., Ильин Е. Шахматная азбука.М.: Детская литература, 1980.

Зак В., Длуголенский Я. Я играю в шахматы. – Л.: Детская литература, 1985.

Князева В. Уроки шахмат. – Ташкент: Укитувчи, 1992.

Сухин И. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2–5 лет. – М.: Новая школа, 1994.

Сухин И. Волшебный шахматный мешочек. – Испания: Издательский центр Маркота. Международная шахматная Академия Г. Каспарова, 1992.

Сухин И. Необыкновенные шахматные приключения.

Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991.

Сухин И. Удивительные приключения в Шахматной стране. – М.: Поматур, 2000.

Сухин И. Шахматы для самых маленьких. – М.: Астрель, АСТ, 2000.

Сухин И. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны: Учебник для 1 класса четырёхлетней и трёхлетней начальной школы. – Обнинск: Духовное возрождение, 1998.

Сухин И. Шахматы, первый год, или Учусь и учу: Пособие для учителя – Обнинск: Духовное возрождение, 1999.

Шахматы – школе/ Сост. Б. Гершунский, А. Костьев. – М.: Педагогика, 1991.



 Дидактические шахматные сказки

Сухин И. Котята-хвастунишки // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Новая школа, 1994. – Вып. 3.

Сухин И. Лена, Оля и Баба Яга // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Новая школа, 1995. – Вып. 5.

Сухин И. От сказки – к шахматам.

Сухин И. Удивительные превращения деревянного кругляка // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Издательство фирмы ACT, 1993.

Сухин И. Удивительные приключения шахматной доски.

Сухин И. Хвастуны в Паламеде.

Сухин И. Черно-белая магия Ущелья Великанов // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Новая школа, 1994. – Вып. 2.

Сухин И. Шахматная сказка // Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991.



Перечень диафильмов

Дамский Я. Анатолий Карпов – чемпион мира. – М.: Диафильм, 1982.

Сухин И. Приключения в Шахматной стране. Первый шаг в мир шахмат. – М.: Диафильм, 1990.

Сухин И. Книга шахматной мудрости. Второй шаг в мир шахмат. – М.: Диафильм, 1992.



Сказки и рассказы для детей о шахматах и шахматистах

Аматуни П. Королевство Восемью Восемь.

Гришин В., Осипов Н. В гостях у Короля // Гришин В., Осипов Н. Малыши открывают спорт. – М.: Педагогика, 1978.

Добрыня, посол князя Владимира (былина).

Драгунский В. Шляпа гроссмейстера.

Ильин Е. В стране деревянных королей. – М.: Малыш, 1982.

Кумма А., Рунге С. Шахматный Король.

Медведев В. Как капитан Соври-голова чуть не стал чемпионом, или Фосфорический мальчик.

Молодцу и семидесяти искусств мало (узбекская сказка).

Остер Г. Полезная девчонка.

Пермяк Е. Вечный Король.

Сендюков С. Королевство в белую клетку. – М.: Малыш, 1973.

Сухин И. О злой волшебнице, драконе и Паламеде.

Тихомиров О. Чемпион Гога Ренкин.

Шаров А. Сказка о настоящих слонах.



Стихотворения о шахматах и шахматистах

Берестов В. В шахматном павильоне.

Берестов В. Игра.

Ильин Е. Приключения Пешки. – М.: ФиС, 1975.

Ильин Е. Средневековая легенда.

Квитко Л. Турнир.

Никитин В. Чья армия сильней? – Красноярск, 1977.

Сухин И. Волшебная игра.

Художественная литература для детей по шахматной тематике

Булычев К. Сто лет тому вперед.

Велтистов Е. Победитель невозможного.

Кассиль Л. Кондуит и Швамбрания.

Крапивин В. Тайна пирамид.

Кэрролл Л. Алиса в Зазеркалье.

Лагин Л. Старик Хоттабыч.

Надь К. Заколдованная школа.

Носов Н. Витя Малеев в школе и дома.

Носов Н. Незнайка в Солнечном городе.

Рабле Ф. Гаргантюа и Пантагрюэль.

Раскатов М. Пропавшая буква.

Семенов А. Ябеда-Корябеда и ее проделки.

Сухин И. Страна Грез // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. – М.: Новая школа, 1995. – Вып. 4, 5.

Томин Ю. Шел по городу волшебник.

Чжан-Тянь-И. Секрет драгоценной тыквы.

Чеповецкий Е. Приключения шахматного солдата Пешкина.



Шахматные игрушки и игры, которые можно сделать своими руками

Дидактические игрушки: "Горизонталь – вертикаль", "Диагональ" (материал – плотная бумага, ватман, картон).

Шахматная матрешка.

Шахматные пирамидки.

Разрезные шахматные картинки.

Шахматное лото.

Шахматное домино.

Кубики с картинками шахматных фигур.

Темные и светлые кубики (из них ученики могут собирать горизонталь, вертикаль, диагональ).

Набор из 64 кубиков с картинками шахматных фигур, белых и черных полей, а также фигур, расположенных на белых и черных полях.

Летающие колпачки (около гнезд нарисованы шахматные фигуры и указана их относительная ценность).

Шахматная доска – куб с фрагментами доски (свидетельство на промышленный образец № 30936 от 28. 03. 1990 г., авторы; И. Г. Сухин, Г. П. Кондратьев).

Набор фрагментов шахматной доски (приоритетный №4336153/12 от 30. 11. 1987 г., авторы: И. Г. Сухин, Г. П. Кондратьев).



ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ


Нормативные документы:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

  2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Стандарты нового поколения / Руководители проекта: член-корреспондент РАО А.М. Кондаков, академик РАН Л.П. Кезина. В 2 ч. Ч. 1. – 4-е изд., переработанное. – М.: Просвещение, 2010. – 400 с.

  3. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1 – 4). В двух частях. Часть вторая. М.: Просвещение, 2002, 3-е издание с. 370 – 392. автор: И. Г. Сухин.

Для учителя:

Учебник «Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Учебник для начальной школы, первый год обучения. В 2-х частях» (1998, 2009).

Пособие для учителя «Шахматы, первый год, или Учусь и учу» (1999).

Рабочие тетради:

«Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Рабочая тетрадь: Часть 1» (2004, 2006, 2007, 2008, 2010)

«Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Рабочая тетрадь: Часть 2» (2005, 2006, 2007, 2008, 2009, 2010)

Тетрадь для проверочных работ

«Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Тетрадь для проверочных работ» (2005, 2006, 2008, 2010).

Задачник

«Шахматы, первый год: Задачник, мат в один ход: 1500 малофигурных позиций» (2006, 2007, 2009, 2010).


Для обучающегося:

Учебник «Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Учебник для начальной школы, первый год обучения. В 2-х частях» (1998, 2009).

Рабочие тетради:

«Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Рабочая тетрадь: Часть 1» (2004, 2006, 2007, 2008, 2010)

«Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Рабочая тетрадь: Часть 2» (2005, 2006, 2007, 2008, 2009, 2010)

Тетрадь для проверочных работ

«Шахматы, первый год, или Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны: Тетрадь для проверочных работ» (2005, 2006, 2008, 2010).

Задачник

«Шахматы, первый год: Задачник, мат в один ход: 1500 малофигурных позиций» (2006, 2007, 2009, 2010).





Список литературы

  1. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / под ред. В.А.Горского – М.: Просвещение, 2011.

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение,2011.

  3. Сухин И. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2–5 лет. – М.: Новая школа, 1994.

  4. Сухин И. Волшебный шахматный мешочек. – Испания: Издательский центр Маркота. Международная шахматная Академия Г. Каспарова, 1992.

  5. Сухин И. Необыкновенные шахматные приключения.

  6. Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991.

  7. Сухин И. Удивительные приключения в Шахматной стране. – М.: Поматур, 2000.

  8. Сухин И. Шахматы для самых маленьких. – М.: Астрель, АСТ, 2000.

  9. Сухин И. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны: Учебник для 1 класса четырёхлетней и трёхлетней начальной школы. – Обнинск: Духовное возрождение, 1998.

  10. Сухин И. Шахматы, первый год, или Учусь и учу: Пособие для учителя – Обнинск: Духовное возрождение, 1999.

  11. Сборник дидактического материала к поурочному планированию занятий по обучению игре в шахматы детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Авторы-составители: педагоги д/о Зайкин В.В., Зайкина В.Л. - Норильск, МБОУ ДОД "Центр внешкольной работы" района Талнах, 2010. - 57сАвербах Ю., Бейлин М. Путешествие в шахматное королевство. М., ФиС, 1972 г.

  12. Авербах Ю., Бейлин М. Шахматный самоучитель. М., Сов. Россия, 1970 г.

  13. Бондаревский И. Учитесь играть в шахматы. М., ФиС, 1999 г.

  14. Бронштейн Д., Самоучитель шахматной игры. ФиС, 1982.

  15. Журавлев Н. Шаг за шагом. М., ФиС, 1986 .

  16. Капабланка Х.Р. Учебник шахматной игры. М., ФиС, 1983.

  17. Костьев А. Уроки шахмат. М., ФиС, 1984.

  18. Костьев А., Учителю о шахматах. М., Просвещение. 1999 .






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-131010

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"