Муниципальное
казённое учреждение управление образования муниципального района Бирский район
Республики Башкортостан
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение Русская национальная средняя
общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Г. С. Овчинникова села
Осиновка муниципального района Бирский район Республики Башкортостан
|
«Согласовано»
Методист
отдела информационно-методической работы МКУ Управление образования
Муниципального района Бирский район РБ ______________
О.М.Сайфутдинова
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР
______________________
Мохнаткина
С.И.
Протокол
заседания МС № 1
от
27 августа 2014 г.
|
«Утверждено»
Директор
МБОУ СОШ с. Осиновка
Беляева
Т.В. ___________________
Приказ № 80-0Д от 29 августа 2014г.
|
Дополнительная
общеобразовательная программа
художественно-эстетической
направленности
«Занимательная
грамматика»
(
срок образования 1 год,
возраст
детей 13-14 лет)
Автор
- составитель программы
учитель русского языка и литературы
Самойлова
Л.А.
Бирск 2014
Содержание
Пояснительная записка……………………………………………….3-4
Календарно-тематический план……………………………………..5-7
Содержание программы………………………………………………8-11
Учебно - методическое обеспечение ………………………………..12
Литература……………………………………………………………..13
Пояснительная записка
Предлагаемый подготовительный курс
предназначен для
расширения знаний учащихся 8 класса по русскому языку и рассчитан на 34 часа.
Актуальность данной программы состоит в том, что он знакомит с
практикой экзамена по русскому языку в новой форме (ОГЭ), который отличается от
традиционного экзамена по формату и тестируемым навыкам. В процессе обучения
учащиеся ознакомятся с форматом данного экзамена и будут практиковаться в
выполнении экзаменационных заданий.
Необходимость программы заключается в том, что ее освоение поможет
ученику оценить свой потенциал с точки зрения образовательной перспективы,
намечает приоритеты подготовки к ЕГЭ в 11 классе. Успешность сдачи экзамена в
новой форме в первую очередь определяется тем, насколько учащиеся будут к нему
подготовлены. Объем программного материала в 9 классе, минимальное количество
недельных часов (2 часа) не позволяют провести эффективную подготовку к
экзамену на уроках русского языка: повторить и закрепить материал, изученный в
5- 8 классах.
Педагогическая
целесообразность.
Данный курс обеспечивает понимание системы
знаний о языке, совершенствование речевой культуры и формирует стабильные
навыки владения языком. Курс эффективен при организации занятий,
ориентированных на подготовку к итоговой аттестации, где независимо от формы
проведения учащиеся должны продемонстрировать результаты овладения нормами
современного русского языка, основами культуры устной и письменной речи.
Цели:
-обеспечить эффективную подготовку учащихся к прохождению итоговой
аттестации по русскому языку;
-обеспечить овладение основными нормами русского литературного языка;
обогатить словарный запас и грамматический строй речи учащихся;
Задачи:
- научиться
грамотно писать сжатое изложение публицистического стиля;
- овладеть формами
обработки информации исходного текста;
- работать с
тестовыми заданиями самостоятельно (без помощи
учителя),
понимать формулировку задания и вникать в её смысл;
- четко соблюдать
инструкции, сопровождающие задание;
- самостоятельно
ограничивать временные рамки на выполнение
заданий;
- работать с
бланками экзаменационной работы;
- сосредоточенно и
эффективно работать в течение экзамена.
-изучить, повторить и обобщить материал по основным разделам грамматики
и лексики, которые входят в основные части экзамена;
-сформировать определенные навыки и умения, необходимые для успешного
выполнения экзаменационных заданий;
-сформировать способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов,
умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Условия реализации:
-
программа предназначена для учащихся 8 класса, детей 13-14 лет
- срок
реализации – 1 год
-
условия набора – по желанию учеников и родителей
-
режим работы – один час в неделю, 45 мин., в год – 34 часа
Формы проведения занятий
-
групповая
- в
парах сменного состава
-
индивидуальная
-
самостоятельная
Основные методы проведения занятий:
-
практические
-
поисковые
-
самостоятельная работа
Ожидаемые результаты освоения Программы:
-научиться грамотно писать сжатое изложение публицистического стиля;
-овладеть
формами обработки информации исходного текста;
-работать с тестовыми заданиями: самостоятельно (без помощи учителя)
понимать формулировку задания и вникать в её смысл;
-четко соблюдать
инструкции, сопровождающие задание;
-самостоятельно ограничивать временные рамки на выполнение заданий;
-работать с
бланками экзаменационной работы;
-сосредоточенно
и эффективно работать в течение экзамена.
Способы
определения результативности:
-
педагогическое наблюдение;
-
тестирование;
-
итоговая практическая работа;
Учебно –
тематический план
|
№
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Часы
|
|
1
|
Введение .Структура экзаменационной работы в формате
ОГЭ. Знакомство с критериями оценки выполнения заданий. Особенности
заполнения бланков экзаменационной работы. Знакомство с демонстрационным
вариантом ОГЭ
|
1
|
|
2
|
Задание С1. Что такое микротема. Микротемы исходного
текста. Абзацное членение текста. Структурные особенности сжатого изложения.
|
1
|
|
3
|
Задание
С1. Основные приёмы компрессии исходного текста.
Отработка
приёма исключение.
|
1
|
|
4
|
Задание
С1 Основные приёмы компрессии исходного текста.
Отработка
приёма обобщение.
|
1
|
|
5
|
Задание
С1. Основные приёмы компрессии исходного текста.
Отработка
приёма упрощение.
|
1
|
|
6
|
Задание
С1. Практическое занятие.
Выбор
приемов компрессии исходного текста.
|
1
|
|
7
|
Задание
С1. Практическое занятие.
Выбор
приемов компрессии исходного текста.
|
1
|
|
8
|
Задание
С2.1. Структура сочинения на лингвистическую тему. Критерии оценки задания
С2.1. Тезис сочинения
на
лингвистическую тему. Аргументы в сочинении на лингвистическую тему.
|
1
|
|
9
|
Задание
С2.1. Заключение в сочинении на лингвистическую тему.
|
1
|
|
10
|
Задание
С2.2. Структура сочинения- рассуждения по тексту. Критерии оценки задания С
2.2. Тезис сочинения-рассуждения.
|
1
|
|
11
|
Задание
С2.2. Аргументы в сочинении-рассуждении. Заключение в сочинении-рассуждении.
|
1
|
|
12
|
Задание
С2.2. Практическое занятие. Написание сочинения-рассуждения потексту.
|
1
|
|
13
|
Задание
С2.2. Практическое занятие. Написание сочинения-рассуждения по тексту.
|
1
|
|
14
|
Анализ информации
исходного текста. Лексическое значение слова в тексте.
|
1
|
|
15
|
Анализ информации
исходного текста. Лексическое значение слова в тексте.
|
1
|
|
16
|
Средства художественной изобразительности.
Синонимы. Антонимы. Омонимы.
|
1
|
|
17
|
Средства художественной изобразительности.
Синонимы. Антонимы. Омонимы.
|
1
|
|
18
|
Фонетика. Характеристика звуков. Фонетические
процессы.
|
1
|
|
19
|
Фонетика. Характеристика звуков.
Фонетические процессы.
|
1
|
|
20
|
Повторение по теме «Морфология». Способы
различения омонимичных частей речи.
|
1
|
|
21
|
Повторение по теме «Морфология». Способы
различения омонимичных частей речи.
|
1
|
|
22
|
Состав слова. Морфемный анализ слова.
|
1
|
|
23
|
Состав слова. Морфемный анализ слова.
|
1
|
|
24
|
Правописание корней, приставок.
|
1
|
|
25
|
Правописание корней, приставок.
|
1
|
|
26
|
Правописание суффиксов.
|
1
|
|
27
|
Правописание суффиксов.
|
1
|
|
28
|
Словосочетание. Виды подчинительной связи.
|
1
|
|
29
|
Словосочетание. Виды подчинительной связи.
|
1
|
|
30
|
Грамматическая основа предложения. Типы
односоставных предложений.
|
1
|
|
31
|
Грамматическая основа предложения. Типы односоставных
предложений.
|
1
|
|
32
|
Простое осложненное предложение. Знаки
препинания в простом осложненном предложении.
|
1
|
|
33
|
Простое осложненное предложение. Знаки
препинания в простом осложненном предложении.
|
1
|
|
34
|
Выполнение демонстрационного
варианта ОГЭ
|
1
|
Содержание
программы
Занятие 1.
Введение. Структура
экзаменационной работы в формате ГИА. Число и вид заданий. Знакомство с
критериями оценки выполнения заданий. Особенности заполнения бланков
экзаменационной работы. Знакомство с демонстрационным вариантом ГИА 2012-2013
учебного года.
Изучение инструкции по
выполнению экзаменационной работы по русскому языку. Знакомство с критериями
оценки.
Работа с бланками ответов,
демонстрационным вариантом ГИА.
Занятие 2.
Задание
С1. Что такое микротема. Микротемы исходного текста. Абзацное членение текста.
Структурные особенности сжатого изложения.
Повторение
понятий текст, микротема, тема, основная мысль, тип текста.
Работа
с текстом: границы микротем, определение темы, идеи, ключевых слов.
Занятие 3.
Задание
С1. Основные приёмы компрессии исходного текста. Отработка приёма исключение.
Прием компрессии - исключение. Отработка навыка использования исключения на
материале фрагментов текста.
Занятие 4.
Задание
С1 Основные приёмы компрессии исходного текста. Отработка приёма обобщение.
Прием компрессии-обобщение. Отработка навыка использования обобщения на
материале фрагментов текста.
Занятие 5.
Задание
С1. Основные приёмы компрессии исходного текста. Отработка приёма упрощение.
Прием компрессии - упрощение. Отработка навыка использования упрощения на
материале фрагментов текста.
Занятие 6.
Задание
С1. Практическое занятие. Выбор приемов компрессии исходного текста. Создание
собственного текста изложения, оценивание работы.
Занятие 7.
Задание
С1. Практическое занятие. Выбор приемов компрессии исходного текста. Создание
собственного текста изложения, оценивание работы.
Занятие
8.
Задание
С2.1. Структура сочинения на лингвистическую тему. Критерии оценки задания
С2.1. Тезис сочинения на лингвистическую тему. Аргументы в сочинении на
лингвистическую тему. Знакомство с алгоритмом написания сочинения на
лингвистическую тему. Знакомство с критериями оценки выполнения заданий. Подбор
аргументов в сочинении на лингвистическую тему.
Занятие 9.
Задание С2. 1.
Заключение в сочинении на лингвистическую тему. Роль заключения в сочинении —
рассуждении. Написание сочинения на лингвистическую тему. Практическое занятие.
Занятие
10.
Задание С2.2. Структура сочинения-рассуждения
по тексту. Критерии оценки задания С 2.2. Тезис сочинения-рассуждения.
Знакомство с алгоритмом написания сочинения-рассуждения по тексту. Знакомство с
критериями оценки выполнения заданий. Формулировка тезиса исходного текста.
Занятие
11.
Задание С2.2. Аргументы в
сочинении-рассуждении. Заключение в сочинении-рассуждении. Что такое аргумент в
сочинении - рассуждении на морально-этическую тему. Подбор аргументов в
сочинении-рассуждении по тексту.
Занятие
12.
Задание С2.2. Практическое занятие
Занятие
13.
Задание С2.2. Практическое занятие
Занятие
14.
Анализ информации исходного текста.
Лексическое значение слова в тексте. Контекстное значение слова. Лексическое
значение слова. Решение тестов.
Занятие
15.
Анализ информации исходного текста.
Лексическое значение слова в тексте. Контекстное значение слова. Лексическое
значение слова. Решение тестов.
Занятие
16.
Средства художественной изобразительности.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Повторение тропов, фигур; синонимов, антонимов,
омонимов. Решение тестов
Занятие
17.
Средства художественной изобразительности.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Повторение тропов, фигур; синонимов, антонимов,
омонимов. Решение тестов
Занятие
18.
Фонетика. Характеристика звуков. Фонетические процессы. Классификация
звуков, основные фонетические процессы. Решение тестов .
Занятие
19.
Фонетика. Характеристика звуков. Фонетические процессы. Классификация
звуков, основные фонетические процессы. Решение тестов .
Занятие
20.
Повторение по
теме «Морфология». Способы различения омонимичных частей речи. Самостоятельные
и служебные части речи. Решение авторских тестов по морфологии.
Занятие
21.
Повторение по
теме «Морфология». Способы различения омонимичных частей речи. Самостоятельные
и служебные части речи. Решение авторских тестов по морфологии.
Занятие 22.
Состав слова.
Морфемный анализ слова. Морфология и словообразование. Морфемный анализ слов
различных частей речи. Решение тестов.
Занятие
23.
Состав слова.
Морфемный анализ слова. Морфология и словообразование. Морфемный анализ слов
различных частей речи. Решение тестов.
Занятие
24.
Правописание
корней, приставок. Орфограммы в корнях и приставках. Решение тестов
Занятие
25.
Правописание
корней, приставок. Орфограммы в корнях и приставках. Решение тестов.
Занятие
26.
Правописание суффиксов. Орфограммы в суффиксах
различных частей речи. Решение тестов.
Занятие
27.
Правописание суффиксов. Орфограммы в суффиксах
различных частей речи. Решение тестов.
Занятие 28.
Словосочетание. Виды подчинительной связи.
Виды подчинительной связи. Решение тестов.
Занятие 29.
Словосочетание. Виды подчинительной связи.
Виды подчинительной связи. Решение тестов.
Занятие 30.
Состав грамматической основы, различение типов
односоставных предложений. Грамматическая основа предложения. Типы
односоставных предложений. Решение тестов.
Занятие 31.
Состав грамматической основы, различение типов
односоставных предложений. Грамматическая основа предложения. Типы
односоставных предложений. Решение тестов.
Занятие 32.
Простое
осложненное предложение. Знаки препинания в простом осложненном предложении.
Повторение конструкций, осложняющих простое предложение. Решение тестов.
Занятие 33.
Простое
осложненное предложение. Знаки препинания в простом осложненном предложении.
Повторение конструкций, осложняющих простое предложение. Решение тестов.
Занятие 34.
Выполнение
демонстрационного варианта ОГЭ
Методические
рекомендации по реализации учебной программы
На каждом
занятии предусматривается работа с теоретическим материалом (повторение правил,
изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания текста,
повторение типов текста, основных понятий текстоведения) и практическая часть
(выполнение тренировочных упражнений и тестовых заданий, помогающих закрепить
знания орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки).
Рекомендуется
активно использовать в работе имеющийся опыт и знания учащихся, предоставлять
им возможность самим проанализировать качество выполнения заданий. Необходимо
также уделять внимание определенным экзаменационным стратегиям, позволяющим
учащимся решать поставленную перед ними задачу в случае возникновения
трудности, т.е. составлять и активно использовать алгоритмы выполнения тестовых
заданий.
Программа
может быть расширена за счет привлечения дополнительного материала для
проведения тренингов или сокращен за счет уменьшения времени на объяснение
лексико-грамматического материала при хорошей подготовке учащихся. Можно предложить
учащимся дополнительные тренировочные задания для самостоятельной работы дома
при условии, что это для них не будет большой перегрузкой.
Формы
работы: парная, групповая, оценка и взаимооценка, анализ работ и др.
Учебно-методическое
обеспечение
1. Александров
В.Н. и др. Единый государственный экзамен. Русский язык. 4-е
издание,
исправленное и дополненное. Челябинск. Взгляд. 2006.
2. Иванова Е.В.,
Иванов А.Н. Русский язык без зубрежки (орфография). М.: Центр
тестирования
выпускников общеобразовательных учреждений Российской
Федерации, 1999.
3. Иванова Е.В.,
Иванов А.Н. Русский язык без зубрежки (пунктуация). М.: Центр
тестирования
выпускников общеобразовательных учреждений Российской
Федерации, 1999.
4. Иссерс О.С., Кузьмина
Н.А. Почему так не говорят по-русски. М.: Прометей, 1999.
5.Львова
С.И. ГИА 2012: Русский язык: Сборник заданий: 9-й класс. М.: Эксмо, 2012.
6. С.И.Львова,
В.В.Львов УМК Русский язык. 8 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений в 3-х частях. - М.: Мнемозина, 2007.
7.Сенина Н.А.
Русский язык. 9-й класс. Подготовка к государственной итоговой аттестации-2014.
Рестов Н/Д: Легион, 2013.
8.
Цыбулько И.П. ОГЭ -2015. Русский язык. 36 вариантов. Типовые экзаменационные
варианты. Цыбулько И.П. Издательство: «Национальное образование». Серия: ОГЭ 2015.
ФИПИ - школе
Список литературы
1.Е.А.Арбатова. Русский язык: Знаки препинания в
простом и сложном предложениях. - СПб.: Издательский Дом «Литера», 2010.
2.Иванова С.Ю. ЕГЭ:
Русский язык: 9 класс: Государственная итоговая аттестация (по новой форме):
Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ 9 класс. - М.: Экзамен,
2009
3.Е.В.Корчагина,
Е.С.Симакова .Русский язык .Экспресс-репетитор для подготовки к ГИА .«Сжатое
изложение» 9 класс .М., Астрель 2012.
4.Львова С.И., Замураева
Т.И. ГИА 2011: Русский язык: Тренировочные задания: 9 класс (по новой
форме). - М.: Эксмо, 2011
5.Семенец О.П. Изложение в 9 классе: технология
подготовки. Экзамен: новый формат. - Санкт-Петербург: Сага, 2010
6.Сычева В.П. Единый государственный экзамен: Русский
язык: 9 класс: Государственная итоговая аттестация (по новой форме). Типовые
тестовые задания. Критерии оценок. 9 класс. - М.: Экзамен, 2009
7.Сычева В.П. Экспериментальная экзаменационная
работа. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий. - М.: Экзамен, 2008
8.Русский язык. 9-й класс. Подготовка к ГИА-2012:
учебно-методическое пособие/Под ред. Н.А.Сениной. - Ростов н/Д: Легион, 2011.
378с.
9Л.С. Степанова. Русский
язык. Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения ГИА в новой
форме. М, Астрель, 2013
10. Цыбулько И.П. ОГЭ -2015. Русский язык. 36 вариантов. Типовые
экзаменационные варианты. Цыбулько И.П. Издательство: «Национальное образование». Серия: ОГЭ 2015.
ФИПИ - школе
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.