Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Дополнительная общеобразовательная программа "Звуки музыки"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Доп. образование

Дополнительная общеобразовательная программа "Звуки музыки"

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Центр детского творчества»




Программа принята «Утверждаю»

на заседании педагогического совета,

протокол № 1 от 26.09.2014 г. Директор ________________Филина Л.А.









Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа


«Звуки музыки»





Направленность: художественная

Уровень: основное общее образование (7-12 лет)

Срок реализации: 5 лет





Разработала:

педагог дополнительного

образования Ромашова О.Н.




г. Тула, 2016г.


Пояснительная записка


В дополнительную образовательную общеразвивающую программу внесены дополнения и изменения, учитывающие особенности возраста и уровня подготовки детей, индивидуальные результаты обучения и воспитания, современные требования к использованию электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе.

Также в связи с тем, что в настоящее время большое внимание уделяется профессиональному самоопределению ребенка, в содержание дополнительной образовательной программы «Звуки музыки» введен новый раздел «Музыкальные профессии».


Направленность: художественная.

Музыка играет важную роль в жизни людей, а для детей и подростков песня становится первым кумиром и возможностью выразить себя. Песня – не только форма художественного отображения жизни, но и форма общения людей. Пение - наиболее естественное и спонтанное проявление музыки, так как чаще всего связано с текстом и может одновременно выражать мысли и эмоции.


Актуальность

В настоящее время нас окружают песни с примитивными мелодией и текстом, не способствующие развитию слуха и интеллекта, на которых нельзя воспитать высоконравственного человека, любящего и понимающего прекрасное. Нам важно сегодня воспитывать детей на хорошей музыке, в которой сочетается запоминающаяся, приятная на слух мелодия и глубокий смысл текста, музыке благотворно влияющей на слушателя, воспитывая музыкальный и эстетический вкус и приобщая детей к прекрасному.


Новизна данной программы определяется ее направленностью на создание условий для гармоничного психического, духовного и физического развития ребенка. Она разработана для детей общеобразовательной школы, которые сами стремятся научиться красиво и грамотно петь, имея при этом разные начальные музыкальные способности. В настоящее время музыкальное образование в общеобразовательной школе осуществляется главным образом через хоровое пение, ограничивая количество индивидуальных часов для занятий вокалом.

Программа «Звуки музыки» обеспечивает формирование умений певческой деятельности и совершенствование специальных вокальных навыков: певческой установки, звукообразования, певческого дыхания, артикуляции; координации деятельности голосового аппарата с основными свойствами певческого голоса (звонкостью, полетностью и т.п.), слуховые навыки (навыки слухового контроля и самоконтроля за качеством своего вокального звучания).


Педагогическая целесообразность

Содержание программы расширяет знания и умения обучающихся, полученных на уроках музыки в школе, обеспечивая преемственность основного и дополнительного образования. Данная программа способствует художественно-эстетическому воспитанию обучающихся, приобщения их к классической, народной и эстрадной музыке.

По способу организации педагогического процесса данная программа является интегрированной и предусматривает тесное взаимодействие одного предмета с другим. Так как при разучивании песенного репертуара, прослушивании музыкальных произведений и их анализе - происходит охват трех видов искусств – музыки, литературы и живописи, что способствует развитию фантазии, воображения, творческих способностей, а также познавательной сферы ребенка.


Дополнительная общеобразовательная программа разработана в соответствии с требованиями следующих нормативных правовых актов:

- Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Концепция развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года;

- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года;

- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14;

- Устав МБУДО ЦДТ.


Цель: создание условий для развития вокальных навыков, приобщения детей к музыке, воспитания певческой культуры.


Задачи:

- обучающие:

- обучить музыкальной грамоте;

- обучить вокальной технике исполнения;

- обучить навыкам сценического поведения;

- познакомить с историей русского хорового искусства;

- познакомить с жанрами вокальной и инструментальной музыки;

- познакомить с жизнью и творчеством композиторов.


- развивающие:

- развивать интерес к вокальному искусству;

- формировать эмоциональную сферу, музыкальный вкус у детей;

- совершенствовать интеллектуальную сферу (анализировать,

сравнивать, обобщать);

- развивать музыкально-творческие способности детей;

- развивать образное и ассоциативное мышление, фантазию, музыкальную

память;

- развивать познавательную сферу у ребенка.


- воспитывающие:

- воспитывать слушательскую и исполнительскую культуру, способность воспринимать образное содержание музыки;

- воспитывать нравственно-эстетические качества личности;

- организация разумного познавательного досуга ребёнка.


Отличительной особенностью данной программы является то, что дети на занятиях вокалом не только развивают вокальные навыки, но и раскрывают свой внутренний творческий потенциал посредством музыки, приобретают знания по основам музыкальной грамоты.


Программа «Звуки музыки» построена на принципах развивающего обучения и направлена на развитие комплекса музыкальных способностей:

- эмоциональной отзывчивости на музыку,

- музыкального слуха, голоса, памяти и восприимчивости, чувства ритма,

- образного и ассоциативного мышления, творческого воображения,

- освоение музыкальной грамоты,

- средств музыкальной выразительности.


Программа содержит учебно-методический материал, знакомит с жизнью и творчеством русских композиторов и вокалистов, формирует сферы физического и духовного развития ребенка, стимулирует познавательную активность детей, расширяет их знания о музыке, развивает музыкальные и творческие способности ребенка.

Специфика данной программы связана с тем, что она реализуется в учреждении дополнительного образования детей в объединении «Вокал», где занимаются не только способные к вокалу дети, но и дети, имеющие интерес к вокальному искусству и желающие развить свои вокальные способности.


Данная Программа включает в себя следующие разделы, в которых раскрывается содержание тем:


Раздел 1. «Основы музыкальной грамоты».

Предполагает знакомство и овладение детьми знаний по музыкальной грамоте: ключи, ноты, высокие и низкие звуки, длительности, размеры, ритм, интервалы, аккорды.

Различие восходящего и нисходящего движения мелодии. Определение динамического и темпового обозначения. Различие тембра музыкальных инструментов, а также тембра певческих голосов: сопрано, альт, тенор, бас.

Развитие музыкального слуха, музыкальной памяти.


Раздел 2. «Музыкальная культура».

Музыкальная культура человека, его вкусы формируются в процессе познания им опыта культурного наследия. Раздел «Музыкальная культура» знакомит детей с историей возникновения музыкального искусства и происхождения первых музыкальных инструментов. Так же дети узнают о жанрах вокальной и инструментальной музыки, о жизни и творчестве русских композиторов и вокалистов, хоровом искусстве и классификации голосов, о взаимосвязи музыки с другими видами искусства. Учатся владеть основными музыкальными терминами.


Раздел 3. «Вокально-техническая работа».

Работа над развитием вокально-технических навыков проводится систематически и складывается из нескольких компонентов: работа над певческим дыханием, дикцией и артикуляцией, звукообразованием, над различными формами звуковедения. Владение вокальной техникой помогает певцу передать содержание произведения и создать выразительный, яркий, музыкальный образ.


Раздел 4. «Сценическое движение».

Знакомство детей со сценой, этикетом. Включает упражнения и игры, направленные на развитие двигательных навыков, выражение чувств и эмоций через пластику своего тела, позволяющие ребёнку свободно без напряжения чувствовать себя на сцене во время исполнения музыкального произведения.


Раздел 5. «Исполнительская деятельность» позволяет детям научиться выбирать песенный репертуар и анализировать музыкальные произведения (выявлять средства музыкальной выразительности, художественный образ музыкального произведения), определять куплет, запев, припев, музыкальные фразы.

Песенный репертуар соответствует физическим и психическим особенностям ребенка, разнообразен по характеру. Важную роль играет здесь и музыка, и текст.


Раздел 6. «Музыкальные профессии» нацелен на знакомство и расширение знаний детей о многообразии профессий в музыкальном искусстве. Ребята с помощью игр, бесед, викторин, заданий, игровых программ, экскурсий, которые входят в раздел, овладевают определенной информацией о мире музыкальных профессий, чтобы затем на основе этого материала иметь конкретные представления о данных профессиях, а также возможной подготовки и продолжению образования в средних и высших учебных заведениях.


Раздел 7. «Итоговое занятие»

Итоговое занятие проводится в форме контрольного среза.


Для повышения эффективности образовательного процесса Программой предполагается использование информационных ресурсов, перечень которых представлен ниже.

В соответствии с содержанием Программы разработан целый ряд мультимедийных презентаций, использование которых способствует активизации образовательного процесса.



Перечень презентаций:

Раздел «Основы музыкальной грамоты»:

- «Шумовые и музыкальные звуки», «Музыкальный звукоряд»;

Раздел «Музыкальная культура»:

- «Скоморошьи забавы», «Народная песня», «Как появились ноты», «Песни для детей», «Музыкальный календарь», «Симфонический оркестр», «Хор», «Звучащие картины».

Раздел «Музыкальные профессии»:

- «Музыка как профессия», «Исполнители музыки», «Великие музыкальные мастера».


Основными структурами занятия являются:

  • вокально-техническая работа;

  • певческая установка, певческое дыхание;

  • распевание;

  • артикуляция, дикция;

  • звукообразование, звуковедение; ритм.


Уровень: основное общее образование (7-12 лет)

Срок реализации: 5 лет.


Программа предусматривает групповые занятия.

Программа рассчитана на 72 часа (каждый год обучения). Занятия проводятся 2 раза в неделю по одному часу.


Формы занятий:

  • практические занятия;

  • беседы;

- сюжетно-ролевые игры, способствующие развитию навыков общения, социальной адаптации, развитию воображения у ребенка, а также мотивации детей к выбранному виду деятельности, созданию благоприятного климата на занятии;

  • репетиции;

  • занятие-путешествие;

  • концертная деятельность;

  • выполнение самостоятельных, творческих заданий;

  • итоговое занятие,

позволяющие детям максимально проявить свою активность, реализовать свой творческий и интеллектуальный потенциал, развивать их эмоциональное восприятие.


В образовательном процессе используются следующие методы:

  • практический;

  • словесный (объяснение, рассказ, беседа);

  • наглядный;

  • проблемно - поисковый (создание проблемных ситуаций);

  • эмпирического и научного познания (анализ, синтез, сравнение);

  • ИКТ;

  • игровой;

  • творческих заданий,

обеспечивающие сознательное и прочное усвоение детьми материала, воспитывающие и развивающие навыки их творческой работы;

- проектной деятельности, обеспечивающий социализацию ребенка.


Ожидаемым результатом программы «Звуки музыки» является формирование духовно- нравственной личности ребёнка (ценностное отношение к Родине, своему краю, природе, уважительное отношение к семье, близким и окружающим людям), обладающей певческими навыками и владеющей техникой вокального исполнения.


Формы контроля:

  • диагностика;

  • опрос;

  • викторины;

  • наблюдения;

  • выполнение творческих заданий;

- задания по карточкам.


Форма подведения итогов:

- участие в концертах, конкурсах.





















Учебно-тематический план

1 год обучения




п/п

Темы занятий

Часы

Всего

Теор.

Практ.


Вводное занятие.

1

0,5

0,5

1.

Раздел: «Основы музыкальной грамоты»

Тема: «Шумовые и музыкальные звуки»

4

4

1

1

3

3

2.

Раздел: «Музыкальная культура»

Тема: «Музыка как вид искусства»

Тема: «Вокальная музыка»

Тема: «Инструментальная музыка»

Тема: «Музыкальный словарь»

9

2

2

2

3

4

1

1

1

1

5

1

1

1

2

3.

Раздел: «Вокально-техническая работа»

Тема: «Вокально-техническая работа»

17,5

17,5

1

1

16,5

16,5

4.

Раздел: «Сценическое движение»

Тема: «Ритмопластика»

4

4

0,5

0,5

3,5

3,5

5.

Раздел: «Исполнительская деятельность»

31,5

2

29,5

6.

Раздел: «Музыкальные профессии»

4

1

3

7.

Итоговое занятие.

1


1


Всего:

72

10

62



















Содержание программы «Звуки музыки»


Вводное занятие (1ч.)

Теория(0,5 ч.).

Инструктаж по ТБ.

Знакомство с содержанием программы «Звуки музыки» первого года обучения. Понятия: «вокал», «вокалист».


Практика (0,5 ч.)

Выявление вокальных способностей детей.


Раздел 1. «Основы музыкальной грамоты» (4 ч.)

Тема: «Шумовые и музыкальные звуки» (4 ч.)

Теория (1ч.).

Шумовые и музыкальные звуки. Беседа «Как рождаются звуки». Музыкальные звуки: вокальные и инструментальные. Звуковые регистры: высокий, средний, низкий. Направление движения мелодии (восходящее, нисходящее, скачкообразное, движение на месте).


Практика (3ч.)

  • игры-упражнения на внимание: «Слушай внимательно, повторяй старательно», «Кто больше звуков услышал?», «Что там за окном?», «Звуки леса», «Что шумит, а что звучит», «Как предметы разговаривают», «Определи по звуку», «Веселый оркестр». Чтение и беседа о содержании сказки К.Чуковского «Федорино горе».

  • Творческое задание:

- «Озвучь картинку голосом».

  • игры на развитие звуковысотного слуха: «Высокий и низкий звуки», «Птицы и птенчики», «У кого какой голос», «Колокольчики», «Колыбельная, или как поют мамы и папы»; Чтение сказки Л.Н.Толстого «Три медведя»;

  • игры на определение направления движения мелодии: «Домик - крошечка», «По дороге Петя шел», «Поющая тучка», «Чудо-лесенка», «Капельки поют», «Музыкальное лото»;

  • сюжетно-ролевые игры: «Мы - музыканты», «Мы идем на концерт», «Магазин музыкальных инструментов»;

  • презентация: «Шумовые и музыкальные звуки».


Раздел 2. «Музыкальная культура» (9ч.)

Теория (4ч.)

Музыка как вид искусства. Зарождение музыки в Древней Руси. Первые носители музыкального искусства – скоморохи. Беседы: «Музыка в Древней Руси», «Скоморошьи забавы», «Репертуар скоморохов».

Вокальная музыка. Понятия: «жанр», «a capella». Вокальная музыка – самый древний вид искусства. Жанр вокальной музыки: песня. Народная песня. Беседы: «Народная песня в нашей жизни», «Песня в народных праздниках».

Понятие «a capella». Форма песни: куплетная. Пение a capella. Народная песня и ее использование в произведениях русских композиторов-классиков.

Инструментальная музыка. История происхождения первых музыкальных инструментов. Беседа «Какими были первые музыкальные инструменты». Музыкальные инструменты скоморохов (первых исполнителей музыки). Шумовые и музыкальные инструменты.

Музыкальный словарь. Выразительные средства музыки: характер и настроение, динамика (нюансы), темп, тембр, мелодия и аккомпанемент.


Практика (5ч.)

  • слушание и анализ фрагментов из оперы «Снегурочка» Н.А.Римского-Корсакова «Пляска скоморохов», «Прощание с масленицей». Показ и анализ репродукций картин: «Скоморохи» М.Н.Щрилева, «Скоморохи в деревне» Ф.Н.Рисса.

  • творческие задания: «Продолжи рифму», «Сочини небылицу», найти и исполнить потешки, прибаутки, небылицы, шуточные сценки.

  • слушание и анализ музыкальных примеров (считалки, потешки, колыбельные песни, заклички, песни).

  • творческие задания:

- найти народную песню и нарисовать к ее содержанию рисунок;

- нарисовать рисунок к колыбельной песне;

- придумать мелодию к предложенной потешке, прибаутке и исполнить ее;

- инсценирование песни.

Разучивание и исполнение музыкальных примеров a capella.

  • слушание и анализ музыкальных произведений: М.А.Балакирева «Заиграй, моя волынка», «Эй, ухнем», песня Садко из оперы-былины «Садко» Н.А.Римского-Корсакова».

  • прослушивание звучания музыкальных инструментов скоморохов. Показ репродукций картин: «Скоморох» М.Н.Щрилева, «Зима. Масленичное гулянье» Б.Кустодиева.

  • Игры: «Определи музыкальный инструмент», «Веселый оркестр».

  • Творческое задание: изготовление шумового музыкального инструмента и создание оркестра.

  • презентации: «Скоморошьи забавы», «Народная песня».

  • составление музыкального словаря.

  • Игры на определение средств музыкальной выразительности:

- «Определи характер», «Опиши настроение», «Характер и настроение» (цвет и музыка), «Весело-грустно», «Солнышко и тучка», сказка-игра

«Карандаши, которые слышали музыку» (дети слушают музыку и изображают ее на бумаге с помощью карандашей);

- «Игры с ладошками», «Автомобили», «Эхо», пение попевок с динамическими оттенками. Знакомство с обозначениями динамических оттенков: фортиссимо (ff), форте (f), не очень громко (mf), не очень тихо (mp), тихо (p), очень тихо(pp);

- «Поезд», «Дирижер», исполнение попевок и песен с контрастным темпом;

- «Узнай по голосу», «Мы ходили на концерт», «Кто на чем играет»;

- прослушивание и анализ музыкальных примеров (Н.А.Римский-Корсаков «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане») на определение средств музыкальной выразительности;

  • практические задания:

- слушание и определение мелодии и аккомпанемента в музыкальных произведениях;

- повтори мелодию;

- найди отличия прослушанных мелодий;

- подбери аккомпанемент на любом музыкальном инструменте;

- прослушивание и анализ музыкальных произведений с разными видами аккомпанемента.


Раздел 3. «Вокально-техническая работа» (17,5 ч.)

Тема: «Вокально-техническая работа» (17,5 ч.)

Теория (1ч.)

Певческое дыхание. Понятия: «певческая установка», «певческое дыхание». Правила певческой установки. Певческое дыхание.

Артикуляция, дикция. Понятия: «артикуляция», «дикция». Органы артикуляционного аппарата: ротовая полость (щеки, губы, зубы, язык, челюсти, нёбо), глотка, гортань. Отличия вокальной речи от обычной. Артикуляционный аппарат и резонаторы.

Постановка голоса. Понятие «распевание». Голосовой аппарат. Органы, участвующие в голосообразовании: нос, рот, глотка, гортань с голосовыми связками, трахея, бронхи, легкие, грудная клетка с дыхательными мышцами и диафрагмой, мышцы брюшной полости. Процесс голосообразования. Гигиена певческого голоса. Беседа «Берегите голос».

Правила певческого звукообразования. Распевания.


Практика (16,5 ч.)

  • Прослушивание и анализ песни «Петь приятно и удобно» Л.Абеляна.

- гигиенический массаж, вибрационный массаж (слегка поколачивать по спинке носа от его кончика к переносице, туда и обратно, от переносицы - вокруг глаз и снова к кончику носа; производить легкие вибрирующие поколачивания пальцами у спинки носа при выдохе; звук «М» произносить «Г-М-М» с закрытым ртом);

  • упражнения на дыхание без звука:

- комплекс упражнений на чередование вдоха и выдоха: вдох через нос - выдох через рот; краткий глубокий вдох - замедленный выдох;

медленный глубокий вдох-краткий резкий выдох; выдох несколькими ровными частями;

- упражнения для тренировки внутри глоточной полости для ощущения звука в резонирующих полостях (произносить на медленном выдохе: «ССССССС...» («свист ветра»), «ШШШШШ...» («шумит лес»); «МммИ», «МммЭ», «МммО», «МммУ», «МммЫ» и т.д.)

- «Дирижер», «Быстро-медленно», «Ладошки», «Свеча», «Мельница»;

  • звуковые дыхательные упражнения: «Комарик», «Воздушный шар», «Дровосек», «Самолет», «Гудок», «Птичий двор», «Надоедливый комар»;

- комплекс дыхательных упражнений с движениями:

- упражнения: «Паровоз», «Ветер», «Чайник», произнесение скороговорок на одном дыхании, произнесение текста активным шепотом, попевки с использованием дыхательных упражнений;

  • комплекс упражнений для губ, языка, мышц неба и глотки (произношение сочетания согласных «ГЛ», «ГН», «ВН», «КС», «ГЗ», «ВЗ»; протягивание звуков «Л», «Н», «В»);

  • разучивание скороговорок и чистоговорок;

  • комплекс упражнений на расслабление мышц речевого аппарата: «Хоботок», «Рот на замочке», «Волшебный сон», «Лягушки», «Орешек»;

  • вокально-тренировочные упражнения (пение на слог, на гласные звуки «А», «Э», «И», «О», «У»);

  • пение упражнений, попевок, песен на слоги «га», «ка», «ку», «го», «гу» (при

произношении работают задние мышцы гортани («Куда летишь кукушечка», «Во поле береза стояла»);

  • упражнения для выработки навыков правильного звукообразования: П-Б, Т-Д,

К-Г; «Согласные звуки», «Поезд», «Цокот подков», «Трубочист», «Хоровод», «Все в мире живет», «Колокол», песенки-распевки.

  • игры на развитие слухового внимания: «Слушаем тишину», «Имена», «Часы»;

  • комплекс вокальных упражнений.


Раздел 4. «Сценическое движение» (4 ч.)

Тема: «Ритмопластика» (4ч.)

Теория (0,5 ч.)

Снятие мышечных зажимов.


Практика (3,5 ч.)

  • упражнения на снятие мышечных зажимов: «Мокрые котята», «Ленивый барсук», «Снежная королева», «Змейка»;

  • упражнения на расслабление и напряжение мышц: «Кактус и ива», «Пальма», «Снеговик», «Буратино и Пьеро», «Штанга».



Раздел 5. «Исполнительская деятельность» (31,5ч.)

Теория (2ч.)

Знакомство с жизнью и творчеством композитора и поэта, выбранной песни.

Практика (29,5ч.)

Выбор репертуара с учетом индивидуальных способностей и интересов каждого ребенка.

Разучивание и вокально-техническая работа над песенным репертуаром.

Этапы работы над песней:

- слушание и анализ песни;

- разучивание слов и мелодии;

- работа над интонированием мелодии;

- работа над дикцией;

- работа над динамическими, ритмическими, темповыми особенностями мелодии;

- работа над художественным образом;

- исполнение песни.

  • Творческие задания:

- найти материал о творчестве композитора или поэта, исполняемой

песни.

- нарисовать рисунок к понравившейся песне;

- придумать сказку, рассказ, где будут использованы выученные

песни;

  • Практические задания:

  • определить сколько куплетов в предложенной песне;

  • по содержанию песни выстроить запутанные куплеты.


Раздел 6. «Музыкальные профессии» (4ч.)

Теория (1ч.)

Создатели музыки: композиторы, аранжировщики.

Одна из старейших профессий, связанная с музыкой – переписчик нот, современная аналогия – музыкальный редактор.

Практика (3ч.)

Беседы: «Профессия - композитор», «Детям о великих композиторах», «Аранжировщик музыки».

Словарь профессий в музыкальном искусстве.

Слушание музыкальных произведений композиторов: П.И.Чайковского, Н.А.Римского-Корсакова, композиторов детских песен: В.Шаинского, Ю.Чичкова, Г.Гладкова и др.

Презентация «Музыка как профессия»

  • Творческие задания:

- «Я - композитор»;

- к предложенной мелодии на детском музыкальном инструменте подобрать аккомпанемент.

  • Экскурсия в Тульскую областную филармонию.


Раздел 7. Итоговое занятие (1 ч.)

Практика (1ч.)

Проведение итогового занятия в форме концерта.

К концу 1 года обучения дети должны

знать:


- основные понятия: «вокал», «вокалист», «жанр», «певческая установка», «певческое дыхание», «артикуляция», «распевание», «характер», «динамика», «темп», «тембр», «мелодия», «аккомпанемент»;

- первых носителей музыкального искусства и уметь рассказать о них;

- о жанре вокальной музыки – песне;

- средства музыкальной выразительности: характер, динамику, темп, тембр, мелодию и аккомпанемент;

- органы артикуляционного аппарата;

- правила охраны и гигиены голоса;

- названия музыкальных профессий.



уметь:

- различать шумовые и музыкальные, вокальные и музыкальные звуки;

- различать звуковые регистры;

- определить и проинтонировать предложенное направление движения мелодии;

- рассказать о происхождении первых музыкальных инструментов;

- различать шумовые и музыкальные инструменты;

- выявить средства музыкальной выразительности на музыкальных примерах;

- владеть основами правильного певческого дыхания;

-владеть комплексами упражнений на дыхание, развитие артикуляционного аппарата и распевание голоса;

- петь мягко, легко без напряжения;

- анализировать музыкальное произведение;

- выразительно исполнить песню из своего репертуара;

- оценивать свое исполнение и исполнение товарища.














Учебно-тематический план

2 год обучения




п/п

Темы занятий.

Часы.

Всего

Теор.

Практ.


Вводное занятие.

1

0,5

0,5

1.

Раздел: «Основы музыкальной грамоты»

Тема: «Нотная азбука»

4

4

0,5

0,5

3,5

3,5

2.

Раздел: «Музыкальная культура»

Тема: «Музыка как вид искусства»

Тема: «Вокальная музыка»

Тема: «Инструментальная музыка»

Тема: «Музыкальный словарь»

7

2

2

2

1

3,5

1

1

1

0,5

3,5

1

1

1

0,5

3.

Раздел: «Вокально-техническая работа»

Тема: «Вокально-техническая работа»

17,5

17,5

0,5

0,5

17

17

4.

Раздел: «Сценическое движение»

Тема: «Ритмопластика»

4

4

0,5

0,5

3,5

3,5

5.

Раздел: «Исполнительская деятельность»

33,5

2

31,5

6.

Раздел: «Музыкальные профессии»

4

1

3

7.

Итоговое занятие.

1


1


Всего:

72

8,5

63,5




















Содержание программы «Звуки музыки»

2 год обучения


Вводное занятие (1ч.)

Теория (0,5ч.)

Инструктаж по ТБ.

Знакомство с содержанием программы «Звуки музыки» второго года обучения.


Практика (0,5ч.)

Выбор песенного репертуара.


Раздел 1. «Основы музыкальной грамоты» (4 ч.)

Тема: «Нотная азбука» (4 ч.)

Теория (0,5 ч.)

Понятия: «нотный стан», «звукоряд».

Нотный стан. Музыкальные ключи. Музыкальные ступени. Звукоряд.


Практика (3,5 ч.)

  • практические задания:

- запись в нотных тетрадях: музыкальные ключи, ноты.

  • игры на усвоение названия нот: «Случай», «Ноты», «Ребусы», «Придумай слово» (слово с названием нот), «Сложи пирамидку», «Матрешки»;

  • презентация «Музыкальный звукоряд».

  • Творческие задания: «Веселые нотки», «Я - композитор».


Раздел 2. «Музыкальная культура» (7ч.)

Теория (3,5 ч.)

Музыка как вид искусства. Беседа «История происхождения нот». Первая нотная запись.

Вокальная музыка. Жанр вокальной музыки: песня (детская песня). Песня, написанная композитором. Знакомство с жизнью и творчеством детских композиторов и поэтов (В.Я.Шаинским, Г.И.Гладковым, А.Л.Барто, С.Я.Маршаком, К.И.Чуковским)

Инструментальная музыка. Жанр инструментальной музыки: инструментальные пьесы. Эмоциональная выразительность в музыке. Беседы: «Какие чувства передает музыка?», «Что выражает музыка?»

Музыкальный словарь. Музыкальная фраза, фразировка, кульминация.


Практика (3,5 ч.)

  • знакомство с детскими музыкальными произведениями разных композиторов. слушание и анализ музыкальных примеров исполнения вокальной и инструментальной музыки.

  • игры: «Поиграем в зрителей», «Найди свое место», «Как мы зрителями стали», «Наш оркестр».

  • творческие задания: «Сам себе композитор», «Играем и поем», «Мы пришли на концерт».

  • слушание, анализ и разучивание детских песен. Просмотр мультфильмов: «Антошка», «Крокодил Гена и Чебурашка», «Пластилиновая ворона», «Бременские музыканты».

  • слушание и анализ музыкальных произведений из «Детского альбома» П.И.Чайковского «Игра в лошадки», «Болезнь куклы», «Новая кукла», «Баба - Яга». Просмотр фильма «Детский альбом П.И.Чайковского».

  • творческое задание: придумать рассказ и нарисовать иллюстрации к пьесам «Детского альбома» П.И.Чайковского.

  • практические задания: «Закончи фразу», «Раздели по фразам», «В гору, в гору поднимались», анализ музыкальных произведений;

  • презентации: «Как появились ноты», «Песни для детей».


Раздел 3. «Вокально-техническая работа» (17,5 ч.)

Тема: «Вокально-техническая работа» (17,5 ч.)

Теория (0,5 ч.)

Певческое дыхание. Понятие «опора звука». Певческое дыхание и опора.

Регулирование дыханием.

Артикуляция, дикция. Правила произношения гласных звуков в пении. Артикуляционная гимнастика.

Постановка голоса. Понятия: «регистр», «тембр», «тесситура».

Регистры певческого голоса. Тембр – окраска голоса. Тесситура: высокая и низкая.

Пение с закрытым ртом.


Практика (17 ч.)

  • упражнения на опору дыхания: «Свистит ветер», «Летит пчела», «Насос», «Дровосек», «Греем ручки», «Торт», «Свеча», «Погаси свечу», «Надоедливый комар», «Букет цветов», «Протяни звук»;

  • упражнения на развитие регулирования дыханием: «Как на горке на пригорке», «Гудок», «Затаи дыхание».

  • упражнения на формирование гласных звуков;

  • упражнения для артикуляционной гимнастики: «Колокольчик», «Ручеек», «Мотоцикл», «Пятачок», «Лошадка»;

  • упражнения на расслабление речевого аппарата: «Сердитый язык», «Горка», «Горошина»;

  • игры на развитие слухового внимания: «Хор», «Мелодия», «Продолжи песню».

  • упражнения на формирование ровного тембрового звучания;

  • Игры на определение тембра голоса: «Три медведя», «Узнай по голосу», «Телефон», «Определи инструмент», «Укрась музыку»;

  • комплекс вокальных упражнений с закрытым ртом;

  • комплекс вокальных упражнений.


Раздел 4. «Сценическое движение» (4ч.)

Тема: «Ритмопластика» (4ч.)

Теория (0,5ч.)

Развитие двигательных способностей.


Практика (3,5 ч).

  • комплекс упражнений на развитие двигательных способностей: «Муравьи», «Воробьи, вороны», «Ежик»; стихи с движениями;

  • комплекс упражнений на снятие мышечных зажимов: «Колокольчики», «Гипнотизер», «Буратино», «Загораем», «Кораблик»;

  • комплекс упражнений на напряжение и расслабление мышц: «Снеговик», «Самолеты и бабочки», «Баба-Яга».


Раздел 5. «Исполнительская деятельность» (33,5 ч.)

Теория (2 ч.)

Выбор песенного репертуара. Знакомство с жизнью и творчеством композитора и поэта.


Практика (31,5 ч.)

Разучивание и вокально-техническая работа над песенным репертуаром.

Этапы работы над песней:

- слушание и анализ песни. Знакомство с жизнью и творчеством композитора, поэта.

- разучивание слов и мелодии;

- работа над интонированием мелодии;

- работа над дикцией;

- работа над динамическими, ритмическими, темповыми особенностями мелодии;

- работа над художественным образом;

- исполнение песни.

  • Творческие задания:

- написать мини-сочинения: «Моё впечатление о песне», «Моя любимая песня»;

- изобразить свою любимую песню в рисунке.


Раздел 6. «Музыкальные профессии» (4ч.)

Теория (1ч.)

Исполнители музыки: певцы, музыканты, дирижеры.

Роль музыкальных профессий в современном мире.


Практика (3ч.)

Беседы: «История профессии музыканта», «Исполнитель вокальной музыки: певец»,

«Профессия – дирижер».

  • викторина «Кто на чем играет?»

  • игра «Дирижером буду я»

  • концерт «Праздник песни» (в рамках занятия).

  • экскурсия в мемориальный музей Н.И.Белобородова.

Презентация «Исполнители музыки»


Раздел 7. Итоговое занятие (1 ч.)

Практика (1ч.)

Проведение итогового занятия в форме концерта.


































К концу 2 года обучения дети должны

знать:

- основные понятия: «звукоряд», «опора звука», «регистр», «тембр», «тесситура», «композитор», «музыкант», «зритель», «слушатель», «музыкальная фраза», «фразировка», «кульминация»;

- название нот, их расположение на нотном стане;

- о жанре вокальной музыки – песне;

- средства музыкальной выразительности: музыкальная фраза, фразировка, кульминация;

- правила произношения гласных звуков в пении;

- регистры певческого голоса.



уметь:

- записать ноты на нотном стане;

- рассказать о жизни и творчестве известных композиторов и поэтов, написавших детские песни;

- выявить средства музыкальной выразительности на музыкальных примерах;

- владеть основами правильного певческого дыхания;

- владеть комплексами упражнений на дыхание, развитие артикуляционного аппарата и распевание голоса;

- петь мягко, легко без напряжения;

- проанализировать музыкальное произведение;

- выразительно исполнить песню из своего репертуара;

- оценивать свое исполнение и исполнение товарища.
















Учебно-тематический план

3 год обучения



п/п

Темы занятий.

Часы.

Всего

Теор.

Практ.


Вводное занятие.

1

0,5

0,5

1.

Раздел: «Основы музыкальной грамоты»

Тема: «Нотная азбука»

4

4

0,5

0,5

3,5

3,5

2.

Раздел: «Музыкальная культура»

Тема: «Музыка как вид искусства»

Тема: «Вокальная музыка»

Тема: «Инструментальная музыка»

Тема: «Музыкальный словарь»

6

1

2

2

1

3

0,5

1

1

0,5

3

0,5

1

1

0,5

3.

Раздел: «Вокально-техническая работа»

Тема: «Вокально-техническая работа»

18

18

0,5

0,5

17,5

17,5

4.

Раздел: «Сценическое движение»

Тема: «Ритмопластика»

4

4

0,5

0,5

3,5

3,5

5.

Раздел: «Исполнительская деятельность»

34

2,5

31,5

6.

Раздел: «Музыкальные профессии»

4

1

3

7.

Итоговое занятие.

1


1


Всего:

72

8,5

63,5














Содержание программы «Звуки музыки»

3 год обучения


Вводное занятие (1ч.)

Теория (0,5ч.)

Инструктаж по ТБ.

Знакомство с содержанием программы «Звуки музыки» третьего года обучения.


Практика (0,5ч.)

Выбор песенного репертуара.


Раздел 1. «Основы музыкальной грамоты» (4 ч.)

Тема: «Нотная азбука» (4 ч.)

Теория (0,5 ч.)

Понятия: «такт», «ритм», «ритмический рисунок».

Длительности нот: целые, половинные, четвертные, восьмые, шестнадцатые. Музыкальные размеры: 2/4; 3/4; 4/4. Такт. Музыкальные паузы. Ритм.

Беседа «Ритм в жизни и музыке».


Практика (3,5ч.)

  • практические задания:

- запись в нотных тетрадях: музыкальные ключи, ноты, обозначение длительностей, музыкальные паузы;

- определить сильные доли в предложенной музыкальной фразе;

- сложить из предложенных длительностей ритмический рисунок заданного музыкального размера.

  • игры на развитие чувства ритма: «Мышки-шалунишки», «Веселый ручеек», «Ритмослоги», «Ритмическое лото», «Передай хлопок», «Имена и ритмы», «Узнай песню по ритму».



Раздел 2. «Музыкальная культура» (6ч.)

Теория (3ч.)

Музыка как вид искусства. Музыка в нашей жизни. Беседа «Нужна ли человеку музыка?».

Вокальная музыка. Камерное вокальное искусство. Понятие «романс». Жанр вокальной музыки: романс. Романсы на стихи русских поэтов.

Инструментальная музыка. Жанр инструментальной музыки: инструментальные пьесы. Изобразительность в музыке. Приемы звуковой изобразительности. Времена года в музыке. Художественный образ музыкального произведения. Беседы: «Природа и музыка», «О чем и как рассказывает музыка?».

Музыкальный словарь. Сольное пение, унисон, двухголосие, ансамбли. Беседа «Сольное и ансамблевое пение».


Практика (3ч.)

  • беседа «С утра до вечера вместе с музыкой».

- практические задания: рассказ или мини-сочинение «Любимая музыка вашей семьи», «Я и музыка», «Музыкальный портрет любимой игрушки».

  • знакомство с жизнью и творчеством композиторов и поэтов таких романсов как: «Жаворонок» муз. М.И.Глинка, сл. Н.Кукольника, «Весенние воды» муз. С.В.Рахманинова, сл. Ф.И.Тютчева, «Благославляю вас, леса» муз. П.И.Чайковского, сл. А.Толстого. Слушание и анализ этих музыкальных произведений.

Показ и анализ репродукций картин: «Рожь» А.Саврасова, «Россия» К.Мирошника, «Весна – большая вода» И.И.Левитана.

  • творческое задание: подобрать стихотворение и репродукцию картины к музыкальному произведению в соответствии с его характером.

  • слушание и анализ музыкальных произведений М.П.Мусоргского из цикла «Картинки с выставки», П.И.Чайковского «Декабрь», «Апрель», «Июнь», «Осенняя песнь» из цикла «Времена года».

  • виды ансамбля. Прослушивание музыкальных примеров: сольного, многоголосного пения, пения в унисон. Исполнение песен сольно и в ансамбле.

  • презентация «Музыкальный календарь».



Раздел 3. «Вокально-техническая работа» (18 ч.)

Тема: «Вокально-техническая работа» (18ч).

Теория (0,5ч).

Певческое дыхание. Основные типы певческого дыхания: ключичное, грудное, нижне-реберное (диафрагматическое), смешанное.

Артикуляция, дикция. Особенности произношения согласных звуков в пении. Формирование гласных и согласных звуков в пении.

Постановка голоса. Понятие «атака звука». Сила голоса. Вид атаки звука: мягкая, твердая, придыхательная. Способы звуковедения: легато, стаккато, нон легато. Эмоциональный настрой певца. Беседа «Поведение певца до выхода на сцену и во время выступления».


Практика (17,5 ч.)

  • комплекс упражнений на развитие певческого дыхания.

  • упражнения на сочетание гласных и согласных звуков: «Поезд», «Цокот подков», «Трубочист», «Хоровод», «Все в мире живет»;

  • упражнения на развитие артикуляционного аппарата; скороговорки, чистоговорки, чтение труднопроизносимых стихотворений, текстов;

  • упражнения на развитие силы голоса: «Громко-тихо», «Сирена», «В гору поднимались», «Гудок паровоза»;

  • упражнения на разные виды атак: «Команды», «Собака», «У зубного врача», «Колыбельная», сочетание согласных и гласных («и», «э», «а», «о», «у») звуков: «биммм», «бэммм», «баммм» и т.д.;

  • упражнения на разные способы звуковедения: «Ду-ду-ду-дудочка», «Вышел зайчик в поле», «Динь-динь».

  • игры на развитие слухового внимания: «Слушай звуки», «Не опоздай», «Будь внимателен»;

  • комплекс вокальных упражнений.


Раздел 4. «Сценическое движение» (4 ч.)

Тема: «Ритмопластика» (4ч.)

Теория (0,5ч.)

Понятия: «эмоции», «чувства». Эмоции и чувства человека.


Практика (3,5ч.)

  • упражнения на выражение различных эмоций: «Что там происходит», «Любопытный», «Сосредоточенность», «Встреча с другом», «Два клоуна», «Ночные звуки», «Цветок»;

  • упражнения по пиктограммам;

  • творческое задание: создание этюдов на различные эмоциональные состояния человека.



Раздел 5. «Исполнительская деятельность» (34ч.)

Теория (2,5ч.)

Знакомство с жизнью и творчеством композиторов, поэтов, выбранных песен для детей.


Практика (31,5 ч.)

Прослушивание и анализ музыкальных произведений в исполнении разных видов хоров.

Этапы работы над песней:

- слушание и анализ песни. Знакомство с жизнью и творчеством композитора, поэта.

- разучивание слов и мелодии;

- работа над интонированием мелодии;

- работа над дикцией;

- работа над динамическими, ритмическими, темповыми особенностями мелодии;

- работа над художественным образом;

- исполнение песни.

  • Игры:

- «Музыкальная шкатулка»;

- «Угадай мелодию»;

  • Творческие задания:

- прочитав содержание песни, дать свое название;

- нарисовать рисунок к любимой песне;

- написать мини-сочинение на темы: «Музыка и Я».


Раздел 6. «Музыкальные профессии» (4ч.)

Теория (1ч.)

Музыканты-педагоги: учителя музыки, музыкальные руководители.

Известные педагоги: М.Ф.Гнесин, П.И.Чайковский, Н.А.Римский-Корсаков.


Практика (3ч.)

Беседа «Люди, которые воспитывают музыкой»

  • игровая программа «Музыкальный калейдоскоп»

  • экскурсия в Тульскую областную филармонию.


Раздел 7. Итоговое занятие (1 ч.)

Практика (1ч.)

Проведение итогового занятия в форме концерта.








































К концу 3 года обучения дети должны

знать:


- основные понятия: «такт», «ритм», «ритмический рисунок», «атака звука», «эмоции», «чувства», «романс», «сольное пение», «ансамбль», «унисон», «двухголосие»;

- названия длительностей нот;

- музыкальные размеры: 2/4; ¾; 4/4;

- основные типы певческого дыхания: ключичное, грудное, смешанное, нижнее-реберное (диафрагматическое);

- особенности произношения согласных звуков в пении;

- виды атаки звука: мягкая, твердая, придыхательная;

- способы звуковедения.


уметь:

- записать длительности нот в нотной тетради;

- определить размер предложенной мелодии;

- составить ритмический рисунок из предложенных длительностей в заданном размере;

- определять сильные доли в музыкальной фразе;

- рассказать о жанре вокальной музыки – романсе;

- владеть комплексами упражнений на дыхание, развитие артикуляционного аппарата и распевание голоса;

- петь мягко, легко без напряжения;

- проанализировать музыкальное произведение;

- выразительно исполнить песню сольно и в ансамбле;

- оценивать свое исполнение и исполнение товарища.


















Учебно-тематический план

4 год обучения



п/п

Темы занятий

Часы

Всего

Теор.

Практ.


Вводное занятие.

1

0,5

0,5

1.

Раздел: «Основы музыкальной грамоты»

Тема: «Нотная азбука»

4

4

0,5

0,5

3,5

3,5

2.

Раздел: «Музыкальная культура»

Тема: «Музыка как вид искусства»

Тема: «Вокальная музыка»

Тема: «Инструментальная музыка»

Тема: «Музыкальный словарь»

8

2

2

2

2

4

1

1

1

1

4

1

1

1

1

3.

Раздел: «Вокально-техническая работа»

Тема: «Вокально-техническая работа»

17,5

17,5

0,5

0,5

17

17

4.

Раздел: «Сценическое движение»

Тема: «Ритмопластика»

4

4

0,5

0,5

3,5

3,5

5.

Раздел: «Исполнительская деятельность»

32,5

2

30,5

6.

Раздел: «Музыкальные профессии»

4

1

3

7.

Итоговое занятие.

1


1


Всего:

72

9

63























Содержание программы «Звуки музыки»

4 год обучения


Вводное занятие (1ч.)

Теория (0,5ч.)

Инструктаж по ТБ.

Знакомство с содержанием программы «Звуки музыки» четвертого года обучения.


Практика (0,5ч.)

Выбор песенного репертуара.


Раздел 1. «Основы музыкальной грамоты» (4ч.)

Тема: «Нотная азбука» (4ч).

Теория (0,5 ч).

Понятия: «интервал», «аккорд».

Тон, полутон. Интервалы. Аккорды. Устойчивые и неустойчивые звуки.


Практика (3,5 ч.)

Упражнения на развитие звуковысотного слуха.

  • Практические задания:

- построить тон, полутон от заданной ступени;

- определять интервалы в нотном тексте;

- интонирование неустойчивых звуков в устойчивые;

- интонирование тонов и полутонов;


Раздел 2. «Музыкальная культура» (8ч.)

Теория (4ч.)

Музыка как вид искусства. Взаимосвязь музыки с разными видами искусства: живописью, литературой. Беседа «Выражение чувств, мыслей звуками и красками».

Вокальная музыка. Понятия: «опера», «либретто». Жанр вокальной музыки: опера. Создатели оперы. Оперное либретто. Знакомство с сольными оперными номерами: ария, ариетта, ариозо, речитатив.

Инструментальная музыка. Симфонический оркестр. Основные группы музыкальных инструментов: струнные, духовые, ударные. Расположение групп музыкальных инструментов в симфоническом оркестре.

Музыкальный словарь. Хор, дирижер. Беседы «История возникновения хора», «Общие понятия о хоре». Виды хоров: детский, мужской, женский, смешанный. Классификация голосов: сопрано, альт, тенор, бас. Расстановка партий в хоре.


Практика (4ч.)

  • знакомство с другими видами искусства: живопись, литература. Показ репродукций картин. Знакомство с жизнью и творчеством композиторов П.И.Чайковского, Н.А.Римского - Корсакова, Л.Бетховена. Слушание и анализ музыкальных произведений «Вальс цветов» П.И.Чайковского, отрывок из оперы «Снегурочка» Н.А.Римского – Корсакова, «Гроза» Л.Бетховена. Просмотр репродукций картин: «Масленичное гулянье» Б.Кустодиева, «Буря на море ночью» И.Айвазовского.

  • творческие задания:

- сопоставить характер поэтических строк и музыки,

- «Музыка, написанная краской»;

- подобрать к музыкальному произведению стихотворение и репродукции картин.

  • просмотр сказки-оперы Ю.Левитина «Мойдодыр». Знакомство с оперой-балетом по мотивам сказки К.И.Чуковского «Муха-Цокотуха». Анализ содержания произведений. Разбор музыкальных партий опер.

  • слушание и анализ музыкальных фрагментов из опер. Симфоническая сказка «Петя и волк» С.С.Прокофьева. Знакомство со звучанием музыкальных инструментов.

  • слушание музыкальных примеров разных видов хоров. Показ схемы расстановки хора;

  • презентации: «Симфонический оркестр», «Хор».


Раздел 3. «Вокально-техническая работа» (17,5ч.)

Тема: «Вокально-техническая работа» (17,5ч.)

Теория (0,5ч.)

Певческое дыхание. Понятие «цепное дыхание». Основные правила при выработке навыка цепного дыхания.

Артикуляция, дикция. Осмысленность передачи текста. Расстановка логических ударений во фразах (цезур, пауз)

Постановка голоса. Понятия: «диапазон». Диапазон певческого голоса.

Подвижность голоса.


Практика (17ч.)

  • упражнения на дыхание: «Воздушный шар», «Пузырь», «Петух»; проговаривание предложений различных по продолжительности;

  • упражнения на четкое произношение согласных звуков, скороговорки, чистоговорки; анализ, расстановка логических ударений в музыкальных фразах и их исполнение.

  • упражнения на расширение диапазона: «Вверх-вниз», «Лесенка», «Ау», «Громко-тихо», «Колокола», «Эхо», «Сирена»;

  • упражнения на развитие подвижности голоса.

  • игры на развитие слухового внимания: «Слушай хлопки», «Найди свой домик», «Закончи фразу».

  • комплекс вокальных упражнений.


Раздел 4. «Сценическое движение» (4ч.)

Тема: «Ритмопластика» (4ч.)

Теория (0,5 ч.)

Понятия: «мимика», «пантомима», «сценический образ». Мимика, жест как важные средства выразительности. Жесты вокалиста: движение рук, кистей, тела.


Практика (3,5 ч.)

  • комплекс упражнений мимической гимнастики;

  • комплекс упражнений на развитие выразительности жеста: «Считалочка», «Бабушка Маланья», «Как живешь?»;

  • расскажи стихи руками: «Интересно все вокруг», «Не хотим мы больше спать», «Веселый оркестр»;

  • пантомимические упражнения: «Скульптор», «В «Детском мире», «Кто на картинке».

  • музыкально-пластические импровизации: «Бабочки», «Снежинки», «Снегурочка», «Времена года», «Утро» музыкальное сопровождение Э.Грига, «В стране цветов» музыкальное сопровождение «Вальс цветов» Г.И. Чайковского, «Подарок» музыкальное сопровождение «Новая кукла» П.И. Чайковского;

  • Творческие задания:

- «Расскажи стихи руками»;

- изобразить предмет, животное, растение и т.д.


Раздел 5. «Исполнительская деятельность» (32,5ч.)

Теория (2 ч.)

Выбор песенного репертуара. Знакомство с жизнью и творчеством композиторов, поэтов, выбранных песен для детей.


Практика (30,5 ч.)

Этапы работы над песней:

- слушание и анализ песни. Знакомство с жизнью и творчеством композитора, поэта.

- разучивание слов и мелодии;

- работа над интонированием мелодии;

- работа над дикцией;

- работа над динамическими, ритмическими, темповыми особенностями мелодии;

- работа над художественным образом;

- исполнение песни.

  • Игры:

- «Сколько нас поет?»;

- «Угадай мелодию»;

  • Творческие задания:

- прочитав содержание песни, дать свое название;

- нарисовать рисунок к любимой песне.




Раздел 6. «Музыкальные профессии» (4ч.)

Теория (1ч.)

Музыкальные профессии, которые носят прикладной характер – это мастера изготовления и ремонта музыкальных инструментов.

Скрипичных дел мастера: Амадео Амати, Антонио Страдивари.

Клавесинный итальянский мастер Барталамео Кристофори (фортепиано)

Бельгийский изобретатель саксофона Адольф Сакс.


Практика (3ч.)

  • изготовление простейших музыкальных инструментов;

  • слушание звучаниям музыкальных инструментов;

  • игровая программа «Музыкальная шкатулка».

Презентация «Великие музыкальные мастера»


Раздел 7. Итоговое занятие (1 ч.)

Практика (1ч.)

Проведение итогового занятия в форме концерта.

































К концу 4 года обучения обучающиеся должны

знать:

- основные понятия: «интервал», «лад», «аккорд», «цепное дыхание», «диапазон», «пантомима», «сценический образ», «опера», «либретто»;

- отличия между тоном и полутоном, интервалом и аккордом;

- основные правила при пении на цепном дыхании;

- отличия между сольными оперными номерами: арией, ариеттой, ариозо, речитативом;

-основные группы инструментов симфонического оркестра;

- виды хоров.


уметь:

- построить тон, полутон от заданной ступени;

- проинтонировать интервалы;

- рассказать о жанре вокальной музыки – опере;

- соотнести предложенный музыкальный фрагмент с произведениями различных видов искусств;

- владеть комплексами упражнений на дыхание, развитие артикуляционного аппарата и распевание голоса;

- петь мягко, легко без напряжения;

- проанализировать музыкальное произведение;

- выразительно исполнить песню сольно и в ансамбле;

- оценивать свое исполнение и исполнение товарища.






















Учебно-тематический план

5 год обучения



п/п

Темы занятий

Часы

Всего

Теор.

Практ.


Вводное занятие.

1

0,5

0,5

1.

Раздел: «Основы музыкальной грамоты»

Тема: «Нотная азбука»

2

2

0,5

0,5

1,5

1,5

2.

Раздел: «Музыкальная культура»

Тема: «Музыка как вид искусства»

Тема: «Вокальная музыка»

Тема: «Инструментальная музыка»

Тема: «Музыкальный словарь»

4

1

1

1

1

2

0,5

0,5

0,5

0,5

2

0,5

0,5

0,5

0,5

3.

Раздел: «Вокально-техническая работа»

Тема: «Вокально-техническая работа»

18

18

0,5

0,5

17,5

17,5

4.

Раздел: «Сценическое движение»

Тема: «Ритмопластика»

3

3

0,5

0,5

2,5

2,5

5.

Раздел: «Исполнительская деятельность»

39

2

37

6.

Раздел: «Музыкальные профессии»

4

1

3

7.

Итоговое занятие.

1


1


Всего:

72

7

65















Содержание программы «Звуки музыки»

5 год обучения



Вводное занятие (1ч.)

Теория (0,5ч.)

Инструктаж по ТБ.

Знакомство с содержанием программы «Звуки музыки» пятого года обучения.


Практика (0,5ч.)

Выбор песенного репертуара.


Раздел 1. «Основы музыкальной грамоты» (2ч.)

Тема: «Нотная азбука» (2ч).

Теория (0,5 ч).

Понятие «лад».

Мажорные и минорные лады.


Практика (1,5 ч.)

  • упражнения на развитие ладового чувства: «На заре», «Кто как кричит», «Кузнечик»;

  • практические задания:

- интонирование мажорных, минорных трезвучий;

- определить в звукоряде главные ступени лада.


Раздел 2. «Музыкальная культура» (4ч.)

Теория (2ч.)

Музыка как вид искусства. Беседа «Музыка о музыке». Прославление композиторами музыки в своих сочинениях.

Вокальная музыка. Великие вокалисты. Жизнь и творчество Ф.Шаляпина и Г.Вишневской.

Инструментальная музыка. Беседа «Звучащие картины». Музыкальные инструменты в картинах известных художников.

Музыкальный словарь. Эмоциональная выразительность исполнения. Соответствие выразительности исполнения и содержания художественного образа.


Практика (2ч.)

  • слушание и анализ музыкальных произведений: «Всюду музыка живет» сл.В. Суслова, муз. Я.Дубравина, «Дружат музыка и дети» сл.М.Пляцковского, муз. Ю.Чичкова, «Птица-музыка» сл. М.Пляцковского, муз. Е.Ботярова. 

  • просмотр и анализ музыкальных произведений из репертуаров Ф.Шаляпина и Г.Вишневской.

  • практическое задание: подготовить сообщение-рассказ об одном из великих вокалистов России.

  • просмотр и анализ репродукций картин: «Мальчик-флейтист» Д.Лейстера, «Лютнист» Микеланджело Меризи да Караваджо.

  • Творческие задания:

- описать словами, используя термины средств музыкальной выразительности, музыку, которая звучит с картин;

- придумать свою мелодию к «звучащим картинам».

  • исполнение музыкальных фраз с разным эмоциональным выражением;

  • презентация «Звучащие картины».


Раздел 3. «Вокально-техническая работа» (18ч.)

Тема: «Вокально-техническая работа» (18ч.)

Теория (0,5ч.)

Артикуляция, дикция. Выразительность произношения слов в пении.

Постановка голоса. Понятия: «крещендо», «диминуэндо». Звуковысотный и динамический диапазон певческого голоса. Подвижные нюансы (крещендо, диминуэндо).


Практика (17,5ч.)

  • упражнения на дыхание: «Воздушный шар», «Пузырь», «Петух»; проговаривание предложений, различных по продолжительности;

  • упражнения на четкое произношение согласных звуков, скороговорки, чистоговорки; исполнение разнохарактерных музыкальных фраз;

  • комплекс вокальных упражнений на развитие звуковысотного и динамического диапазона.

  • игры на развитие слухового внимания: «Слушай хлопки», «Найди свой домик», «Закончи фразу».

  • комплекс вокальных упражнений.


Раздел 4. «Сценическое движение» (3ч.)

Тема: «Ритмопластика» (3ч.)

Теория (0,5 ч.)

Работа с воображаемыми предметами. Танец. Беседы: «Эстетичность и сценическая культура», «Соответствие жестов и движений тексту песни и музыки».


Практика (2,5 ч.)

  • комплекс упражнений с воображаемыми предметами: «Что мы делаем не скажем, но зато мы вам покажем», «День рождения».

  • разучивание танцевальных элементов: притопы, шаги: приставной,

переменный, шаг с притопом, хлопки.

  • музыкально-пластические импровизации: «Осенние листья» музыкальное сопровождение «Вальс-фантазия» муз. М.Глинки, «Петя и волк» С.Прокофьева, «Магазин игрушек».

  • творческие задания:

- «Музыкальные фантазии» (музыкальные этюды «Картинки с выставки» М.П.Мусоргского, музыкальные произведения из «Детского альбома» П.И.Чайковского и др.).


Раздел 5. «Исполнительская деятельность» (39ч.)

Теория (2 ч.)

Выбор песенного репертуара. Знакомство с жизнью и творчеством композиторов, поэтов, выбранных песен для детей.


Практика (37 ч.)

Этапы работы над песней:

- слушание и анализ песни. Знакомство с жизнью и творчеством композитора, поэта.

- разучивание слов и мелодии;

- работа над интонированием мелодии;

- работа над дикцией;

- работа над динамическими, ритмическими, темповыми особенностями мелодии;

- работа над художественным образом;

- исполнение песни.

  • Творческие задания:

- нарисовать рисунок к понравившейся песне;

- придумать сказку, рассказ, где будут использованы выученные песни.

- творческая работа на тему «Я и музыка».


Раздел 6. «Музыкальные профессии» (4ч.)

Теория (1ч.)

Музыкальный критик. Музыковед.

Музыкальные учебные заведения.

Практика (3ч.)

  • проект «Музыка и мы»


Раздел 7. Итоговое занятие (1 ч.)

Практика (1ч.)

Проведение итогового занятия в форме концерта.




К концу 5 года обучения обучающиеся должны

знать:


- основные понятия: «лад», «крещендо», «диминуэндо»;

- мажорные и минорные лады и их отличия;

- великих вокалистов.


уметь:

- определять и интонировать мажорные и минорные лады;

- выразительно исполнить песни в соответствии с художественным образом;

- рассказать о творчестве вокалистов России;

- проанализировать репродукции картин;

- владеть комплексами упражнений на дыхание, развитие артикуляционного

аппарата и распевание голоса;

- петь мягко, легко без напряжения;

- проанализировать музыкальное произведение;

- выразительно исполнить песню;

- оценивать свое исполнение и исполнение товарища.





















Методическое обеспечение программы

«Звуки музыки»

Раздел 1. «Основы музыкальной грамоты».

Основная форма занятий – практическое занятие, состоит из 3 частей:


  1. Разминка - комплекс упражнений на развитие вокально-технических навыков.

  2. Основная часть - теоретический блок, который дает знания о музыкальной грамоте, а также упражнения, игры, творческие задания.

  3. Заключительная часть - повторение теоретической части: обобщение упражнений, отрабатываемых на занятии,

а также:

беседа;

конкурсы;

викторины;

обобщающие занятия.

Дидактический материал:

- комплекты карточек: «Ноты», «Музыкальные ключи», «Длительности», «Паузы», «Музыкальные размеры»;

- кроссворды;

- нотный материал;

- презентации: «Шумовые и музыкальные звуки», «Музыкальный звукоряд».


Формы подведения итогов:

  • тестирование;

  • опрос;

  • наблюдение;

  • практические задания.

Раздел 2. «Музыкальная культура».


Основные формы занятий:

- беседа-показ;

- практические занятия;

- викторины.


Дидактический материал:

- репродукций картин: «Скоморохи» М.Н.Щрилева, «Скоморохи в деревне» Ф.Н.Рисса, «Рожь» А.Саврасова, «Россия» К.Мирошника, «Весна – большая вода» И.И.Левитана, «Мальчик-флейтист» Д.Лейстера, «Лютнист» Микеланджело Меризи да Караваджо; иллюстрации;


- наглядный материал;

- раздаточный материал: комплекты карточек: «Музыкальные инструменты», «Средства музыкальной выразительности»; материал для музыкально-дидактических игр; музыкальные инструменты;

- фотоматериалы;

- схемы: «Расположение групп музыкальных инструментов», «Расстановка хора»;

- портреты композиторов, художников;

- аудиозаписи: музыкальные фрагменты из оперы «Снегурочка» Н.А.Римского-Корсакова «Пляска скоморохов», «Прощание с масленицей»; музыкальные произведения: М.А.Балакирева «Заиграй, моя волынка», «Эй, ухнем», песня Садко из оперы-былины «Садко» Н.А.Римского-Корсакова», Н.А.Римский-Корсаков «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане», из «Детского альбома» П.И.Чайковского «Игра в лошадки», «Болезнь куклы», «Новая кукла», «Баба - Яга», «Жаворонок» муз. М.И.Глинка, сл. Н.Кукольника, «Весенние воды» муз. С.В.Рахманинова, сл. Ф.И.Тютчева, «Благославляю вас, леса» муз. П.И.Чайковского, сл. А.Толстого, М.П.Мусоргского «Картинки с выставки», П.И.Чайковского «Декабрь», «Апрель», «Июнь», «Осенняя песнь» из цикла «Времена года».

- видеоматериалы: мультфильмы: «Антошка», «Крокодил Гена и Чебурашка», «Пластилиновая ворона»; «Детский альбом П.И.Чайковского», сказка-опера Ю.Левитина «Мойдодыр», опера-балет по мотивам сказки К.И.Чуковского «Муха-Цокотуха», симфоническая сказка «Петя и волк» С.С.Прокофьева.

- презентации: «Скоморошьи забавы», «Народная песня», «Как появились ноты», «Песни для детей», «Музыкальный календарь», «Симфонический оркестр», «Хор», «Звучащие картины»;

- литература для детей;

- литература, используемая педагогом.


Техническое оснащение:

- магнитофон;

- компьютер, мультимедийная установка.


Формы подведения итогов:

- наблюдение;

- тестирование;

- занятия-путешествия;

- творческие задания.


Раздел 3. «Вокально-техническая работа».

Основная форма занятий – репетиция, состоит из 3 частей:

  1. Разминка – комплексы упражнений: на дыхание, артикуляционной гимнастики, звукообразование, распевания.

  2. Основная часть - теоретический блок, который дает элементарные знания о певческом дыхании, голосе, артикуляции, звукообразовании, а также игры, упражнения, творческие задания на развитие вокально-технических навыков.

  3. Заключительная часть - повторение теоретической части, обобщение упражнений, отработанных на занятии, обсуждение выполнения

творческих заданий, а также: конкурсы, викторины.



Дидактический материал:

- схемы: «Строение голосового аппарата, «Вокальные упражнения»;

- комплекты карточек для развития навыков певческого дыхания;

- комплекты карточек для развития артикуляционного аппарата;

- комплекты карточек для развития навыков певческого голоса.


Формы подведения итогов:

- устный и письменный опрос;

- наблюдение;

- конкурсы;

- викторины.

Раздел 4. «Сценическое движение»


Основная форма занятий - репетиция, состоит из 3 частей:

  1. Разминка - комплекс упражнений на снятие мышечных зажимов.

  2. Основная часть - упражнения, игры, творческие задания на развитие двигательных способностей, пластики, эмоциональной сферы ребенка.

  3. Заключительная часть - обобщающие игры, упражнения, отрабатываемых на занятии, обсуждение творческих заданий.


Дидактический материал:

- пиктограммы;

- музыкальные записи для проведения упражнений.

Техническое оснащение:

- магнитофон.


Формы подведения итогов:

- наблюдение;

- творческие задания.


Раздел 5. «Исполнительская деятельность»

Основная форма занятий - репетиция, состоит из 3 частей.

  1. Разминка - комплекс упражнений на развитие дыхания, артикуляционного аппарата, распевания.

  2. Основная часть - работа над песней состоит из следующих этапов:

- знакомство с жизнью и творчеством композитора и поэта;

- слушание и анализ музыкального произведения;

- разучивание текста;

- разучивание мелодии;

- вокально-техническая работа;

- беседа и создание художественного образа;

- исполнение музыкального произведения,

а также теоретический блок, дающий элементарные знания о вокальных жанрах, сольном, хоровом пении, о жизни и творчестве композиторов и вокалистов.

  1. Заключительная часть - обобщение пройденного материала, исполнение песен.


Дидактический материал:

- портреты композиторов, поэтов;

- иллюстрации, репродукции;

- комплекты карточек для развития навыков певческого дыхания;

- комплекты карточек для развития артикуляционного аппарата.



Техническое оснащение:

- магнитофон.


Формы подведения итогов:

- концерт;

- тестирование;

- наблюдение;

- конкурсы;

- викторины;

- творческие задания.



Раздел 6. «Музыкальные профессии»

Презентации: «Мир музыкальных профессий», «Исполнители музыки», «Великие музыкальные мастера».














Электронные образовательные ресурсы


http://dopedu.ru/

Дополнительное образование

http://www.school.edu.ru/

Российский общеобразовательный портал

www.edu.ru

Федеральный портал Российское образование


www.fcior.edu.ru

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов


www.school-collection.edu.ru

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов


www.catalog.iot.ru


Образовательные ресурсы сети Интернет


www.uchportal.ru

Учительский портал


www.1september.ru

Издательский дом 1 сентября


http://language.edu.ru/

Каталог образовательных ресурсов

http://pedsovet.org/m/

Педсовет

http://dop-obrazovanie.com/

Внешкольник. РФ

http://nsportal.ru/

Социальная сеть работников образования

http://www.it-n.ru/

Сеть творческих учителей

http://www.bibliotekar.ru/index.htm

Библиотекарь. Ру

http://www.pedlib.ru/

Педагогическая библиотека

http://periodika.websib.ru/

Педагогическая периодика

http://festival.1september.ru/

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

ttp://prokinana.narod.ru/


Портфолио учителя – создаём портфолио и сайт учителя

www.pedmir.ru


Журнал «Педагогический мир»


www.pedgazeta.ru

Педагогическая газета


http://orpheusmusic.ru/


Культурно-образовательный портал является универсальным музыкальным справочником



Литература, рекомендуемая детям



1.Л.Михеева «Музыкальный словарь в рассказах», Москва Всесоюзн. изд. «Слветский композитор», 1986г.

2.И.С.Королькова «Крохе – музыканту», Нотная азбука для самых маленьких, Издательство"Феникс" Ростов-на-Дону; 2006г.

3.С.В.Истомин Энциклопедия «В мире музыки» «Издательство Астрель», 2002г.


Литература, используемая педагогом

1. Л.Абелян «Забавное сольфеджио», Москва, всесоюзное издательство «Советский композитор», 2003г.

2. Л.П.Алексеева «Музыкально-живописный альбом» «Музыка родной природы», Москва, «Просвещение», 2001г.

3. В.П.Анисимов «Диагностика музыкальных способностей» «Владос», Москва; 2004г.

4. Л.Г.Антонова «Уроки риторики». Развитие речи. Ярославль «Академия развития», 1997г.

5. Е.А.Алябьева «Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения», М.: Творческий центр «Сфера», 2005г.

6. Авт.-сост. З.Н.Бугаева «Веселые уроки музыки в школе и дома», ACT - СТАЛКЕР,2002г.

7. Авт.-сост. З.Н.Бугаева «Музыкальные занятия в детском саду», ACT

СТАЛКЕР,2005г.

8. Авт.-сост. Н.Э.Павлоцкая «История музыкальных инструментов» С.-П.; 2005 г.

9. Г.И.Анисимова «100 музыкальных игр для дошкольников», Ярославль, «Академия развития», 2005г.

10. Белкина В.Н. и др. «Дошкольник: обучение и развитие», Ярославль, «Академия развития», 2001 г.

11. М.А.Давыдова «Музыкальное воспитание в детском саду», Москва, «ВАКО», 2006г.

12. Н.Добровольская «Вокальные упражнения в школьном хоре» Изд. Музыка, Москва; 1965 г.

13. Н.С.Ежкова «Эмоционально-ценностное развитие дошкольников», Тула, 2000г.

14. Д.Б.Кабалевский «Как рассказывать детям о музыке?», Москва

«Просвещение» 1989 г.

15. И.О.Карелина «Эмоциональное развитие», Ярославль, «Академия

развития», 2006г.

16. Н.Г.Кононова «Музыкально-дидактические игры для дошкольников», 17. Москва «Просвещение):, 1982г.

18. И.В.Кошмина «Русская духовная музыка. История, стили, жанры», «Владос», Москва; 2001г.

19. Методические разработки А.И.Максакова. Логопедический материал.

20. М.А.Михайлова «Развитие музыкальных способностей», Ярославль, «Академия развития», 1997г.

21. Л.Михеева «Музыкальный словарь в рассказах», Москва Всесоюзн. изд. «Слветский композитор», 1986г.

22. О.П.Радынова «Музыкальное воспитание дошкольников», Москва 1998г.

23. О.К.Разумовская «Русские композиторы» АЙРИС ПРЕСС, Москва; 2007г. 24. 3.Я.Pooт «Музыкально-дидактические игры для детей дошкольного возраста», Москва, 2004г.

25. А.И.Савостьянов «132 упражнения для учителя по развитию голоса и дыхания», Педагогическое общество России, Москва, 2002г.

26. Г.П.Стулова «Теория и практика с детским хором» «Владос», Москва; 2002г.

27. Творческие портреты композиторов. Популярный справочник. Москва, «Музыка», 1990г.

28. Э.Г.Чурилова «Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников», «Владос», Москва; 2003г.

29. Нотный материал.

30. Интернет-ресурсы для педагога.










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров74
Номер материала ДБ-392450
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх