Дополнительная общеразвивающая модифицированная программа для детей 5-7 лет «Весёлая грамматика»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

«ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

ОДОБРЕНА

Педагогическим советом

протокол № ________

от __________2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор КРВУЗ «ЦДЮТ»

_______________ В.В. Кочетова

_____________ 2016 г.

1. Дополнительная общеразвивающая программа для детей

3. «Весёлая грамматика»

Направленность –

социально-педагогическая

Возраст обучающихся –

5-7 лет

5. Срок реализации программы –

6. 2 года

8. Тип программы –

9. общая

11. Вид программы –

12. модифицированная

14. Составитель –

15. Сухнёва Оксана Александровна,

16. педагог дополнительного образования.

18. г. Симферополь,

2015-2016г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеразвивающая программа курса «Весёлая грамматика» имеет социально-педагогическую направленность и является модифицированной. Программа разработана в соответствии с Федеральным Законом №273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации», Конвенцией ООН о правах ребёнка, приказом Минобрнауки РФ №1008 от 29.08.2013 г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам», Концепцией развития дополнительного образования детей в РФ, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Государственной программой РФ «Развитие образования на 2013-2015 гг.», Указом Президента РФ №276 от 01.06.2012 г. «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 гг.», санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям дополнительного образования детей (внешкольные учреждения), санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПин 2.4.4 1251-03), требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ № 1155 от 17.10.2013 г.), на основе авторской программы Е.В. Колесниковой «От звука к букве. Обучение дошкольников элементам грамоты», содержание которой соответствует области «Речевое развитие» ФГОС ДО.

Программа сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности), обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей, строится с учётом интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей, основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса, предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования, обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Новизна данной программы заключается в следующем:

• Наличие для ее реализации комплекта методических пособий для педагога и рабочих тетрадей для ребенка на каждом возрастном этапе обучения.

• Возможность гибкого использования данного комплекта: педагогами - в Школе раннего развития, родителями - дома.

• Возможность использования данных пособий полностью или частично, в зависимости от конкретных условий, что создает альтернативу жесткой зарегламентированной модели обучения.

• Создание условий для оптимального сочетания индивидуальной и совместной деятельности детей.

Цель программы:

• определить задачи и направления подготовки детей к усвоению грамоты с учётом достижений в области педагогики и психологии;

• определить инновационные подходы, направленные на решение поставленных задач;

• определить содержание, объём, порядок изучения программного материала на протяжении пребывания ребёнка в школе раннего развития, с учётом его возрастных и индивидуальных особенностей;

• определить условия реализации программы.

Задачи программы:

• сформировать у детей первоначальные лингвистические представления;

• сформировать понимание того, что такое слово, предложение и как они строятся;

• познакомить детей со звучащим словом, его протяженностью;

• обучить умению овладения способами интонационного выделения звука в слове, умению называть слова с заданным звуком;

• познакомить со слогом, со слоговой структурой слова;

• обучить умению делить слова на слоги;

• сформировать умение усваивать смыслоразличительную функцию звука;

обучить умению выделять гласные и согласные звуки.

Программа является развивающей, в процессе её реализации у воспитанника формируются:

– способности и интерес к чтению;

– универсальные предпосылки учебных действий (УУД) с учётом предметного содержания:

Личностные – умение соотносить поступки, события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения.

Регулятивные – обеспечивающие организацию каждым воспитанником своего рабочего места, понимание учебной задачи, её самостоятельное решение, формирование навыков са-моконтроля и самооценки.

Познавательные – позволяющие воспитаннику произвольно строить высказывание и самостоятельно выбирать эффективный способ выполнения работы.

Логические:

- анализ и синтез слов с целью выделения фонетических признаков (количество звуков в слове, их характеристика, количество слов в предложении);

- установление причинно-следственных связей ;

- построение логической цепи рассуждений;

- знаково-символическое моделирование.

Коммуникативные – воспитанники учатся вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении учебно-игровых задач, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно с ними сотрудничать.

При формировании предпосылок УУД (система универсальных учебных действий) используются элементы современного образования:

• разрешение проблемных ситуаций;

• побуждение к самостоятельному поиску ответа на поставленную учебно-игровую задачу;

• формирование навыка самоконтроля и самооценки выполненной работы.

Участники программы:

- дети 5 - 7 лет.

Срок реализации программы- 2 года

Срок обучения – 9 месяцев с сентября по май (36 часов в год из расчёта 1 занятие в неделю).

Режим занятий – 1 раз в неделю (5–6 лет – 25 минут,6 - 7 лет – 30 минут).

- дети 6 - 7 лет.

Срок реализации программы- 1 год

Срок обучения – 9 месяцев с сентября по май (36 часов в год из расчёта 1 занятие в неделю).

Режим занятий – 1 раз в неделю (30 минут).

Основные применяемые технологии:

1. Элементы системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина-В.В.Давыдова;

2. Здоровьесберегающие технологии;

3. Информационно-коммуникационные технологии;

4. Личностно-ориентированное обучение;

5. Игровые технологии

Методы обучения: наглядный, словесный, работа с книгой, практический.

Прогнозируемые результаты и способы их проверки.

Результаты освоения программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования в области речевого развития:

• ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складывается предпосылки грамотности;

• у ребёнка развита крупная и мелкая моторика;

• ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками;

• ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам.

Целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения дошкольного дополнительного образования.

Контроль за освоением программы проводится в конце учебного года в каждой возрастной группе. Анализ выполнения заданий позволяет определить степень усвоения Программы каждым ребёнком по следующим разделам:

1. Развитие звуковой культуры речи.

2. Развитие фонематического слуха.

3. Развитие графических навыков и моторики.

4. Развитие звуко-буквенного анализа.

5. Чтение.

Планируемые результаты:

- дети 5 - 7 лет

1-ый год обучения

К концу учебного года ребенок должен:

• правильно произносить все звуки родного языка изолированно, в словах, во фразовой речи (если не произносит какие-либо звуки, необходимо обратиться к логопеду);

• различать короткие и длинные слова, похожие и непохожие, звонкие, громкие и тихие;

• делить слова на слоги;

• дифференцировать твердые и мягкие согласные, называть их изолированно;

• определять и называть первый звук в слове (без призвука гласного);

• произвольно регулировать темп, силу голоса, речевое дыхание;

• рисовать вертикальные, горизонтальные и округлые линии, штриховать несложные предметы;

• выполнять упражнения для пальцев и кистей рук.

2-ой год обучения

К концу учебного года ребенок должен:

• знать буквы русского алфавита;

• печатать буквы русского алфавита в тетради «Московская линия»;

• понимать и использовать в речи термины «звук» и «буква»;

• определять место звука в слове: в начале, в середине и в конце;

• различать гласные, согласные, твердые и мягкие согласные;

• пользоваться графическим обозначением звуков (гласные —

красный квадрат, твердые согласные — синий квадрат, мягкие согласные — зеленый квадрат);

• уметь записывать слово условными обозначениями, буквами;

• соотносить звук и букву;

• писать слова, предложения условными обозначениями, буквами;

• определять ударение в слове и обозначать соответствующим значком;

• проводить звуковой анализ слов;

• читать слова, слоги, предложения, небольшие стихотворные тексты;

• правильно пользоваться терминами «звук», «слог», «слово», «предложение»;

• составлять предложение из двух, трех слов, анализировать его.

- дети 6 - 7 лет

К концу учебного года ребенок должен:

• правильно произносить все звуки родного языка изолированно, в словах, во фразовой речи (если не произносит какие-либо звуки, необходимо обратиться к логопеду);

• знать буквы русского алфавита;

• печатать буквы русского алфавита в тетради «Московская линия»;

• понимать и использовать в речи термины «звук» и «буква»;

• определять место звука в слове: в начале, в середине и в конце;

• различать гласные, согласные, твердые и мягкие согласные;

• пользоваться графическим обозначением звуков (гласные —

красный квадрат, твердые согласные — синий квадрат, мягкие согласные — зеленый квадрат);

• уметь записывать слово условными обозначениями, буквами;

• соотносить звук и букву;

• писать слова, предложения условными обозначениями, буквами;

• определять ударение в слове и обозначать соответствующим значком;

• проводить звуковой анализ слов;

• читать слова, слоги, предложения, небольшие стихотворные тексты;

• правильно пользоваться терминами «звук», «слог», «слово», «предложение»;

• составлять предложение из двух, трех слов, анализировать его.

Формы подведения итогов освоения программы

Открытые мероприятия для родителей, педагогов.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

дети 5 - 7 лет

1-ый год обучения

(36 часов – по 1 занятию в неделю)

№ п\п

Наименование разделов и тем

Общее количество часов

В том числе

теоретических

практических

1.

Вводное занятие. Входная диагностика.

1

0,5

0,5

2.

«Мы расскажем сказку» Знакомство с многообразием слов, моделированием. Рисование коротких, отрывистых линий.

1

0,5

0,5

3.

«По щучьему велению» Знакомство с многообразием слов, «Звуки разные нужны, звуки всякие важны»моделированием. Нахождение различий в двух похожих рисунках.

1

0,5

0,5

4.

«Звуки разные нужны, звуки всякие важны» Сравнение слов по звучанию, знакомство с протяжённостью слов (длинные и короткие), моделированием. Рисование иголок ежикам.

1

0,5

0,5

5.

«Слушаю - послушаю» Знакомство с многообразием слов, их звучанием: звонко, громко, тихо. Рисование солнышка.

1

0,5

0,5

6.

«Слушаю - послушаю» Знакомство с многообразием слов, деление слов на слоги. Нахождение различий в двух похожих рисунках.

1

0,5

0,5

7.

«Мы впервые в Звукобуквии» Знакомство с многообразием слов, игра «Подскажи словечко». Нахождение несоответствий в рисунках.

1

0,5

0,5

8.

«Слушаю - послушаю» Знакомство с многообразием слов, деление слов на слоги, заучивание стихотворения Я. Козловского. Рисование дорожек.

1

0,5

0,5

9.

«Приготовили насосы» Звуки «с-сь» (песенки большого и маленького насоса). Знакомство с твёрдыми и мягкими согласными. Заучивание стихотворения Г. Сапгира. Раскрашивание листиков на берёзе.

1

0,5

0,5

10.

«Песенки комариков» Звуки «з-зь» (песенки большого комара и маленького комарика). Знакомство с твёрдыми и мягкими согласными. Заучивание стихотворения Б. Заходера. Рисование ушей зайчикам.

1

0,5

0,5

11.

«Комарики и насосы» Звуки «с-сь», «з-зь». Твёрдые и мягкие согласные. Моделирование. Нахождение различий в двух похожих рисунках.

1

0,5

0,5

12.

«Умелые пальчики и маленькие коготки» Звук «ц». Заучивание стихотворения Г. Сапгира. Рисование огурцов.

1

0,5

0,5

13.

«Как змея шипит язык» Звук «Ш» («песенка змейки и ветерка»). Заучивание потешки. Рисование шариков.

1

0,5

0,5

14.

«Умелые пальчики и весёлые жуки» Звук «Ж» (песенка жука»). Моделирование. Заучивание стихотворения И. Солдатенкова. Рисование желудей.

1

0,5

0,5

15.

«Умелые пальчики, жуки и змейки» Звуки «Ш – Ж». Моделирование. Повторение стихотворений. Рисование дорожек.

1

0,5

0,5

16.

«Волшебные линии и Шуршалочки» Звук «Щ». Моделирование. Разучивание стихотворения С. Михалкова. Рисование щёток.

1

0,5

0,5

17.

«Превращения и Чихалочки» Звук «Ч». Моделирование. Рисование предметов.

1

0,5

0,5

18.

«Умелые пальчики, Чихалочки и Шуршалочки» Звук «Ч-Щ». Моделирование. Заучивание потешки. Нахождение различий в двух похожих рисунках.

1

0,5

0,5

19.

«Ру-ру-ру- начинаем мы игру…» Звуки «Р- РЬ». Заучивание стихотворения О. Высотской. Закрашивание предметов.

1

0,5

0,5

20.

«В гости к нам пришла лиса» Звуки «Л- ЛЬ». Моделирование. Заучивание стихотворения Е. Александровой. Рисование неваляшки.

1

0,5

0,5

21.

«Мычалочки и мишки» Звуки «М-МЬ». Заучивание стихотворения Т. Шорыгиной. Рисование мишки.

1

0,5

0,5

22.

«Сказка за сказкой… Волшебные бусы» Звуки «Б- БЬ». Моделирование. Заучивание стихотворения Г. Сапгира. Рисование бус.

1

0,5

0,5

23.

«Весёлые крехтуны на грядке» Звуки «К-КЬ». Заучивание стихотворения Д. Хармса. Закрашивание овощей.

1

0,5

0,5

24.

«Гуси, гуси…» Звук «Г». Заучивание стихотворения Г. Сапгира. Нахождение различий в двух похожих рисунках.

1

0,5

0,5

25.

«Гусятки и крехтуны» Звуки «К- Г». Моделирование. Заучивание стихотворения Т. Шорыгиной. Закрашивание предметов.

1

0,5

0,5

26.

«Дружные трактористы» Звуки «Д-ДЬ». Заучивание стихотворения М. Дружининой. Штриховка и рисование кругов.

1

0,5

0,5

27.

Молоток стучит: «Тук-тук» Звуки «Т- ТЬ», Моделирование. Заучивание стихотворения В. Берестова. Рисование тучи и зонтика.

1

0,5

0,5

28.

«Дружные стучалочки» Звуки «Д- ДЬ», «Т- ТЬ». Моделирование. Повторение стихотворений .Рисование домика.

1

0,5

0,5

29.

«Сказка за сказкой» Повторение пройденного материала. Звуки «З- ЗЬ», «Ж», «С- СЬ». Повторение стихотворений. Штриховка.

1

0,5

0,5

30.

«Сказка за сказкой» Повторение пройденного материала. Звуки «Р- РЬ», «Ш». Моделирование. Раскрашивание предметов.

1

0,5

0,5

31.

«Страна Звукобуквия» Повторение пройденного материала. Звуки «Л- ЛЬ», «Б- БЬ». Моделирование. Повторение стихотворений. Рисование берёзки.

1

0,5

0,5

32.

«Слушаю - послушаю» Повторение пройденного материала. Игры «Подскажи слог», «Найди пару», «Кто больше». Закрашивание предметов.

1

0,5

0,5

33.

«Страна Звукобуквия» Повторение пройденного материала. Игры «Подскажи словечко», «Назови скорее», «Магазин». Закрашивание предметов.

1

–

1

34.

«В гости к нам пришли друзья» Игровое занятие

1

–

1

35.

Итоговое занятие «Мы, играя проверяем, что умеем и что знаем».

1

–

1

36.

Праздник в Школе раннего развития

«Здравствуй, лето!»

1

–

1

Итого

36

17

19

2-ой год обучения

№ п\п

Наименование разделов и тем

Общее количество часов

В том числе

теоретических

практических

1.

Вводное занятие. Входная диагностика.

1

0,5

0,5

2.

«Мы гостей к себе позвали» Звук и буква «А». Место звука и буквы в слове. Графическое изображение звука «А». Рисование матрёшек, написание буквы «А» в клетке.

1

0,5

0,5

3.

«Мы расскажем сказку» Звук и буква «О». Графическое изображение звука «О». Рисование мячей, написание буквы «О» в клетке. Игра «Схема-слово».

1

0,5

0,5

4.

«По щучьему велению» Звук и буква «У». Графическое изображение звука. Рисование крючков, написание буквы «У». Игра «Соедини правильно».

1

0,5

0,5

5.

«Таинственный голос» Звук и буква «Ы». Графическое изображение звука «Ы». Игры «Слово, схема», «Ну-ка, буква, отзовись».

1

0,5

0,5

6.

«Мы расскажем сказку» Звук и буква «Э». Написание буквы «Э» в клетке. Игры «Закончи предложение», «Напиши правильно», «Кто больше».

1

0,5

0,5

7.

«Где же вы, АУ!» Закрепление пройденного материала, написание и чтение слов АУ, УА. Игры «Кто в каком домике живет», «Закрась правильно», «Звуки и буквы».

1

0,5

0,5

8.

«К нам пришла лиса» Звук и буква «Л», написание буквы«Л», чтение слогов. Игры «Схема-слово», «Раздели правильно». Графическое изображение звука «Л».

1

0,5

0,5

9.

«Сказка про невидимку» Звук и буква «М», написание буквы «М», чтение слогов. Графическое изображение звука «М». Игры «Загадки и отгадки», «Слоговые домики». Чтение слов «мама», «мыло». Знакомство с ударением.

1

0,5

0,5

10.

«Сказка за сказкой» Звук и буква «Н», написание буквы «Н», чтение слогов. Игры «Соедини правильно», «Подскажи словечко», «Слово, схема, предмет».

1

0,5

0,5

11.

«Ура, ура! Я в цирк иду!» Звук и буква «Р», написание буквы «Р», чтение слогов, знакомство с предложением, чтение предложения. Игры «Подскажи словечко», «Закрась правильно», «Слова и слоги».

1

0,5

0,5

12.

«Гуси - лебеди» Закрепление пройденного материала. Игры «Звук потерялся», «Как зовут мальчика», «Закрась правильно»,«Звук и буква».

1

0,5

0,5

13.

«Новенькие» Буква «Я», написание буквы «Я», чтение слогов, знакомство с твердыми и мягкими согласными. Игры «Загадки и отгадки», «Как зовут девочку». Чтение предложения и его графическая запись.

1

0,5

0,5

14.

«Приключения Юли и Любы» Буква «Ю», буквы «Ю». Чтение слогов, твердые и мягкие согласные. Игры «Напиши правильно», «Как зовут девочку и мальчика». Чтение слов и их графическая запись.

1

0,5

0,5

15.

«Приключения Енота» Буква «Е», написание буквы «Е», чтение слогов, твердые и мягкие согласные. Игры «Подскажи словечко», «Соедини правильно». Составление предложения и его графическая запись.

1

0,5

0,5

16.

«Слушай, смотри, пиши» Буква «Ё», написание буквы «Ё». Чтение слогов, твердые и мягкие согласные. Игры, «Буквы рассыпались», «Подскажи словечко».

1

0,5

0,5

17.

«Дружба начинается с улыбки» Звук и буква «И», написание буквы «И». Чтение слогов, твердые и мягкие согласные. Игры «Загадки и отгадки», «Определи место звука в слове», «Предмет, схема, слово».

1

0,5

0,5

18.

«Вдоль по улице идем…» Закрепление пройденного материала. Твердые и мягкие согласные. Игры «Напиши правильно», «Кто больше». Чтение предложения.

1

0,5

0,5

19.

«Программа телепередач» Звуки «К-КЬ», «Г-ГЬ», буквы «Г-К». Написание букв «Г-К». Чтение слогов. Игры «Подскажи словечко», «Слово, схема». Составление предложения и его графическая запись.

1

0,5

0,5

20.

Молоток стучит: «Тук-тук» Звуки «Д-ДЬ», «Т-ТЬ», буквы «Д-Т». Написание букв «Д—Т», чтение слогов, предложения. Написание букв «Д—Т». Игры «Загадки и отгадки», «Узнай, какой звук потерялся».

1

0,5

0,5

21.

«Друзья Говорунчика» Звуки «В-ВЬ», «Ф-ФЬ». Буквы «В-Ф». Написание букв «В-Ф», чтение слогов. Игры «Подскажи словечко», «Определи место звука в слове». Запись слов знаками, фонетический разбор слов.

1

0,5

0,5

22.

«Звинелки и сопелки» Звуки «3-ЗЬ», «С-СЬ». Буквы «3-С». Написание букв «3-С». Чтение слогов. Игры «Загадки и отгадки», «Определи место звука в слове», «Допиши и прочитай». Фонетический разбор слов.

1

0,5

0,5

23.

«Помогаем хомячку» Звуки «Х-ХЬ», буква «X», написание буквы «X», чтение слогов, слов, предложения. Игры «Подскажи словечко», «Закончи предложение».

1

0,5

0,5

24.

«Булькалки и пыхтелки» Звуки «Б-БЬ», «П-ПЬ». Буквы «Б-П», написание букв «Б-П», чтение слогов. Игры «Загадки и отгадки», «Соедини правильно», «Буквы рассыпались». Чтение предложений.

1

0,5

0,5

25.

«Жужжалки и шипелки» Звуки и буквы «Ж-Ш». Написание букв «Ж-Ш». Чтение слогов. Игры «Подскажи словечко», «Предмет, слово, схема». Запись и чтение слов.

1

0,5

0,5

26.

«Засыпай-ка» Звуки и буквы «Ч-Щ». Написание букв «Ч-Щ», чтение слогов, стихотворения. Игры «Подскажи словечко», «Соедини правильно». Фонетический разбор слов.

1

0,5

0,5

27.

«Ночные жители» Звук и буква «Ц». Написание буквы «Ц». Чтение слогов, стихотворения. Игры «Загадки и отгадки», «Буквы рассыпались».

1

0,5

0,5

28.

«Дружба начинается с улыбки» Звук и буква «И», написание буквы «И». Чтение слов, стихотворения. Игры «Подскажи словечко», «Предмет, слово, схема».

1

0,5

0,5

29.

«Загадочные знаки» Буква «Ь», написание буквы «Ь». Чтение слов, стихотворения, фонетический разбор слов. Игры «Буква потерялась», «Слово, схема», «Допиши слово».

1

0,5

0,5

30.

«Загадочные знаки» Буква «Ъ», написание буквы «Ъ», чтение слов, стихотворения. Игры «Слово, схема», «Звук, буква, слово», «Найди букву».

1

0,5

0,5

31.

«Как хорошо уметь читать!» Повторение пройденного материала. Игры «Кто катается на карусели», «Какой звук потерялся», «Допиши правильно», «Разгадываем ребусы», «Отгадываем загадки».

1

0,5

0,5

32.

«У Слона на дне рождения»Повторение пройденного материала. Игровые упражнения «Допиши буквы и прочитай слова», «Составь и запиши предложения». Игра «Подскажи словечко».

1

0,5

0,5

33.

«Ура, у нас каникулы.!!!» Повторение пройденного материала. Чтение стихотворения, знакомство с алфавитом.

1

0,5

0,5

34.

Итоговое занятие «Мы, играя проверяем, что умеем и что знаем».

1

0,5

0,5

35-36.

Праздник в Школе раннего развития

«Здравствуй, лето!»

2

-

2

Итого:

36

17

19

Дети 6 - 7 лет

один год обучения

(36 часов – по 1 занятию в неделю)

№ п\п

Наименование разделов и тем

Общее количество часов

В том числе

теоретических

практических

1.

Вводное занятие. Входная диагностика.

1

0,5

0,5

2.

«Мы гостей к себе позвали» Звук и буква «А». Место звука и буквы в слове. Графическое изображение звука «А». Рисование матрёшек, написание буквы «А» в клетке.

1

0,5

0,5

3.

«Мы расскажем сказку» Звук и буква «О». Графическое изображение звука «О». Рисование мячей, написание буквы «О» в клетке. Игра «Схема-слово».

1

0,5

0,5

4.

«По щучьему велению» Звук и буква «У». Графическое изображение звука. Рисование крючков, написание буквы «У». Игра «Соедини правильно».

1

0,5

0,5

5.

«Таинственный голос» Звук и буква «Ы». Графическое изображение звука «Ы». Игры «Слово, схема», «Ну-ка, буква, отзовись».

1

0,5

0,5

6.

«Мы расскажем сказку» Звук и буква «Э». Написание буквы «Э» в клетке. Игры «Закончи предложение», «Напиши правильно», «Кто больше».

1

0,5

0,5

7.

«Где же вы, АУ!» Закрепление пройденного материала, написание и чтение слов АУ, УА. Игры «Кто в каком домике живет», «Закрась правильно», «Звуки и буквы».

1

0,5

0,5

8.

«К нам пришла лиса» Звук и буква «Л», написание буквы«Л», чтение слогов. Игры «Схема-слово», «Раздели правильно». Графическое изображение звука «Л».

1

0,5

0,5

9.

«Сказка про невидимку» Звук и буква «М», написание буквы «М», чтение слогов. Графическое изображение звука «М». Игры «Загадки и отгадки», «Слоговые домики». Чтение слов «мама», «мыло». Знакомство с ударением.

1

0,5

0,5

10.

«Сказка за сказкой» Звук и буква «Н», написание буквы «Н», чтение слогов. Игры «Соедини правильно», «Подскажи словечко», «Слово, схема, предмет».

1

0,5

0,5

11.

«Ура, ура! Я в цирк иду!» Звук и буква «Р», написание буквы «Р», чтение слогов, знакомство с предложением, чтение предложения. Игры «Подскажи словечко», «Закрась правильно», «Слова и слоги».

1

0,5

0,5

12.

«Гуси - лебеди» Закрепление пройденного материала. Игры «Звук потерялся», «Как зовут мальчика», «Закрась правильно»,«Звук и буква».

1

0,5

0,5

13.

«Новенькие» Буква «Я», написание буквы «Я», чтение слогов, знакомство с твердыми и мягкими согласными. Игры «Загадки и отгадки», «Как зовут девочку». Чтение предложения и его графическая запись.

1

0,5

0,5

14.

«Приключения Юли и Любы» Буква «Ю», буквы «Ю». Чтение слогов, твердые и мягкие согласные. Игры «Напиши правильно», «Как зовут девочку и мальчика». Чтение слов и их графическая запись.

1

0,5

0,5

15.

«Приключения Енота» Буква «Е», написание буквы «Е», чтение слогов, твердые и мягкие согласные. Игры «Подскажи словечко», «Соедини правильно». Составление предложения и его графическая запись.

1

0,5

0,5

16.

«Слушай, смотри, пиши» Буква «Ё», написание буквы «Ё». Чтение слогов, твердые и мягкие согласные. Игры, «Буквы рассыпались», «Подскажи словечко».

1

0,5

0,5

17.

«Дружба начинается с улыбки» Звук и буква «И», написание буквы «И». Чтение слогов, твердые и мягкие согласные. Игры «Загадки и отгадки», «Определи место звука в слове», «Предмет, схема, слово».

1

0,5

0,5

18.

«Вдоль по улице идем…» Закрепление пройденного материала. Твердые и мягкие согласные. Игры «Напиши правильно», «Кто больше». Чтение предложения.

1

0,5

0,5

19.

«Программа телепередач» Звуки «К-КЬ», «Г-ГЬ», буквы «Г-К». Написание букв «Г-К». Чтение слогов. Игры «Подскажи словечко», «Слово, схема». Составление предложения и его графическая запись.

1

0,5

0,5

20.

Молоток стучит: «Тук-тук» Звуки «Д-ДЬ», «Т-ТЬ», буквы «Д-Т». Написание букв «Д—Т», чтение слогов, предложения. Написание букв «Д—Т». Игры «Загадки и отгадки», «Узнай, какой звук потерялся».

1

0,5

0,5

21.

«Друзья Говорунчика» Звуки «В-ВЬ», «Ф-ФЬ». Буквы «В-Ф». Написание букв «В-Ф», чтение слогов. Игры «Подскажи словечко», «Определи место звука в слове». Запись слов знаками, фонетический разбор слов.

1

0,5

0,5

22.

«Звинелки и сопелки» Звуки «3-ЗЬ», «С-СЬ». Буквы «3-С». Написание букв «3-С». Чтение слогов. Игры «Загадки и отгадки», «Определи место звука в слове», «Допиши и прочитай». Фонетический разбор слов.

1

0,5

0,5

23.

«Помогаем хомячку» Звуки «Х-ХЬ», буква «X», написание буквы «X», чтение слогов, слов, предложения. Игры «Подскажи словечко», «Закончи предложение».

1

0,5

0,5

24.

«Булькалки и пыхтелки» Звуки «Б-БЬ», «П-ПЬ». Буквы «Б-П», написание букв «Б-П», чтение слогов. Игры «Загадки и отгадки», «Соедини правильно», «Буквы рассыпались». Чтение предложений.

1

0,5

0,5

25.

«Жужжалки и шипелки» Звуки и буквы «Ж-Ш». Написание букв «Ж-Ш». Чтение слогов. Игры «Подскажи словечко», «Предмет, слово, схема». Запись и чтение слов.

1

0,5

0,5

26.

«Засыпай-ка» Звуки и буквы «Ч-Щ». Написание букв «Ч-Щ», чтение слогов, стихотворения. Игры «Подскажи словечко», «Соедини правильно». Фонетический разбор слов.

1

0,5

0,5

27.

«Ночные жители» Звук и буква «Ц». Написание буквы «Ц». Чтение слогов, стихотворения. Игры «Загадки и отгадки», «Буквы рассыпались».

1

0,5

0,5

28.

«Дружба начинается с улыбки» Звук и буква «И», написание буквы «И». Чтение слов, стихотворения. Игры «Подскажи словечко», «Предмет, слово, схема».

1

0,5

0,5

29.

«Загадочные знаки» Буква «Ь», написание буквы «Ь». Чтение слов, стихотворения, фонетический разбор слов. Игры «Буква потерялась», «Слово, схема», «Допиши слово».

1

0,5

0,5

30.

«Загадочные знаки» Буква «Ъ», написание буквы «Ъ», чтение слов, стихотворения. Игры «Слово, схема», «Звук, буква, слово», «Найди букву».

1

0,5

0,5

31.

«Как хорошо уметь читать!» Повторение пройденного материала. Игры «Кто катается на карусели», «Какой звук потерялся», «Допиши правильно», «Разгадываем ребусы», «Отгадываем загадки».

1

-

1

32.

«У Слона на дне рождения»Повторение пройденного материала. Игровые упражнения «Допиши буквы и прочитай слова», «Составь и запиши предложения». Игра «Подскажи словечко».

1

-

1

33.

«Ура, у нас каникулы.!!!» Повторение пройденного материала. Чтение стихотворения, знакомство с алфавитом.

1

-

1

34.

Итоговое занятие «Мы, играя проверяем, что умеем и что знаем».

1

-

1

35-36.

Праздник в Школе раннего развития

«Здравствуй, лето!»

2

-

2

Итого:

36

17

19

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «ВЕСЁЛАЯ ГРАММАТИКА»

Дети 5 – 7 лет

1-ый год обучения

1. Развитие фонематического слуха

2. Знакомство с терминами «слово» и «звук».

3. Знакомство с тем, что слова состоят из звуков, звучат по- разному и похоже.

4. Уточнение и закрепление правильного произношения звуков «с-сь», «з-зь», «ц», «ш», «ж», «ч», «щ», «р-рь», «л-ль», «м-мь», «б-бь», «к-кь», «г-гь», «д-дь», «т-ть» изолированно, в словах и во фразовой речи.

5. Знакомство с термином «слог», деление слов на слоги.

6. Знакомство с тем, что слово можно обозначать прямоугольником (простейшее моделирование).

7. Формирование умения различать на слух твёрдые и мягкие согласные.

8. Определение и изолированное произношение первого звука в слове.

9. Называние слов с заданным звуком.

10. Способы интонационного выделения звука в слове.

11. Развитие интонационной стороны речи: умение произвольно регулировать темп речи, силу голоса, речевое дыхание.

12. Говорение согласно нормам литературного произношения.

13. Развитие графических навыков

14. Рисование вертикальных и горизонтальных линий.

15. Рисование округлых линий.

16. Рисование предметов, сочетающих в себе прямые и округлые линии.

17. Штриховка различных предметов.

18. Развитие мелкой моторики (упражнения для пальцев и кистей рук)

19. Развитие произвольных движений пальцев и кистей рук.

2-ой год обучения

1. Развитие звуко-буквенного анализа

2. Развитие умения вслушиваться в звучание слова, узнавать и называть заданные звуки.

3. Развитие умения интонационно выделять заданные звуки в словах.

4. Развитие умения делить слова на слоги.

5. Знакомство с буквами как знаками звуков (фонем) по общепринятым группам на материале алфавита.

6. Развитие умения различать звуки: гласные и согласные, твёрдые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные.

7. Развитие умения определять место заданного звука в слове (в начале, в середине и в конце).

8. Графическое моделирование слова (прямоугольник).

9. Знакомство с условным обозначением звуков: гласные – красный квадрат, твёрдые согласные – синий квадрат, мягкие согласные – зелёный квадрат (моделирование).

10. Обозначение на схеме места звука в слове. Графическое изображение звуков.

11. Письмо слов с помощью графических изображений.

12. Письмо печатных букв в клетке по образцу.

13. Развитие умения соотносить звук и букву.

14. Письмо слов, предложений печатными буквами.

15. Звуковой (фонетический) анализ слова.

16. Развитие фонематического восприятия.

17. Чтение слов, предложений, небольших стихотворных текстов.

18. Знакомство с ударением, ударным слогом, ударными гласными.

19. Знакомство с термином «предложение».

20. Термины «звук», «слог», «буква», «слово», «предложение».

21. Развитие умения составлять предложения из двух, трёх, четырех слов.

22. Развитие умения записывать предложение условными знаками.

23. Развитие графических навыков.

24. Формирование умения понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

25. Формирование навыка самоконтроля и самооценки.

Дети 6 – 7 лет

один год обучения

1. Развитие фонематического слуха. Развитие звуко-буквенного анализа

2. Развитие умения вслушиваться в звучание слова, узнавать и называть заданные звуки.

3. Развитие умения интонационно выделять заданные звуки в словах.

4. Развитие умения делить слова на слоги.

5. Знакомство с буквами как знаками звуков (фонем) по общепринятым группам на материале алфавита.

6. Развитие умения различать звуки: гласные и согласные, твёрдые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные.

7. Развитие умения определять место заданного звука в слове (в начале, в середине и в конце).

8. Графическое моделирование слова (прямоугольник).

9. Знакомство с условным обозначением звуков: гласные – красный квадрат, твёрдые согласные – синий квадрат, мягкие согласные – зелёный квадрат (моделирование).

10. Обозначение на схеме места звука в слове. Графическое изображение звуков.

11. Письмо слов с помощью графических изображений.

12. Письмо печатных букв в клетке по образцу.

13. Развитие умения соотносить звук и букву.

14. Письмо слов, предложений печатными буквами.

15. Звуковой (фонетический) анализ слова.

16. Развитие фонематического восприятия.

17. Чтение слов, предложений, небольших стихотворных текстов.

18. Знакомство с ударением, ударным слогом, ударными гласными.

19. Знакомство с термином «предложение».

20. Термины «звук», «слог», «буква», «слово», «предложение».

21. Развитие умения составлять предложения из двух, трёх, четырех слов.

22. Развитие умения записывать предложение условными знаками.

23. Развитие графических навыков.

24. Формирование умения понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

25. Формирование навыка самоконтроля и самооценки.

Методическое обеспечение общеразвивающей программы

Правильная организация общеразвивающего процесса определяет качество педагогической работы.

В процессе работы с детьми используются такие технологии, как: развитие в сотрудничестве, развивающее обучение, игра.

Технология развития в сотрудничестве предполагает варианты применения этой технологии, как по подгруппам, так и со всей группой. Основной идеей данной технологии является сотрудничество, а не соревнование; предполагается помощь детей друг другу в решении поставленной задачи, общая цель достигается каждым ребёнком индивидуально, в силу собственных возможностей, способностей.

Развивающие технологии предполагают использование на занятиях развивающих игр, логических упражнений, задач, головоломок.

Технология игрового обучения предполагает организацию занятий с детьми в форме игры, как ведущей деятельности дошкольника. В игровой форме может быть организовано как само занятие в целом (занятие-игра, игра-путешествие, занятие-сказка), так и структурная часть занятия (формирование в игровой форме учебной задачи, задания, проблемной ситуации и т.д.; использование элементов игры-драматизации с участием различных персонажей; организация объяснения, закрепления, контроля через дидактические, сюжетно-ролевые игры).

Программа «Весёлая грамматика» имеет дидактические игры, наглядный и раздаточный материал, использование которых каждым ребёнком является обязательным, т.к. обуславливает равные условия для прохождения программы.

Основная форма проведения занятий – игровая. При этом осуществляется ориентировка и на «зону ближайшего развития» - учебную деятельность младшего школьника (через организацию пространственной среды учебного помещения, осуществления форм учебного контроля – опрос, контрольные карточки и т.д.).

Задания подбираются с учётом возрастных особенностей, психического и физического развития конкретных детей. Весь материал распределён с учётом постепенного усложнения.

На занятиях используются следующие методы и приёмы обучения:

– игровой – дидактическая игра, элементы сюжетно-ролевых игр;

– наглядный – демонстрация и показ, организация наблюдения;

– словесный – рассказ, беседа, объяснение и др.;

– практический – выполнение детьми определённых заданий, поручений и т.д.

Для эффективной организации и проведения работы на занятиях по обучению грамоте у педагога должен быть разнообразный дидактический материал: демонстрационный картинки, согласно темам занятий, разнообразный раздаточный материал, наборы игр для закрепления пройденного материала, картинки, дидактические игры, карандаши, ручки, фломастеры.

На занятиях педагог должен использовать динамические упражнения, физкультминутки, которые приближают детей к теме занятия, дополняют знания и умения детей, отрабатываемые на конкретном занятии. Обязательно включать в занятия упражнения на развитие общей и мелкой моторики.

Нельзя допускать формального использование материала. Надо стараться создать соответствующей теме занятия эмоциональный «спектакль», помочь малышам вжиться в события сказки и стать в ней действующим лицом. Тогда удастся решить самую главную задачу таких занятий: повысить эффективность обучения, развить познавательную активность детей. Ведь ещё В.Сухомлинский писал: «мышление начинается с удивления».

Учебно-методическое обеспечение программы

Техническое оснащение занятий

На занятиях используются следующие игровые упражнения, игры и задания:

1. «Кто внимательный?»;

2. «Кто больше»;

3. «Тим – Том»;

4. «Слоговое лото»;

5. «Дополни слог, слово»;

6. «Перевёртыши»;

7. «Узнай звук»

8. «Слоговой аукцион»;

9. «Найди слово в слове»;

10. «Третий лишний»;

11. «Напиши кружочками»;

12. «Слушай хлопки»;

13. «Что общего»

14. «Бывает – не бывает»

15. «Хорошо – плохо»

16. «Скажи кто, что это?»

17. «Скажи кто так?»

18. «Что к чему?»

19. «Кто так говорит, делает?»

20. «Что общего?»

21. «Назови одним словом»

22. «Волшебный мешочек»

23. «Крылатое слово»

24. «Один – много»

25. «Пишущая машинка»

26. «Звуковая цепочка»

27. «Чего не стало»

28. «Раздели по группам»

29. «Рифмы»

30. «Чей голосок?»

31. «Подбери пару»

32. «Кто что подарил?»

33. «Наоборот»

34. «Сигнальщики»

35. «Рассыпанное слово»

36. «Узнай по описанию»

37. «Подбери слово»

38. «Синий – зелёный»

39. «Расшифруй слово»

40. «Повтори, не ошибись!»

41. «Кто где живёт»

42. «Заколдованные слова»

43. «Найди букву»

44. «Кто как двигается?»

45. «Назови ласково»

46. «Измени слово»

47. «1-3-5»

48. «Придумай слово»

49. «Доскажи словечко»

50. «Звук заблудился»

51. «Закончи слово, предложение»

52. «Анаграммы»

Демонстрационный материал:

- наглядно-дидактический:

1. Плакат «Азбука»

2. Картинки с изображением букв

3. Картинки для звукового анализа слов

4. Демонстрационные картинки на звуки

5. Слоговые таблицы

6. Демонстрационный «Алфавит»

- раздаточный:

1. Пеналы с индивидуальными цветными кружочками (красные, синие, зелёные).

2. Полоски для выкладывания предложений

3. Кубики с буквами.

4. Рабочие тетради.

5. Предметные картинки на звуки в начале, в середине и в конце слова.

Критерии оценки знаний, умений, навыков воспитанников

Низкий.

– не владеет понятиями «слово», «звук», «буква», «предложение».

– не знает порядок букв и их названия (алфавит).

– не различает гласные и согласные звуки.

– допускает ошибки при звуковом анализе слов и делении слов на слоги.

– не внимателен при чтении слогов, слов.

– затрудняется в определении ударения.

– не умеет составлять простые предложения и интонационно правильно проговаривать их в соответствии со знаком на конце (. ! ?)

– не проявляет интерес к чтению, родному языку.

Средний.

– владеет понятиями «слово», «звук», «буква», «предложение».

– различает гласные и согласные звуки.

– речь чистая, правильная, но испытывает затруднения в произношении отдельных звуков.

– правильно ставит ударение в знакомых словах.

– регулирует силу голоса, но выразительность речи недостаточна.

– самостоятельно производит анализ односложных, двухсложных, трёхсложных слов.

– при составлении простых предложений, не обращает внимание на смысловую и интонационную законченность предложений.

Высокий.

– понимает и использует в речи термин «предложение».

– составляет предложение из 3-4 слов, делит предложение на слова, называя их по порядку.

– речь чистая, грамматически правильная, выразительная.

– ребёнок владеет всеми средствами звукового анализа слов, определяет основные качественные характеристики звуков в слове (гласный – согласный; твёрдый – мягкий; ударный – безударный гласный; место звука в слове).

– выделяет ударный слог и ударный гласный звук в слове.

Список литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: Приказы и письма Министерства образования и науки РФ. М.:ТЦ «Сфера», 2014. – 96 с.

2. Авдеева Н.А. Воспитание детей раннего возраста. Пособие для воспитателей и родителей. IТекстI / Н.А. Авдеева. – М.: Смысл, 2003. — 152 с.

3. Арушанова А. Г Речь и речевое общение. IТекстI/ А. Г. Арушанова. – М.: Мозаика-Синтез, 1999. – с. 272.

4. Безруких М.М., Ершова С.П., Князева М.В. Как подготовить ребенка к школе и по какой программе учиться. IТекстI: учеб. пособие / М. Безруких, С.П. Ершова. – М.: Изд., АСТ, 1993.

5. Бугрименко Е.А., Цукерман Г.А. Чтение без принуждения. IТекстI: учеб. пособие / Е.А. Бугрименко, Г.А. Цукерман. - М.: Знание, 1993.

6. Волина В. Занимательное азбуковедение. IТекстI: учебно-развивающая литература / В. Волина - М.,1991. – с. 368.

7. Воронкова В.В., Коломыткина И.В. Букварь. IТекстI: учеб. /В.В. Воронкова, И.В. Коломыткина. - М.: Просвещение 1989. - 144 стр.

8. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте IТекстI / Л.С. Выготский. - СПб.: СОЮЗ, 1997. – 96 с.

9. Дурова Н.В. Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки. IТекстI / Н.В. Дурова. - М.: Мозаика-Синтез, 2000. – 112 с.

10. Дьяченко О. М. Дети, в школу собирайтесь. IТекстI: книга для воспитателей детского сада и родителей. / О.М. Дьяченко, Н.Ф. Астенькова, А.И. Булычева и др.; - М.: Мозаика-Синтез, 1997. - 112 с.

11. Джежелей О.В. Помогайка IТекстI / О.В. Джежелей. - М.: Столетие, 1994. - 192 с.

12. Н.С.Жукова «Букварь» IТекстI / Н.С.Жукова. – Екатеринбург: Эксмо, 2002. - 96 с.

13. Р.А.Жукова «Как научить ребёнка читать» IТекстI / Р.А.Жукова. - Волгоград: Корифей, 2010. - 128 с.

14. Ильина М.Н. Подготовка к школе: развивающие упражнения и тесты. IТекстI / М.Н. Ильина. – Спб.: Дельта, 1998. - 256 с.

15. Колесникова Е.В. От звука к букве. IТекстI / Е.В. Колесникова. - М: Ювента, 2008. - 64 с.

16. Москаленко Н.И. Учим детей грамоте: пособие для воспитателей детских садов и учителей начальной школы. IТекстI / Н.И. Москаленко. - Минск, Асар, 1998. - 48с.

17. Маршак С.Я. Веселая азбука. IТекстI / С.Я. Маршак – М.: Лабиринт, 1979. – 18 с.

18. Марценкевич Г.Ф. Обучение грамоте детей дошкольного возраста (планы занятий). IТекстI / Г.Ф. Марценкевич. - Волгоград: Учитель, 2004. -128ст.

19. М.Полякова «Как научить ребёнка читать» IТекстI / М. Полякова. – М.: Айрис Пресс, 2008. – 144с.

20. Тумакова Г.А., Максакова А.И. Учите играя. IТекстI: учеб. / Г.А. Тумакова, А.И. Аксакова; - М.: Просвещение, 2003. – 160 с.

21. Нечаева Н.В. Обучение грамоте. IТекстI / Н.В. Нечаева. - М.: Изд. Федоров, 1992. - 240 с.

22. Нечаева Н.В., Андрианова Т.Н., Остроумова Л.В. Букварь. IТекстI: учеб. / Н.В. Нечаева, Т.Н. Андрианова, Л.В.Остроумова. - Самара, Изд.: Дом Федорова, 2001.

23. Толстой Л.Н. Азбука. IТекстI / Л.Н. Толстой. - Тула: АРКТОУС, 1996.

24. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста IТекстI : учеб. пособие / О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. — 288 с.

25. Ушинский К.Д. Родное слово. IТекстI / К.Д. Ушинский. - М.: Изд.: Белый город, 2008. – 128с.

26. Ушакова О.С. Развитие речи и творчества дошкольников (игры, упражнения, конспекты занятий) IТекстI: / О.С. Ушакова - М., ТЦ «Сфера», 2001. – 256 с.

27. Фалькович Т.А., Барылкина Л.П. Развитие речи, подготовка к освоению письма. IТекстI: учеб. пособие / Т.А. Фалькович, Л.П. Барылкина. - М.: ВАКО, 2005.

28. Шибаева А. Буква заблудилась. IТекстI / А. Шибаева. - Л., Издательство: ДЕТГИЗ, 2004. – 64с.

29. Юдин Г. Букваренок. IТекстI / Г. Юдин. - М.: Росмэн, 2000. – 200 с.

30. Яшина В.И., Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. IТекстI: учеб. пособие / В.И. Яшина, М.М. Алексеева. - М.: Издательский центр «Академия», 1997. – 400 с.

Календарно-тематическое планирование

курса «Весёлая грамматика»

Дети 5 – 7лет

1-й год обучения

(36 часов в год – по 1 часу в неделю)

№ п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Дата

1.

Вводное занятие. Входная диагностика.

1

2.

Знакомство с многообразием слов, моделированием. Рисование коротких, отрывистых линий.

1

3.

Знакомство с многообразием слов, моделированием. Нахождение различий в двух похожих рисунках.

1

4.

Сравнение слов по звучанию, знакомство с протяжённостью слов (длинные и короткие), моделированием. Рисование иголок ежикам.

1

5.

Знакомство с многообразием слов, их звучанием: звонко, громко, тихо. Рисование солнышка.

1

6.

Знакомство с многообразием слов, деление слов на слоги. Рисование иголок на елках.

1

7.

Знакомство с многообразием слов, деление слов на слоги. Нахождение различий в двух похожих рисунках.

1

8.

Знакомство с многообразием слов, игра «Подскажи словечко». Нахождение несоответствий в рисунках.1

1

9.

Знакомство с многообразием слов, делен1ие слов на слоги, заучивание стихотворения Я. Козловского1. Рисование дорожек.

1

10.

Звуки «с-сь» (песенки большого и маленького насоса). Знакомство с твёрдыми и мягкими согласными. Заучивание стихотворения Г. Сапгира. Раскрашивание листиков на берёзе.

1

11.

Звуки «з-зь» (песенки большого комара и маленького комарика). Знакомство с твёрдыми и мягкими согласными. Заучивание стихотворения Б. Заходера. Рисование ушей зайчикам.

1

12.

Звуки «с-сь», «з-зь». Твёрдые и мягкие согласные. Моделирование. Нахождение различий в двух похожих рисунках.

1

13.

Звук «ц». Заучивание стихотворения Г. Сапгира. Рисование огурцов.

1

14.

Звук «Ш» («песенка ветра»). Заучивание потешки. Рисование шариков.

1

15.

Звук «Ж» (песенка жука»). Моделирование. Заучивание стихотворения И. Солдатенкова. Рисование желудей.

1

16.

Звуки «Ш – Ж». Моделирование. Повторение стихотворений. Рисование дорожек.

1

17.

Звук «Щ». Моделирование. Разучивание стихотворения С. Михалкова. Рисование щёток.

1

18.

Звук «Ч». Моделирование. Рисование предметов.

1

19.

Звук «Ч-Щ». Моделирование. Заучивание потешки. Нахождение различий в двух похожих рисунках.

1

20.

Звуки «Р- РЬ». Заучивание стихотворения О. Высотской. Закрашивание предметов.

1

21.

Звуки «Л- ЛЬ». Моделирование. Заучивание стихотворения Е. Александровой. Рисование неваляшки.

1

22.

Звуки «М-МЬ». Заучивание стихотворения Т. Шорыгиной. Рисование мишки.

1

23.

Звуки «Б- БЬ». Моделирование. Заучивание стихотворения Г. Сапгира. Рисование бус.

1

24.

Звуки «К-КЬ». Заучивание стихотворения Д. Хармса. Закрашивание овощей.

1

25.

Звук «Г». Заучивание стихотворения Г. Сапгира. Нахождение различий в двух похожих рисунках.

1

26.

Звуки «К- Г». Моделирование. Заучивание стихотворения Т. Шорыгиной. Закрашивание предметов.

1

27.

Звуки «Д-ДЬ». Заучивание стихотворения М. Дружининой. Штриховка и рисование кругов.

1

28.

Звуки «Т- ТЬ», Моделирование. Заучивание стихотворения В. Берестова. Рисование тучи и зонтика.

1

29.

Звуки «Д- ДЬ», «Т- ТЬ». Моделирование. Повторение стихотворений .Рисование домика.

1

30.

Повторение пройденного материала. Звуки «З- ЗЬ», «Ж», «С- СЬ». Повторение стихотворений. Штриховка.

1

31.

Повторение пройденного материала. Звуки «Р- РЬ», «Ш». Моделирование. Раскрашивание предметов.

1

32.

Повторение пройденного материала. Звуки «Л- ЛЬ», «Б- БЬ». Моделирование. Повторение стихотворений. Рисование берёзки.

1

33.

Повторение пройденного материала. Игры «Подскажи слог», «Найди пару», «Кто больше». Закрашивание предметов.

1

34.

Повторение пройденного материала. Игры «Подскажи словечко», «Назови скорее», «Магазин». Закрашивание предметов.

1

35.

Итоговое занятие «Мы, играя проверяем, что умеем и что знаем».

1

36.

Праздник в Школе раннего развития «Здравствуй, лето!»

1

Итого36

Календарно-тематическое планирование

курса «Весёлая грамматика»

2-й год обучения

(36 часов в год – по 1 часу в неделю)

№ п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Дата

1.

Вводное занятие. Входная диагностика.

1

2.

Звук и буква «А». Место звука и буквы в слове. Графическое изображение звука «А». Рисование матрёшек, написание буквы «А» в клетке.

1

3.

Звук и буква «О». Графическое изображение звука «О». Рисование мячей, написание буквы «О» в клетке. Игра «Схема-слово».

1

4.

Звук и буква «У». Графическое изображение звука. Рисование крючков, написание буквы «У». Игра «Соедини правильно».

1

5.

Звук и буква «Ы». Графическое изображение звука «Ы». Игры «Слово, схема», «Ну-ка, буква, отзовись».

1

6.

Звук и буква «Э». Написание буквы «Э» в клетке. Игры «Закончи предложение», «Напиши правильно», «Кто больше».

1

7.

Закрепление пройденного материала, написание и чтение слов АУ, УА. Игры «Кто в каком домике живет», «Закрась правильно», «Звуки и буквы».

1

8.

Звук и буква «Л», написание буквы«Л», чтение слогов. Игры «Схема-слово», «Раздели правильно». Графическое изображение звука «Л».

1

9.

Звук и буква «М», написание буквы «М», чтение слогов. Графическое изображение звука «М». Игры «Загадки и отгадки», «Слоговые домики». Чтение слов «мама», «мыло». Знакомство с ударением.

1

10.

Звук и буква «Н», написание буквы «Н», чтение слогов. Игры «Соедини правильно», «Подскажи словечко», «Слово, схема, предмет».

1

11.

Звук и буква «Р», написание буквы «Р», чтение слогов, знакомство с предложением, чтение предложения. Игры «Подскажи словечко», «Закрась правильно», «Слова и слоги».

1

12.

Закрепление пройденного материала. Игры «Звук потерялся», «Как зовут мальчика», «Закрась правильно»,«Звук и буква».

1

13.

Буква «Я», написание буквы «Я», чтение слогов, знакомство с твердыми и мягкими согласными. Игры «Загадки и отгадки», «Как зовут девочку». Чтение предложения и его графическая запись.

1

14.

Буква «Ю», написание буквы «Ю». Чтение слогов, твердые и мягкие согласные. Игры «Напиши правильно», «Как зовут девочку и мальчика». Чтение слов и их графическая запись.

1

15.

Буква «Е», написание буквы «Е», чтение слогов, твердые и мягкие согласные. Игры «Подскажи словечко», «Соедини правильно». Составление предложения и его графическая запись.

1

16.

Буква «Ё», написание буквы «Ё». Чтение слогов, твердые и мягкие согласные. Игры «Слушай, смотри, пиши», «Буквы рассыпались», «Подскажи словечко».

1

17.

Звук и буква «И», написание буквы «И». Чтение слогов, твердые и мягкие согласные. Игры «Загадки и отгадки», «Определи место звука в слове», «Предмет, схема, слово».

1

18.

Закрепление пройденного материала. Твердые и мягкие согласные. Игры «Напиши правильно», «Кто больше». Чтение предложения.

1

19.

Звуки «К-КЬ», «Г-ГЬ», буквы «Г-К». Написание букв «Г-К». Чтение слогов. Игры «Подскажи словечко», «Слово, схема». Составление предложения и его графическая запись.

1

20.

Звуки «Д-ДЬ», «Т-ТЬ», буквы «Д-Т». Написание букв «Д—Т», чтение слогов, предложения. Написание букв «Д—Т». Игры «Загадки и отгадки», «Узнай, какой звук потерялся».

1

21.

Звуки «В-ВЬ», «Ф-ФЬ». Буквы «В-Ф». Написание букв «В-Ф», чтение слогов. Игры «Подскажи словечко», «Определи место звука в слове». Запись слов знаками, фонетический разбор слов.

1

22.

Звуки «3-ЗЬ», «С-СЬ». Буквы «3-С». Написание букв «3-С». Чтение слогов. Игры «Загадки и отгадки», «Определи место звука в слове», «Допиши и прочитай». Фонетический разбор слов.

1

23.

Звуки «Х-ХЬ», буква «X», написание буквы «X», чтение слогов, слов, предложения. Игры «Подскажи словечко», «Закончи предложение».

1

24.

Звуки «Б-БЬ», «П-ПЬ». Буквы «Б-П», написание букв «Б-П», чтение слогов. Игры «Загадки и отгадки», «Соедини правильно», «Буквы рассыпались». Чтение предложений.

1

25.

Звуки и буквы «Ж-Ш». Написание букв «Ж-Ш». Чтение слогов. Игры «Подскажи словечко», «Предмет, слово, схема». Запись и чтение слов.

1

26.

Звуки и буквы «Ч-Щ». Написание букв «Ч-Щ», чтение слогов, стихотворения. Игры «Подскажи словечко», «Соедини правильно». Фонетический разбор слов.

1

27.

Звук и буква «Ц». Написание буквы «Ц». Чтение слогов, стихотворения. Игры «Загадки и отгадки», «Буквы рассыпались».

1

28.

Звук и буква «И», написание буквы «И». Чтение слов, стихотворения. Игры «Подскажи словечко», «Предмет, слово, схема».

1

29.

Буква «Ь», написание буквы «Ь». Чтение слов, стихотворения, фонетический разбор слов. Игры «Буква потерялась», «Слово, схема», «Допиши слово».

1

30.

Буква «Ъ», написание буквы «Ъ», чтение слов, стихотворения. Игры «Слово, схема», «Звук, буква, слово», «Найди букву».

1

31.

Повторение пройденного материала. Игры «Кто катается на карусели», «Какой звук потерялся», «Допиши правильно», «Разгадываем ребусы», «Отгадываем загадки».

1

32.

Повторение пройденного материала. Игровые упражнения «Допиши буквы и прочитай слова», «Составь и запиши предложения». Игра «Подскажи словечко».

1

33.

Повторение пройденного материала. Чтение стихотворения, знакомство с алфавитом.

1

34.

Итоговое занятие «Мы, играя проверяем, что умеем и что знаем».

1

35-36.

Праздник в Школе раннего развития «Здравствуй, лето!»

2

Итого:

36

Календарно-тематическое планирование

курса «Весёлая грамматика»

Дети 6 – 7 лет

один год обучения

(36 часов в год – по 1 часу в неделю)

№ п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Дата

1.

Вводное занятие. Входная диагностика.

1

2.

Звук и буква «А». Место звука и буквы в слове. Графическое изображение звука «А». Рисование матрёшек, написание буквы «А» в клетке.

1

3.

Звук и буква «О». Графическое изображение звука «О». Рисование мячей, написание буквы «О» в клетке. Игра «Схема-слово».

1

4.

Звук и буква «У». Графическое изображение звука. Рисование крючков, написание буквы «У». Игра «Соедини правильно».

1

5.

Звук и буква «Ы». Графическое изображение звука «Ы». Игры «Слово, схема», «Ну-ка, буква, отзовись».

1

6.

Звук и буква «Э». Написание буквы «Э» в клетке. Игры «Закончи предложение», «Напиши правильно», «Кто больше».

1

7.

Закрепление пройденного материала, написание и чтение слов АУ, УА. Игры «Кто в каком домике живет», «Закрась правильно», «Звуки и буквы».

1

8.

Звук и буква «Л», написание буквы«Л», чтение слогов. Игры «Схема-слово», «Раздели правильно». Графическое изображение звука «Л».

1

9.

Звук и буква «М», написание буквы «М», чтение слогов. Графическое изображение звука «М». Игры «Загадки и отгадки», «Слоговые домики». Чтение слов «мама», «мыло». Знакомство с ударением.

1

10.

Звук и буква «Н», написание буквы «Н», чтение слогов. Игры «Соедини правильно», «Подскажи словечко», «Слово, схема, предмет».

1

11.

Звук и буква «Р», написание буквы «Р», чтение слогов, знакомство с предложением, чтение предложения. Игры «Подскажи словечко», «Закрась правильно», «Слова и слоги».

1

12.

Закрепление пройденного материала. Игры «Звук потерялся», «Как зовут мальчика», «Закрась правильно»,«Звук и буква».

1

13.

Буква «Я», написание буквы «Я», чтение слогов, знакомство с твердыми и мягкими согласными. Игры «Загадки и отгадки», «Как зовут девочку». Чтение предложения и его графическая запись.

1

14.

Буква «Ю», написание буквы «Ю». Чтение слогов, твердые и мягкие согласные. Игры «Напиши правильно», «Как зовут девочку и мальчика». Чтение слов и их графическая запись.

1

15.

Буква «Е», написание буквы «Е», чтение слогов, твердые и мягкие согласные. Игры «Подскажи словечко», «Соедини правильно». Составление предложения и его графическая запись.

1

16.

Буква «Ё», написание буквы «Ё». Чтение слогов, твердые и мягкие согласные. Игры «Слушай, смотри, пиши», «Буквы рассыпались», «Подскажи словечко».

1

17.

Звук и буква «И», написание буквы «И». Чтение слогов, твердые и мягкие согласные. Игры «Загадки и отгадки», «Определи место звука в слове», «Предмет, схема, слово».

1

18.

Закрепление пройденного материала. Твердые и мягкие согласные. Игры «Напиши правильно», «Кто больше». Чтение предложения.

1

19.

Звуки «К-КЬ», «Г-ГЬ», буквы «Г-К». Написание букв «Г-К». Чтение слогов. Игры «Подскажи словечко», «Слово, схема». Составление предложения и его графическая запись.

1

20.

Звуки «Д-ДЬ», «Т-ТЬ», буквы «Д-Т». Написание букв «Д—Т», чтение слогов, предложения. Написание букв «Д—Т». Игры «Загадки и отгадки», «Узнай, какой звук потерялся».

1

21.

Звуки «В-ВЬ», «Ф-ФЬ». Буквы «В-Ф». Написание букв «В-Ф», чтение слогов. Игры «Подскажи словечко», «Определи место звука в слове». Запись слов знаками, фонетический разбор слов.

1

22.

Звуки «3-ЗЬ», «С-СЬ». Буквы «3-С». Написание букв «3-С». Чтение слогов. Игры «Загадки и отгадки», «Определи место звука в слове», «Допиши и прочитай». Фонетический разбор слов.

1

23.

Звуки «Х-ХЬ», буква «X», написание буквы «X», чтение слогов, слов, предложения. Игры «Подскажи словечко», «Закончи предложение».

1

24.

Звуки «Б-БЬ», «П-ПЬ». Буквы «Б-П», написание букв «Б-П», чтение слогов. Игры «Загадки и отгадки», «Соедини правильно», «Буквы рассыпались». Чтение предложений.

1

25.

Звуки и буквы «Ж-Ш». Написание букв «Ж-Ш». Чтение слогов. Игры «Подскажи словечко», «Предмет, слово, схема». Запись и чтение слов.

1

26.

Звуки и буквы «Ч-Щ». Написание букв «Ч-Щ», чтение слогов, стихотворения. Игры «Подскажи словечко», «Соедини правильно». Фонетический разбор слов.

1

27.

Звук и буква «Ц». Написание буквы «Ц». Чтение слогов, стихотворения. Игры «Загадки и отгадки», «Буквы рассыпались».

1

28.

Звук и буква «И», написание буквы «И». Чтение слов, стихотворения. Игры «Подскажи словечко», «Предмет, слово, схема».

1

29.

Буква «Ь», написание буквы «Ь». Чтение слов, стихотворения, фонетический разбор слов. Игры «Буква потерялась», «Слово, схема», «Допиши слово».

1

30.

Буква «Ъ», написание буквы «Ъ», чтение слов, стихотворения. Игры «Слово, схема», «Звук, буква, слово», «Найди букву».

1

31.

Повторение пройденного материала. Игры «Кто катается на карусели», «Какой звук потерялся», «Допиши правильно», «Разгадываем ребусы», «Отгадываем загадки».

1

32.

Повторение пройденного материала. Игровые упражнения «Допиши буквы и прочитай слова», «Составь и запиши предложения». Игра «Подскажи словечко».

1

33.

Повторение пройденного материала. Чтение стихотворения, знакомство с алфавитом.

1

34.

Итоговое занятие «Мы, играя проверяем, что умеем и что знаем».

1

35-36.

Праздник в Школе раннего развития «Здравствуй, лето!»

2

Итого:

36