Дополнительная общеразвивающая образовательная программа по социальной реабилитации несовершеннолетних в возрасте от 7 до 13 лет «Забытые игры»

Министерство труда и социального развития

Государственное казенное учреждение социального обслуживания Краснодарского края

«Абинский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних»

Дополнительная  общеразвивающая образовательная программа  по социальной реабилитации несовершеннолетних

в возрасте от 7 до 13 лет

«Забытые игры»

Составитель: воспитатель С.С. Гайнанова

ст. Холмская

2015г

Пояснительная записка

«Здоровый ребёнок – успешный ребёнок».

         «Каждая национальная, этническая и культурная группа обладает настоящим сокровищем – народными (традиционными) детскими играми, сохраняющими и в настоящее время большую культурную и образовательную ценность. Детские игры являются составной частью традиций каждого народа. Таким образом, народные игры можно рассматривать как часть духовного потенциала народа, формировавшегося на протяжении длительного периода.

         Знакомство на занятиях с народными играми будет происходить во взаимосвязи с историческими, географическими и культурными особенностями местности, в которой они бытуют. Такой подход позволит наиболее полно приобщить ребёнка к традициям своего народа, народной культуре. Позволит воспитать поколение людей, осознающих себя в непрерывном контексте истории, связанных с прошлым, настоящим и будущим своей культуры, участников мирового культурно-исторического процесса, проживающих на определенном географическом пространстве.

         Таким образом, курс «Забытые игры народов мира» реализует спортивно-оздоровительные и игровые направления в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта.

            Дополнительная общеразвивающая образовательная программа по развитию детей от 3 до 18 лет «Забытые игры» разработанная в 2015 году, является частью дополнительной общеразвивающей образовательной программы по кружковой деятельности ГКУ СО КК «Абинский СРЦН» «Знай! Умей! Твори!».

         Цель программы: Содействие укреплению здоровья, приобщению детей к культуре своего края в процессе активного их участия в народных играх и состязаниях.

Задачи программы:

Обучающие:

·        обучить правилам поведения в процессе коллективных действий;

·        знакомить несовершеннолетних с разнообразием подвижных игр Краснодарского края;

·        содействовать привитию интереса и потребности к повседневным занятиям подвижными играми, физическими упражнениями, спортом, как одному из условий здорового образа жизни;

·        воспитывать чувство коллективизма, целеустремлённости, самостоятельности, ответственности за свои действия;

·        развивать двигательную активность в народных играх и состязаниях;

·        воспитывать бережное отношение к окружающей среде, к народным традициям;

Развивающие:

·        развивать образное, пространственное мышление;

·        развивать внимание, память, логическое, абстрактное и аналитическое мышление и самоанализ;

·        развивать творческий потенциал ребенка, его познавательную активность;

·        формировать творческие способности, духовную культуру и эмоциональное отношение к действительности.

Воспитательные:

·        формировать стремление сделать что-либо нужное, терпение, упорство;

·        формировать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям, терпимость к чужому мнению, умение работать в группе;

·        создать комфортную среду педагогического общения между педагогом и воспитанниками;

·        воспитывать в детях любовь к родной стране, её природе и людям.

Методика и технология реализации

Программа реализуется в 3 этапа.

1 этап – диагностический (30 минут).  При поступлении воспитанника в группу с помощью тестирования, наблюдения, беседы выявляется готовность подростка воспринимать информацию о подвижных играх, физическом развитии. Анализируя результаты диагностики, делается вывод – был ли он объективен, уверен ли в своих силах и возможностях. По результатам обследования данные заносятся в диагностическую карту.

2 этап реализации (9 часов) включает в себя систематизированный материал, разделённый на 3 блока:

·                   «Обрядовые игры» (2 ч 30 мин);

·                   «Досуговые игры» (4 часа);

·                   «Тренинговые игры» (2 ч 30 мин).

Каждый из блоков представляет собой цикл занятий. Продолжительность каждого занятия составляет 30 минут.

Методика проведения подвижной игры включает в себя: сбор детей на игру, создание интереса, объяснение правил игры, распределение ролей, руководство ходом игры, подведение итога.

         В ходе игры, воспитатель привлекает внимание детей к её содержанию, правилам, следит за точностью движений, которые должны соответствовать правилам, за дозировкой физической нагрузки. Даёт краткие указания, поддерживает и регулирует эмоционально-положительное настроение и взаимоотношения играющих, приучает их ловко и стремительно действовать в создавшейся игровой ситуации, оказывает товарищескую поддержку, добивается достижения общей цели.

         Чтобы лучше освоить игру рекомендуется наиболее сложные моменты объяснять показом некоторых движений. Подробное объяснение правил оправдано лишь в том случае, когда игру проводят впервые. При ее повторении напоминают только основное содержание. В том случае, если известную ребенку игру усложняют, ему объясняют дополнительные правила и способы выполнения.

         Проводить игры можно в любое время года, на открытом воздухе и в помещении. Продолжительность игры с детьми от 3 до 18 лет зависит от ее интенсивности и сложности двигательных движений, особенностей физического развития детей, состояния их здоровья, и в среднем может составлять 15-30 минут. Игры большой подвижности повторяются 3—4 раза, более спокойные — 4-6 раз. Паузы между повторениями 3 до 5 мин. Во время паузы дети выполняют более легкие упражнения или произносят слова текста.

         Нагрузка может дозироваться следующими приёмами: уменьшением или увеличением числа играющих; продолжительностью игры по времени; размером игровой площадки; количества повторений; тяжести предметов и наличия перерывов для отдыха. По окончании игры необходимо поощрить ребёнка, отметив его ловкость, силу, инициативу.

         Широта воспитательного воздействия народных подвижных игр, естественно, предъявляет и определенные требования к отбору их содержания. Наиболее общими из них являются:

- соответствие игр образу жизни местного населения, уровню культуры, традициям;

- соответствие сложности сюжета и содержания уровню развития, уровню знаний, умений, навыков и физических качеств занимающихся, их возрасту;

- соответствие игр задачам воспитания, образования, развития и условиям, отвечающим успешному осуществлению педагогического процесса.

         Основные формы проведения занятий по данной программе: игры на свежем воздухе и в спортзале, эстафеты, соревнования, конкурсы. Организация работы групповая.

3 этап контрольно-оценочный (30 минут). На данном этапе делается заключительная диагностика по тем же методикам, которые использовались на первом этапе, данные диагностики заносятся в диагностическую карту, делаются графики, по которым можно отследить динамику уровня восприятия внутреннего мира человека.

Целевая группа: программа «Забытые игры» рассчитана для детей и подростков в возрасте 3-18 лет, поэтому при распределении заданий учитывается их возраст, подготовленность, существующие навыки и умения, степень сложности игры может варьироваться в зависимости от  времени года  и возраста.

Требования к функциональным характеристикам образовательной программы: занятия рекомендовано проводить в комфортной доброжелательной обстановке.

Формы обучения: групповые занятия, которые проводятся в форме беседы, индивидуальных и групповых игр, спортивных эстафет.

А также в процессе проведения занятий использую различные методы обучения:

-в основе которых лежит способ организации занятия: словесный (устное изложение, беседа, рассказ); наглядный (иллюстрации, наблюдение, показ педагогом, работа по образцу); практический (выполнение игры по инструкционным картам, схемам);

- в основе которых лежит уровень деятельности детей: объяснительно–иллюстративный (дети воспринимают и усваивают готовую информацию); репродуктивный (дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности); частично-поисковый (участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом).

Режим занятий: 2 раза в неделю продолжительностью 30 мин и рассчитаны на 21 день.

Состав исполнителей: воспитатель учреждения, имеющий среднее профессиональное образование, образовательный ценз подтверждается документами государственного образца о соответствующем уровне образования.

Для повышения эффективности занятий воспитатель регулярно консультируется с более опытным специалистом, который выполняет функцию супервизора.

Критерии эффективности программы:

·        Заранее знакомить с требованиями и правилами игры, в которую дети будут играть. Приготовить всё необходимое оборудование и материалы перед её началом.

·        Учитывать уровень развития детей, их таланты, умения и неумения.

·        Предлагать только те игры, которые доступны данной возрастной группе, соответствующие росту детей, их силе, жизненному опыту. Умело выводить участников из игры, которая для них сложна.

·        Избегать перевозбуждения у играющих детей.

·        Быть готовым к участию в игре в качестве обычного игрока, подчиняться всем её правилам.

·        Помогать детям, которые не совсем компетентны и не столь координированы, как их сверстники, поручая им задания или предоставляя возможность выполнять упражнения с учётом сноровки, которой они обладают. Ребенок с каким-либо недостатком может получать удовольствие, если будет судьей, счётчиком очков или главным судьей в игре, в которой он не сможет принять участие. Не обращать внимания на ошибки некоторых детей или осторожно поправлять их, не прерывая игры. Не отчитывать детей перед другими, если они нарушили правила или ошиблись в игре.

·        Объяснять правила каждой игры вовремя и разрешить детям один или большее количество раз потренироваться, перед тем как начнётся активная игра. Иметь в запасе ряд альтернативных игр и необходимое оборудование, приготовленное заранее, если дети не одобрят первую предложенную руководителем игру.

·        Давать детям отдых между играми в соответствии с их возрастом и возможностями.

·        Выбирать игры с учётом возможности их усложнения: начинать с простейших, тренируя, постепенно усложнять их по мере улучшения ловкости детей.

По окончании цикла занятий воспитанники должны:

·        иметь высокий уровень мотивации здорового образа жизни;

·        укрепить здоровье и повысить физическую подготовленность и выносливость;

·        расширить кругозор о подвижных играх и забавах Краснодарского края;

·        соблюдать дисциплину, правила безопасного поведения в местах проведения спортивных игр и занятий спортом;

·        уметь самостоятельно организовать и провести   подвижные игры в малых группах сверстников;

·        соблюдать нормы общения и взаимодействия с одноклассниками и сверстниками в процессе подвижных игр и занятий спортом;

·        владеть двигательными действиями, составляющими содержание подвижных игр – проявление самостоятельности в принятии адекватных решений в условиях игровой деятельности.

Материальное обеспечение цикла занятий, технические средства обучения: для реализации программы необходимо следующее оборудование и спортивный инвентарь: мячи, скакалки, обручи, гимнастические палки, кегли, ракетки.

Для проведения занятий не требуется дорогостоящего оборудования.

Помещение для занятий отвечает всем требованиям, которые предъявляются к помещениям для занятий с различными методами работы. Оно достаточно просторное, уютное, светлое и проветриваемое; не проходное и не просматриваемое для посторонних. Во время занятий дверь закрыта. Стулья и столы в помещении легко перемещаемы, в зависимости от формы проводимого занятия.

Содержание программы

I. Диагностический этап (30 минут)

Правила безопасного поведения в местах проведения подвижных игр. Значение подвижных игр для здорового образа жизни. Способы деления на команды (группы). Разучивание считалок.

II. Коррекционный этап (9 часов)

1 блок «Обрядовые игры» (2 ч 30 мин)

1.1. Культовые игры «Брыль», «Подсолнухи».

История игры. Игровые правила. Проведение игры.

1.2. Культовые игры «Петушок», «Не займай».

История игры. Игровые правила. Проведение игры.

1.3.Семейные игры «Обыкновенные жмурки», «Краски».

История игры. Игровые правила. Проведение игры.

1.4.Семейные игры «Игра-игралка-приз-хваталка», «Прятки».

История игры. Игровые правила. Выбор и ограничение игрового пространства. Организация игр совместно с другими детьми.

1.5.Сезонная игра «Орехи, шишки, жёлуди», «Заря».

 История игры. Игровые правила. Проведение игры. Групповой турнир. Организация игр совместно с воспитанниками.

2 блок «Досуговые игры» (4 часа)

2.1 Сезонные игры «Огородник», «У медведя, во бору».

 История игры. Игровые правила. Проведение игры. Групповой турнир. Организация игр совместно с воспитанниками.

2.2  Развлекающие игры «Шашки», «Рыбаки и рыбки», «Кис - брысь».

История игры. Игровые правила. Выбор и ограничение игрового пространства. Проведение игры.

2.3 Тихие игры «Молчанка», «Молчаливое собрание», «Король в плену». История игры. Игровые правила. Выбор и ограничение игрового пространства. Проведение игры.

2.4 Тихие игры «Холодно-горячо», «Сядь первым».

История игры. Игровые правила. Выбор и ограничение игрового пространства. Проведение игры.

2.5 Тихие игры «Семь сыновей», «Словесная игра».

История игры. Игровые правила. Выбор и ограничение игрового пространства. Проведение игры.

2.6 Развлекающие игры «Ляпка», «Чижик», «Мухи и ласточки».

История игры. Игровые правила. Выбор и ограничение игрового пространства. Проведение игры.

2.7 Развлекающие игры «Плетень», «Пряничная доска», «Горелки».

История игры. Игровые правила. Выбор и ограничение игрового пространства. Проведение игры.

2.8 Развлекающие игры «Король и молодцы», «Воевода», «Солнце и месяц». История игры. Игровые правила. Выбор и ограничение игрового пространства. Проведение игры.

3 блок «Тренинговые игры» (2 ч 30 мин)

 3.1 Сюжетные игры «Разорви цепь», «Море волнуется!», «Белая палочка». История игры. Игровые правила. Оборудование для игры. Проведение игры. Изменение правил игры.

 3.2 Подражательная игра «Угадай, что делали?», «Мы тоже можем так!». История игры. Игровые правила. Оборудование для игры. Проведение игры.

 3.3 Малоподвижные игры «Нос, ухо», «Пропавший стул», «Карлики и великаны». История игры. Игровые правила. Оборудование для игры. Проведение игры.

3.4 Малоподвижная игра «Неуловимый шнур», «Зоопарк», «Найди и промолчи». История игры. Игровые правила. Оборудование для игры. Проведение игры.

 3.5 Музыкальные игры «Жуки и бабочки», «Воробушки и автомобиль».

История игры. Игровые правила. Оборудование для игры. Проведение игры.

III. Контрольно – оценочный этап (30 минут)

Вопросы для   выявления знаний, умений, навыков подростков по проведению игры, по правилам игры с помощью тестирования, наблюдения, беседы выявляются знания подростков о подвижных играх, физическом развитии. Анализируя результаты диагностики, делается вывод. По результатам обследования данные заносятся в диагностическую карту.

Рекомендуемая литература

Основная

1. С.К.Якуб. Вспомним забытые игры. - М, 2000.

2. С.Шмаков. Нетрадиционные праздники в школе. - М, 2009.

3. А.Зак. Развитие умственных способностей младших школьников. - М, 2000.

4. Ю.Защарный. 50 русских народных игр. - М, 2008.

5. М. Рожков. Развитие самоуправления в детском коллективе. 

-Ярославль, 2007.

Дополнительная

1. Ю.Никитин. Нам не скучно. - М, 2002.

2. А.Тарасов. Нам не скучно. - М, 2001.

3. Детские казачьи игры и забавы. - Краснодар, 2005.

4. Праздники, викторины, утренники, КВНы. - М,2000.

5.  Развиваем мышление. /серия книг/ - Ярославль,2000.

Краткое описание документа:

Пояснительная записка

«Здоровый ребёнок – успешный ребёнок».

«Каждая национальная, этническая и культурная группа обладает настоящим сокровищем – народными (традиционными) детскими играми, сохраняющими и в настоящее время большую культурную и образовательную ценность. Детские игры являются составной частью традиций каждого народа. Таким образом, народные игры можно рассматривать как часть духовного потенциала народа, формировавшегося на протяжении длительного периода.

Знакомство на занятиях с народными играми будет происходить во взаимосвязи с историческими, географическими и культурными особенностями местности, в которой они бытуют. Такой подход позволит наиболее полно приобщить ребёнка к традициям своего народа, народной культуре. Позволит воспитать поколение людей, осознающих себя в непрерывном контексте истории, связанных с прошлым, настоящим и будущим своей культуры, участников мирового культурно-исторического процесса, проживающих на определенном географическом пространстве.

Таким образом, курс «Забытые игры народов мира» реализует спортивно-оздоровительные и игровые направления в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта.