Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа в области музыкального искусства "Музыкальный инструмент" (гитара)

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Чердаклинская детская школа искусств

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

                                  ПРОГРАММА

                         по учебному предмету

                «Музыкальный инструмент» (гитара)

Чердаклы,  2014

«Одобрено – Методическим советом МОУ ДОД Чердаклинской ДШИ» Дата рассмотрения_______________

«Утверждаю Директор МОУ ДОД Чердаклинской ДШИ» Наталья Валерьевна Терешкова                      (подпись) дата утверждения_________________

Разработчик – преподаватель народного отделения МОУ ДОД Чердаклинской ДШИ преподаватель первой квалификационной категории

Краснова Валентина Ивановна

                 Структура программы учебного предмета

I. Пояснительная записка

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в

образовательном процессе

- Срок реализации учебного предмета

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом

образовательной организации на реализацию учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени

- Форма проведения учебных аудиторных занятий

- Цель и задачи учебного предмета

- Структура программы учебного предмета

- Методы обучения

- Описание материально-технических условий реализации учебного

предмета

II. Содержание учебного предмета

- Учебно-тематический план

- Годовые требования

III. Требования к уровню подготовки учащихся

- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения

IV. Формы и методы контроля, система оценок

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

- Критерии оценки

V. Методическое обеспечение учебного процесса

VI. Список литературы и средств обучения

- Методическая литература

- Учебная литература

- Средства обучения

                                   I. Пояснительная записка

           Характеристика учебного предмета, его место и роль в                   

                            образовательном процессе

          Программа учебного предмета «Музыкальный инструмент (гитара)» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области исполнительства на гитаре в

детских школах искусств.

          Гитара является одним из самых популярных музыкальных инструментов, используемых и в профессиональной, и в любительской исполнительской практике. Разнообразный гитарный репертуар включает музыку разных стилей и эпох, в том числе, классическую, популярную, джазовую.

          Формирование навыков игры на классической гитаре позволяет учащимся в дальнейшем самостоятельно осваивать различные музыкальные

инструменты, являющиеся «родственниками» классической шестиструнной гитары, – электрогитару, банджо, различные старинные струнные инструменты.

          Предлагаемая программа рассчитана на трехлетний срок обучения.

          Возраст детей, приступающих к освоению программы, 7 (8) – 14 лет.

          Данная программа предполагает достаточную свободу в выборе репертуара и направлена на развитие интересов самого учащегося.

          Недельная нагрузка по предмету «Музыкальный инструмент (гитара)»

составляет 2 часа в неделю. Занятия проходят в индивидуальной форме, а также  в форме ансамблевого музицирования, которая является   эффективным способом музыкального развития детей , в том числе, ансамбль с педагогом, позволяющий совместными усилиями создавать художественный образ, развивающие: умение слушать друг друга, гармонический слух; формирующий навыки игры ритмично, синхронно. Ансамблевое музицирование доставляет большое удовольствие ученикам и

позволяет им уже на первом этапе обучения почувствовать себя музыкантами. А позитивные эмоции всегда являются серьезным стимулом в

индивидуальных занятиях музыкой.

          Гитара как аккомпанирующий инструмент пользуется большой популярностью и любовью. Чаще всего именно эти ее возможности являются мотивацией для начала обучения игре на гитаре. Ученикам можно предложить большой выбор музыкального материала: бардовская песня,  старинные и современные романсы, эстрадная и рок музыка, популярные образцы классической музыки.

          Данная программа предполагает проведение итоговой аттестации в форме исполнения сольной программы (выпускного экзамена). Возможны другие формы итоговой аттестации. При выборе той или иной формы завершения обучения образовательная организация вправе применять индивидуальный подход.

                                 Срок реализации учебного предмета

          При реализации программы учебного предмета «Музыкальный  инструмент (гитара)» со сроком обучения 3 года, продолжительность учебных занятий с первого по третий годы обучения составляет 35 недель в

год.

                            Сведения о затратах учебного времени

Вид учебной работы, нагрузки, аттестации	Затраты учебного времени			Всего часов
Годы обучения	1-й год	2-й год	3-й год

Полугодия	1	2	3	4	5	6
Количество недель	16	19	16	19	16	19
Аудиторные занятия	32	38	32	38	32	38	210
Самостоятельная работа	32	38	32	38	32	38	210
Максимальная учебная нагрузка	64	76	64	76	64	76	420

          Объём учебного времени, предусмотренный учебным планом 

        образовательной организации на реализацию учебного предмета

          Общая трудоемкость учебного предмета «Музыкальный инструмент (гитара)» при 3-летнем сроке обучения составляет 420 часов. Из них: 210 часов – аудиторные занятия, 210 часов – самостоятельная работа.

                              Форма проведения учебных занятий

          Занятия проводятся в индивидуальной форме, возможно чередование индивидуальных и мелкогрупповых (от 2-х человек) занятий. Индивидуальная и мелкогрупповая формы занятий позволяют преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.

                                           Цель учебного предмета

          Целью учебного предмета является обеспечение развития творческих способностей и индивидуальности учащегося, овладение знаниями и представлениями о гитарном исполнительстве, формирование практических умений и навыков игры на гитаре, устойчивого интереса к самостоятельной деятельности в области музыкального искусства.

                                          Задачи учебного предмета

          Задачами предмета «Музыкальный инструмент (гитара)» являются:

          1) ознакомление детей с гитарой, исполнительскими возможностями и разнообразием приемов игры;

          2) формирование навыков игры на музыкальном инструменте;

          3) приобретение знаний в области музыкальной грамоты;

          4) приобретение знаний в области истории музыкальной культуры;

          5) формирование понятий о музыкальных стилях и жанрах;

          6) оснащение системой знаний, умений и способов музыкальной

деятельности, обеспечивающих в своей совокупности базу для дальнейшего

самостоятельного общения с музыкой, музыкального самообразования и

самовоспитания;

          7) воспитание у детей трудолюбия, усидчивости, терпения,

дисциплины;

          8) воспитание стремления к практическому использованию знаний и

умений, приобретенных на занятиях, в быту, в досуговой деятельности.

          Обучение должно соединять в себе два главных и взаимосвязанных

направления. Одно из них – формирование игровых навыков и приемов,

становление исполнительского аппарата. Второе - развитие практических

форм музицирования на гитаре, в том числе, аккомпанирования, подбора по

слуху.

                                              Структура программы

          Программа содержит следующие разделы:

          1) сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на

освоение учебного предмета;

          2) распределение учебного материала по годам обучения;

          3) описание дидактических единиц учебного предмета;

          4) требования к уровню подготовки учащихся;

          5) формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;

          6) методическое обеспечение учебного процесса.

          В соответствии с данными направлениями строится основной раздел

программы «Содержание учебного предмета».          

                                             Методы обучения

          Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- словесный (объяснение, беседа, рассказ);

- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

- практический (освоение приемов игры на инструменте);

- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные

впечатления).

          Описание материально-технических условий реализации учебного    

                                                       предмета

Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы учащиеся могут пользоваться Интернетом для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем. Библиотечный фонд укомплектовывается учебно-методической и нотной литературой.

                          II. Содержание учебного предмета

                                       Учебно-тематический план

                                             Первый год обучения

 I полугодие

Календарные сроки	Темы и содержание занятий	Количество часов
1 четверть	Постановка исполнительского аппарата. Освоение приёмов тирандо и апояндо. Одноголосные народные песни и простые пьесы песенного и танцевального характера.	16
2 четверть	Освоение арпеджио на открытых струнах. Упражнения и этюды. Произведения классических и современных композиторов.	16

II полугодие

Календарные сроки	Темы и содержание занятий	Количество часов
3 четверть	Исполнение двухголосных мелодий. Подготовка к игре в ансамбле на простейшем музыкальном материале (народные мелодии). Упражнения и этюды. Исполнение классических произведений, а также произведений на народной основе и  современных композиторов.	22
4 четверть	Развитие начальных навыков смены позиций. Чтение нот с листа. Игра в ансамбле с педагогом. Упражнения и этюды. Произведения на народной основе и произведения современных композиторов.	16

                                                Второй год обучения

I полугодие

Календарные сроки	Темы и содержание занятий	Количество часов
1 четверть	Гаммы: C-dur, G-dur двухоктавные с открытыми струнами. Аккорды Аm, Еm, E. Упражнения и этюды. Произведения современных композиторов и обработки народных песен.	16
2 четверть	Упражнения и этюды. Игра в ансамбле эстрадных песен и обработок русских народных песен. Простой аккомпанемент к бардовской песне.	16

II полугодие    

Календарные сроки	Темы и содержание занятий	Количество часов
3 четверть	Гаммы D-dur, E-dur двухоктавные с открытыми струнами. Упражнения и этюды (2 этюда на различные виды техники). Произведения зарубежных композиторов. Игра в ансамбле, в том числе с педагогом.	22
4 четверть	Музыка из кинофильмов, произведения старинных и современных композиторов. Подбор на слух простых мелодий. Владение навыками аккомпанемента.	16

                                                 Третий год обучения

I полугодие

Календарные сроки	Темы и содержание занятий	Количество часов
1 четверть	Восходящее легато. Две двухоктавные типовые гаммы в аппликатуре А.Сеговии. Включение в план произведений с элементами полифонии. Произведения классической и народной музыки, эстрадные и бардовские песни.	16
2 четверть	Совершенствование техники в различных видах арпеджио и гамм. Концертные этюды. Закрепление навыков игры в высоких позициях. Подбор аккомпанемента к песням и романсам. Игра в ансамбле.	16

  II полугодие

Календарные сроки	Темы и содержание занятий	22
3 четверть	Нисходящее легато. Включение в репертуар несложных произведений крупной формы и полифонии. Изучение различных по стилям и жанрам произведений. Подготовка итоговой программы.	22
4 четверть	Совершенствование техники аккордовой игры, барре, вибрации и легато. Произведения зарубежной и русской классики. Итоговая аттестация.	16

                                                  Годовые требования   

           Годовые требования содержат несколько вариантов примерных исполнительских программ, разработанных с учетом индивидуальных возможностей и интересов учащихся.

          Требования третьего года обучения имеют несколько вариантов примерных исполнительских программ, сгруппированных по двум уровням сложности и разработанных для различных групп учащихся с учетом индивидуальных и возрастных возможностей, а также планирования дальнейшего обучения игре на музыкальном инструменте.

                                               Первый год обучения

          Развитие музыкально-слуховых представлений и музыкально- образного мышления. Посадка и постановка рук, организация целесообразных игровых движений. Освоение нотной грамоты и чтение нот в первой  позиции. Ознакомление с настройкой инструмента. В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10-15 музыкальных произведений: народные песни, пьесы танцевального характера, этюды, ансамбли с педагогом.

           В качестве теоретического материала учащиеся должны освоить нотную грамоту: современную систему линейной нотации, устройство нотного стана, нотопись; музыкальный звукоряд, расположение нот на грифе.

                              Рекомендуемые упражнения и этюды    

1.Упражнение на первой и второй струнах.

2.Упражнение на трех струнах.

3.Упражнение на шестой струне.

4.Упражнение на пятой и шестой струнах.

5.Упражнение на басах.

6. Упражнение на прием арпеджио.

7. Этюд на прием арпеджио.

8. Х.Сагрерас. Этюд.

9. Ф.Сор. Этюд.

  Произведения на аккордовую технику, аккордовые последовательности

          Освоение грифа гитары в пределах I позиции, исполнение мелодии на

гитаре, знакомство с русским фольклором, игра с педагогом ансамбле: мелодия и аккомпанемент. Рекомендуется играть аккордовые цепочки:  Am-Dm-E-Am,  Am-A7-Dm-E-Am, Am-E-Am-Dm-Am и т.д.

                                          Рекомендуемые ансамбли

Рус. нар. песня «Ты пойди, моя коровушка, домой», А.Виницкий Этюды: №1, №2, №3, «Дождик».

                         Примерные исполнительские программы

1 вариант

Калинин В. Мяч

Шитте Л. Любопытная курочка

Укр.нар. песня «Ой, джигуне, джигуне»

2 вариант

Эрнасакс Г. Паровоз

Кабалевский Д. Маленькая полька

Калинин В. Прелюдия

3 вариант

Рубец М. «Вот лягушка по дорожке»

Укр.нар.песня «Сел комарик на дубочек»

 Филиппенко А. Цыплята

4 вариант

Красев М. Ёлочка

«Во сыром бору тропина» р.н.п. (обр. Токарева В.)

Козлов В. Грустная песенка

5 вариант

М. Каркасси Андантино

«Да, в огороде» р.н.п. (обр. Токарева В.)

Козлов В. Полька «топ-топ-топ»

6 вариант

Карулли Ф. Вальс

 «Как под горкой» р.н.п. (обр. Калинина В.)

Козлов В. Маленькая арфистка

          По окончании первого года обучения сформированы следующие знания, умения, навыки. Учащийся:

- знает строение инструмента, гитарную аппликатуру;

- умеет правильно держать инструмент;

- соблюдает постановку исполнительского аппарата;

- владеет двумя приемами звукоизвлечения (тирандо, апояндо);

- ориентируется в цифровых обозначениях аккордов в 1-й и 2-й позиции без

применения барре (A, Am, A7, Am7, D, Dm, D7, Dm7, E, Em, E7, Em7, C, G);

- знает буквенные обозначения минорных и мажорных аккордов;

- умеет аккомпанировать в тональности Аm (T-S-D-T);

- играет небольшие пьесы в 1-й позиции.

Второй год обучения

          В качестве практики применяются: работа над звуком, развитие исполнительской техники левой руки, растяжка пальцев, техника смены позиций.

          Освоение новых выразительных средств гитарного аккомпанемента:

 усложнение ритмического рисунка. Разучивание по нотам, наизусть небольших произведений. Игра в ансамбле: работа над согласованным исполнением каждой партии. В репертуар ансамблей включаются классические пьесы, обработки русских народных песен, пьесы совреме6нных композиторов.

          В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10-15

различных произведений.

          Подбор репертуара производится с учетом интересов учащегося.

                Рекомендуемые простые последовательности в мажоре

D-G-A7-D    G-C-D7-G    E-A-H7-E    A-D-E7 -A

G-D-A7-D    C-G-D7-G    A-E-H7 –E    D-A-E7-A

Рекомендуемые простые последовательности в миноре

Am -Dm-E7–Am    Em-Am-H7-Em    Dm-Am-E7-Am    Am-Em-H7 –Em    

                            Рекомендуемые упражнения и этюды

Во втором классе можно использовать: Несложные этюды Д.Агуадо, Ф.Карулли, В.Калинина, Х.Сагрераса, М.Каркасси, М.Джулиани и т.д.   ?                           

                                     Рекомендуемые ансамбли

Ф.Карулли. Пьеса, Й.Кюфнер. Рондо, Й. Кюфнер.Полонез, А.Виницкий. Маленькая баллада.

                         Примерные исполнительские программы

1 вариант

Карулли Ф. Прелюдия

 Ч.н.п. «Аннушка»

Козлов В. «Весёлые ступеньки»

2 вариант

Кригер И. Менуэт

Р.н.п. «Ходила младешенька», обр. В. Яшнева

З.Смирнова. Ноктюрн

3 вариант

Каркасси М. Прелюдия (а-moll)

Сибирская плясовая «Подгорная» (обр. Калинина В.)

Иванова-Крамская Н. Вальс

4  вариант

М.Джулиани. Аллегретто

Р.н.п. «Как при лужку» (обр. Калинина В.)

З.Смирнова. Баллада

5 вариант

 Сор Ф. Аллегретто

Р.н.п. «Во поле берёза стояла» (обр. Иванова-Крамского)

М.Александрова. Прибой

6 вариант

Кригер И. Бурре

Р.н.п. «Ходила младёшенька». Обр. В.Яшнева

Александрова М. Этюд «Беспечный ковбой»

          По окончании второго года обучения учащийся:

- играет пьесы, различные по стилю, жанру;

- знаком с позиционной игрой;

- владеет приемом малое барре;

- знает основные музыкальные термины;

- знает буквенные обозначения  мажора и минора, умеет их применять;

- аккомпанирует различными видами арпеджио несложные мелодии, в том числе, бардовские песни в тональностях e-moll, d-moll.

                                           Третий год обучения

          Продолжение работы над постановочно-двигательными навыками, звукоизвлечением и ритмическими особенностями. Формирование слухового контроля к качеству звукоизвлечения. Динамика звучания. Знакомство с грифом гитары в пределах 4-5 позиций. Развитие техники барре. Для хорошо подготовленных учащихся целесообразно включать в репертуарные списки произведения с элементами полифонии.

          В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 10-15 различных произведений, включая ансамбли и этюды. Возможна игра в смешанных ансамблях (в дуэтах, трио с флейтой, фортепиано, домрой,        балалайкой), а также аккомпанирование вокалу.

                                      Первый уровень сложности

Рекомендуемые последовательности аккордов:

Am-C-Am-C-Am-C-Em, Am-Dm-G-C-Am-Dm-G-C-Am-Dm-E,

Am-E-Am-E-Am-E-Am-E-C-G-Am-Am-C-G-Am,

Am-C-Am-Dm-Am-E-Am, Am-C-Am-Em-Am-C-Am-Em,

G-D-Am-Am-G-D-Am-Am-C-C-Am;

отклонения с использованием доминантсептаккордов:

C-A7-Dm-G7-C, Am-A7-Dm-E7-Am,

C-E7-Am-A7-Dm-G7-C, Am-G7-C-E7-Am.

Рекомендуемые упражнения и этюды:

упражнения М.Каркасси, этюды Н.Паганини, Ф.Молино, М.Каркасси и т.д.

 Рекомендуемые ансамбли:

Г.Телеман. Аллегро, А.да Сильва-Лейте. Три контрданса, И. Кюфнер. Экосез, И.Кюфнер. Анданте, Ф.Карулли. Менуэт и т.д.

Примерные исполнительские программы

1 вариант

Ф.Карулли. Прелюдия

Р.н.п. «Как у наших у ворот». Обр. А.Иванова-Крамского

М.Александрова. Тревожный этюд

2 вариант

М.Каркасси. Модерато

Р.н.п. «Среди долины ровныя». Обр. А.Иванова-Крамского

З.Смирнова. Русалочка

3 вариант

М.Каркасси. Рондо

Р.н.п. «Пойду ль я выйду ль я». Обр. В.Колосова

М.Александрова. Блюз-этюд

4 вариант

Н.Паганини. Сонатина

Р.н.п. «Ты пойди, моя коровушка, домой». Обр. А.Иванова-Крамского

А.Виницкий «Маленький ковбой»

5 вариант

М.Джулиани. Аллегретто

Р.н.п. «Ивушка». Обр. М Александровой

В.Козлов. Дедушкин рок-н-ролл

6 вариант

Ф.Молино. Рондо

В. Осинский. Вариации на тему р.н.п. «Как ходил, гулял Ванюша»

А. Виницкий. Розовый слон

          Для продвинутых учащихся может использоваться более высокий уровень сложности программных требований.

                                      Второй уровень сложности

 Рекомендуемые последовательности аккордов:

Рекомендуются к изучению более сложные аккордовые последовательности,

например:

Е-Е/G#-Е/B-E/D-E, D-D/F#-D/A-D/C-D, A-A/C#-A/E-A/G-A.

Рекомендуемые упражнения и этюды:

упражнения из «Школы игры» М.Каркасси, П.Агафошина, Э.Пухоля; этюды Ф.Сора, Э.Пухоля, М.Джулиани, Ф.Молино, М.Каркасси.

Рекомендуемые ансамбли:

В.Гаврилин. Каприччио, р.н.п. «Камаринская» в обр. В.Лебедева, П.Чайковский. Итальянская песенка, С.Вейс. Старинный французский танец и т.д.

Примерные исполнительские программы

1 вариант

Ф.Молино. Прелюдия

Р.н.п. «Степь да степь кругом». Обр. В.Колосова

В.Козлов. «С неба звёздочка упала»

2 вариант

Ф.Сор. Андантино

Цыганская нар.песня «Сосница», обр. М.Александровой

А.Виницкий. Этюд №5

3 вариант

М.Джулиани. Аллегретто

Р.н.п. «Ты пойди,моя коровушка домой». Обр. А.Иванова-Кромского

Ф.Лей. История любви

4 вариант

М.Джулиани.Андантино

Р.н.п. «Я на камушке сижу». Обр. А.Иванова-Крамского

А.Виницкий «Курьез»

5 вариант

Н.Кост. Рондолетто

М.Александрова. Вариации на тему песни «Живёт моя отрада»

Дж.Леннон-П.Маккартни. Вчера

6 вариант

Ф.Сор Модерато

Р.н.п. «У нас нынче субботея». Обр. М.Александровой

А.Виницкий. Чапа

           По окончании третьего года обучения учащийся:

- разучивает и исполняет пьесы из репертуара классической гитары;

- исполняет гаммы в различных темпах различными штрихами;

- использует приемы: арпеджиато, glissando, legato, staccato, vibrato;

- применяет на практике схемы строения аккордов мажора и минора от 5-й и 6-й струн (аккорды F, G, A, H, C, D, E и минорные аккорды) с применением барре;

- подбирает по слуху;

- играет в ансамбле, в том числе – в смешанных по составу ансамблях;

- аккомпанирует, используя простые варианты фактуры.

          III. Требования к уровню подготовки учащегося

          Выпускник имеет следующий уровень подготовки:

- владеет основными приемами звукоизвлечения, умеет правильно использовать их на практике,

- умеет исполнять произведение в характере, соответствующем данному стилю и эпохе, анализируя свое исполнение,

- умеет самостоятельно разбирать музыкальные произведения,

- владеет навыками подбора, аккомпанирования, игры в ансамбле.

          IV. Формы и методы контроля, критерии оценок

          Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную и итоговую аттестации.

          Формами текущего и промежуточного контроля являются: контрольный урок, участие в тематических вечерах, классных концертах, мероприятиях культурно-просветительской, творческой деятельности школы. Возможно применение индивидуальных графиков проведения данных видов контроля, а также содержания контрольных мероприятий. Например, промежуточная аттестация может проводиться каждое полугодие или один

раз в год; возможно проведение отдельных контрольных мероприятий по ансамблю, аккомпанементу.

          При проведении итоговой аттестации может применяться форма экзамена. Содержанием экзамена является исполнение сольной программы или участие в ансамбле.

                                                Критерии оценки

          При оценивании учащегося, осваивающегося общеразвивающую программу, следует учитывать:

          формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям музыкой;

          наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления;

          овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-исполнительской деятельности: сольном, ансамблевом исполнительстве, подборе аккомпанемента;

          степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.

                    V. Методическое обеспечение учебного процесса

                        Методические рекомендации преподавателям

          Трехлетний срок реализации программы учебного предмета позволяет: перейти на обучение по предпрофессиональной программе, продолжить самостоятельные занятия, музицировать для себя и друзей, участвовать в различных самодеятельных ансамблях. Каждая из этих целей требует особого отношения к занятиям и индивидуального подхода к ученикам.

          Занятия в классе должны сопровождаться внеклассной работой - посещением выставок и концертных залов, прослушиванием музыкальных записей, просмотром концертов и музыкальных фильмов.

          Большое значение имеет репертуар ученика. Необходимо выбирать высокохудожественные произведения, разнообразные по форме и содержанию. Необходимо познакомить учащегося с историей гитары, рассказать о выдающихся гитарных исполнителях и композиторах.

          Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях. Предполагается, что педагог в работе над репертуаром будет добиваться различной степени завершенности исполнения: некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного выступления, другие – для показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления. Требования могут быть сокращены или упрощены соответственно уровню музыкального и технического развития. Данные особые условия определяют содержание индивидуального

учебного плана учащегося.

          На заключительном этапе у учеников сформирован опыт исполнения произведений классической и народной музыки, эстрадных и бардовских песен, опыт игры в ансамбле. Исходя из этого опыта, они используют полученные знания, умения и навыки в исполнительской практике. Параллельно с формированием практических умений и навыков учащийся получает знания музыкальной грамоты, основы гармонии, которые применяются при подборе на слух.

          Методы работы над качеством звука зависят от индивидуальных способностей и возможностей учащихся, степени развития музыкального слуха и музыкально-игровых навыков. Важным элементом обучения является накопление художественного исполнительского материала, дальнейшее расширение и совершенствование практики публичных выступлений (сольных и ансамблевых).

VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

                         
                            Учебно-методическая литература

1. Агафошин П.С. Школа игры на шестиструнной гитаре.- М., 1934,

1938, 1983, 1985

2. Гитман А. Донотный период в начальном обучении гитаристов. - М.,

2003

3. Гитман А. Начальное обучение на шестиструнной гитаре. - М., 1995,

1999, 2002

4. Иванов-Крамской А. Школа игры на шестиструнной гитаре.- М.,

1970-2009

5. Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре. - М., 1964-2009

6. Кирьянов Н. Искусство игры на шестиструнной гитаре. - М., 1991

7. Пухоль Э. Школа игры на шестиструнной гитаре. - М., 1977-2009

                                     Методическая литература

1. Гитман А. Гитара и музыкальная грамота. - М., 2002

2. Домогацкий В. Семь ступеней мастерства: вопросы гитарной

техники. М., Классика-XXI, 2004

3. Как научить играть на гитаре. Сост. В.Кузнецов. - М., 2006, 2010

4. Михайленко М. Методика преподавания на шестиструнной гитаре.

Киев, 2003

                                         2. Методическая литература

  1. Гармаев А.Ц. Этапы нравственного становления ребёнка. Курс лекций. Москва. 1991г.

 2. Титов Е.С. Приёмы игры на гитаре: от теории к практике. – М.: Издательский Дом «Композитор», 2005г.

 3. Михайленко Н.П. Методика преподавания игры на шестиструнной гитаре. – К.: «Книга», 2003г.

 4. Вольман Б.Л. Гитара и гитаристы. Ленинград. «Музыка». 1967г.

 5. Кузнецов В.А., Гитман А.Ф. Примерная программа по учебной дисциплине «Музыкальный инструмент» (гитара шестиструнная). Для детских музыкальных школ и музыкальных отделений школ искусств. Москва.

6. Колосов В. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре. Издание второе переработанное // gitarplayer.ru // www. samouchiteli.ru.

7. Руднев С.И. Русский стиль игры на классической гитаре: Методическое пособие – Тула: Издательский дом «Ясная Поляна», 2002. – 208с.

.

Колосов В. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре. Издание второе переработанное // gitarplayer.ru // www. samouchiteli.ru.

5. Руднев С.И. Русский стиль игры на классической гитаре: Методическое пособие – Тула: Издательский дом «Ясная Поляна», 2002. – 208с.осква 2002г.

                                      Нотная литература

 1.Калинин В. Юный гитарист . М., 1987г.

2. Соколова Л.В. Чтение нот. Пособие для начинающих (шестиструнная гитара). Издательство «Композитор». Санкт-Петербург

3. Яшнев В., Вольман Б. Первые шаги гитариста. Издательство «Музыка». Ленинград. 1979г.

4. Агабабов В. Хрестоматия гитариста. 1-7 классы ДМШ. Младшие курсы музыкального училища. Этюды для шестиструнной гитары. Москва «Музыка». 2005г.

5. Виницкий А. Упражнения и этюды в джазовом стиле.

6. Агабабов В. Хрестоматия. Часть первая. Пьесы. Для гитары. Младшие классы ДМШ.

7. Кроха О. Хрестоматия гитариста 1-7 классы ДМШ. Пьесы для шестиструнной гитары. Выпуск 1. Москва «Музыка» 1999

8. Агабабов В. Хрестоматия. Гитара. Младшие классы детской музыкальной школы. Часть вторая. Ансамбли. Этюды. Москва «Кифара». 2006г.

9. Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре. Москва «Советский композитор». 1988г.

10. Иванов-Крамской А. Школа игры на шестиструнной гитаре. Москва «Музыка». 1975г.

11. Козлов В. маленькие тайны сеньориты гитары. АвтоГраф. Челябинск, 1999г.

12. Смирнова З. Воздушный шарик. Альбом юного гитариста. 2011г.

13. Александрова М. Репертуар гитариста. Пьесы, обработки, этюды, ансамбли. Москва. Русское музыкальное товарищество. 2001.

14. Хрестоматия гитариста. 5-7 классы

15. Харисов В. Пьесы и обработки татарских народных песен для шестиструнной гитары. Казань. Форт диалог. 1999

16. Бах И.С. Сюиты в переложении для гитары

17. Хрестоматия гитариста. 5-7 классы

18. Харисов В. Пьесы и обработки татарских народных песен для шестиструнной гитары. Казань. Форт диалог. 1999

19. Бах И.С. Сюиты в переложении для гитары

20. Ковалевская Я. и Рябоконь Е. Сборник этюдов для шестиструнной гитары. «Музыка». 1973