Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Дополнительная общеразвивающая программа "Аккомпанемент" (7 лет обучения)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Доп. образование

Дополнительная общеразвивающая программа "Аккомпанемент" (7 лет обучения)

библиотека
материалов

Утверждаю

Директор ДШИ №3

________Тивиков А.К.

«___» __________20__ г.





Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Детская школа искусств № 3»

Демского района городского округа город Уфа

Республики Башкортостан





Дополнительная общеразвивающая образовательная программа

в области музыкального искусства

«Музыкальный инструмент «Фортепиано»

(7 лет обучения)



Программа

по учебному предмету

«Аккомпанемент»



Разработчик - Рахматуллина М.В.,

преподаватель первой категории,

концертмейстер первой категории

Структура программы учебного предмета

I. Пояснительная записка

  • Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

  • Срок реализации учебного предмета;

  • Объем учебного времени, предусмотренный на реализацию учебного предмета;

  • Форма проведения учебных аудиторных занятий;

  • Цели и задачи учебного предмета;

  • Структуры программы учебного предмета;

  • Методы обучения;

  • Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.

II. Содержание учебного предмета

  • Сведения о затратах учебного времени;

  • Годовые требования по классам.

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

IV. Фонды оценочных средств, формы и методы контроля

  • Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

  • Критерии оценок.

V. Методическое обеспечение учебного процесса

VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы

  • Список рекомендуемой нотной литературы;

  • Список рекомендуемой методической литературы.


  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Аккомпанемент» разработана на основе «Рекомендаций по организации  образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств»,  направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ для учащихся фортепианного отделения.

Учебный предмет «Аккомпанемент» направлен на воспитание разносторонне развитой личности с большим творческим потенциалом путем приобщения учащихся к ценностям мировой музыкальной культуры на примерах лучших образцов вокальной и инструментальной музыки, а также на приобретение навыков аккомпанирования, чтения с листа и транспонирования; на развитие самостоятельности в данных видах деятельности.

Наряду с практической подготовкой в задачи предмета входит: формирование художественного вкуса, чувства стиля, творческой самостоятельности, стремления к самосовершенствованию, знакомство с лучшими образцами отечественной и зарубежной музыки.

Данная программа отражает комплексное развитие и индивидуальный подход к ученику, академическую направленность и разнообразие вокального и инструментального репертуара, используемого в обучении. Содержание программы направлено на обеспечение художественно-эстетического развития личности и приобретения ею художественно-исполнительских знаний, умений и навыков.


Срок реализации учебного предмета «Аккомпанемент»
Срок реализации учебного предмета «Аккомпанемент» по 7-

летнему учебному плану составляет 2 года.



Объем учебного времени, предусмотренный на реализацию предмета «Аккомпанемент»

Срок обучения/количество часов

6-7 классы



Количество часов

(общее на 2 года)

Количество часов на аудиторную нагрузку

68 часов

Недельная аудиторная нагрузка

1 час





Форма проведения учебных аудиторных занятий:

индивидуальная, продолжительность урока - 40 минут.

Реализация учебного предмета «Аккомпанемент» предполагает привлечение иллюстраторов (вокалистов, инструменталистов). В качестве иллюстраторов могут выступать обучающиеся образовательного учреждения или, в случае их недостаточности, работники образовательного учреждения.

Цели и задачи учебного предмета «Аккомпанемент»

Цели:

  • развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков в области музыкального исполнительства;

  • стимулирование развития эмоциональности, памяти, мышления, воображения и творческой активности при игре в ансамбле.

Задачи:

  • формирование навыков совместного творчества обучающихся в области музыкального исполнительства, умения общаться в процессе совместного музицирования;

  • развитие интереса к совместному музыкальному творчеству;

  • умение слышать все произведение в целом, чувствовать солиста и поддерживать все его творческие замыслы;

  • умение следить не только за партией фортепиано, но и за партией солиста;

  • приобретение знаний об особенностях вокального (искусство дыхания, фразировка и др.), скрипичного (строение инструмента, настройка, тембровая окраска каждой струны, принципы звукоизвлечения и др.) и другого исполнительства;

  • навыки работы над звуковым балансом в работе с солистом;

  • приобретение навыков самостоятельной работы и чтения с листа нетрудного текста с солистом;

  • приобретение опыта совместной творческой деятельности и опыта публичных выступлений.


Структуры учебного предмета «Аккомпанемент»

Структуры программы отражает все аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа содержит следующие разделы:

- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

  • распределение учебного материала по годам обучения;

  • описание дидактических единиц учебного предмета;

  • требования к уровню подготовки обучающихся;

  • фонды оценочных средств, формы и методы контроля;

  • методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».


Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

  • словесный (объяснение, рассказ, беседа);

  • наглядный (показ, демонстрация, наблюдение);

  • практический (упражнения воспроизводящие и творческие).

Индивидуальная форма обучения позволяет найти более точный и психологически верный подход к каждому ученику и выбрать наиболее подходящий метод обучения.

Предложенные методы работы в рамках учебной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях ансамблевого исполнительства на фортепиано.

Описание материально-технических условий

реализации учебного предмета

Реализация программы учебного предмета «Аккомпанемент» обеспечивается:

  • доступом каждого учащегося к библиотечным фондам и фондам фонотеки, аудио и видеозаписей;

  • учебными аудиториями для индивидуальных занятий, оснащенными фортепиано и звукоизоляцией.

В образовательной организации должны быть созданы условия для содержания, своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.

Библиотечный фонд укомплектовывается печатными, электронными изданиями, учебно-методической и нотной литературой.

Материально-техническая база должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.

  1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Аккомпанемент»:

Срок обучения - 7 лет



Распределение по годам обучения

Классы

1

2

3

4

5

6

7

Продолжительность учебных занятий

(в неделях)

-

-

-

-

-

34

34

Количество часов на аудиторные занятия

(в неделю)

-

-

-

-

-

1

1

Общее количество часов на аудиторные занятия

(на все время обучения)

68



Аудиторная нагрузка по учебному предмету распределяется по годам обучения с учетом общего объема аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Виды внеаудиторной работы:

  • выполнение домашнего задания;

  • подготовка к концертным выступлениям;

  • посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и др.);

  • участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и др.

Учебный материал распределяется по годам обучения - классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала.

Годовые требования по классам

«Аккомпанемент» начинается с изучения наиболее простого вокального репертуара (эта работа планируется в 6 классе).

Инструментальный репертуар, как более сложный, дается позже (первое полугодие 8 класса), когда ученик уже обладает элементарными навыками концертмейстера.

6 класс (1 год обучения)

Знакомство с новым предметом - вокальный аккомпанемент. При отсутствии иллюстраторов-вокалистов вокальную партию может исполнять сам учащийся.

Работа с вокальным материалом требует элементарных знаний о вокальном искусстве, о природе человеческого голоса и его диапазоне, искусстве дыхания и свободной манере исполнения вокалистов. Наличие текста помогает понять художественную задачу произведения.

Следует начать с самых простых аккомпанементов, состоящих из разложенных аккордовых последовательностей или несложных аккордовых построений, где аккорды располагаются на сильной доле такта.

Необходимо отметить места цезур, проанализировать фактуру фортепианной партии, определить звуковой баланс голоса и фортепиано.

Ученик должен уметь петь вокальную строчку, а преподаватель может ее подыгрывать на другом инструменте.

Аккомпанемент, включающий дублирующую вокальную партию голоса, требует особого внимания. Ученику необходимо учитывать свободу интерпретации вокальной партии солистом.

В 1 полугодии следует подробно пройти в классе не менее 3-х романсов и регулярно читать с листа в классе и дома.

В конце полугодия ученик должен сыграть 1 романс на зачете, классном вечере или концерте.

Примерный рекомендуемый репертуарный список для учащихся 7 класса:

Агабабов С. "Колыбельная", "Лесной бал"

Алябьев А. "Соловей", "Два ворона", "И я выйду ль на крылечко", "Зимняя дорога"

Александров Ан. "Ты со мной", "Люблю тебя"

Аракишвили Д. "На холмах Грузии", "Догорела заря"

Балакирев М. "Взошел на небо", "Слышу ли голос твой"

Бах И. С. 10 песен из книги напевов Г. К. Шемелли

Бетховен Л. "Тоска разлуки", "Люблю тебя", "Воспоминание", "К надежде"

Бородин А. "Песня темного леса", "Фальшивая нота"

Брамс И. "Колыбельная","Кузнец"

Варламов А. "Красный сарафан", "Горные вершины",

"Белеет парус одинокий", "На заре ты ее не буди"

Глинка М. "Скажи, зачем", "Бедный певец", "Сомнение", "Признание",

"Как сладко с тобою мне быть", "Мери", "Уснули голубые", "Я люблю, ты мне твердила", "Жаворонок"

Гречанинов А. "Колыбельная"

Григ Э. "Песня Сольвейг", "Первая встреча", "Розы", "Лебедь",

"Люблю тебя", "Сердце поэта", "В челне"

Гурилев А. "Разлука", "Матушка-голубушка", "И скучно, и грустно"

Даргомыжский А. "Шестнадцать лет", "Мне грустно", "Не скажу никому",

"Я вас любил", " Привет", " Оделась туманом", "Старина"

Кабалевский Д. "Песенка умного крокодила"

Касимов Р. 6 песен из английского фольклора: "Маленькая песенка

о большом дожде", "Обыкновенная история", "Слоненок", "Глупая лощадь", "Бычок"; Песни-загадки №№1-3, 6, 8, 9, 13 или по выбору

Каччини Д. "Амариллис"

Кюи Ц. "Коснулась я цветка", "Царскосельская статуя"

Левина З. "Акварели", " Музыкальные картинки"

Лист Ф. "Как утро, ты прекрасна", "Всюду тишина и покой"

Масканьи П. "Сицилиана"

Мендельсон Ф. "На крыльях песни", "Фиалка", "Весенняя песня"

Моцарт В. "Вы, птички, каждый год", "Волшебник", "Мой тяжек путь"

Прокофьев С. "Растет страна"

Пуаре М. "Я ехала домой"

Рахманинов С. "Островок"

Римский-Корсаков Н. "На холмах Грузии", "Не ветер, вея с высоты",

"Эхо", "Восточный романс", "О чем в тиши ночей", "Октава"

Рубинштейн А. "Клубится волною", "Певец"

Хренников Т. "Зимняя дорога", "Колыбельная Светланы"

Чайковский П. Из песен для детей: "Весна", "Мой садик", "Детская песенка", "Ни слова, о друг мой", "Нам звезды кроткие сияли", "Подснежник"

Шопен Ф. "Желание", "Колечко"

Шуберт Ф. "Юноша у ручья", "К музыке", "Блаженство", "Серенада", "Баркарола"

Шуман Р. Альбом для юношества: "Подснежник", "Совенок",

"Приход весны"


Примерный список произведений для зачета в 1 полугодии 6 класса:

Булахов П. "Не пробуждай воспоминаний"

Варламов А. "На заре ты ее не буди", "Напоминание"

Глинка М. "Признание", "Как сладко с тобою мне быть"

Гурилев А. "Матушка-голубушка", "И скучно, и грустно", "Внутренняя музыка"

Даргомыжский А. "Мне грустно", "Я вас любил", "Привет", "Старина",

"Не скажу никому", "Как часто слушаю", "Русая головка"

Чайковский П. "Мой садик", "Детская песенка"

Шуберт Ф. "Полевая розочка", "Блаженство"


Во 2 полугодии следует пройти в классе 2 романса. Работа над усложнением аккомпанементов, включающих различные комбинации типов фактуры.

Следует познакомить ученика с навыками транспонирования: сначала на интервал увеличенной примы (прибавление диеза или бемоля), а затем для наиболее способных учеников - на интервал большой или малой секунды.

Материалом для транспонирования служат самые легкие аккомпанементы.

В этом полугодии предусмотрена промежуточная аттестация (зачет), которая может проводиться в виде выступления на академическом вечере, классном концерте или любом другом публичном выступлении в конце учебного года. Ученик должен исполнить 1 произведение.

Примерный список произведений для зачета во 2 полугодии 6 класса:

Варламов А. "Горные вершины", "Красный сарафан",

"Белеет парус одинокий"
Глинка М. "Как сладко с тобою мне быть",

"В крови горит огонь желания"
Гурилев А. "Домик-крошечка", "Сарафанчик",

"Однозвучно гремит колокольчик"
Даргомыжский А. "Поцелуй", "Каюсь, дядя, черт попутал",

"Я умер от счастья", "Как пришел мужик из-под горок"
Дюбюк А. "Не брани меня, родная", "Не обмани"

Мендельсон Ф. "Весенняя песня"

Римский-Корсаков Н. "На холмах Грузии"
Чайковский П. "Нам звезды кроткие сияли"

7 класс (2 год обучения)

Продолжением предмета «Аккомпанемент» может быть аккомпанемент в классе скрипки. Объем часов рассчитан на одно полугодие. Необходимо наличие иллюстраторов. Это могут быть учащиеся старших классов, студенты или преподаватели образовательного учреждения.

Вместо скрипки может быть взят любой другой инструмент в качестве сольного. В этом случае следует воспользоваться программами и репертуарными списками, соответствующими выбранному инструменту.

Процесс последовательного освоения музыкального материала включает: определение характера и формы произведения, работа над текстом, цезурами, агогикой, динамикой, фразировкой, педалью и звуковым балансом.

За полугодие учащиеся должны пройти в классе (с разным уровнем подготовки) минимум 2 произведения различного характера. В конце 1 полугодия ученики играют зачет (промежуточная аттестация) -1 произведение.

Примерный рекомендуемый репертуарный список для учащихся:

Для скрипки и фортепиано

Багиров В. Романс

Бакланова Н. Мазурка, Романс

Бах И. С. Ария

Бетховен Л. Два народных танца, Багатель, Менуэт

Боккерини Л. Менуэт

Бом К. "Непрерывное движение"

Вебер К. "Хор охотников"

Гайдн Й. Рондо в венгерском стиле

Гендель Г. Прелюдия

Глинка М. Мазурка, Полька, "Чувство"

Глюк К. В. Веселый танец, Мелодия

Данкля Ш. Вариации на тему Вейгля, Вариации на тему Паччини

Зейтц Ф. Концерт Соль мажор, 1-я часть

Касимов Р. "Мамочка спит", "Мартовские капельки", Романс, Ноктюрн, "Осенняя Агидель"

(для двух скрипок и фортепиано)

Люлли Ж. Гавот

Майкапар С. "Вечерняя песнь"

Моцарт В. А. Вальс, Менуэт

Перголези Дж. Ария (обр. В.Бурмейстера), Сицилиана

Прокофьев С. Вальс

Рамо Ж. Ф. Ригодон, "Тамбурин" (переложение Г.Дулова)

Свиридов Г. Грустная песня

Тартини Дж. Сарабанда

Телеман Г. Ф. Бурре

Чайковский П. Вальс, Мазурка

Для виолончели и фортепиано

Аренский А. Колыбельная

Бакланова Н. Скерцо, Песенка, Мазурка

Бах И. Песня

Бетховен Л. Немецкий танец, Экосез, Сурок, Песня

Брамс И. Колыбельная

Векерлен Ж. Песня

Гайдн Й. Тема из симфонии

Глинка М. Полька, Испанская песня, Песня

Гречанинов А. Утренняя прогулка

Евлахов О. Романс

Люлли Ж. Песенка, Менуэт

Моцарт В. Аллегретто, Весенняя песня, Песня пастушка, Менуэт

Флисс Д. Колыбельная

Чайковский П. Старинная французская песенка

Шостакович Д. Песня, Заводная кукла

Шуберт Ф. Колыбельная, Старинный немецкий танец

Шуман Р. Веселый крестьянин

Для флейты и фортепиано

Бах И. Хоральная прелюдия

Бикбова М. и Кульбарисов Ш. Башкирские напевы

Бикбова М. Озорная полька

Вебер К. Виваче

Газизов Р. Задумчивый вальс

Глазунов А. Вальс

Глинка М. Краковяк

Гречанинов А. Вальс

Гуно Ш. Ариэтта из оперы «Ромео и Джульетта»

Исмагилов З. Ноктюрн

Ишбулатов С. Вальс (перел. Т. Тюфяковой)

Касимов Р. Колыбельная, Мой котенок

Керн Дж. Дым

Корелли А. Сарабанда

Люлли Ж. Гавот

Металлиди Ж. Шкатулка с сюрпризом, Грустная корова, Танцующие светлячки, В гостях, Лесная тропинка

Моцарт В. Ария из оперы «Волшебная флейта», Песня пастушка, Пасспье

Пуленк Ф. Вальс

Рубинштейн А. Романс

Сальманов Р. Танец

Хасанов Р. Киска, Цветы (перел. Т. Тюфяковой)

Якупов И. Вальс


Для домры и фортепиано

Абашин А. Веселый джаз

Абреу С. Тико-тико

Бах-Гуно Аве Мария

Глинка М. Вальс из оперы «Иван Сусанин», Неаполитанский танец

Данкла Ш. Романс

Делиб Л. Пиццикато из балета «Сильвия»

Дж. ван Хьюзен Платье в горошек и лунный свет

Зацарный Ю. Две подружки

Зверев А. Буратино и пудель Артемон

Касимов Р. Забытый шлягер

Каччини Д. Аве Мария

Татар. нар. мелодия Апипа

(обр. Ш. Амирова и А. Бызова)

Локтев В. Топотушки

Рустамов Р. Листики

Хисамутдинов И. Регтайм

Хренников Т. Как соловей о розе

Чиполони А. Венецианская баркарола

Шмитц М. Принцесса танцует вальс

Для балалайки и фортепиано

Андреев В. Грезы, Бабочка, Ноктюрн

Бетховен Л. Экосез

Блинов Ю. Танец кукол

Брамс И. Вальс

Гурилев А. Полька-мазурка

Грибоедов А. Вальс № 1

Зверев А. Колыбельная

Ипполитов-Иванов М. Романсеро

Камалдинов Г. Плясовая

Куликов П. Этюд

Львов-Компанеец Д. Мамин вальс

Марутаев М. Шутливый вальс

Мендельсон Ф. Неаполитанская тарантелла

Прокофьев С. Марш

Рейдерман А. Осенние мечты

Хренников Т. Колыбельная Светланы, Песня о песне

Шапорин Ю. Колыбельная

Шопен Ф. Весна

Шуберт Ф. Вальс, Лендлер

Примерный список произведений для зачета в 1 полугодии 7 класса:

Бах И.-С. Сицилиана

Вераччини Ф. Largo

Глиэр Р. Ария

Крейслер Ф. Grave в стиле Баха

Массне Ж. Размышление

Перголези Дж. Сицилиана

Поппер Д. Прялка

Рис Ф. Вечное движение

Сен-Сане К. Лебедь


Процесс последовательного освоения музыкального материала включает продолжение работы над: определением характера и формы произведения, работой над текстом, цезурами, агогикой, динамикой, фразировкой, педалью и звуковым балансом.

За полугодие учащиеся должны пройти в классе (с разным уровнем подготовки) минимум 2 произведения различного характера. В конце 2 полугодия ученики играют зачет - 1 произведение.

Примерный список произведений для зачета во 2 полугодии 7 класса:

Бах И. С. Ария

Данкля Ш. Вариации на тему Вейгля, Вариации на тему Паччини

Аренский А. Колыбельная

Вебер К. Виваче

Газизов Р. Задумчивый вальс

Абашин А. Веселый джаз

Абреу С. Тико-тико

Дж. ван Хьюзен Платье в горошек и лунный свет

Камалдинов Г. Плясовая

Шопен Ф. Весна

III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Результатом освоения учебного предмета «Аккомпанемент» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

  • знание основного концертмейстерского репертуара (вокального и инструментального);

  • знание основных принципов аккомпанирования солисту;

  • навыки по воспитанию слухового контроля, умение слышать произведение целиком (включая партии других инструментов или голоса), умение управлять процессом исполнения музыкального произведения;

  • умение аккомпанировать солистам несложные музыкальные произведения, в том числе с транспонированием;

  • умение создавать условия, необходимые для раскрытия исполнительских возможностей солиста;

  • умение разбираться в тематическом материале исполняемого произведения с учетом характера каждой партии;

  • навыки по разучиванию с солистом его репертуара;

  • наличие первичного практического опыта репетиционно-концертной деятельности в качестве концертмейстера.

IV. ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ, ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ

Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Контроль знаний, умений, навыков учащихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. Разнообразные формы контроля успеваемости учащихся позволяют объективно оценить успешность и качество образовательного процесса.

Основными видами контроля успеваемости по предмету «Аккомпанемент» являются:

  • текущий контроль успеваемости учащихся,

  • промежуточная аттестация,

  • итоговая аттестация.

Оценка качества занятий по учебному предмету включает в себя текущий контроль и промежуточную аттестацию.

В качестве средств текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации используются зачеты, концертные выступления, театральные представления. Текущий контроль успеваемости обучающихся и промежуточная аттестация проводятся в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Проверка уровня знаний, умений и навыков учащихся осуществляется на мероприятиях текущей, промежуточной и итоговой аттестации: контрольных уроках, публичных выступлениях, переводных зачетах, итоговом экзамене.

Особо одаренные учащиеся могут принимать участие в больших праздниках и тематических концертах.


Текущая аттестация проводится с целью контроля за качеством освоения какого-либо раздела учебного материала предмета и направлена на поддержание учебной дисциплины, выявление отношения к предмету, на ответственную организацию домашних занятий и может носить стимулирующий характер.

Текущий контроль осуществляется регулярно преподавателем, отметки выставляются в журнал и дневник учащегося. В них учитываются:

  • отношение ученика к занятиям, его старание, прилежность;

  • качество выполнения домашних заданий;

  • инициативность и проявление самостоятельности - как на уроке, так и во время домашней работы;

  • темпы продвижения.

На основании результатов текущего контроля выводятся четвертные оценки.

Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и степень освоения им учебных задач на данном этапе.

Наиболее распространенными формами промежуточной аттестации являются зачеты, академические концерты, контрольные уроки, а также концерты, тематические вечера и прослушивания к ним. Участие в концертах приравнивается к выступлению на академическом концерте. Отметка, полученная за концертное исполнение, влияет на четвертную, годовую и итоговую оценки.

Итоговая аттестация

При прохождении итоговой аттестации выпускник должен продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями.

Форма и содержание итоговой аттестации по учебному предмету «Аккомпанемент»: дифференцированный зачет. Оценка, полученная на зачете, выставляется в свидетельство об окончании учебного заведения.

Критерии оценок

Для аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.

Критерии оценки качества исполнения

По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании выставляется оценка по пятибалльной шкале:




Оценка

Критерии оценивания выступления

5 («отлично»)

технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения

4 («хорошо»)

отметка отражает грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном)

3 («удовлетворительно»)

исполнение с большим количеством недочетов, а именно: недоученный текст, слабая техническая подготовка, малохудожественная игра, отсутствие свободы игрового аппарата и т.д.

2 («неудовлетворительно»)

комплекс недостатков, являющийся следствием отсутствия домашних занятий, а также плохой посещаемости аудиторных занятий

«зачет» (без отметки)

отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения


V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методические рекомендации педагогическим работникам

Условием успешной реализации программы по учебному предмету «Аккомпанемент» является наличие в школе квалифицированных специалистов, имеющих практический концертмейстерский опыт, работающих с различными инструментами, голосами, знающих репертуар, владеющих методикой преподавания данного предмета, а также наличие иллюстраторов.

В работе с учащимися преподаватель должен следовать принципам последовательности, постепенности, доступности, наглядности в освоении материала.

Весь процесс обучения должен быть построен по принципу - от простого к сложному. При этом необходимо учитывать индивидуальные особенности ученика, его физические данные, уровень развития музыкальных способностей и пианистическую подготовку, полученную в классе специального фортепиано.

Важной задачей предмета является развитие навыков самостоятельной работы над произведением. Ученик должен обязательно проиграть и внимательно изучить партию солиста; определить характер произведения и наметить те приемы и выразительные средства, которые потребуются для создания этого замысла.

В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащегося индивидуальный план, который утверждается заведующим отделом. При составлении плана следует учитывать индивидуально-личностные особенности и степень подготовки обучающегося.

В репертуар необходимо включать произведения, доступные ученику по степени технической и образной сложности, высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанрам, форме и фактуре.

Основное место в репертуаре должна занимать академическая музыка как отечественных, так и зарубежных композиторов.

Методические рекомендации при работе с учащимися в классе

вокального аккомпанемента

Ученику-концертмейстеру необходим предварительный этап работы над вокальным сочинением. А именно: знание вокальной строчки, осмысление поэтического текста, определение жанра произведения (колыбельная, баркарола, полька, мазурка, вальс, марш и т. д.). Необходимо научить ученика петь вокальную строчку под собственный аккомпанемент.

Большое значение у вокалистов имеет правильное дыхание. Начинающий концертмейстер должен научиться предчувствовать смену дыхания у певца; понимать закономерности дыхания, зависящие от профессиональной подготовки вокалиста, состояния его голоса и от правильно выбранного темпа.

Важно обратить внимание учащегося на степень употребления педали, применения динамики и артикуляции в партии фортепиано в зависимости от тесситуры, силы и тембра голоса вокалиста.

Одна из первостепенных задач преподавателя - научить будущего концертмейстера понимать вокальную природу музыкального интонирования, научить слышать наполненность интервалов, грамотно и выразительно фразировать музыкальный текст.

Обучающиеся должны получить первоначальные знания о вокальной технологии и понимать:

  • как вокалист берет и как держит дыхание;

  • что такое пение «на опоре» и «бездыханное» пение;

  • различие между чистой и фальшивой интонацией, а также иметь представление о «филировке» звука, пении «portamento» и т.д.

Преподаватель должен четко проанализировать совместно с учеником структуру произведения, обозначив такие понятия, как вступление, заключение, сольные эпизоды. В сольных эпизодах важно сохранить общий эмоциональный настрой, не теряя формы произведения. Вступление, заключение и проигрыши должны быть частью целого и подчиняться единому художественному замыслу.

Необходимо сразу определить основной темп произведения, а также обратить внимание на темповые отклонения, ферматы, цезуры и т.д. Подобные отступления диктуются стилистическими требованиями и особенностями индивидуальной интерпретации произведения у каждого солиста.

Пианист должен чутко поддерживать солиста, добиваться единого движения, избегая отставания или опережения его партии, добиваться свободы исполнения за счет слышания всей фактуры.

Концертмейстер должен выполнять не только функцию аккомпаниатора, но и функцию дирижера, иметь навык целостного восприятия 3-строчной или многострочной фактуры.

Методические рекомендации преподавателям при работе с учащимися в классе скрипичного аккомпанемента

Необходимо познакомить ученика с инструментом, с его строением, названием частей (корпус, дека, гриф, подгрифник, струны, подставка, колки), спецификой строя. Скрипичные штрихи, как и звукоизвлечение, отличаются от фортепианных. Помимо легато и стаккато, это: деташе, мартле, сотийе, спиккато, рикошет, пиццикато.

Скрипка - это инструмент, звучащий, в основном, в высоком регистре, поэтому пианисту необходимо уделять больше внимания среднему и низкому регистру, чтобы общее звучание было выстроенным и гармоничным. Нельзя форсировать звучание рояля в верхнем регистре, так как это помешает восприятию скрипичной партии.

Пианисту-концертмейстеру следует стремиться в своем исполнении к тембровой красочности звука, особенно это важно в произведениях, где пианист исполняет партию оркестра.

Природа струнных инструментов - певучая, напоминает человеческий голос, и поэтому многое из того, что было отмечено у вокалистов, подходит и для аккомпанемента скрипичной партии. После взятия звука скрипач может его усиливать или убирать, а особый прием - вибрация - придает звуку особую выразительность.

Концертмейстеру необходимо познакомиться со скрипичными штрихами, очень чутко прислушиваться к ним, уметь подражать им на фортепиано для достижения качественной ансамблевой игры.

Важным моментом для учащегося-концертмейстера является соблюдение звукового баланса в произведении, умении играть mf, p, pp, сохраняя тембральное звучание инструмента и не обесцвечивая партию аккомпанемента на тихих нюансах. При этом очень большое значение в аккомпанементе принадлежит линии баса. Бас всегда поддерживает партию солиста.

Следует обратить внимание на точность фразировки, на совпадения с солистом в длительностях, в паузах, на заполнение выдержанных звуков, а также очень важному умению совпадать в началах и окончаниях фраз.

Особая задача у концертмейстера в кантиленной музыке - не дробить сильными долями фортепианной партии длинные фразы солиста, а также владеть приемом особого «бережного» звучания фортепиано во время исполнения скрипачом флажолетов, которые имеют специфическую краску.

Совместное исполнение аккордов также требует особых навыков. Если скрипач раскладывает аккорд, то пианист играет свой аккорд одновременно с верхним звуком аккорда скрипки.

На протяжении всей работы над музыкальным произведением преподавателю необходимо прослеживать связь между художественной и технической сторонами исполнения.

Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающегося

Преподавателю следует распределить время домашнего занятия с учетом всех предметов, связанных с игрой на инструменте. Необходимо учить партию аккомпанемента в произведениях, соблюдая все авторские ремарки в нотах -темп, штрихи, динамику, паузы и т.д. Наизусть партию выучивать нет необходимости. Партию солиста следует для ознакомления поиграть на фортепиано, вникая во все подробности фразировки и динамики.

Ученик всегда должен работать по рекомендациям преподавателя, которые он получает на каждом уроке. Очень полезно слушать записи исполняемых произведений и посещать концерты инструментальной музыки.

VI. СПИСКИ НОТНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Список рекомендуемых нотных сборников:

Сборники вокального репертуара

Арцышевский Г., Арцышевская Ж. Юному аккомпаниатору для учащихся 1-7 классов ДМШ

Бетховен Л. Песни. М., Музыка, 1977

Булахов П. Романсы и песни: / сост. Г. Гослова, М., Музыка, 1969

Варламов А. Романсы и песни. Полное собрание, том 4. М., Музыка, 1976

Глинка М. Романсы и песни. М., Музыка, 1978

Григ Э. Романсы и песни. М., Музыка, 1968

Гурилев А. Избранные романсы и песни. М., Музыка, 1980

Даргомыжский А. Романсы. М., Музыка, 1971

Дорогой длинною. Популярные романсы. Сост. Н. Кольцов

Кабалевский Д. Избранные романсы и песни. М., Музыка, 1971

Касимов Р. Песни и музыкальные сказки

Касимов Р. Песни и музыкальные загадки

Кюи Ц. Избранные романсы. М., Музыка, 1957

Моцарт В. Песни. М., Музыка, 1981

Популярные романсы русских композиторов / сост. С. Мовчан, Музыка, 2006

Рахманинов С. Романсы. М., Музыка, 1977

Романсы и дуэты русских композиторов. СПб: Композитор, 2012

Римский-Корсаков Н. Романсы. М., Музыка, 1969

Рубинштейн А. Романсы. М., Музыка, 1972

Свиридов Г. Романсы и песни. М., Музыка, 1970

У камина. Старинные русские романсы. Сост. С Бонин, В. Жаров

Чайковский П. Романсы. М., Музыка, 1978

Шопен Ф. Песни. М., Музыка, 1974

Шуберт Ф. Песни на стихи Гете. М., Музыка, 1961

Шуман Р. Песни. М., Музыка, 1969

Сборники скрипичного репертуара

  1. Касимов Р. Пьесы для скрипки и фортепиано

  2. Скрипка. Сборник пьес для скрипки, ансамбля скрипачей и фортепиано.

  3. Хрестоматия для скрипки. 1-2 классы ДМШ в 2 тетр./ под общей ред.
    С. Шальмана. СПб, Композитор, 1997

  4. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 2-3
    классы. Составители: М. Гарлицкий, А. Родионов, Ю. Уткин, К. Фортунатов. М., Музыка, 1989

  5. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 3-4 класс. Составитель Ю. Уткин. М., Музыка,1987

  6. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 4-5 класс. Составитель Ю. Уткин. М., Музыка,1987

  7. Хрестоматия для скрипки. Пьесы и произведения крупной формы. 5-6
    классы. Составитель: В. Мурзин. М., Музыка,1990

  8. Юный скрипач. Вып. 2. Сост. К. Фортунатов

Сборники виолончельного репертуара

  1. Пед. репертуар для виолончели. Сост. Р. Сапожников

  2. Хрестоматия пед. репертуара. Вып. 1. 1-2 кл. ДМШ. Сост. Р. Сапожников

  3. Хрестоматия пед. репертуара. Вып. 1. 3-4 кл. ДМШ. Сост. Р. Сапожников

Сборник флейтового репертуара

  1. Гофман А. Альбом переложений популярных пьес для флейты и ф-но

  2. Касимов Р. Пьесы для флейты и фортепиано

  3. Металлиди Ж. Волшебной флейты звуки

  4. Музыка для флейты. Средние и старшие классы ДМШ

  5. Платонов Н. Школа игры на флейте

  6. Пьесы башкирских композиторов для флейты и ф-но. Перел. Т. Тюфяковой

  7. Хрестоматия для флейты. 1-2 кл. ДМШ. Сост. Ю. Должиков

  8. Хрестоматия для флейты. 3-4 кл. ДМШ. Сост. Ю. Должиков

Сборники для домры и фортепиано

  1. Альбом начинающего домриста Вып. 8. Сост. С. Фурмина

  2. Альбом домриста. Сост. Е. Иванова

  3. Домристу-любителю. Вып. 7

  4. Кокорин А. Пьесы для домр и ф-но

  5. Пьесы для 3-хструнной домры. Т. 1 и 2. Сост. О. Ахунова

  6. Сборник пьес для дуэта домр и фортепиано. Сост. М. Сафина

  7. Чунин В. Школа игры на 3-хструнной домре

  8. Юный домрист. Сост. Н. Бурдыкина

Сборники для балалайки и фортепиано

  1. Альбом начинающего балалаечника. Вып. 5. Сост. В. Викторов

  2. Легкие пьесы для балалайки и фортепиано. Вып. 5

  3. Нечепоренко П., Мельников В. Школа игры на балалайке

  4. Репертуар балалаечника. Вып. 4 и 16

  5. Хрестоматия пед. репертуара для балалайки. 3-4 кл. ДМШ. Сост. Б., В. И Е. Авксентьевы


Список рекомендуемой методической литературы

  1. БрыкинаГ. Особенности работы пианиста-концертмейстера с

виолончельным репертуаром / " Фортепиано", 1999, № 2

  1. Визная И., Геталова О. Аккомпанемент /изд. Композитор, СПб, 2009

  2. Живов Л. Подготовка концертмейстеров-аккомпаниаторов в музыкальном училище/ Методические записки по вопросам музыкального образования. М.,1966

  3. Живов Л. Работа в концертмейстерском классе над пушкинскими романсами М.Глинки / О работе концертмейстера. М., Музыка, 1974

  4. Крючков Н. Искусство аккомпанемента как предмет обучения. Л., 1961

  5. Кубанцева Е. Концертмейстерский класс. М., Изд. центр "Академия"

  6. Кубанцева Е. Методика работы над фортепианной партией пианиста-концертмейстера / Музыка в школе, 2001: № 4

  7. Люблинский А. Теория и практика аккомпанемента: методологические основы / Л., Музыка, 1972

  8. Подольская В. Развитие навыков аккомпанемента с листа / О работе Концертмейстера. М., Музыка, 1974

  9. Савельева М. Обучение учащихся-пианистов в концертмейстерском классе чтению нот с листа, транспонированию, творческим навыкам и аккомпанементу в хореографии / Методические записки по вопросам музыкального образования, вып.3. М., Музыка,1991

  10. Смирнова М. О работе концертмейстера. М., Музыка, 1974

  11. Шендерович Е. Об искусстве аккомпанемента. М., 1969, №4

  12. Шендерович Е. "В концертмейстерском классе". Размышления педагога. М., Музыка, 1996

  13. Чачава В. Искусство концертмейстерства. СПб, Композитор, 2007.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.08.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров248
Номер материала ДБ-157339
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх