Дополнительная общеразвивающая программа "Чудеса и тайны природы"

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ КИРОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА» ГОРОДА НОВОПАВЛОВСКА

УТВЕРЖДЕНА

на заседании педагогического совета

Протокол №1 от «31» августа 2015 года.

Приказ № 102 от 07.09.2015 г.

Директор МКУ ДО«Дом детского творчества»

г. Новопавловска

_______________В.А. Совершеннова

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

естественнонаучной направленности

«ЧУДЕСА И ТАЙНЫ ПРИРОДЫ»

ДЕТСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ

КРУЖОК «ФЛОРЕНТАЛЬ»

Возраст обучающихся: 8-14 лет

Срок реализации: 3 года

Программа разработана: 2006 год (с дополнением 2012г.)

Автор - составитель

Пристинская Ольга Викторовна

Педагог дополнительного образования

Кировский район

г. Новопавловск

2015г.

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА………………………………...... 3

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 1 ГОД ОБУЧЕНИЯ……… 7

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1 ГОД ОБУЧЕНИЯ…………… 10

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2 ГОД ОБУЧЕНИЯ……… 16

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 2 ГОД ОБУЧЕНИЯ…………… 19

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 3 ГОД ОБУЧЕНИЯ……….24

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 3 ГОД ОБУЧЕНИЯ…………….26

МЕТОДИЧЕКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ……………...32

ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………....34

ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………. .36

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Любовь к природе – великое чувство. Оно помогает человеку стать великодушнее, справедливее, ответственнее. Любить и беречь природу может тот, кто ее знает, изучает, понимает. 
Детям свойственна доброта и любознательность, но не хватает опыта и знаний, поэтому главная задача экологического образования – формирование у детей экологической культуры, ответственного отношения к природе, понимания неразрывной связи человеческого общества и природы, включающего систему экологических знаний, умений и мышления.
Флора и фауна развивались на протяжении многих миллионов лет, они продолжают существовать и развиваться и сейчас в самых разнообразных условиях и климатических поясах Земли. Все живые существа включены в сложнейшую систему природы, и все они, прямо или косвенно , зависят друг от друга, поддерживая жизнь на Земле.

Но природа полна тайн и загадок. Среди огромного разнообразного мира живой природы есть и свои рекордсмены, и ничем, казалось бы, не примечательные экземпляры. Поэтому программа «Чудеса и тайны природы» предназначена для того, чтобы раскрыть детям чудеса живой природы, познакомить их с тайнами и загадками природы, научить наблюдать за природными явлениями и объектами сегодня, сравнивать, систематизировать и оформлять полученные результаты.

Обучающиеся принимают участие в составлении различных коллекций, раздаточного материала, проводят гербаризацию растений. Изготовление поделок из природного материала, простейших учебных пособий развивают творческие способности детей и эстетический вкус.

Важное место уделяется экскурсиям и походам выходного дня, целями которых является не только показать, научить отыскивать и описывать особенности отдельного объекта или явления, но и научить видеть жизнь природы в тесной взаимосвязи, показать влияние человека на нее, последствия антропогенного воздействия. Это позволяет более тесно соприкоснуться с природой, очищает и успокаивает душу, приучает видеть результаты своего труда и возможность оценить их результативность

Особенностью образовательной программы «Чудеса и тайны природы» является возможность единения детей с природой, познание ее в естественном состоянии. Актуальность данной программы очевидна, так как позволяет прикоснуться к величайшей тайне на Земле – жизни растений и животных и дает возможность осознанно влиять на нее.

У детей, занимающихся в кружке ,формируется экологическая культура, которая выражается в гуманно-ценностном отношении к природе, основными проявлениями которого служат: доброжелательность к живым существам, эмоциональная отзывчивость; интерес к природным объектам; стремление осуществлять с ними позитивные взаимодействия, учитывая их особенности как живых существ; желание и умение заботится о живом. Дети узнают о реальных экологических проблемах, вставших перед людьми: защита неживой природы и почв от загрязнения, разрушения и истощения, сохранение многообразие видов организмов, охрана природы, как необходимое условие сохранение здоровья людей. Дети получают представления о заповедниках как одно из важнейших форм охраны природы.
В отличие от многих программ, данная программа выполняет важную социальную функцию, помогая детям через активное познание окружающего мира войти в новые современные социально-экономические отношения, и, преодолевая негативные проявления, получить опыт здорового образа жизни. Ее социальная направленность выражается в формировании экологизированного мировоззрения, разумных взаимоотношений человека с социумом и природой, а также в широкой начальной профессиональной ориентации.

Программа «Чудеса и тайны природы» имеет эколого-биологическую направленность, является модифицированной , выполнена на основе программ:
1. Программы для внешкольных учреждений и образовательных школ /Под редакцией М.Б Коваль. // Юные натуралисты – Москва. Просвещение, 1988. - 203 стр.
2. Дополнительное образование детей: сборник авторских программ / ред.-сост. З.И. Невдахина. – Вып. 3. – М.: Народное образование; Илекса; Ставрополь: Сервисшкола, 2007. – 416 с.;

3. «Юный эколог» Богданова И.М., п. Мари-Турек, 2011 г.

Программа рассчитана на 3 года обучения, общее количество учебных часов 432: по 144 часа на каждый год обучения. Продолжительность занятий по 2 часа 2 раза в неделю. Отдельные темы занятий первого и второго

годов сходны по названию и содержанию и рассчитаны на последовательное углубление и расширение знаний, умений и навыков обучающихся.

Набор детей в группы свободный, без предъявлений требований к уровню подготовленности обучающихся. Состав групп постоянный. Наполняемость учебных групп кружкового объединения 10-12 человек.

Цель программы:

• познать тайны природы, показать детям удивительный мир живой природы;

• удовлетворение познавательных процессов и потребностей детей в познании природы в единстве с экологической подготовкой обучающихся;

• формирование осознанного отношения детей к природе, экологической культуры, любви к природе родного края.

Для выполнения поставленных целей предполагается решение следующих учебно-воспитательных задач:

• расширение знаний детей о предметах и явлениях окружающей природы и взаимосвязях в ней;

• введение в курс реальных экологических проблем своей местности, края;

• привитие понимания причастности человека к процессам, происходящим в природе, воспитание гуманного отношения к ней;

• развитие у обучающихся личностных качеств и свойств естественнонаучного видения природы, эмоционально чувственного отношения к ней;

• создание на занятиях культурной, эмоционально-насыщенной среды, способствующей развитию познавательных качеств и творческих способностей личности.

По окончании 1 года обучения обучающиеся должны знать:

• • историю появления животного мира на Земле;

  • наиболее распространенных животных лесов, лугов, водоемов, их особенности, значение в природе и жизни человека;

  • охраняемые виды животных Ставропольского края ;

  • способы охраны животных своей местности;

  • названия птиц , имеющих удивительные гнезда;

  • названия самых больших и самых маленьких животных в мире;

  • виды корма для птиц в кормушках.

Обучающиеся должны уметь:

• • работать с дополнительной литературой, систематизировать информацию, оформлять альбомы;

  • делать простое информационное сообщение научной направленности;

  • изготавливать поделки и аппликации из природного материала, простые кормушки для птиц;

  • различать птиц по внешним признакам.

По окончании 2 года обучения обучающиеся должны знать:

• • причины изменения сезонных явлений в природе, в жизни растений и животных;

  • растения, занесенных в Красную Книгу Ставропольского края;

  • стратегию России, Ставропольского региона по защите жизнеспособности планеты, как общего дома для всего живого.

  • Экологическое состояние своего города и района.

Обучающиеся должны уметь:

• • вести записи в календаре погоды;

  • изготавливать поделки из природного материала;

  • наблюдать за жизнью растений в естественной среде

  • вести простейшие фенологические наблюдения;

  • проводить анализ и качественную оценку окружающей среды;

  • вести наблюдения за различными природными объектами;

  • применять правила охраны растительных объектов;

  • выполнять исследовательские проекты под руководством педагога.

По окончании 3 года обучения обучающиеся должны знать:

  задачи экологии, экологические факторы, среды жизни;

  влияние деятельности человека на окружающую среду;

  мероприятия по охране природы;

  характеристику сообществ, экосистемы;

  рациональное использование природных ресурсов;
  глобальные и региональные экологические проблемы.

Обучающиеся должны уметь:

  вести фенологические наблюдения;
  вести научно – исследовательскую работу, составлять презентации;
  выступать с конкретными природоохранными мероприятиями;
  работать со справочниками и другими источниками;
  участвовать в природоохранных акциях.

Отличительные особенности программы:
Особенностью данной программы является то, что она дает возможность детям познакомиться с окружающим миром во всем его многообразии, способствует развитию мировоззрения, ценностным ориентациям, установкам и активной деятельности по охране окружающей среды.
Обучение основывается на принципах экологического образования: 

• принцип целостности окружающей среды, формирующий у обучающихся понимание единства окружающего мира;

• принцип межпредметных связей, раскрывающий единство и взаимосвязь окружающего мира; 

• принцип непрерывности, дающий возможность использовать каждый возрастной период;

• принцип взаимосвязи регионального и глобального подходов, способствующий вовлечению детей в практическую деятельность;

• принцип направленности, способствующий развитию гармоничных отношений с окружающей средой.

Формы подведения итогов реализации программы:
  выставки поделок из природных и бросовых материалов;
  фотовыставки;
  научно-практические конференции;
  соревнования, КВН;

  демонстрация презентаций, экологических представлений;
  участие в конкурсах.

Учебно-тематический план

1 года обучения

№ п/п

Тема занятия

Кол-во часов

теория

практика

1.Вводное занятие

+ Экскурсия – 2ч.

6

1

Знакомство с программой кружка. Правила поведения на занятиях.

2

2

2

Техника безопасности на занятиях. Инструктаж «Безопасный путь домой.»Пр.з.

2

2

3

Экскурсия по школьному двору и пришкольной территории.

2

2

2.Тайны и загадки природы – 62 ч. +экскурсии – 2 ч.

- Животный мир – 36 ч.

64

1

Разнообразие форм животного мира. Просмотр фильма о животных.

2

1

1

2

Беспозвоночные.

2

2

3

Разнообразие млекопитающих.

2

2

4

Самые большие и самые маленькие рыбы.

2

2

5

Птицы. Викторина о птицах.

2

1

1

6

Периодизация жизни на земле. Составление таблицы. Пр.з.

2

1

1

7

Змеи: правда и вымысел.

2

2

8

Новые друзья. Новооткрытые животные.

2

2

9

Малоизвестные животные Австралии : шалашник, киви, утконос и т.д.

2

2

10

Выгодная дружба. Сосуществование животных разных видов.

2

2

11

Тени в море. Интересные факты об акулах.

2

2

12

«Я – это не я!» Защитная окраска животных.

2

2

13

Куда это они? Миграции животных.

2

2

14

Изготовление поделок из природного материала «Наши младшие друзья»

2

2

15

Главная тайна животных. Обучение, язык и мышление животных.

2

2

16

Памятники животным. Просмотр и обсуждение фотографий о животном мире.

2

1

1

17

Изготовление панно «Букет цветов, бабочка и птичка»

( по картине Ф.Толстого). Коллективная работа. Пр.з.

4

4

18

Экскурсия в пойму реки Куры.

2

- Самые-самые в мире животных – 26 ч.

1

Самые глазастые.

2

2

2

Самые длинные носы.

2

2

3

Самые странные языки.

2

2

4

Самые-самые зубы.

2

2

5

Уши, крылья, ноги. Выпуск стенгазеты «Самые-самые в мире животных».

2

2

6

Погладь меня. Колючие, пушистые, рогатые.

2

2

7

Кто ,сколько и где живет.

2

1

1

8

Такого не бывает! Самые «неправильные» животные.

2

2

9

Птицы говорят, летают, стирают. Самые странные птицы.

2

2

10

Дома, домики и домищи. Просмотр презентации «Самые необычные гнездовья».

2

2

11

Изготовление кормушек для птиц.

2

2

12

Конкурс рисунков «Самые-самые».

2

2

13

Итоговое занятие по теме «Тайны и загадки природы».

2

2

3.Удивительное рядом – 34 ч.

34

1

Знакомство с животными Ставропольского края.

2

2

2

Животные Кировского района.

2

2

3

Составление словаря животных нашего края.

2

2

4

Птицы Ставропольского края и нашего города.

2

2

5

Конкурс мини-сочинений «Помогите птицам перезимовать!»

2

2

6

Викторина «Животные нашего края».

2

2

7

Занимательные факты о природе и экологии Ставропольского края. Просмотр презентации.

2

1

1

8

Заповедники Ставропольского края.

2

2

9

Просмотр и обсуждение фильма о заповедниках Ставропольского края.

2

2

10

Игра «Кто в нашем крае живет?»

2

2

11

Изготовление поделок из природного материала. Аппликация «Бабочка».

2

2

12

Изготовление поделок из природного материала. Забавные фигурки животных.

2

2

13

Изготовление поделок из природного материала. Составление композиции «Животные нашего края».Коллективная работа.

2

2

14

Конкурс «Экологический калейдоскоп».

2

2

15

Изготовление панно из природного материала «Чудеса живой природы».

2

2

16

Аппликация из засушенных цветов и листьев.

2

2

17

Итоговое занятие по теме «Удивительное рядом».Выставка детских работ. Обсуждение и анализ.

2

2

4. «SOS – служба окружающей среды» - 34 ч.

34

1

Изучение способов охраны животных.

2

2

2

Охраняемые виды животных Ставропольского края.

2

2

3

Красная книга Ставропольского края.

2

2

4

Птицы, занесенные в Красную книгу Ставропольского края.

2

1

1

5

Звери, занесенные в Красную книгу Ставропольского края.

2

1

1

6

Правила поведения на природе.

2

2

7

Правила поведения на природе. Создание экознаков.

2

2

8

Создание листовок по охране окружающей среды.

2

2

9

Для чего создаются общества охотников и рыболовов?

2

2

10

Заповедники и заказники Ставропольского края.

2

2

11

Памятники природы Ставропольского края.

4

4

12

Создание стенгазеты «Заповедники и заказники Ставропольского края».

2

2

13

Изготовление поделок из бросового материала. Изготовление цветов из цветного скотча.

2

2

14

Изготовление поделок из бросового материала. Изготовление открытки на диске.

2

2

15

Изготовление поделок из бросового материала. Поделки из пластиковых бутылок.

2

2

16

Итоговое занятие по теме «SOS – служба окружающей среды».Выставка работ учащихся.

2

2

5. Итоговые занятия

6

1

Подбор материала для альбома «Красная книга Ставропольского края».

2

2

2

Создание альбома «Красная книга Ставропольского края».

2

2

3

Итоговый контроль знаний. Викторина «Умники и умницы»

2

2

Итого за год:

144

66

74

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ.

1. Вводные занятия (6 ч.).

1.1. Введение в курс ( 2 ч.).

Теоретическое занятие.

Знакомство с детьми, помещением. Рассказ о ДДТ. Правила поведения и требования к воспитанникам в данном учреждении. Знакомство с образовательной программой.

1.2.Правила поведения на занятиях, техника безопасности( 2 ч.).

Теоретическое занятие.

Рассказ об успехах творческого объединения за прошлый учебный год.

Задачи и план работы на первый год обучения. Правила поведения и техника безопасности.

Начальная диагностика в форме викторины.

1.3.Экскурсия по школьному двору и пришкольной территории ( 2 ч.).

Практическое занятие.

Обзор зеленых насаждений школьного двора. Наблюдение за птицами, насекомыми. Определение мест для размещения кормушек для птиц, скворечников.

2.Тайны и загадки природы (64 ч.).

2.1 . Животный мир (38 ч.).

2.1.1. Разнообразие форм животного мира ( 2 ч.).

Теоретическая часть.

Животный мир, разнообразие форм животного мира. История возникновения животного мира на Земле.

Практическая часть.

Просмотр фильма о животных.

2.1.2.Беспозвоночные ( 2 ч.)

Теоретическое занятие.

Беспозвоночные. Виды беспозвоночных. Среда обитания.

2.1.3. Разнообразие млекопитающих ( 2 ч.)

Теоретическое занятие.

Рассмотреть разные виды млекопитающих, среду их обитания.

2.1.4.Самые большие и маленькие рыбы и птицы( 2 ч.).

Теоретическое занятие.

Познакомить с самыми большими и самыми маленькими птицами и рыбами планеты и нашей страны.

2.1.5.Птицы ( 2 ч.).

Теоретическая часть.

Виды птиц. Питание, обитание, повадки.

Практическая часть.

Викторина о птицах.

2.1.6.Периодизация жизни на земле( 2 ч.).

Теоретическая часть.

Рассмотреть простейшую периодизацию жизни на нашей планете.

Практическая часть.

Составление таблицы периодизации жизни на земле.

2.1.7.Змеи: правда и вымысел( 2 ч.).

Теоретическое занятие.

Легенды, мифы, сказки о змеях. Знакомство с реальной жизнью змей. Среда их обитания. Питание. Продолжительность жизни.

2.1.8.Новые друзья. Новооткрытые животные ( 2 ч.)

Теоретическое занятие.

Познакомить с недавно открытыми животными: лесула, геккон, стеклянная лягушка, пилоносая акула, рыба-блин и др.

2.1.9.Малоизвестные животные Австралии( 2 ч)

Теоретическое занятие.

Знакомство с малоизвестными животными Австралии : киви, утконос, дикая собака динго, шалашник и др.

2.1.10.Выгодная дружба. Сосуществование животных разных видов ( 2 ч)

Теоретическое занятие.

Дружба хищника и его жертвы, мирное сосуществование животных разных видов. Что такое симбиоз?

2.1.11.Тени в море. Интересные факты об акулах( 2 ч.)

Теоретическое занятие.

Знакомство с акулами, их жизнью, местах их обитания. Удивительные факты из жизни акул. Акулий промысел. Нападения акул на человека.

2.1.12. «Я – это не я!» Защитная окраска животных( 2 ч)

Теоретическое занятие.

Три типа покровительственной окраски животных: маскировка, демонстрация и мимикрия.

2.1.13.Куда это они? Миграции животных( 2 ч.)

Теоретическое занятие.

Куда и как мигрируют животные. Спонтанные миграции, вызванные различными факторами, например, стихийным бедствием.

2.1.14.Изготовление поделок из природного материала «Наши младшие друзья» ( 2 ч)

Практическое занятие.

Виды природного материала. Инструменты, необходимые для работы. Техника безопасности. Изготовление фигурок животных из каштана, шишек, желудей и т.д.

2.1.15.Главная тайна животных. Обучение, язык, мышление животных ( 2ч)

Теоретическое занятие.

Элементарное мышление животных. Обучение животных языку жестов. Способности животных к обучению и коммуникации.

2.1.16.Памятники животным. Просмотр и обсуждение фотографий о животном мире( 2 ч)

Теоретическая часть

За что человек ставит памятники животным. Самые известные и малоизвестные памятники животным.

Практическая часть

Просмотр презентации «10 самых известных памятников животным»

2.1.17.Изготовление панно «Букет цветов, бабочка и птичка» ( по картине Ф.Толстого) (4 ч)

Практические занятия

Знакомство с репродукцией картины Ф.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка». Обсуждение этапов работы над панно. Выбор материала. Самостоятельная работа.

2.1.18.Экскурсия в пойму реки Куры( 2ч)

Правила поведения во время экскурсии. Правила поведения в природе. Знакомство с окрестностями родного города, с растительным и животным миром реки и прибрежной территории.

Б. Самые-самые в мире животных (26 ч.).

2.2.1.Самые глазастые( 2 ч)

Теоретическое занятие

Животные с большими и маленькими глазами, с одним глазом и множеством глаз. Необычное строение глаза мухи. Зрение птицы.

2.2.2.Самые длинные носы( 2ч )

Теоретическое занятие

У кого из животных самый длинный нос. Самые необычные носы. Долгоносик, ехидна, слон, муравьед и др.

2.2.3.Самые странные языки( 2 ч)

Необычные языки животных по цвету, размеру, строению. Ящерица, муравьед, хамелеон, жираф , саламандра и т.д.

2.2.4.Самые-самые зубы( 2ч)

Теоретическое занятие

Самые острые зубы. Самое большое количество зубов. У кого всего один зуб. Дельфины, нарвал, акулы, тигры, крокодилы, броненосцы и др.

2.2.5.Уши, крылья, ноги. Выпуск стенгазеты «Самые-самые в мире животных»( 2 ч)

Практическое занятие

Обучающиеся самостоятельно подбирают материал к этому занятию из разных источников информации, оформляют его. На занятии подобранный материал коллективно систематизируется и создается стенгазета . Названия рубрик дети предлагают сами.

2.2.6.Погладь меня. Колючие, пушистые, рогатые( 2ч )

Теоретическое занятие

Покрытие животных : колючки, шерсть, панцири. Детеныши ежиков и носорогов. Черепаха и броненосец.

2.2.7.Кто сколько и где живет( 2 ч)

Теоретическая часть

Места обитания и продолжительность жизни животных.

Практическая часть

Составление таблицы продолжительности жизни животных.

2.2.8.Такого не бывает! Самые «неправильные» животные( 2ч)

Теоретическое занятие

Странно устроенные животные . Ошибка природы или нет? Панголины. Рыбы с ногами. Летающие рыбы.

2.2.9.Птицы говорят, летают, стирают. Самые странные птицы( 2 ч)

Теоретическое занятие

Птичий язык. Нелетающие птицы. Редкие и необычные птицы. Удод. Гоацин. Блестящий кетцаль.

2.2.10.Дома, домики, домищи ( 2 ч)

Практическое занятие

Самые необычные гнездовья птиц. Просмотр и обсуждение презентации .

2.2.11.Изготовление кормушек для птиц( 2ч)

Практическое занятие

Изготовление кормушек из бросового материала. Правила изготовления кормушек. Виды корма в кормушках.

2.2.12.Конкурс рисунков «Самые-самые»

Практическое занятие

2.2.13.Итоговое занятие по теме «Тайны и загадки природы» ( 2ч )

Практическое занятие

Защита рефератов.

3.Удивительное рядом (34 ч.).

3.1.Знакомство с животными Ставропольского края( 2ч)

Теоретическое занятие

Животные, обитающие в нашем крае. Условия существования. Среда обитания.

3.2.Животные Кировского района( 2ч)

Теоретическое занятие

Животные степной зоны.

3.3.Составление словаря животных нашего края( 2 ч)

Практическое занятие

3.4.Птицы Ставропольского края и нашего города ( 2ч)

Теоретическое занятие

Знакомство с птицами, обитающими в нашем крае и городе.

3.5.Конкурс мини-сочинений «Помогите птицам перезимовать»( 2ч)

Практическое занятие

3.6.Викториина «Животные нашего края» (2ч)

Практическое занятие

3.7. Занимательные факты о природе и экологии Ставропольского края. Просмотр презентации( 2ч)

Теоретическая часть

Знакомство с фактами о природе и экологии нашего края.

Практическая часть

Просмотр презентации

3.8.Заповедники Ставропольского края( 2 ч)

Теоретическое занятие

Знакомство с заповедниками и заказниками Ставропольского края.

3.9. Просмотр и обсуждение фильма о заповедниках Ставропольского края( 2ч)

Практическое занятие

3.10. Игра «Кто в нашем крае живет?»( 2ч)

Практическое занятие

3.11. Изготовление поделок из природного материала (6 ч).

Практические занятия

Аппликация «Бабочка». Забавные фигурки животных. Составление композиции «Животные нашего края».Коллективная работа.

3.12. Конкурс «Экологический калейдоскоп».( 2ч)

Практическое занятие

3.13. Изготовление панно из природного материала «Чудеса живой природы»( 2ч).

Практическое занятие

Выбор сюжета. Подбор материала. Самостоятельная работа

3.14. Аппликация из засушенных цветов и листьев( 2ч).

Практическое занятие

3.15. Итоговое занятие по теме «Удивительное рядом».Выставка детских работ. Обсуждение и анализ( 2ч)

Практическое занятие

4.«SOS- служба окружающей среды» (34 ч.).

4.1.Изучение способов охраны животных( 2 ч)

Теоретическое занятие

Охрана территории обитания животных. Ограничения добычи на отдельные виды животных, запрет на охоту.

4.2. Охраняемые виды животных Ставропольского края( 2 ч).

Теоретическое занятие

Охраняемые виды животных нашего края: хомяк Радде, степной хорь, кавказская европейская норка, пеструшка степная.

4.3.Красная книга Ставропольского края ( 6 ч)

Теоретическая часть( 2 ч)

Птицы и звери, занесенные в Красную книгу Ставропольского края.

Практическая часть( 4 ч)

Создание и защита презентаций ( рефератов) об одном охраняемом животном .

4.4.Правила поведения на природе (6 ч)

Теоретическая часть( 2ч)

Повторение изученных и знакомство с новыми правилами поведения в природе.

Практическая часть( 4 ч)

Просмотр и анализ фильма. Создание экознаков и листовок по охране окружающей среды.

4.5. Для чего создаются общества охотников и рыболовов?( 2 ч)

Теоретическое занятие

Что такое «Общество охотников и рыболовов». Их роль в охране животных.

Встреча с представителями общества рыболовов.

4.6. Заповедники и заказники Ставропольского края.( 2 ч)

Теоретическое занятие

Познакомить с заказниками Ставропольского края. 44 государственных заказника, из них Малый Ессентучок, Иргаклинский, Русский лес и т.д.

4.7. Памятники природы Ставропольского края.( 4 ч)

Практические занятия

Кольцо-гора, Золотой курган, Замок коварства и любви, горы Змейка, Лысая, Кинжал и др.

4.8. Создание стенгазеты «Заповедники и заказники Ставропольского края» ( 2ч)

Практическое занятие

Самоподготовка к занятию. Систематизация добытой информации и создание стенгазеты. Коллективная работа.

4.9. Изготовление поделок из бросового материала( 6 ч)

Практические занятия

Цветы из цветного скотча, открытки и панно из дисков, поделки из пластиковых бутылок.

4.10. Итоговое занятие по теме «SOS – служба окружающей среды».Выставка работ учащихся( 2 ч)

Практическое занятие.

5. Итоговое занятие (6 ч.).

Практические занятия

Подбор и систематизация материала для альбома. Создание альбома «Животные, занесенные в Красную книгу Ставропольского края» Выставка работ обучающихся.

Учебно-тематический план

2 год обучения

№

Тема занятия

Всего

часов

теория

Практ.

1.Вводные занятия.

4

1

Знакомство с программой кружка на год.

Подведение итогов наблюдений за лето.

2

1

1

2

Правила поведения на занятиях. Техника безопасности. Выставка детских работ за лето

2

1

1

2.Тайны и загадки природы.

А)Удивительный мир растений

80

42

3

Что такое деревья(лиственные и хвойные), где они растут. Сбор листьев разных деревьев

2

1

1

4

Изготовление гербария «Деревья нашего города». Викторина в загадках о деревьях (или по фото)

2

2

5

Античные боги растительности. Самое главное дерево. Другие знаменитые деревья.

2

2

6

Удивительное растение-чай. Сказание о китайском чае. История чая

2

2

7

Целебная сила чая, легенды и мифы

2

2

8

Сказочные травы, легенды о цветах. Розы в истории

2

2

9

Изготовление аппликации из засушенных лепестков роз и др. растений «Память о лете»

2

2

10

Бумага и чернила из леса. Краски растений

2

2

11

Душистые и мыльные растения

2

2

12

Растения-синоптики и растения -часы

2

2

13

Тайны грибного царства. Разнообразие грибов

2

2

14

Грибы съедобные и ядовитые. Заповеди грибника (сценки)

2

1

1

15

Мифы о грибах. Грибы в медицине

2

2

16

Выпуск стенгазеты «Лесные грибы». Викторина о грибах

2

2

17

Изготовление поделок из природного материала

2

2

18

Итоговое занятие о грибах. Презентация «Грибное царство»

2

2

19

Разнообразие растений нашей местности

2

2

20

Составление гербария растений Кировского района

2

2

21

Удивительные цветы. Интересные факты и легенды о цветах

2

2

22

«Бал цветов» (конкурсы рисунков, стихов, фотографий) Выпуск газеты о цветах

2

2

23

Итоговое занятие «Знатоки растений»

2

2

Б)Загадки леса

38

24

Зачем нужен лес. Кладовая запасов

2

2

25

Рисунки осеннего леса.

Викторина «Дары русского леса»

2

2

26

Время первых лесов. Какие бывают леса

2

2

27

Эльфийские сады или широколиственные леса

2

2

28

Лес в мифологии. Боги лесных чащоб

2

2

29

Смешанные леса умеренных широт

2

2

30

Леса других континентов

2

2

31

Леса непонятные и странные. Леса на ножках

2

2

32

Леса литературные и исторические

2

2

33

Изготовление сувениров из даров леса (шишки, желуди, ветки, кора, береста)

4

4

34

Путешествие в зимний лес. Кто и как устроился

2

2

35

Птицы зимнего леса.

2

2

36

Праздник зимующих птиц

2

2

37

Инсценировка экологической сказки

«Лесные жители»

4

4

38

Зимняя птичья столовая (разнообразие вариантов)Развешивание кормушек

2

1

1

39

Русский лес в живописи, музыке и поэзии

(конкурс стихов, рисунков,поделок)

2

2

40

Итоговое занятие по теме «Загадки леса»

2

2

3. Памятники природы

14

41

Разнообразие памятников природы на Северном Кавказе

2

2

42

Озеро Провал. История. Правда и вымысел

2

2

43

Гора Кольцо

2

2

44

Замок коварства и любви

2

2

45

Памятники природы в России

2

2

46

Памятники природы в других странах

2

2

47

Итоговое занятие о памятниках природы. Выпуск фотогазеты

2

2

4. Удивительное рядом

26

48

Занимательные факты о природе и экологии Ставропольского края

2

2

49

Знакомство с растительным миром Ставропольского края

2

2

50

Растительный мир лугов и степей

2

2

51

Растительный мир гор

2

2

52

Растительный мир лесов

2

2

53

Составление альбома «Растения нашего края»

Игра «Поле чудес» (о растениях СК)

2

2

54

Знакомство с историей развития фитотерапии. Монастырские сады. Травники

2

2

55

Знакомство с лекарственными растениями Ставропольского края

2

2

56

Занятие-викторина «Зеленая аптека на службе человека

2

2

57

Растения, занесенные в Красную книгу СК

4

4

58

Заповедники Ставропольского края

2

2

59

Итоговое занятие «Исчезающая красота»

(по страницам Красной книги края)

2

2

5.Служба охраны окружающей среды

14

60

Многообразие первоцветов нашей местности

2

2

61

Значение охраны первоцветов

2

2

62

Изучение способов охраны растительности

2

2

63

Экскурсия «Не навреди природе»

2

2

64

Изготовление поделок из бросового материала

4

4

65

Итоговое занятие. Выпуск газеты «»Мы здесь живем»

2

2

6. Итоговые занятия

6

66

Создание альбома «Растения, занесенные в Красную книгу Ставропольского края»

4

4

67

Итоговая интеллектуальная игра «Умники и умницы»

2

2

ИТОГО

144

85

59

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ.

1. Вводное занятие (4 ч.).

Теоретические занятия( 2ч)

Знакомство с образовательной программой. Правила поведения на занятиях, техника безопасности.

Практические занятия( 2ч)

Подведение итогов наблюдений за лето.

Выставка детских работ за лето

2.Тайны и загадки природы (80 ч.).

А . Удивительный мир растений (42 ч.).

2.1.1.Что такое деревья ( лиственные и хвойные), где растут деревья.( 2 ч).

Теоретическая часть

Лиственные и хвойные деревья. Где они растут. Чем отличаются .

Практическая часть

Сбор листьев разных деревьев

2.1.2. Изготовление гербария «Деревья нашего города». Викторина в загадках о деревьях ( 2 ч)

Теоретическая часть

Изготовление гербария «Деревья нашего города».

Практическая часть

Викторина в загадках о деревьях (или по фото)

2.1.3Античные боги растительности ( 2 ч)

Теоретическое занятие

Античные боги растительности. Самое главное дерево. Другие знаменитые деревья.

2.1.4. Сказание о китайском чае. История чая. ( 2 ч)

Теоретическое занятие

Удивительное растение-чай. Сказание о китайском чае. История чая

2.1.5. Целебная сила чая, легенды и мифы ( 2ч)

Теоретическое занятие

Целебная сила чая, легенды и мифы( самостоятельный подбор)

2.1.6. Сказочные травы, легенды о цветах. Розы в истории.( 2 ч)

Теоретическое занятие

Легенды о цветах ( самостоятельный подбор)

2.1.7. Изготовление аппликации из засушенных лепестков роз и др. растений «Память о лете» ( 2 ч)

Практическое занятие

2.1.8. Бумага и чернила из леса. Краски растений.( 2 ч)

Теоретическое занятие

Как появилась бумага. Природные красители.

2.1.9. Душистые и мыльные растения. ( 2 ч)

Теоретическое занятие

Ароматы растений. Какое растение мылится. Ароматерапия.

2.1.10. Растения-синоптики и растения -часы ( 2 ч)

Теоретическое занятие

Как растения предсказывают погоду. Какие растения утром просыпаются , а вечером засыпают.

2.1.11. Тайны грибного царства (12 ч).

Теоретические занятия( 5 ч)

Разнообразие грибов. Грибы съедобные и ядовитые. Мифы о грибах. Грибы в медицине

Практические занятия ( 7 ч)

Заповеди грибника (сценки). Выпуск стенгазеты «Лесные грибы». Викторина о грибах. Изготовление поделок из природного материала. Презентация «Грибное царство»

2.1.12. Разнообразие растений нашей местности( 4 ч)

Теоретическое занятие( 2 ч)

Виды растений нашего города и края.

Практическое занятие( 2 ч)

Составление гербария растений Кировского района

2.1.13. Удивительные цветы.( 4 ч)

Теоретическое занятие( 2 ч)

Интересные факты и легенды о цветах

Практическое занятие( 2 ч)

«Бал цветов» (конкурсы рисунков, стихов, фотографий) Выпуск газеты о цветах.

2.1.14. Итоговое занятие «Знатоки растений»( 2 ч)

Практическое занятие

Викторина.

Б. Загадки леса (38 ч.).

2.2.1.Зачем нужен лес.( 4ч)

Теоретическое занятие( 2ч)

Кладовая природных запасов. Роль леса в жизни человека , животных и растений.

Практическое занятие ( 2 ч)

Викторина «Дары русского леса»

2.2.2.Время первых лесов. Какие бывают леса?( 2 ч)

Теоретическое занятие

Первые леса. Виды лесов.

2.2.3. Эльфийские сады и широколиственные леса.( 2 ч)

Теоретическое занятие

Эльфийские сады. Царство комфорта. Эльфийский садик «Дмитровский сквер»

2.2.4. Лес в мифологии. Боги лесных чащоб.( 2 ч)

Теоретическое занятие

Мифы и сказки о лесе. Боги леса. Святобор и Дзевана.

2.2.5.Смешанные леса умеренных широт.( 2 ч)

Теоретическое занятие

Деревья смешанных лесов.  Экосистема, наиболее сильно пострадавшая от деятельности человека.

2.2.6.Леса непонятные и странные.( 6ч)

Теоретические занятия

Леса других континентов.Леса на ножках. Леса литературные и исторические.

2.2.7. Изготовление сувениров из даров леса ( 4 ч)

Практические занятия

Изготовление сувениров из даров леса (шишки, желуди, ветки, кора, береста)

2.2.8. Путешествие в зимний лес. Кто и как устроился( 2 ч)

Теоретическое занятие

Виртуальное путешествие в зимний лес. Как растения и животные подготовились к зиме.

2.2.9. Птицы зимнего леса.( 10 ч)

Теоретическое занятие( 2 ч)

Птицы в зимнем лесу. Большой пестрый дятел, клест, снегири, сойки.

Практические занятия( 8 ч)

Праздник зимующих птиц. Инсценировка экологической сказки «Лесные жители». Зимняя птичья столовая. Развешивание кормушек.

2.2.10.Русский лес в живописи, музыке и поэзии( 2 ч)

Практическое занятие

Произведения художников , поэтов и композиторов о лесе.

2.2.11.Итоговое занятие по теме « Загадки леса»( 2 ч)

Практическое занятие

Викторина , конкурс стихов и сочинений, выставка поделок и рисунков( вариант на выбор)

3. Памятники природы (14 ч.).

3.1. Разнообразие памятников природы на Северном Кавказе( 8 ч)

Теоретические занятия

Озеро Провал. История. Правда и вымысел. Гора Кольцо. Замок коварства и любви.

3.2. Памятники природы в России( 2 ч)

Теоретическое занятие

Конь-камень. Реликтовая липовая роща. Шипов лес. Малиновый родник.

3.3. Памятники природы в других странах ( 2 ч)

Теоретическое занятие

Мини-исследовательская работа по рекомендациям педагога.

3.4. Итоговое занятие о памятниках природы. ( 2ч )

Практическое занятие.

Выпуск фотогазеты.

4.Удивительное рядом (26 ч.).

4.1. Занимательные факты о природе и экологии Ставропольского края( 2ч)

Теоретическое занятие

4.2.Растительный мир ( 8 ч)

Теоретические занятия

Знакомство с растительным миром Ставропольского края. Растительный мир лугов и степей. Растительный мир гор. Растительный мир лесов.

4.3. Растения Ставропольского края.( 2 ч)

Практическое занятие

Игра «Поле чудес» (о растениях СК)

4.4. Знакомство с историей развития фитотерапии. Монастырские сады. Травники.( 2 ч)

Теоретическое занятие

Фитотерапия. История возникновения и развития. Монастырские сады. Травники.

4.5. Знакомство с лекарственными растениями нашего края.( 4 ч)

Теоретическое занятие( 2ч)

Лекарственные растения Ставропольского края.

Практическое занятие( 2 ч)

Занятие-викторина «Зеленая аптека на службе человека».

4.6. Растения, занесенные в Красную книгу СК ( 4 ч)

Теоретические занятия

Кувшинка белая, горицвет кукушкин, морозник кавказский, кубышка желтая.

4.7.Заказники Ставропольского края( 2 ч)

Теоретическое занятие

Дюна, Кумагорский, Бугунтинский, Большой Ессентучок.

4.8.Итоговое занятие «Исчезающая красовта» ( 2 ч)

Практическое занятие

Викторина по страницам Красной книги Ставрополья.

5. Служба охраны окружающей среды (14 ч.).

5.1.Многобразие первоцветов нашей местности( 6 ч)

Теоретические занятия

Многообразие первоцветов нашей местности. Значение охраны первоцветов. Изучение способов охраны растительности.

5.2.Экскурсия «Не навреди природе»

Экологический рейд с целью оценки состояния прибрежной зоны реки Кумы. Сбор материала для газеты.

5.3. Изготовление поделок из бросового материала ( 4 ч)

Практические занятия

Стаканчики от йогурта, футляры от киндерсюрпризов, пластиковые бутылки и т.д.

5.4. Итоговое занятие. Выпуск газеты «Мы здесь живем»( 2 ч)

Практическое занятие

Выпуск газеты «Мы здесь живем» по материалам экскурсии.

6. Итоговое занятие ( 6ч.).

Практические занятия

Создание альбома «Растения, занесенные в Красную книгу Ставропольского края» выставка работ учащихся.

Итоговая интеллектуальная игра «Умники и умницы».

Учебно-тематический план

3 год обучения

№

Тема занятия

Всего

часов

теория

Практ.

1

1.Вводное занятие

2

2

2

2.Тайны и загадки природы – 16 ч.

Необычные ландшафты планеты

2

2

3

Самые сухие места на Земле

2

1

1

4

Лунные пейзажи планеты Земля

2

1

1

5

Самые загадочные места на планете

4

2

2

6

Самые красивые места нашей планеты

4

2

2

7

Итоговое занятие. Защита презентации «Самые-самые места на планете»

2

2

8

3. Вторая жизнь вещей – 22 ч.

Декупаж. Техника выполнения декупажа.

2

2

9

Декорирование тарелки в технике декупаж

2

2

10

Коллаж как искусство. «Терра-коллаж».

2

2

11

Изготовление оригинальных картин в технике «терра»

6

6

12

Декорирование бутылки , используя техники декупаж и терра

4

4

13

Изготовление композиции из пластиковых бутылок.

4

4

14

Итоговое занятие. Выставка творческих работ обучающихся

2

2

15

4. Основы экологических знаний – 12 ч.

Предмет экологии. Задачи экологии. Взаимосвязь экологии с другими науками.

2

2

16

Методы экологических исследований.

2

2

17

Основные формы организации жизни

2

2

18

Экосистема

2

2

19

Биосфера, биоценоз

2

2

20

Итоговое тестирование по теме

2

2

21

5.Среды жизни на Земле – 14 ч.

Взаимосвязь живой и неживой природы

2

1

1

22

Среда жизни: вода

4

2

2

23

Среда жизни: воздух

2

1

1

24

Среда жизни: почва

4

2

2

25

Итоговое занятие

2

2

26

6.Экологические факторы – 16 ч.

Экологические факторы, их классификация.

2

2

27

Вода, как абиотический фактор

4

2

2

28

Температура как абиотический фактор

4

2

2

29

Свет как абиотический фактор

2

1

1

30

Антропогенные факторы

4

2

2

31

7.Метеорология – 6 ч.

Метеорология как наука

2

2

32

Осадки

2

2

33

Метеорологические наблюдения

2

2

34

8. Фенология как наука – 10 ч.

Основные понятия фенологии

2

2

35

Периодизация годового круга природы

2

2

36

Методы фенологических наблюдений

4

2

2

37

Фенологические календари и карты

2

2

38

9. Природоохранная деятельность – 10 ч.

Акция «Живи , родник!»

2

2

39

Акция «Посади дерево»

2

2

40

Экологический урок «Планета без мусора»

2

2

41

Акция «Чистый город»

2

2

42

Акция «Каждой пичужке – кормушка»

2

2

43

10.Организация научно-исследовательской деятельности – 30 ч.

Основные этапы создания проекта

2

2

44

Работа с различными источниками информации

4

4

45

Основные правила оформления реферата, проекта

2

2

46

Технология работы над презентацией к докладу

2

2

47

Организация практической деятельности обучающихся

20

20

11. Итоговые занятия – 6 ч.

48

Защита проектов

4

4

49

Итоговый КВН.

2

2

ИТОГО

144

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ.

1.Вводное занятие ( 2 часа).

Теоретическое занятие.

Знакомство с правилами техники безопасности на занятиях в кружке при выполнении практических заданий; с задачами, стоящими перед учащимися, посещающими кружок в текущем учебном году.

2.Тайны и загадки природы ( 16 часов)

2.1.Необычные ландшафты планеты – 2 ч.

Теоретическое занятие.

Пятнистое озеро Клилук, Око Сахары, Солончак Уюни. Месторасположение, особенности строения , легенды и правда о происходении.

2.2. Самые сухие места на Земле – 2 ч.

Теоретическая часть

Познакомить с самыми сухими местами на планете : Сухие долины Антарктики, остров Сокотра и др. Дать им характеристику.

Практическая часть

Нахождение данных объектов на карте, в атласе. Учить отмечать объекты на контурных картах.

2.3.Лунные пейзажи планеты Земля – 2 ч.

Теоретическая часть

Продолжить знакомить с необычными местами на планете: Карьер Рио Тинто, Вале де Луа, каменный лес Шилинь, ледяные пещеры Эйсрайзенвельт и т.д.

Практическая часть

Нахождение данных объектов на карте, в атласе. Георгафическая характеристика объекта.

2.4.Самые загадочные места на планете – 4 ч.

Теоретическая часть

Знакомство с «десяткой» самых загадочных мест планеты: курганы Кахокии, Ньюгрейндж, пирамиды Йонагуни, линии Наска, Гозекский круг,Саксайуаман, остров Пасхи, Скрижали Джорджии, Сфинкс в Гизе, Стоунхейндж.

Практическая часть

Создание презентации по одному из объектов.

2.5. Самые красивые места нашей планеты – 4 ч.

Теоретическая часть

Водопад Скогафосс в Исландии, тоннель Вистерия в Японии, карстовые отложения в Китае, Шипрок в Нью-Мексико, Ландманналаугар в Исландии и т.д.

Практическая часть

Защита рефератов по самостоятельно выбранному объекту.

2.6. Итоговое занятие – 2 ч.

Практическое занятие

Защита презентации «Самые-самые места на планете»

3. Вторая жизнь вещей ( 22 часа)

3.1. Декупаж. Техника выполнения декупажа – 2 ч.

Теоретическое занятие

Исторические данные о декупаже. Материалы и инструменты для выполнения декупажа. Знакомство с техникой выполнения декупажа. Как правильно наклеить и закрепить бумажный узор.

3.2. Декорирование тарелки в технике декупаж – 2 ч.

Практическое занятие

Декупаж тарелки, блюдца, чашки.

3.3.Коллаж- как искусство. «Терра-коллаж» - 2 ч.

Теоретическое занятие

Коллаж как искусство. В переводе "терра" - земля. Терра-коллаж-это работы, выполненные ... "из земли"- глины, песка, гипса, шпаклевки и сухих растительных материалов, а так же ракушек, камушков и другого «подручного» материала. Материалы, фактура поверхности. Способы подготовки флористического материала. Техника изготовления фона. Основные техники работ. Обрамление работ. Жанры коллажа

3.4. Изготовление оригинальных картин в технике «терра» - 6 ч.

Практические занятия

Изготовление картин «Морское дно», «Осенние фантазии», «Зимний букет»

3.5. Декорирование бутылки, используя техники декупаж и терра – 4 ч.

Практические занятия

Декорирование бутылки в технике «терра» и «декупаж» с использованием любого флористического материала.

3.6. Изготовление композиции из пластиковых бутылок – 4 ч.

Практические занятия

Изготовление композиции «Пальмовый остров» или «Икебана»

3.7. Итоговое занятие. Выставка творческих работ обучающихся – 2 ч.

Анализ выставочных работ.

4. Основы экологических знаний ( 12 часов)

4.1. Предмет экологии. Задачи экологии. Взаимосвязь экологии с другими науками – 2 ч.

Теоретическое занятие

Что изучает экология? Содержание, предмет и задачи экологии. Законы экологии. Экология и мы. Экологические факторы.

4.2. Методы экологических исследований – 2 ч.

Теоретическое занятие

4.3.Основные формы организации жизни -2 ч.

Теоретическое занятие

Сообщество, экосистема, биоценоз, биосфера. Понятие об экологии как о науке, которая исследует как растения и животные связаны друг с другом, как они приспособлены к окружающей их природе и как они сами влияют на природу.

4.4. Экосистема -2 ч.

Теоретическое занятие

Экосистема. Структура экосистем. Примеры экосистем.

4.5. Биосфера, биоценоз – 2 ч.

Теоретическое занятие

Биогеоценоз. Биосфера. Круговорот веществ и энергии в природе. Среда обитания.

4.6. Итоговое тестирование – 2 ч.

Практическое занятие

Тестирование по вопросам: понятие об экологии, экологические факторы, методы эко-исследований, сообщество, экосистема, биоценоз, биосфера.

5.Среды жизни на Земле (14 часов )

5.1. Взаимосвязь живой и неживой природы – 2 ч.

Теоретическая часть

Живая и неживая природа. Их взаимосвязь и отличия. Среды жизни: вода, воздух, почва.

Практическая часть

Просмотр видеофильма

5.2.Среда жизни : вода – 4 ч.

Теоретическое занятие

Понятие о водной среде, ее структура, динамика, экологические функции. Уникальные свойства воды. Роль воды в природе и жизни человека. Связь гидросферы с другими компонентами окружающей природной среды. Круговорот воды.

Практическое занятие

Выявление источников и видов их загрязнения человеком. Оценка экологического состояния водоёма.

5.3.Среда жизни : воздух – 2 ч.

Теоретическая часть

Понятие о воздушной среде, ее состав, структура, динамика и функции. Перенос и круговорот вещества в воздушной среде.Источники и состав загрязнения атмосферного воздуха. Основные источники загрязнения воздуха в Ставропольском крае.

Практическая часть

Мониторинг запыленности местности и жилых помещений.

5.4.Среда жизни : почва -4 ч.

Теоретическое занятие

Почва – источник питательных веществ для растений, место жизни животных. Загрязнение почв и их охрана. Почвенные ресурсы Ставропольского края.

Практическое занятие

Определение общих физических свойств почвы.

5.5. Итоговое занятие - 2 ч.

Практическое занятие.

Викторина по изученной теме.

6. Экологические факторы ( 16 часов)

6.1. Экологические факторы, их классификация – 2 ч.

Теоретическое занятие

Абиотические, биотические, антропогенные факторы. На какие группы делятся. Прямое и косвенное воздействие на организм экологических факторов.

6.2. Вода как абиотический фактор – 4 ч.

Теоретическое занятие

Животный и растительный мир и вода - биоценоз пресного водоема.

Практическое занятие

Ознакомление с водными объектами на территории поселения, мониторинговые наблюдения за состоянием питьевой воды из разных источников.

6.3.Температура как абиотический фактор – 4 ч.

Теоретическое занятие

Суточные и сезонные колебания температуры

Практическое занятие

Наблюдения за погодой. Ведение дневника наблюдений.

6.4.Свет, как абиотический фактор – 2 ч.

Теоретическая часть

Солнечный свет, достигающий поверхности Земли, - основной источник энергии для поддержания теплового баланса планеты, водного обмена организмов, создания и превращения органического вещества автотрофным звеном биосферы, что в конечном итоге делает возможным формирование среды, способной удовлетворять жизненные потребности организмов . Сезонные и суточные изменения освещенности.

Практическая часть

Искусственное регулирование развития животных и растений. Наблюдение за комнатными растениями , за животными живого уголка.

6.5. Антропогенные факторы – 4 ч.

Теоретическое занятие

Основы рационального управления природными ресурсами. Рациональное использование водных ресурсов.

Практическое занятие

Создание презентации «Рациональное природопользование» на основе практических наблюдений.

7. Метеорология (6 часов )

7.1. Метеорология как наука – 2 ч.

Теоретическое занятие

Краткосрочные и долгосрочные прогнозы. Метеорологические явления по сезонам года.

7.2. Осадки – 2 ч.

Теоретическое занятие

Преобладающие виды осадков по сезонам года.

7.3.Метеорологические наблюдения – 2 ч.

Практическое занятие

Организация метеорологических наблюдений. Обработка результатов наблюдений.

8. Фенология ( 10 часов)

8.1.Основные понятия фенологии – 2 ч.

Теоретическое занятие

Предмет фенологии. Основные понятия фенологии. Сезонные явления, используемые при изучении сезонной динамики экосистем (в атмосфере, в гидросфере, на поверхности почвы, в литосфере, в биосфере).

8.2.Периодизация годового круга природы – 2 ч.

Теоретическое занятие

Периодизация годового круга природы. Четырехсезонная структура годичного круга природы. Естественные сезоны. Границы естественных сезонов. Фенологическая зима: первозимье, среднезимье, предвесенье. Фенологическая весна: снегостояние, оживление весны, разгар весны. Фенологическое лето: перволетье, полное лето, спад лета. Фенологическая осень: первоосенье, золотая осень, предзимье.

8.3.Методы фенологических исследований – 4 ч.

Теоретическое занятие

Организация фенологических и метеорологических наблюдений и исследований. Принципы организации. Количественные методы, глазомерные и пересчетноколичественные. Интегральный метод. Фенологические наблюдения с использованием транспортным средств. Учет динамики сезонных процессов.

Практическое занятие

Фенологические наблюдения. Наблюдения над единичными модельными экземплярами. Составление календаря природы по сезонам.

8.4. Фенологические календари и карты– 2 ч.

Теоретическое занятие

Фенологические справочники. Фенологические спектры. Задачи, структура, содержание, значение фенологических календарей.

Фенологическое картографирование. Фенологические карты. Карты длительности фенологических сезонов. Карты феноаномалий.

9.Природоохранная деятельность ( 10 часов)

Практические занятия

Участие в краевых и всероссийских экологических акциях «Живи родник», «Посади дерево», «Каждой пичужке – кормушка» и др.

10.Организация научно-исследовательской деятельности (30 часов)

10.1.Основные этапы создания проекта – 2 ч.

Теоретическое занятие

Знакомство обучающихся с основными этапами создания проекта. Постановка целей и задач проектной деятельности. Классификация проектов по ведущему методу или виду деятельности; структура проектов(исследовательские проекты; информационно-поисковые проекты; практико-ориентировочные проекты).

Основные требования к технологиям проектной деятельности. Этапы работы над проектами. Критерии оценки работы обучающихся в кружковом объединении.

Классификация проектов по предметно-содержательной области, по характеру контактов, координации, по продолжительности проведения.

10.2. Работа с различными источниками информации – 4 ч.

Практические занятия

Работа с научной и научно-популярной литературой. Правила цитирования. Работа с сайтами.

10.3. Основные правила оформления реферата, проекта – 2 ч.

Теоретическое занятие

Правила оформления отчетов о проведенных исследованиях. Оформление стендового материала. Обработка данных. Варианты построения таблиц, диаграмм.

10.4.Технология работы над презентацией к докладу – 2 ч.

Практическое занятие

Научить созданию презентации к проекту, докладу, реферату.

10.5.Организация практической деятельности – 20 ч.

Практические работы: Работа с научной и научно-популярной литературой. Подготовка обзора литературы по теме исследований. Работа с полевыми книжками и дневниками наблюдений. Обработка данных. Построение таблиц, диаграмм. Оформление отчетов о проведенных исследованиях. Оформление стендового материала. Оформление проектов, презентаций. Подготовка устного доклада. Репетиция выступления с докладом.

11. Итоговые занятия( 6 часов)

Практические занятия

Защита собственных проектов. Итоговый КВН.

Методическое обеспечение программы

Критерии выбора методов обучения и воспитания

В работе педагога всегда сочетается несколько методов. Методы всегда как бы взаимно проникают друг в друга, характеризуя с разных сторон то же взаимодействие педагога и обучаемых. В любом акте учебной и воспитательной деятельности всегда сочетается несколько методов.

При выборе и сочетании методов обучения и воспитания необходимо руководствоваться следующими критериями:

• Соответствие методов принципам обучения и воспитания.

• Соответствие целям и задачам обучения и воспитания.

• Соответствие содержанию данной темы.

• Соответствие учебным возможностям обучаемым: возрастным психологическим; уровню подготовленности.

• Соответствие имеющимся условиям и отведенному времени для занятия.

• Соответствие возможностям вспомогательных средств обучения и воспитания.

Методы учебной работы

1. Словесный метод - в процессе разъяснения педагог посредством слова излагает, объясняет учебный материал, а обучаемые посредством слушания, запоминания и осмысливания активно его воспринимают и усваивают.

2. Наглядный метод

2. Инструктивно-репродуктивный;

3. Проблемно-поисковый метод. Проблемно-поисковые методы применяются в ходе проблемного обучения. При использовании проблемно-поисковых методов обучения педагог использует такие приемы: создает проблемную ситуацию (ставит вопросы, предлагает задачу, экспериментальное задание), организует коллективное обсуждение возможных подходов к решению проблемной ситуации, подтверждает правильность выводов, выдвигает готовое проблемное задание. Обучаемые, основываясь на прежнем опыте и знаниях, вызывают предположения о путях решения проблемной ситуации, обобщают ранее приобретенные знания, выявляют причины явлений, объясняют их происхождение, выбирают наиболее рациональный вариант решения проблемной ситуации.

4. Индуктивные и дедуктивные методы обучения характеризуют способность раскрывать логику движения содержания учебного материала. Применение индуктивных и дедуктивных методов означает выбор определенной логики раскрытия содержания изучаемой темы - от частного к общему и от общего к частному.

Каждому методу соответствует форма проведения занятия:

1.      Рассказ, демонстрация, чтение информационных текстов;

2.      Практическое занятие, викторина, консультация;

3. Решение проблем с помощью педагога, работа в музеях, архивах, конференция, экспедиция.

4. Экскурсия к объекту наблюдения или исследования – хорошая практика для развития навыков фиксации краеведческого объекта. Собственно экскурсия проводится традиционно. Затем следуют практические задания:

Фотографирование объекта;

Определение его местонахождения (название улицы);

Изображение схематичного расположения объекта;

Практические задания во время проведения экскурсии необходимы для составления карты города (краеведческой, археологической и т.д.), исторической справки, для последующего описания объекта и занесения его в картотеку.

5. Просмотр презентации.В отличие от рассказа, проиллюстрированного фотографиями или открытками, этот вид работы имеет ряд преимуществ: более подробное изображение объекта, возможность показать его одновременно большой аудитории. Требуется подготовительная работа учащихся: на каждый объект, изображенный на слайде составляется историческая или краеведческая справки;

Просмотр слайдов, комментируется рассказом учащихся.

Этот вид работы используется для отработки методов рассказа и показа во время проведения мини-экскурсии.

6. Познавательные интеллектуальные игры являются ценным методом стимулирования интереса к учению , опираются на создание в учебном процессе игровых ситуаций. Игра давно уже используется как средство возбуждения интереса к учению. В практике работы используются игры «Умники и умницы», «Поле чудес».

Дидактическое и методическое обеспечение:

• данная образовательная программа;

• методическая литература;

• методические разработки занятий, маршрутов экскурсий;

• книги, журналы;

• сведения по состоянию краевого и городского хозяйства (в том числе статистические по различным периодам времени) и т.п.;

• географические и исторические карты.

Материально-техническое обеспечение:

• помещение для занятий;

• мультимедийная техника;

• фотоаппараты;

• компьютер.

ЛИТЕРАТУРА

Для педагога

1. Алексеев В.А. З00 вопросов ответов о животных. Ярославль: «Академия развития», 1997.

2. Алексеев С.В., Груздева Н.В., Муравьев А.Г. Практикум по экологии: Учебное пособие / Под ред. С.В. Алексеева. – М.: АОМДС, 1996.

3. Герасимов В.П. Животные нашей Родины. М.: Просвещение, 1985.

4. Измайлов И.В., Михлин В.В. Биологические экскурсии. М.: Просвещение, 1993.

5. Криксунов Е.А., Пасечник В.В., Сидорин А.П. Экология: Учебное пособие для общеобразовательных учеб. заведений. - М.: Дрофа, 1995. 240 с.

6. Мамаев Б.М. определитель насекомых Европейской части СССР. М.: Просвещение, 1990.

7. Михеев А.В. Определитель птичьих гнезд. М.: просвещение, 1955.

8. Молис Рик Тайны живой природы. М.: «РОСМЭН», 2003.

9. Петров В.В. Растительный мир нашей Родины. М.: Просвещение, 1991.

10. Плешаков А.А. Зеленые страницы. М.: Просвещение, 1994.

11. Суравегина И. Т., Сенкевич В.М. Как учить экологии: Кн. для учителя. -М.: Просвещение, 1995. 96 с.

12. Формозов А.Н. Спутник следопыта. М.: Изд-во Московского университета, 1989.

13. Чаус Б.Ю., Чаус З.А., Чаус О.Б. Учебная научно-исследовательская работа учащихся: Экологический мониторинг: научный и образовательный аспекты. /Материалы Всероссийской научно-практической конференции 9-10 октября 2002. -Киров, 2002. с. 207-209.

14. Чудеса живой природы. Иллюстрированная энциклопедия. М.: Белый город, 2008 г

15. Энциклопедия. Жизнь растений. М.: Просвещение, 1974.

16. Энциклопедия. Жизнь животных. М.: Просвещение. 1985.

Для детей

1. Чудеса живой природы. Иллюстрированная энциклопедия. М.: Белый город, 2008 г

2. Соколов Н.Л. Любите и охраняйте птиц. М.: Просвещение, 1968.

3. Осипов Н. Без билета по белу свету. М.: Детская литература, 1973.

4. Ганзак Ян Иллюстрированная энциклопедия птиц. Прага: Изд-во Артия, 1994

5. Удивительный мир живой природы. Иллюстрированная энциклопедия. М.: Эксмо, 2007 г

6. Дежкин В.В. В мире заповедной природы.М. Советская Россия, 1989

7. Адольф Т.А.Заповедными тропами. Просвещение. 1988

8. Эттенборо Д. Живая планета. М. Мир. 1988

Электронные ресурсы:

1. Большая детская энциклопедия для детей. [Электронный ресурс] http://www.mirknig.com/ (09.03.11)

2. А.Ликум - Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.bookshunt.ru/b120702_detskaya_enciklopediya_enciklopediya_vse_obo_vsem._5_ (09.03.11)

3. Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11)

4. «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова[Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/ (09.03.11)

5. Проектная деятельность в начальной школе. [Электронный ресурс] http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,24968/Itemid,118/http://www.nachalka.com/proekty (09.03.11)

Приложение 1

МКУ ДО «Дом детского творчества» г.Новопавловска

«ПАМЯТНИКИ ЖИВОТНЫМ»

Методическая разработка занятия

(для руководителей кружков эколого-биологического направления

в учреждениях дополнительного образования)

Автор-составитель: Пристинская Ольга Викторовна

педагог дополнительного образования

МКУ ДО «Дом детского творчества» г.Новопавловска

январь 2014

Цель: познакомить учащихся с памятниками животным во всем мире.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Развивать познавательный интерес к животному миру.

Ход занятия.

1.Орг.момент.

Сообщение темы, цели занятия.

2.Основная часть.

Рассказ учителя ( сопровождается презентацией)

В Швейцарии есть памятник собаке–спасателю. Отважный сенбернар спас из-под лавин 186 человек. Представляем самые необычные в мире памятники животным.

10 место: В Австралии есть памятник бабочке–огневке. Так местные фермеры отблагодарили ее за уничтожение кактусов опунций, которые заполонили весь континент и чуть не погубили весь домашних скот (коровы ели кактусы и травились).

9 место: На Аляске стоит единственный в мире памятник китам, которые по сей день кормят коренных жителей Аляски – эскимосов.

8 место: Автор другого памятника Аляски считает, что животное, которое он воплотил в металле, закаляет дух живущих на Аляске людей. Речь идет о памятнике комару. Летом на Аляске появляются тучи комаров, и бороться с ними очень трудно.

7 место: Памятник ласточкам. Его установили жители города Грингсвилл в благодарность – вот курьезно! - за уничтожение комаров (одна ласточка съедает в день до 1000 комаров). Кстати, памятник весьма полезен для ласточек: это 20-метровая башня, увешанная домиками для птиц.

6 место: В Америке есть памятник вредителю – хлопковому долгоносику. Как-то раз долгоносики уничтожили весь урожай хлопка и вынудили фермеров обратиться к выращиванию других культур, что в конечном счете принесло им процветание.

5 место: Памятник Троянскому коню. Фигура коня стоит сейчас на том месте, где, как предполагают ученые, находилась древняя Троя. По легенде, художник Эпей со своим учеником создал знаменитого коня с помощью богини Афины Паллады.

4 место: Что касается животных, которые приносили пользу, то, кроме памятника швейцарскому сенбернару и собаке Павлова, есть еще памятник жабе. Он стоит перед Пастеровским институтом как дань уважения лабораторным животным.

3 место: Памятник бешеной собаке. Вообще-то, кроме собаки, в композицию входит также статуя, изображающая мальчика Йозефа. Именно этому мальчику была сделана первая в мире прививка от бешенства. Прививку поставил профессор химии Луи Пастер, и именно ему мы обязаны словом пастеризация.

2 место: Два совсем новых памятника, они находятся в городе Онфлер во Франции. Один из них представляет собой фигуру собаки с рыбьим хвостом и называется "Памятник любви" (очень, конечно, оригинальный взгляд), а второй – это плита с расходящимися от центра кругами. Это "Памятник одиночеству". Оба памятника изваял украинский скульптор на память о съемках фильма Юрия Грымова Му-Му.

1 место: Пожалуй, самый неожиданный памятник животному. На берегах Миссисипи стоит единственный в мире памятник дохлой кошке. Впрочем, кошка на постаменте не одна: рядом с ней стоят Том Сойер и Гек Финн.

Сообщения учеников. За что животным ставят памятники?

1.За что животным ставят памятники? В подземном переходе у входа на станцию метро "Менделеевская" - на месте, где была убита собака, жившая там несколько лет и опекаемая работниками метро планируется установить композицию "Сочувствие". Памятник посвящен гуманному отношению к бездомным животным и изготовлен на добровольные пожертвования. Авторы проекта, скульптор Александр Цигаль, художник-анималист Сергей Цигаль и архитектор Андрей Налич, описывают его так: "Этот памятник не герою, не знаменитому писателю, не спортсмену, а обыкновенной дворняжке, бездомной собаке, которую просто так, ножом, убила женщина. Этот памятник - протест против бездушного отношения к окружающему нас миру, который так хрупок и беззащитен". Человечество всегда изменчиво относилось к миру живой природы.

2. В 1474 году в швейцарском городе Базеле состоялся курьезный судебный процесс: петух, снесший яйцо, был обвинен в колдовстве и вместе с яйцом сожжен на костре. Во времена Средневековья случаи осуждения животных не были единичными. Под меч правосудия попадали крысы, свиньи, кабаны и даже, собаки. Вот и в наши дни собаки погибают от рук человека, и не только невменяемого.И все же, человечество относилось к животным чаще с благодарностью и любовью.

3. Наибольшую любовь, заслужили, конечно, собаки. Да это и, понятно, собака издавна помогает человеку. Один из памятников воздвигнут по настоянию великого советского физиолога академика И.П. Павлова в 1935 году и назван "Памятником неизвестной собаке". На пьедестале написаны слова Павлова: "Собака, благодаря ее давнему расположению к человеку, ее догадливости, терпению и послушанию, служит даже с заметной радостью многие годы, а иногда всю жизнь экспериментатору".

Другой памятник установлен в Париже и имеет конкретного адресата - он поставлен сенбернару по кличке Барри, который, как гласит надпись "спас сорок человек от гибели. Во время спасения сорок первого - погиб". Сенбернары - крупные и сильные собаки - давно уже выполняют роль горноспасателей. Говорят, что сенбернар Барри откопал своего сорок первого спасенного в малодоступном ущелье. Но тот, испугавшись, выстрелом из пистолета убил своего спасителя. Бывает и такое.

4.Человечество не забывает заслуг своих четвероногих и пернатых друзей. Во дворе Санкт-Петербургского государственного университета стоит памятник кошке, "подарившей миру великое множество первостепенных открытий в физиологии". В Англии и Германии установлены памятники "Последнему убитому волку". Это, вероятно, символы позднего раскаяния за неоправданное уничтожение умного хищника, без которого природа стала, бедней на одного, а может быть, и несколько видов дикой фауны. На острове Родос в Греции есть монумент оленям. Они удостоены такой чести за то, что в свое время острыми копытами истребили всех ядовитых змей на острове. На Земле есть памятники лягушке, лапки которой были долгие годы электроизмерительными приборами физиков. Один из памятников лягушке сооружен в Парижском университете, в Сорбонне, в девятнадцатом столетии. Второй - воздвигнут в Токио студентами-медиками.

5. Многие животные удостоены благодарности человека. Но памятник воробью, которого все и всюду считают мелким воришкой, - это удивительно. Однако же, такой памятник существует. Он стоит в американском городе Бостоне. Оказывается, этот пернатый трудяга буквально спас бостонцев от голода, когда на здешних полях появились гусеницы невиданного доселе насекомого. Их было такое множество, что, казалось, земля шевелится. Вот тут-то и воробьи и показали себя во всей красе. Они в два счета расправились с вредителями и тем спасли сады и посевы хлебов. Вот за это благодарные бостонцы и поставили воробью памятник. Кстати, до 1860 года в Америке не было ни одного воробья, их завезли из Англии специально для борьбы с гусеницами. И скромные птички с честью справились с этой миссией, да так и остались жить на новом месте, помогая людям.

6. И уже в наши дни в Великобритании открыт монумент, надпись на котором гласит: "Посвящается всем животным, которые служили и погибли в рядах британских и союзных сил. У них не было другого выбора". Монумент изображает лошадь, собаку и двух мулов, нагруженных различными боеприпасами. На ограде памятника вырезаны фигуры слонов, верблюдов, обезьян и медведей. На барельефе изображены не только животные, но и насекомые - светлячки. Они удостоены такой чести за неоценимую помощь британским военным в годы Первой мировой войны. Во время позиционных боев англичане в окопах читали карты при свете этих насекомых.

Стоимость мемориала превысила 2 миллиона долларов. Его создатель, самый "модный" скульптор Великобритании Дэвид Бэкхаус, заявил в интервью BBC News, что он не смог остаться равнодушным к историям о почтовых голубях, 15 тысяч которых погибло в ходе войн прошлого века, лошадях, только в Первой Мировой которых погибло 8 миллионов и собаках, спасавших раненых под огнем противника. "Я не знаю, назовете ли вы этих животных героями, но они сделали очень важное дело", - заметил скульптор. В церемонии открытия памятника принял участие ветеран иракской войны спаниель Бастер. Бастер был награжден медалью за то, что раскрыл партизанскую ячейку в иракском городе Сафван. Собака обнаружила укрытие партизан и схрон с оружием.

Физминутка.

Творческое задание.

Сейчас я предлагаю вам, ребята, сделать зарисовку на тему « Какому животному я бы поставил памятник»

А пока вы рисуете, я вам еще хочу рассказать о том, что помнить и передавать из поколение в поколение благодарность "братьям нашим меньшим" - доброе дело. Но не надо забывать о живых. Ведь, ежечасно, с нами и в горе и в радости, принимают на себя удары нашей судьбы наши питомцы. Давайте не будем забывать о них сегодня. Побалуем лакомством, согреем в непогоду, порадуем добрым словом. А самоотверженность, верность, преданность "теплого комочка" вернется нам сторицей.

Собаки-поводыри известны с древних времен. Но по-настоящему эта служба была создана после Первой мировой войны. Сейчас более чем в двадцати странах мира есть специальные школы, где готовят собак-поводырей для слепых людей. Памятник собакам-поводырям установлен на территории Берлинского зоопарка в Германии.

На мраморном постаменте в Центральном парке Нью-Йорка (США) стоит бронзовый пес с оборванными постромками. Второй подобный памятник установлен в городке Номе на Аляске. Оба памятника посвящены собаке по кличке Бальт.

В начале XX в. в Номе началась эпидемия дифтерии, которая грозила погубить всех детей города. До ближайшего населенного пункта, где имелась необходимая вакцина, было около 300 км.

Туда отправились на собаках. На обратном пути началась пурга. Обессиленные собаки одна за другой падали в снег. Тогда хозяин выпряг Бальта, вожака упряжки, и прикрепил к его ошейнику пакет с лекарством. Другого выхода не было, и пес будто понял это. Человек не думал о себе – он знал, что из снежного плена ему не выбраться. Он думал только о собаке: доберется ли Бальт до Нома, хватит ли у него сил пройти оставшиеся 100 км?

Бальт доставил в поселок лекарство. Однако, едва с него сняли ошейник, пес выскочил на улицу и стал лаять – звать людей, требовать, чтобы они шли за ним. Он был предельно измучен, лапы его кровоточили, но какое это имело значение, если там, в снегу, погибал его хозяин? И он привел людей к замерзающему человеку. Памятники ставят героям. Бальт был героем.

У великого английского поэта Байрона в детстве была большая, сильная и свирепая собака по кличке Ральф. К маленькому Джорджу Ральф питал нежную любовь и готов был разорвать в клочья каждого, кто посмеет обидеть ребенка. Однажды 8-летний мальчик и собака отправились к водопаду, на пути к которому были ущелья и крутые скалы. В одном месте Байрон поскользнулся и, закричав, полетел в пропасть. Ральф бросился за ним… Весь день и ночь друзья провели на дне ущелья. Ральф согревал мальчика своим телом, а утром с привязанной к ошейнику запиской выбрался из пропасти и вскоре принес своему любимцу кусок хлеба. Через некоторое время подоспела и помощь. Так собака спасла жизнь будущему великому поэту. Ральф умер, когда Байрон стал уже знаменитым. Похоронив своего друга и спасителя, поэт воздвиг на его могиле памятник и написал поэтическую эпитафию.

3.Итог занятия.

Выставка рисунков .

(Приложение 1)

Работы детей

Памятник кошкам Воронина Дарья

Памятники собакам Самойлова Милана

Приложение 2

МКОУ ДОД «Дом детского творчества» г.Новопавловска

Итоговое занятие по теме

«ТАЙНЫ И ЗАГАДКИ ПРИРОДЫ»

КРУЖОК «ФЛОРЕНТАЛЬ»

1 год обучения

Подготовила и провела:

педагог доп.образования

Пристинская О.В.

январь 2014 год

Цель занятия: закрепить знания, полученные при изучении темы «Тайны и загадки природы». Развивать навыки самостоятельной работы с дополнительными источниками информации, любознательность, творческие способности. Воспитывать любовь к природе.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

1.Орг.момент.

2.Сообщение темы, цели занятия.

Сегодня мы завершаем работу над темой «Тайны и загадки природы».

3.Работа над темой занятия.

-Блиц-опрос «Самые, самые, самые...»

■ Самые крупные ящерицы. (Вараны.)

■ Самые крупные пресмыкающиеся. (Крокодилы.)

■ Самое странное животное. (Австралийский утконос (покрыт шерстью, кормит детенышей молоком, а нос и все четыре лапы у него утиные, маленькие утконосики вылупляются из яиц).)

■ Самая крупная змея. (Удав анаконда.)

■ Самое полезное животное в мире. (Червяк.)

■ Самое древнее домашнее животное. (Гусь.)

■ Самое крупное животное в России. (Лось.)

■ Самый крупный из зайцев в наших лесах. (Русак.)

■ Самая маленькая птица России. (Королёк)

■ Самый чистоплотный зверек. (Барсук.)

■ Самое длинноногое животное. (Жираф.)

■ Самый крупных морской рак. (Омар.)

■ Самая крупная морская птица. (Альбатрос.)

■ Самое прожорливое насекомое. (Стрекоза.)

■ Самая ядовитая жаба. (Ага.)

■ Какое животное больше похоже на человека? (Обезьяна).

■ Какие ноги у жирафа длиннее, передние или задние? (Одинаковые.)

■ Кто спит головой вниз? (Летучая мышь.)

■ У какого лесного зверя зимой появляются детеныши? (У медведей.)

■ Что теряет лось каждую зиму? (Рога.)

■ Самое крупное животное в мире. (Синий кит.)

■ Самое крупное животное на суше. (Слон.)

■ Самое колючее животное. (Еж.)

■ Самый неуклюжий и косолапый. (Медведь.)

■ Самое пугливое, кроткое животное. (Заяц.)

- Обзор и обсуждение рисунков к данной теме.

В своих работах вы показали то, что больше всего запомнилось или взволновало вас при изучении темы. Я попрошу авторов рисунков прокомментировать свои работы: кого изобразили, почему выбран именно этот сюжет и т.д.

- Защита рефератов по теме.

Некоторые из вас подготовили рефераты-сообщения о животных и интересных фактах из их жизни.

-Викторина о животных.

■ Место, где содержатся животные. Ответ: Зоопарк, зоосад.

■ Морское животное с длинным бивнем в виде рога, родственник дельфина Ответ:.

■ Крупное млекопитающее с одним или двумя рогами на передней части морды. Ответ: Носорог.

■ Тропическая американская крупная дикая кошка. Ответ: Ягуар.

■ Жилище, в котором медведь проводит зиму. Ответ: Берлога.

■ Морской десятиногий рак, передвигающийся боком. Ответ: Краб.

■ Любимая еда самого крупного животного — синего кита. Ответ: Мелкие рачки.

■ Бык, в названии которого всего две буквы. Ответ: Як.

■ Родственники маленьких безобидных улиток и ракушек. Ответ: Осьминоги и кальмары (тоже моллюски, но без раковины).

■ Голубая и мраморная рыбка семейства лабиринтовых из Южной и Юго-Восточной Азии. Ответ: Гурами.

■ Ящерица, меняющая свою окраску.Ответ: Хамелеон.

■ Съедобный морской моллюск, но не осьминог. Ответ: Кальмар.

■ Животное, покрытое броней из толстой кожи с костяными бляшками. Ответ: Броненосец.

■ Танец, названный в честь лисы. Ответ: Фокстрот — лисий шаг.

■ Зайцев от врагов спасают ... Ответ: ноги.

■ Враг лисы. Ответ: Волк, беркут.

■ Любимое лакомство медведя. Ответ Мед.

-Выпуск стенгазеты по собранным материалам.

В нашу стенгазету вошли и вырезки из журналов, сообщения из интернета, фото животных и рисунки самих воспитанников кружка.

-Просмотр фрагмента фильма «Мифы леса»

Обсуждение фильма.

- Как вы думаете почему фильм получил такое название?

- Эпизоды из жизни каких лесных жителей вы увидели?

- В какое время года происходит действие фильма?

- Расскажите коротко о каждом животном.

- Д/игра «Составь целое из частей»

А сейчас поиграем. Каждой паре я даю набор разрезанных картинок.

Вы должны составить целую картинку.

Назвать того кто там изображен и рассказать что интересного вы узнали на занятиях об этом животном.

-Конкурс «Художники»

Вы все получили по одной раскраске. Ваша задача- раскрасить животное и назвать его. Очень важно, чтобы окраска соответствовала данному животному, т.е . на картинках животные должны быть такими какие они в природе.

-Загадки о животных. ( в приложении)
4.Итог занятия.

1 ученик: Нам жить в одной семье,

Нам петь в одном кругу,

Идти в одном строю,

Лететь в одном полете.

Давайте сохраним

Ромашку на лугу,

Кувшинку на реке

И клюкву на болоте

2 ученик: О! Как, природа – мать

Терпима и добра!

Но чтоб ее лихая

Участь не постигла

Давайте сохраним

На стержнях – осетра,

Касатку в небесах,

В таежных дебрях тигра.

3 ученик: Коль суждено дышать

Нам воздухом одним,

Давайте-ка мы все

Навек объединимся,

Давайте наши души

Вместе сохраним.

Тогда мы на Земле

И сами сохранимся!!!

Приложение 3

Тема: По страницам Красной книги Ставропольского края.

Цели:    обучающие: познакомить учащихся с охраняемыми видами животных и растений Ставропольского края;   расширять словарный запас и кругозор учащихся; привлечь внимание ребят к проблемам охраны окружающей среды;   предоставить возможность реализовать свой творческий и интеллектуальный потенциал;

 развивающие: развивать экологическое мышление, речь, память; познавательные и творческие способности учащихся;
воспитывающие:  воспитывать бережное  отношение к природе родного края.

Оборудование: компьютер, проектор; презентация; условные  запрещающие знаки поведения в природе,  плакаты на экологическую тему,  рисунки редких животных и растений,  макеты деревьев, искусственные  цветы,   сачок, костюмы мотылька, охотника, птицы.

Ход мероприятия

 Учитель: Мы   отправляемся в путешествие по страница Красной книги Ставропольского края  (Слайд 1) .    ( На сцене   весенний лес – деревья, цветы)

  Сценка «Дети в лесу».  ( Слайды 2,3)

В первый тёплый день весенний

В лес пошли Марина с Сеней.

Дети видят вдруг цветы

Небывалой красоты.

" Посмотри сюда, Марина!

Что за чудная картина!

Прямо около снегов

Здесь полянка из цветов!

Посмотри, они какие –

Нежные и голубые!

Соберу - ка я букетик:

Завтра будет женский праздник.

Маме дам цветочки эти,

Что я – не мужчина разве?

Я и бабушке готов

Подарить букет цветов!

И тебе, как младший брат,

Подарить их буду рад!

" Сеня! Больше рви цветочков!

Ты пройдись везде по кочкам!

Подожди, я прибегу

И с цветами помогу! ”

Дети тщательно и рьяно

Обобрали всю поляну.

Тут приходят мальчики,

Прибегают девочки.

" Ну, зачем вы, детвора,

Все подснежники сорвали?

Мы вчера, позавчера

На поляну любовались!

Как росли красиво тут

Синие цветочки!

А сегодня здесь растут

Лишь пеньки да кочки!

Знайте, трепетный подснежник

Очень тонкий, хрупкий, нежный.

Это – редкий вид, и он

В книгу Красную внесён.

Если рвать цветочки эти

Будут взрослые и дети,

Не увидим их совсем

Мы нигде на белом свете!

Никогда из первоцветов

Вы не делайте букетов! ”

Никогда Марина с Сеней

Тот букетик не забудут,

И подснежников весенних

Больше рвать они не будут!

Ученик 1.Мы юннаты – защитники природы. Разве вы не знаете, что многие цветы  стали редкими, и их занесли в Красную книгу?

Марина. Что это за книга такая? Почему она красная? Расскажите нам  ребята.

Ученик 2. К нам сегодня приедут  учёные и будут рассказывать о Красной книге.

Пойдёмте с нами на станцию юных натуралистов.

( На сцене  столы и стулья, на стенах плакаты на экологическую тему, рисунки редких животных и растений)

 Ученый 1. ( Слайд 4). Красной она называется потому, что красный цвет – сигнал опасности. Люди стали задумываться о том. Что мы наносим природе непоправимый ущерб.  В 1948 году был создан МСОП – международный союз охраны природы и при нем начала работу Комиссия по выживанию видов. Целых 14 лет комиссия готовила список исчезающих и редких растений и животных.

Ученый 2.В 1963 году появилось первое издание Международной  Красной книги.  Оно включало 211 видов млекопитающих  и   312 видов птиц.  Хранится она в швейцарском городе Морже. В последнем издании Красная книга включала в себя информацию о 321 видах и подвидах млекопитающих, 485 видах птиц, 41 виде земноводных, 141 виде пресмыкающихся, 194 видах рыб. Красная  книга сама не охраняет, а только фиксирует, предупреждает. Всякая Красная книга состоит из цветных страниц.   ( Слайд 5 ). О них нам расскажут эксперты.

(Выходят эксперты в цветных одеждах)

Чёрный эксперт. ( Слайд 6).  На чёрных страницах списки тех, кого мы уже никогда не увидим, кто уже вымер. Это  стеллерова корова, которую истребили из-за вкусного мяса,  сумчатый волк,  дронт, странствующий голубь

Красный эксперт. ( Слайд 7). На красных страницах записаны особо редкие и исчезающие растения и животные. Посмотрите и запомните этих животных: амурский тигр, которого истребляют браконьеры, леопард ,снежный барс, бабочка – Медведица Гера и ещё очень много животных и растений

 Жёлтый эксперт. ( Слайд 8). На жёлтых страницах те растения и животные, количество которых быстро снижается, которым грозит " переселение ” на опасные красные страницы.  Это белые медведи, розовый фламинго, розовая чайка, джейран и другие).

Белый эксперт.  ( Слайд 9).  На белых страницах  - редкие растения и животные Многие из них живут и растут рядом с нами. Это  бабочка Медведица – госпожа, кавказская лесная кошка, копытень промежуточный,  камнеломка колончатая и другие. Будьте  внимательны.  Берегите их!

 Серый эксперт. ( Слайд 10 ). На серых  страницах записаны те животные,

которые до сих пор мало изучены, места их обитания труднодоступны  или точно не установлены. В нашей стране это даурский ёж, усач каспийский, гудаурская снеговая полёвка, кавказская выдра и ещё очень много видов   животных.

Зелёный эксперт. ( Слайд 11). На зелёных страницах – самых обнадёживающих –те животные и растения, которых удалось сохранить, спасти от вымирания в заповедниках, заказниках, питомниках. Вот лишь некоторые из них – речной бобр, зубр, морж,  соболь, кубышка жёлтая.Идея Красной книги – спасти животный и растительный мир.

Песня «Красная книга» сл. Б. Дубровина, муз. Д. Тухманова

 Ученый 3.  ( Слайд 12). Создана Красная книга и у нас в стране. Красная книга СССР вышла в свет в августе 1978 года. Всего в Красную книгу СССР было занесено 62 вида и подвида млекопитающих, 63 вида птиц , 8 видов земноводных и 21 вид пресмыкающихся.

Ученик 3.

Услышу ль сосен шум в полдневный час,

Журчанье струй средь камушков у брода,

О, люди, мыслю я, у всех у нас есть

Мать одна

По имени природа!

У неё для всех хватает доброты.

И мы живём, запечатлев на веки,

В душе её прекрасные черты –

Поля, луга, леса, моря и реки.

Ученик 4..

Дерево, цветок, трава и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

 Ученый 4. ( Слайд 13). В Российской Федерации  тоже есть Красная книга,  вышедшая в свет в 2001 году. Она представляет собой 860 страниц текста, иллюстрирована цветными изображениями всех занесенных в неё   животных и растений.  Красная книга России состоит  из 2 томов: растения и животные.

Ученый 5. ( Слайды 14,15.)  Том Животные включает  231 вид : 8 видов земноводных , 21 вид пресмыкающихся, 128 видов птиц и 74 вида млекопитающих. Том  Растения включает 676 видов: 474 вида покрытосеменных ( цветковых),  16 видов голосеменных (хвойных),28 видов папоротникообразных,  63 вида мохообразных, 33 вида лишайников,  25 видов водорослей, 36 видов  грибов.  

Песня  «Моя Россия» сл.  Н.Соловьевой, муз.  Г.Струве

Ученик 5.

Люблю мой край.

Как странно слышать,

Ведь каждый человек свой любит край!

Но небо здесь синее,

Солнце выше!

Я много мест видала,

И можно хоть полмира обойти,

Но ближе и родней родного края,

Я думаю, мне больше не найти.

Песня  «Зеленый мир» муз. М. Парцхаладзе, сл. Ю. Полухина

Ученик 6.  ( Слайд 16). В нашем крае,  к сожалению, тоже есть Красная книга. Она появилась в 2002 году. Книга состоит из 2 томов: Растения и Животные. В томе Растения 5 видов грибов,  302 вида растений. В 2003 году  добавили ещё 21 вид растений.

Ученик 7.

 Их   видимо - невидимо,                                                                    

  Не сосчитаешь их!

  И кто их только выдумал –

  Весёлых,  голубых?

Ученик 8.

 Как будто вдруг свершилось чудо:

Кругом, куда ни  бросишь взгляд,-

Цветы, цветы,  цветы повсюду

Весёлым пламенем горят.

Ученик 9. ( Слайды 18, 19, 20 ). Скоро весна. Растает снег и на пригорках появятся первоцветы.  Это подснежники,  шафраны, пролески,  ландыши,  горицветы.  Их собирать в букеты нельзя, так как осталось очень мало. Они относятся к редким видам. Немного позже раскроют свои венчики тюльпаны,  касатики, колокольчики, шпажники и другие цветковые растения. Они относятся к редким или исчезающим видам. 

Ученик 10.

Глаза распахните!

Смотрите.

Растущая дико

Цветёт земляника, 

Не рвите!

Цветка не сорвите,

 А лучше скажите:

Купальница, ландыш,

Лесная гвоздика – цветите!

Не исчезайте, растущие дико.

Песня «Не рвите цветы» сл. и муз  Ю. Антонова  

Ученик 11. ( Слайд 20). В Красной книге Ставропольского края в том Животные  в 2002 году внесено 188 видов животных, а 2003 году добавлено  ещё 19 видов животных.

Сценка  «Ребенок и мотылёк»

Мальчик.                                                       Мотылёк.

Мотылёк, как же так?                            Я живу на лугах, и в садах, и в лесах

Целый день ты летал                            Я летаю весь день в голубых небесах.

И совсем не устал?                                Солнца ласковый свет озаряет мой кров,

Расскажи, как  ты живёшь?                 Мне еда и питьё – ароматы цветов.

Что ты ешь? Что ты пьёшь?                Но живу я не долго – не более дня.

Где твой мир? Где твой дом?             Будь же добрым со мной и не трогай меня!

Расскажи обо всём.                                                                     

Ученик 12. ( Слайд 21). Ребята. Посмотрите,  какие прекрасные насекомые обитают в нашем крае. Бабочки аполлон и махаон, скарабей священный  относятся к исчезающим видам. Жук – олень, и жужелица кавказская – к редким видам. Не ловите их.

Ученик 13. ( Слайд 22). В нашем крае обитают редкие и исчезающие птицы. Посмотрите на фотографии  и запомните их. Это краснозобая казарка,  малый лебедь,  бородач, орлан – белохвост и многие другие.

  Песня «Просьба»  сл. Р.Рождественского, муз.  А. Пахмутовой

( Дети в костюмах птицы и охотника инсценируют песню)

Ученик 14. ( Слайд 23).

В Красной книге можно встретить множество видов млекопитающих и пресмыкающихся. Давайте познакомимся с некоторыми из них. Перевязка кавказская относится к исчезающему виду,   выдр осталось мало и они почти не изучены.кавказский лесной кот относится к редкому виду , а гадюка кавказская-  к исчезающему виду.

Ученик 15.  ( Слайд 24) .Чтобы сохранить природу,  мы должны соблюдать  экологические правила.

Чтоб цветы в лесу цвели,
Всю весну и лето
Мы не будем собирать
Их больших букетов.

Ученик 16.

Если птенчик из гнезда
Выпорхнул до срока,
Мы поможем, не беда,

Не трещи, сорока.

Хоть и вредный мухомор,
Мы его не тронем.
Вдруг понадобиться он
Жителю лесному.

Ученик 17.

Хрупкий домик муравья
Надо тоже охранять.
Обязательно он должен
За заборчиком стоять.

Зайчика и ежика -
Жителей лесных
Лучше вы не трогайте!
Охраняйте их!

 Ученик 18.

Давайте, школьники, природу охранять!
О ней ни на минуту не надо забывать.
Ведь цветы, леса, поля и речки,
Это все для нас навечно!

 Песня  «Давайте сохраним» сл. Н. Старшиновой, муз. И. Калашниковой

Ученик 19. ( Слайд 25).

Есть одна планета – сад.

В этом космосе холодном

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелётных.

Лишь на ней одной увидишь

Ландыши в траве зелёной.

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивлённо.

Береги свою планету,

Ведь другой на свете нету.

Песня «Мир , в котором  мы живем» сл. и муз. Е. Цыброва

 Ученик 20.  ( Слайд 26) . Наше мероприятие подошло к концу. Благодарим за внимание!

Приложение 4

Тема. Уши, крылья, ноги. Выпуск стенгазеты

«Самые-самые в мире животных»

Цель: продолжить изучение темы , научить детей составлять стенгазету по итогам изученного материала, самостоятельно подбирать дополнительный материал к теме занятия, развивать мышление , связную речь.

Оборудование: сюжетные картинки ; презентация по теме занятия, ватман, печатный материал для стенгазеты.

Ход занятия .

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы занятия.

Сегодня на занятии мы завершаем изучение темы «Самые-самые в мире животных». Итогом нашей работы будет выпуск стенгазеты.

3. Работа над новой темой.

Рассказ учителя, сопровождающийся презентацией.

Слайд 1.Самые ушастые, как ни странно не слоны, хотя размеры ушей африканского слона впечатляют – 1,5 метра. Это около четверти длины его тела. Но если брать относительные размеры, то есть более ушастые животные.

Слайд 2.Африканская лисичка фенек при длине тела 35-40 см имеет уши длиной 15 см. Это почти 1/3 длины её тела.

Слайд 3. А длинноухий тушканчик из Монголии длиной 9 см имеет 5-сантиметровые уши (больше половины тела) Но и это не предел!

Слайд 4. Ученые вывели породу кроликов с ушами 2-3 метра. Они не волочатся за животными, а скручены как бараньи рога.

Слайд 5.Самые ротоногие животные – осьминоги. Его 8 щупалец расположены вокруг рта. А вместо рта у него клюв как у попугая.

Слайд 6. Самые многоногие – насекомые двупарноногие многоножки из Калифорнии , США. У них 750 ног!

Слайд 7. Самые быстрые в мире насекомых - малюсенькие комарики – мокрец. Он делает 1000 взмахов крыльев в минуту.

Слайд 8. Самые длинные хвосты у некоторых экзотических птиц. Птица квезал считалась богом воздуха у ацтеков. Длина её хвоста (60 см) в несколько раз превышает длину тела.

Слайд 9. Еще одна знаменитость – фазан Рейнарта. Это родственник павлина. Длина её хвоста – 173 см.

Слайд 10. А вот у павлина хвост оказывается ложный. На самом деле это свисающие перья со спины птицы, а сам хвостик небольшой.

Слайд 11. Самые жирные хвосты у курдючных овец. В своем хвосте они носят до 11 кг жира.

Слайд 12.Самые ненужные хвосты у ящериц. Они их отбрасывают в момент опасности.

Слайд 13. Рассказ о крысином короле( с. 59)

4.Физминутка.

5. Выпуск стенгазеты по сообщениям учащихся.

Самые мозговитые

Рекордсмен по относительному размеру мозга -колибри. Масса её мозга составляет 1/12 массы тела, это больше, чем у человека и тем более у других животных. Выше только относительная масса мозга новорождённого ребёнка – 1/7 от массы тела. Интересно, что относительная масса головного мозга муравья сопоставима с относительной массой мозга оленя, а осы – с массой мозга льва!

Самые широко расставленные ноздри.

Нос акулы-молота очень странный: ноздри расставлены шире, чем на ширину тела, примерно на 2 метра. Если бы у человека были такие пропорции, то его ноздри отстояли бы друг от друга самое меньшее на ширину плеч. Представляете: где-то за левым плечом маячит левая ноздря, а за правым – правая…

Самая жгучая слюна.

У некоторых улиток слюна – это 4% раствор серной кислоты. Это довольно сильный раствор. Он шипит и пузырится, попадая на мрамор, и легко растворяет раковины других моллюсков, которыми питаются эти улитки.

Слюна с лекарствами.

В слюне летучих мышей- вампиров, которые питаются кровью животных, содержится обезболивающее вещество, чтобы жертва не проснулась при укусе. А в слюне пиявок – целый комплекс лекарств, которые замедляют свёртываемость крови. Для пиявки чем дольше течёт кровь, тем лучше. Это свойство пиявкиной слюны применяют при лечении некоторых болезней. Помните Дуремара из «Золотого ключика»? Так у него была очень полезная профессия!

Самые необычные протезы.

У птиц зубов нет, а пища иной раз попадается твёрдая, надо её измельчать. Птицы глотают камешки, которые перетирают пищу в желудке. Камешки выполняют роль зубов. Непонятно, как птицы узнают , что камешки в желудке истёрлись и пора «загружать» новые. Вообще-то камни глотают не только птицы. Большие полукилограммовые камни находили в желудках тюленей, китов и моржей. Но пока неизвестно, то ли камни помогают перетирать твёрдые раковины моллюсков и панцири крабов, то ли служат средством борьбы с кишечными паразитами.

Самые разные сердца.

Медленнее всего бьётся сердце у китов – всего 7 ударов в минуту, а быстрее всего у синицы – 1200 ударов в минуту. Для сравнения - у человека – 70 ударов. Очень большое и тяжёлое сердце у жирафа- 60 сантиметров в длину и весит 12 килограммов. Это не случайно, ведь оно должно накачивать кровь на высоту 6 метров – именно на такой высоте находится голова жирафа. А вот у осьминога целых 3 сердца! Одно гонит кровь по телу, а два других проталкивают её через жабры.

Самые длинные волосы.

Если не считать человека, то самая длинная и пышная шевелюра у овцебыков. Эти огромные быки обитают на северо-западе Канады и в Гренландии. В таком холодном климате длинная шерсть очень помогает спасаться от морозов. Длина шерсти на брюхе животного 70-90 сантиметров при его росте 110-140 сантиметров!

Самый большой воротник.

Воротник вовсе не изобретение человека. Воротник плащеносной ящерицы из Австралии гораздо эффектнее любого человеческого воротничка! При опасности эта ящерица складки кожи, которые плащом свисают вокруг головы. Получается огромный воротник, гораздо больше головы. Нападающий видит огромную голову и думает, что за ней такое же туловище и отступает!

6. Блиц-опрос по изученным темам.

- У кого самый длинный язык?

- У кого самые большие зубы?

- У кого самый синий язык?

- У кого черный язык?

- У кого один единственный зуб?

- У кого самые сложные глаза?

- У кого самые яркие зубы?

- Кто в мире животных самые большие плаксы?

7. Итог занятия.

Приложение 5

Викторина для школьников с ответами на тему «Цветы»

1. По древней легенде, цветы эти появились на месте последнего угасшего костра при наступлении ледникового периода как знак того, что оледенение не вечно, что жизнь и радость на земле воскреснут.

Предсказания цветов оправдались. Но по сей день они под радостной расцветкой скрывают грусть расставания с людьми. Какие это цветы (Георгины)

2. Эти цветы схожи по форме с зонтиками, и, по легенде, они в древние времена были зонтиками у маленьких степных гномиков. Начнется в степи дождь, гномик укроется цветком, либо сорвет его и шагает по степи, поднимая цветок над головой. Дождь стучит по зонтику, струйками стекает с него, а гномик остается совершенно сухим. О каком цветке идет речь в этой легенде (Ромашка)

3. В Китае этот цветок — символ долголетия и любви, а в Японии — олицетворение застенчивости. В Пакистане, Иране, Индии — это символ неуклюжести и глупой гордости. Назовите имя цветка. (Пион)

4. Однажды богиня цветов Флора спустилась на землю и стала одаривать цветы именами. Всем цветам дала имя, никого не обидела, и только один цветок остался без имени. Однако Флора одарила его чудесной силой — возвращать память людям. Какое имя у этого цветка (Незабудка)

5. Древняя легенда рассказывает когда Адам и Ева были изгнаны из рая, шел сильный снег, и Еве было очень холодно. Тогда, желая согреть ее своим вниманием, несколько снежинок превратилось в цветы. Увидев их, Ева повеселела, у нее появилась надежда, поэтому этот цветок стал символом надежды. Что это за цветок (Подснежник)

6. Древние люди наделили его сверхъестественными свойствами, предполагая, что в цветок переселяется душа человека, чтобы пообщаться с оставшимися в живых родственниками и друзьями, чтобы передать им последний поклон — привет от усопшего. Назовите этот цветок. (Бессмертник)

7. Отгадайте загадку «Цветы ангельские, а когти дьявольские». (Шиповник, роза)

8. О каком цветке эта загадка «Что в хлебе родится, а есть не годится» (О васильке)

9. Цветы какого гигантского африканского дерева опыляют не насекомые, а летучие мыши (Баобаб)

10. Какой расцветки цветы у растений, которые опыляют ночные насекомые (Белого цвета — так их лучше видно в темноте)

11. Сколько килограммов лепестков розы требуется, чтобы приготовить один килограмм розового масла (Три тысячи килограммов, то есть три тонны лепестков)

12. Как называется японское искусство составления букетов (Икебана)

13. Из какого цветка был сделан яд, который попросила Джульетта у отца Лоренцо (Из лютика)

14. Как в русском народе называют цветы лютика (Куриная слепота)

15. В окружении каких цветов изображают бога Сна — Морфея (Мак)

16. От какого красного цветка приходил в ужас тигр Шерхан в сказке Редьярда Киплинга «Маугли» (Огонь)

17. В гербе какого государства есть цветок хризантемы (Япония)

18. Какой цветок является символом самовлюбленности (Нарцисс)

19. В каком цветке изображается у египтян бог Озирис (Лотос)

20. Какой цветок является символом Шотландии (Чертополох)

21. Какой цветок в старину на Руси называли «одо- лень-трава» (Кувшинку)

22. Когда, по народным приметам, на Руси расцветает цветок папоротника (В ночь на Ивана Купалу, на седьмое июля)

23. Праздник какого цветка каждый год отмечают в феврале во французском городе Канны (Мимоза)

24. Какой писатель в своей сказке заставил цвести подснежники в феврале (Самуил Яковлевич Маршак, сказка «Двенадцать месяцев»)

25. В каком балете Петра Ильича Чайковского цветы танцуют вальс («Щелкунчик»)

26. Название какого цветка с греческого языка переводится «звезда» (Астра)

27. Название какого цветка происходит от латинского слова «меч» (Гладиолус)

28. Свое название этот распространенный цветок получил в восемнадцатом веке от латинского слова «журавль». Что же это за цветок (Герань)

29. Название какого цветка с греческого языка переводится как «золотой цветок» (Хризантема)

30. Название какого цветка переводится с греческого как «жемчуг» или «перламутр» (Маргаритка)

31. Какой цветок считается символом неприступности (Эдельвейс)

32. Какой цветок получил свое название от головного убора, очень распространенного на Ближнем Востоке (Тюльпан от тюрбан)

33. Какой цветок символизирует Англию (Роза)

34. Как по-другому называется альпийская фиалка (Дряква, цикламен)

35. Как в народе называют цветок «календула» ( Ноготок )

36. Как называли войну в Англии между Йорками и Ланкастерами (Война Алой и Белой розы)

37. Какой цветок имеет второе название Касатик ( Ирис )

38. Какой цветок является символом Ирландии (Клевер. С помощью этого цветка Святой Патрик, согласно легенде, объяснил триединство Святой Троицы. Он взял листик цветка и показал один лепесток — Бог-отец, другой — Бог-Сын, третий — Бог- Дух Святой)

39. Какой водный цветок почти все неправильно называют лилией (Кувшинку)

40. Назовите хотя бы один цветок, у которого всего один лепесток. (Калла, Антуриум)

41. У людей какой профессии эмблемой являются два скрещенных мака (Анестезиологи)

42. С какими цветами разгуливают монгольские мальчишки по соседним домам и поют

«К вам в гости пришли цветы!

Поздравляем с Новой весной!»

(С подснежниками. Хозяева одаривают ребятишек подарками и сладостями)

43. 9 ноября 1620 года корабль «Мэйфлауэр» высадил англичан-полигримов на американский берег на мысе Кейд-Код. Как переводится с английского название корабля («Майский цветок»)

44. Для многих народов Европы 1 мая — это, прежде всего, Праздник нежнейших цветов. Каких (Ландышей)

45. В Японии есть Праздник мальчиков. Какое второе, «цветочное», название он носит (Праздник ирисов)

46. В Японии есть и Праздник девочек. Какое «цветочное» название носит он (Праздник цветущего персика)

47. Какой цветок в Китае считается символом богатства и знатности (Пион)

48. В Литве 4 марта отмечают праздник Козюкос, к которому изготавливают тысячи букетов из разноцветных бессмертников в обрамлении сухих колосьев и трав. Как называются эти букеты (Вербы. Некоторые из них выше человеческого роста)

49. За что цветок «белая дрема» получил такое название (Белая дрема красуется только ночью. Днем она стоит, опустив голову, словно дремлет)

50. Почему желтые розы называют чайными (Чайные — значит «китайские», от английского «Chine» — Китай. Эти цветы там являются символами Пекина)

62