Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Дополнительная общеразвивающая программа "Фриволите"

Дополнительная общеразвивающая программа "Фриволите"

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Бокситогорский центр дополнительного образования»



ПРИНЯТА

Педагогическим советом

Протокол от «____» ______201___г. №____

УТВЕРЖДЕНА

Приказом директора

МБОУ ДОД «БЦДО»

от «____» _______ 201 __ г. № _____








Дополнительная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Фриволите»


Срок реализации программы: 5 лет

Возраст учащихся, на который рассчитана данная программа –10 - 18 лет


(новая редакция)






Разработчик программы:

Гладышева Надежда Владимировна

Должность: педагог дополнительного образования







г. Бокситогорск

2015 год



ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ


Наименование

«Фриволите»

Тип

Экспериментальная, авторская (в разработке)

Направленность

Художественная

Срок реализации

5 лет

Возраст обуч-ся

10 - 18 лет

Дата разработки программы

1993 год

Изменения, вносимые в программу

Дата

Вносимые изменения

1998 год

Расширен список литературы

1999 год

Внесены изменения в содержание программы, добавлен четвёртый и пятый год обучения

2000 год

Внесены изменения в титульный лист, в связи с реорганизацией учреждения

2002 год

В методическое обеспечение добавлены компьютерные технологии

2003 год

Внесены изменения в титульный лист, в связи с реорганизацией учреждения

2012 год

Внесены изменения в титульный лист, в связи с реорганизацией учреждения

2013 год

Внесены изменения в титульный лист, в связи с реорганизацией учреждения

2015 год

Внесены изменения в титульный лист, в связи с реорганизацией учреждения, внесены изменения в учебно-тематический план и содержание.





РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРОГРАММЫ


п/п

Дата

Наименование мероприятия

Результат

Апрель

2011 г.

Областной конкурс «Мода и мы», номинация аксессуары

Диплом лауреата 3 степени

Ноябрь

2012 г.

IVОбластной конкурс-семинар декоративно-прикладного творчества «Возвращение к истокам» «Кружевные узоры»

Диплом победителя

Декабрь

2013 г.

Всероссийский творческий конкурс «Здравствуй, Зимушка-зима!»


Диплом победителя 3 место


Январь

2013 г.

Всероссийский творческий конкурс «Моя снежинка»


Диплом победителя 1 место

Сентябрь

2013 г.

Всероссийский творческий конкурс «Природы чудное мгновенье»


2 Диплома победителя 2 и 3 места


Февраль

2013 г.

Областной конкурс детского прикладного творчества – на премию Президента РФ

Диплом за 1 место

Май

2013 г.

Областная выставка-конкурс детского прикладного творчества учреждений дополнительного образования Ленинградской области

Диплом победителя 1 место


Февраль

2014 г.

V Всероссийский творческий конкурс «Талантоха»


Диплом победителя

2 место

Май

2014 г.

Областная выставка-конкурс детского прикладного творчества учреждений дополнительного образования Ленинградской области

Диплом победителя 3 место


Май

2014 г.

IV Международный конкурс «Талантливые дети»

Диплом победителя 2 место

Октябрь

2014 г.

I Международный конкурс «Поколение Индиго»

Лауреат 3 степени

Май

2015 г.

Областной конкурс «Неопалимая купина»

3 место

Сентябрь

2015 г.

XII Всероссийский конкурс «Неопалимая купина»

1 место



Содержание









1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Дополнительная общеразвивающая программа «Фриволите» разработана в соответствии с документами:

- Законом РФ «Об образовании» от 29.12.2012 N 273

- Конвенцией ООН о правах ребенка (Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20.11.1989 г.).

- Приказом Минобрнауки России от 29.08.2013 N 1008 "Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам".

- СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей"

- Примерными требованиями к программам дополнительного образования детей (Письмо Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 01844).

1.1 Направленность дополнительной общеразвивающей программы – «Фриволите» - художественная, направление – декоративно – прикладное творчество.

Дополнительная общеразвивающая программа «Фриволите» разработана в Муниципальном бюджетном образовательном учреждении дополнительного образования детей «Бокситогорский центр дополнительного образования» г. Бокситогорск, подготовлена к рассмотрению на комиссии, для подтверждения авторских прав.

1.2 Новизна программы

Фриволите - это плетение кружева на челноках. Данный вид кружевоплетения был не заслуженно забыт в нашей стране, так как считался «барской забавой». В наше время, даже при наличии Интернет источников,



очень мало литературы по данному виду декоративно-прикладного творчества, и практически совсем нет программ для обучения плетению в

технике фриволите. В данную программу включены средства, методы и авторские приёмы кружевоплетения на начальном этапе обучения, используемые на занятиях, максимально направленные на достижение поставленной цели и способствующие обучению детей искусству кружевоплетения , без какой-либо специальной подготовки.

Программа имеет спиральный принцип построения, который предполагает постепенное расширение и углубление знаний, совершенствование творческих умений и навыков.

Обучение по данной программе включает в себя три этапа:

На первом этапе обучающие осваивают основные приёмы плетения, учатся работать по простейшим схемам. На этом этапе обучения необходим контроль со стороны педагога за аккуратностью и чёткостью выполнения заданий.

Второй и третий этап обучения включает деятельность, направленную на освоение более сложной теории и практики данного вида деятельности. Успех на этих этапах обусловлен определённым уровнем развития творческих способностей обучающихся, их отношением к усвоению нового материала, уровнем развития их способностей (восприятие, мышление, память) Закончив обучение по данной программе, дети достигает определенного уровня образованности, достаточной для создания как простых, так и сложных кружевных изделий.

1.3 Актуальность программы основывается на анализе социальных проблем и педагогического опыта. В современном и стремительном мире – мире компьютеров и машин, возникает острая необходимость в эстетическом и художественном воспитании учащихся. Вопрос развития ребёнка и его творческой самореализации становится очень важным для современного человека. Декоративно-прикладное творчество является



традиционным в любой стране мира, оно вносит свою лепту в духовное развитие человека - через созидательную, эстетически значимую творческую деятельность. Поэтому очень важно научить детей самим создавать модные, современные и красивые изделия. А что может быть изящнее кружева, которым можно украсить любую одежду и предметы быта. Используя работу в технике фриволите, можно организовать увлекательный процесс развития индивидуальных возможностей и индивидуально художественных особенностей. На это ориентирует программа занятий.

На занятиях дети отдыхают, получая определенную эмоциональную разгрузку, т.к. плетение успокаивает нервную систему, снижает стрессы. Дети приобщаются к прекрасному, усиливается их эстетическая восприимчивость, развивается художественный вкус и творческие способности.

1.4 Педагогическая целесообразность

Реализация программы предусматривает проведение интегрированных занятий, которые способствуют формированию у детей системы знаний о смежных видах искусства: изобразительное искусство, музыка, литература.

Основные дидактические принципы программы: доступность, наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Педагогическая целесообразность данной дополнительной общеразвивающей программы заключается в создании особой развивающей среды для выявления и развития общих и творческих способностей обучающихся, что может способствовать не только их приобщению к декоративно-прикладному творчеству, но и раскрытию лучших человеческих качеств. Занятия кружевоплетением, это не только развитие мелкой моторики, но и получение первоначальных трудовых навыков, формирование познавательных и социально значимых мотивов трудовой деятельности, что способствует подготовке к жизни, к выбору будущей профессии.

1.5 Отличительная особенность программы

Обучение по данной программе тесно связано с народным творчеством, поэтому в программу включены беседы об истоках возникновения кружева. Подобные беседы обогащают знания детей об истории своей страны и вызывают интерес к прошлому.

Для формирования мировоззрения подростков особенно важно знакомство с народным, декоративным крестьянским искусством, которое наиболее полно хранит и передаёт новым поколениям национальные традиции, выработанные народом формы эстетического отношения к миру.

1.6 Цель программы: сформировать умения изготавливать изделия различного уровня сложности в технике фриволите.

Задачи программы:

Образовательные:

  • научить основным приёмам плетения в технике «фриволите»;

  • формировать знания, умения, навыки, способствующие развитию профессионализма в данной области декоративно – прикладного искусства;

  • закрепить полученные знания на занятиях в творческой практике детей;

  • формировать знания профессиональной ориентации по профессиям связанным с дизайном.

Развивающие:

  • развивать эстетический вкус;

  • развивать творческое мышление, воображение, наблюдательность, память и внимание;

  • развивать творческие способности;

  • развивать глазомер, мелкую моторику рук;

  • побуждать к творческому поиску и активной творческой деятельности.


Воспитательные:

  • воспитать уважения к труду и стремление к красоте;

  • воспитать усидчивость, аккуратность, терпение;

  • воспитать чувства коллективизма;

  • воспитать уважение и любовь к древним промыслам, интереса к истории своей страны.

Личностные универсальные учебные действия:

  • осознание своих творческих возможностей;

  • проявление познавательных мотивов;

  • развитие эстетического вкуса и чувства прекрасного на основе знакомства с современным декоративно-прикладным искусством и народным творчеством;

  • выработка жизненной позиции в отношении мира, окружающих людей, самого себя и своего будущего.

Регулятивные универсальные учебные действия:

  • определять цель занятия;

  • определять план действий;

  • формулировать алгоритм выполнения задания;

  • действовать по выбранному плану;

  • находить рациональные способы работы;

  • описывать желаемый результат;

  • осуществлять взаимопроверку.

   Познавательные универсальные учебные действия:

  • осмысливать, какая информация нужна для решения задачи;

  • искать информацию в разных источниках;

  • читать и составлять схемы различного уровня сложности;

  • решать задачу/проблему разными способами и выделять наиболее оптимальный;

  • уметь самостоятельно анализировать, обобщать;


  • выделять и формулировать проблему;

  • делать выводы.

  Коммуникативные универсальные учебные действия:

  • задавать вопросы/отвечать на вопросы;

  • убеждать другого человека;

  • передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде;

  • критически относится к своей позиции и признавать свою неправоту;

  • строить монологическое высказывание;

  • работать в группе;

  • вносить вклад в совместные действия.

Возраст детей, участвующих в реализации программы

Возраст учащихся, на который рассчитана данная программа – 10 – 18 лет.

Минимальный возраст детей для зачисления на обучение – 10 лет.

На обучение по дополнительной общеразвивающей программе «Фриволите» принимаются все желающие, достигшие возраста 10 лет. Специального отбора не производится. Приём детей осуществляется по принципу добровольности и самоопределения обучающихся на основании письменного заявления родителей (или законных представителей) или заявления учащегося, достигшего возраста 14 лет, с предоставлением паспорта.

Допускается прием детей на 2-ой и последующий года обучения на основе успешного выполнения входных тестов или входных практических работ.

Наполняемость группы:

1 год обучения - не менее 15 человек;

2 и последующие года обучения – не менее 12 человек.

Такой количественный состав позволяет педагогу обратить внимание на восприятие индивидуальных особенностей каждого ребёнка, а затем на основании проведённого анализа проводить каждое следующее занятие с учётом индивидуальности.



1.7 Организационно - педагогические условия реализации программы

Срок реализации программы - 5 лет

Количество учебных часов по программе - 716 часов.

Форма обучения - очная.

Форма проведения занятий - всем составом объединения.

Формы организации занятий – аудиторные и внеаудиторная

Формы аудиторских занятий – учебное занятие, занятие-игра, защита проекта, учебные экскурсии, конкурсы.

Форма организации деятельности: – групповая и индивидуально-групповая, особое внимание уделяется индивидуальной работе с детьми.

В связи с тем, что дети не могут выполнять монотонную, однообразную работу длительное время, в занятия включены динамические паузы.

Режим занятий:

- количество учебных часов за учебный год:

1 год обучения – 140 часов;

2 год обучения – 144 часа;

3 год обучения - 144 часа;

4 год обучения – 144 часа;

5 год обучения – 144 часа

- количество занятий и учебных часов в неделю:

1 год обучения – 2 занятия по 2 часа;

2 год обучения – 2 занятия по 2 часа;

3 год обучения - 2 занятия по 2 часа;

4 год обучения - 2 занятия по 2 часа;

5 год обучения - 2 занятия по 2 часа

- продолжительность занятия – 45 мин.

Материально-техническое обеспечение

  • Помещение для занятий – учебный класс - 18,5 м2 (2 стола. 16 стульев)

  • Оборудование, инвентарь – челноки для плетения, крючки, иглы в



  • игольницах, ножницы, нитки «ирис», стенд с изделиями, выполненными в технике «фриволите», стенд по технике безопасности, уголок объединения, информационный стенд для детей, ноутбук и планшетный ПК.

  • Технические средства обучения: ноутбук и планшетный ПК с доступом к сети WiFi (для педагога).

  • Учебно-методический материал: литература для педагога и обучающихся, конспекты занятий ; материалы по промежуточной и итоговой аттестации, текущий контроль проверки результативности по разделам программы; творческие, исследовательские работы учащихся; методические, дидактические пособия и наглядный материал; материалы по воспитательной работе; материалы по индивидуальному сопровождению учащихся.

1.8 Система оценки результатов освоения программы

Текущий контроль учащихся проводится с целью установления фактического уровня теоретических знаний и практических умений и навыков по разделам дополнительной общеразвивающей программы «Фриволите».

Текущий контроль проводиться в следующих формах: тест, устный опрос, наблюдение, практическое задание.

Промежуточная аттестация учащихся проводится с целью повышения ответственности педагога и учащихся за степень усвоения учащимися дополнительной общеразвивающей программы «Фриволите» в рамках за полугодие.

Промежуточная аттестация учащихся проводиться в следующих формах: тест, устный опрос, наблюдение, практическое задание.

Итоговая аттестация учащихся проводится с целью выявления уровня развития способностей и личностных качеств ребенка и их соответствия прогнозируемым результатам освоения дополнительной общеразвивающей программы «Фриволите» по окончанию её обучения.



Итоговая аттестация учащихся проводиться в следующих формах: устный опрос, защита творческого проекта.

Критерии оценки уровня теоретической подготовки:

- высокий уровень – учащийся освоил практически весь объём знаний 100-80%, предусмотренных программой за конкретный период; специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием;

- средний уровень – у учащегося объём усвоенных знаний составляет 70-50%; сочетает специальную терминологию с бытовой;

- низкий уровень – учащийся овладел менее чем 50% объёма знаний, предусмотренных программой; ребёнок, как правило, избегает употреблять специальные термины;

- программу не освоил - учащийся овладел менее чем 20% объёма знаний, предусмотренных программой.

Критерии оценки уровня практической подготовки:

- высокий уровень – учащийся овладел на 100-80% умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период; работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей; выполняет практические задания с элементами творчества;

- средний уровень – у учащегося объём усвоенных умений и навыков составляет 70-50%; работает с оборудованием с помощью педагога; в основном, выполняет задания на основе образца;

- низкий уровень - ребёнок овладел менее чем 50% предусмотренных умений и навыков, испытывает серьёзные затруднения при работе с оборудованием; в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога;

- программу не освоил - учащийся овладел менее чем 20% предусмотренных программой объёма умений и навыков.

Способы проверки результатов обучения

Основные формы диагностики и контроля

  • Наблюдение во время занятий


  • Устный опрос

  • Тестирование

  • Конкурсы и выставки

  • Защита проектов

Основные формы фиксации результатов.

  • Диагностическая карта результативности по годам обучения для промежуточной аттестации

  • Дневник «мои достижения» (для контрольных работ)

  • Индивидуальная карточка динамики личностного развития ребенка (заполняется педагогом в течении всего периода обучения)

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: защиты проектов, выставки, конкурсы.

Формы проведения промежуточной и итоговой аттестации


№ п/п

Год обучения

Формы проведения промежуточной аттестации

Формы проведения итоговой аттестации

1

1 год обучения

Наблюдение во время занятий, практическая работа.

-

2

2 год обучения

Устный опрос, практическая работа.

-

3

3 год обучения

Тест, практическая работа.

-

4

4 год обучения

Тест,

выставка.

-

5

5 год обучения

Тест, практическая работа.

Защита проекта.



1.9 Планируемые результаты освоения программы

Предметные результаты


После 1 года обучения обучающиеся овладевают

Знаниями:

  • истории происхождения техники фриволите;

  • основных инструментов и способов их применения;

  • терминов «прямой и обратный узел», «пико», «кольцо», «дуга», «пико соединительное»;

  • основных приёмов плетения.

Умениями:

  • читать и работать по простейшим схемам;

  • самостоятельно плести 1 и 2 челноками;

  • самостоятельно выполнять соединение.


После 2 года обучения овладевают

Знаниями:

  • истории появления «фриволите» в России;

  • терминов «прямой и обратный узел», «пико», «кольцо», «дуга», «пико соединительное», «ножка», «сцепка», «трёхлистник»;

  • правил техники плетения по схемам средней сложности.

Умениями:

  • читать и работать по схемам средней сложности;

  • самостоятельно выполнять небольшие изделия в технике фриволите;

  • самостоятельно исправлять «прямой» и «обратный» узлы.

После 3 года обучения овладевают

Знаниями:

  • основных терминов техники плетения + термин «дизайн»;

  • основного правила дизайна;

  • правил чтения и написания схем средней сложности.

Умениями:

  • владеть основными навыками изготовления плетёных изделий;

  • изготавливать лекала и выкройки для изделий, с помощью педагога;

  • создавать простейшие проекты.

После 4 года обучения овладевают

Знаниями:

  • основных видов текстиля;

  • терминов «декор», «декорирование»;

  • правил сочетания текстиля с кружевом.

Умениями:

  • декорировать текстильные изделия кружевом;

  • самостоятельно плести небольшие аксессуары для декора;

  • создавать и защищать проекты различной сложности.

После 5 года обучения овладевают

Знаниями:

  • всех терминов техники плетения;

  • правил чтения и написания сложных схем;

  • правил и последовательности изготовления лекал и выкроек различной сложности;

  • правил и последовательности обработки готовых изделий;

  • правил создания проектов и презентаций;

Умениями:

  • владеть всеми навыками изготовления плетёных изделий;

  • самостоятельно изготавливать лекала и выкройки для изделий;

  • выполнять изделия различной сложности;

  • выполнять сложные аксессуары для одежды;

  • обучать простейшим приёмам плетения начинающих;

  • создавать и защищать свои проекты на конкурсах различных уровней.

Метапредметные результаты


К концу первого года обучения обучающиеся могут:

  • организовывать свое рабочее место под руководством педагога;

  • определять цель и план выполнения задания на занятии и в жизненных ситуациях под руководством педагога;

  • находить нужную информацию в литературных источниках.


К концу второго года обучения обучающиеся могут:

  • самостоятельно организовывать свое рабочее место;

  • сравнивать и группировать предметы, объекты: находить общее и различие;

  • соотносить выполненное задание с образцом, предложенным педагогом.


К концу третьего года обучения обучающиеся могут:

  • самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;

  • определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;

  • корректировать выполнение задания в дальнейшем.

К концу четвертого года обучения обучающиеся могут:

  • самостоятельно определять план выполнения задания на занятиях и в жизненных ситуациях;

  • определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов;

  • работать с различными информационными источниками, самостоятельно создать и защитить проект.

К концу пятого года обучения обучающиеся могут:

  • определять самостоятельно критерии оценивания изделия, давать самооценку;

  • сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет);

  • Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Личностные результы

К концу первого года обучения обучающиеся будут способны:

  • ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»;

  • проявлять уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям;

  • принимать участие в выставках, конкурсах, проводимых на уровне ОУ, города.


К концу второго года обучения обучающиеся будут способны:


  • ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг»;

  • проявлять уважение к своему народу, к своей родине;

  • участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

  • принимать участие в выставках, конкурсах, проводимых на уровне ОУ, города, района.

К концу третьего года обучения обучающиеся будут способны:

  • ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого»;

  • уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов;

  • выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

  • принимать участие в выставках, конкурсах, проводимых на уровне ОУ, города, района, области.

К концу четвертого года обучения обучающиеся будут способны:

  • ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.;


  • уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов;

  • участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

  • принимать участие в выставках, конкурсах, проводимых на уровне ОУ, города, района, области.

К концу пятого года обучения обучающиеся будут способны:

  • проявлять следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.;

  • освоить личностного смысла обучения; выбор дальнейшего образовательного маршрута;

  • отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;

  • принимать участие в выставках, конкурсах, проводимых на уровне ОУ, города, района, области, Всероссийских и Международных.


2. Учебно-тематический план

1 год обучения


Тем занятия


Всего часов

Теория


Практика


1.

1.1

Вводное занятие Путешествие в мир кружева. История кружевоплетения.

8

4

4

1

4

1

1.2.

Знакомство с нитками для фриволите и фурнитурой; техникой безопасности

2

1

1

1.3

Цвет. Цветовой круг

2

1

1

2

Плетение прямого и обратного узлов

58

11

47

2.1

Плетение дуги нитями разного цвета

2

1

1

2.2

Плетение дуги нитями одного цвета

10

2

8

2.3

Плетение колец

10

2

8

2.4

Завязывание полного узла фриволите, пико, чтение схем

10

2

8

2.5

Прямая сцепка, поворачивание кружева

12

2

10

2.6

Выполнение простейших узоров схематичного характера

14

2

12

3

Плетение однорядного мерного кружева

72

7

65

3.1

Знакомство с мерным кружевом. Просмотр журналов и книг с его изображением, беседа о значимости изделия

2

1

1

3.2

Подбор нитей, выбор кружева. Изучение и запись схем

8

2

4

3.3

Плетение однорядного мерного кружева

56

2

54

3.4

Обработка кружева. Анализ выполненной работы

4

2

2

4

Заключительное занятие

2

2


ИТОГО:

140

24

116


2 год обучения

Тема занятия


Всего часов

Теория


Практика


1.





Вводное занятие. Техника безопасности.

Плетение простейших салфеток.

72






6






66






1.2.

Беседа о значимости и пользе, просмотр иллюстраций и готовых изделий, разбор схем, подбор нитей и челноков

4

2

2

1.3.

Запись выбранной схемы, выполнение сложных элементов

1.4.

Практическая работа

60


60

1.5.

Обработка изделия, анализ проделанной работы

4

2

2

2.

Плетение композиции по выбору.

70

8

62

2.1.

Показ готовой композиции, рассмотрение и изучение цветов. Подбор и намотка нитей.

4

2

 2  

2.2.

Разбор и запись схем.

 6


2

4

2.3.




 Плетение сложных элементов

 8


 2


6

2.4.

Практическая работа

50

2

49

2.5


Составление композиции, анализ проделанной работы

2

 1

1

3.

Итоговое занятие

2

2


ИТОГО:

144

16

128




























3 год обучения


Тем занятия


Всего часов

Теория


Практика


1

Знакомство с историей русского костюма

6

4

2

1.1

Беседа по истории южно-русского костюма, просмотр иллюстраций, экскурсия в музей или просмотр диафильма(презентации).

4

4


1.2

Зарисовка костюма, конкурс на лучший костюм в стиле 19 века

2


2

2

Плетение салфетки из мотивов средней сложности. Создание и защита мини проекта «Моя салфетка»

138

6

132

2.1

Беседа «Дизайн + польза» просмотр иллюстраций, подготовка оборудования, повторение техники безопасности

2

2


2.2

Разбор и запись схем каждого мотива

6

2

4

2.3

Практическая работа

124


124

2.4

Обработка изделия

4

2

2

2.5

Защита творческого проекта.


2


2

ИТОГО:

144

10

134







4 год обучения


Тем занятия


Всего часов

Теория


Практика


1

Использование кружева «фриволите» в других видах прикладного творчества

6

4

2

1.1

Беседа о видах текстиля, просмотр иллюстраций, игра «Найди пару»

2

1

1

1.2

Обработка небольшого кусочка ткани мерным кружевом

4

1

3

2

Плетение салфеток с текстильными вставками. Создание и защита творческого проекта «Кружевная сказка»

138

6

132

2.1

Беседа о значимости и пользе, просмотр иллюстраций и готовых изделий, разбор схем, подбор нитей, челноков и материала для текстильных вставок

2

1

1

2.2

Запись выбранной схемы, обработка краёв ткани, выполнение сложных элементов

6

1

5

2.3

Повторение правил по ТБ. Практическая работа

124


124

2.4

Обработка изделия

4

2

2

2.5

Создание мультимедийной презентации. Защита проекта.

8

4

4

ИТОГО:

144

10

134



5 год обучения


Тем занятия


Всего часов

Теория


Практика


1

Вводное занятие. Знакомство с профессией дизайнер, основные правила декорирования.


6

4

2

1.1

Тестирование по профориентации, знакомство с учебными заведениями Ленинградской области и СПб, имеющими специализацию «дизайнер»

4

3

1

1.2

Знакомство с основными правилами декорирования интерьера. Конкурс рисунков или эскизов на тему «Дизайн моей комнаты».

2

1

1

2

Плетение декоративного панно с использованием текстиля, бисера или других декоративных элементов.

60

7

53

2.1

Беседа о значимости изделия, просмотр иллюстраций, подбор материалов для работы

2

2


2.2

Зарисовка, разбор и запись схем, нанизывание бисера, оформление ткани

6

2

4

2.3

Повторение ТБ. Выполнение элементов панно.

46

1

45

2.4

Обработка выполненных элементов, сборка панно.

4

2

2

2.5

Анализ проделанной работы.

2


2

3

Плетение сложных аксессуаров для одежды по



выбору. Создания и защита проекта «Аксессуары».




78




7




71

3.1

Просмотр иллюстраций на тему «Аксессуары 19 века», показ презентации на тему «Культура внешнего вида».

2

2


3.2

Изготовление лекал или выкроек для выбранного аксессуара. Подбор и подготовка материалов.

4

1

3

3.3

Составление и запись схем.

2

1

1

3.3

Плетение выбранного аксессуара

64


64

3.4

Создание мультимедийной презентации.

4

1

3

3.5

Защита проекта. Заключительное занятие.

2

2


ИТОГО:

144

18

126

3.СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

1 ГОД ОБУЧЕНИЯ

Тема 1. Вводное занятие

Путешествие в мир кружева. Теория. Беседа «Эти изящные кружева», об истории возникновения фриволите, знакомство с инструментами для работы и техника безопасности. Практика. Игра-викторина « Подбери пару».

Цвет. Цветовой круг.

Теория. Видимый спектр. Цвета спектра. Цвета круга: теплые и холодные. Цветовой тон и насыщенность. Хроматические и ахроматические цвета. Контраст и гармония цветов.

Практика. Зарисовка цветового круга.

Тема 2. Плетение прямого и обратного узлов.

Плетение элемента «Дуга». Теория. Беседа «Значение дуг в изделии», подготовка материалов.Знакомство с приемами плетения узла нитями разного цвета. Практика. Научить детей плести узел «фриволите», плетение двумя челноками разного цвета. Все движения обеих рук осуществляются в плоскости параллельно груди. Челнок остаётся в одном положении, между большим и указательным пальцами правой руки, и никогда не перехватывается.

Плетение кольца и полукольца. Теория. Беседа «могут ли изделия состоять только из колец», подготовка материалов. Практика. Кольцо выполняется одним челноком. После того, как будет сплетено , необходимое количество узлов создаётся кольцо. Для этого выполняют следующие операции:

- снять рабочую нить с пальцев левой руки;

- указательным и большим пальцем зажимают узлы;

- правой рукой затягивают воздушную часть нити, пока не образуется кольцо.

Выполнение образца «дуга-кольцо», знакомство с графическим изображением этого образца, обучение на нитях разных цветов. Выполнение пико на дугах и кольцах. Знакомство с видами пико. Декоративное пико- из одинарной нити – образуется между 2-мя узлами, и располагается выше их.

Соединительное пико предназначено для соединения элементов и мотивов. Знакомство с открытым и закрытым пико. Выполнение пико в образце «дуга-кольцо». Знакомство с графическим изображением этого образца. Соединение элементов, выполнение сцепки.

Выполнение простейших узоров схематического характера. Теория. Повторение правил по технике безопасности, просмотр иллюстраций, разбор условных обозначений. Практика. Плетение образца по схеме №1. Дуга из 5-ти узлов в чередовании с простейшими кольцами. Плетение образца по схеме №2. Чередование простых колец с более сложными дугами. Плетение образца по схеме №3. плетение одним челноком четырёх лепесткового цветка. Знакомство с графическим изображением. Умение читать и переписывать схемы. Плетение по схеме №4. Плетение шестилистника с дугой. Научить прятать концы нитей в готовом изделии. Плетение образца по схеме №5. Плетение прошивки по схеме. Особенности плетения заключается в том, что при начале плетения кольца изделия следует перевернуть, а длина «нитки» должна быть равна радиусу кольца.

Тема 3. Плетение однорядного мерного кружева.

Теория. Знакомство с мерным кружевом. Просмотр журналов и книг с его изображением, беседа о значимости изделия. Подбор нитей, выбор кружева. Изучение и запись схем. Практика. Плетение однорядного мерного кружева, анализ выполненной работы.

Заключительное занятие.

Проведение тестирования с использованием компьютерных технологий.

Интерактивный тест на тему «Волшебный мир кружева»

2 ГОД ОБУЧЕНИЯ

Тема 1. Вводное занятие. Техника безопасности. Плетение простейших салфеток.

Теория.Беседа о значимости и пользе, просмотр и челноков. иллюстраций и готовых изделий, разбор схем, подбор нитей Практика. Запись выбранной схемы, выполнение сложных элементов, плетение салфетки по рядам, обработка изделия, анализ работы.

Тема 2. Плетение композиции по выбору.

Теория. Основы композиции. Композиционный и геометрический центры композиции. Статичная и динамичная композиция. Просмотр иллюстраций, разбор схем каждого предмета композиции, подбор нитей и челноков.

Практика.

Зарисовка композиции, запись схем, плетение каждого предмета композиции по записанной схеме, оформление композиции на плоскости, анализ.

Итоговое занятие.

Видеоурок (просмотр презентации «Чудо кружева»)

Тест-презентация «Что за чудо кружева?» .

3 ГОД ОБУЧЕНИЯ

Тема 1. Знакомство с историей русского костюма.

Теория. Беседа по истории южно-русского костюма, просмотр иллюстраций, экскурсия в музей или просмотр диафильма. Практика. Зарисовка костюма, конкурс на лучший костюм 19 века.

Тема 2. Плетение салфетки из мотивов средней сложности. Создание и защита мини проекта «Моя салфетка».

Теория. Беседа «Дизайн + польза» просмотр иллюстраций, подготовка оборудования, разбор схем каждого мотива.

Практика. Самостоятельная работа по записи схем, плетение мотивов по схемам, соединение мотивов между собой, сборка всех мотивов, обработка изделия. Защита творческих проектов.

4 ГОД ОБУЧЕНИЯ

Тема 1. Использование кружева «фриволите» в других видах прикладного творчества.

Теория.

Беседа о видах текстиля, викторина «Найди пару», просмотр иллюстраций.

Практика.

Обработка небольшого кусочка ткани мерным кружевом.

Тема 2. Плетение салфеток с текстильными вставками. Создание и защита творческого проекта «Кружевная сказка».

Теория. Беседа о значимости и пользе, просмотр иллюстраций и готовых изделий, разбор схем, подбор нитей и челноков.

Практика. Запись выбранной схемы, обработка краёв ткани, выполнение сложных элементов, плетение салфетки по рядам, обработка изделия.

Заключительное занятие.

Теория. Цели, задачи проекта. Целевая группа проекта. Этапы проекта. Деятельность в рамках проекта. Смета проекта. Ожидаемые результаты.

Практика. Работа с технологической картой «Информационная карта проекта», Создание мультимедийной презентации. Зашита проекта.

5 ГОД ОБУЧЕНИЯ

Тема 1. Вводное занятие. Знакомство с профессией дизайнер, основные правила декорирования.

Теория. Знакомство с учебными заведениями Ленинградской области и СПб, имеющими специализацию «дизайнер». Знакомство с основными правилами декорирования интерьера.

Практика. Тестирование по профориентации на тему «Я и моя профессия». Конкурс рисунков или эскизов на тему «Дизайн моей комнаты».

Тема 2. Плетение декоративного панно с использованием текстиля, бисера или других декоративных элементов.

Теория. Беседа о значимости изделия, просмотр иллюстраций, подбор материалов для работы.

Практика. Зарисовка, разбор и запись схем, нанизывание бисера, оформление ткани, плетение элементов панно. Сборка. Анализ проделанной работы.

Тема 3. Плетение сложных аксессуаров для одежды по выбору. Создания и защита проекта «Аксессуары».

Теория. Просмотр иллюстраций, показ презентации на тему «Культура внешнего вида», выбор фасона, подготовка оборудования, подбор нитей, разбор схем.

Практика. Запись схем, изготовление выкройки, плетение рядов по схемам, соединение рядов между собой, сборка всех рядов при помощи декоративной кромки, обработка изделия, анализ проделанной работы. Защита презентации.


4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1-ый год обучения

п/п

Тема

Форма занятия

Методы технологии

Дидактический материал, ТСО

Формы подведения итогов

1

Вводное занятие Путешествие в мир кружева. История кружевоплетения.

Теоретическое

Словесные, наглядные, объяснительно-иллюстративные, практические.

Литература, наглядные пособия, показ презентации, ноутбук.

Интерактивный тест

2

Плетение прямого и обратного узлов

Теоретическое, практическое

Словесные, наглядные, репродуктивные, практические

Литература, наглядные пособия

Опрос

практическое задание, наблюдение

3

Плетение однорядного мерного кружева

Теоретическое, практическое

Словесные, наглядные, практические репродуктивные

Литература, наглядные пособия, раздаточный материал

Опрос

практическое задание, наблюдение.

4

Заключительное занятие

Теоретическое.

Словесные, наглядные.

Наглядность

Выставка

































2-ой год обучения

п/п

Тема

Форма занятия

Методы технологии

Дидактический материал, ТСО

Формы подведения итогов

1

Вводное занятие. Техника безопасности.

Плетение простейших салфеток.

Теоретическое, практическое


Словесные, наглядные, объяснительно-иллюстративные, практические.

Литература, наглядность

Опрос, практическое задание

2

Плетение композиции по выбору.

Теоретическое, практическое

Словесные, наглядные, репродуктивные, практические.

Литература, наглядность

Опрос, практическое задание

3

Итоговое занятие

Теоретическое, практическое

Словесные, эвристические.

Литература, наглядность, ноутбук

Тест.

Выставка



3-ий год обучения

п/п

Тема

Форма занятия

Методы технологии

Дидактический материал, ТСО

Формы подведения итогов

1

Знакомство с историей русского костюма

Теоретическое, практическое

Словесные, наглядные, объяснительно-иллюстративные.

Литература, наглядность, показ презентации

Опрос, конкурс

2

Плетение салфетки из мотивов средней сложности. Создание и защита мини проекта «Моя салфетка»

Теоретическое, практическое

Словесные, наглядные, эвристические, исследовательские, практические.

Литература, наглядность, ноутбук.

Защита творческого проекта

3

Заключи

тельное занятие.

Теоретическое.

Словесные.

наглядные


Наглядность

Выставка











4-ий год обучения

п/п

Тема

Форма занятия

Методы технологии

Дидактический материал, ТСО

Формы подведения итогов

1

Использование кружева «фриволите» в других видах прикладного творчества

Теоретическое, практическое

Словесные, наглядные, эвристические, репродуктивные, практические.

Литература, наглядность, показ иллюстраций.

Опрос, практическое задание, наблюдена.

2

Плетение салфеток с текстильными вставками. Создание и защита творческого проекта «Кружевная сказка»

Теоретическое, практическое.

Словесные, наглядные, эвристические, исследовательские, практические.

Литература, наглядность

Защита творческого проекта

3

Заключи

тельное занятие.

Теоретическое.

Словесные.

наглядные


Литература,

наглядность

Выставка














5-ий год обучения

п/п

Тема

Форма занятия

Методы технологии

Дидактический материал, ТСО

Формы подведения итогов

1

Вводное занятие. Знакомство с профессией дизайнер, основные правила декорирования.

Теоретическое

Словесные, наглядные, частично-поисковый.


Литература, наглядность, показ презентации

Опрос

2

Плетение декоративного панно с использованием текстиля, бисера или других декоративных элементов.

Теоретическое, практическое

Словесные, наглядные, частично-поисковый, практические.


Литература, наглядность

выставка

3

Плетение сложных аксессуаров для одежды по выбору. Создания и защита проекта «Аксессуары».

Теоретическое, практическое

Словесные, наглядные, эвристические, исследовательские, практические.

Литература, наглядность, ноутбук

Защита творческого проекта

4

Заключи

тельное занятие.

Теоретическое.

Словесные.

наглядные


Литература,

наглядность

Выставка







































Для решения образовательных задач программы необходим комплекс, включающий методы, приемы, содержание, организационные формы учебной деятельности. Важно, чтобы ее компоненты были взаимосвязаны.

Методы обучения:

- объяснительно-иллюстративный - дети воспринимают и усваивают готовую информацию

- репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

- частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом

- исследовательский - самостоятельная творческая работа учащихся.

Данные методы конкретизируются по трем группам:

-словесные - устное изложение, рассказ, объяснение, лекция;

-наглядные - показ технических приемов демонстрация наглядных пособий и образцов изделий;

-практические – упражнения по выполнению приемов работы, комплексные работы, самостоятельные работы;

 При проведении занятий используется форма индивидуальной работы. А также, коллективные формы творчества:

- фронтальная (одновременная) работа, направленная на достижение общей цели;

- групповая работа (на принципах дифференциации);

-межгрупповая работа (каждая группа имеет свое задание в общей цели).

5. Список литературы

Список литературы, использованной педагогом


  • Боровиков Л. И. Педагогика дополнительного образования: Учеб.- метод. Пособие для руководителей детских творческих объединений. -Новосибирск,1999-143с.

  • Ведмич Л.В. Модульные технологии в обучении – С –Пб. 2001.

  • Голованов В. П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования. - М., изд. Центр ВЛАДОС 2004.- 237с.

  • Жуковицкая Н.Н., Царева Н.П., Дикун И.В., Малыхина Л.Б. Концепция развития дополнительного образования детей Ленинградской области // Дополнительное образование и воспитание. – М.: «Витязь-М», 2006. - №11. – С. 8 – 15.

  • Журнал Наука и жизнь – 1998, №8-с.126.

  • Журнал. Сделай сам. – 1992, №1 – с.90.

  • Каминская Н.М. История костюма – М.: Легпромбытиздат, 1986

  • Курбатская Н. С. Методика преподавания кружевоплетения фриволите. – М., 1993 – 20с.

  • КлейменоваТ.А. «Фриволите, ступени мастерства», - Санкт-Петербург: Паритет, 2008. – 237 c.: ил.

  • Кон И. С. Психология ранней юности: Кн. Для учителя. – М.:просвящение, 1992.

  • Мальковская Т.Н. Воспитание учащихся в процессе трудового обучения – М.: Просвещение, 1986.

  • Секунова Т.И. «Волшебные узоры», – М.: Дом печати. – 120 с.: ил.

  • Уткина Т. Фриволите. - М., ОЛМА-ПРЕСС, изд. Дом «Нева» 1998 – 236с.

  • Чикулаева Ю.А. Азбука фриволите. - Корона принт, 1999. – 64с. Ил.

Интернет ресурсы:


http://infourok.ru/user/gladisheva-nadezhda-vladimirovna


http://www.liveinternet.ru/users/sanechka_oo/post337673274



Список литературы, рекомендуемой для учащихся


  • Журнал. Сделай сам. – 1992, №1 – с.90.

  • Куликова Л.Н. Воспитать себя. – М.: Просвещение, 1991

  • Курбатская Н. С. Вяжем кружево фриволите. – М., 1993 – 70с.

  • Разумихина Г.П. Мир семьи : Книга для учащихся старших классов по курсу «Эстетика и психология семейной жизни» - М.: Просвящение, 1986

  • Уткина Т. Фриволите.- М.: ОЛМА-ПРЕСС, изд. Дом «Нева» 1998 – 236с.

  • Чикулаева Ю.А. Азбука фриволите. - Корона принт, 1999. – 64с. Ил.

































hello_html_1c04e683.jpg



hello_html_3c67c1bc.jpg



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.10.2015
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров371
Номер материала ДВ-053927
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх