ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительное образование - это мотивированная
образовательная деятельность, за рамками основного образования, осуществляемая
по образовательным программам, имеющим конкретные образовательные цели и
объективные, оцениваемые результаты, позволяющие учащемуся максимально
реализовать свои интересы в познании и творчестве.
Одной из целей работы объединений дополнительного образования является
воспитание подрастающего поколения. Работа химического объединения как
нельзя лучше соответствует этой цели, так как позволяет сформировать у учащихся
глубокий и устойчивый интерес к миру веществ и химических превращений,
приобрести необходимые практические умения.
При составлении программы, я
ориентировалась на богатство и суть данной науки, с которой люди сталкиваются
ежечасно, ежеминутно и даже ежесекундно.
Программа рассчитана на учащихся 10 – 11
классов. Курс рассчитан на один год обучения, для 10 классов 2 занятия в неделю
по 2 часа, для 11 классов 1 занятие 2 часа и 1 занятие 3 часа в неделю. Необходимость
такой расчасовки занятий объясняется тем, что обучающиеся 10 классов имеют еще
один год для подготовки к ЕГЭ, у обучающихся 11 классов всего один год на
подготовку, к тому же в программу курса включено большое количество
практических работ.
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ
Введение Единого Государственного Экзамена требует от учащихся прочного
усвоения целого комплекса специальных и предметных знаний, умений, навыков,
способов деятельности, понимания того, что такое тестовые формы контроля (виды
тестовых заданий).
Актуальность данной программы состоит в том, что она дает возможность
учащимся повторить основные химические понятия, обобщить знания по общей,
неорганической и органической химии. Целенаправленное знакомство учащихся с
принятыми сегодня тестовыми формами итогового контроля, со структурой КИМ,
позволит учащимся успешно справиться с итоговой аттестацией в формате ЕГЭ.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ
Занятия в объединении развивают склонность к решению
химических задач, составлению химических формул и уравнений, способствуют
развитию творческих умений и навыков. Большой объем знаний основных законов,
методов и экспериментальных приемов требует от изучающих химию упорного,
целенаправленного труда. Поэтому, чем раньше ребята войдут в огромный
увлекательный мир химии, тем быстрее они смогут стать самостоятельными,
инициативными, творческими работниками. В современных условиях объем знаний
резко и быстро возрастает, поэтому необходимо прививать учащимся умение
самостоятельно пополнять знания, ориентироваться в потоке информации, побуждать
интерес и привычку к постоянному расширению кругозора. Развитию данных умений и
навыков способствует работа в химическом объединении. Занятия в ТО с их
разнообразием форм и методов создают для становления личности благоприятные
условия, позволяя не только ответить на возникающие у учащихся вопросы, но и
существенно конкретизировать и расширить их компетенции в области химической
науки, подготовить к сдаче ОГЭ и ЕГЭ.
Теоретические занятия в объединении учат подростка
слушать, размышлять, анализировать услышанное и увиденное. Практические
занятия учат решать задачи и составлять формулы и уравнения, ставить
определенные цели и планировать свою деятельность.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Основная цель данной программы– обеспечить понимание фундаментальных
понятий, законов и закономерностей химии, показать химию как точную науку,
сформировать расчетные умения и научить интерпретировать количественные
характеристики химических объектов, используя международную систему единиц.
Задачи:
личностные.
·
Развитие творческой
активности, инициативы и самостоятельности учащихся;
·
Формирование позитивных,
здоровых, экологически безопасных бытовых привычек;
·
Осуществление трудового
воспитания посредством изучения химии, решения химических задач, составления
химических формул и уравнений, моделирования химических экспериментов и т.д.
·
Создание педагогических
ситуаций успешности для повышения собственной самооценки и статуса учащихся в
глазах сверстников, педагогов и родителей.
образовательные
·
Усовершенствование навыков
по химическому эксперименту;
·
Подготовка учащихся к
практической деятельности;
·
Совершенствование работы с
компьютером, подготовка презентаций, защита своих работ;
·
Совершенствование навыков
исследовательской и проектной деятельности;
·
Овладение методами поиска
необходимой информации.
метапредметные.
·
Развитие познавательных
интересов и творческих способностей;
·
Развитие положительного
отношения к обучению путем создания ситуации удивления, занимательности,
парадоксальности;
·
Формирование научного
мировоззрения.
ОСОБЕННОСТИ
ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА.
Данная программа отвечает возрастным
психологическим и физиологическим особенностям подросткового возраста.
Подростковый возраст охватывает период жизни с 13 до 18 лет
(± 2года). Все психологические изменения обусловлены физиологическими особенностями
подросткового возраста и рядом морфологических процессов в организме. Все
перестройки организма напрямую влияют на изменения реакций подростка на
различные факторы внешней среды и находят свое отражение в формировании
личности.
Психологический аспект подросткового возраста выходит на
первый план. Развитие психики характеризуется повышенной эмоциональностью и
возбудимостью. Ощущая свои физические изменения, подросток пытается вести себя
как взрослый. Проявляя чрезмерную активность и необоснованную самоуверенность,
он не признает поддержку взрослых. Негативизм и чувство взрослости являются
психологическими новообразованиями личности подростка.
В подростковом возрасте обостряется потребность в дружбе,
ориентация на «идеалы» коллектива. В общении со сверстниками происходит
моделирование социальных взаимоотношений, приобретаются навыки оценки
последствий своего или чьего - то поведения или моральных ценностей.
Особенности характера общения с родителями, учителями,
одноклассниками и друзьями оказывает значительное влияние на самооценку в
подростковом возрасте. Характер самооценки определяет формирование личностных
качеств. Адекватный уровень самооценки формирует уверенность в себе,
самокритику, настойчивость, или даже чрезмерную самоуверенность и упрямство. У
подростков с адекватной самооценкой обычно более высокий социальный статус, нет
резких скачков в учебе. Подростки с низкой самооценкой подвержены склонности к
депрессии и пессимизму.
Зачастую взрослым нелегко найти правильный подход в общении
с подростками, но учитывая возрастные особенности этого возраста, пути решения
всегда найти можно.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате освоения программы «Химия
плюс» обучающийся должен:
знать /понимать
. признаки
условия и сущность химических реакций
. химические
свойства разных классов неорганических и органических
соединений
. выявлять
классификационные признаки веществ и реакций
. генетическую
связь между основными классами органических и
неорганических веществ
уметь
. сравнивать
состав и свойства изученных веществ
. определять
степень окисления химических элементов по формулам их со
единений, взаимосвязи состава, строения
, строения и свойств веществ;
окислитель и восстановитель, направление
смещения равновесия под
влиянием различных факторов, изомеры и
гомологи, принадлежность
веществ к различным классам соединений.
. знать алгоритмы
решения основных типов задач
. осуществлять
самостоятельный поиск химической информации с
использованием различных источников.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН 1 ГРУППЫ 5 ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ
|
№ п/п
|
Тема раздела
|
Всего часов
|
Теория
|
Практика
|
Форма занятия
|
Форма контроля
|
|
1.
|
Первоначальные химические понятия.
|
7
|
3
|
4
|
Лекция, практика
|
Устный опрос, решение задач.
|
|
2.
|
Строение атома.
|
8
|
4
|
4
|
Лекция, практика
|
Устный опрос, решение задач.
|
|
3.
|
Химическая связь. Строение вещества.
|
7
|
3
|
4
|
Лекция, практика
|
Устный опрос, решение задач.
|
|
4.
|
Простые вещества
|
15
|
7
|
8
|
Лекция, практика
|
Устный опрос, решение задач.
|
|
5.
|
Обобщение сведений о важнейших классах неорганических соединений.
|
15
|
6
|
9
|
Лекция, практика
|
Устный опрос, решение задач.
|
|
6.
|
Введение в органическую химию.
|
8
|
4
|
4
|
Лекция, практика
|
Устный опрос, решение задач.
|
|
7.
|
Основные классы органических веществ.
|
47
|
20
|
27
|
Лекция, практика
|
Устный опрос, решение задач.
|
|
8.
|
Химические реакции.
|
10
|
3
|
7
|
Лекция, практика
|
Устный опрос, решение задач.
|
|
9.
|
Растворы.
|
13
|
5
|
8
|
Лекция, практика
|
Устный опрос, решение задач.
|
|
10.
|
Химическое производство
|
10
|
5
|
5
|
Лекция, практика
|
Устный опрос, решение задач.
|
|
11.
|
Расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций.
|
40
|
10
|
30
|
Лекция, практика
|
Решение задач
|
|
ИТОГО
|
180
|
70
|
110
|
|
|
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1 ГРУППЫ
Раздел 1. Первоначальные химические понятия.
Введение в химию. Инструктаж по ТБ. Предмет химии. Вещества
и их свойства Чистые вещества и
смеси. Молекулы и атомы. Химические элементы. Относительные атомные массы
элементов и молекулярные массы. Атомно-молекулярное учение. Закон постоянства
состава вещества. Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения.
Раздел 2. Строение атома.
Строение электронных оболочек атомов элементов
первых четырех периодов: s- p- и d-элементы.
Электронная конфигурация атома. Основное и возбужденное
состояние атомов. Периодический закон и периодическая система Д.И. Менделеева.
Закономерности изменения химических свойств элементов и их соединений по
периодам и группам.
Раздел 3. Химическая связь. Строение
веществ.
Ковалентная химическая связь, ее разновидности и механизмы образования.
Характеристики ковалентной связи (полярность и энергия связи). Ионная связь.
Металлическая связь. Водородная связь. Электроотрицательность. Степень
окисления и валентность химических элементов. Вещества молекулярного и
немолекулярного строения. Тип кристаллической решетки. Зависимость свойств
веществ от их состава и строения.
Раздел 4. Простые вещества.
Общая характеристика металлов IА–IIIА групп в связи с их положением в
Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева и особенностями
строения их атомов. Характеристика переходных элементов – меди, цинка, хрома,
железа – по их положению в Периодической системе химических элементов Д.И.
Менделеева и особенностям строения их атомов. Общая
характеристика неметаллов IVА–VIIА групп в связи с их положением в
Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева и особенностями
строения их атомов.
Раздел 5. Обобщение сведений о важнейших классах
неорганических соединений.
Классификация неорганических веществ. Номенклатура
неорганических веществ (тривиальная и международная). Характерные
химические свойства оксидов: оснóвных, амфотерных, кислотных. Характерные
химические свойства оснований и амфотерных гидроксидов. Характерные химические
свойства кислот. Характерные химические свойства солей: средних, кислых,
оснóвных; комплексных (на примере соединений алюминия и цинка). Взаимосвязь
неорганических веществ.
Раздел 6. Введение в органическую химию.
Классификация органических веществ. Номенклатура
органических веществ (тривиальная и международная). Теория
строения органических соединений: гомология и изомерия
(структурная и пространственная). Взаимное влияние атомов в
молекулах. Типы связей в молекулах органических
веществ. Гибридизация атомных орбиталей углерода.
Радикал. Функциональная группа.
Раздел 7. Основные классы органических веществ.
Характерные химические свойства углеводородов:
алканов, циклоалканов, алкенов, диенов, алкинов, ароматических
углеводородов (бензола и толуола). Характерные химические свойства
предельных одноатомных и многоатомных спиртов, фенола. Характерные
химические свойства альдегидов, предельных карбоновых кислот,
сложных эфиров. Биологически важные вещества: жиры, белки,
углеводы (моносахариды, дисахариды, полисахариды. Основные способы
получения углеводородов (в лаборатории). Основные способы
получения кислородсодержащих соединений (в лаборатории). Взаимосвязь
углеводородов и кислородосодержащих органических соединений.
Раздел 8. Химические реакции.
Классификация химических реакций в
неорганической и органической химии. Скорость реакции, ее зависимость от
различных факторов. Обратимые и необратимые химические реакции. Химическое
равновесие. Смещение равновесия под действием различных факторов. Составление
уравнений окислительно- восстановительных реакций.
Раздел 9. Растворы.
Электролитическая диссоциация электролитов в водных
растворах. Сильные и слабые электролиты. Реакции ионного обмена. Гидролиз солей. Среда водных растворов: кислая,
нейтральная, щелочная. Электролиз.
Раздел 10. Химическое производство.
Химическая лаборатория: правила техники безопасности при работе в
лаборатории, химическая посуда и оборудование. Общие научные принципы
химического производства. Химия и проблемы окружающей среды. Производство
высокомолекулярных соединений.
Раздел 11. Расчеты по химическим формулам
и уравнениям реакций.
Задачи на вывод химических формул. Нахождение молекулярной формулы
газообразного вещества по массовым долям элементов и относительной плотности
его по другому газу. Установление молекулярной формулы газообразного вещества
по продуктам сгорания. Расчеты массы (объема, количества вещества) продуктов
реакции, если одно из веществ дано в избытке (имеет примеси), если одно из
веществ дано в виде раствора с определенной массовой долей растворенного
вещества. Расчеты массовой или объемной доли выхода продукта реакции от
теоретически возможного. Расчеты массовой доли (массы) химического соединения в
смеси. Нахождение молекулярной формулы вещества.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН 2 ГРУППЫ 4 ЧАСА В
НЕДЕЛЮ
|
№ п/п
|
Тема раздела
|
Всего часов
|
Теория
|
Практика
|
Форма занятия
|
Форма контроля
|
|
1.
|
Первоначальные химические понятия.
|
6
|
3
|
3
|
Лекция, практика
|
Устный опрос, решение задач.
|
|
2.
|
Строение атома.
|
6
|
3
|
3
|
Лекция, практика
|
Устный опрос, решение задач.
|
|
3.
|
Химическая связь. Строение вещества.
|
6
|
3
|
3
|
Лекция, практика
|
Устный опрос, решение задач.
|
|
4.
|
Простые вещества
|
12
|
4
|
8
|
Лекция, практика
|
Устный опрос, решение задач.
|
|
5.
|
Обобщение сведений о важнейших классах неорганических соединений.
|
12
|
4
|
8
|
Лекция, практика
|
Устный опрос, решение задач.
|
|
6.
|
Введение в органическую химию.
|
6
|
3
|
3
|
Лекция, практика
|
Устный опрос, решение задач.
|
|
7.
|
Основные классы органических веществ.
|
38
|
15
|
23
|
Лекция, практика
|
Устный опрос, решение задач.
|
|
8.
|
Химические реакции.
|
8
|
3
|
5
|
Лекция, практика
|
Устный опрос, решение задач.
|
|
9.
|
Растворы.
|
10
|
4
|
6
|
Лекция, практика
|
Устный опрос, решение задач.
|
|
10.
|
Химическое производство
|
8
|
4
|
4
|
Лекция, практика
|
Устный опрос, решение задач.
|
|
11.
|
Расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций.
|
32
|
8
|
24
|
Лекция, практика
|
Решение задач
|
|
ИТОГО
|
144
|
54
|
90
|
|
|
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 2 ГРУППЫ
Раздел 1. Первоначальные химические понятия.
Введение в химию. Инструктаж по ТБ. Предмет химии. Вещества
и их свойства Чистые вещества и
смеси. Молекулы и атомы. Химические элементы. Относительные атомные массы
элементов и молекулярные массы. Атомно-молекулярное учение. Закон постоянства
состава вещества. Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения.
Раздел 2. Строение атома.
Строение электронных оболочек атомов элементов
первых четырех периодов: s- p- и d-элементы.
Электронная конфигурация атома. Основное и возбужденное
состояние атомов. Периодический закон и периодическая система Д.И. Менделеева.
Закономерности изменения химических свойств элементов и их соединений по
периодам и группам.
Раздел 3. Химическая связь. Строение
веществ.
Ковалентная химическая связь, ее разновидности и механизмы образования.
Характеристики ковалентной связи (полярность и энергия связи). Ионная связь.
Металлическая связь. Водородная связь. Электроотрицательность. Степень
окисления и валентность химических элементов. Вещества молекулярного и
немолекулярного строения. Тип кристаллической решетки. Зависимость свойств
веществ от их состава и строения.
Раздел 4. Простые вещества.
Общая характеристика металлов IА–IIIА групп в связи с их положением в
Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева и особенностями
строения их атомов. Характеристика переходных элементов – меди, цинка, хрома,
железа – по их положению в Периодической системе химических элементов Д.И.
Менделеева и особенностям строения их атомов. Общая
характеристика неметаллов IVА–VIIА групп в связи с их положением в
Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева и особенностями
строения их атомов.
Раздел 5. Обобщение сведений о важнейших классах
неорганических соединений.
Классификация неорганических веществ. Номенклатура
неорганических веществ (тривиальная и международная). Характерные
химические свойства оксидов: оснóвных, амфотерных, кислотных. Характерные
химические свойства оснований и амфотерных гидроксидов. Характерные химические
свойства кислот. Характерные химические свойства солей: средних, кислых,
оснóвных; комплексных (на примере соединений алюминия и цинка). Взаимосвязь
неорганических веществ.
Раздел 6. Введение в органическую химию.
Классификация органических веществ. Номенклатура
органических веществ (тривиальная и международная). Теория
строения органических соединений: гомология и изомерия
(структурная и пространственная). Взаимное влияние атомов в
молекулах. Типы связей в молекулах органических
веществ. Гибридизация атомных орбиталей углерода.
Радикал. Функциональная группа.
Раздел 7. Основные классы органических веществ.
Характерные химические свойства углеводородов:
алканов, циклоалканов, алкенов, диенов, алкинов,
ароматических углеводородов (бензола и толуола). Характерные
химические свойства предельных одноатомных и многоатомных спиртов,
фенола. Характерные химические свойства альдегидов,
предельных карбоновых кислот, сложных эфиров. Биологически важные
вещества: жиры, белки, углеводы (моносахариды, дисахариды,
полисахариды. Основные способы получения углеводородов (в
лаборатории). Основные способы получения кислородсодержащих
соединений (в лаборатории). Взаимосвязь углеводородов и
кислородосодержащих органических соединений.
Раздел 8. Химические реакции.
Классификация химических реакций в
неорганической и органической химии. Скорость реакции, ее зависимость от
различных факторов. Обратимые и необратимые химические реакции. Химическое
равновесие. Смещение равновесия под действием различных факторов. Составление
уравнений окислительно- восстановительных реакций.
Раздел 9. Растворы.
Электролитическая диссоциация электролитов в водных
растворах. Сильные и слабые электролиты. Реакции ионного обмена. Гидролиз солей. Среда водных растворов: кислая,
нейтральная, щелочная. Электролиз.
Раздел 10. Химическое производство.
Химическая лаборатория: правила техники безопасности при работе в
лаборатории, химическая посуда и оборудование. Общие научные принципы
химического производства. Химия и проблемы окружающей среды. Производство
высокомолекулярных соединений.
Раздел 11. Расчеты по химическим формулам
и уравнениям реакций.
Задачи на вывод химических формул. Нахождение молекулярной формулы
газообразного вещества по массовым долям элементов и относительной плотности
его по другому газу. Установление молекулярной формулы газообразного вещества
по продуктам сгорания. Расчеты массы (объема, количества вещества) продуктов
реакции, если одно из веществ дано в избытке (имеет примеси), если одно из
веществ дано в виде раствора с определенной массовой долей растворенного
вещества. Расчеты массовой или объемной доли выхода продукта реакции от
теоретически возможного. Расчеты массовой доли (массы) химического соединения в
смеси. Нахождение молекулярной формулы вещества.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Представленную программу можно расценивать как
динамичный тренинг интенсификации учебной деятельности при подготовке к ЕГЭ. В
работе по программе учитываются дидактические принципы обучения, возможности и
особенности познавательной деятельности обучающихся. Содержание программы поможет
обучающимся подготовиться к сдаче экзамена. Отличительная особенность
построения программы состоит в том, что предложено такое дидактическое
построение учебного материала, которое создает условия для концентрации
внимания вокруг наиболее общих для химии понятий с учетом возрастных
особенностей обучающихся – их конкретно об- разного мышления. Программа
построена с учетом следующих ведущих ориентиров: принцип развивающего личностно-ориентированного
обучения; системное формирование знаний об основах науки химии, овладение
способами добывания и творческого применения этих знаний ; развитие личности
средствами предмета химии на основе умений и навыков учебно-познавательной
деятельности. На занятиях творческого объединения обучающиеся имеют возможность
закрепить и углубить полученные знания.
МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПРОГРАММЫ
Шкаф для документов;
Стеллаж для лабораторной
посуды и оборудования;
Стол;
Парты;
Стулья;
Плакаты: Таблица «Периодическая система химических элементов Д.И.
Менделеева», Таблица «Растворимость солей, кислот и оснований в воде», Таблица
«Электрохимический ряд напряжений металлов».
Комплект инструктивных таблиц по химии.
Лабораторная посуда и оборудование для демонстраций.
ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ФИКСАЦИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
По программе разработаны критерии оценивания знаний,
умений и навыков. Мониторинг проводится: В начале учебного года – «на входе»; в
середине учебного года – «в процессе»; в конце учебного года – «на выходе» -
выполнение контрольных заданий в виде тестирования, По окончании курса обучения
– «итоговая аттестация - тестирование.
Формы отслеживания и фиксация
образовательных результатов.
|
Время проведения
|
Цель проведения
|
Формы контроля
|
Фиксация результатов
|
|
«На входе»
|
|
В начале учебного года
|
оценка стартового уровня образовательных возможностей учащихся при
поступлении в объединение.
|
тестирование
|
Сводная таблица по результатам аттестации на «входе».
|
|
Текущий контроль
|
|
В течение всего учебного года
|
оценка уровня и качества освоения тем/разделов программы и личностных
качеств учащихся; осуществляется на занятиях в течение всего учебного года.
|
Устный опрос, наблюдение,
тестирование
|
Тетрадь наблюдений.
|
|
«В процессе»
|
|
В конце полугодия
|
Определение степени усвоения обучающимися учебного материала.
Определение результатов обучения.
|
тестирование
|
Сводная таблица по результатам аттестации
«в процессе».
|
|
Промежуточный или итоговый контроль
|
|
В конце курса обучения
|
Итоговый - оценка уровня и качества освоения учащимися программы по завершению
всего периода обучения.
|
тестирование
|
Протокол промежуточной или итоговой аттестации.
|
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Для оценки уровня освоения
программы разработаны контрольно-измерительные материалы в виде тестовых работ
«на входе», «в процессе», «на выходе». Помимо КИМов на каждом уроке
прорешиваются тесты по каждой пройденной теме для закрепления материала, дающие
возможность педагогу понять насколько тот или иной обучающийся понял тему.
|
№
|
Контроль
|
диагностическая методика
|
параметры оценки
|
Система оценки
|
|
1
|
«на входе»
|
тестирование
|
18
вопросов на тему «Строение атома. Закономерности изменения химических свойств
элементов и их соединений по периодам и группам в
Периодической системе Д.И. Менделеева.
|
Высокий
уровень – правильных ответов 16-18
Средний
уровень – правильных ответов 10-15
Низкий
уровень – правильных ответов 1-9
|
|
2
|
«в процессе»
|
Тестирование
|
17 вопросов на тему «Общая и неорганическая химия»
|
Высокий
уровень – правильных ответов 15-17
Средний
уровень – правильных ответов 9-14
Низкий
уровень – правильных ответов 1-8
|
|
3
|
Итоговый
|
тестирование
|
10 вопросов по теме «Органическая химия»
|
Высокий
уровень – правильных ответов 9-10
Средний
уровень – правильных ответов 6-7
Низкий
уровень – правильных ответов 4-5
|
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Для учителя:
1. И.И.Новошинский , Н.С.Новошинская «Сборник
самостоятельных работ по органической химии 11 класс» Москва «Русское слово»
2009 год
2. И.И.Новошинский , Н.С.Новошинская « Типы
химических задач и способы их решения 8-11 классы» Москва «ОНИКС 21 век «Мир и
Образование» 2009 год
3. Кузьменко Н.Е., Еремин В.В. 2000 задач и упражнений
по химии. Для школьников и абитуриентов. – М.: 1 Федеративная Книготорговая
Компания, 2008год.
4. И.Г. Хомченко. Сборник задач и упражнений по химии
для средней школы. Москва. Новая волна. Издатель Умеренков., 2008год.
5. Хомченко Г.П. Хомченко И.Г. Сборник задач по
химии для поступающих в вузы. – М.: Новая волна, 2007год
6. Ахметов М.А. ЕГЭ по химии: результаты и методика подготовки
выпускников. – Ульяновск: УИПК ПРО, 2004.- 150с.
7. Ковальчукова О.В. Учись решать задачи по химии. – М.: Поматур, 1999.
– 175с.
8. Чернобельская Г.М. Методика обучения химии в средней школе. –М.:
Владос, 2000.- 335с.
Для обучающегося:
1. И.И.Новошинский , Н.С.Новошинская « Типы
химических задач и способы их решения 8-11 классы» Москва «ОНИКС 21 век «Мир и
Образование» 2009 год
2. Г. Хомченко. Сборник задач и упражнений по химии
для средней школы. Москва. Новая волна. Издатель Умеренков., 2008год.
3. . ЕГЭ – 2012. Химия. Тематические тренировочные задания/ И.А.
Соколова – М.: АСТ: Астрель, 2013. – 286с.
4. Хомченко Г.П. Пособие по химии для поступающих в ВУЗы.- М.: Новая
волна, 1996.-462с.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.