Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности "Звонкие голоса"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

дом пионеров и школьников

	СОГЛАСОВАНО Методический совет МБОУ ДОД дома пионеров и школьников Протокол № ___ от ___________		УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ ДОД дома пионеров и школьников _____________ Т.А. Зиборова Приказ № ___ от ___________

 

Дополнительная общеразвивающая программа

художественной направленности

«ЗВОНКИЕ ГОЛОСА»

Срок реализации программы: 1 год.

Возраст обучающихся: 8 – 16 лет.

Педагог дополнительного образования

МБОУ ДОД дома пионеров и школьников

Харькова Раиса Анатольевна

г. Елец

Пояснительная записка.

Современная образовательная среда - это условия, в которых каждый ребенок развивается соразмерно своим способностям, интересам и потребностям.

В России уделяется огромное внимание развитию эстетического образования детей и подростков.

Человек наделен от природы особым даром – голосом. Именно голос помогает человеку общаться с окружающим миром, выражать свое отношение к различным явлениям жизни. Певческий голосовой аппарат – необыкновенный инструмент, таящий в себе исключительное богатство красок и различных оттенков. Пользоваться певческим голосом человек начинает с детства по мере развития музыкального слуха и голосового аппарата.

Особенность программы вокально-хорового кружка в том, что она разработана для детей и подростков, которые сами стремятся научиться красиво петь. При этом дети не только разного возраста, но и имеют разные музыкальные  способности.В данных условиях программа объединения  «Звонкие голоса» - это механизм, который определяет содержание обучения вокалу детей и подростков, методы работы педагога по формированию и развитию вокальных умений и навыков, приемы воспитания вокалистов.Актуальность  данной программы состоит в том, что она направлена на массовое музыкальное развитие. Занятия по этой программе помогают развить музыкальные способности детей. Хоровое пение - процесс взаимодействия элементов музыкального воспитания: слушания (воспитание интереса к слушанию музыкальных произведений), воспитание умения различать средства музыкальной выразительности: темп, динамику, регистр, определение жанровой принадлежности. Особенно интенсивно дети приобретают навыки анализа и средств выразительности.

Новизна программы состоит в том, что детям прививается интерес к традициям хоровой культуры. Хоровое пение – мощное средство патриотического и  нравственного воспитания, поэтому в данной программе важное место занимает тщательный подбор репертуара. Занятия в хоре способствуют развитию определенных черт характера: внимания, усидчивости, целеустремленности, чувства ответственности. Значимость совместной деятельности, общность цели способствуют интенсивному развитию личности обучающегося.

Пение является весьма действенным методом эстетического воспитания. В процессе изучения вокала (в том числе эстрадного) обучающиеся осваивают основы вокального исполнительства, развивают художественный вкус, расширяют кругозор, познают основы актерского мастерства.

Именно для того, чтобыобучающийся мог овладеть умениями и навыками вокального искусства, самореализоваться в творчестве, научиться голосом передавать внутреннее эмоциональное состояние, разработана программа дополнительного образования детей объединения«Звонкие голоса», направленная на духовное развитие обучающихся.

В последнее время во всем мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Можно утверждать, что кроме развивающих и обучающих задач, пение решает еще немаловажную задачу - оздоровительную. Пение благотворно влияет на развитие голоса и помогает строить красивую речь. Групповое пение представляет собой действенное средство снятия напряжения и гармонизацию личности. С помощью группового пения можно адаптировать индивида к сложным условиям или ситуациям.

Для обучающихся занятия в объединении - это источник раскрепощения, оптимистического настроения, уверенности в своих силах. 

Программа обеспечивает формирование умений певческой деятельности и совершенствование специальных вокальных навыков: певческой установки, звукообразования, певческого дыхания, артикуляции, ансамбля; координации деятельности голосового аппарата с основными свойствами певческого голоса (звонкостью, полетностью и т.п.), навыки следования дирижерским указаниям; слуховые навыки (навыки слухового контроля и самоконтроля за качеством своего вокального звучания).

Со временем пение становится дляобучающихся эстетической ценностью, которая будет обогащать всю их дальнейшую жизнь.

Приобщение к хоровому искусству всегда актуально, так как именно хоровое пение является подлинно массовым видом музыкально-эстетического, нравственного воспитания, наиболее доступным видом музыкального исполнительства. Воспитание певческих навыков – это одновременно воспитание чувств и эмоций.

Через хоровое пение обучающиеся приобщаются к сокровищнице народно-песенного творчества, к наследию русской национальной и мировой музыкальной классики.

Программа работы объединения«Звонкие голоса»составлена на основе знания специфики детского хорового коллектива, знания особенностей детского голоса, его развития и охраны, основных навыков вокальной работы с детьми разного возраста,  принципом подбора репертуара для разных возрастных групп, методики работы над хоровой песней.

  Главная цель программы: приобщение обучающихся к вокальному искусству, обучение пению и развитие их певческих способностей.

 Задачи программы:

  - формирование устойчивого интереса к пению;

- обучение выразительному пению;

- обучение певческим навыкам;

- развитие слуха и голоса детей;

- формирование голосового аппарата;

-развитие музыкальных способностей: ладового чувства, музыкально-слуховых представлений, чувства ритма;

- сохранение и укрепление психического здоровья детей;

- приобщение к концертной деятельности (участие в концертах и фестивалях детского творчества);

- создание комфортного психологического климата, благоприятной ситуации успеха.

Программа отличается от других программ тем, что:

- позволяет в условиях  школы через дополнительное образование расширить возможности образовательной области «Вокально - хоровое искусство»;

- она ориентирована на развитие творческого потенциала и музыкальных способностей школьников разных возрастных групп;

- знакомство с национальными особенностями музыкального колорита родного края;

- песенный репертуар подобран с учетом традиционных дней, тематических праздников и других мероприятий.

Тематическая направленность программы позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал обучающегося, способствует развитию целого комплекса умений, совершенствованию певческих навыков, помогает реализовать потребность в общении.

Принципы педагогического процесса:

-принцип единства художественного и технического развития пения;

- принцип гармонического воспитания личности;

- принцип постепенности и последовательности в овладении мастерством пения, от простого к сложному;

- принцип успешности;

- принцип соразмерности нагрузки уровню и состоянию здоровья сохранения здоровья ребенка;

- принцип творческого развития;

- принцип доступности;

- принцип ориентации на особенности и способности - природосообразности ребенка;

- принцип индивидуального подхода;

- принцип практической направленности.

Особенности возрастной группы детей, участвующих в реализации программы.

 Возраст детей 7-16лет. Небольшая разница в возрасте не оказывает существенное влияние на работу в вокальном объединении.

Особенности набора детей: наличие вокальных данных и желание самого ребенка заниматься в вокальном объединении.

В программе особое внимание уделяется воспитанию навыка  пения в унисон с музыкальным сопровождением, а так же навыкам сольного исполнения, что позволяет выделить следующие виды работ: вокально-хоровая работа, пение произведений, пение учебно-тренировочного материала, слушание музыки, постановка голоса (индивидуальные занятия), практическая работа.

Сроки реализации программы.

 Программа кружка, учитывая особенности психофизического развития ребенка школьного возраста, специфику его вокально-хорового развития, предусматривает практическое усвоение комплекса попевочного и репертуарного материала, необходимого в будущей вокальной деятельности.

   Программа рассчитана на один год. Занятия разделяются на теоретические и практические. Занятия проводятся четыре раза в неделю по 1 часу в младшей группе, пять раз в старшей.

Ожидаемые результаты реализациипрограммы и способы их проверки.

Дети должны научиться красиво петь: петь звонко, напевно, чисто интонировать мелодию, выразительно исполнять различные по характеру песни, постепенно перейти к песням с более широким диапазоном,  петь чисто и слаженно в унисон и с элементами двухголосия; уметь различать песни по жанрам, проявлять исполнительское мастерство на сцене, принимать участие в концертах различного уровня.

Результатом работыобъединения является полученный детьми определенный объем знаний, умений и навыков.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы.

 .

- Участие в праздничных концертах различного уровня.

- Участие в фестивалях и конкурсах.

Учебно-тематический план

(младшая группа)

Тема	Общее количество часов	В том числе
		теоретические	практические
Вводное занятие. Владение голосовым аппаратом.	1	1	-
Певческая установка. Посадка певца.  Навыки пения сидя и стоя.	5	2	3
Певческое дыхание. Дыхание перед началом пения. Различные характеры дыхания. Смена дыхания в процессе пения.	10	2	8
Музыкальный звук. Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования.	16	3	13
Работа над дикцией и артикуляцией.	8	2	6
Формирование чувства ансамбля. Выработка активного унисона.	8	1	7
Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой. Пение под фонограмму.	7	1	6
Работа над звуковедением и чистотой интонирования. Работа над ровным звучанием во всём диапазоне детского голоса.	9	2	7
Работа над дикцией и артикуляцией. Работа над особенностями произношения при пении.	8	1	7
Формирование чувства ансамбля.	8	1	7
Элементы двухголосия.	16	2	14
Сценическая культура. Работа с фонограммой. Пение под фонограмму.	16	2	14
Работа над выразительным исполнением песни и созданием сценического образа.	16	2	14
Концертно – исполнительская деятельность.	15	1	14
Итоговое занятие.	1	-	1
Итого:	144 ч	23 ч	121 ч

Содержание программы

(младшая группа).

Вводное занятие.Владение голосовым аппаратом. Знакомство с детьми. Беседа об особенностях детского голоса. Прослушивание голосовых данных детей.

Певческое дыхание. Дыхание перед началом пения. Различные характеры дыхания. Смена дыхания в процессе пения.Посадка певца, положение корпуса, головы. Навыки пения сидя и стоя. Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения. Различный характер дыхания перед началом пения в зависимости от характера исполняемого произведения: медленное, быстрое. Смена дыхания в процессе пения; различные его приемы (короткое и активное в быстрых произведениях, более спокойное, но также активное в медленных). Цезуры, знакомство с навыками «цепного» дыхания (пение выдержанного звука в конце произведения; исполнение продолжительных музыкальных фраз на «цепном дыхании).

Музыкальный звук. Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования. Естественный, свободный звук без крика и напряжения (форсировки). Преимущественно мягкая атака звука. Округление гласных, способы их формирования в различных регистрах (головное звучание). Пение нонлегато и легато. Добиваться ровного звучания во всем диапазоне детского голоса, умения использовать головной и грудной регистры.

Работа над дикцией и артикуляцией.Развивать согласованность артикуляционных органов, которые определяют качество произнесения звуков речи, разборчивость слов или дикции (умение открывать рот, правильное положение губ, освобождение от зажатости и напряжения нижней челюсти, свободное положение языка во рту). Особенности произношения при пении: напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных. Быстрое и четкое выговаривание согласных.

Формирование чувства ансамбля. Выработка активного унисона.Выработка активного унисона (чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада), ритмической устойчивости в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная). Постепенное расширение задач: интонирование произведений в различных видах мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком (шестнадцатые, пунктирный ритм).

Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой. Пение под фонограмму.Приобщение обучающихся к сцене. Беседы о правильном поведении на сцене. Пантомимические упражнения для развития артистических способностей обучающихся. Движения под музыку.Жесты  вокалиста (солиста и участника хора): движение рук, кистей, глаз, тела. Должная  (правильная) осанка. Соответствие жестов и движений тексту песни и музыки. Мимика. Выражение лица, улыбка.

Владение собой, устранение волнения на сцене. Песенный образ: своеобразие и неповторимость, манера движения, костюм исполнителя. Использование фонограммы. Обучение пению под фонограмму.

Работа над звуковедением и чистотой интонирования. Работа над ровным звучанием во всём диапазоне детского голоса.  Пение без сопровождения. Тихое пение.  Работа над трудными местами в песнях. Пение вокальных  упражнений.  Пропевание мелодий в форме легато и стаккато.

Работа над дикцией и артикуляцией. Работа над особенностями произношения

при пении.Согласованность артикуляционных органов, которые определяют качество произнесения звуков речи, разборчивость слов или дикции (умение открывать рот, правильное положение губ, освобождение от зажатости и напряжения нижней челюсти, свободное положение языка во рту). Особенности произношения при пении: напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных. Быстрое и четкое выговаривание согласных.

Формирование чувства ансамбля. Слаженное артикулирование. Умение вместе начинать пение и заканчивать. Пение упражнений на формирование чувства ансамбля.

Элементы двухголосия.Устойчивое интонирование одноголосого пения при сложном аккомпанементе. Пение несложных двухголосных попевок. Навыки пения двухголосия с аккомпанементом. Пение несложных двухголосных песен без сопровождения.

Сценическая культура. Работа с фонограммой. Пение под фонограмму.Пантомимические упражнения для развития артистических способностей обучающихся. Движения под музыку.Жесты  вокалиста (солиста и участника хора): движение рук, кистей, глаз, тела. Должная  (правильная) осанка. Соответствие жестов и движений тексту песни и музыки. Мимика. Выражение лица, улыбка. Владение собой, устранение волнения на сцене. Песенный образ: своеобразие и неповторимость, манера движения, костюм исполнителя. Использование фонограммы. Обучение пению под фонограмму.

Работа над выразительным исполнением песни и созданием сценического образа.Развитие артистических способностей детей, их умения согласовывать пение с ритмическими движениями. Работа над выразительным исполнением песни и созданием сценического образа.

Концертно – исполнительская деятельность.Умение применять свое исполнительское

мастерство и артистизм при исполнении на сцене. Поощрение более удачных моментов.

Итоговое занятие.Повторение ранее выученных песен.

Учебно-тематический план

(старшая группа)

Тема	Общее количество часов	В том числе
		теоретические	практические
Вводное занятие. Владение голосовым аппаратом.	1	1	-
Певческая установка. Посадка певца.  Навыки пения сидя и стоя.	9	2	7
Певческое дыхание. Дыхание перед началом пения. Различные характеры дыхания. Смена дыхания в процессе пения.	10	2	8
Музыкальный звук. Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования.	20	4	16
Работа над дикцией и артикуляцией.	10	2	8
Формирование чувства ансамбля. Выработка активного унисона.	10	1	9
Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой. Пение под фонограмму.	9	2	7
Работа над звуковедением и чистотой интонирования. Работа над ровным звучанием во всём диапазоне детского голоса.	11	3	8
Работа над дикцией и артикуляцией. Работа над особенностями произношения при пении.	10	2	8
Формирование чувства ансамбля.	10	2	8
Элементы двухголосия.	20	3	17
Сценическая культура. Работа с фонограммой. Пение под фонограмму.	20	2	18
Работа над выразительным исполнением песни и созданием сценического образа.	20	2	18
Концертно – исполнительская деятельность.	19	1	18
Итоговое занятие.	1	-	1
Итого:	180 ч	29 ч	151 ч

Содержание программы

(старшая группа).

Вводное занятие.Владение голосовым аппаратом. Знакомство с детьми. Беседа об особенностях детского голоса. Прослушивание голосовых данных детей.

Певческое дыхание. Дыхание перед началом пения. Различные характеры дыхания. Смена дыхания в процессе пения.Посадка певца, положение корпуса, головы. Навыки пения сидя и стоя. Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения. Различный характер дыхания перед началом пения в зависимости от характера исполняемого произведения: медленное, быстрое. Смена дыхания в процессе пения; различные его приемы (короткое и активное в быстрых произведениях, более спокойное, но также активное в медленных). Цезуры, знакомство с навыками «цепного» дыхания (пение выдержанного звука в конце произведения; исполнение продолжительных музыкальных фраз на «цепном дыхании).

Музыкальный звук. Высота звука. Работа над звуковедением и чистотой интонирования. Естественный, свободный звук без крика и напряжения (форсировки). Преимущественно мягкая атака звука. Округление гласных, способы их формирования в различных регистрах (головное звучание). Пение нонлегато и легато. Добиваться ровного звучания во всем диапазоне детского голоса, умения использовать головной и грудной регистры.

Работа над дикцией и артикуляцией.Развивать согласованность артикуляционных органов, которые определяют качество произнесения звуков речи, разборчивость слов или дикции (умение открывать рот, правильное положение губ, освобождение от зажатости и напряжения нижней челюсти, свободное положение языка во рту). Особенности произношения при пении: напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных. Быстрое и четкое выговаривание согласных.

Формирование чувства ансамбля. Выработка активного унисона.Выработка активного унисона (чистое и выразительное интонирование диатонических ступеней лада), ритмической устойчивости в умеренных темпах при соотношении простейших длительностей (четверть, восьмая, половинная). Постепенное расширение задач: интонирование произведений в различных видах мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных темпах с более сложным ритмическим рисунком (шестнадцатые, пунктирный ритм).

Формирование сценической культуры. Работа с фонограммой. Пение под фонограмму.Приобщение обучающихся к сцене. Беседы о правильном поведении на сцене. Пантомимические упражнения для развития артистических способностей обучающихся. Движения под музыку.Жесты  вокалиста (солиста и участника хора): движение рук, кистей, глаз, тела. Должная  (правильная) осанка. Соответствие жестов и движений тексту песни и музыки. Мимика. Выражение лица, улыбка.

Владение собой, устранение волнения на сцене. Песенный образ: своеобразие и неповторимость, манера движения, костюм исполнителя. Использование фонограммы. Обучение пению под фонограмму.

 Работа над звуковедением и чистотой интонирования. Работа над ровным звучанием во всём диапазоне детского голоса.  Пение без сопровождения. Тихое пение.  Работа над трудными местами в песнях. Пение вокальных  упражнений.  Пропевание мелодий в форме легато и стаккато.

Работа над дикцией и артикуляцией. Работа над особенностями произношения

при пении.Согласованность артикуляционных органов, которые определяют качество произнесения звуков речи, разборчивость слов или дикции (умение открывать рот, правильное положение губ, освобождение от зажатости и напряжения нижней челюсти, свободное положение языка во рту). Особенности произношения при пении: напевность гласных, умение их округлять, стремление к чистоте звучания неударных гласных. Быстрое и четкое выговаривание согласных.

Формирование чувства ансамбля. Слаженное артикулирование. Умение вместе начинать пение и заканчивать. Пение упражнений на формирование чувства ансамбля.

Элементы двухголосия.Устойчивое интонирование одноголосого пения при сложном аккомпанементе. Пение несложных двухголосных попевок. Навыки пения двухголосия с аккомпанементом. Пение несложных двухголосных песен без сопровождения.

Сценическая культура. Работа с фонограммой. Пение под фонограмму.Пантомимические упражнения для развития артистических способностей обучающихся. Движения под музыку.Жесты  вокалиста (солиста и участника хора): движение рук, кистей, глаз, тела. Должная  (правильная) осанка. Соответствие жестов и движений тексту песни и музыки. Мимика. Выражение лица, улыбка. Владение собой, устранение волнения на сцене. Песенный образ: своеобразие и неповторимость, манера движения, костюм исполнителя. Использование фонограммы. Обучение пению под фонограмму.

Работа над выразительным исполнением песни и созданием сценического образа.Развитие артистических способностей детей, их умения согласовывать пение с ритмическими движениями. Работа над выразительным исполнением песни и созданием сценического образа.

Концертно – исполнительская деятельность.Умение применять свое исполнительское

мастерство и артистизм при исполнении на сцене. Поощрение более удачных моментов.

Итоговое занятие.Повторение ранее выученных песен.

Перечень оборудования и материалов, необходимых для занятий.

Музыкальные инструменты (фортепиано, баян), ноутбук, колонки к ноутбуку, флешкарта.

Музыкальная аппаратура, микрофоны.

 Нотные пособия.

Список литературы:

1.Белоусенко М.И.. Постановка певческого голоса.-  Белгород, 2006.

2.Соболев А. Речевые упражнения на уроках пения.- Просвещение, Ленинградское отд.,1965 г.

3.Огороднов Д. Музыкально-певческое воспитание детей. - «Музыкальная Украина», Киев. 1989.

4.Миловский С. Распевание на уроках пения и в детском хореначальной школы. - «Музыка», Москва, 1997.

5. Школяр Л., Красильникова М. Критская Е. и др. Теория и методика музыкального образования детей. - М., ФЛИНТА - НАУКА, 1998

Список литературы для родителей и детей.

1. Асафьев Б.В. О музыкально-творческих навыках у детей //Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. – Л., 1973..
2. Зимбардо Ф. Развитие музыкально-творческих способностей у детей. М., 1991.
3. Комский Д.М. Основы теории творчества. М., 1994.
4. Мелик – Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности: Серия «Педагогика и психология». – 1981. - № 1.
5. Морозова С.Н. Основные направления и приемы развития детского творчества в педагогической деятельности Б.Л. Яворского и его учеников //Из истории музыкального воспитания: Хрестоматия /Сост. О.А. Апраксина. – М., 1990. – С. 113-120.
6. Румер М.А. О детском музыкальном творчестве: Из истории вопроса //Из истории музыкального воспитания: Хрестоматия /Сост. О.А. Апраксина. – М., 1990. – С. 109-113.
7. Рытов Д. Увидеть в ребёнке творца //Искусство в школе – 2000, №4, с.21.
8. Эдмунд Сайклер Творческое музицирование – основная тенденция музыкального воспитания ХХ века //Из истории музыкального воспитания: Хрестоматия /Сост. О.А. Апраксина. – М., 1990. – С. 198-200.
9. Черноиваненко Н.М. Формирование творческих способностей младших школьников в творческой деятельности //Музыкальное воспитание в школе. – Вып. 14. – М., 1979.
10. Шубинский В.С.  Педагогика творчества учащихся. М., 1988.