Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Дополнительная общеразвивающая программа "Моя малая Родина"

Дополнительная общеразвивающая программа "Моя малая Родина"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:




ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Моя малая Родина»

Возраст детей 11-12 лет

Срок реализации 1 год





Автор:

Коровкина Любовь Владимировна,

педагог дополнительного образования












Содержание


  1. Пояснительная записка дополнительной общеразвивающей программы «Моя малая Родина»

    1. Направленность дополнительной общеразвивающей программы;

    2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность;

    3. Цели и задачи дополнительной общеразвивающей программы;

    4. отличительные особенности данной дополнительной общеразвивающей программы от уже существующих образовательных программ;

    5. возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной общеразвивающей программы;

    6. сроки реализации дополнительной общеобразовательной программы (продолжительность образовательного процесса, этапы);

    7. формы и режим занятий;

    8. ожидаемые результаты и способы определения их результативности;

    9. формы подведения итогов реализации дополнительной общеразвивающей программы (аттестации учащихся) (конкурсы, фестивали, соревнования, выставки, концерты, зачётные занятия, учебно-исследовательские конференции и т.д.).

  2. Учебно-тематический план дополнительной общеразвивающей программы «Моя малая Родина»

  3. Содержание дополнительной общеразвивающей программы «Моя малая Родина»

  4. Методическое обеспечение дополнительной общеразвивающей программы

  5. Список литературы, рекомендуемой для педагогов и обучающихся, интернет-ресурсы.

  6. Приложения к дополнительной общеразвивающей программе.





1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1 Программа «Моя малая Родина» имеет духовно-нравственную направленность и представляет собой дополнительную общеразвивающую программу;

1.2. Педагогическая целесообразность данной программы обусловлена важностью создания условий для формирования у обучающихся коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

Актуальность:

  • обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся на основе их приобщения к базовым общечеловеческим ценностям, ценностям семьи, своей этнической, конфессиональной, социальной группы, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России;

  • ориентация  образовательного процесса на воспитание ребёнка в духе любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны;

  • формированием общекультурной и гражданской идентичности обучающихся, обеспечивающей социальную консолидацию в условиях культурного, этнического и религиозного разнообразия российского общества.

Новизна программы.

Краеведение – благодатная почва, позволяющая воспитывать у детей любовь к семье, родному городу, Отечеству. Краеведение помогает формированию у обучающихся целостного представления о своём крае, сохранения и развития социально - экономических и культурных достижений и традиций за счёт становления ключевых компетенций. Это способствует развитию креативных способностей, становлению гражданской позиции по отношению к окружающему миру и общественным явлениям, формированию толерантности и толерантного поведения, укреплению семейных связей, изучение истории района, села через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников; изучение жизни края в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей; общая работа родителей и детей в деле охраны и восстановления природы; памятников истории и культуры; совместное решение задач, стоящих перед местными жителями (все это объективно работает на укрепление отношений между представителями разных поколений в семье), формированию экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности, развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса обучающихся к краеведению через тематические акции, конкурсы, ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы, формированию способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни, видению своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.

1.3. Цель и задачи программы.

Цель – привитие любви к малой Родине, гражданской ответственности, чувства патриотизма, формирование позитивного отношения к базовым ценностям общества на основе изучения истории и культуры родного края.

Задачи:

изучение истории родного края, обычаев, традиций и духовной культуры своего народа;

-        формирование активной гражданской позиции, чувств любви к прошлому, настоящему и будущему  родного края, области, своего народа;

-        формирование гражданственных и патриотических чувств, любви к Отечеству;

-        воспитание любви к родителям, близким, изучение и сохранение семейных традиций;

-        воспитание патриотизма, гуманизма, толерантности, любви к своей семье, родному краю, интереса к прошлому и настоящему родного края;

-        развитие бережного отношения к своему краю (достопримечательности, культура, природа);

-        формирование желания и умения участвовать в разнообразной поисковой,  творческой созидательной деятельности в природе, социуме;

-        обучение  способам действий работы с информацией: поиск, анализ, преобразование, передача, хранение

информации, ее использование в учебной деятельности и повседневной жизни;

-        освоение историко–обществоведческих  знаний об окружающем мире, распределенных во времени и пространстве (история улиц, площадей, зданий, города, рода);

-        умение строить монологическое высказывание (по предложенной теме, по заданному вопросу);

-        развитие воображения как основы для решения творческих задач, мышление как умение анализировать, сравнивать, обобщать факты;

-        воспитание эстетических чувств, в ходе знакомства с народными промыслами и фольклорным наследием;

-        выявление степени достоверности и вариативности оценки одних и тех же событий в разных исторических источниках;

-        формирование культуры общения и поведения в социуме;

-        воспитание творческой личности в процессе осуществления речевой, трудовой и эстетической деятельности;

-        воспитание бережного отношения к этнокультурному наследию родного края.

1.4. В программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение обучающихся в динамичную деятельность, на развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности. Неотъемлемой частью краеведческого направления является исследовательская деятельность обучающихся. Всем известен тот факт, что каждый ребёнок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире – нормальное, естественное состояние ребёнка.

1.5. Программа рассчитана на обучающихся 11-12 лет.

1.6. ДОП рассчитана на 1 год и реализуется в течение 34 часов.

1.7. Формы и режим проведения занятий.

ДОП предусматривает использование теоретического и практического материала, который раскрывается на примерах своего края, семьи, социума, общественных норм.

Основные задачи теоретического блока – дать необходимые знания о базовых национальных ценностях, об истории родного края, познакомить учащихся, не только с прошлым, но и с современным состоянием села, предположить перспективы развития.  Обучающиеся должны  знать и понимать: то, что происходит сейчас, тоже станет когда-то историей, а значит, мы живем с великими людьми, которые стремятся прославить наше государство, сделать его лучше, справедливее, сильнее.

На занятиях  обучающиеся  приобретают умения и навыки самостоятельно находить нужную информацию о заинтересовавшем их объекте, о деятельности людей, предприятий, учреждений, проводить опросы, работать с  научно-популярной литературой; учатся выделять главное, сравнивать, систематизировать сведения о своей семье, поселке, проводить исследовательские и поисковые работы.  Подобный подход учит более глубоко осмысливать последовательность событий, содействует формированию исторического мышления.

Выполнение практических заданий по краеведению позволяет обучающимся знакомиться с новыми людьми, узнавать ранее неизвестное,  казалось бы, о знакомых людях. Подробности жизни этих людей вызывают у обучающихся невольное восхищение, уважение к людям старшего поколения. Приходит понимание – эти люди причастны к историческим событиям, что история — это история людей, а корни человека в истории и традициях своей семьи, своего народа, в прошлом родного края.

1.8. Ожидаемые результаты обучения

 Воспитательный результат— непосредственное духовно-нравственное приобщение ребёнка, благодаря его участию в том или ином виде деятельности.

Воспитательные результаты обучающихся распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимся социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни: приобретение знаний о правилах ведения экологического образа жизни; о принятых в обществе нормах отношения к природе, рисках и угрозах нарушения этих норм; о правилах продуктивной групповой работы; об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.

Второй уровень результатов — получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом: развитие ценностных отношений в общении с другими людьми, стремление к коллективной творческой деятельности.

Третий уровень результатов — получение обучающимся опыта самостоятельного общественного действия: приобретение опыта участия с крупных социально-экономических проектах на муниципальном и региональном уровнях, опыта самоорганизациии и организации совместной деятельности с другими обучающимися, опыта действий «командой» в преодолении конкурсных испытаний, опыта управления другими людьми и принятия на себя ответственности за других.

Достижение трёх уровней результатов увеличивает вероятность появления эффектов воспитания и социализации детей, влияний (последствий) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка. У обучающихся сформируются коммуникативная, этическая, социальная, гражданская компетентности и социокультурная идентичность.

Способы определения результативности.

    • участие в олимпиадах, НПК

    • умение работать с дополнительными источниками; умение планировать работу; рационально организовывать её выполнение; осуществлять самоконтроль; умение работать в заданном темпе; уровень развития мыслительных операций;

    • сформированность специальных умений;

    • сформированность умений работать: индивидуально, коллективно;

    • уровень понимания материала;

    • интерес к содержанию усвоенных знаний; интерес к самому процессу учебной деятельности; стремление проникнуть в сущность явлений.

    • инициативность;

    • способность генерировать идеи, выдвигать гипотезы при решении проблемы.

    • способность удовлетворять познавательный интерес при помощи различных источников внеучебной деятельности.

    • способность осуществлять перенос знаний, умений и навыков;

    • самостоятельное использование знаний, умений для решения новых задач;

    • умения выполнять сложные задания;

    • способность формулировать вопросы, задаваемые педагогу, товарищу;

    • стремление поделиться знаниями, умениями с товарищами.

    • способность к преодолению познавательных интересов;

    • стремление к лидерству, интерес к деятельности;

    • эмоциональные переживания;

    • наличие установки на творчество.

1.9. Формы подведения итогов реализации дополнительной общеразвивающей программы:

групповая, парная, индивидуальная деятельность; проектная и игровая деятельность, самостоятельная деятельность, экскурсии. Основными методами на занятиях являются словесные, наглядные, практические: эвристический рассказ, информационно-компьютерные технологии для визуализации информации, игра, работа с краеведческими документами, встречи, моделирование, конкурсы рисунков, инсценированное представление и др.

Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце реализации программы в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.


2. Учебно-тематический план


21

13

34



3. Содержание ДОП.


Инструктаж по ТБ в начале I и II полугодия. Мониторинг усвоения обучающимися ожидаемых результатов ДОП в конце I и II полугодия.


1. Природа моего села.

Цели, задачи и содержание программы «Моя малая Родина». Особенности работы. Организация занятий. Значение работы. Понятие «родной край», краеведение, экология. Растительный и животный мир.


2. История моего села.

Сбор материала об истории села и интересных фактов из его жизни. Обработка материала. История образования села, происхождение названия. Первые жители и строители села. Родная школа, ее история, традиции, выпускники, которыми школа гордиться.


3. Знаменитые люди села

Интервью со знаменитыми людьми села, сбор материала, обработка его. Оформление стенда.

4. Любить своё село – значит быть ему полезным.

Оказание конкретной посильной помощи: трудовой десант, оказание помощи пожилым людям, участникам Великой Отечественной войны. Социальный проект.


5. «Никто не забыт, ничто не забыто…»

Трудовые династии, земляки –участники войны, труженики тыла, дети войны, участники современных конфликтов.


  1. «В здоровом теле, здоровый дух».

Спорт в нашем районе. Спортивные учреждения и известные спортсмены района. Здоровый образ жизни.


  1. Достопримечательности Савинского района.

Архитектурные, географические и др. достопримечательности Савинского района.

4. Методическое обеспечение ДОП.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы внеурочной деятельности

Технические средства обучения

  • Персональный компьютер учителя

  • Лицензионное программное обеспечение

  • Мультимедийный проектор


Печатные средства обучения

  • Справочные пособия, энциклопедии и энциклопедические словари

  • Научная, научно-популярная литература.


Цифровые образовательные ресурсы, аудиоэкранные пособия

  • Учебные CD-ROM по краеведению

  • Фильмы на DVD/CD

  • МФУ (лазерный принтер-сканер-копир)

  • Коллекция цифровых образовательных ресурсов по краеведению.


Другое

  • Выход в интернет

  • Картотека методической литературы


  1. Список литературы, рекомендуемой для педагогов и обучающихся.


  1. Арапова Л. И. Музейные термины. М., 1986.- 134 с.

  2. Археология Ивановской области : учебное пособие / В. А. Аверин. - Иваново : Издатель Епишева О. В., 2012. - 123 с. : ил.

  3. II Гарелинские чтения : доклады и сообщения (Иваново - 16.10.2007) / сост. О.И. Ватраль. - Иваново, 2008. - 80 с. : ил.

  4. Город Иваново : герб и флаг. - Иваново : Администрация г. Иваново, 2008. - 12 с. : ил.

  5. Дни Андрея Тарковского на Ивановской земле. - Иваново. 2002. - 208 с.

  6. Иваново. Иваново-Вознесенск : путеводитель сквозь времена / авт.-сост. А. М. Тихомиров. - Иваново : Референт, 2011. - 328 с. : ил.

  7. Иваново-Вознесенск. Иваново : история в открытках (советский период) / В. А. Барсуков. - Иваново : Издательский дом "Наша Родина", 2010. - 110 с. : ил.

  8. Ивановская промышленная область (1929-1936 гг.). Уроки экономической истории : монография / В. С. Околотин. - Иваново : ИГТА, 2009. - 528 с.

  9. Иваново-Вознесенскъ: История въ открыткахъ / авт. текста В.И. Баделин , аннот. А.М. Тихомиров, сост. В.А. Барсуков. - Иваново : ИД "Референт", 2008. - 112 с.

  10. Иванов, Д.А. Этнозоны суздальской земли : Ивановский край / Д.А. Иванов. - Иваново : ИД "Референт", 2008. - 410 с. : ил.

  11. Ивановский край в истории Отечества : учебное пособие по историческому краеведению для учащихся 9 класса / К.Е. Балдин, В.Г. Барвенко, Г.В. Иванов ; под ред. К.Е. Балдина. - Иваново : ИД "Референт", 2007.

  12. Имена улиц города Иванова : [книга подготовлена муниципальным учреждением "Центр учета регистрации граждан" с использованием материалов архивного фонда Прокуророва Ф.Е.] / вступит. статья А.М. Тихомирова. - Иваново : ОАО "Издательство "Иваново", 2008. - 148 с.

  13. Кочеткова, Г.К. Дом Цветаевых / Г.К. Кочеткова ; под общ. ред. О.К. Переверзева. - изд. 2-е, перераб. и доп. - Иваново : ИД "Референт", 2008. - 332 с.

  14. Курило Л. В. Краеведение и туризм: Учебное пособие. М., 1999.-72 с.

  15. Материалы III съезда краеведов Ивановской области : (Иваново - 18.04.2008 ; Шуя - 19.04.2008) : в 3-х томах / отв. ред. Владимир Владимирович Возилов. - Иваново : ИД "Референт", 2008.

  16. Околотин, В.С. Электроэнергетика в экономической истории Ивановской области (1890-е - 2008 гг.) / Владимир Сергеевич Околотин, Алексей Сергеевич Сироткин. - Иваново, 2008. - 559 с.

  17. Офенство - малоизученный пласт народной жизни России : материалы научной краеведческой конференции 8 октября 2008 года. - Иваново : Издатель Епишева О.В., 2009. - 76 с.

  18. Пожарский юбилейный альманах : Вып. 1 "К 450-летию Южи" / под общ. ред. Кирилла Евгеньевича Балдина. - Иваново : ИД "Референт", 2006. - 112 с. : ил.

  19. Пожарский юбилейный альманах : Вып. 2 "К 10-летию явления в граде Юже иконы Пресвятой Богородицы Неопалимая Купина" / под общ. ред. Кирилла Евгеньевича Балдина. - Иваново : ИД "Референт", 2007. - 168 с. : ил.

  20. Смирнов, Н.П. Золотой Плес / Николай Павлович Смирнов. - Иваново : Референт, 2008. - 124 с.

  21. Травкин. П.Н. Язычество древнерусской провинции. Малый город / Павел Николаевич Травкин. - Иваново : Талка, 2007. - 312 с.

  22. Юхневич М. Ю. Музееведение. Ребенок в музее. М., 1993.-160 с.



Приложение 1.


  1. Календарно-тематический план ДОП «Моя малая Родина»


Расширение кругозора учащихся; развитие эмоциональной сферы; привитие чувства любви к своей малой Родине.

Применение различных умственных операций (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.).

Составление Красной книги своего села.

5-8

История моего села

4

Применение различных умственных операций (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.

Развитие прогностических, аналитических и рефлексивных навыков.

Расширение кругозора учащихся, развитие эмоциональной сферы; привитие чувства глубокого уважения к своему земляку, чувства гордости за подвиг, который он совершил

Самостоятельно выбирать тему для проекта;

выделять главное и второстепенное в собранном материале, делать выводы и умозаключения;

указывать пути дальнейшего изучения объекта;

презентовать свою работу.



9-14

Знаменитые люди села

6

Расширение кругозора учащихся;

развитие эмоциональной сферы;

чувства гордости за знаменитых людей села

15-19

Любить своё село - значит быть ему полезным. Мониторинг. Инструктаж по ТБ.

5

Составление семейного альбома, устное описание родственников.

Выделение общих моментов в родословных различных семей.

Выделять главное и второстепенное в собранном материале, делать выводы и умозаключения;

указывать пути дальнейшего изучения объекта;

презентовать свою работу.


20-24

«Никто не забыт, ничто не забыто…»

5

Проект «Чтобы помнили», встреча с ветеранами войны и труда. Расширение кругозора учащихся, развитие эмоциональной сферы; привитие чувства глубокого уважения к своему земляку, чувства гордости за подвиг, который он совершил

Самостоятельно выбирать тему для проекта;

выделять главное и второстепенное в собранном материале, делать выводы и умозаключения;

указывать пути дальнейшего изучения объекта;

презентовать свою работу.

25-28

«В здоровом теле, здоровый дух»

4

Посещение спортивных учреждений, организация урока – интервью. Экскурсия в спортивный комплекс «Атлант». Расширение кругозора учащихся, развитие эмоциональной сферы; привитие чувства глубокого уважения к своему земляку, чувства гордости за подвиг, который он совершил

Самостоятельно выбирать тему для проекта;

выделять главное и второстепенное в собранном материале, делать выводы и умозаключения;

указывать пути дальнейшего изучения объекта;

презентовать свою работу.


29-34

Достопримечательности Савинского района. Мониторинг.

6

Индивидуальная исследовательская работа и представление результатов в произвольной форме( презентация, рисунки, устно). Посещение достопримечательностей, знакомство с историей. Самостоятельно выбирать тему для проекта;

выделять главное и второстепенное в собранном материале, делать выводы и умозаключения;

указывать пути дальнейшего изучения объекта;

презентовать свою работу.







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 01.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров12
Номер материала ДБ-307729
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх