Дополнительная общеразвивающая программа по ритмике "Танцевальная мозаика"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА № 4»

e-mail: [e-mail]

                                                                  УТВЕРЖДАЮ:

                                                                       Директор МБУ ДО

                                                                                             «Дом детского творчества № 4»

                                                                                                                 ______________Л.П. Цуканова

Дополнительная общеразвивающая программа

по ритмике

«ТАНЦЕВАЛЬНАЯ МОЗАИКА»

 (для детей 5-7 лет)

Срок реализации программы 1 год.

Программа рекомендована к работе педагогическим советом МБУ ДО

«Дом детского творчества № 4»

Протокол №  1

от «08»   сентября   2016г.

                                                            Разработчики:   Шабалина Евгения Павловна,  педагог                                                                                                 

                                                                                          дополнительного образования,

                                                                                          Свиридова Дарья Михайловна, педагог                                                                                                

                                                                                          дополнительного образования,

                                                                             Адрес: 654059, Кемеровская область,                                                                                                        

                                                                                           г. Новокузнецк, ул.М.Тореза-82 а,                                                                                       

                                                                                           тел. 54 -63-35

г. НОВОКУЗНЕЦК

2016

1.    Пояснительная записка

Направленность дополнительной общеразвивающей программы – художественная.

Дополнительная общеразвивающая программа «Танцевальная мозаика» разработана в соответствии с требованиями Закона РФ «Об образовании», Концепции развития дополнительного образования (от 04.09.2014г. №1726-р), на основе приложения к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-18-14, Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (утв. приказом Минобрнауки России от 29.08.2013г. № 1008), Концепции развития дополнительного образования (от 04.09.2014г. №1726-р), методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (г.Москва, 2015г.), требованиями  СанПиН 2.4.4.3172-14, Устава и других локальных актов МБУ ДО ДДТ № 4.

Данная дополнительная общеразвивающая программа является модифицированной и адаптирована к современным условиям обучения, составлена с учетом практической деятельности педагогов дополнительного образования Шабалиной Е.П., руководителя студии «Грация» и Свиридовой Д.С., с учетом социального заказа на предлагаемый вид деятельности. Программа может быть реализована в любом учреждении дополнительного образования.

Актуальность. Занятия ритмикой учат понимать и создавать прекрасное, они развивают образное мышление и фантазию, дают гармоничное пластическое развитие. Уже в пять лет дети обладают достаточно высоким уровнем психического развития. Память пятилетнего дошкольника обычно развита хорошо, особенно двигательная и эмоциональная, поэтому он легко запоминает то, что его сильно заинтересовало и взволновало. Он может адекватно реагировать на слово или слово, сочетающееся с показом. Характер в этом возрасте только складывается, но дети уже обладают некоторой настойчивостью в достижении желаемого, способны ставить перед собой определенные цели. Занятия ритмикой призваны развивать координацию движений, формировать красивую походку и правильную осанку, выразительность исполнительных навыков в танце.                                                                          

          К пяти годам развитие опорно-двигательной системы еще не закончено, позвоночник гибок и податлив. Значит, педагогу нужно быть особенно бережным по отношению к своим воспитанникам и особое внимание уделить укреплению скелетной мускулатуры. Например, резкие движения рук могут привести к вывиху. Однако, неторопливые, спокойные танцы можно считать укрепляющими упражнениями. У детей 5–7 лет наблюдается незавершенность строения стопы, а именно танцевальное искусство обладает большим арсеналом движений, укрепляющих и формирующих стопу. Старший дошкольник способен дифференцировать свои мышечные усилия, а это означает, что он может и умеет выполнять упражнения с различной амплитудой, переходить от медленных к более быстрым движениям, то есть менять темп. 

          Единая структура занятий обуславливает подбор следующих методических приемов, которые вызывают у детей желание творчества: метод показа, словесный метод, импровизационный, игровой, метод иллюстративной наглядности.

     Цель программы: обучение детей  творческому исполнению танцевальных движений и передаче образов через движения.

     Реализация цели программы происходит через решение следующих задач:

 1) погружать детей в атмосферу танцевального творчества;

 2) формирование музыкально-двигательных и художественно-творческих способностей;

 3) формирование качественного подхода к исполнению танцевальных

    композиций;

 4) совершенствование ориентировки в пространстве и ориентировки

    с собственным телом;

 5) развитие ассоциативного и образного мышления; 

 6) снятие зажатости и скованности движений;

 7) воспитание умения взаимодействовать друг с другом.

 В  работе по программе выделяют три этапа:

1 этап – обучающий, он направлен на накопление навыков развития музыкально - двигательных способностей. Опираясь на подражание взрослому, ребенок осваивает разные виды движений, создавая тем самым запас навыков и умений.

2 этап – развивающий, способствует развитию у детей умений самостоятельно исполнять выученные ранее упражнения, отдельные движения и танцевальные композиции. Тем самым ребенок закрепляет полученные знания, умения и навыки.

3 этап – подведение детей к творческой интерпретации музыкального произведения, развитие способности к самовыражению в движении под музыку. У детей формируется умение самостоятельно подбирать и комбинировать знакомые движения и придумывать собственные оригинальные движения и танцевальные композиции.

Организация образовательной деятельности

        Основными направлениями работы в данной программе являются создание благоприятных условий для развития гармоничной личности в современном мире, формирование музыкально-ритмических навыков и умений, раскрытие детского творческого потенциала.

Реализация программы рассчитана на один год обучения, после чего учащиеся переходят в следующую группу с общеразвивающей программой уровнем выше. Практический материал предложен по темам с различным уровнем сложности в зависимости от физических способностей ребенка.

Программа рассчитана на всех желающих в возрасте 5-7 лет. Срок реализации 1 год.  Группы комплектуются  с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Оптимальное количество детей в группах -  12 человек,  с целью обеспечения  индивидуального подхода к каждому ребенку и требований СанПиН2.4.4.3172-14 от 4 июля 2014г. № 41, Приложение №1). Мальчики и девочки занимаются вместе.

Форма занятий – групповая. Продолжительность одного занятия исчисляется академическими часами (25, 30 минут) по 2 часа в день, с перерывами между занятиями 10 минут. Недельная нагрузка на одного ребенка – 4 часа.

Состав учащихся и режим учебной работы:

	Год обучения
Год обучения	1
Количество часов в неделю	4
Продолжительность занятий	2 часа
Количество человек в группе	10-15
Возраст	5-7 лет
Количество часов в год	136 ч.

Формы работы на занятиях:

·        Демонстрация нового материала.

·        Разучивание и исполнение упражнений.

·        Репетиционная работа.

Процесс обучения предполагает три уровня:

·        начальный: пробуждение интереса к занятиям; 

·        репродуктивный: овладение теоретическим и практическим материалом; 

·        креативный:  включение в творческую деятельность.

К концу года дети могут:

1) самостоятельно выполнять танцевальные движения под музыку;

2) двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки;

3) использовать несложные атрибуты в танце;

4) передавать заданный образ в движениях.

Занятия ритмики строятся по четырем основным взаимосвязанным разделам:

 Раздел первый. Элементы музыкальной грамоты.

 Раздел второй. Упражнения на развитие «мышечного чувства» и формирование правильной осанки. 

Раздел третий. Упражнения на развитие ориентации в пространстве.

Раздел четвертый. Танцевальные этюды и танцы.

2.    Учебно-тематический план

1 год обучения

№ п/п	Наименование разделов, тем.	Теория, ч.	Практика, ч.	Всего, ч.	Форма контроля
1.	Организационная работа. Проведение инструктажа по ТБ	2	-	2	Беседа
2.	Беседа о танце, танцевальные жанры	1	1	2	Опрос, беседа
3.	Ритмические упражнения. Разнообразие метроритмических рисунков в музыке	2	10	12	Ритмический диктант, упражнения
4.	Понятие ритмики и партерной гимнастики как организованного движения	2	12	14	Упражнения
5.	Развитие групп мышц и суставов	2	14	16	Упражнения
6.	Экзерсис на середине зала	2	16	18	Наблюдение, практические навыки
7.	Формы партерной гимнастики	2	16	18	Наблюдение, практические навыки
8.	Соотношение пространственных построений с музыкой и ритмом	2	16	18	Наблюдение, упражнения с музыкальным сопровождением
9.	Основы освоения народной хореографии. Базисные движения	2	10	12	Практические приемы
10.	Простейшие танцевальные комбинации	2	16	18	Практические приемы, диагностика
11.	Закрепление и повторение пройденного материала	-	6	6	Упражнения, демонстрация практических навыков
	Общее кол-во часов:	18	118	136

3.    Содержание программного материала

Первое полугодие

Раздел первый.

Характер музыкального произведения, его темп, динамические оттенки, легато-стаккато.

Умение слушать музыку, определять ее характер, отражать в движении разнообразные оттенки характера музыкальных пьес (веселый, спокойный, энергичный, торжественный). Знакомство с выразительным значением темпа музыки (медленно, умеренно, быстро). Умение выполнять движения в разных темпах, переключаться с одного темпа на другой. Различать динамические оттенки музыки (тихо, умеренно, громко). Умение выполнять движения с различной силой, амплитудой в зависимости от характера музыки. Понятие легато (связанно) и стаккато (отрывисто) в музыке и движении.

 Раздел второй.

1.   Упражнения для головы, плеч, рук, корпуса:

а) повороты и наклоны головы;

б) поднимание/опускание плеч;

в) наклоны, повороты корпуса;

г) положение рук на поясе, вперед, вверх, в стороны.

2. Упражнения для ног:

а) приседание «пружинка» по 6-ой позиции;

б) подъем на полупальцы по 6-ой позиции;

в) поднимание ноги, согнутой в колене, вперед и опускание (без фиксации и с задержкой, стопа вытянута);

г) прыжки по 6-ой позиции;

д) прыжки из 6-ой позиции во 2-ую и обратно («ножницы»).

3. Элементы партерной гимнастики:

а) сокращение и вытягивание стоп по 6-ой позиции (сидя);

б) «свертывание» и «развертывание» корпуса («улитка»);

в) наклоны корпуса вперед (сидя) с ногами, вытянутыми вперед, а позднее – с ногами, открытыми в стороны («складочка»);

г) упражнения для гибкости позвоночника, укрепления мышц спины и живота: «Кобра», «Ласточка», «Котенок», «Лягушка», «Бабочка». Эти образные упражнения – маленькие роли, которые нужно прочувствовать и вообразить.

Раздел третий.

Упражнения на развитие ориентации в пространстве.

1.     Построение в линию, в две линии в «шахматном» порядке.

2.     Построение в круг, с продвижением.

Движение по кругу:

а) шаг с носка на всю стопу;

б) шаг на полупальцах;

в) шаг с высоким подниманием колена;

г) бег на полупальцах;

д) бег с высоким подниманием колена.

Второе полугодие

Раздел первый.

Длительности, ритмический рисунок, акценты, метрическая пульсация, сильные-слабые доли, музыкальный размер.

Понятие о длительностях (целые, половинные, четверти и восьмые). Понятие о ритмическом рисунке как сочетании различных длительностей. Умение воспроизводить на хлопках и шагах разнообразные ритмические рисунки, состоящие из восьмых, четвертных и половинных нот. Понятие об акценте, метрической пульсации (периодически повторяющихся ударениях в музыке), сильных и слабых долях. Умение определять сильные и слабые доли на слух и отмечать их хлопками в музыкальном размере 2/4, 3/4, 4/4.

Раздел второй.

1.     Упражнения для ног:

а) вытягивание ноги вперед на носок;

б) то же с приседанием на опорной ноге;

в) перескоки с ноги на ногу (работающая нога на носке, опорная в приседании);

г) выставление ноги на пятку;

д) приставные шаги в сторону, вперед, назад, подскоки, галоп.

Усложняется координация упражнений, выученных в первом полугодии. Например: приседание выполняется одновременно с наклонами головы или поворотами корпуса, прыжки по 6-ой позиции с одновременным движением рук («лесенка») и т.д.

2.     Элементы партерной гимнастики:

а) подъем вытянутой ноги вперед на высоту 45⁰ и 90⁰;

б) подъем двух ног на высоту 45⁰ и 90⁰;

в) поза «березка» (стойка на лопатках).

Раздел третий.

1.   Свободное размещение в зале с последующим возвращением в линию, колонку, круг.

2.   Сужение и расширение круга.

3.   Движения по диагонали.

Раздел четвертый.

Танцевальные этюды и танцы:

1)    «Цыплята»;

2)    «Чебурашка»;

3)    «Веселые путешественники»;

4)    «Любитель-рыболов»;

5)    «Разноцветная игра».

4.    Методическое обеспечение

Программа  сочетает  тренировочные   упражнения  и  танцевальные   движения.

Теоретические сведения преподносятся в процессе практических занятий. В процессе обучения используются традиционные действенные методы:

·                   словесные (описание, объяснение, беседа);

·                   наглядные  (фотографии, иллюстрации, видеозаписи,  показ  движений педагогом);

·                   практические (репродуктивные,  самостоятельная  работа, сравнительный   анализ,  самоконтроль).

Формы   обучения

·                   Рассказ (о танце; о  нравах, обычаях  того  народа, чей  танец  разучивается; знакомство  с  отличительными  особенностями  костюма).

·                   Постановочное  занятие (разучивание движений, композиции).

·                   Репетиционное  занятие (отделка  каждого движения, комбинации, фигуры – работа  над  танцевальным  образом)

·                   Занятие-концерт.

Оборудование:

·                   Фортепиано

·                   Коврики

·                   Музыкальный центр

·                   CD диски

·                   Фонотека

·                   Аудиокассеты

·                   Сборники музыкального сопровождения

·                   Балетная обувь

5.    Список использованной литературы

1.     Бекина С.И., Ломова Т.П. Музыка и движение [Текст]: сборник упражнений, игр и плясок. – Москва, 2009.

2.     Буренина А.И. Ритмическая мозаика [Текст]: программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста. –          С.-Петербург, 2009.

3.     Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду [Текст]: программа и методические рекомендации. – Москва, 2010.

4.     Коренева Т.Ф. Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста [Текст]: учебно-методическое пособие. –  Москва, 2010.

5.     Михайлова М.А. Танцуем, поём, играем [Текст]: пособие для родителей и педагогов. – Ярославль, 2009.

6.     Моргунова О.Н. Оздоровительная работа в ДОУ [Текст]: методическое пособие. – Воронеж, 2011.

7.     Пустовойтова М.Б. Ритмика для детей [Текст]: учебно-методическое пособие. – Москва, 2010.

8.     Суворова Т.И. Танцевальная ритмика для детей [Текст]: сборник рекомендаций. –  С.-Петербург, 2011.