Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Дополнительная общеразвивающая программа «Школа этикета»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа этикета»

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №10»


Согласовано

«….» _________ 2016 г.

Заместитель директора по ВР

____________________ Ю.В.Кибирева



Утверждаю

Приказ № ______

от «____» _________ 2016г.

Директор МБОУ «СОШ №10»

_________________ С.А. Комина






Дополнительная общеразвивающая программа


«Школа этикета»






Адресат программы: средний школьный возраст (5 –6 класс)

Срок реализации: 2 года

Направленность: духовно – нравственное

Разработчик программы: Л. Л. Кузнецова

учитель информатики

первая квалификационная категория





г. Байкальск, 2016 г



Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа этикета» разработана на основе следующих нормативных документов:

  1. Федеральным Законом Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  2. Распоряжение Правительства РФ от 24 апреля 2015г. № 729-р «План мероприятий на 2015-2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей»;

  3. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

  4. Концепция развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г. № 1726-р;

  5. Письмо Министерства образования Иркутской области, служба по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 22.07.2016 №55-37-7456/16, от 22.07.2016 №75-37-1405/16 «О формировании учебного плана, плана внеурочной деятельности образовательными организациями Иркутской области на 2016-2017 учебный год;

  6. Письмом Минобрнауки РФ от 14.12.2015 № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ».


Направленность программы: духовно – нравственное


Актуальность программы

В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относится воспитание свободной, творческой, инициативной, ответственной и саморазвивающейся личности. Программа реализует основные принципы современного педагогического процесса: личностно-ориентированные (принцип адаптивности, принцип психологической комфортности, принцип развития), культурно - ориентированные (смысловое отношение к миру, овладение культурным навыками), деятельностно -ориентированные (принцип перехода от учебной деятельности к деятельности в жизненной ситуации, от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной).

Современное российское общество требует ориентации системы образования на формирование у подрастающего поколения, за которым будущее страны, высоких нравственных, морально-психологических и этических качеств.

Дополнительная общеразвивающая программа «Этикет» актуальна для школы, где хорошие манеры, культура общения, поведения и внешнего вида, знание основ школьного этикета являются внутренней потребностью каждого обучающегося. Разнообразные формы и методы предъявления учебно-познавательного материала, представленные в программе, делают содержание доступным, интересным и привлекательным для обучающихся и позволяют решить многие задачи, связанные с формированием духовно-нравственных ценностей, воспитанием толерантности, дружелюбия, вежливости, ответственности, коммуникативности. Материалы для проведения практических занятий предполагают моделирование и оценивание ребенком различных ситуаций поведения в школе, других общественных местах, умение различать допустимые и недопустимые, а также оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.


Отличительные особенности программы

Программа включает в себя как теоретические, так и практические занятия. На теоретических занятиях учащиеся знакомятся с основами речевого этикета, правилами и нормами межличностного общения. Практическая часть данного курса рассчитана на активное использование приобретенных знаний, формированию речевых умений, носит творческий характер, способствует развитию навыков сотрудничества в коллективной деятельности.


Адресат программы

Программа ориентирована на учащихся 5-6 классов общеобразовательных школ, в возрасте 11-13 лет.


Объем программы - 68 часов

34 часа в год

6 класс

34 часа в год


Срок освоения программы 2 года


Дополнительная общеразвивающая программа «Школа этикета» духовно – нравственной направленности рассчитана на 2 года обучения: первый год обучения, 1 час в неделю, 34 учебных часа в год в 5 классе; второй год обучения, 1 час в неделю, 34 учебных часа в год в 6 классе.


Цель, задачи программы


Цель – ознакомление учащихся с нормами поведения в обществе, формирование умений выглядеть достойно и чувствовать себя уверенно в различных жизненных ситуациях в соответствии с нормами поведения; развитие коммуникативных способностей

Задачи:

  • познакомить учащихся с правилами, нормами поведения в общественных местах;

  • формировать адаптивный тип взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

  • формировать уважительное и тактичное отношение к личности другого человека;

  • развивать устойчивую положительную самооценку школьников.


Содержание программы 5 класс

1.

Раздел 1. Из истории этикета - 1 час

Дать понятия «этика», «этикет». Краткое знакомство с историей этикета и некоторыми этикетными нормами в занимательной игровой форме. Во время занятия предполагается использование корпоративных форм, что позволяет каждому учащемуся высказать своё мнение и узнать точку зрения одноклассников, находить убедительные аргументы, проявить доброжелательность по отношению к товарищу.

2.

Раздел 2. Виды этикета - 5 часов

Познакомить с правилами поведения в школе, на уроке, на перемене, с правилами подготовки к уроку. Подвижные игры. Заучивание стихов о поведении в школе. Познакомить с правилами поведения в школьной столовой.

Правила ухода за рабочим местом в классе. Правила содержания ученического портфеля. Оформление письменных работ. Сохранность учебных вещей.

Правила делового общения с учителем. Правила общения с одноклассниками.

Рассказ о школьных традициях: первый звонок, последний звонок, праздник в классе.

Умение слушать. Умение излагать свои мысли. Умение работать с книгой. Умение соблюдать правильный режим учебной работы.

3.

Раздел 3. Этикет общения - 8 часов

Дать понятия «вежливость», «привычка», «хорошее поведение». Показать, что вежливость – самая необходимая черта человека.

Приветствие в разные времена, у разных народов. Приветствие в мире животных. Умение правильно приветствовать друзей, старших, незнакомых.

Дать понятия «диалог», «общение», «уважение». Правила этикета в общении со сверстниками. Правила этикета в общении со взрослыми. Сюжетно-ролевые игры.

Человек в обществе. Возможно ли исполнение всех ваших желаний. Существуют ли запреты. Правила для всех. «Уважая человека, уважаешь себя».

Содержание понятий «разговор», «спор», «ссора».

Освоение правил поведения у больного. Формулы сопереживания, сочувствия, сострадания, слова ободрения, поддержки. Шутка как способ утешения больного. Формы проявления заботы о человеке. Добрые слова и поступки, беседы у постели больного, соблюдение правил гигиены. Инфекционные заболевания и пути их распространения. Поведение больного, соблюдение режима, терпеливость и выдержка.

Правила этикета в общении со взрослыми. Сюжетно-ролевые игры.

Игра как фактор духовного и физического развития. Понятие об опасных играх. Предупредительное отношение к товарищу, опасность травматизма в игре.

4.

Раздел 4. Этикет в культуре внешности - 2 часа

Внешний вид учащегося. Соревнование на лучший деловой внешний вид.

Внешний вид дома и на улице.

5.

Раздел 5. Этикет в общественных местах - 5 часов

Умение обратиться к незнакомому человеку на улице с вопросом, просьбой. Формы привлечения внимания, типовые вопросы, формы извинения, просьбы, благодарности. Опасные взрослые. Действия в опасных ситуациях. Научись говорить громко: «Я вас не знаю!». Поведение во дворе в подъезде.

Правила поведения в театре, кинотеатре, концерта

Правила поведения в библиотеке. Бережное отношение к книге.

Изучение правил поведения в общественном транспорте. Понятие о хороших манерах.

Вещи, их цена и ценность. Поведение в магазине при покупке, примерке, умение быть сдержанным.

6.

Раздел 6. Этикет по праздникам - 4 часа

Приглашение в гости, способы приглашения, благодарность за приглашение, формы извинения в случае отказа, этические нормы поведения хозяина и гостей, представление гостей друг другу, церемония угощения, беседа за столом, гостеприимство. Какое событие может быть праздником. Поздравление по поводу различных дат. Дать понятия «день рождения», «гость», «именинник», Правила этикета на дне рождения для именинника.

Правила выбора одежды на праздник. Сюжетная игра на лучший внешний вид.

Правила этикета для гостя. Правила поведения во время знакомства. Представление людей друг другу. Дарение подарков Прощание с гостями. Умение вовремя уйти. Сюжетно-ролевая игра «Мы на дне рождения».

Правила поведения за столом. Практическое занятие.

7.

Раздел 7. Твоя родословная - 4 часа

Участие всех членов семьи в домашнем труде.

Самый близкий человек. Стихотворение Лившица «Разговор». Благинина «В тишине». Собирательный образ мамы. Изготовление открытки для мамы. Отчего грустнеют мамины глаза? Как сократить минуты грусти. Печали, душевных огорчений наших мам? Разыгрывание ситуаций. Анкета «Насколько вы знаете своих мам».

Знакомство с историей возникновения имен, отчеств, фамилий. Пополнение списка «Имена нашего класса».

Знакомство с понятием «родословная», умение составлять древо своей семьи

8.

Раздел 8. Уроки доброты - 4 часа

Дать понятие «сказка», «вежливость», «поступок», «добрый поступок», «плохой поступок», «дракон внутри человека». Открытие большого мира начинается чаще всего со сказки, она развивает мысль и воспитывает чувства.

Беседы о животных: о среде их обитания, их повадках, их отношении к человеку и их месте в жизни человека, отношение к животному, забота о нём, жалость к бездомному и больному животному, способы ухода за животными. Ответственность принятия решения завести животное. Уход за животным. Для чего человек приручил животных. Выбор кличек различными животным. Рассказ о своем любимце. Животное не может быть подарено без согласования с будущим владельцем.

Что такое вежливость. Понятие «волшебные слова»

Чтение и обсуждение сказки. Бережное отношение к лесной красавице.

9.

Раздел 9. Делу время – потехе час - 1 час

Дать понятие «режим дня», «здоровье», «личная гигиена» учащихся. Доказать необходимость соблюдения режима дня для укрепления здоровья человека. Составление схемы режима дня. Советы доктора Айболита. Практическая часть урока.



Содержание программы 6 класс

1.

Раздел 1. Речевая культура – 6 часов
Что такое этикет. Знакомство. Этикетные выражения при знакомстве. Слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы. 
Рассматриваются традиции и этикет разных народов. Учащиеся знакомятся с нормами поведения в обществе, с ответственностью за выполнение ряда обязанностей. Дети узнают правила знакомства с младшими, старшими, взрослыми. Процесс знакомства детей в классе (разнообразные приемы, игры, упражнения). 
Расширение словарного запаса на заданную тему. Уместность употребления тех или иных слов в зависимости от ситуации, возраста собеседника. Использование мимики и жестов. Постановка ролевых миниатюр на заданную тему. 
Нормы речевого общения дома, с взрослыми и младшими членами семьи. Как писать письма, записки, объявления. 
Слова обращения в семье. Формирование уважительного отношения к бабушкам, дедушкам. Проблема, требующая особого внимания - эмоциональная окрашенность речи членов семьи. Формирование умения адекватно реагировать на обращение и замечания взрослых в семье. Расширение активного словаря ребенка. Записка и ее строение. Составляем и сами пишем записки. Письмо, его построение и содержание. Пишем письмо другу, учителю, родственникам. Как пишут поздравления. Поздравим друг друга с… 
Правила речевого этикета при встрече, прощании, за столом, по телефону. 
Роль слова в жизни человека. Слово веселит, огорчает, утешает, передает настроении и создает его у окружающих. Неповторимая окраска голоса. Обращение. Правила приличия. Учимся слушать и слышать. Как и когда разговаривать по телефону. 
Общение учащихся в форме спора. 
Как вести беседу. Эмоциональная окраска речи, ее виды и уместность в зависимости от ситуации. Как вести беседу с ровесниками и взрослыми. Дай собеседнику полностью высказаться. Формирование умения анализировать предмет и причину спора, конфликта. Найди в конфликте смешную черточку. Тренинг эмоций с помощью разнообразных упражнений, ролевых миниатюр, советов психолога. 
Использование иностранных этикетных выражений в разговорной речи. Слова-комплименты. Искусство делать комплименты. 
Из истории этикетных выражений и комплиментов. Что такое комплимент. Умение делать и принимать комплименты: и в этом нужна мера. «Давайте говорить друг другу комплименты…» 


2.

Раздел 2. Культура внешнего вида- 7 часов 
Внешний вид. Одежда в школе и дома. О чем говорит твой портфель. 
Рассматриваются вопросы внешнего вида ученика в школе и дома. Формируются навыки бережного отношения к вещам, ухода за ними. Дети узнают правила эксплуатации портфеля, правильного расположения в нем учебных и личных вещей. Рассматриваются случаи «аварий» в портфеле и пути выхода из этих ситуаций. 
Гигиена одежды и обуви. Кто опрятен – тот людям приятен. 
Кто такой «опрятный ученик», толкование пословицы «Кто опрятен – тот людям приятен». Формируются практические навыки ухода за одеждой и обувью через знакомство с предметами и средствами ухода. 
Этикет внешнего вида ученика. В человеке должно быть все прекрасно. 
Ведется разговор о гармоничном сочетании одежды, обуви, прически, сумки и т.п. Подчеркивается важность личной гигиены и содержания в чистоте вещей, формируются приемы ухода за школьной формой и вещами. 
Искусство одеваться. Мода. Приличный и неприличный вид. 
Рассматриваются понятия «мода», «вкус», «обаяние», формируется мысль, что важнейшая заповедь этикета – уважение к окружающим, а хорошо выглядеть – значит проявлять внимание к тем, кто находится рядом с тобой. 

Красота внешняя и внутренняя. Соответствие внешнего облика и индивидуальных черт характера. По одежке встречают, провожают по уму. Что нам говорят личные вещи о человеке. Красен человек статью. 
Дети узнают, что одежда – неотъемлемая часть нашей индивидуальности, она может многое сказать о характере, темпераменте и привычках человека. Знакомство с понятием «имидж». Меняться своей одеждой и личными вещами с друзьями – это нормально? Разговор о значении физической культуры и спорта для осанки и внешнего вида человека. 

О чем нам говорит внешний вид. Женственность девочек. Мужественность мальчиков. 
Рассматриваются понятия «женственность» и «мужественность», значение мелких деталей в создании имиджа, стильные штучки, их место и время. Свой стиль. Одежда поддерживает уверенность в самом себе. 
Соответствие одежды и ситуации. Деловой стиль одежды. Одежда для праздника, спорта, домашняя одежда. 
Из истории одежды и костюмаСоответствие одежды и погодыОдежда для работы и дома. Мы идем на праздник 

3.

Раздел 3. Культура общения – 8 часов
Вежливая просьба, отказ. 
Вежливость  необходимое проявление общей культуры. Формируется представление о вежливости как необходимом проявлении общей культуры и об этикете как обязательных правилах поведение и речи. 
Умение говорить и слушать. 
Этикет говорящего: четкость, правильность, грамотность речи. Мимика и жесты. Этикет слушающего: умение слушать и слышать, умение выслушать говорящего. Не перебивай говорящего. Признаки общей культуры человека. 
Правила хорошего тона, дурной тон. Этикетные выражения при знакомстве со сверстниками и взрослыми. 
Приветствие – вежливое обращение. Формы выражения прощания, благодарности, утешения, извинения и просьбы. Разговор со знакомым и незнакомым взрослым человеком. На занятиях дети обучаются и упражняются в употреблении форм вежливого обращения. 
Обращения к знакомому и незнакомому взрослому. 
Приветствия, вежливые обращения. Формы выражения прощания, благодарности, утешения, извинения и просьбы. Разговор со знакомым и незнакомым взрослым человеком. 

Правила общения. Умение слушать, вежливо отказать. 
Этикет слушающего. Мимика, жесты. Этикет эмоций. Умение не перебивать, вежливо отказать. Обращение по имени-отчеству. 
Этикетные выражения в ситуации поздравления. Этикет общения на празднике. 
Юбилеи и праздники. Поздравления с юбилеем и праздником. Разговор с гостями, совместные занятия. Этикет общения на празднике. Место шутки и юмора. 
Правила общения. Воспитанность. Этикет движений при общении. 
Отношения в классе. Одноклассники. Параметры общения: уважительный тон, умение не вмешиваться в разговор взрослых, внимательно слушать и слышать. 
Монолог, диалог, беседа, диспут. 
Обучение строится с целью уточнения смысла и цели вежливого речевого обращения одного человека к другому и употреблению вежливых слов в разных ситуациях. 

4.

Раздел 4. Культура питания – 7 часов 
Поведение за столом. Столовые приборы и их назначение. 
Об истории хороших манер. Как правильно сесть за стол. Надо ли говорить за столом. Столовые приборы и их назначение. 
Поведение в школьной столовой. 
Что такое столовая. Правила поведения в столовой. Уважительное отношение к продуктам питания. О вкусах не спорят. 
Нормы поведения за столом. Сервировка стола к чаю. 
Правила поведения в гостях. Как принимать угощение. О вкусах не спорят. Сервировка стола к чаю. Практические занятия по теме. 
Учимся управлять своими эмоциями за столом. 
Поведение за столом среди сверстников и взрослыхОплошности в поведении за столом в гостях и дома. Как их исправить. Уместность мимики и жестов за столом. Слова благодарности. 
Поведение за столом. Сервировка стола к обеду. 
Встречаем гостей. Сервировка стола к обеду. Совершенствуем умение пользоваться разными видами ножей. Практические занятия по теме. 
Правила пользования столовыми приборами. Умение вежливо попросить, вежливо отказать. 
Повторение изученного на предыдущих занятиях. Сервировка стола (работа в группах и парах), тренинг по практическому использованию столовых приборов. 
Поведение за столом. Сервировка праздничного стола. Порядок подачи блюд. 
Еще раз о правилах поведения за столом. Особенности сервировки праздничного стола. Салфетки, сопутствующие украшения. Гармония в оформлении праздничного стола. 
Как провести праздник дома. Праздничное меню. 
Праздники дома для детей и взрослых. Как провести праздник дома. Праздничная сервировка стола. Праздничное меню. Если в меню птица и рыба…Тренинги в группах и парах. 

5.

Раздел 5. Культура поведения  – 6 часов
Поведение в общественном транспорте, в театре, кино, цирке, на концерте. 
Правила поведения в общественных местах. Вежливый диалог в общении ребенка и взрослого. Проводятся беседы о том, как вести себя в общественном транспорте, в театре, кино, цирке. 
Поведение в поликлинике, парикмахерской, в детской библиотеке, в магазине. 
Правила поведения в поликлинике, парикмахерской, в детской библиотеке, в магазине. Беседы и игры на заданную тему. 
Поведение в общественных местах. Выработка правил поведения. 
Поведение в общественных местах. Поведение школьника вне класса. Обучение управлению своими эмоциями, развитие у детей чувства доброты, толерантности. 
Нормы поведения дома. Поведение в лесу. Экология природы. Как собраться в поход. 
Правила этикетного поведения дома. Добрые отношения в семье и к окружающему миру. Анализ собственного поведения. Вежливый диалог родителей и детей. Особенности подготовки родителей и детей к походу на природу. Правила поведения на природе: в лесу, парке, на водоеме и др. 
Этикет прихода и ухода учащихся из школы. Этикет поведения учащихся на перемене и подготовки к уроку. 
Подготовка к школе. Соблюдение режима времениПравила поведения во время школьной перемены вне класса. Игры на перемене. 
Этикет на занятиях в кружках по интересам. 
Выбор кружка, правила поведения детей во время работы в кружках. Отношения между руководителем кружка и учащимися. 
Учимся управлять своими эмоциями в конфликтных ситуациях с одноклассниками и взрослыми. 
Что такое «конфликтная ситуация». Проявление настроения у добрых и злых людей. Изменчивость настроения, способы управления и регуляции настроения, управление своими эмоциями в конфликтных ситуациях с одноклассниками и взрослыми. Знакомство со способами снятия напряжения. 
Учимся понимать чувства других людей. Деловой этикет. 
Обучение пониманию чувств, переживаемых другими , формирование навыков социального поведения. Деловое общение и отношение школьников к одноклассникам и взрослым. Формирование адекватных форм поведения и коммуникативных навыков. Формирование дружелюбного отношения к окружающим, адекватной самооценки. 





Учебный план 5 класс

п/п

Название темы раздела, темы занятия

Кол-во часов

Форма деятельности

Формы аттестации (контроля)

Всего

Теория

Практика

 

1.

Раздел 1. Из истории этикета (1 час)

1.

1.1

Из истории этикета

1

1

-

Беседа. Обсуждение

Собеседование

 

2.

Раздел 2. Виды этикета (5 часов)

2.

2.1

Школьный этикет

1

1


Беседа. Просмотр фильма

Входное тестирование

3.

2.2

Правила содержания учебных вещей. Практическая работа "Собери портфель"

1

0,5

0,5

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

4.

2.3

Отношение к учителю и одноклассникам

1

1

-

Беседа. Ролевая игра

Наблюдение

5.

2.4

Школьные традиции (первый звонок, последний звонок)

1

1

-

Беседа. Обсуждение

Собеседование

6.

2.5

Учись учиться

1

1

-

Дискуссия 

Опрос

 

3.

Раздел 3. Этикет общения (8 часов)

7.

3.1

Что такое хорошее поведение

1

1

-

Беседа. Тест. Ролевая игра

Наблюдение

8.

3.2

Азбука приветствий

1

1

-

Беседа. Ролевая игра

Наблюдение

9.

3.3

Речевой этикет

1

1

-

Беседа. Сюжетно-ролевые игры

Наблюдение

10.

3.4

Надо – хочу - нельзя

1

1

-

Дискуссия 

Опрос

11.

3.5

Общение в форме разговора, спора, ссоры

1

1

-

Беседа. Ролевая игра

Наблюдение

12.

3.6

Мой друг заболел


1

1

-

Беседа. Обсуждение

Собеседование

13.

3.7

Отношение к старшим. Практическая работа "Уважай старших"

1

0,5

0,5

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

14.

3.8

Общение в игре. Практическая работа "Мы - вместе"


1

0,5

0,5

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

 

4.

Раздел 4. Этикет в культуре внешности (2 часа)

15.

4.1

Внешний вид школьника

1

1

 -

Беседа. Обсуждение

Собеседование

16.

4.2

Внешний вид дома и на улице.

1

1

 -

Дискуссия 

Опрос

 

5.

Раздел 5. Этикет в общественных местах (5 часов)

17.

5.1

На улице

1

1

 

Беседа. Обсуждение

Собеседование

18.

5.2

Этикет в театре

1

1

 

Беседа. Обсуждение

Собеседование

19.

5.3

Этикет в библиотеке

1

1

 

Беседа. Обсуждение

Собеседование

20.

5.4

Этикет в транспорте

1

1

 

Беседа. Обсуждение

Собеседование

21.

5.5

Этикет в магазине

1

1

 

Беседа. Обсуждение

Собеседование

 

6.

Раздел 6. Этикет по праздникам (4 часа)

22.

6.1

Вы принимаете гостей. Практическая работа "Мои гости"

1

0,5

0,5

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

23.

6.2

Как одеться

1

1


Дискуссия 

Собеседование

24.

6.3

Вас пригласили в гости. Практическая работа "Мне рады"

1

0,5

0,5

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

25.

6.4

Ты садишься за стол. Практическая работа "Чаепитие"

1

0,5

0,5

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

 

7.

Раздел 7. Твоя родословная (4 часа)

26.

7.1

Обязанности дома

1

1

-

Беседа. Обсуждение

Собеседование

27.

7.2

Моя мама

1

1

-

Беседа. Оформление открытки

Наблюдение

28.

7.3

Имена оживают

1

1

-

Беседа. Список имен класса

Собеседование

29.

7.4

Пишем историю семьи

1

1

-

Беседа. Составление генеалогического дерева своей семьи

Наблюдение

 

8.

Раздел 8. Уроки доброты (4 часа)

30.

8.1

Добро и зло

1

1

-

Беседа. Чтение книг. Обсуждение

Собеседование

31.

8.2

Люби всё живое

1

1

-

Беседа. Выставка фото домашних питомцев

Наблюдение

32.

8.3

Волшебные слова. Практическая работа "Добрые слова"

1

0,5

0,5

Беседа. Тест. Практическое занятие

Итоговое тестирование

33.

8.4

В мире добрых поступков

1

1

-

Беседа. Обсуждение

Защита обучающимися проекта

 

9.

Раздел 9. Делу время – потехе час (1 час)

34.

9.1

Режим дня

1

1

 

Беседа. Обсуждение

Собеседование

Итого часов:

34

30,5

3,5

 





















Учебный план 6 класс

п/п

Название темы, раздела, темы

Количество часов

Форма деятельности

Формы аттестации (контроля)

Всего

Теория

Практика

1.

Раздел 1. Речевая культура – 6 часов

1.

1.1

Что такое этикет. Знакомство. Практическая работа «Этикетные выражения при знакомстве»

1

0,5

0,5

Беседа. Практическое занятие

Входное тестирование

2.

1.2

Нормы речевого общения дома. Практическая работа «Как писать письма, записки, объявления» 

1

0,5

0,5

Беседа. Практическое занятие

Собеседование

3.

1.3

Правила речевого этикета при встрече, прощании, за столом, по телефону. Практическая работа «Правила поведения за столом» 

1

0,5

0,5

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

4.

1.4

Общение учащихся в форме спора 

1

1

 

Беседа. Ролевая игра

Экспертная оценка

5.

1.5

Использование иностранных этикетных выражений в разговорной речи.

1

1

 

Беседа. Обсуждение.

Опрос

6.

1.6

Слова-комплименты. Практическая работа «Искусство делать комплименты» 

1

0,5

0,5

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

 

2.

Раздел 2. Культура внешнего вида – 7 часов

7.

2.1

Внешний вид. Одежда в школе и дома. О чем говорит твой портфель 

1

1

 

Беседа. Обсуждение.

Собеседование

8.

2.2

Гигиена одежды и обуви. Кто опрятен – тот людям приятен 

1

1

 

Беседа. Обсуждение.

Собеседование

9.

2.3

Этикет внешнего вида ученика. В человеке должно быть все прекрасно 

1

1

 

Беседа. Обсуждение.

Собеседование

10.

2.4

Искусство одеваться. Мода. Практическая работа «Приличный и неприличный вид» 

1

0,5

0,5

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

11.

2.5

Красота внешняя и внутренняя. Соответствие внешнего облика и индивидуальных черт характера.

1

1

 

Беседа. Обсуждение.

Собеседование

12.

2.6

О чем нам говорит внешний вид. Женственность девочек. Мужественность мальчиков 

1

1

 

Беседа. Обсуждение.

Собеседование

13.

2.7

Соответствие одежды и ситуации. Деловой стиль одежды. Одежда для праздника, спорта, домашняя одежда 

1

1

 

Беседа. Обсуждение.

Собеседование

 

3.

Раздел 3. Культура общения – 7 часов

14.

3.1

Правила общения. Умение слушать, вежливо отказать. Практическая работа «Правила общения» 

1

0,5

0,5

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

15.

3.2

Этикетные выражения в ситуации поздравления. Практическая работа «Этикет общения на празднике» 

1

0,5

0,5

Беседа. Практическое занятие

Опрос

16.

3.3

Правила общения. Воспитанность. Этикет движений при общении 

1

1

 

Беседа. Ролевая игра.

Наблюдение

17.

3.4

Монолог, диалог, беседа, диспут. Умение говорить и слушать 

1

1

 

Беседа. Сюжетно-ролевые игры.

Наблюдение

18.

3.5

Вежливая просьба, отказ. Умение говорить и слушать 

1

1

 

Беседа. Сюжетно-ролевые игры.

Наблюдение

19.

3.6

Правила хорошего тона, дурной тон. Практическая работа «Этикетные выражения» 

1

0,5

0,5

Беседа. Практическое занятие

Опрос

20.

3.7

Обращения к знакомому и незнакомому взрослому 

1

1

 

Беседа. Сюжетно-ролевые игры.

Опрос

 

4.

Раздел 4. Культура питания – 7 часов

21.

4.1

Поведение за столом. Практическая работа «Столовые приборы и их назначение» 

1

1

 

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

22.

4.2

Поведение за столом. Практическая работа «Правила пользования столовыми приборами»

1

0,5

0,5

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

23.

4.3

Поведение за столом. Практическая работа «Сервировка праздничного стола»

1

0,5

0,5

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

24.

4.4

Поведение в школьной столовой 

1

1

 

Беседа. Обсуждение.

Собеседование

25.

4.5

Нормы поведения за столом. Практическая работа «Сервировка стола к чаю» 

1

0,5

0,5

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

26.

4.6

Учимся управлять своими эмоциями за столом 

1

1

 

Беседа. Обсуждение.

Собеседование

27.

4.7

Как провести праздник дома. Практическая работа «Праздничное меню» 

1

0,5

0,5

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

 

5.

Раздел 5. Культура поведения – 7 часов

28.

5.1

Поведение в общественных местах. Поведение в общественном транспорте, в театре, кино, цирке, на концерте. Выработка правил поведения 

1

1

 

Беседа. Сюжетно-ролевые игры.

Собеседование

29.

5.2

Поведение в общественных местах. Поведение в поликлинике, парикмахерской, в детской библиотеке, в магазине. Выработка правил поведения 

1

1

 

Беседа. Сюжетно-ролевые игры.

Собеседование

30.

5.3

Нормы поведения дома. Поведение в лесу. Экология природы. Как собраться в поход 

1

1

 

Беседа. Обсуждение.

Собеседование

31.

5.4

Этикет прихода и ухода учащихся из школы. Этикет поведения учащихся на перемене и подготовки к уроку 

1

1

 

Беседа. Обсуждение.

Собеседование

32.

5.5

Этикет на занятиях в кружках по интересам.

1

1

 

Беседа. Обсуждение.

Собеседование

33.

5.6

Деловой этикет 

1

1

 

Беседа. Обсуждение.

Итоговое тестирование

34.

5.7

Учимся управлять своими эмоциями в конфликтных ситуациях с одноклассниками и взрослыми 

1

1

 

Беседа. Сюжетно-ролевые игры.

Защита обучающимися проекта

Итого часов:

34

28

6

 

 





Планируемые результаты

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.


Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. .

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.





Комплекс организационно-педагогических условий

Календарный учебный график 5 класс


Раздел

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Итого

Раздел 1. Из истории этикета - 1 час

1

 

 

 

 

 

 

 

 

1

Раздел 2. Виды этикета - 5 часов

3

2

 

 

 

 

 

 

 

5

Раздел 3. Этикет общения - 8 часов

 

2

4

2

 

 

 

 

 

8

Раздел 4. Этикет в культуре внешности - 2 часа

 

 

 

2

 

 

 

 

 

2

Раздел 5. Этикет в общественных местах - 5 часов

 

 

 

 

3

2

 

 

 

5

Раздел 6. Этикет по праздникам - 4 часа

 

 

 

 

 

2

2

 

 

4

Раздел 7. Твоя родословная - 4 часа

 

 

 

 

 

 

2

2

 

4

Раздел 8. Уроки доброты - 4 часа

 

 

 

 

 

 

 

2

2

4

Раздел 9. Делу время – потехе час - 1 час

 

 

 

 

 

 

 

 

1

1

Всего - 34 часа

4

4

4

4

3

4

4

4

3

34





Календарный учебный график 6 класс


Раздел

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Итого

Раздел 1. Речевая культура  - 6 часов

4

2

 

 

 

 

 

 

 

6

Раздел 2. Культура внешнего вида - 7 часов

 

2

4

1

 

 

 

 

 

7

Раздел 3. Культура общения  - 7 часов

 

 

 

3

3

1

 

 

 

7

Раздел 4. Культура питания  - 7 часов

 

 

 

 

 

3

4

 

 

7

Раздел 5. Культура поведения - 7 часов

 

 

 

 

 

 

 

4

3

7

Всего - 34 часа

4

4

4

4

3

4

4

4

3

34



Условия реализации программы


Основой реализации дополнительной общеразвивающей программы «Школа этикета» является развивающая предметная среда, необходимая для развития всех специфических видов деятельности обучающихся, призванная обес­печить полноценное художественно - эстетическое, познавательно - речевое и социально - личностное развитие ребенка. 
Предметно – развивающая среда реализуется принципами развивающей среды:

  • дистанция, позиция при взаимодействии;

  • активность, самостоятельность, творчество;

  • стабильность, динамичность;

  • комплексирование и гибкое зонирование;

  • эмоциональное благополучие каждого обучающегося;

  • сочетание привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды;

  • открытость – закрытость;

  • учет половых и возрастных различий детей.


Формы аттестации/контроля:

  • Собеседование;

  • Опрос;

  • Наблюдение;

  • Защита обучающимися проекта.


Оценочные материалы 5 класс

Входящее тестирование Тест. «Правила хорошего тона»

Итоговое тестирование. Тест «Этикет»

Ответ да/нет.

1. Ты уверен, что если поссорился с другом, то и здороваться с ним ни к чему?

2. В общественном транспорте ты всегда уступаешь место пожилым людям, больным и с детьми?

3. Съев на улице конфету, ты тщательно сворачиваешь фантик в маленький комочек и, чтобы он не валялся под ногами, забрасываешь на газон?

4. Ты всегда приветливо здороваешься с людьми, даже если у тебя плохое настроение?

5. Очутившись в незнакомом доме, ты стараешься заглянуть во все комнаты, чтобы знать, где что происходит?

6. Ты всегда придерживаешь тяжелые двери, чтобы они не ударили человека, идущего следом?

7. Получив подарок, ты отложишь его в сторону и скажешь: “Спасибо. Потом посмотрю”?

8. Ты считаешь, что опаздывающих гостей надо ждать, пока они не придут, и только потом приглашать всех к столу?

9. Приглашая гостей, ты надеешься, что они сами смогут развлечь себя?

10. Съев легкое пирожное, ты всегда вытираешь пальцы салфеткой, а не облизываешь их?

Ответы “да” должны быть под номерами: 2, 4, 6, 10; остальные – “нет”. За каждое совпадение – 1 балл.

Результаты.

  • 10 баллов – вы великолепный знаток правил этикета!

  • 6-9 баллов – ваши знания об этикете нуждаются в доработке.

  • 3-6 баллов – необходимо себя воспитывать.

  • Меньше 3 баллов – вы, наверное, впервые слышите слово “этикет”.

Выбрать правильный ответ.

  1. Как переводится французское слово «этикет»? 

  • справочник, собрание, этикетка;

  • правила, сборник, ярлык;

  • ярлык, этикетка; церемониал.

Какие существуют виды этикета? 

  • эмоциональный, технический, научный;

  • деловой, дипломатический, военный, педагогический, врачебный, общественный;

  • логический, дружественный, разнообразный.

Что означает слово «вежливость»? 

  • от старославянского веже - знание, т. е. знание о поведении;

  • согласие соблюдения правил этикета;

  • вежливое обращение к окружающим.

Можно ли входить в магазин с домашним животным? 

  • ни в коем случае;

  • можно, если есть ветеринарная прививка;

  • нельзя.

Как правильно произнести слова «звонит» и «позвонишь».

  • с ударением на «и»;

  • с ударением на «о».

В какое время можно позвонить кому-либо по телефону? 

  • с 6.00 до 22.00 часов;

  • с 9.00 до 22.00 часов;

  • с 10.00 до 11.00 часов.

Кто первый заканчивает разговор по телефону? 

  • девочка при разговоре с мальчиком. Старший при разговоре с младшим. При равном положении тот, кто звонил;

  • мальчик при разговоре с девочкой. Младший при разговоре со старшим.

  • при равном положении мальчика и девочки. Если собеседники одного возраста.

Кто первый должен пройти в дверь? 

  • выходящий пропускает входящего. Мальчик должен пропустить девочку;

  • выходящий мальчик пропускает девочку;

  • входящий должен пропустить выходящего. Мальчик должен пропустить девочку.

Какой стороны нужно держаться, когда идешь по улице? 

  • правой;

  • левой.

Что требуется сделать, если вы случайно с кем-нибудь столкнулись? 

  • Напомнить правила поведения.

  • извиниться;

  • объяснить, что он не прав.















Оценочные материалы 6 класс

Входящее тестирование Тест «Правила хорошего тона»

Выбрать правильный ответ.

Итоговое тестирование. Тест «Этикет»

Выбрать правильный ответ.

1.Встретились старший и младший. Кто должен поздороваться первым?

младший;

старший.

2.Кто первым протягивает руку при знакомстве?

младший — старшему;

старший – младшему.

3.Кто уступает место в транспорте старикам, женщинам с детьми?

девушка;

молодой человек;

оба.

4.Кто первым кладёт телефонную трубку?

девушка;

молодой человек.

5.Вы кого-то нечаянно толкнули. Как правильно сказать?

извините;

извиняюсь.

6.Как следует принимать подарки?

поблагодарить, не раскрывая подарка;

развернуть, порадоваться и поблагодарить;

развернуть и сдержанно поблагодарить, чтобы восторгом не обидеть гостей, преподнесших менее удачные и значительные подарки.

7.Как поступить со сладостями, фруктами, полученными в подарок?

раскрыть, поблагодарить за подарок и отложить в сторону (фрукты и сладости желательно поместить в холодильник;

раскрыть. Поблагодарить и угостить присутствущих.

8. Как берут из общего блюда хлеб?

руками;

вилкой.

9.Можно ли есть на улице, в театре, в транспорте?

нельзя;

можно, если голоден;

можно во всех случаях.

10. Встретив на улице приятеля (подругу), который гуляет со своими друзьями, ты поздороваешься:

только с другом;

со всеми. 

  1. Должен ли мужчина снимать перчатки при рукопожатии?

    • должен снять одну;

    • должен снять обе;

    • не должен

  2. Кто первым должен протягивать руку при знакомстве?

    • тот, кому представили;

    • тот, кого представили;

    • тот, кто представил

  3. Как брать хлеб за столом?

    • вилкой;

    • ножом;

    • рукой.

  4. Можно ли критиковать подаваемое блюдо?

    • нет;

    • да.

    • в зависимости от блюда

  5. При сервировке стола с какой стороны от тарелки класть нож?

    • справа;

    • слева;

    • сверху.

  6. С какой стороны от тарелки должна лежать ложка?

    • справа;

    • слева;

    • сверху.

  7. Когда можно надевать черный галстук?

    • на свадьбу;

    • всегда;

    • на похороны

  8. Может ли молодой человек вступить в беседу людей, старших по возрасту?

    • может, если проявит собственную инициативу;

    • может, если в беседу его вовлекут старшие;

    • не может.

  9. Можно ли одалживать расчёску?

    • можно – не ходить же лохматым;

    • можно близким родственникам;

    • нельзя, расчёска – предмет личного пользования.

  10. Должны ли молодые люди, принимая гостей, представлять их своим родителям?

    • необязательно, а то гости засмущаются;

    • обязательно, родители обидятся.




Методические материалы

На занятиях будут использованы следующие методические материалы:

  1. Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной образовательной программе (Приложение 1);

  2. Мониторинг развития личности учащихся в системе дополнительного образования (Приложение 2);

  3. Инструкционные карты по Правилам этикетного слушания (Приложение 3);

  4. Наглядный материал . Схемы складывания салфеток. Схемы сервировки стола. (Приложение 4);

11.Лекционный материал. Правила поведения в общественных местах для школьников. (Приложение 5).

  1. Презентации по темам программы (Созданные в программе PowerPoint)



Для реализации программы используются следующие образовательные технологии.

Личностно-ориентированная технология характеризуется антропоцентричностью, гуманистической и психотерапевтической направленностью и позволяют найти индивидуальный подход к каждому ребенку, создать для него необходимые условия комфорта и успеха в обучении. Предусматривается выбор темы, объем материала с учетом сил, способностей и интересов ребенка, создание ситуации сотрудничества для общения с другими членами коллектива.

Игровые технологии помогают ребенку в форме игры усвоить необходимые знания и приобрести нужные навыки. Они повышают активность и интерес детей к выполняемой работе.

Технология творческой деятельности используется для повышения творческой активности детей.

Технология исследовательской деятельности позволяет развивать у детей наблюдательность, логику, большую самостоятельность в выборе целей и постановке задач, проведении опытов и наблюдений, анализе и обработке полученных результатов. В результате происходит активное овладение знаниями, умениями и навыками.

Технология методов проекта. В основе этого метода лежит развитие познавательных интересов учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления, формирование коммуникативных и презентационных навыков.



Календарно – тематический план 5 класс

Дата

Корректи

ровка

Название раздела и темы

Форма занятия


Форма контроля результативности

Часы

1.

Раздел 1. Из истории этикета (1 час)

1.1

Сентябрь

1 неделя


Из истории этикета

Беседа. Обсуждение

Собеседование

1

2.

Раздел 2. Виды этикета (5 часов)

2.1

Сентябрь

2 неделя


Школьный этикет

Беседа. Просмотр фильма

Входное тестирование

1

2.2

Сентябрь

3 неделя


Правила содержания учебных вещей. Практическая работа "Собери портфель"

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

2.3

Сентябрь

4 неделя


Отношение к учителю и одноклассникам

Беседа. Ролевая игра

Наблюдение

1

2.4

Октябрь

1 неделя


Школьные традиции (первый звонок, последний звонок)

Беседа. Обсуждение

Собеседование

1

2.5

Октябрь

2 неделя


Учись учиться

Дискуссия 

Опрос

1

3.

Раздел 3. Этикет общения (8 часов)

3.1

Октябрь

3 неделя


Что такое хорошее поведение

Беседа. Тест. Ролевая игра

Наблюдение

1

3.2

Октябрь

4 неделя


Азбука приветствий

Беседа. Ролевая игра

Наблюдение

1

3.3

Ноябрь

1 неделя


Речевой этикет

Беседа. Сюжетно-ролевые игры

Наблюдение

1

3.4

Ноябрь

2 неделя


Надо – хочу - нельзя

Дискуссия 

Опрос

1

3.5

Ноябрь

3 неделя


Общение в форме разговора, спора, ссоры

Беседа. Ролевая игра

Наблюдение

1

3.6

Ноябрь

4 неделя


Мой друг заболел

Беседа. Обсуждение

Собеседование

1

3.7

Декабрь

1 неделя


Отношение к старшим. Практическая работа "Уважай старших"

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

3.8

Декабрь

2 неделя


Общение в игре. Практическая работа "Мы - вместе"


Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

4.

Раздел 4. Этикет в культуре внешности (2 часа)

4.1

Декабрь

3 неделя


Внешний вид школьника


Беседа. Обсуждение

Собеседование

1

4.2

Декабрь

4 неделя


Внешний вид дома и на улице.

Дискуссия 

Опрос

1

5.

Раздел 5. Этикет в общественных местах (5 часов)

5.1

Январь

2 неделя


На улице

Беседа. Обсуждение

Собеседование

1

5.2

Январь

3 неделя


Этикет в театре

Беседа. Обсуждение

Собеседование

1

5.3

Январь

4 неделя


Этикет в библиотеке

Беседа. Обсуждение

Собеседование

1

5.4

Февраль

1 неделя


Этикет в транспорте

Беседа. Обсуждение

Собеседование

1

5.5

Февраль

2 неделя


Этикет в магазине

Беседа. Обсуждение

Собеседование

1

6.

Раздел 6. Этикет по праздникам (4 часа)

6.1

Февраль

3 неделя


Вы принимаете гостей. Практическая работа "Мои гости"

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

6.2

Февраль

4 неделя


Как одеться

Дискуссия 

Собеседование

1

6.3

Март

1 неделя


Вас пригласили в гости. Практическая работа "Мне рады"

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

6.4

Март

2 неделя


Ты садишься за стол. Практическая работа "Чаепитие"

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

7.

Раздел 7. Твоя родословная (4 часа)

7.1

Март

3 неделя


Обязанности дома

Беседа. Обсуждение

Собеседование

1

7.2

Март

4 неделя


Моя мама

Беседа. Оформление открытки

Наблюдение

1

7.3

Апрель

1 неделя


Имена оживают

Беседа. Список имен класса

Собеседование

1

7.4

Апрель

2 неделя


Пишем историю семьи

Беседа. Составление генеалогического дерева своей семьи

Наблюдение

1

8.

Раздел 8. Уроки доброты (4 часа)

8.1

Апрель

3 неделя


Добро и зло

Беседа. Чтение книг. Обсуждение

Собеседование

1

8.2

Апрель

4 неделя


Люби всё живое

Беседа. Выставка фото домашних питомцев

Наблюдение

1

8.3

Май

1 неделя


Волшебные слова. Практическая работа "Добрые слова"

Беседа. Тест. Практическое занятие

Итоговое тестирование


1

8.4

Май

2 неделя


В мире добрых поступков

Беседа. Обсуждение

Защита обучающимися проекта

1

9.

Раздел 9. Делу время – потехе час (1 час)

9.1

Май

3 неделя


Режим дня

Беседа. Обсуждение

Собеседование


Итого часов:

34





Календарно – тематический план 6 класс

Дата

Корректи

ровка

Название раздела и темы

Форма занятия


Форма контроля результативности

Часы

1.

Раздел 1. Речевая культура – 6 часов

1.1

Сентябрь

1 неделя


Что такое этикет. Знакомство. Практическая работа «Этикетные выражения при знакомстве»

Беседа. Практическое занятие

Входное тестирование

1

1.2

Сентябрь

2 неделя


Нормы речевого общения дома. Практическая работа «Как писать письма, записки, объявления» 

Беседа. Практическое занятие

Собеседование

1

1.3

Сентябрь

3 неделя


Правила речевого этикета при встрече, прощании, за столом, по телефону. Практическая работа «Правила поведения за столом» 

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

1.4

Сентябрь

4 неделя


Общение учащихся в форме спора 

Беседа. Ролевая игра

Экспертная оценка

1

1.5

Октябрь

1 неделя


Использование иностранных этикетных выражений в разговорной речи.

Беседа. Обсуждение.

Опрос

1

1.6

Октябрь

2 неделя


Слова-комплименты. Практическая работа «Искусство делать комплименты» 

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

2.

Раздел 2. Культура внешнего вида – 7 часов

2.1

Октябрь

3 неделя


Внешний вид. Одежда в школе и дома. О чем говорит твой портфель 

Беседа. Обсуждение.

Собеседование

1

2.2

Октябрь

4 неделя


Гигиена одежды и обуви. Кто опрятен – тот людям приятен 

Беседа. Обсуждение.

Собеседование

1

2.3

Ноябрь

1 неделя


Этикет внешнего вида ученика. В человеке должно быть все прекрасно 

Беседа. Обсуждение.

Собеседование

1

2.4

Ноябрь

2 неделя


Искусство одеваться. Мода. Практическая работа «Приличный и неприличный вид» 

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

2.5

Ноябрь

3 неделя


Красота внешняя и внутренняя. Соответствие внешнего облика и индивидуальных черт характера.

Беседа. Обсуждение.

Собеседование

1

2.6

Ноябрь

4 неделя


О чем нам говорит внешний вид. Женственность девочек. Мужественность мальчиков 

Беседа. Обсуждение.

Собеседование

1

2.7

Декабрь

1 неделя


Соответствие одежды и ситуации. Деловой стиль одежды. Одежда для праздника, спорта, домашняя одежда 

Беседа. Обсуждение.

Собеседование

1

3.

Раздел 3. Культура общения – 7 часов

3.1

Декабрь

2 неделя


Правила общения. Умение слушать, вежливо отказать. Практическая работа «Правила общения» 

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

3.2

Декабрь

3 неделя


Этикетные выражения в ситуации поздравления. Практическая работа «Этикет общения на празднике» 

Беседа. Практическое занятие

Опрос

1

3.3

Декабрь

4 неделя


Правила общения. Воспитанность. Этикет движений при общении 

Беседа. Ролевая игра.

Наблюдение

1

3.4

Январь

2 неделя


Монолог, диалог, беседа, диспут. Умение говорить и слушать 

Беседа. Сюжетно-ролевые игры.

Наблюдение

1

3.5

Январь

3 неделя


Вежливая просьба, отказ. Умение говорить и слушать 

Беседа. Сюжетно-ролевые игры.

Наблюдение

1

3.6

Январь

4 неделя


Правила хорошего тона, дурной тон. Практическая работа «Этикетные выражения» 

Беседа. Практическое занятие

Опрос

1

3.7

Февраль

1 неделя


Обращения к знакомому и незнакомому взрослому 

Беседа. Сюжетно-ролевые игры.

Опрос

1

4.

Раздел 4. Культура питания – 7 часов

4.1

Февраль

2 неделя


Поведение за столом. Практическая работа «Столовые приборы и их назначение» 

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

4.2

Февраль

3 неделя


Поведение за столом. Практическая работа «Правила пользования столовыми приборами»

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

4.3

Февраль

4 неделя


Поведение за столом. Практическая работа «Сервировка праздничного стола»

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

4.4

Март

1 неделя


Поведение в школьной столовой 

Беседа. Обсуждение.

Собеседование

1

4.5

Март

2 неделя


Нормы поведения за столом. Практическая работа «Сервировка стола к чаю» 

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

4.6

Март

3 неделя


Учимся управлять своими эмоциями за столом 

Беседа. Обсуждение.

Собеседование

1

4.7

Март

4 неделя


Как провести праздник дома. Практическая работа «Праздничное меню» 

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение




1

5.

Раздел 5. Культура поведения – 7 часов

5.1

Апрель

1 неделя


Поведение в общественных местах. Поведение в общественном транспорте, в театре, кино, цирке, на концерте. Выработка правил поведения 

Беседа. Сюжетно-ролевые игры.

Собеседование

1

5.2

Апрель

2 неделя


Поведение в общественных местах. Поведение в поликлинике, парикмахерской, в детской библиотеке, в магазине. Выработка правил поведения 

Беседа. Сюжетно-ролевые игры.

Собеседование

1

5.3

Апрель

3 неделя


Нормы поведения дома. Поведение в лесу. Экология природы. Как собраться в поход 

Беседа. Обсуждение.

Собеседование

1

5.4

Апрель

4 неделя


Этикет прихода и ухода учащихся из школы. Этикет поведения учащихся на перемене и подготовки к уроку 

Беседа. Обсуждение.

Собеседование

1

5.5

Май

1 неделя


Этикет на занятиях в кружках по интересам.

Беседа. Обсуждение.

Собеседование

1

5.6

Май

4 неделя


Деловой этикет 

Беседа. Обсуждение.

Итоговое тестирование

1

5.7

Май

3 неделя


Учимся управлять своими эмоциями в конфликтных ситуациях с одноклассниками и взрослыми 

Беседа. Сюжетно-ролевые игры.

Защита обучающимися проекта

1

Итого часов:

34



Список литературы для педагога и учащихся

  1. Богуславская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет: развитие коммуникативных способностей ребенка.- М.: Флинта: Наука, 2007 

  2. Григорьева Т.Г., Линская Л.В., Усольцева Т.П. Основы конструктивного общения. Методическое пособие для преподавателей. – Новосибирск: Изд-во Новосиб. Ун-та; М.: Совершенство, 1997 

  3. Дик Н.Ф. Начальная школа. Премудрости маркиза Этикета, или Уроки вежливости на каждый день. Серия: С нашим классным - жизнь прекрасна! Феникс. 2008 

  4. Курочкина И.Н.Культура поведения ребенка: Практические советы педагога: Школьная Пресса, 2005 

  5. Насонкина С. А. Уроки этикета: Учебное пособие для детей младшего школьного возраста, Изд.: Детство-пресс, 2003 

  6. Панфилова М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов, педагогов и родителей. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000 

  7. Семенака С.И. Уроки добра. – Москва, 2004 

  8. Старункина Е.Л. Этика и этикет в начальной школе: Программа и разработки уроков. Уч.-метод.пос.д/учителей общеобр. школы: Школьная пресса, 2004 

  9. Хаткина М. Веселые уроки кота Этикета. Феникс, 2007 

  10. Шорыгина Т.А. Вежливые сказки: Этикет для малышей. – М.: Книголюб, 2004


Интернет – ресурсы

  1.  http://ped-kopilka.ru/

  2. http://www.etiket.ru/

  3. http://www.knigge.ru/

  4. http://pozdravlandia.ru/

  5. https://www.adme.ru/svoboda-kultura

  6. http://etiket.dljavseh.ru/Povedenie

  7. http://etiquetterules.ru/

  8. http://ped-kopilka.ru/vs-ob-yetikete/yetiket-dlja-shkolnikov-pravila-povedenija-v-kompani.html

  9. http://www.knigge.ru/etiket-v-shkole.html

  10. http://vashechudo.ru/malchishkam/osnovnye-pravila-yetiketa.html

  11. http://fb.ru/article/229147/pravila-etiketa-dlya-shkolnikov-v-kartinkah-pravil-etiketa-dlya-shkolnika












Приложение 1

Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной

образовательной программе

Показатели (оцениваемые параметры)

Критерии

Степень выраженности Оцениваемого качества

Возможное кол-во баллов

Методы диагностик

I. Теоретическая подготовка ребенка:

1. Теоретические знания (по основным разделам учебно-тематического плана программы)

Соответствие теоретических знаний ребенка программным требованиям;

минимальный уровень (ребенок овладел менее чем 1/2 объема знаний, предусмотренных программой);

средний уровень (объем усвоенных знаний составляет более 1/2);

максимальный уровень (ребенок освоил практически весь объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период).

1-3


4-7


8-10

Наблюдение, тестирование, контрольный опрос и др

2. Владение специальной терминологией

Осмысленность и правильность использования специальной терминологии

минимальный уровень (ребенок, как правило, избегает употреблять специальные термины);

средний уровень (ребенок сочетает специальную терминологию с бытовой);

максимальный уровень (специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием)

1-3


4-7


8-10

Собеседование

II. Практическая под готовка ребенка:

1.Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам учебно-тематического плана программы)

Соответствие практических умений и навыков программным требованиям

  • минимальный уровень (ребенок овладел менее чем 1/2 предусмотренных умений и навыков);

  • средний уровень (объем усвоенных умений и навыков составляет более 1/2);

  • максимальный уровень (ребенок овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период).

1-3


4-7

8-10

Контрольные задания

2.Владение специальным оборудованием и оснащением

Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения

  • минимальный уровень умений (ребенок испытывает серьезные затруднения при работе с оборудованием);

  • средний уровень (работает с оборудованием с помощью педагога);

  • максимальный уровень (работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей).


1-3


4-7

8-10

Контрольные задания

3.Творческие навыки

Креативность в выполнении практических заданий

  • начальный (элементарный) уровень развития креативности (ребенок в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога);

  • репродуктивный уровень (выполняет в основном задания на основе образца);

творческий уровень (выполняет практические задания с элементами творчества)

1-3


4-7

8-10

Контрольные задания

III. Общеучебные умения и навыки ребенка:

1. Учебно-интеллектуальные умения:

1.1 Умение подбирать и анализировать специальную литературу

Самостоятельность в подборе и анализе литературы

минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога);

средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей)

максимальный уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых трудностей)

1-3




4-7


8-10

Наблюдение, анализ способов деятельности детей, их учебно-исследовательских работ

1.2. Умение пользоваться компьютерными источниками информации

Самостоятельность в пользовании компьютерными источниками информации

минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения при работе с компьютерными источниками информации, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога);

средний уровень (работает с компьютерными источниками информации с помощью педагога или родителей)

максимальный уровень (работает с компьютерными источниками информации самостоятельно, не испытывает особых трудностей)

1-3




4-7



8-10

Наблюдение, анализ способов деятельности детей, их учебно-исследовательских работ

1.3. Умение осуществлять учебно-исследовательскую работу (писать рефераты, проводить самостоятельные учебные исследования)

Самостоятельность в учебно-исследовательской работе

минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения при выполнении самостоятельной работы, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога);

средний уровень (выполнение самостоятельной работы с помощью педагога или родителей)

максимальный уровень (работает самостоятельно, не испытывает особых трудностей)

1-3




4-7


8-10

Наблюдение, анализ способов деятельности учащегося, его учебно-исследовательских работ

2. Учебно-коммуникативные умения:

  1. Умение слушать и слышать педагога


Адекватность восприятия информации, идущей от педагога


минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения в восприятия информации, идущей от педагога, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога);

средний уровень (воспринимает информацию с помощью педагога или родителей)

максимальный уровень (в восприятии информации, идущей от педагога, не испытывает особых трудностей)

1-3




4-7


8-10

Наблюдение, анализ способов деятельности учащегося



    1. Умение выступать перед аудиторией

Свобода владения и подачи обучающимся подготовленной информации

минимальный уровень умений (…)

средний уровень (…)

максимальный уровень (…)

1-3

4-7

8-10


2.3. Умение вести полемику, участвовать в дискуссии

Самостоятельность в построении дискуссионного выступления, логика в построении доказательств

минимальный уровень умений (…)

средний уровень (…)

максимальный уровень (…)

1-3

4-7

8-10



3. Учебно-организационные умения и навыки:

3.1. Умение организовать свое рабочее (учебное) место

Способность самостоятельно готовить свое рабочее место к деятельности и убирать его за собой

минимальный уровень умений (…)

средний уровень (…)

максимальный уровень (…)

1-3

4-7

8-10


Наблюдение


3.2. Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности

Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности программным требованиям

минимальный уровень умений (…)

средний уровень (…)

максимальный уровень (…)

1-3

4-7

8-10


Наблюдение, собеседование

3.3. Умение аккуратно выполнять работу

Аккуратность и ответственность в работе

удовл.-хорошо-отлично

1-3

4-7

8-10

Наблюдение, практическая работа

Приложение 2

Мониторинг развития личности учащихся в системе дополнительного образования


Параметры

Критерии

Степень выраженности качества (оценивается педагогом в процессе наблюдения за учебно-практической деятельностью ребенка и ее результатами)

Баллы

Мотивация

Выраженность интереса к занятиям

Интерес практически не обнаруживается

1

Интерес возникает лишь к новому материалу

2

Интерес возникает к новому материалу, но не к способам решения

3

Устойчивый учебно-познавательный интерес, но он не выходит за пределы изучаемого материала

4

Проявляет постоянный интерес и творческое отношение к предмету, стремится получить дополнительную информацию

5

Самооценка

Самооценка деятельности на занятиях

Ученик не умеет, не пытается и не испытывает потребности в оценке своих действий – ни самостоятельной, ни по просьбе учителя

1

Приступая к решению новой задачи, пытается оценить свои возможности относительно ее решения, однако при этом учитывает лишь то, знает он ее или нет, а не возможность изменения известных ему способов действия

2

Может с помощью учителя оценить свои возможности в решении задачи, учитывая изменения известных ему способов действий

3

Может самостоятельно оценить свои возможности в решении задачи, учитывая изменения известных способов действия

4

Нравственно-этические установки

Ориентация на общепринятые моральные нормы и их выполнение в поведении

Часто нарушает общепринятые нормы и правила поведения

1

Допускает нарушения общепринятых норм и правил поведения

2

Недостаточно осознает правила и нормы поведения, но в основном их выполняет

3

Осознает моральные нормы и правила поведения в социуме, но иногда частично их нарушает

4

Всегда следует общепринятым нормам и правилам поведения, осознанно их принимает

5

Познавательная сфера

Уровень развития познавательной активности, самостоятельности

Уровень активности, самостоятельности ребенка низкий, при выполнении заданий требуется постоянная внешняя стимуляция, любознательность не проявляется

1

Ребенок недостаточно активен и самостоятелен, но при выполнении заданий требуется внешняя стимуляция, круг интересующих вопросов довольно узок

2

Ребенок любознателен, активен, задания выполняет с интересом, самостоятельно, не нуждаясь в дополнительных внешних стимулах, находит новые способы решения заданий

3

Регулятивная сфера

Произвольность деятельности

Деятельность хаотичная, непродуманная, прерывает деятельность из-за возникающих трудностей, стимулирующая и организующая помощь малоэффективна

1

Удерживает цель деятельности, намечает план, выбирает адекватные средства, проверяет результат, однако в процессе деятельности часто отвлекается, трудности преодолевает только при психологической поддержке

2

Ребенок удерживает цель деятельности, намечает ее план, выбирает адекватные средства, проверяет результат, сам преодолевает трудности в работе, доводит дело до конца

3

Уровень развития контроля

Ученик не контролирует учебные действия, не замечает допущенных ошибок

1

Контроль носит случайный непроизвольный характер; заметив ошибку, ученик не может обосновать своих действий

2

Ученик осознает правило контроля, но затрудняется одновременно выполнять учебные действия и контролировать их

3

При выполнении действия ученик ориентируется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения задач, почти не допуская ошибок

4

Самостоятельно обнаруживает ошибки, вызванные несоответствием усвоенного способа действия и условий задачи, и вносит коррективы

5

Коммуникативная сфера

Способность к сотрудничеству

В совместной деятельности не пытается договориться, не может прийти к согласию, настаивает на своем, конфликтует или игнорирует других

1

Способен к сотрудничеству, но не всегда умеет аргументировать свою позицию и слушать партнера

2

Способен к взаимодействию и сотрудничеству (групповая и парная работа; дискуссии; коллективное решение учебных задач)

3

Проявляет эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества; ориентируется на партнера по общению, умеет слушать собеседника, совместно планировать, договариваться и распределять функции в ходе выполнения задания, осуществлять взаимопомощь

4


Приложение 3


Этикетное слушание


Соблюдение этикета слушания – важная и очень трудная сторона соблюдения этикета общения. Мы с детства знаем, что нельзя перебивать собеседника, но, наверное, нет ни одного человека, который мог бы о себе сказать, что он неукоснительно следует этому правилу. Особенно много нарушений этикета общения наблюдается именно со стороны слушающих. Умение внимательно и терпеливо выслушивать собеседника – навык, который надо неустанно тренировать.

Почему же неумение выслушивать – такое распространённое явление в нашем общении? Дело в том, что для этого есть целый ряд очень серьёзных причин. Назовём лишь некоторые из них.

Мы перебиваем, потому что «ум не хочет ждать» (мы мыслим в 5-10 раз быстрее, чем говорим): собеседник ещё не закончил, а мы уже поняли его мысль, готовы ответить или возразить ему. А собеседник в это время пытается еще повторить, растолковать, думает, что не совсем убедил нас. Нетерпение и заставляет нас перебивать.

Нередко у нас возникают иллюзия, что мы поняли – какая-то мысль показалась нам знакомой, и мы торопимся на неё отреагировать, а ведь собеседник мог иметь в виду вовсе не то, что нам показалось в первую минуту, он ещё не закончил свою аргументацию.

Если мы испытываем отрицательные эмоции к собеседнику, то мы зачастую просто его не слушаем, а пытаемся провести свою собственную мысль; кстати, если мы испытываем к собеседнику положительные эмоции, то также слушаем не внимательно и часто пропускаем важную информацию.

Если собеседник говорит что-то, что противоречит нашим взглядам, то мы нередко перестаём воспринимать смысл его речи, так как мысленно уже  готовим опровержение, свою аргументацию.

Перебиваем мы и того, кто говорит общеизвестное, сообщает устаревшую информацию.

Очень часто мы не слушаем собеседника, поскольку мысленно торопим его в выражении сути, главной мысли – и пропускаем аргументацию, доводы, проявляем нетерпение.

Невнимательное восприятие речи собеседника может быть связано с трудностью изложения – если он говорит сложно, слушатель может отказаться от восприятия и интерпретации его речи и начать перебивать или задавать вопросы.

Часто мы невнимательно слушаем знакомых, хорошо известных нам лиц – мы как бы «наперёд знаем, что они скажут», и в этом случае тоже не в силах сдержать нетерпение, перебиваем их, зачастую невежливо.

Необходимо иметь в виду, что невнимательное слушание ведет зачастую к получению ложной информации, неправильной интерпретации слов собеседника: как говорил Ф. Ницше, «кто плохо видит, видит всегда меньше других; кто плохо слышит, слышит всегда кое-что лишнее».

Внимательное, этикетное слушание имеет огромное значение в общении: о внимательных, заинтересованных слушателях все думают хорошо, внимательный слушатель кажется собеседнику уважительным, вежливым, доброжелательным и умным, заслуживающим доверия. К внимательным слушателям собеседник располагается, высоко оценивает их личные и человеческие качества, поэтому соблюдением этикета слушания никак нельзя пренебрегать.

Важнейшее правило речевого этикета: «Отдай предпочтение слушанию перед всеми видами деятельности».

Существуют следующие законы для слушающего:

  1. Если кто-нибудь обратился к вам с речью, необходимо прервать дела и внимательно выслушать, о чем он сообщает. (Вступивший в контакт должен чувствовать, можно ли сделать собеседником занятого человека. Так в служебных отношениях прерывать сосредоточившегося работника неэтично, в транспорте лучше обратиться с вопросом не к тому, кто занят чтением, а к стоящему просто так.)

  2. Необходимо выслушать внимательно и до конца. Даже если на это нет времени, или, с вашей точки зрения, говорящий мелит чепуху. Если же в данный момент выслушать совершенно невозможно, тактично перенесите время беседы. Все это особенно важно учитывать тем, кто, с точки зрения социальных признаков, старше – по возрасту, положению. Не выслушать младшего – в  семье, на работе – значит нарушить важнейшую заповедь культуры общения. О старших и не говорим, так как не выслушать старшего – это проявить элементарную грубость.

  3. Доброжелательно и уважительно выслушивая собеседника, постарайтесь не перебивать его, не сбивать с мысли, не переводить слушание в собственное говорение. Подчеркивайте заинтересованность в нем, в его словах – взглядом, мимикой, междометными и жестовыми «поддакиваниями» (кивками головой), подтверждайте контакт внимания, понимания.

  4. Вовремя оцените речь собеседника, согласитесь или не согласитесь с ним, ответьте на поставленный вопрос.

  5. Если слушающих больше, чем два, не следует отвечать на вопрос, заданный другому собеседнику, вообще реагировать на речь, направленную не к вам.  

Этикет слушания предполагает, что слушание должно быть активным. Это означает, что взгляд должен быть сосредоточен на говорящем, слушающий должен находится в активной позе немного наклонена голова, корпус чуть подается вперёд в сторону говорящего, мимика внимания, прекращение отвлекающих действий, например, щелканья колпачком ручки, одергивания одежды, раскачивания и др.

Правила этикетного слушания:

  1. Дать закончить. Не перебивать, вставлять поддерживающие реплики, стремиться предугадать ход мысли, выражая это вербально.

  2. Не спешить с оценкой речи собеседника. Подождать завершения, не готовить в процессе слушания ответ, лучше задать дополнительный вопрос на прояснение позиции.

  3. Перефразировать своими словами основные мысли собеседника. Повторяя своими словами основные идеи собеседника, мы показываем, что слушаем его, сами лучше понимаем содержание его речи, проверяем правильность своего понимания и можем этикетно направить разговор в нужное для нас русло.

  4. Выделять главные мысли собеседника. Эти мысли нужно формулировать для себя, проговаривать вслух, подтверждая их, формулировать их своими словами.

  5. Не стараться запомнить подробности.

  6. Пропускать мелкие обиды или выпады в свой адрес. Не стоит реагировать на них, если они не касаются главного обсуждаемого вопроса, иначе общение может перейти в конфликт.

  7. Не смотреть на посторонние предметы. Смотреть на говорящего, не отвлекаться на помехи, различные мелкие события вокруг, на входящих или делающих что-либо неподалёку людей.

  8. Разграничивать факты и мнения. В разговоре сосредоточиться на фактах, именно факты обдумать и обсуждать. Субъективная интерпретация фактов вашим собеседником – его право, но не отвлекайтесь, это может далеко увести от существа дела.

  9. Подтверждать понимание. Чаще говорите: «Понятно… Так… Я правильно понял, что… Вы, значит, полагаете, что… Значит, таким образом…» и др.

  10. Задавайте больше уточняющих вопросов. Уточняйте мысли, высказываемые собеседником, задавайте вопросы на прояснение деталей, частностей – это помогает собеседнику конкретнее излагать свою мысль и подтверждает ваше внимание и заинтересованность в нем.

Существует ещё этикет слушания для наблюдателя. Наблюдатель – это тот, кто невольно присутствует при общении других людей, но сам в общении не участвует: в транспорте это пассажиры, на работе – коллеги, в семье – те члены семьи, которые сейчас не участвуют в вашем разговоре. Наличие наблюдателей – вольных или невольных – должно учитываться и говорящим, и слушающим. Наблюдатель же, который стал свидетелем разговора других людей, должен невербально продемонстрировать незаинтересованность в слушании: другими словами, этикет требует, чтобы у него было незаинтересованное лицо, чтобы он делал вид, что не слышит разговора. Принято, если чужой разговор принял эмоциональный характер, чтобы наблюдатель покинул это место – ушел, отошел в сторону и т.д.

Этикетная позиция наблюдателя, невольного слушателя заключается в том, чтобы проявить сдержанность, не навязывать себя в собеседники.

Не этикетное внимательное слушание разговора посторонних, активная поза, демонстрация внимания к разговору чужих людей.





























Приложение 4

Как складывать салфетки, схемы складывания салфеток к праздничному столу



Салфетки на столе – это не только средство гигиены, но и его украшение, если их красиво сложить. Разумеется, при повседневной сервировке стола достаточно свернуть салфетки треугольником или просто, пополам. Но для украшения праздничного стола можно немного постараться и ниже приводится несколько несложных схем, как складывать салфетки в этом случае.

Как складывать салфетки, схема «гармошка»

1hello_html_38e2a781.jpg.    Положите развернутую салфетку мережкой к себе;
2.    Сложите салфетку пополам сгибом от себя;
3.    Сверните правую часть салфетки гармошкой;
4.    Снова сложите салфетку пополам сгибом вниз, складки «гармошки» при этом должны оказаться снаружи;
5.    Поднимите салфетку и правой рукой держите её за «гармошку»;
6.    Левой рукой согните гладкую часть салфетки вниз по диагонали и подверните её на другую сторону;
7.    Поставьте салфетку и расправьте складки «гармошки». Всё.

Складывание салфетки по схема «космос»

1hello_html_22251d36.jpg.    Положите развернутую салфетку на стол;
2.    Сложите салфетку пополам сгибом от себя;
3.    Подверните верхние углы салфетки к середине нижней кромки (то есть, сложите её треугольником). Сгибы при этом приминать не надо;
4.    Соедините оба нижних угла салфетки;
5.    Поставьте салфетку углами на тарелку.

Как складывать салфетки по схеме «тройной шатер»

1hello_html_75747359.jpg.    Положите развернутую салфетку на стол углом к себе;
2.    Положите нижний угол салфетки на верхний, сгиб при этом приминать не надо;
3.    Держа салфетку в руках, сложите её углы сзади «в замок», то есть заправьте один угол в другой;
4.    Поставьте сложенную салфетку.

 

 

 

 

 

 И ещё несколько схем, как можно складывать салфетку для сервировки праздничного стола

hello_html_48ad716a.jpg

 











Приложение 5



Правила поведения в общественных местах для школьников


Правила поведения в обществе для подростков.

Этикет для девочек. Правила поведения для девочек. 

Несмотря на школу, кружки и домашние дела, свободное время есть у каждой девчонки!

Наверняка ты в курсе, что в любом общественном месте существуют свои правила поведения. Их необходимо знать и соблюдать! Это не только покажет, что ты образованный человек, но и во многом облегчит тебе жизнь. Ты ведь не хочешь попасть в неприятную ситуацию только из-за того, что нарушила какое-то правило?

Итак, как вести себя в разных учреждениях, чтобы произвести хорошее впечатление на окружающих?

Как вести себя в библиотеке

Библиотека — это место, которое посещает много людей! И правила поведения тут довольно жесткие.

В любой библиотеке есть гардероб. Оставь там верхнюю одежду и все ненужные вещи. С собой бери только то, что тебе пригодится: блокнот, ручку, читательский билет. Не оставляй в гардеробе ценные вещи! Мобильник и деньги возьми с собой.

В читальном зале соблюдай тишину! Ведь люди приходят в библиотеку не для того, чтобы пообщаться. Тебя могут даже попросить покинуть помещение, если ты станешь громко обсуждать ту или иную книгу.

Когда возьмешь нужные тебе материалы, отыщи свободное место и настройся на работу.

Помни: книги сохраняй в том состоянии, в каком они попали к тебе в руки! Не загибай уголки страниц (лучше воспользуйся закладкой), не роняй книги и не ставь на них другие предметы. Ни в коем случае не вырывай нужные тебе страницы или главы! Воспользуйся ксероксом, если не хочешь тащить фолианты домой. Ты же не дикий пещерный человек, чтобы так обращаться с книгами!

Как вести себя на природе

Ты любишь бывать на природе? Даже если город тебе милее, хоть иногда выбирайся из каменных джунглей в лес! Это поможет тебе не только сохранить хорошее здоровье, но и улучшить настроение.

Когда ты отдыхаешь за городом, помни о правилах поведения на природе. Их необходимо обязательно выполнять!

Самая главная, даже, не побоимся этого слова, глобальная проблема — это мусор.

Ты приходишь в лес, такой красивый, словно на полотне художника, и... горы мусора, вот что ты там видишь!

Почему-то люди уверены, что оставлять бутылки, фантики и прочие ненужные вещи в лесу — это в порядке вещей.

Ни в коем случае не оставляй в лесу упаковки из пластмассы, жести и пластика, полиэтиленовые пакеты и стеклянные бутылки!

Ты же не хочешь уподобляться свиноподобным личностям, которые не считают зазорным загрязнять природу? Тебе бы было приятно, если бы в твоем доме мусорили и сорили? А лес — это дом для многих животных и растений! Поэтому относись к нему бережно и с уважением!

Покажи на своем примере, что защитить природу вовсе не сложно, если соблюдать простые нормы поведения.

Возьми с собой в лес мешок для мусора, собери бутылки и банки и выкинь в мусорные контейнеры, когда приедешь в город. Если хочешь разжечь костер, бери только сухие ветки! Не руби живые деревья, не оставляй на них никаких отметин вроде «Здесь был Вася». Васе было бы неприятно, если бы кто-нибудь написал на его лбу подобную надпись. Так же неприятно и деревьям — они тоже живые!

Не срывай и не вытаптывай растения! Не спеши сорвать «вон тот миленький цветочек для букетика». Цветочек завянет, и ты выкинешь его вместе с букетиком. А растение уже к жизни не вернешь! К тому же многие цветы могут быть занесены в Красную книгу и находиться под охраной государства!

Не разводи костер рядом с чащей. Обязательно затуши огонь перед уходом! Пожар устроить — пара пустяков, а вот потушить его удается не всегда...

Как вести себя в поезде

Ты отправляешься в путешествие на поезде? Твоя мечта сбылась, и ты едешь на море... Или куда-то еще, главное, что едешь. Да еще на поезде!

Путешествие станет для тебя легким и радостным, если ты будешь соблюдать простые правила. И напротив, если ты этих правил не знаешь, неприятные неожиданности могут испортить самую интересную поездку!

Не опаздывай на вокзал! Ведь поезд тебя ждать не будет — придется сдавать билеты, и все твое путешествие закончится, так и не начавшись.

Вдобавок ко всему в спешке ты можешь забыть нужные вещи. А это тоже не очень хорошо.

По правилам этикета первым в вагон заходит мужчина. Он подает руку женщине. А младший из мужчин помогает занести в вагон вещи.

Войдя в вагон, пройди на место, указанное в твоем билете. Размести багаж. Если твои попутчики уже на месте, поприветствуй их и назови себя. Если у тебя нижняя полка, ты можешь сложить вещи в багажное отделение, которое находится под ней. Если у тебя билет на верхнюю полку, подними свою кладь на багажную полку или убери в нишу над дверью, если ты едешь в купе.

Не бери в дорогу много еды, особенно в жаркое время года. Если же ты намерена взять продукты с собой, выбери что-нибудь с нерезким запахом, иначе это может не понравиться соседям.

Тот, кто сидит на нижней полке, регулирует и прием пищи. Поэтому если у тебя нижняя полка, спроси у пассажира с верхней, когда он собирается закусить, чтобы не мешать друг другу.

В пути запрещено пить спиртное!

Как вести себя на дискотеке

Дискотека — это место, где люди собираются, чтобы потанцевать. Однако существуют правила поведения, которые там необходимо соблюдать!

Позаботься о том, чтобы у тебя была удобная одежда. Ты ведь будешь активно танцевать, поэтому отдай предпочтение одежде, не стесняющей движения.

Танцы проходят в полутемном помещении, поэтому будет здорово, если твоя кофточка или надпись на ней будут светиться в темноте!

Не стой в сторонке во время дискотеки. Танцуй, только при этом не толкайся и не наступай соседям на ноги. Вряд ли кому-нибудь это понравится, уважай окружающих!

Время от времени выходи из зала проветриться и умыться. Так ты будешь чувствовать себя лучше и сможешь протанцевать хоть всю ночь!

И помни: спиртные напитки лучше не употреблять! В конце концов, ты же пришла танцевать, а не пить.

Правила поведения в гостях

Поговорим о некоторых правилах, которые нужно соблюдать, если ты идешь в гости.

Не обязательно приглашать кого-то к себе домой. Если у тебя свидание с парнем, то вы, скорее всего, пойдете в кафе, театр, на концерт или дискотеку. Кстати, по правилам хорошего тона даже женщина может пригласить мужчину в театр или на концерт! Только уже после того, как знакомство достаточно окрепнет.

Тот, кто приглашает, выступает в роли хозяина (или хозяйки). Тот, кого приглашают — гость или гостья.

Прежде чем принять приглашение в гости или самой стать хозяйкой, подумай, во что ты оденешься.

Тут многое зависит от того, куда ты идешь или куда приглашаешь другого человека. Одежда должна соответствовать случаю!

Так, если вы собираетесь погулять на природе, не стоит надевать нарядное платье и обувь на шпильке. А если ты идешь в театр или ресторан, то праздничное платье окажется весьма кстати!

Правила поведения в театре

Косметика и прическа тоже требуются соответствующие случаю. По возможности они должны соответствовать твоему стилю и твоей индивидуальности.

К нарядному платью подбери соответствующие аксессуары (шаль, сумочку, украшения). Не надевай спортивную обувь! Даже если ты в юбке или брюках, кроссовки оставь для более подходящего случая.

Если ты получила приглашение в гости, не опаздывай! Войдя в дом, поздоровайся со всеми гостями. Выходя из комнаты, не распихивай всех, чтобы, скажем, первой посмотреть салют, если это новогодняя вечеринка. По правилам этикета, когда в комнату входит дама, мужчины встают, приветствуя ее таким образом.

Считается дурным тоном, если, разговаривая с человеком, ты вдруг повернешься к нему спиной. Не важно, рассматриваешь ты, с кем болтает Анька и какого красавца подцепила Наташка, не демонстрируй неуважение к своему собеседнику! Ведь этот человек может воспринять твое поведение как личное оскорбление!

А что делать, если тебя в разгар веселья просят спеть или сыграть что-то? В случае когда ты занимаешься вокалом или играешь на гитаре, не отпирайся и не отворачивай демонстративно голову! Почему бы в конце концов не порадовать гостей своей искусной игрой на музыкальном инструменте? Другое дело, если от твоего пения стынет вода в трубах и дружно подыхают тараканы в ванной. Тогда, конечно, мучить гостей не стоит.

Не смотри постоянно на часы — хозяева могут подумать, что тебе скучно и веселье уже надоело. Даже если это действительно так, прояви уважение к организаторам вечеринки.

Но не задерживайся долго в гостях! Это считается крайне неприличным: все уже разошлись, а ты все «радуешь» хозяев подробным пересказом своего любимого фильма. Подумай, что все устали и хотят отдохнуть после загруженного дня, и лишь правила этикета заставляют несчастных организаторов праздника тебя слушать!

Уходя, обязательно поблагодари хозяев за интересный вечер!

Что делать, если тебя пригласили в театр? По правилам этикета считается, что если ты идешь с парнем, билеты должны находиться у него. И тут уже все равно, кто кого пригласил: он тебя или наоборот.

Парень первым входит в зрительный зал, первым проходит вдоль ряда к вашим местам, и только потом предоставляет тебе право выбора места.

Когда идешь к своему месту, всегда поворачивайся лицом к зрителям вашего ряда! Ведь вы доставляете беспокойство, поэтому если вы проходите спиной к ним, это считается дурным тоном. Лучше, если вы займете свои места в зале вовремя, не опаздывайте!

Обычно девушка садится справа от парня. Однако бывает, что прямо перед тобой сидит особенно высокий человек, из-за которого вообще ничего не видно. Тогда вы можете поменяться местами. Если места расположены сбоку, удобнее то, которое находится дальше от сцены или эстрады. Тебе надо сесть именно на это место.

А что, если спектакль или концерт не понравился вам обоим? Не нужно выражать свое недовольство вслух и особенно оповещать об этом зрителей, находящихся рядом. Им-то может нравиться постановка, зачем навязывать свое мнение?

Не обсуждайте с парнем игру актеров или мастерство исполнителей. И уж ни в коем случае не уходите раньше окончания спектакля! Подумай: актеры ведь столько времени трудились, чтобы показать зрителям свою игру, а вы так относитесь к ним! Уважайте и зрителей, и самих себя.

Не спеши в гардероб сразу после окончания спектакля или концерта, чтобы одеться поскорее. Ведь ты ходишь в театр или на концерт не каждый день! Тебе самой будет приятно продлить праздничную обстановку вечера!


8





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

К учебнику: Информатика. 10 класс. Углубленный уровень. В 2 ч. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю., Шестакова Л.В. М.: 2014 — Ч.1 - 184с., Ч.2 - 232с.

К уроку: 3.1. Технологии обработки текстов

Номер материала: ДБ-276600

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"