Дополнительная общеразвивающая программа Школьного кружка «Проектная мастерская»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Оболенская средняя общеобразовательная школа»

                Согласовано                                                                   Утверждаю

Зам. дир. по ВР      Милюсина И.С.                         Директор школы               Евсеева И.А.

               ___________                                                                   __________

           «28 »августа 2015г                                                      «28 »августа  2015г

Дополнительная общеразвивающая программа

Школьного кружка «Проектная мастерская»

Срок реализации:

1 год

Составил:

учитель технологии

Милюсин В.С.

п.Оболенск

1.Пояснительная записка

Научно-техническое творчество - одно из важнейших направлений работы с детьми в сфере образования, которое позволяет наиболее полно реализовать комплексное решение проблем обучения, воспитания и развития личности. Система научно-технического творчества учащихся призвана содействовать эффективному решению проблемы воспроизводства инженерно-технических кадров, обладающих способностью к опережающему развитию и создать условия для формирования и развития

основных компетенций обучающихся по конструированию и моделированию в области технического творчества, рационализаторской и изобретательской деятельности.

            Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь: определить цели, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, проанализировать, удалось ли достичь поставленных целей. Многочисленные исследования, проведенные как в нашей стране, так и за рубежом, показали, что большинство современных лидеров в политике, бизнесе, искусстве, спорте - люди, обладающие проектным типом мышления. Сегодня в школе есть все возможности для развития проектного мышления с помощью особого вида деятельности учащихся - проектной деятельности. Разработанный еще в первой половине XX века метод проектов вновь становиться актуальным в современном информационном обществе.

Обеспечение выполнения требований Стандарта предусматривает решение множества задач. Часть из них может решаться через организацию проектной деятельности обучающихся. В ходе реализации программы кружка «Проектная мастерская» решаются такие задачи ООП ООО,  как:

·        формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, самосовершенствование обучающихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья;

·        обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

·        становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности;

·        установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;

·        обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

·        выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей, в том числе социальной практики;

·        организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

·        участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

·        включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

·        социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы.

          Программа кружка «Проектная мастерская»  предназначена для работы с детьми 5-6-х классов. Занятия в кружке призваны удовлетворить потребность обучающихся в творческом труде, развить умения, полученные на уроках технологии, предоставить учащимся практическую возможность

конструировать и изготавливать различные технические устройства.

       Курс «Проектная мастерская» построен на основе системы заданий для организации образовательного процесса на деятельностной основе и нацелен на формирование у школьников проектных умений минимального уровня сложности.

       Начальное обучение проектированию закладывает необходимый фундамент для дальнейшего развития проектных умений и использования учебных проектов на предметных занятиях для организации самостоятельного добывания знаний обучающимися и эффективного их усвоения, для формирования компетентностей обучающихся и решения воспитательных задач в основной школе.

Актуальность предлагаемой программы состоит в том, что она позволяет раскрыть таланты учащихся, развить их физические и духовные возможности, научить молодых людей творчески мыслить, не отрываясь при этом от реальности, ограниченной применяемыми технологиями, инструментами и материалами. Также программа предусматривает доведение своих изделий до совершенства, превращение их в произведения искусства.

Цель курса кружка «Проектная мастерская» - раскрытие индивидуальных возможностей и технических способностей детей, подведение наиболее одаренных учащихся к высоким профессиональным достижениям в плане моделирования, конструирования, трансформация процесса развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его исследовательских способностей в процессе саморазвития; создание условий для выполнения каждым занимающимся в кружке индивидуальных проектов.

Задачи курса кружка «Проектная мастерская»

1.Личностные:

-формирование позитивной самооценки, самоуважения школьника,

-развитие образовательной успешности каждого ученика,

-развитие мотивации к техническому творчеству;

- развитие пространственного мышления;

- развитие представлений о свойствах различных материалах;

- развитие воображения и эстетического вкуса.

2. Коммуникативные:

-формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:
           - умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по           

               совместной деятельности;
           - способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
           - формирование социально адекватных способов поведения.

3. Регулятивные:

формирование способности к организации деятельности и управлению ею:
                  -  воспитание целеустремленности, настойчивости и упорства в достижении поставленной цели;

- воспитание чувства уверенности, искоренение комплекса неполноценности

(«не могу», «не умею», «у меня не получается»);

-воспитание ответственности за свои слова и поступки, за творческие

начинания;
                   - формирование навыков организации рабочего пространства и рационального

использования рабочего времени;
                   -  формирование умения самостоятельно и совместно планировать

деятельность и сотрудничество;
                   -  формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения,

добиваться поставленной цели.

4. Познавательные: формирование умения решать творческие задачи; формирование умения работать различными инструментами и приспособлениями;  умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

2. Общая характеристика курса

                 Важнейшей педагогической задачей в условиях реализации ФГОС ООО стало внедрение в образовательный процесс средств и методик, помогающих детям «открывать» себя, раскрывать свою личность. Критерием успешности ученика становится не столько результативность в изучении школьных предметов, сколько отношение человека к возможностям собственного познания и преобразования природы, истории, самого себя. Важную роль  в достижении успешности каждого ученика играет реализация доступного проектного замысла по выбору ребенка, на основании сферы его интересов и личностных возможностей.

  Курс «Проектная мастерская» призван обеспечить освоение наиболее актуальных для работы над проектами способов деятельности обучающимися основной школы и подготовку их, таким образом, к разработке и реализации собственных, индивидуальных проектов.

Потребность в данном курсе возникла в связи с применением в МОУ "Оболенская средняя общеобразовательная школа "  метода проектов как технологии формирования ключевых компетентностей обучающихся; как необходимое условие реализации индивидуального проекта по итогам года. Освоение способов деятельности, применимых к очень широкому кругу объектов воздействия, в рамках изучения курса позволяет сформировать у обучающихся важный внутренний ресурс, который специально в других составляющих образовательного процесса в школе не формируется.

Проектная деятельность направлена на духовное и профессиональное становление личности ребёнка через активные способы действий. Ученик, работая над проектом, проходит стадии определения проблемы, планирования, сбора информации , ее анализа и  преобразования (синтеза), активной деятельности по созданию задуманного продукта, его презентации, разработки портфолио проекта. Проектная деятельность предполагает  освоение способов деятельности, положенных в основу формирования ключевых компетентностей (информационной, коммуникативной, исследовательской и т.п.).
        При организации работы обучающихся по методу проектов возможна не только индивидуальная самостоятельная работа, но и групповая. Это позволяет приобретать коммуникативные навыки и умения: работа в группе в разнообразных качествах (ролях) , рассмотрение различных точек зрения на одну проблему, организация взаимодействия между участниками проекта.
          Учебные проекты, как правило, содержат в себе проблему, требующую решения, а значит, формулируют одну или несколько задач. Используя проектный метод обучения, дети постигают всю технологию решения задач – от постановки проблемы до представления результата.

Метод проектов имеет богатые дидактические возможности как для внутрипредметного, так и для межпредметного обучения.
             Выполняемые обучающимися проекты позволяют выявить интерес каждого школьника по уровню успешности различных видов учебной деятельности, по отношению к процессу деятельности и её результатам. Проектирование практически помогает обучающимся осознать роль знаний в жизни и обучении.

 Знания перестают быть целью, а становятся средством в подлинном образовании, помогая овладевать культурными образцами мышления, формировать свои мыслительные стратегии, что позволяет каждому самостоятельно осваивать накопления культуры.
            Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

3. Описание места курса в учебном плане

              Рабочая программа кружка  «Проектная мастерская» составлена в целях реализации требований ФГОС ООО к достижению метапредметных результатов. Уровень и направленность программы отвечают современным требованиям образовательных технологий. В ней разумно сочетаются теория и практика с элементами игры в процессе изучения учебного материала. Создаются условия для развития личности ребёнка, приобщения его к общечеловеческим ценностям, мотивации к познанию и творчеству, обеспечения эмоционального благополучия в коллективе, развития чувства коллективизма и товарищества. Запись в кружок «Проектная мастерская» проходит по выбору обучающихся с целью подготовки их к реализации обязательного индивидуального годового проекта.
             Форма организации: кружковые занятия  проводятся 1 раз в неделю ( 2 часа)  в учебных мастерских. Кружковая  проектная деятельность  включает, разработку конструкций, чертежей ,эскизов будущих изделий, проведение проектных  исследований, изготовление изделий  и презентацию проектов в классе, на школьной и районной конференциях ученических исследовательских и проектных работ. Срок реализации программы:1 год (5-6 класс).

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  курса.

Личностные результаты освоения курса кружка  «Проектная мастерская»  отражают:

·        воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

·        формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

·        формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·        формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·        освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·        развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·        формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

Метапредметные результаты освоения курса кружка  «Проектная мастерская»  отражают:

·        умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·        умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·        умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·        умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

·        владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·        умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

·        умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·        смысловое чтение;

·        умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·        умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

·        формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

·        формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения курса кружка  «Проектная мастерская» с учётом общих требований Стандарта должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования. Ученик, освоивший курс «Проектная мастерская», должен освоить начальные умения и навыки в проектной деятельности от постановки проблемы до создания портфолио проекта.

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной

деятельности

№ занятия	Тема	Кол-во часов теории	Кол-во  часов практики	Основные виды деятельности Обучающихся (УУД)
1-2	Вводный инструктаж по О.Т. Вводное занятие. Правила техники безопасности. Основы материаловедения. Дерево как основной материал для работы мастерской.	1	1	Формулирование познавательной цели (П)
3-4	Первичный инструктаж  по ОТ на рабочем месте в столярной мастерской. Материалы, инструменты, приспособления. Организация рабочего места.	1	1	Формулирование познавательной цели (П) Контроль, оценка, волевая саморегуляция (Р)
5-6	Графическая документация. Правила работы с чертежами.	1	1	Поиск и выделение информации ( П),
7-8	Работа над конструкцией изделия. Правила и приёмы конструирования.	1	1	Формулирование познавательной цели (П), Планирование (Р),
9-10	Конструирование макетов и моделей технических объектов и игрушек из плоских деталей	1	1	Контроль, оценка, волевая саморегуляция (Р)
11-12	Технология ручной обработки древесины. Выпиливание лобзиком. Инструменты, материалы и приемы работы.	1	1	Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера ( П)
13-14	Судомоделизм. Типы моделей. Действующие модели и макеты. Модель пограничного катера. Чертежи, рисунки,эскизы.	1	1	Знаково-символические, моделирование ( П) Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К)
15-16	Типы конструкций корпусов моделей: долблёный, наборный, металлический, паянный, выклеенный на болванке. Изготовление корпусов моделей. Изготовление модели пограничного катера	1	1	Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К) Контроль, оценка, волевая саморегуляция (Р)
17-18	Способы постройки корпусов моделей. Изготовление наборных корпусов. Изготовление модели пограничного катера	1	1	Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К) Контроль, оценка, волевая саморегуляция (Р)
19-20	Изготовление наборных корпусов. Сборка наборных корпусов. Изготовление модели пограничного катера		2	Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К) Контроль, оценка, волевая саморегуляция (Р)
21-22	Изготовление модели пограничного катера Обшивка корпуса .		2	Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К) Контроль, оценка, волевая саморегуляция (Р)
23-24	Способы изготовления надстроек моделей. Типы надстроек в зависимости от предназначения корабля. Технология изготовления надстроек.	1	1	Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К) Контроль, оценка, волевая саморегуляция (Р)
25-26	Изготовление модели пограничного катера. Виды окраски военных кораблей и гражданских судов. Краски, применяемые в судомоделизме. Приёмы работы с красками.	1	1	Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К) Контроль, оценка, волевая саморегуляция (Р)
27-28	Авиамоделизм. Типы моделей. Действующие модели и макеты. Модель самолёта « ПО-2». Чтение чертежей, эскизов, схем, разверток. Практическая часть.	1	1	Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К)
29-30	Изготовление модели самолёта « ПО-2» или модели самолёта по выбору. Проектирование, конструирование и изготовление моделей самолёта. Изготовление корпусов моделей.	1	1	Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К) Контроль, оценка, волевая саморегуляция (Р)
31-32	Проектирование, конструирование и изготовление моделей самолёта. Изготовление деталей модели самолёта		2	Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К) Контроль, оценка, волевая саморегуляция (Р)
33-34	Проектирование, конструирование и изготовление моделей самолёта. Сборка изделия		2	Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К) Контроль, оценка, волевая саморегуляция (Р)
35-36	Проектирование, конструирование и изготовление моделей самолёта. Краски, применяемые в судомоделизме. Приёмы работы с красками и лаками.	1	1	Контроль, оценка, волевая саморегуляция (Р)
37-38	Простейшие модели автомобилей. Основы проектирования и конструирования моделей	1	1	Знаково-символические, моделирование ( П) Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К)
39-40	Модели гоночных автомобилей. Конструирование моделей. Чтение чертежей, эскизов, схем, разверток.	1	1	Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К)
41-42	Изготовление простейших моделей  гоночных автомобилей  из различных материалов. Изготовление корпуса.		2	Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К) Контроль, оценка, волевая саморегуляция (Р)
43-44	Изготовление простейших моделей  гоночных автомобилей  из различных материалов. Изготовление деталей.		2	Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К) Контроль, оценка, волевая саморегуляция (Р)
45-46	Изготовление простейших моделей  гоночных автомобилей  из различных материалов. Сборка изделия. Склеивание.		2	Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К) Контроль, оценка, волевая саморегуляция (Р)
47-48	Способы удаления неровностей с поверхности модели. Подготовка модели к окрашиванию. Краски, применяемые в моделировании. Способы и приемы окрашивания моделей.	1	1	Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К)
49-50	Нанесение рисунков и надписей на модели . Применение трафаретов для деталировки моделей. Приемы работы с самоклеющейся пленкой при отделке модели.	1	1	Анализ, синтез ( П) Контроль, оценка, волевая саморегуляция (Р)
51-52	Введение в проектную деятельность. Знакомство с понятием проект. Виды проектов. Этапы проекта.	1	1	Смыслообразование (Л) Формулирование познавательной цели. Классификация объектов. Выбор оснований и критериев для сравнения; ( П)
53-54	Выполнение мини-проектов по выбору обучающихся. Подготовительный этап. Проблематизация. Планирование. Составление плана  мини-проекта.  Поиск обработка информации.	1	1	Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера ( П) . Постановка вопросов ( К)Подведение под понятие, выведение следствий (П) выдвижение гипотез и их обоснование ( П)
55-56	Конструкторский этап. Реализация проекта. Работа над содержанием проекта. Конструкторская документация.	1	1	Планирование, контроль (Р) Анализ, синтез ( П) Построение логической цепи доказательств ( П)
57-58	Технологический этап. Работа над содержанием проекта. Этап изготовления изделия.		2	Построение логической цепи доказательств ( П)Коррекция и оценка, волевая саморегуляция ( Р)
59-60	Технологический этап. Работа над содержанием проекта. Этап изготовления изделия.		2	Построение логической цепи доказательств ( П)Коррекция и оценка, волевая саморегуляция ( Р)
61-62	Заключительный этап. Работа над содержанием проекта. Экономическое и экологическое обоснования. Реклама. Вывод.	1	1	Коррекция и оценка, волевая саморегуляция ( Р) Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К)
63-64	Оформление портфолио проекта. Оформление пояснительной записки. Консультации руководителя проекта.		2	Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К) Контроль, оценка, волевая саморегуляция (Р)
65-66	Требования к презентации. Консультации руководителя проекта.	1	1	Нравственно-этическое оценивание (Л) Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К)
67-68	Составление презентации		2	Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К) Контроль, оценка, волевая саморегуляция (Р)
69-70	Защита проекта		2	Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли ( К)
	Итого: 70ч	23	47

Ожидаемые результаты реализации программы.

В результате освоения программы учащиеся должны:

• получить набор навыков работы с различными видами древесины, инструментами и станками;
• ознакомиться с различными видами художественной обработки древесины;
• ознакомиться с различными видами инструментов и способами работы с ними ;
• научиться комплексному использованию различных техник обработки древесины в одном изделии;

·         ознакомиться с правилами техники безопасности во время работы, при пользовании ручными инструментами;

• овладеть технологией изготовления простейших моделей;
• научиться  разбираться в чертежах моделей;
• научиться  лично производить проектные исследования;
• получить опыт участия в выставках и конкурсах.

·         Знать правила безопасного пользования инструментами;

·         Знать материалы и инструменты, используемые для изготовления моделей;

·         Знать  основные линии на чертеже;

·         Овладеть  основными простейшими техническими терминами;

·         Овладеть  простейшими  конструкторскими  понятиями;

·         Знать основные узлы, авиа-, судо- , транспортных, военных моделей;

В результате обучения дети также приобретут следующие практические навыки, многие из которых могут пригодиться им в последующей взрослой жизни:

пилить и строгать; шпатлевать, шлифовать, пользоваться лаками и красками; собирать и склеивать детали,  соблюдать технику безопасности; читать простейшие чертежи; изготавливать простейшие чертежи моделей методом копирования; находить линии сгиба; владеть элементарными графическими навыками;  работать с доступной технической литературой; чертить простейшие чертежи разверток; изготавливать усложненные модели; подбирать материал для модели; определять недостающие детали в модели и вычерчивать их; анализировать свою модель; изготавливать простые изделия в технике оригами по схеме с рекомендациями педагога; презентовать собственный проект; проявлять усидчивость в достижении конечного результата.

Литература:

1.     Невдахина З.И. Дополнительное образование детей: сборник авторских программ. Вып. 3. – М.: Народное образование, 2007
2. Заворотов В.А. От идеи до модели. – М.: Просвещение, 1988
3. Горбачев А.М. От поделки – к модели. – Н.Н.: ГИПП «Нижполиграф», 1997
4. Севастьяов А.М. Волшебство моделей. – Н.Н.: ГИПП «Нижполиграф», 1997
5. Васильев Д.В. Мир парусов. Плавающие модели. – СПб.: Кристалл, 1998
6. Ермаков А.М. Простейшие авиамодели. – М.: Просвещение, 1984
7. Костенко В.И., Столяров Ю.С. Мир моделей. – М.: ДОСААФ, 1989

8.Кругликов Г. И. Основы технического творчества, М.: Народное образование, 1996.