МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ДОМ
ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «ГОРОДСКОЙ» ИМ. С.А. ШМАКОВА Г. ЛИПЕЦКА
|
Рассмотрена
на Педагогическом совете
МАУ ДО ДДТ «Городской»
им. С.А. Шмакова
« » _____________ 2018 г.
Протокол № _____________
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МАУ ДО
ДДТ
«Городской» им.
С.А. Шмакова
_______________
О.Н. Кислая
Приказ № ____от _________
2018 г.
|
|
|
|
|
Дополнительная
общеразвивающая программа
«СТУПЕНИ
ЛИДЕРСТВА»
детского
объединения «Я - Лидер»
Срок
реализации программы: 2 года
Возраст
учащихся: 15-17 лет
Автор:
Бурлова
Галина Владимировна
г.
Липецк, 2018 г.
Структура
программы
1. Аннотация
2. Пояснительная
записка
3. Учебно-тематический
план
4. Содержание
программы
5. Методическое
обеспечение программы
6. Список
литературы
АННОТАЦИЯ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
«Ступени лидерства»
детского
объединения «Я - лидер»
|
1.
|
Авторы программы (Ф.И.О., место
работы, должность)
|
Бурлова Галина Владимировна,
методист МАУ ДО ДДТ «Городской» им. С.А. Шмакова г. Липецка.
|
|
2.
|
Вид программы
|
Авторская
|
|
3.
|
Направленность
|
Социально-педагогическая
|
|
4.
|
Дата создания
|
2018 год
|
|
5.
|
Когда и где рассмотрена
|
Заседание Педагогического Совета
учреждения, протокол № «___» от ________2018 г.
|
|
6.
|
Срок реализации
|
2 года
|
|
7.
|
Возраст учащихся
|
15-17 лет
|
|
8.
|
Цель программы
|
Создание условий
для самореализации и совместной деятельности подростков, развитие у них
творческого потенциала, лидерских и организаторских способностей,
взаимопонимания, активной гражданской позиции и общей культуры
|
|
9.
|
Краткое содержание
|
Предполагаемая
программа представляет собой курс обучения и развития личности подростка,
способного к самоопределению и самовыражению, через включение его в
разнообразную содержательную и коллективную деятельность, овладение
лидерскими социально значимыми качествами. Программа рассчитана на учащихся, образовательных
учреждений города, делегированных для решения вопросов детского
самоуправления в соответствии с планом работы департамента образования г.
Липецка.
|
|
10.
|
Прогнозируемые результаты
|
В конце обучения
учащиеся должны самостоятельно разрабатывать документы детских
общественных объединений и органов ученического самоуправления и моделировать
их программы деятельности, владеть спецификой методов, приёмов,
средств и технологией деятельности детских организаций и органов ученического
самоуправления,
самостоятельно
разрабатывать и реализовывать проекты, проводить акции, мероприятия.
|
|
11.
|
Перспективы развития
|
Развитие социального партнерства
детских общественных объединений и органов ученического самоуправления г.
Липецка
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Для современного общества актуальна потребность в
социально - активной позиции детей и молодёжи. В условиях модернизации
образования на первое место выходит проблема формирования позитивных качеств
(лидерских качеств) личности ребёнка, через включение его в различные виды
деятельности на всех этапах школьной жизни. Поэтому в системе образования
города поддерживается и стимулируется развитие различных форм ученического
самоуправления, создаются условия для обучения и подготовки актива детских
коллективов.
В целях координации деятельности органов ученического
самоуправления и детских объединений образовательных учреждений, в 2007 году,
по инициативе департамента образования администрации г. Липецка, начал свою
работу городской совет лидеров ученического самоуправления и детского движения.
В его состав входят представители органов ученического самоуправления
образовательных учреждений города Липецка, делегированных для решения важных
вопросов детского движения.
Городской Совет лидеров имеет свою структуру. Актив
Совета состоит из председателя, его заместителей, секретаря, руководителей
комитетов. Выделяют 4 комитета городского Совета лидеров:
- комитет социальных и добровольческих инициатив;
- информационно-аналитический комитет;
- комитет взаимодействия ГДЮПО «Вместе» и РДШ;
- комитет КТД.
Для того, чтобы подростки смогли эффективно
пользоваться своими гражданскими правами, выполнять общественные обязанности
необходимо помочь им в достижении того уровня социальной зрелости, который
определит их потребность в развитии лидерских качеств.
Освоение образовательной программы «Ступени
лидерства» детского объединения «Я – лидер» является обязательным для всех
членов ГСЛ. Учебное содержание программы несёт в себе как обучающую, так и
воспитательную функцию, реализация которых призвана сформировать их лидерскую
позицию.
Комплектование обучающихся основывается на
делегировании представителей ученического самоуправления и детского движения
образовательных учреждений города (по направлению ОУ) и согласии их родителей
(согласно требованиям Устава ДДТ «Городской» им. С.А. Шмакова) по направлению
работы комитетов городского Совета лидеров.
Программа
«Ступени лидера» предполагает 2 года обучения. Возраст учащихся – 15-17 лет.
Первый
год обучения предполагает формирование представлений об общественных
объединениях и их деятельности, об основах организаторской деятельности. Особое
внимание уделяется развитию мотивации участия в общественно-полезных делах,
созданию условий для реализации увлечений и интересов с учётом возрастных
потребностей в активной практической разнообразной деятельности. В первый год обучение
строится в группах в соответствии с направлениями работы комитетов ГСЛ.
Занятия
в группах первого года обучения проводятся 3 раза в неделю. Недельная нагрузка
на одну группу – 6 учебных часов. Два раза в неделю по два часа занятия
проводятся по группам, один раз в неделю – общее собрание всех комитетов 2
часа. Программа рассчитана на 216 учебных часов в год на одну группу.
Программа
второго года обучения рассчитана на старших школьников, прошедших первую
ступень обучения, имеющих опыт деятельности в общественном объединении.
Программа второй ступени построена на расширении и углублении комплекса знаний
об общественных объединениях, развитии организаторских умений. Этот этап
освоения программы должен дать широкий социальный опыт волонтёрской
деятельности, разнообразные общественные связи в сетевом взаимодействии
объединений, владение технологиями социального проектирования. К проведению
занятий, особенно вовлечению в реальную социальную практику, привлекаются
лидеры объединения, проявившие высокий уровень социальных способностей.
Занятия
в группе второго года обучения проводятся 2 раза в неделю по 3 часа и недельная
нагрузка на одну группу – 6 учебных часов. Программа рассчитана на 216 учебных
часов в год.
Цель
программы – создание условий для развития у подростков
творческого потенциала, лидерских и организаторских способностей, активной
гражданской позиции и общей культуры через совместную деятельность и
организацию Городского Совета лидеров.
Задачи:
- Обучающие:
·
Формировать у подростков систему понятий и
представлений, с помощью которых они могли бы проанализировать собственную
личность, свой коллектив и различные социально-психологические ситуации;
·
обучать приемам и методам организации и
планирования деятельности;
·
обучать навыкам социальной активности.
- Развивающие:
·
развивать: аналитическое и критическое
мышление, самооценку, навыки работы в группе, в команде;
·
развивать творческие и интеллектуальные
способности;
·
развивать эмоциональную устойчивость в
сложных жизненных ситуациях, волю и настойчивость;
·
развивать умение самокритичного отношения
к себе.
3. Воспитательные:
·
способствовать нравственному становлению
учащихся;
·
мотивировать к социально значимой деятельности,
активизации ученического самоуправления;
·
убеждать в необходимости осознанной
нравственной мотивации взаимодействия с людьми, формировании ценностного
отношения к сверстникам, педагогам, людям разного возраста, культуры, национальности;
ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Первый год обучения
направлен на понимание «кто такой лидер» и его значимости, на развитие
лидерских качеств, коммуникативной компетентности, организаторских
способностей, формирование умения совместного творчества, основ стратегического
мышления: постановка цели, планирование, выбор средств и способов решения
поставленных задач, поиск ресурсов, привлечение к сотрудничеству
заинтересованных лиц, проявление настойчивости в достижении поставленной цели.
Особое внимание уделяется развитию мотивации участия в общественно-полезных
делах, созданию условий для реализации увлечений и интересов с учётом
возрастных потребностей в активной практической разнообразной деятельности.
Учебно-тематический план 1-го года обучения составлен в соответствии с поставленными
целями и задачами по направлениям работы комитетов:
- комитет социальных и добровольческих
инициатив;
- информационно-аналитический комитет;
- комитет взаимодействия ГДЮПО «Вместе» и
РДШ;
- комитет КТД.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1-ОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Комитет социальных и
добровольческих инициатив.
|
№ п/п
|
Наименование раздела
|
Всего часов
|
В том числе
|
|
Теория
|
Практика
|
|
1.
|
Вводное
занятие. Организационное заседание Городского Совета лидеров ученического
самоуправления и детского движения.
|
4
|
-
|
4
|
|
2.
|
История
детского общественного объединения (от истоков до будущего)
|
20
|
6
|
14
|
|
3.
|
Теория
лидерства
|
26
|
6
|
20
|
|
4.
|
Личность
и коллектив
|
26
|
6
|
20
|
|
5.
|
Цели,
задачи и формы добровольческого труда
|
12
|
2
|
10
|
|
6.
|
Направления
добровольческой деятельности, мотивация участия.
|
12
|
2
|
10
|
|
7.
|
Методика планирования и
проведения социальных и добровольческих акций.
|
40
|
4
|
36
|
|
8.
|
Социальное
проектирование. Основы проектной деятельности.
|
42
|
10
|
32
|
|
9.
|
Основы
ораторского мастерства.
|
30
|
8
|
22
|
|
10.
|
Промежуточная
аттестация. Защита проектов. Итоговое заседание ГСЛ
|
4
|
-
|
4
|
|
|
Итого:
|
216
|
44
|
172
|
Информационно-аналитический
комитет.
|
№ п/п
|
Наименование раздела
|
Всего часов
|
В том числе
|
|
Теория
|
Практика
|
|
1.
|
Вводное
занятие. Организационное заседание Городского Совета лидеров ученического
самоуправления и детского движения.
|
4
|
-
|
4
|
|
2.
|
История
детского общественного объединения (от истоков до будущего)
|
20
|
6
|
14
|
|
3.
|
Теория
лидерства
|
26
|
6
|
20
|
|
4.
|
Личность
и коллектив.
|
26
|
6
|
20
|
|
4.
|
Социология.
Социологические методы исследования.
|
16
|
4
|
12
|
|
5.
|
Основы
журналистского мастерства. Технология работы с информацией.
|
16
|
4
|
12
|
|
6.
|
Информационные
издания, их роль в жизни детской организации. Технология выпуска газет ДОО
|
32
|
4
|
28
|
|
7.
|
Социальное
проектирование. Основы проектной деятельности.
|
42
|
10
|
32
|
|
8.
|
Основы
ораторского мастерства.
|
30
|
8
|
22
|
|
9.
|
Промежуточная
аттестация. Защита проектов. Итоговое заседание ГСЛ
|
4
|
-
|
4
|
|
|
Итого:
|
216
|
48
|
168
|
Комитет взаимодействия
ГДЮПО «Вместе» и РДШ.
|
№ п/п
|
Наименование раздела
|
Всего часов
|
В том числе
|
|
Теория
|
Практика
|
|
1.
|
Вводное
занятие. Организационное заседание Городского Совета лидеров ученического
самоуправления и детского движения.
|
4
|
-
|
4
|
|
2.
|
История
детского общественного объединения (от истоков до будущего)
|
20
|
6
|
14
|
|
3.
|
Теория
лидерства
|
26
|
6
|
20
|
|
4.
|
Личность
и коллектив
|
26
|
6
|
20
|
|
5.
|
Собрание
как форма взаимодействия в детских общественных объединениях.
|
36
|
8
|
28
|
|
6.
|
Сетевое
взаимодействие детских общественных объединений
|
28
|
2
|
26
|
|
7.
|
Социальное
проектирование. Основы проектной деятельности.
|
42
|
10
|
32
|
|
8.
|
Основы
ораторского мастерства.
|
30
|
8
|
22
|
|
9.
|
Промежуточная
аттестация. Защита проектов. Итоговое заседание ГСЛ.
|
4
|
-
|
4
|
|
|
Итого:
|
216
|
46
|
170
|
Комитет
коллективно-творческих дел.
|
№ п/п
|
Наименование раздела
|
Всего часов
|
В том числе
|
|
Теория
|
Практика
|
|
1.
|
Вводное
занятие. Организационное заседание Городского Совета лидеров ученического
самоуправления и детского движения.
|
4
|
-
|
4
|
|
2.
|
История
детского общественного объединения (от истоков до будущего)
|
20
|
6
|
14
|
|
3.
|
Теория
лидерства
|
26
|
6
|
20
|
|
4.
|
Личность
и коллектив
|
26
|
6
|
20
|
|
5.
|
Методика
организации и проведения коллективно-творческого дела
|
24
|
6
|
18
|
|
6.
|
Организация
и подготовка праздника. Конструирование праздника.
|
40
|
4
|
36
|
|
7.
|
Социальное
проектирование. Основы проектной деятельности.
|
42
|
10
|
32
|
|
8.
|
Основы
ораторского мастерства.
|
30
|
8
|
22
|
|
9.
|
Промежуточная
аттестация. Защита проектов. Итоговое заседание ГСЛ.
|
4
|
-
|
4
|
|
|
Итого:
|
216
|
46
|
170
|
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ 1-ОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Комитет
социальных и добровольческих инициатив.
1.
Вводное занятие. Организационное заседание Городского Совета лидеров
ученического самоуправления и детского движения.
Практика:
организационное заседание ГСЛ ученического самоуправления и детского движения.
2. История
детского общественного объединения (от истоков до будущего).
Теория:
детские общественные объединения СССР - РФ; нормативно-правовые документы,
регламентирующие деятельность ученического самоуправления и детского движения;
детские общественные объединения Липецкой области и г. Липецка.
Практика:
игра - «Расскажи нам о себе», презентация детских объединений обучающихся.
3.
Теория лидерства
Теория:
понятия «лидер», «организатор», «руководитель»; роли лидера; семь аспектов
работы лидера; тайм-менеджмент.
Практика:
тренинги личностного роста: «Достижени–Я», «Пойми
себя», игра «Хочу быть лидером!»; квест-игра «Я – Лидер!», посвящение в члены
ГСЛ.
4.
Личность и коллектив
Теория:
понятия «группа», «групповая сплоченность», «групповая
динамика», «тимбилдинг»; сущность, классификация, факторы формирования команд и
эффективного функционирования; роли в групповом взаимодействии; конфликты,
процесс разрешения конфликтов.
Практика:
упражнения: «Ранжирование ценностей», «Что ты делаешь?», «Обратная связь: как
меня видят другие?»; упражнение-тест «Стиль мышления», «Роли в группе» (М.
Белбина); проектная работа по формированию групповых норм: «Устав корабля»;
деловая игра «Выборы», заседание ГСЛ.
5. Цели, задачи и формы добровольческого
труда.
Теория: понятие
«Социально-значимая деятельность»; основные задачи добровольчества;
формирование позитивных духовно-нравственных ценностей, формы
детского-юношеского волонтерства.
Практика: сбор
и систематизация информации о деятельности детско-юношеских волонтерских
организаций в городе Липецке; дискуссионно-ситуативный практикум «Влияние СМИ
на формирование духовно-нравственных ценностей молодежи».
6.
Направления добровольческой деятельности,
мотивация участия.
Теория: основные
направления добровольческой деятельности, классификация добровольческих
объединений; имидж волонтерской организации; основные способы привлечения
волонтеров.
Практика: презентация «Моя волонтерская
деятельность»; отработка способов вовлечения волонтеров; разработка интернет-ресурса
о деятельности комитета.
7. Методика
планирования и проведения социальных и добровольческих акций.
Теория: планирование,
стрелка планирования; этапы проведения акции.
Практика: благотворительная
акция «Долг», посвященная Дню пожилого человека; акция «Рука в руке»,
экологическая акция «Чистый город начинается с тебя».
8.
Социальное проектирование. Основы
проектной деятельности.
Теория: понятие
«социальное проектирование», структура построения проекта; презентация проекта.
Практика:
участие в социальном проекте: стрелка планирования, стратегический план работы
над проектом, защита проекта.
9. Основы
ораторского мастерства.
Теория:
выступление, как разновидность ораторской прозы; типы ораторов; понятия «спор»,
«дискуссия», «полемика»; формы проведения спора; основные характеристики
аудитории; проблема контакта.
Практика: упражнение
«Чтение вслух», «Описание предмета», «Картинка жизни»; техника активного
слушания; самопрезентация; изучение речи других ораторов; выступление с
докладом; организация дискуссии.
10. Промежуточная
аттестация. Защита проектов.
Информационно-аналитический
комитет.
1.
Вводное занятие. Организационное заседание
Городского Совета лидеров ученического самоуправления и детского движения.
Практика:
организационное заседание ГСЛ ученического самоуправления и детского движения.
2. История
детского общественного объединения (от истоков до будущего).
Теория:
детские общественные объединения СССР - РФ; нормативно-правовые документы,
регламентирующие деятельность ученического самоуправления и детского движения;
детские общественные объединения Липецкой области и г. Липецка.
Практика:
игра - «Расскажи нам о себе», презентация детских объединений обучающихся.
3.
Теория лидерства
Теория:
понятия «лидер», «организатор», «руководитель»; роли лидера; семь аспектов
работы лидера; тайм-менеджмент.
Практика:
тренинги личностного роста: «Достижени–Я», «Пойми
себя», игра «Хочу быть лидером!»; квест-игра «Я – Лидер!», посвящение в члены
ГСЛ.
4.
Личность и коллектив
Теория:
понятия «группа», «групповая сплоченность», «групповая
динамика», «тимбилдинг»; сущность, классификация, факторы формирования команд и
эффективного функционирования; роли в групповом взаимодействии; конфликты,
процесс разрешения конфликтов.
Практика:
упражнения: «Ранжирование ценностей», «Что ты делаешь?», «Обратная связь: как
меня видят другие?»; упражнение-тест «Стиль мышления», «Роли в группе» (М.
Белбина); проектная работа по формированию групповых норм: «Устав корабля»; деловая
игра «Выборы», заседание ГСЛ.
5. Социология. Социологические методы
исследования.
Теория: понятие
«Социология»; социология как составляющая часть
журналистских знаний; сбор информации; классификация
методов исследования; технология работы с информацией.
Практика: сбор и систематизация
информации о деятельности ГСЛ и детских общественных объединений ближайших школ
к ДДТ «Городской» им. С.А. Шмакова; анкетирование учащихся школ по актуальным
вопросам.
6.
Основы журналистского мастерства.
Теория:
этико-правовые основы журналистики; понятие «жанр»;
виды жанров; интервью; репортаж; публицистическая статья, обозрение.
Практика:
ролевая игра «Я – репортер»; деловая игра «интервью и интервьюирование»;
семинар «Работа над репортажем».
7. Информационные
издания, их роль в жизни детской организации. Технология выпуска газет ДОО.
Теория: типы
газет, распределение ролей: корреспондент, редактор, корректор, верстальщик,
дизайнер, фотограф; планирование и редактирование выпуска; основы форматирования
текста.
Практика: выпуск
газеты ГСЛ «Ты - лидер».
8.
Социальное проектирование. Основы
проектной деятельности.
Теория:
понятие «социальное проектирование», структура
построения проекта; презентация проекта.
Практика:
участие в социальном проекте: стрелка планирования, стратегический план работы
над проектом, защита проекта.
9. Основы
ораторского мастерства.
Теория:
выступление, как разновидность ораторской прозы; типы ораторов; понятия «спор»,
«дискуссия», «полемика»; формы проведения спора; основные характеристики
аудитории; проблема контакта.
Практика: упражнение
«Чтение вслух», «Описание предмета», «Картинка жизни»; техника активного
слушания; самопрезентация; изучение речи других ораторов; выступление с
докладом; организация дискуссии.
10. Промежуточная
аттестация. Защита проектов.
Комитет взаимодействия
ГДЮПО «Вместе» и РДШ.
1.
Вводное занятие. Организационное заседание
Городского Совета лидеров ученического самоуправления и детского движения.
Практика:
организационное заседание ГСЛ ученического самоуправления и детского движения.
2. История
детского общественного объединения (от истоков до будущего).
Теория:
детские общественные объединения СССР - РФ; нормативно-правовые документы,
регламентирующие деятельность ученического самоуправления и детского движения;
детские общественные объединения Липецкой области и г. Липецка.
Практика:
игра - «Расскажи нам о себе», презентация детских объединений обучающихся.
3.
Теория лидерства
Теория:
понятия «лидер», «организатор», «руководитель»; роли лидера; семь аспектов
работы лидера; тайм-менеджмент.
Практика:
тренинги личностного роста: «Достижени–Я», «Пойми
себя», игра «Хочу быть лидером!»; квест-игра «Я – Лидер!», посвящение в члены
ГСЛ.
4.
Личность и коллектив
Теория:
понятия «группа», «групповая сплоченность», «групповая
динамика», «тимбилдинг»; сущность, классификация, факторы формирования команд и
эффективного функционирования; роли в групповом взаимодействии; конфликты,
процесс разрешения конфликтов.
Практика:
упражнения: «Ранжирование ценностей», «Что ты делаешь?», «Обратная связь: как
меня видят другие?»; упражнение-тест «Стиль мышления», «Роли в группе» (М.
Белбина); проектная работа по формированию групповых норм: «Устав корабля»;
деловая игра «Выборы», заседание ГСЛ.
5. Собрание как форма взаимодействия в
детских общественных объединениях.
Теория:
какие бывают собрания; подготовка к собранию; метод взаимодействия; роли
участников собрания; инструменты для достижения согласия; повестка и протокол
собрания.
Практика: организация
и проведение совместных собраний ГСЛ; подготовка плана проведения
организационного собрания ГСЛ (след. уч. год); подготовка итогового заседания
ГСЛ.
6.
Сетевое взаимодействие детских
общественных объединений.
Теория: модели
сетевого взаимодействия детских общественных объединений; вертикальное и
горизонтальное взаимодействие.
Практика: планирование,
подготовка слета ГДЮПО «Вместе»; планирование, подготовка слета РДШ; планирование
и подготовка итогового праздника ГДЮПО «Вместе» «Вместе мы можем многое!»
7.
Социальное проектирование. Основы
проектной деятельности.
Теория: понятие
«социальное проектирование», структура построения проекта; презентация проекта.
Практика:
участие в социальном проекте: стрелка планирования, стратегический план работы
над проектом, защита проекта.
8.
Основы
ораторского мастерства.
Теория:
выступление, как разновидность ораторской прозы; типы ораторов; понятия «спор»,
«дискуссия», «полемика»; формы проведения спора; основные характеристики
аудитории; проблема контакта.
Практика: упражнение
«Чтение вслух», «Описание предмета», «Картинка жизни»; техника активного
слушания; самопрезентация; изучение речи других ораторов; выступление с
докладом; организация дискуссии.
9. Промежуточная
аттестация. Защита проектов.
Комитет
коллективно-творческих дел.
1. Вводное
занятие. Организационное заседание Городского Совета лидеров ученического
самоуправления и детского движения.
Практика:
организационное заседание ГСЛ ученического самоуправления и детского движения.
2. История
детского общественного объединения (от истоков до будущего).
Теория:
детские общественные объединения СССР - РФ; нормативно-правовые документы,
регламентирующие деятельность ученического самоуправления и детского движения;
детские общественные объединения Липецкой области и г. Липецка.
Практика:
игра - «Расскажи нам о себе», презентация детских объединений обучающихся.
3.
Теория лидерства
Теория:
понятия «лидер», «организатор», «руководитель»; роли лидера; семь аспектов
работы лидера; тайм-менеджмент.
Практика:
тренинги личностного роста: «Достижени–Я», «Пойми
себя», игра «Хочу быть лидером!»; квест-игра «Я – Лидер!», посвящение в члены
ГСЛ.
4.
Личность и коллектив
Теория:
понятия «группа», «групповая сплоченность», «групповая
динамика», «тимбилдинг»; сущность, классификация, факторы формирования команд и
эффективного функционирования; роли в групповом взаимодействии; конфликты,
процесс разрешения конфликтов.
Практика:
упражнения: «Ранжирование ценностей», «Что ты делаешь?», «Обратная связь: как
меня видят другие?»; упражнение-тест «Стиль мышления», «Роли в группе» (М.
Белбина); проектная работа по формированию групповых норм: «Устав корабля»;
деловая игра «Выборы», заседание ГСЛ.
5. Методика организации и проведения
коллективно-творческого дела.
Теория: виды
КТД; методика «взаимодействия» в процессе подготовки и проведения
организационно-массовой работы; матрица критериев выборов темы и содержание
дела, стрелка планирования, проведение дела, анализ.
Практика: заполнение
стрелки планирования; мозговой штурм «План КТД ГСЛ»; организация КТД участников
ГСЛ по плану работы.
6.
Организация и подготовка праздника.
Конструирование праздника.
Теория: сценарий;
сюжетный ход сценария; сценарно-режиссёрский замысел; завязка, кульминация,
развязка и финальное событие; анализ мероприятия.
Практика: разработка сценариев,
проработка ресурсов; составление плана подготовки мероприятия, репетиции
мероприятия, проведение праздников в соответствии с планом (приложение ).
7.
Социальное проектирование. Основы
проектной деятельности.
Теория: понятие
«социальное проектирование», структура построения проекта; презентация проекта.
Практика:
участие в социальном проекте: стрелка планирования, стратегический план работы
над проектом, защита проекта.
8. Основы
ораторского мастерства.
Теория:
выступление, как разновидность ораторской прозы; типы ораторов; понятия «спор»,
«дискуссия», «полемика»; формы проведения спора; основные характеристики
аудитории; проблема контакта.
Практика: упражнение
«Чтение вслух», «Описание предмета», «Картинка жизни»; техника активного
слушания; самопрезентация; изучение речи других ораторов; выступление с
докладом; организация дискуссии.
9. Промежуточная
аттестация. Защита проектов.
ОЖИДАЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ 1-ОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Учащиеся детского объединения к концу
учебного года должны знать:
·
Историю
детского движения;
·
Основные
понятия «школы лидерства»;
·
Основные
принципы командаобразования;
·
Цели,
задачи, направления добровольчества;
·
Основы
проектной деятельности;
·
Основы
ораторского искусства;
·
Основные
социологические методы исследования;
·
Технологию
работы с информацией;
·
Жанры
в журналистике;
·
Формы
собраний;
·
Методику
организации и проведения коллективно-творческого дела;
Учащиеся детского объединения к концу
учебного года должны уметь:
·
Определить
значимые качества лидера;
·
Осуществлять
«самопрезентацию»;
·
Разрешать
конфликтные ситуации;
·
Организовывать
работу малой группы;
·
Участвовать
в акциях, КТД;
·
Владеть
основными приемами публичного выступления;
·
Составить
анкету, провести социологический опрос и представить полученные результаты;
·
Подготовить
и провести интервью;
·
Различать
жанры;
·
Создавать
макеты газеты детского общественного движения;
·
Определять
идею, стрелку планирования и основные этапы реализации социального проекта.
ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
Второй
год обучения – Школа организаторского мастерства
Программа
второго года обучения «Школа организаторского мастерства», имеет теоретическую
подготовку в областях: организаторские технологии, игровые технологии, основы
проектной деятельности. Практическая деятельность в общественном объединении
предполагает профессиональную ориентацию подростков и строится как своеобразная
программа «молодые учат молодых». Программа направлена на развитие
организаторских и лидерских способностей (дисциплина, инициатива, умение
общаться, иметь свою точку зрения и аргументировать ее, высокое чувство
ответственности, толерантности).
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
2-ОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
|
№
п/п
|
Наименование
раздела
|
Всего
часов
|
В
том числе
|
|
Теория
|
Практика
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Вводное занятие.
Организационное заседание Городского Совета лидеров ученического
самоуправления и детского движения.
|
6
|
3
|
3
|
|
2.
|
Школа Лидера
|
36
|
6
|
30
|
|
3.
|
Мастерская
организатора
|
72
|
18
|
54
|
|
4.
|
Проектно-творческая
мастерская
|
36
|
9
|
27
|
|
5.
|
Социально -
значимая волонтерская деятельность
|
60
|
15
|
45
|
|
6.
|
Итоговая
аттестация. Защита проектов.
|
3
|
-
|
3
|
|
7.
|
Итоговое
заседание ГСЛ. Выпускной вечер, вручение удостоверений.
|
3
|
-
|
3
|
|
|
Итого:
|
216
|
51
|
165
|
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ 2-ОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
1.
Вводное занятие. Организационное заседание Городского Совета лидеров
ученического самоуправления и детского движения.
Теория:
повторение изученного за предыдущий учебный год материала; основные приемы
организации собрания, КТД.
Практика:
организационное заседание ГСЛ ученического самоуправления и детского движения.
2.
Школа Лидера.
Практика:
представление о себе, как о лидере; самооценка лидерских качеств; лидер-ориентир.
Практика:
квест-игра «Я – Лидер!», посвящение в члены ГСЛ; деловая
игра «Выборы», заседание ГСЛ; слет ГДЮПО «Вместе»; съезд РДШ.
3.
Мастерская организатора.
Теория:
искусство привлекать к себе людей; Правила и стили
организаторской деятельности; правила организации КТД; коллективно-творческие
дела от «А» до «Я».
Практика:
круглый стол «Диалог на равных»; участие в межшкольном фестивале «Диалог
цивилизаций», КТД «День рождения ГСЛ».
4.
Проектно-творческая мастерская.
Теория: структура построения проекта; презентация
проекта.
Практика:
участие в городском конкурсе лидеров ученического самоуправления и детского
движения «Лидер XXI века»; круглый
стол «Диалог с властью».
5.
Социально - значимая волонтерская деятельность.
Теория:
основные задачи добровольчества; формирование позитивных духовно-нравственных
ценностей, формы детского-юношеского волонтерства.
Практика:
организация и участие в акции «Рука в руке», участие во Всероссийской Вахте
Памяти; организация итогового заседания ГСЛ.
6.
Итоговая аттестация. Защита проектов.
Практика:
защита проектов.
7. Итоговое
заседание ГСЛ. Выпускной вечер, вручение удостоверений.
Практика:
Итоговое заседание городского Совета лидеров
ученического самоуправления.
ОЖИДАЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ 2-ОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Учащиеся объединения к концу учебного года
должны знать:
·
Основные
этапы планирования деятельности;
·
Основы
«самонаблюдения», процессы самокоррекции.
·
Нормативно-правовые
основы деятельности детских общественных объединений и органов ученического
самоуправления;
·
Основы
проектной деятельности;
·
Основы
организации и реализации КТД.
Учащиеся объединения к концу учебного
должны уметь:
·
планировать
деятельность: собственную, коллективную; осуществлять выбор целей и механизмов
их достижения
·
мыслить
критически, анализировать и оценивать идеи, информацию, суждения, отбирать
наиболее продуктивные, делать собственные выводы и заключения
·
осуществлять
"самонаблюдение", выстраивать процессы самокоррекции, саморазвития
·
самостоятельно
разрабатывать документы детских общественных объединений и органов ученического
самоуправления и моделировать их программы деятельности;
·
овладеет
спецификой методов, приёмов, средств и технологией деятельности детских
организаций и органов ученического самоуправления;
·
самостоятельно
разрабатывать и реализовывать проекты, проводить акции, мероприятия.
Текущий контроль и промежуточная аттестация
представляют собой оценку качества и освоения и содержания дополнительной
общеразвивающей программы.
Формой промежуточной аттестации является защита проекта.
В качестве результата промежуточной аттестации могут
быть зачтены результаты участия учащихся объединения в различных конкурсах и
фестивалях по направлению деятельности.
Результаты промежуточной аттестации оформляются в
журнале учета работы педагога дополнительного образования в объединении.
Учащиеся, освоившие в полном объеме соответствующую
часть дополнительной общеобразовательной программы, переводятся на следующую
ступень в группу следующего года обучения.
Результаты текущего контроля и промежуточной
аттестации доводятся до сведения родителям (законным представителям).
МОНИТОРИНГ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
В
мониторинге образовательного уровня учитываются количественные и качественные
показатели. Количественные показатели анализируются два раза в течение учебного
года: в сентябре, мае. Анализируются: количество детей, возрастной состав,
сохранность контингента, количество мальчиков и девочек и пр.
Качественные
показатели отслеживаются путем проведения входного и итогового этапов
диагностики.
Диагностика
состоит из трех этапов:
1) прогностическая
диагностика проводится при приеме детей в
объединение) – это отношение ребенка к выбранной деятельности, его творческие и
организаторские данные и личные качества;
2) промежуточная
диагностика (проводится в середине учебного
года);
3) итоговая
диагностика – (проводится в конце учебного
года) – это проверка освоения детьми программы или ее этапа, учет изменений
качеств личности учащихся.
Входной этап
проводится по окончании формирования учебных групп с целью определения уровня
подготовки обучающихся в начале цикла обучения. На входном этапе диагностики
осуществляется прогнозирование возможности успешного обучения.
Проведение
диагностики осуществляется педагогом и администрацией учреждения с помощью
различных методов: наблюдение, анкетирование. Полученные данные заносятся в
таблицу результатов образовательного уровня обучающихся (см. Таблицу 1). Осуществляется
анализ результатов диагностики.
Таблица
1
Результаты
мониторинга образовательного уровня учащихся
Фамилия, имя
________________________________________________
|
Сроки
|
1 показатель
|
2 показатель
|
3 показатель
|
4 показатель
|
Выводы
|
|
Сентябрь
201…г.
|
|
|
|
|
|
|
Январь 201…г.
|
|
|
|
|
|
|
Май
201…г.
|
|
|
|
|
|
Общие
выводы:__________________________________________________________
В строке
показателей записываются требования к умениям навыкам обучающихся, соответствующие
конкретному этапу обучения.
Контроль и оценка
результатов освоения программного материала осуществляется педагогом в процессе
проведения практических занятий, тестирования, выполнения обучающимися
индивидуальных заданий (см. Таблицу 2).
Таблица
2
Результаты
образовательного процесса и способы их проверки
|
Результаты ОП
(полученные ЗУН)
|
Формы и методы
контроля и оценки результатов ОП
|
|
1-ый год
обучения
|
|
1. Знать
• Историю детского движения;
• Основные понятия «школы лидерства»;
• Основные принципы
командаобразования;
• Цели, задачи, направления
добровольчества;
• Основы проектной деятельности;
• Основы ораторского искусства;
• Основные социологические методы
исследования;
• Технологию работы с информацией;
• Жанры в журналистике;
• Формы собраний;
• Методику организации и проведения
коллективно-творческого дела;
2.
Уметь
• Определить
значимые качества лидера;
• Осуществлять
«самопрезентацию»;
• Разрешать
конфликтные ситуации;
• Организовывать
работу малой группы;
• Участвовать
в акциях, КТД;
• Владеть
основными приемами публичного выступления;
• Составить
анкету, провести социологический опрос и представить полученные результаты;
• Подготовить
и провести интервью;
• Различать
жанры;
• Создавать
макеты газеты детского общественного движения;
• Определять
идею, стрелку планирования и
|
Викторина
Тест
Беседа
Творческое задание
Коллективно-творческое дело
Защита проекта
|
|
2-ой год
обучения
|
|
1. Знать
• Основные
этапы планирования деятельности;
• Основы
«самонаблюдения», процессы самокоррекции.
• Нормативно-правовые
основы деятельности детских общественных объединений и органов ученического
самоуправления;
• Основы
проектной деятельности;
• Основы
организации и реализации КТД.
2.
Уметь
·
планировать
деятельность: собственную, коллективную; осуществлять выбор целей и
механизмов их достижения
·
мыслить
критически, анализировать и оценивать идеи, информацию, суждения, отбирать
наиболее продуктивные, делать собственные выводы и заключения
·
осуществлять
"самонаблюдение", выстраивать процессы самокоррекции, саморазвития
·
самостоятельно
разрабатывать документы детских общественных объединений и органов
ученического самоуправления и моделировать их программы деятельности;
·
овладеет
спецификой методов, приёмов, средств и технологией деятельности детских
организаций и органов ученического самоуправления;
·
самостоятельно
разрабатывать и реализовывать проекты, проводить акции, мероприятия.
|
Викторина
Тест
Беседа
Творческое задание
Коллективно-творческое дело
Защита проекта
|
Развитие
личностных качеств, самооценка и творческие способности изучаются при помощи
тестирования, метода наблюдения, проективных методик, метода экспертных оценок,
анкетирования, социометрических и референтнометрических методов.
В течение учебного
года педагогом проводятся открытые занятия, показывающие степень подготовки и
знаний обучающихся.
Мониторинг
обеспечивает непрерывное наблюдение за состоянием образовательного процесса,
позволяет изучать результаты педагогической деятельности, выявлять положительные
и отрицательные тенденции, совершенстовать качество обучения и воспитания.
Таблица
3
Протокол
результатов промежуточной аттестации воспитанников
детского
объединения
_____
учебного года обучения
Название:
Объединение «Я – лидер!»
Фамилия,
имя, отчество педагога _________________________________________
№
группы_____ Дата проведения «___»_____________ 201__ года.
Форма
проведения______________________________________________________
Форма
оценки результатов ______________________________________________
Члены
аттестационной комиссии _________________
Результаты
промежуточной аттестации
|
№
п/п
|
Фамилия,
имя ребенка
|
Год
обучения
|
Содержание
аттестации
|
Итоговая
оценка
|
|
1.
|
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
|
......
|
|
|
|
|
По результатам промежуточной аттестации_____________
воспитанников переведены на следующий этап (год) обучения, ________оставлены
для продолжения обучения на том же этапе (году).
Дата
«___»____________________201__ года
Подпись
педагога_________________________
Подписи
членов аттестационной комиссии ____________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.