ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ ИСКУССТВА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету ОСНОВЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Муниципальное бюджетное учреждение  дополнительного образования «Детская школа искусств имени А. А. Пантыкина»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ ИСКУССТВА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

ОСНОВЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

                                                   Срок реализации: 5лет.

                                                   Возраст обучающихся  6 лет 10 мес. - 11 лет 10 мес.

Верхняя Тура

2018

«Рассмотрено» Педагогическим советом МБОУ ДОД «ДШИ им. А. А. Пантыкина (дата рассмотрения)

«Утверждаю» Директор Дерябина Т.В. (подпись) (дата утверждения)

Разработчик  - Гарифуллина Эльвира Илдаровна  преподаватель 1 кат.

Структура программы учебного предмета

I.       Пояснительная записка                                                              

- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

-  Срок реализации учебного предмета

- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной  организации на реализацию учебного предмета

- Сведения о затратах учебного времени

- Форма проведения учебных аудиторных занятий

-  Место дисциплины

- Цели и задачи учебного предмета

- Особенности изобразительной деятельности детей  6 лет 10 мес. - 11 лет 10 мес.

- Особенности программы.

- Структура программы учебного предмета

- Методы обучения

- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

II.      Содержание учебного предмета                                                 

- Учебно-тематический план

- Содержание курса

III.    Требования к уровню подготовки учащихся                  

- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения

IV.    Формы и методы контроля, система оценок                              

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание

- Критерии оценки

V.      Методическое обеспечение учебного процесса                         

VI.    Список литературы и средств обучения

- Методическая литература

- Учебная литература

- Средства обучения

I.      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика учебного предмета, его место и роль

в образовательном процессе.

Программа учебного предмета «Основы изобразительного искусства и рисование» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом педагогического опыта в области изобразительного искусства в детских школах искусств.

Учебный предмет «Основы изобразительного искусства» направлен на художественное образование и воспитание подрастающего поколения, тем самым, обеспечивая формирование культурно образованной части общества, заинтересованной аудитории зрителей.

Программа направлена на знакомство учащихся с первичными знаниями о видах и жанрах изобразительного искусства, о правилах изображения с натуры и по памяти предметов (объектов) окружающего мира, об основах цветоведения, о формальной композиции, о способах работы с различными художественными материалами и техниками.

Общеразвивающая программа «Основы изобразительного искусства» способствует эстетическому воспитанию учащихся, формированию художественного вкуса, эмоциональной отзывчивости на прекрасное. Программа обеспечивает развитие творческих способностей детей и подростков и формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Начальные знания по изобразительной грамоте и владение художественными материалами и техниками дает свободу самовыражения и помогает найти свой собственный язык изобразительного искусства, язык, при помощи которого учащиеся смогут передавать свои мысли и впечатления.

В основе педагогических принципов подачи учебного материала программы лежит принцип «мастер-класса», когда преподаватель  активно включается в учебный процесс, демонстрируя свой творческий потенциал, тем самым влияя на раскрытие творческих способностей учащихся.

Срок реализации учебного предмета.

Программа  «Основы  изобразительного искусства» знакомит детей с основами изобразительной грамоты.  Курс рассчитан на 4 года обучения, для детей 6 лет 10 мес. - 11 лет 10 мес. Программа является комплексной, в ней используются элементы таких предметов как: живопись, графика, композиция. Продолжительность учебных занятий с первого по четвертый год обучения составляет 35 недель в год.

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета.

Продолжительность  занятия.

В 1 классе продолжительность занятия – 1,5 часа один раз в неделю. Прежде всего, отклонение от стандартов, принятых в ДШИ, связано с возрастом детей. Детям семи лет тяжело заниматься  2 часа в художественной школе, после занятий в общеобразовательной школе.  Кроме того предусмотрена перемена в 5 мин., после каждых 35 минут занятий. В 2, 3, 4, 5  классах – занятия 2 часа один раз в неделю. Предусмотрена перемена в 5 мин., после часа занятий.

На предмет изобразительное искусство отводится 51 часов в год в 1классе, и по 70 часов во 2, 3, 4, 5 классе.

Весь курс составляет 335,5 часа. В связи с большой загруженностью учащихся в общеобразовательной организации самостоятельная работа программой не предусмотрена.

Сведения о затратах учебного времени

Вид учебной работы, нагрузки	Затраты учебного времени										Всего часов
Годы обучения	1-й год		2-й год		3-й год		4-й год		5-й год
Полугодия	1	2	3	4	5	6	7	8	1	2
Аудиторные занятия	24,5	26,5	32	38	32	38	32	38	32	38	335,5
Максимальная учебная нагрузка			34	38	32	38	32	38	32	38	335,5

Объем учебной нагрузки в неделю составляет 2 часа. Рекомендуемая продолжительность урока – 45 минут.

Форма проведения учебных занятий.

Занятия проводятся в мелкогрупповой форме, численность учащихся в группе составляет от 4 до 10 человек. Мелкогрупповая форма занятий позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.

Место дисциплины.

Основы изобразительного искусства – ведущая дисциплина, которая включает в себя теорию и практику основ живописи и рисунка,  знакомит детей с живописными и графическими художественными материалами. Важная роль в учебно-воспитательном процессе отводится композициям, которые выполняются по воображению или по представлению. Характер постановок и сроки их выполнения определены программой. В отдельных случаях преподавателю предоставляется возможность менять их в зависимости от уровня подготовки учащихся.

                                Цель учебного предмета.

Целью  программы «Изобразительное искусство» является общеэстетическое воспитание, укрепление и развитие интереса к изобразительному искусству, воспитание эстетического вкуса учащихся, освоение основ изобразительной грамоты, развитие творческих способностей, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Задачи учебного предмета.

            1. Познакомить учащихся с многообразием различных графических и живописных материалов и инструментов, а так же с приемами работы  в разных техниках изобразительного искусства.

2. Познакомить учащихся с первичными знаниями о видах и жанрах изобразительного искусства.

3. Сформировать навыки практической работы красками, графическими материалами.

4. Сформировать необходимые навыки и умения, позволяющие детям выразить свое отношение к действительности.

5.  Сформирование знания о правилах изображения предметов с натуры и по памяти.

6. Обучить основам цветоведения.

7. Обучить процессу смешивания красок и получению новых оттенков цвета, восприятию в окружающих предметах множества оттенков цвета

8. Научить наблюдать за окружающим миром, передавать настроение с помощью цвета, линии.

9. Научить использовать средства и приемы композиции для создания образа.

10. Способствовать развитию творческих способностей, художе­ственно-образного мышления.

11. Создать условия для творческой самореализации личности.

Особенности изобразительной деятельности детей 6 лет 10 мес. - 11 лет 10 мес.

Можно выделить основные приемы рисования, которые мы используем на уроках.

1. Предметы изображаются в фас и профиль.

2. Часто используются яркие, открытые цвета и реже сложные.

3. Цвет, форма, линия, пятно – основные средства выразительности.

4. Декор или орнамент является важной частью изображения.

5. Плоскостное изображение формы.

6. Статичность изображения, его декоративность и подчеркнутая ритмичность.

7. Повествовательность, позволяющая изображать в едином пространстве события, происходящие в разное время, и акцентирование – нарушения пропорций с целью выделения главного изображения.

8. Орнаментальность изображения.

9. Для детей данного возраста характерна эмоциональность восприятия окружающего и стремление передавать отношение к изображаемому предмету, явлению, а также эмоциональное отношение к цвету.

10. Самым простым и понятным видом рисования для детей младшего школьного возраста является декоративное рисование.

11. Ребенок 7-9 лет как правило, не передает в рисунке перспективные сокращения, объем предметов.

12. Для младшего школьного возраста является характерным плоскостное решение изображения.

13. Ребенок 10-12 лет начинает понимать линейную и воздушную перспективу и объем предметов.

14. Для детей 10-12 лет является характерным  объемное решение изображения.

15. Нельзя ставить перед детьми невыполнимые задачи.

16. Для детей данного возраста основной акцент нужно делать на эмоциональности и образности.

Особенности программы.

После того как мы рассмотрели  специфику изобразительной деятельности детей младшего школьного возраста можно выделить специфику данной программы.

Анализируя приемы рисования, которые использует младший школьник можно говорить о декоративных особенностях, которыми обладают работы, выполненные детьми. Поэтому самым простым, понятным, результативным видом рисования для младших школьников является декоративное рисование.

Дети этого возраста легко упрощают предметы действительности (многие художники, которые прошли хорошую школу, также используют этот прием в своем творчестве), объекты всегда разворачивают в фас или профиль (для них не существует трехмерного изображения).

Также для детей 7-12 лет характерной особенностью является впечатлительность, и эмоциональ­ная отзывчивость на все яркое, крупное, красочное. Поэтому на уроках необходимо использовать хороший наглядный материал. Мы используем репродукции произведений изобразительного искусства и детские работы из фонда школы.

Дети данного возраста всегда очень бурно реагирует на отдельные, задевающие его явления. Ребенок вообще реагирует бурно на многое, что его окружает. Каждое явление, в какой-то мере затронувшее его, вызывает резко выраженный эмоцио­нальный отклик. Поэтому темами уроков становится предметы и герои, которых очень хорошо знают и любят дети. Например: «Портрет мамы», «Автопортрет», «Гусеница», «Моя любимая кошка», и т.д.

Необходимо,  показать возможности разнообразных художественных  материалов и сформировать навыки работы с ними. Необходимо рисовать не только кистью, и не только гуашью, существует множество техник и приемов, с которыми необходимо знакомить детей. Поэтому в программе по изобразительному искусству предлагается использование различных материалов: гелиевые ручки, гуашь, пастель, цветные карандаши, фломастеры. Возможно, использование нескольких материалов в одной работе, например, «Дерево», «Гусеница». Если главной задачей является декоративность, задание  нужно выполнять графическими материалами, а живописную задачу  лучше решать гуашью.

Программа построена на постепенном усложнении заданий. Задания объединяются в блоки по темам: портрет, животные, пейзаж, использование цвета как средства выражения. В течение всего курса понятия, принципы построения композиции повторяются и развиваются, соответственно лучше запоминаются и используются ребятами на занятиях. Программа направлена на освоение изобразительной грамоты, развитие творческих способностей учащихся, на воспитание эстетического вкуса.

Структура программы учебного предмета.

Программа содержит следующие разделы, отражающие основные характеристики учебного процесса:

– сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

– распределение учебного материала по годам обучения;

– описание дидактических единиц учебного предмета;

– требования к уровню подготовки учащихся;

– формы и методы контроля, система оценок;

– методическое обеспечение учебного процесса.

Методы обучения.

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

– словесный (объяснение, беседа, рассказ);

– наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

– практический;

– эмоциональный (подбор репродукций и иллюстраций, аудио и видео- ряда).

Основной формой проведения занятий является урок смешанного типа (небольшая беседа, затем практическая работа).

Теоретическая часть урока может быть проведена в следующих формах

1.     Тематическая беседа

2.     Эвристическая беседа – игра

3.     Просмотр и анализ репродукций

Практическая часть урока – выполнение задания в материале. Прежде всего, это индивидуальная форма работы. Не рекомендуется выполнять задания в группе, так как дети младшего школьного возраста не умеют работать вместе.

 Преподаватель работает с группой детей, занятия носят групповой характер, но, несмотря на это, к каждому ребенку преподаватель также использует и индивидуальный подход.

На занятиях главным образом используется активные методы обучения. Перед детьми ставятся учебно-творческие задачи. С первых же занятий дети получают начальные представления о  цвете (тёплые, холодные цвета, взаимовлияние цветов, цветовые сочетания и т.д.), форме (плоская, объёмная, геометрическая, си­луэт т.д.), композиции (ритм, соразмерность, уравновешенность, симметрия и т.д.). А также решаются задачи выразительности изображения. На практике  осваиваются способы передачи через цвет, форму, ком­позицию, различных состояний, настроений, которые в дальнейшем обогащаются многообразными оттенками.

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.

Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки.

Библиотечный фонд укомплектовывается печатными, электронными изданиями, учебно-методической литературой  в области изобразительного искусства.

Учебные аудитории должны быть просторными, светлыми, оснащенными  необходимым оборудованием, удобной мебелью, наглядными пособиями.

II .СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание учебного предмета представлено в учебно-тематическом плане.

Учебно-тематический план отражает последовательность изучения разделов и тем программы с указанием распределения учебных часов.

Задания адаптированы и доступны для учащихся 7 – 12 лет, учитывают возрастные и психологические особенности данного возраста.

Формирование у учащихся умений и навыков происходит постепенно: от изучения простого материала - к более сложному, от упражнений - к творческим заданиям.

Предложенные в содержании программы разделы имеют общую методическую структуру подачи учебного материала: объяснение, мастер-класс, выполнение учащимися упражнений, закрепление знаний в процессе выполнения творческих заданий в различных техниках.

Учебно-тематический план ИЗО 1 класс.

Чет- верть	Задание	Основные понятия	теорет часы	практ. часы	всего часов
1ч.	Блок 1. Учимся            смешивать краски.	Сложный и простой цвет, эмоциональные характеристики цвета декор, контраст, нюанс.	3	9	12
	Вводная беседа. 1. Пятнышки. 2. Коврик для  злого   и 3. Осенние листья. 4. Матрешка Подведение итогов.	доброго волшебника.	0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5	- 2 2 2,5 2,5 -	0,5   2,5  2,5  3     3    0,5
2 ч.	Блок 2. Портрет.	Орнамент, декор, контраст, образ нюанс, портрет в фас и в профиль, пропорции.	3	8	12,5
	1. Портрет мамы. 2. Портрет бабушки. 3.Портрет египетской Подведение итогов.	куклы	1 1 0,5 0,5	3,5 2,5 3,5 -	4,5 3 4 0,5
3ч.	Блок 3. Пейзаж.	Фактура, настроение, контраст, нюанс, пейзаж.	3,5	11,5	16,5
	1. Дерево. 2.  Зимний пейзаж.   3.   Мои        любимые   Подведение итогов.	перчатки.	1 1 1 0,5	5 3,5 4 -	6 4,5 5,5 0,5
4ч.	Блок 4 Животные.	Анималистический жанр, пропорции, декор, сюжет.	3	9	12      30,5
	1. Гусеница. 2. Портрет коровы. 3. Рыбки. Подведение итогов.		1 1 0,5 0,5	3,5 3,5 2 -	4,5 4,5 2,5 0,5

Учебно-тематический план по ИЗО 2 класс.

чет- верть	Задание		Основные понятия	теорет часы	прак. часы	всего часов
1ч.	Блок 1. Пейзаж.		Настроение, ритм, цветовая гамма, пространство.	3	13	16
	1. Осенний пейзаж. 2. Веточка с   осенними 3. Корабли. Подведение итогов.		листьями.	1 0,5 1 0,5	5 3,5 4,5 -	6 4 5,5 0,5
2  ч.	Блок 2 Натюрморт.	Ритм, симметрия, линия, штрих, пятно, тон, цветовая гамма.		2,5	11,5	16
	1.Натюрморт на тему 2.Натюрморт на тему Подведение    итогов.	«Осень». «С самоваром».		1 1 0,5	7 6,5 -	8 7,5 0,5
3 ч.	Блок 3. Животные.	Анималистический жанр, сюжет, пропорции, декор, ритм, фактура, пятно, тон.		3,5	16,5	22
	1.   Полет  (птицы). 2.   Портрет жирафа. 3.   Моя      любимая 4. Змея. Подведение   итогов.	кошка.		1 1 0,5 0,5 0,5	5 5 5,5 3 -	6 6 6 3,5 0,5
4   ч.	Блок 3. Животные.	Анималистический жанр, сюжет, пропорции, декор, ритм, фактура, пятно, тон.		2,5	13,5	16       66
	5. Портрет улитки.  6. Бабочки.  7.Портрет черепахи. Подведение итогов.			1 0,5 0,5 0,5	5 3,5 5 -	6 4 5,5 0,5

Учебно-тематический план по ИЗО 3 класс.

Чет- верть	Задание	Основные понятия	теорет часы	практ. часы	всего часов
1 ч.	Блок 1. Передать настроение через цвет.	Колорит, камертон темного, хроматические, ахроматические цвета.	3	13	16
	1.   Настроение     в 2. Натюрморт       с 3. Жук молодой  и Подведение итогов.	пейзаже. рыбками. старый.	1 1 0,5 0,5	5 5 3 -	6 6 3,5 0,5
2  ч.	Блок 2. Животные.	Разнообразие форматов, пропорции, настроение, фактура, ритм, декор.	2,5	11,5	16
	1. Лягушка. 2.Ящерица. Подведение итогов.		1 1 0,5	7 6,5 -	8 7,5 0,5
3   ч.	Блок 3. Портрет.	Ритм, масштаб, линия пропорции, штрих пятно, образ, выразительность, ритм.	3	17	22
	1.  Портрет индейца. 2.   Заклинательница 3.   Автопортрет. Подведение итогов	змей.	1 0,5 1 0,5	7 5,5 6,5 -	8 6 7,5 0,5
4   ч.	Блок 4. Пейзаж.	Масштаб, перспектива, пространство, ритм, настроение.	2,5	13,5	16 66
	1.   Композиция на  2.     Зарисовки Подведение итогов.	берегу моря. пейзажа с натуры.	1 1 0,5	7 6,5 -	8 7,5 0,5

.

Учебно-тематический план по ИЗО 4 класс.

Чет- верть	Задание	Основные понятия	теорет часы	практ. часы	всего часов
1 ч.	Блок 1. Передать настроение через цвет.	Колорит, камертон темного, хроматические, ахроматические цвета.	3	13	16
	1.   Изображение сильного ветра. 2. Пейзаж  снежный, 3. Пейзаж с рекой Подведение итогов.	облаков, грозовых туч, дождливый. "Кораблик на волнах"	1 1 0,5 0,5	5 5 3 -	6 6 3,5 0,5
2  ч.	Блок 2. Животные.	Разнообразие форматов, пропорции, настроение, фактура, ритм, декор.	2,5	11,5	14
	1.Композиция на тему 2.Композиция на тему Подведение итогов.	«Птичий двор» "На дне морском…"	1 1 0,5	5 6,5 -	6 7,5 0,5
3   ч.	Блок 3. Портрет.	Ритм, масштаб, линия пропорции, штрих пятно, образ, выразительность, ритм.	3	17	20
	1.    Эмоция         в 2.   Шарж. 3.   Портрет подруги Подведение итогов	портрете. друга.	1 0,5 1 0,5	7 3,5 6,5 -	8 4 7,5 0,5
4   ч.	Блок 4. Фигура человека .	Масштаб, перспектива, пространство, ритм, настроение.	2,5	13,5	16 66
	1.       Движение    и 2.       Двух фигурная Подведение итогов.	пластика человека   композиция	1 1 0,5	7 6,5 -	8 7,5 0,5

Учебно-тематический план  по живописи 5 класс.

Чет- верть	Задание	Основные понятия	теорет часы	практ. часы	всего часов
1ч.	Блок 1. Живые формы в живописи.	Линия, пятно, цветовая гамма, хроматические и ахроматические цвета.	2,5	13,5	16
	1.Подсолнухи. 2.Натюрморт          с Подведение итогов	цветоком.	1 1 0,5	7 6,5 -	8          7,5       0,5
2 ч.	Блок 2.   Передать настроение через цвет.	Цветовой круг. Контраст, декор, нюанс, композиционный центр.	2,5	19,5	14
	1.Портрет  в теплой цветовой 2.Портрет      в холодной цветовой Подведение итогов.	венецианской маске  в гамме. венецианской маске  в гамме.	1                      1           0,5	6        5,5         -	7      6,5    0,5
3ч.	Блок 3.    Натюрморт	Контраст, нюанс, декор, композиционный центр, композиция, пропорции	2,5	17,5	20
	1.Декоративный               2.Декоративный                 Подведение итогов.	натюрморт (гуашь) натюрморт (пастель)	1              1           0,5	10       7,5         -	11       8,5    0,5
4ч.	Блок 4.     Пейзаж.	Пространство, пропорции, настроение			16       66
	1.Пейзаж (копия).                                                  2. Пейзаж  с фигурой Подведение итогов.	человека   ( с натуры)	1              1           0,5	7        6,5         -	8      7,5   0,5

Содержание курса (1 класс).

Подготовительный класс.

Блок 1. Цвет как средство выражения.

Формировать понятия красоты в произведениях искусства.

Познакомить детей с темами и материалами, с которыми они будут работать в этом году.

Тема 1. Пятнышки.

Дети знакомятся с новым инструментом – палитра. Понятием цвет: простой и составной, основной и дополнительный.  Густота гуаши. Разнообразие мазка, пятна. Дети еще не знают что такое колорит, но практически все его чувствуют.

Практическая часть: Используя палитру намешивать различные цвета, заполнить формат листа: или пятнышками, или точками, или полосочками.

Этапы выполнения работы

Первое занятие. Учимся смешивать краски,  делить цвета на теплые и холодные, чувствовать густоту гуаши, затем заполняем пространство листа красивыми пятнышками.

Второе занятие. Завершаем работу в единой цветовой гамме.

Материалы: бумага формата А 3, гуашь.

Тема 2. Коврик для злого и доброго волшебника.

 Познакомить с основными характеристиками цвета (темный и светлый, чистый  и грязный, грустный и веселый). Обратить внимание на эмоционально-психологические характеристики цвета (желтый, оранжевый, красный – теплые, веселые; синий, зеленый, фиолетовый – холодные, грустные, темные цвета – тяжелые, светлые - легкие). Формат листа делим на две одинаковые части: на одной рисуем коврик для злого волшебника, на другой коврик для доброго волшебника.

Практическая часть: Выполнить два разных по настроению коврика, используя эмоционально-психологические характеристики цвета. 

Этапы выполнения работы

Первое занятие. Выполняем линейное изображение коврика для доброго волшебника, затем выполняем в цвете.

Второе занятие. Выполняем линейное изображение коврика для доброго волшебника, затем выполняем в цвете.

Материалы: пастельная бумага формата А 3, пастель.

Тема 3. Осенние листья.

Обратить внимание на разнообразие листьев по форме, цвету, размеру. Формировать начальные представления о композиции.

Практическая часть: Нарисовать осенние листья, используя эмоционально-психологические характеристики цвета.

Этапы выполнения работы

Первое занятие. Компоновка осенних листьев на формате листа, обратить внимание на форму листьев, размер, прожилки. Начать выполнять листья в цвете. 

Второе занятие. Выполнить оставшиеся листья в цвете, прописать фон, прорисовать прожилки.

Материалы: бумага формата А 3, гуашь.

Тема 4. Матрешка.

Матрешка – игрушка, с которой знаком каждый ребенок. На уроке мы знакомимся с русской народной культурой. Обращаем внимание в первую очередь на настроение матрешки. Какая? Грустная или веселая, молодая или старая… И конечно декор – главное украшение матрешки.

Практическая часть: Использовать изобразительно-выразительные средства в образной передаче настроений, эмоций.

Этапы выполнения работы

Первое занятие. Придумать и выполнить подготовительный рисунок.

Второе занятие. Выполнить работу, выбирая оттенки цвета, соответствующие образу.

Материалы: бумага формата А 3, гуашь.

Блок 2: Портрет.

Тема 1. Портрет мамы.

Что общего у всех людей? Пропорции, элементы лица. Почему мы все разные? У нас разные черты лица. Объяснить, что лицо человека не белое и не розовое, показать иллюстрации Ван Гога, Гогена, Серова  и т. д. 

Практическая часть: Нарисовать портрет мамы в фас, используя декоративные возможности пастели, обратить внимание на цвет лица.

Этапы выполнения работы

Первое занятие. Придумать и выполнить подготовительный рисунок.

Второе занятие. Выполнить волосы, одежду, элементы фона в цвете.

Третье занятие. Обратить внимание на цвет частей лица – губы, подбородок, лоб, нос и выполнить их в цвете.

Материалы: бумага формата А 3, гуашь.

Тема 2. Портрет бабушки.

В начале урока необходимо рассмотреть физиологические особенности молодых людей и пожилых.  Познакомить детей с новым понятием профиль. Обратить внимание на  цвет лица.

Практическая часть: Нарисовать портрет бабушки или дедушки в профиль, обратить внимание на  морщины.

Этапы выполнения работы.

Первое занятие. Придумать и выполнить подготовительный рисунок. Выполнить волосы и одежду в цвете.

Второе занятие. Прописать фон и лицо, выбирая нужные оттенки цвета.

Материалы: пастельная бумага формата А3, пастель.

Тема 3. Портрет египетской куклы.

Египетская кукла – волосы из бусин, деревянное туловище расписано геометрическим орнаментом. Такими игрушками играли дети в древнем Египте. Обратим внимание на подчинение декора форме предмета, пропорции куклы.

 Практическая часть: Нарисовать портрет египетской куклы.

Этапы выполнения работы.

Первое занятие. Придумать и выполнить подготовительный рисунок.

Второе занятие. Выполнить в цвете, выбирая нужные оттенки цвета.

Материалы: пастельная бумага формата А3, пастель.

Блок 3. Пейзаж.

Тема 1. Дерево.

Деревья: хвойные, лиственные, старые, молодые, в разные времена года.

Рассмотреть строение дерева ствол всегда толще веток. Обратить внимание на фактуру форму, цвет ствола.

Практическая часть: Нарисовать дерево, использовать различные фактуры.

Этапы выполнения работы.

Первое занятие. Придумать и выполнить подготовительный рисунок.

Второе занятие.  Прописать фон гуашью, подобрать оттенки, которые будут соответствовать времени году и  времени суток.

Третье занятие. Выполнить ствол и ветки дерева цветной бумагой. Бумагу можно рвать, мять, сворачивать, чтобы кора у дерева получилась фактурная.

Материалы: Бумага формата А 3, гуашь, цветная бумага.

Тема 2.  Зимний пейзаж.

            Тема пейзаж это в первую очередь пространство. А при выполнении в цвете - влияние освещения и цветных объектов на белый цвет снега.

Практическая часть: Нарисовать пейзаж, использовать цвет, как средства выражения.

Этапы выполнения работы.

Первое занятие. Придумать и выполнить подготовительный рисунок.

Второе занятие.  Прописать передний план пейзажа.

Третье занятие. Выполнить дальний план, добавить деталей.

Материалы: бумага формата А 3, гуашь.

Тема 3.   Мои        любимые   перчатки.

Осенью все надевают перчатки, особенно их, любят дети, потому, что они теплые, цветные, с узором и конечно, любимые.

Практическая часть: Нарисовать на переднем плане  ручки в перчатках. Подумать для кого они. На втором плане нарисовать портрет или пейзаж, вспомнить прошлые задания.

Этапы выполнения работы.

Первое занятие. Придумать и выполнить подготовительный рисунок.

Второе занятие.  Выполнить перчатки в цвете.

Третье занятие. Прорисовать фон (портрет или пейзаж)

Четвертое занятие. Декорировать работу.

Материалы: пастельная бумага формата А 3, пастель.

Блок 4 Животные.

Тема 1. Гусеница.

Гусеница состоит из одинаковых по форме, повторяющихся сегментов. Она может быть длинной или свернуться в спираль, или бежать вокруг камушков, поэтому ее можно рисовать на длинном, а можно и на квадратном формате. Обратить внимание на настроение гусеницы, используя разную по настроению линию: колючую или плавную, толстую или тонкую, яркую или бледную, темную или светлую. При прорисовке фломастерами также можно различную штриховку.

Практическая часть: Подчинить движение гусеницы формату листа, нарисовать гусеницу-модницу, гусеницу-путешественницу, гусеницу в норке…

 Этапы выполнения работы.

Первое занятие. Придумать и выполнить подготовительный рисунок.

Второе занятие.  Выполнить гусеницу в цвете.

Третье занятие. Прорисовать фон, добавить деталей.

Материалы: бумагу формата А 3 разрезать  до квадрата или длинного прямоугольника, фломастеры.

Тема 2. Портрет коровы.

Все дети любят играть с любимыми игрушками. Поэтому мы рисуем игрушечную корову, ее можно потрогать, с ней можно поиграть. Конечно, ее можно нарисовать, обратить внимание на пропорции и форму лапок и туловища. У всех получиться по-разному, потому что мы придумаем свои интересные детали, выполним ее тем цветом, который нам больше нравиться.

Практическая часть: Нарисовать корову, используя декоративные возможности пастели.

Этапы выполнения работы.

Первое занятие. Придумать и выполнить подготовительный рисунок.

Второе занятие.  Выполнить корову в цвете.

Третье занятие. Прорисовать фон, добавить деталей.

Материалы: пастельная бумага формата А 3, пастель.

Содержание курса (2 класс).

Блок 1. Пейзаж.

Тема 1. Осенний пейзаж.

Осень - одно из самых красивых времен года. В хорошую погоду можно выйти с учащимися на улицу, рисовать осенние зарисовки. Выполнять следует только линейные изображения, сразу на формате А3, за одно занятие можно выполнить две зарисовки. В цвете выполнять пейзаж лучше в кабинете. Обратить внимание на пространство, при выполнении в цвете на настроение. Это первая постановка, композиция, которой выполняется с натуры. Многие дети теряются, когда видят множество объектов на улице, поэтому нужно обратить их внимание на конкретный сюжет. Объекты следует рисовать крупно, обращая внимание на детали.

Практическая часть: Нарисовать линейное изображение пейзажа с натуры, затем выполнить его в цвете по памяти или по воображению.

Этапы выполнения работы.

Первое занятие. Выполнить пленэрные, линейные зарисовки.

Второе занятие.  Выполнить пейзаж в цвете.

Третье занятие. Проработка деталей.

Материалы: бумага формата А 3, пастель.

Тема 2. Веточка с   осенними листьями.

Это первый натюрморт и первая постановка от начала и до конца выполняемая с натуры. Понаблюдать за формой и цветом веточки с осенними листьями.

Практическая часть: Нарисовать с натуры веточку с осенними листьями, используя цвет, как средство выражения.

Этапы выполнения работы.

Первое занятие. Выполнить подготовительный рисунок, начать выполнять в цвете передние листья.

Второе занятие. Прописать оставшиеся листья , веточку, для фона выбрать такой цвет, который отличается от листьев по цвету и тону.

Материалы: бумага формата А 3, гуашь.

Тема 3. Морской пейзаж. Корабли.

Море, корабли, кажется, будет интересно только мальчикам, но эта тема также любопытна и девочкам. Многие ребята летом ездили на море и у них еще свежие впечатления. В начале урока детям можно предложить рассказать о том, что они знают о кораблях, затем рассмотреть фотографии с реальными изображениями кораблей. Обязательно надо обратить внимание на настроение, можно посмотреть репродукции: Сера, Мане или других художников, которые изображали море.

Практическая часть: Нарисовать морской пейзаж с кораблями по представлению, обратить внимание на конструкцию кораблей, и настроение моря.

Этапы выполнения работы.

Первое занятие. Придумать и выполнить подготовительный рисунок.

Второе занятие.  Выполнить кораблик в цвете.

Третье занятие. Прорисовать фон.

Материалы: бумага формата А 3, фломастеры.

Блок 2. Натюрморт.

Тема: Натюрморт на тему: «Осень».

Мы живем в маленьком городе, поэтому каждую осень ребята наблюдают, как мамы и бабушки готовят заготовки на зиму – это компоты, варенья, грибы, огурцы, перцы, баклажаны, а некоторые вспоминают, как пили чай со свежим вареньем. Эта тема близка и понятна.

Практическая часть: Нарисовать натюрморт «Осень», используя цвет как средство выражения.

Этапы выполнения работы.

Первое занятие. Придумать и выполнить подготовительный рисунок.

Второе занятие.  Прописать фон цветом, подбирая нужные оттенки.

Третье занятие. Выполнить предметы цветом, обобщить работу.

Материалы: бумага формата А 3, гуашь.

Тема 2. Натюрморт на тему: «С самоваром».

О самоваре можно говорить как о самостоятельном объекте, они бывают разные по форме, цвету, современные  и старинные. Но мы будем рассматривать самовар как центр композиции натюрморта. Где стоит: на столе, на окне, на траве. Что его окружает: чашки, блюдца, ложки, баранки, печенье, сахарницы и многое другое. Обратить внимание на композицию, форму и цвет прежиетов.

Практическая часть: Нарисовать натюрморт с самоваром обратить внимание на форму и цвет.

Этапы выполнения работы.

Первое занятие. Придумать и выполнить подготовительный рисунок.

Второе занятие.  Прописать фон цветом, подбирая нужные оттенки.

Третье занятие. Выполнить самовар в цвете.

Четвертое занятие. Выполнить предметы в цвете, обобщить работу.

Материалы: бумага формата А 3, гуашь.

Блок 3. Животные.

Тема 1.   Полет  (птицы).

Полет это всегда движение, поэтому композиция, получиться динамичная. В этом задании можно попробовать использовать разные форматы и обратить внимание на различные фактуры. У цветных карандашей  – больше возможностей, чем у фломастеров, их можно смешивать друг с другом, без труда закрывать большие плоскости, а разный нажим дает светлый и темный тон.

Практическая часть:  Нарисовать несколько птиц, разных по размеру и цвету в полете.

Этапы выполнения работы.

Первое занятие. Придумать и выполнить подготовительный рисунок.

Второе занятие.  Прорисовать птиц цветом, обратить внимание на фактуру перьев.

Третье занятие. Выполнить фон в цвете, подбирая нужные оттенки.

Материалы: бумага формата А 2 разрезать  до квадрата или длинного прямоугольника, цветные карандаши.

Тема 2.   Портрет жирафа.

Рисовать животных всегда интересно и увлекательно. Например, у жирафа очень длинная шея и красивая шкурка. Можно придумать интересную позу и сочинить необычную шкурку. Обратить внимание на такое понятие, как образ.

Практическая часть:  Нарисовать жирафа в полный рост или по пояс или только мордочку, используя линию, линию, пятно, цвет.

Этапы выполнения работы.

Первое занятие. Придумать и выполнить подготовительный рисунок.

Второе занятие.  Прорисовать жирафа цветом, найти множество оттенков одного цвета, который будет главным.

 Третье занятие. Выполнить фон в цвете, прорисовать детали.

Материалы: пастельная бумага формата А 3, пастель.

Тема 3.   Моя      любимая кошка.

У многих ребят есть дома кошка, а у кого нет, тот о ней мечтает. А взрослые говорят: «Когда вырастешь и сможешь сам ухаживать за животным, и тогда приводи домой». А мы на уроках по изобразительному искусству можем позволить себе нарисовать не только одну кошку, а даже целую кошачью семью.

Практическая часть:  Нарисовать историю про кошку или кошек, используя цвет как средство выражения.

Этапы выполнения работы.

Первое занятие. Придумать и выполнить подготовительный рисунок.

Второе занятие.  Прописать кошку цветом, обратить внимание на фактуру шерстки.

Третье занятие. Выполнить фон в цвете, подбирая нужные оттенки.

Материалы: бумага формата А 3, гуашь.

Тема 4. Змея.

У змеи тело похоже на длинную веревочку, если змея ползет нужно выбрать длинный формат, а если свернулась в кольцо, то наш лист превратится в квадрат. Тело украсим декором.

Практическая часть: Подчинить движение змеи формату листа, нарисовать длинную змею, которая ползет или змею, которая свернулась в кольцо.

Этапы выполнения работы.

Первое занятие. Придумать и выполнить подготовительный рисунок.

Второе занятие.  Выполнить змею в цвете, выбирая нужные оттенки цвета.

Материалы: бумагу формата А 3 разрезать  до квадрата или длинного прямоугольника, гелиевые ручки.

Тема 5. Портрет улитки.

Кто такая улитка – это червячок, который прячется в красивый домик-спиральку. Самое главное, дом-спираль, не должен превратиться в круглое бесформенное пятно, поэтому используем разнообразие цветовых оттенков (нюанс), чтобы получить спираль.

Практическая часть:  Нарисовать улитку, используя цвет как средство выражения.

Этапы выполнения работы.

Первое занятие. Придумать и выполнить подготовительный рисунок.

Второе занятие.  Выполнить домик-спиральку в технике коллажа.

Третье занятие. Выполнить фон, тело улитки гуашью.

Материалы: бумага формата А 3, гуашь, цветная бумага.

 Тема 6. Бабочки.

              Рисуем композицию с бабочками, можно нарисовать бабочку на цветке, или много разных бабочек. Обратим внимание на форму, цвет, декор. 

              Практическая часть:  Нарисовать одну или несколько бабочек, используя декоративные возможности пастели.

Этапы выполнения работы.

Первое занятие. Придумать и выполнить подготовительный рисунок, начать выполнять в цвете бабочку.

Второе занятие.  Выполнить работу в цвете, подбирая нужные оттенки.

Материалы: бумага формата А 3, пастель.

Тема 7. Портрет черепахи.

В теме портрет, совсем не обязательно изображать человека,   оказывается можно рисовать любое животное и ли растение, потому что лицо, отличительные особенности есть у всего на земле. Например, портрет черепахи получится, если обратить внимание на индивидуальные особенности и характер: грустная, веселая, худая, толстая, молодая, старая и т. д. Обратим внимание на фактурные лапки и панцирь.

Практическая часть:  Нарисовать черепаху, используя различные фактуры.

Этапы выполнения работы.

Первое занятие. Придумать и выполнить подготовительный рисунок.

Второе занятие.  Обратить внимание на разные по фактуре панцирь, ножки и голову черепахи, выполнить  черепаху цветом.

Третье занятие. Выполнить фон цветом, декорировать работу.

Материалы: бумага формата А 3, фломастеры.

Содержание курса (3 класс).

Блок 1. Передать настроение через цвет.

Тема 1. Настроение в пейзаже.

Главное средство выражения в живописи – цвет, через цвет можно передать настроение. Для работы над пасмурным пейзажем можно использовать ахроматические цвета, а для солнечного пейзажа подойдут хроматические. В природе множество различных состояний, поэтому возможно также использовать хроматические и ахроматические цвета вместе.

Практическая часть:  Нарисовать пейзаж «настроение» (пасмурно, солнечно и т. д.), используя эмоциональное воздействие цвета.

Этапы выполнения работы.

Первое занятие. Придумать и выполнить подготовительный рисунок.

Второе занятие.  При выполнении в цвете обратить внимание на настроение пейзажа, выполнить первый план, обратить внимание изменение цвета в перспективе.

Третье занятие. Завершить выполнение пейзажа в цвете, декорировать работу.

Материалы: бумага формата А 3, гуашь.

Тема 2. Натюрморт с рыбками.

Основой темы стал натюрморт Матисса «Золотые рыбки». У многих ребят есть дома аквариум, эта тема находит эмоциональный отклик у многих ребят. Начинаем думать кто любит рыбок может кошка или моя младшая сестра… Где находится аквариум с рыбками? Дома, в магазине, а может рыбок несут из магазина в полиэтиленовом мешке. Вот так рождается сюжет. Сначала мы сочиняем устный образ нашего аквариума, затем начинаем изображать.

Практическая часть:  Нарисовать аквариум с рыбками, используя эмоциональное действие цвета.

Этапы выполнения работы.

Первое занятие. Придумать и выполнить подготовительный рисунок.

Второе занятие.  Большими цветовыми пятнами выполнить работу  в цвете.

Третье занятие. Добавить деталей.

Материалы: бумага формата А 3, гуашь.

Тема 2. Жук молодой и старый.

Тема молодой, старый также может раскрываться с помощью колорита. Обратить внимание на основные характеристики цвета.

Практическая часть: Нарисовать старого и молодого жука, используя разную цветовую гамму.

Этапы выполнения работы.

Первое занятие. Выполнить линейное изображение молодого жука, затем решить в цвете, выбирая нужные оттенки.

Второе занятие.  Выполнить линейное изображение старого жука, затем решить в цвете, выбирая нужные оттенки.

Материалы: бумага формата А 3, гуашь, цветная бумага.

Блок 2. Животные.

Тема 1. Лягушка.

Тема 2. Ящерица.

Тема «Ящерица»  и тема «Лягушка» объединены общей задачей. Это задания на разные форматы и фактуры.

Практическая часть: Нарисовать лягушку, использовать квадратный формат и разные фактуры.

Этапы выполнения работы.

Первое занятие. Придумать и выполнить подготовительный рисунок.

Второе занятие.  Большими цветовыми пятнами выполнить работу  в цвете гуашью.

Третье занятие. Добавить фактуры гелиевыми ручками.

Материалы для темы «Лягушка»: бумага формата А 4, гелиевые ручки

Практическая часть: Нарисовать ящерицу, использовать прямоугольный формат и разные фактуры.

Этапы выполнения работы.

Первое занятие. Придумать и выполнить подготовительный рисунок.

Второе занятие.  Выполнить в цвете ящерицу, подбирая нужные оттенки.

Третье занятие. Прорисовать фон цветом.

Четвертое занятие. Добавить деталей.

Материалы для темы «Ящерица»: бумагу формата А 2 разрезать до длинного прямоугольника, пастель.

Блок 2. Портрет.

Тема 1. Портрет в стиле «Этно».

Тема портрет очень разнообразна, можно рисовать людей любой национальности, за разными занятиями. Мы рисуем портрет в стиле «Этно». Могут изображаться люди разных национальностей, например, остановимся на портрете индейца. Орнаментальность, яркие, открытые цвета, использование черного контура – основные понятия, которые можно использовать в этом задании.

Практическая часть: Нарисовать портрет индейца используя, главным образом, вертикальные ритмы.

Этапы выполнения работы.

Первое занятие. Придумать и выполнить подготовительный рисунок.

Второе занятие.  Выполнить в цвете костюм индейца.

Третье занятие. Прорисовать элементы фона цветом.

Четвертое занятие. Выполнить лицо и руки индейца в цвете.

Материалы: пастельная бумага формата А 2, пастель.

Тема 2. Заклинательница змей, «Парижанка».

В работе над портретом можно использовать знания, полученные на истории искусств. В Крито-микенской культуре выразительные образы, очень близкие и понятные детям. Свободная линия, образы – без канонов.

Практическая часть: По мотивам Крито-микенской культуры нарисовать образ «Парижанки».

Этапы выполнения работы.

Первое занятие. Придумать и выполнить подготовительный рисунок.

Второе занятие.  Выполнить работу в цвете.

Материалы: бумага формата А 3, гуашь.

Тема 3. Автопортрет.

Автопортрет – тема очень широкая и интересная, часто перерастает в сюжетную композицию. Многие художники рисовали свои портреты, поэтому наглядности на эту тему много и она очень разнообразная.

Практическая часть: Нарисовать портрет, подумать, чем я люблю заниматься, рассказать о себе с помощью линий и пятен и цвета.

Этапы выполнения работы.

Первое занятие. Придумать и выполнить подготовительный рисунок.

Второе занятие.  Выполнить в цвете волосы и одежду.

Третье занятие. Прорисовать элементы фона цветом.

Четвертое занятие. Выполнить лицо и руки в цвете.

Материалы: бумага формата А 2, цветные карандаши.

Блок 4. Пейзаж.

Тема 1. Композиция на берегу моря.

Море на берег выбрасывает камни, листья, ветки. Увлекательная тема на использование различных фактур.

Практическая часть: Нарисовать композицию с листьями, камнями и ветками, с преобладанием суши или моря.

Этапы выполнения работы.

Первое занятие. Придумать и выполнить подготовительный рисунок.

Второе занятие.  Прописать элементы фона цветом.

Третье занятие. Выполнить цветной бумагой камни, листья, ветки.

Материалы: бумага формата А 3, гуашь, цветная бумага.

Тема 2. Зарисовки пейзажа с натуры.

Весной выходим на улицу, рисуем домики и весенние деревья с яркими свежими листьями. Героями становятся: покосившиеся заборы, старые крыши, лежащие на завалинках кошки.

Практическая часть: Сделать зарисовку пейзажа с натуры, затем, в классе, по памяти выполнить в цвете.

Этапы выполнения работы.

Первое занятие. Выполнить пленэрные, линейные зарисовки.

Второе занятие.  Выполнить пленэрные, линейные зарисовки.

Третье занятие. Выполнить пейзаж в цвете.

Четвертое занятие. Проработка деталей.

Материалы: тонированная бумага формата А 3, пастель.

Содержание курса (4 класс).

Блок 1. Передать настроение через цвет.

Тема 1. Настроение в пейзаже.

Пейзаж как жанр изобразительного искусства. Разновидности пейзажа. Плановость. Знакомство с пейзажем - жанром изобразительного искусства. Разновидности пейзажа (сельский, городской (архитектурный), морской, горный и др.). Световоздушная среда, плановость в пейзаже. Через цвет передать настроение.

Тема 1. Облака, грозовые тучи, сильный ветер.

Практическая часть:  Изображение мягким материалом (уголь, соус, мел,) облаков, грозовых туч, сильного ветра.

Этапы выполнения работы.

Первое занятие. Придумать и выполнить подготовительный рисунок.

Второе занятие.  При выполнении в цвете обратить внимание на настроение, выполнить первый план, обратить внимание изменение цвета в перспективе.

Третье занятие. Завершить выполнение пейзажа в цвете, прорисовать детали.

Материалы: бумага формата А 3, пастель.

Тема 2. Пейзаж снежный, дождливый.

Передать состояние природы с помощью различных приемов роботы гуашью (прозрачно, пастозно, мазком). Методики сопротивления (использование воска, маскирующей основы, масляной пастели). Обратить внимание на настроение.

Практическая часть:  Нарисовать пейзаж снежный, дождливый. Изображение воды (дождь, снег,) с помощью смешанной техники,  использовать эмоциональное действие цвета.

Этапы выполнения работы.

Первое занятие. Придумать и выполнить подготовительный рисунок.

Второе занятие.  Большими цветовыми пятнами выполнить работу  в цвете.

Третье занятие. Добавить деталей.

            Тема 2. Пейзаж с рекой «Кораблик на волнах».

Познакомить детей с творчеством пуантелистов. Использовать в композиции оптическое смешение красок.

Практическая часть: Нарисовать пейзаж с рекой «Кораблик на волнах» используя оптическое смешение красок.

Этапы выполнения работы.

Первое занятие. Выполнить линейное изображение, выбрать цветовую гамму.

Второе занятие.  Выполнить работу в цвете в технике пуантелистов.

Материалы: бумага формата А 3, гуашь.

Блок 2. Животные.

Тема 1. Композиция на тему «Птичий двор».

Познакомить детей  с правилами изображения домашних птиц. Сделать зарисовки и этюды домашних птиц (петух, утка, курица, цыпленок). Выполнить композицию на тему«Птичий двор», вспомнить, что еще есть во дворе (трава, цветы, постройки, деревья и т. д.)  Можно фрагментарно использовать не только птиц, но и других животных, которые могут оказаться на птичьем дворе (кошка, собака и т. д.) Композиция выполняется в технике печатная графика.

Практическая часть: Нарисовать композиция на тему «Птичий двор, используя разные фактуры.

Этапы выполнения работы.

Первое занятие. Придумать и выполнить подготовительный рисунок, обвести клеем ПВА.

Второе занятие.  Выполнить печать изображения масляными красками, добавить фактуры гелиевыми ручками.

Третье занятие. Добавить фактуры гелиевыми ручками.

Материалы: бумага формата А 4, масляные краски, гелиевые ручки.

Тема 2. Композиция на тему «На морском дне …»

Вспомнить, с ребятами кто живет в море (рыбы, черепахи, креветки и  т. д.). Еще на морском дне мы можем увидеть затонувший корабль с сокровищами, различные раковины и камушки, разные по величине и форме. Чтобы увидеть красоту морского дна можно погрузиться в море в специальном снаряжении (дайвинг). В композиции может появиться человек. Фантазируйте.

Практическая часть: Нарисовать композицию на тему «На морском дне» используя различные приемы акварельной живописи.

Этапы выполнения работы.

Первое занятие. Придумать и выполнить подготовительный рисунок.

Второе занятие.  Выполнить в цвете фон цветом, подбирая нужные оттенки.

Третье занятие. Прорисовать героев цветом.

Четвертое занятие. Добавить деталей.

Материалы: бумага формата А 3, акварель.

Блок 2. Портрет.

Тема 1. Эмоция в портрете.

У любого человека очень богатая мимика. Очень часто она сиюминутна. Необходимо научить детей видеть эти изменения в человеческом лице. Можно нарисовать грустного, веселого, печального, плачущего, задумчивого человека.

Практическая часть: Нарисовать портрет человека (грустного, задумчивого, расстроенного и т. д .)

Этапы выполнения работы.

Первое занятие. Придумать и выполнить подготовительный рисунок, обвести клеем ПВА.

Второе занятие.  Выполнить фактурами в цвете костюм и волосы.

Третье занятие. Выполнить фактурами в цвете фон.

Четвертое занятие. Выполнить лицо в цвете пастелью.

Материалы: пастельная бумага формата А 3, масляная краска, гелиевые ручки, пастель.

Тема 2.Шарж.

Шарж – смешной портрет. Познакомить учащихся с пропорциями лица человека. Определить чем отличается мужской, женский, детский портрет друг от друга. Обратить внимание на  эмоции, мимика, юмор.

Практическая часть: Выполнить шарж (одноклассника, родственника, знаменитого человека) фломастером, используя линию, пятно, фактуру.

Этапы выполнения работы.

Первое занятие. Знакомство с пропорциями, линейный портрет одноклассников.

Второе занятие.  Выполнить шарж.

Материалы: бумага формата А 3,фломастеры, гелиевые ручки.

Тема 3. Портрет подруги.

Обратить внимание учащихся на цветовое и тональное решение лица. Индивидуальную характеристику каждого человека, на одежду и фон.

Практическая часть: Нарисовать портрет подруги или друга, рассказать подруге с помощью линий и пятен и цвета.

Этапы выполнения работы.

Первое занятие. Выполнить зарисовку портрета с натуры.

Второе занятие.  Добавить детали прически, одежды, фона. Выполнить волосы цветом.

Третье занятие. Выполнить одежду и фон цветом.

Четвертое занятие. Выполнить лицо  цветом, добавить детали.

Материалы: бумага формата А 3, гуашь.

Блок 4.Фигура человека.

Тема 1. Движение и пластика человека.

Обратить внимание учащихся на пропорции, движение, пластику человеческой фигуры.

Практическая часть: Выполнить фигуру человека в цвете.

Этапы выполнения работы.

Первое занятие. Выполнить наброски одноклассников.

Второе занятие.  Добавить деталей, определить цветовую гамму.

Третье занятие. Выполнить фигуру цветом.

Материалы: бумага формата А 3, гуашь.

Тема 2.Двух фигурная композиция.

Обратить внимание учащихся на выбор темы (художник и модель, игра, на кухне, разговор и т. д.) Обратить внимание на окружение (элементы фона должны помогать понять ситуацию).

Практическая часть: Выполнить двух фигурную композицию в цвете используя декоративные приемы гуашевой живописи.

Этапы выполнения работы.

Первое занятие. Выполнить наброски одноклассников

Второе занятие.  Сочинить сюжетную композицию с двумя фигурками человека.

Третье занятие. Выполнить в цвете.

Четвертое занятие. Проработать  детали.

Материалы: тонированная бумага формата А 3, пастель.

Содержание курса 5 класс.

Блок 1. Живые формы в живописи.

Задание 1.Подсолнухи.                                                      

Задание 2.Цветок.          

Задание 1,2 выполняются разными материалами одно гуашью, другое пастелью. Постановки дублируют друг друга по основным задачам, поэтому объединены в один блок, но выполняются различными материалами.

Теория. Рассказать детям о цветах  в творчестве Ван Гога и Шилле. Следует обратить внимание на выразительные различные свойства материалов пастели и гуаши. Познакомить с основными приемами работы с этими материалами. Учитывать такие понятия, как – линия, пятно, цветовая гамма, хроматические и ахроматические цвета.

Практика. С помощью линии, пятна, цвета выполнить этюд, обратить внимание на форму, цветовую гамму  листьев, цветов. Передать цветовые и тональные отношения. Обратить внимание на цветовую гамму. Учесть методическую последовательность ведения работы.

Материалы (для задания 1): гуашь, бумага 40-60 или 50-70.

Материалы (для задания 2): пастель, бумага 40-60 или 50-70.

Блок 2.   Передать настроение через цвет.

Задание 1. Портрет в венецианской маске в теплой цветовой гамме.

Задание 2. Портрет в венецианской маске в холодной цветовой гамме.

Теория. Задания знакомят учащихся с основами цветоведения  с такими понятиями как: цветовой круг, теплые холодные цвета тон, цвет, декор, контраст, нюанс, композиционный центр, хроматические и ахроматические цвета.

Практика. Задание 1. Выполнить портрет в венецианской маске в теплой цветовой гамме.

Практика. Задание 2. . Выполнить портрет в венецианской маске в холодной цветовой гамме.

             Материалы: гуашь, бумага 40-60 или 50-70.   

Блок 3.    Натюрморт.

Задание 1. Декоративный  натюрморт  на сближенные цветовые отношения.

Задание 2. Декоративный натюрморт контрастные цветовые отношения.

            Теория. Следует обратить внимание на такие понятия как – пропорции, симметрия, пространство, композиция, контраст, нюанс, воздушная перспектива.  

Практика. Задание 1. Выполнить этюд натюрморта на сближенные цветовые отношения, используя линию, пятно, плоскость. Обратить внимание на декоративность, плоскостность. Учесть цветовые и тональные отношения.

Практика. Задание 2. Выполнить этюд натюрморта на контрастные цветовые отношения, используя линию, пятно, плоскость. Обратить внимание на декоративность, плоскостность. Учесть цветовые и тональные отношения.

Материалы (задание 1): гуашь, бумага 40-60 или 50-70.

Материалы (задание 2): пастель, бумага 40-60 или 50-70.

Блок 4.     Пейзаж.

Задание 1. Пейзаж (копия).

Задание 2. Пейзаж с фигурой человека (с натуры). 

Теория. Познакомить детей с творчеством А. Сислея, Ван Гога, К. Моне. Следует обратить внимание на такие понятия как - пространство, настроение, пропорции, композиционный центр, воздушная перспектива, колорит. Задание знакомит учащихся  с творчеством художников пейзажистов.

Практика. Задание 1. Выполнить копию пейзажа любого художника пейзажиста, изменить настроение. Обратить внимание на фактуру пятна. Учесть методическую последовательность ведения работы.

Практика. Задание 2. Выполнить этюд пейзажа с фигурой человека с натуры. Обратить внимание на перспективу, пространство, пропорции, настроение в пейзаже. Учесть методическую последовательность ведения работы.

 Одно задание можно выполнить гуашью с помощью кисти, а другое с помощью мастихина.

Материалы (задание 1): гуашь, бумага 40-60 или 50-70.

Материалы (задание 2): пастель, бумага 40-60 или 50-70.

III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

Требования к уровню подготовки учащихся, по курсу «Изобразительное искусство».

1класс.

1. Дети приобретают умения выполнять работы различными материалами.

2. Учатся смешивать краски.

3. Передавать в работе настроение с помощью цвета.

4. Решать тематическую композицию тонально, используя графические материалы или в цвете используя живописные материалы для создания образа.

5. Большое внимание уделяется темам, где главным героем является один объект. Немалое значение имеет то, что изображаются, те объекты, которые интересны детям.

Начиная с подготовительного класса необходимо решать задачи, которые будут основными для всего периода обучения: развитие воображения, фантазии, художественной наблюдательности ученика, формирования умения задуматься над темой работы.

2 класс.

На втором году обучения  в работах появляется сюжет. Композиционные решения становятся сложнее. Уже выполняются на отдельном листе наброски для длительных работ. Дети учатся выполнять подготовительный рисунок от целого к частному. Усложняются средства выразительности.

3, 4, 5 класс.

Совершенствуются знания, умения и навыки, полученные детьми в первом и во втором классах. Детям, окончившим  курс по изобразительному искусству необходимо:

1. Иметь представление о разнообразных художественных материалах.

2. Творчески пользоваться выразительными возможностями  различных художественных материалов.

3. Уметь компоновать изображение в листе.

4. Знать законы и  средства построения композиции.

5. Уметь создавать композиции с натуры, по памяти, по представлению, по воображению.

6. Владеть навыком смешивания красок.

7. Уметь пользоваться цветом как средством выражения своих замыслов.

8.Уметь раскрывать образное решение в художественно-творческих работах.

9.Уметь самостоятельно применять различные художественные материалы и техники.

IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

Аттестация: цели, виды, форма, содержание.

Программа предусматривает текущий и итоговую аттестацию.

Текущая аттестация.       

Качество знаний и умений учащихся проверяется в конце каждого занятия текущими просмотрами и их коллективным обсуждением. Преподаватель дает возможность детям показать ту работу, которая больше им нравится, и обосновать свой выбор. Затем педагог выставляет оценки, проговаривая достоинства и недостатки каждого рисунка.

Итоговая аттестация.

Итоговая аттестация проводится в конце четверти, в форме просмотра детских работ в присутствии детей и родителей. Родители и дети имеют возможность видеть не только свои работы, но также работы, выполненные учащимися других классов. В конце года проводится итоговая выставка, на которую отбираются лучшие работы. На открытие приглашаются дети, родители, друзья.

С первого по пятый класс оценки выставляются на каждом уроке,  в конце четверти выводится итоговая оценка. Система оценивания 5 бальная.

В пятом классе в конце года выполняется экзаменационная работа, за счет аудиторного времени.

Критерии оценок

По результатам промежуточной и итоговой аттестации выставляются оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».

5– ученик самостоятельно выполняет все задачи на высоком уровне, его работа отличается оригинальностью идеи, грамотным исполнением, творческим подходом.

5- – ученик справляется с поставленными перед ним задачами, но прибегает к помощи преподавателя. Работа выполнена, но есть незначительные ошибки.

4 - ученик справляется с поставленными перед ним задачами, не может работать самостоятельно, только с помощью преподавателя. Работа выполнена, но есть незначительные ошибки.

4- – ученик выполняет задачи, но делает грубые ошибки (по невнимательности или нерадивости). Для завершения работы необходима постоянная помощь преподавателя.

3 - ученик выполняет задачи, но делает грубые ошибки (по невнимательности или нерадивости). Не может завершить работу.

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основное учебное время программы отводится для выполнения учащимися творческих заданий. Весь учебный материал преподаватель обязан преподносить учащимся в доступной форме, наглядно иллюстрируя его. Обучение проходит наиболее плодотворно при чередовании теоретических и практических знаний, мастер-классов, индивидуальной работе с каждым учеником.

В первом классе задания основаны на формирование базовых знаний по изображению отдельных предметов, групп предметов, что позволяет учащимся овладеть рисованием несложных природных форм. Со второго класса в работах появляется сюжет.

Программа знакомит учащихся с различными материалами и техниками, что способствует стимулированию интереса и творческой активности учащихся.

Итогом освоения программы «Основы изобразительного искусства» становится выполнение экзаменационной работы. Технику исполнения учащиеся выбирают самостоятельно, исходя из своих возможностей и творческого замысла.

Литература.

1.     Беда Г.В. Живопись и ее изобразительные средства. - М.: Просвещение, 1977

2.     Волков Н.Н. Цвет в живописи. - М., 1984

3.     Иттен И.  Искусство цвета.- М.: Д.Аронов, 2001. – 96 с

4.     Кандинский В. Точка и линия на плоскости. - СПб.: Азбука, 2001.

5.     Жегин Л.Ф. Язык живописного произведения. - М., 1970

6.     Зайцев А.С. Наука о цвете и живопись.- М.: Искусство, 1986. –158 с.

7. Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе: Учебное пособие для студентов педагогических вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 1999 – 368 с.

8. Рожкова Е. Е. Изобразительное искусство в начальной школе: из опыта работы учителя. – М.: Просвещение 1980– 96с.

9. Устин. В. Б. Методические основы композиционно-художественного формообразования в дизайнерском творчестве: учебное пособие. – 2-е издание, уточненное и доп. – М.: АСТ Астрель, 2006. – 239с

10. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов и преподавателей учебных заведений  /Сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихохан. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 320с

11. Развитие творческих способностей и новые методики обучения изобразительному искусству.  Материалы 3 зональной научно-методической конференции преподавателей изобразительного искусства /Сост. Т.А. Черемхина – Екатеринбург, 2004 – 123с.

12. Как построить композицию. -  М. изд-во Вл. Катанского, 2001

Периодические издания

13. // Изобразительное искусство в школе № 2 2007 с. 49-51Ортоганальная перспектива в искусстве Древнего Египта. Н. Л. Павлов.

14. // Изобразительное искусство в школе № 3 2007 с. 65 Художественный образ в детском рисунке. И. В. Мазеева