Дополнительная общеразвивающая программа в области изобразительного искусства Дополнительная общеразвивающая (ускоренная) программа «Подготовительный класс» скором обучения Срок реализации 7 месяцев

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования города Тулуна «Детская художественная школа»

Утверждаю: Директор МБУК «ЦБС» Счастливцева Т.Г. ____________________ "____" _______________ 2017  г.

Утверждаю: Директор  МБУК « КМ им.П.Ф.Гущина» Ефименко Э.С _____________________ "____" _______________ 2017  г.

Утверждаю: Директор  МАУ ДО «ДХШ» Яворский Н.А. _____________________ "____" _______________ 2017  г.

.

Дополнительная общеразвивающая программа

в области  изобразительного искусства

Дополнительная общеразвивающая (ускоренная) программа «Подготовительный класс» скором обучения

Срок реализации 7 месяцев

Тулун, 2017г

«Рассмотрено» Методическим советом МАУ ДО «ДХШ» 31 августа 2017 года

«Утверждаю» _____________ Н.А.Яворский Директор МАУ ДО «ДХШ» 31  августа 2017 года

Разработчик – Долганина Татьяна Сергеевна - преподаватель первой квалификационной категории

Рецензент – Толстошеева Елена Викторовна,  преподаватель высшей квалификационной категории

Рецензент  - Халецкая Ирина Борисовна, преподаватель Филиала государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения среднего профессионального образования Иркутской области "Братский педагогический колледж"

СОДЕРЖАНИЕ

№№	Наименование раздела
I.	Пояснительная записка	4
II.	Учебно-тематический план	7
III.	Содержание учебного предмета	10
IV.	Требования к уровню подготовки обучающихся	16
V.	Формы и методы контроля, система оценок	18
VI.	Список литературы	21

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика образовательной программы, ее место

и роль в образовательном процессе

Дополнительная общеразвивающая программа «Подготовительное отделение» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом многолетнего педагогического опыта в области изобразительного искусства  в детских школах искусств.

               Программа имеет художественную направленность и создает условия, обеспечивающие развитие творческих способностей детей с учетом их возможностей и мотивации.

               Основной принцип, лежащий в основе ДОП «Подготовительное отделение», - единство эстетического воспитания и формирования навыков творческой деятельности учащихся.  Педагоги данного направления отмечают, что, занимаясь художественным творчеством, ребенок сталкивается с теми же проблемами, которые ставит перед ними окружающий мир. Причина лежит в необходимости преодолеть сопротивление материала (краски, уголь, пастель, пластилин, глина и т.д.). Эта задача неразрешима до тех пор, пока ребенок не «вжился в материал», то есть не увидел его «изнутри». В ходе художественной деятельности человек привыкает преодолевать трудности создания нового, вовлекая все свои душевные силы в достижение цели, в решение проблемы. Таким путем закладывается основа личностного роста и развития интереса к жизни.

Деятельность ребенка в области изобразительного творчества становится, подчас, основной частью его жизни, заполняет активное жизненное пространство, поэтому рекомендуемая продолжительность недельной аудиторной нагрузки в условиях реализации данной программы может составлять 7 часов.

Программа включает в себе следующие разделы: изобразительная деятельность - 4 часа в неделю, лепка - 4 часа в неделю, декоративно-прикладное искусство – 2 часа в неделю и час творчества - (предмет по выбору), которые предполагают выполнение индивидуальной творческой работы учащегося при подготовке к выставкам в образовательной организации, а также для участия в городских, региональных, всероссийских и международных выставках. МАУ ДО города Тулуна «ДХШ» может создать условия для выполнения самостоятельной работы в мастерских организации.

Рекомендуемая продолжительность урока - 30 минут.

Возраст учащихся, приступающих к освоению ДОП «Подготовительное отделение»  от 8 до 9  лет и 11 месяцев. 

Срок реализации ДОП «Подготовительное отделение»

При реализации ДОП «Подготовительное отделение» со сроком обучения 7 месяцев продолжительность учебных занятий составляет 24 недель в год, по 10 часов в неделю.

Содержание ДОП «Подготовительное отделение» направлено на освоение следующих учебных предметов: «Изобразительная деятельность», «Лепка», «Декоративно-прикладное искусство».

Сведения о затратах учебного времени, предусмотренных на освоение «Подготовительного отделения» («Изобразительная деятельность», «Лепка», «Декоративно-прикладное искусство»)

Вид учебной работы, нагрузки, аттестации	Затраты учебного времени		Всего часов
Годы обучения	7 месяцев
Полугодия	1	2
Аудиторные занятия в часах	90	206		296
Максимальная учебная нагрузка в часах	90	206		296

Форма проведения учебных занятий

            Занятия проводятся в мелкогрупповой форме, численность в группе - от 4 до 10 человек. Мелкогрупповая форма занятий позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов. Педагог может также в процессе занятия организовывать учащихся в небольшие группы по 2-3 человека, чтобы они имели возможность работать совместно, объединяя свои усилия в творческом процессе.

Цель и задачи программы учебного предмета

Целью занятий по учебному предмету является обеспечение развития творческих способностей и индивидуальности учащихся, овладение знаниями и представлениями об изобразительном искусстве, формирование практических умений и навыков в области художественного творчества, устойчивого интереса к самостоятельной деятельности в области декоративно-прикладного искусства.

Задачи:

·      развитие наблюдательности, умения видеть и воспринимать красоту окружающего мира;

·      воспитание эмоциональной восприимчивости к произведениям искусства; формирование элементов аналитического отношения к художественному творчеству - по его темам и средствам выразительности;

·      развитие эстетических, художественных, творческих способностей и дарований в их органичном взаимодействии;

·      воспитание целостного взгляда на мир, способности к самостоятельному осмыслению и обобщению явлений действительности и искусства на основе формирования опыта собственной деятельности в области изобразительного творчества, овладения практическими умениями и навыками.

Обоснование структуры программы учебного предмета

Программа содержит следующие разделы:

·      сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебных предметов;

·      распределение учебного материала по годам обучения;

·      описание дидактических единиц учебного предмета;

·      требования к уровню подготовки учащихся;

·      формы и методы контроля, система оценок, итоговая аттестация;

·      методическое обеспечение учебного процесса.

            В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

Методы обучения

            Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- словесный (объяснение, беседа, рассказ);

- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

- практический;

- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления);

- игровой.

            Предложенные методы работы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях изобразительного творчества.

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Каждый учащийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам и фондам аудио и видеозаписей школьной библиотеки. Во время самостоятельной работы учащиеся могут пользоваться Интернетом  для сбора дополнительного материала по изучению предложенных тем.

Библиотечный фонд укомплектовывается печатными, электронными изданиями, учебно-методической литературой по изобразительному, декоративно-прикладному искусству, художественными альбомами.

Мастерская должна быть просторной, светлой, оснащена необходимым оборудованием, удобной мебелью, наглядными пособиями.

Во время самостоятельной работы учащиеся могут пользоваться информацией из Интернета для сбора дополнительного материала по изучаемой теме.

II. УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Изобразительная деятельность.

Первый год обучения.

№

Тема

Кол час

Час в год

ВТОРАЯ  четверть

1	Вводный урок «Знакомство с основными и дополнительными цветами». «Загадочный фазан». Гуашь.	4
2	Выразительные средства композиции (точки, линии, пятна). «Дудлинг».	8
3	Гуашь «Фрукты, овощи»	4
4	Пастель «Урожай».	8
5	«Рисование любимой игрушки»	4
6	«Образ деда Мороза»	4	32

Третьячетверть

1	Цветовой спектр. Основные и составные цвета. Акварель.	8
2	Теплые и холодные цвета. « Зимний лес на рассвете (закате)».	4
3	Техника работы акварелью «по- сырому» на мятой бумаге. «Морозные узоры»	4
4	«Птица моих снов»	8
5	«Рисование добрых и злых сказочных героев»	4
6	«Маскарад»	4	32

Чертвертая четверть

1	Выразительные особенности белой гуаши и ее оттенков.	4
2	«Город»	4
3	Акварель. Техника «аля-прима». «Животные».	8
4	Творческое задание «Букет для мамы».	4
5	«Таинственный подводный мир»	4
6	«Когда я вырасту…» Рисуем профессии.	8	32

Всего часов за год 96 ч

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Учебного предмета «Лепка»

Первый год обучения

Вторая четверть

Введение в предмет «Лепка»
№ п/п	Тема	Количество часов по учебному плану
1	Вводный урок. Знакомство с пластичными материалами.	4
2	«Мои любимые овощи»	8
3	«Гусеница»	4
4	«Лягушонок»	8
5	«Улитка»	4
6	«Новогодний колокольчик»	4
		32

Третья четверть

1	«Волшебный пенек»	8
2	«Лев-царь зверей»	4
3	«Волшебный ковер»	4
4	«Котик с миской»	8
5	«Рыжий щенок»	4
6	«Фигурный пряник»	4
		32

Четвертая четверть

1	«Дымковская птица»	8
2	«Ёжик»	4
3	«Домовенок Кузя»	4
4	«Декоративная ваза»	8
5	Свободная тема	4
6	Любимая сказка	4
		32

Всего часов за год 96 ч

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Учебного предмета «Декоративно-прикладное искусство»

Работа с бумагой. Основы декоративной композиции. Аппликация с элементами коллажа. Вторая четверть
№ п/п	тема	Аудиторные занятия
1	Дерево - рука	4
2	Букет цветов	4
3	Панно «Букет»	2
4	Пейзаж-настроение	2
5	Сказка	2
6	Вазочки	2
итого		16
Третья четверть. Традиционные виды росписи.
1	Беседа о видах росписи. Знакомство с их художественно-стилистическими особенностями. Филимоновсая игрушка.	4
2	Копирование образа	4
3	Ярмарка игрушек	4
4	«Волшебный букет из Жостова»	4
итого		16
Четвертая четверть Текстиль и тряпичная кукла.
1	История ткацкого ремесла		2
2	Основные технические приемы ткачества		2
3	Знакомство с видами и типами швов.		2
4	Работа с фетром		2
5	Подарки сувениры к 23 февраля		2
6	Подарки и сувениры к 8 марта		2
17	Знакомство с миром тряпичной куклы. Кукла «Зайчик на пальчик».		4
итого			16

Всего часов за год 48 ч

III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ПО НАПРАВЛЕНИЯМ, РАЗДЕЛАМ, ТЕМАМ, ЖАНРАМ

            В программе учтен принцип систематического и последовательного обучения. Последовательность в обучении поможет учащимся применять полученные знания и умения в изучении нового материала. Программу наполняют темы, составленные с учетом возрастных и индивидуальных возможностей детей. Формирование у учащихся умений и навыков происходит постепенно: от знакомства со свойствами материалов, изучения произведений искусства, основ рисунка, живописи и композиции до самостоятельного творчества.

Изобразительная деятельность

Первый класс

2 четверть

1 ТЕМА: Вводный урок.

Задача: знакомство с основными и дополнительными цветами. Получение разных цветов краски с использованием трёх основных цветов, цвета радуги.

Материал: Бумага, краски.

Время: 4 ч.

2 ТЕМА: Выразительные средства композиции (точки, линии, пятна). «Дудлинг».

Задача: развитие фантазии.

Рисуем любую композицию в этой технике.

Материал: Бумага, чёрная гелиевая ручка, чёрный маркер, краски.

Время: 8ч.

3 ТЕМА: «Фрукты, овощи».

Задача: приобретение навыка организации листа, поиск выразительной композиции.

Пишем гуашью натюрморт из трёх «предметов».

Материал: Бумага, гуашь.

Время: 4ч.

4 ТЕМА: «Урожай».

Задача: научить работать пастелью, выделять центр композиции.

Изображаем натюрморт.

Материал: Пастель.

Время: 8ч.

5 ТЕМА: «Рисование любимой игрушки».

Задача: познакомить учащихся выражать свое отношение к игрушке через цвет, тон и форму.

Изображаем на плоскости осенний букет.

Материал: бумага, краски.

Время: 4ч.

6 ТЕМА: «Образ деда Мороза»

Задача: развитие фантазии и образности

Материал: цветные восковые мелки, бумага.

Время: 4ч.

Итого: 32 часов.

3 четверть

8 ТЕМА: Цветовой спектр. Основные и составные цвета.

Задача: продолжаем знакомство с основными и составными цветами.

Материал: Акварель.

Время: 8ч.

9 ТЕМА: Тёплые и холодные цвета. «Зимний лес на рассвете (закате)»

Задача: выразительное решение композиции.

Пишем пейзаж.

Материал: Гуашь.

Время: 4ч.

10 ТЕМА: Техника работы акварелью «по-сырому» на мятой бумаге. «Морозные узоры».

Задача: познакомить детей с интересной техникой.

Материал: Акварель.

Время: 4ч.

11 ТЕМА: Птица моих снов

Задача: развивать фантазию.

Материал: Гуашь.

Время: 8ч.

12 ТЕМА: «Рисование добрых и злых сказочных героев».

Задача: развитие фантазии, выразительности композиционного и цветового решения, воспитание веры в торжество добра над злом.

Материал: Гуашь.

Время: 4ч.

13 ТЕМА: «Маскарад»

Задача: освоение техники работы в новом материале

Материал: бумага, краски, фломастеры.

Время: 4

Итого: 32 часов.

4 четверть

13 ТЕМА: Выразительные особенности белой гуаши и её оттенков.

Задача: изучение технических приёмов.

Изображаем (белого зайчика, песца, волка или медведя) на снегу.

Материал: Гуашь.

Время: 4ч.

14 ТЕМА: «Город».

Задача: познакомить учащихся с архитектурой родного города, воспитать любовь к родному городу, патриотизм.

Изображаем родную улицу, дом.

Материал: Гуашь.

Время: 4ч.

15 ТЕМА: «Животные». Техника «а-ля-прима».

Задача: воспитать любовь к животным.

Изображаем своё любимое животное.

Материал: Акварель.

Время: 8ч.

16 ТЕМА: Творческое задание «Букет для мамы».

Задача: развивать воображение, научить красиво цветом передавать любовь и хорошее настроение.

Изображаем букет любимых маминых цветов.

Материал: Гуашь.

Время: 4ч.

17 ТЕМА: Таинственный подводный мир.

Задача: познакомить детей с редкими видами подводных обитателей морей и океанов, а также с эндемиками озера Байкал.

Изобразить наиболее понравившегося подводного жителя.

Материал: Акварель.

Время: 4ч.

18 ТЕМА: «Когда я вырасту …» Рисуем профессии.

Задача: познакомить с главным персонажем композиции, передать характер, раскрыть задуманный образ.

Материал: Гуашь.

Время: 8ч.

Итого: 32 часов.

Итого: 32часов.

ВСЕГО: 96часа.

В программе 4 часа резервного времени. Это время используется для дополнительных уроков, например - для просмотра тематических видеофильмов и экскурсий.

Содержание курса по лепке

Первый класс (2 четверть)

1 ТЕМА: Вводный урок.

Задача: познакомить учащихся с пластичными материалами (пластилин, соленое тесто, глина)

Материал: глина, пластилин, соленое тесто, стеки, доски для лепки.

Время: 4 ч

2 ТЕМА: « Мои любимые овощи». Выполнение картинки на картоне, передача полу объёма.

Задачи: познакомить с понятием объемности предметов, дать представление о пропорциях и характере предметов, плоскостях, переломах формы.

Материал: пластилин, картон, стеки.

Время: 8 ч

3 ТЕМА: «Гусеница». Объемная поделка из шаров, выполненная из цветного теста.

Задача: развитие воображения.

Материал: соленое тесто, доски для лепки.

Время: 4 ч

4 ТЕМА: «Лягушонок». Прием лепки из целого куска, создание образа .

Задача: развитие фантазии.

Материал: пластилин,  стеки, доска для лепки.

Время: 8 ч

5 ТЕМА: «Улитка». Выполнение образа улитки из валика переменной толщины.

Задача: развитие образного мышления, знакомство с приемами работы.

Время: 4 ч

6 ТЕМА: «Новогодний колокольчик». Лепка из пласта.

Задача: развитие воображения, фантазии.

Материал: глина или пластилин, соленое тесто, скалка, доски для лепки, набор стеков, ленточка атласная.

Время: 4 ч

Итого: 32

3 четверть

7 ТЕМА: «Волшебный пенек». Знакомство с рельефом, создание декоративного изображения из жгутиков

Задача: развитие у детей интерес, воображение.

Материал: пластилин.

Время: 8 ч

8 ТЕМА: «Лев-царь зверей». Лепка из пластилина на проволочном каркасе.

Задача: развитие фантазии.

Материал: пластилин, проволока, набор стеков.

Время: 4 ч

9 ТЕМА:  «Волшебный ковер». Выполнение на картоне ковра из геометрических фигур.     

Задача: учить раскатывать пластилин, придавать из раскатанного пласта геометрические формы..

 Материал: пластилин, скалка, набор стеков, картон.

Время: 4 ч

10 ТЕМА: «Котик с миской Выполнение котенка из соленого теста, способом вытягивания.

Задача: дать представление о пропорциях.

Материал:  соленое тесто,   стеки. 

Время: 8 ч

11 ТЕМА: «Рыжий щенок». Резьба по глине с помощью стеков.

Задачи: развитие фантазии, образного мышления

Материал: глина, набор стеков, доски под глину.

Время: 4 ч

12 ТЕМА: « Фигурный пряник»

Задачи: развитие фантазии

Материал: пластилин, набор стеков, доски под пластилин.

Время: 4 ч

Итого: 32

4 четверть

11 ТЕМА: Дымковская птица. Выполнение индюка. Из истории глиняной игрушки. Познакомить с народным промыслом «Дымковская игрушка».

Задачи: познакомить детей с произведениями народного творчества мастеров с. Дымково; дать понятие о народной игрушке, показать последовательность ее изготовления.

Материал:    пластилин, набор стеков, доски для лепки.

Время: 8 ч

12 ТЕМА: «Ежик»,  (вытягивание + приставной способ). Тело из шарика. Носик и ножки надо вытянуть. Иголки – приставные колбаски.

Задачи: развитие фантазии, воображения.

Материал: пластилин, набор стеков,   доски для лепки.

Время: 4 ч

13 ТЕМА: «Домовенок Кузя». Стилизованная фигурка.

Задачи: знакомство с пропорциями фигуры человека, развитие образного мышления.

Материал: соленое тесто, мешковина, набор стеков, доски для лепки.

Время: 4 ч

14 ТЕМА: «Декоративная ваза». Создание вазы из жгутиков разной длины и толщины.

Задачи: закрепление приемов лепки из жгутов.

Материал: пластилин, стеки.

Время: 8 ч

15 ТЕМА: Свободная тема.

Задачи: выявления наклонностей у детей и уровня их подготовки.

Материал: соленое тесто, стека, доски для лепки.

Время: 4ч

16 ТЕМА: «Любимая сказка».  Коллективная работа по мотивам сказки. (Сказка по желанию детей и преподавателя). Пластилиновый рельеф с доработкой фона тушью и гуашью. Возможно использование ткани.

Задачи: развитие фантазии.

Материал: соленое тесто, доски для лепки, скалка .

Время: 4 ч

Итого: 32 ч

ВСЕГО: 96 часов

В программе 4 часа резервного времени. Это время используется для дополнительных уроков, например для просмотров тематических видеофильмов и экскурсий.

Декоративно-прикладное искусство

Первый класс (2 четверть)

Работа с бумагой. Основы декоративной композиции. Аппликация с элементами коллажа.

1 ТЕМА Дерево – рука.

Задачи: познакомить с особенностями декоративной композиции: плоскостность изображения, лаконичность и выразительность силуэта, локальные цветовые отношения. Использование контрастных отношений локального цвета фона и пестрой аппликации, которая на него наклеивается.

Материал: картон, цветная и пестрая бумага из журналов, клей, ножницы.

Время: 4 ч

2 ТЕМА: Букет цветов.

Задачи: познакомить с техникой мозаичной аппликации. Узнать о виде монументального декоративно-прикладного искусства - мозаика. Выполнить композицию из заранее подготовленных кусочков бумаги разных оттенков одного цвета. Организовать плоскость листа при акцентировании композиционного центра и соподчинении всех элементов композиции.

Материал: картон, цветная бумага, клей ПВА, ножницы.

Время: 4 ч

3 ТЕМА: Панно «Букет». Вышивка лентами. Из истории лент. Инструменты и приспособление. Техника безопасности. Заправка ткани. Закрепление лент. Композиционное построение узоров.

Задачи: развитие фантазии, воображения, изучения различных вариантов расположения узоров.

Материал: ленты, иголка, нитки, ткань.

Время: 2 ч

4 ТЕМА: Пейзаж-настроение.

Задачи: развитие фантазии, воображения. Используя навыки, приобретенные на предыдущих уроках, выполнить композицию на передачу эмоционального состояния природы с помощью ритмически организованных пятен.

Материал: цветной картон А-4, ножницы.

Время: 2 ч

5 ТЕМА: Сказка.

Задачи: познакомить с анималистическим жанром в декоративно-прикладном искусстве.  Выполнить иллюстрацию к русской народной сказке в технике аппликации из кусочков рваной цветной бумаги. Найти выразительное решение композиции, выполнить силуэтное изображение животного.

Материал: цветная бумага, цветного картона.

Время: 2 ч

6 ТЕМА: Вазочки. Превращение силуэта вазочки в человека.

Задачи: развитие фантазии, выполнить придуманный человеческий образ опираясь на силуэт вазы.

Материал: бумага, ножницы, карандаш, гуашь, кисти.

Время:  2ч

Итого: 16 ч.

3 четверть

Традиционные виды росписи.

7 ТЕМА: Филимоновская роспись. Беседа об истории возникновения и развития росписи деревни Филимоново Тульской области.

Задачи: знакомство с ее орнаментальными мотивами, видами узоров, которыми украшают филимоновскую игрушку и способами их нанесения на поверхность. Выполнение орнаментальных схем.

Материал: А-4, гуашь, шабланы.

Время: 4 ч

8 ТЕМА: Копирование образца.

Задачи: изучение простой формы. Выполнить копию росписи филимоновской игрушки. Расписать нарисованную по шаблону фигурку или готовую белую игрушку-свистульку простой формы, используя в качестве образцов игрушки, расписанные мастерами, а также схемы, выполненные на предыдущих уроках.

Материал: акварель, гуашь, формат А4.

Время: 4 ч

9 ТЕМА:Ярмарка игрушек.

Задачи: создание коллективной композиции «Ярмарка игрушек». С помощью шаблонов выполнить изображение, лошадок расписать их элементами дымковской росписи. Закрепить пройденный материал.

Материал: А4,  гуашью, шаблоны, орнаментальные схемы.

Время: 4 ч

10 ТЕМА: Волшебный букет из Жостова. Конструируем поднос из тонкого картона и украшаем его цветной росписью.

Задачи: приобретение навыка заполнения объемной формы узором.

Материал: картон, ножницы, клей ПВА, кисти, гуашь, линейка.

Время: 4 ч

Итого: 16 ч.

4 четверть

Текстиль и тряпичная кукла.

11 ТЕМА: История ткацкого ремесла.

Задачи: Просмотр фильма об истории ткацкого ремесла, об оборудовании, необходимом для ткачества. На основе музейных образцов познакомиться с видами ткачества и текстильного искусства.

Материал: ткань, ножницы.

Время: 2 ч.

12 ТЕМА: Основные технические приемы ткачества.

Задачи: Подготовить картон к ткачеству, выполнить простое полотняное переплетение. Познакомиться с понятиями зев, уток, долевая нить.

Материал: картон, хлопковая и шерстяная нить, пластиковая иголка.

Время: 2 ч

13 ТЕМА: Знакомство с типами и видами швов.

Задачи: изучение различных видов ручных швов.

Материал: ткань, нитки, игла, ножницы.

Время: 2 ч

14 ТЕМА: Работа с фетром.

Задачи: Подготовить шаблон на картоне игрушки (медвежонок), перенести на материал, сшить швом через край, украсить.

Материал: картон, фетр, ножницы, игла, нитки, синтепон, украшения.

Время: 2 ч

15 ТЕМА: Подарки сувениры к 23 февраля.  Изготовить сувениры из фетра к празднику в подарок папам, дедушкам.

Задачи: развитие фантазии, воображения.

Материал: Фетр, клей ПВА, ножницы.

Время: 2 ч

16 ТЕМА:Подарки и сувениры к 8 марта. Сделать поздравительные открытки с применением различных тканей мамам, бабушкам.

Задачи: развитие фантазии, образного мышления.

Материал: бумага, ткань, ножницы, клей, нитки, игла.

Время: 2 ч

17 ТЕМА: Знакомство с миром тряпичной куклы. Кукла «Зайчик на пальчик». Задачи: Знакомство с миром тряпичной куклы, показ готовых кукол - закруток. Выполнение куклы осуществляется одновременно с учителем, отрабатываются приемы закрепления ткани нитью в определенных местах согласно традиции.

Материал: ткань, нитки, синтепон, ножницы.

Время: 4 ч

Итого: 16 ч.

ВСЕГО: 48 часов

В программе 4 часа резервного времени. Это время используется для дополнительных уроков, например для просмотров тематических видеофильмов и экскурсий.

IV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Требования к уровню подготовки учащихся по учебному предмету  «Изобразительная деятельность» на различных этапах обучения

В конце первого года обучения дети должны знать и уметь

В областикомпозиционной организации изображения:

-     гармонично заполнять всю поверхность листа элементами изображения;

-     выбирать положение листа бумаги в зависимости от содержания изображаемого;

-     выбирать величину изображения предметов соответственно размеру листа;

-     передавать смысловые связи предметов в сюжетном рисунке.

В области формы, пропорции, конструкции:

-     уметь рисовать линии разного направления и характера;

-     уметь рисовать предметы симметричной формы.

В области цвета:

-     знать способы получения составных цветов, оттенков одного и того же цвета, светлых и темных оттенков;

-     иметь понятие о теплой и холодной цветовых гаммах;

-     чувствовать эмоционально-смысловое значение цвета.

В области передачи пространства:

-     уметь передавать плановость пространства (ближе - ниже, дальше – выше), загораживание дальних предметов ближними;

-     элементарно изображать замкнутое пространство: пол и заднюю стену.

В конце второго года обучения дети должны знать и уметь

В областикомпозиционной организации изображения:

-     уметь вести продолжительную работу над композицией, используя предварительные наброски;

-     уметь передавать композиционное равновесие на листе бумаги при асимметричном заполнении плоскости.

В области формы, пропорции, конструкции:

-     уметь находить контрастные формы;

-     уметь передавать основную, функциональную конструкцию предметов.

В области цвета и освещения:

–  объяснять и учитывать в работе роль цвета в создании настроения в рисунке;

–  уметь изобразить пейзаж в характерной для данного времени года цветовой гамме.

В области передачи пространства:

-     уметь передавать зрительное уменьшение удаленных предметов;

-     уметь передавать глубину пространства путем изображения движущихся объектов и кругового размещения фигур.

В конце третьего года обучения дети должны знать и уметь

В областикомпозиционной организации изображения:

-     знать законы изображения (доминанта, контрапункт, пропорциональность в композиции);

-     владеть понятиями композиционного смыслового равновесия, ритма и паузы;

-     уметь передавать пространство с учетом линии горизонта;

-     уметь находить композиционно -смысловой центр для создания единого целого через выразительную роль деталей;

-     овладеть первоначальными навыками рисунка натюрморта из 2-х предметов с натуры.

В области формы, пропорции, конструкции:

-     уметь пользоваться выразительными свойствами графического материала;

-     уметь применять на практике основные правила перспективы;

-     знать анатомическое строение животных;

-     уметь составлять натюрморты из предметов, расположенных на различных пространственных уровнях.

В области цвета и освещения:

-     уметь передавать возможности свето-воздушной среды и цветовых нюансов;

-     знать возможности новых  живописных техник («а-ля-прима», техника полусухой кистью);

-     знать влияние среды на предметы («касание» предмета и фона).

В области передачи пространства:

-     знать простейшие закономерности воздушной и линейной перспективы, правила объемного изображения предметов;

-     уметь выделять границы света и тени, линии и уровня горизонта, точки схода.

Требования к уровню подготовки учащихся по учебному предмету «Лепка» на различных этапах обучения

В конце первого года обучения дети должны знать (уметь, применять)

·         Материалы для изготовления поделок.

·         Понятие скульптуры и декоративно-прикладного творчества.

·         Лепить из пластилина, глины, соленого теста несложные фигурки методом присоединения отдельных элементов.

·         Выстраивать декоративные композиции.

·         Работать красками по керамике, использовать трафареты и шаблоны.

·         Свободно пользоваться стекой.

В конце второго года обучения дети должны знать (уметь, применять):

·         Понятие «натюрморт».

·         Что такое художественный образ.

·         Виды народных глиняных игрушек.

·         Лепить методом вытягивания из одного куска глины.

·         Передавать характер в глиняной игрушке.

·         Создавать коллективные композиции.

В конце третьего года обучения дети должны знать (уметь, применять):

·         Об особенностях лепных игрушек различных народных традиционных промыслов.

·         Что такое флористика.

·         Оформлять работы природным материалом.

·         Изготавливать  цветное тесто.

·         Свободно пользоваться разными способами  лепки.

·         Лепить по заранее подготовленным эскизам.

Требования к уровню подготовки учащихся по учебному предмету «Декоративно - прикладное искусство» на различных этапах обучения

В конце первого года обучения учащиеся должны знать (уметь, применять):

·    терминологию, способы и приемы создания предложенных в программе работ;

·    правила чтения и зарисовки несложных схем с помощью преподавателя;

·    работать с лекалами, инструментами;

·    составлять несложные схемы эскизы;

·    подбирать нити, ткани, бисер, шерсть по  цветосочетанию;

·    работать в группе.

            В конце второго года обучения учащиеся должны знать (уметь, применять):

·         характеристику натуральных и искусственных тканей;

·         составлять несложные композиционные решения;

·         самостоятельно решать поставленные преподавателем задачи;

·         уверенно работать в группе.

            В конце третьего года обучения учащиеся должны знать (уметь, применять):

·         новые способы и приемы работы с нитями, бисером, тканью;

·         самостоятельно работать над постановкой композиций, составлением          схем, эскизов, уметь пользоваться лекалами;

·         знать виды швов, узлов плетения.

IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Контроль знаний, умений, навыков учащихся проводится в форме педагогического анализа по результатам просмотра работ, что обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. Просмотры работ проводятся в конце каждого урока. Просмотр-выставка учебных работ – в конце каждого года. В каждой работе отмечаются положительные стороны, лучшие работы принимают участие в городских, всероссийских, международных выставках.

При оценивании учащегося, осваивающегося общеразвивающую программу, следует учитывать:

- формирование устойчивого интереса к изобразительному  искусству, к занятиям художественным творчеством;

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах художественно-творческой деятельности;

- степень продвижения учащегося, успешность личностных достижений.

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Основная педагогическая деятельность направлена на активизацию процессов и механизмов творческого воображения и деятельности детей, выработку и закрепление у них потребности в творчестве, представлений о творчестве как о глубинном, эмоционально ярком переживании, жизненно важном  состоянии.

Содержанием занятий являетсятворческая деятельность детей под руководством педагога.

Все педагогические задачи реализуются на занятиях с использованием вспомогательного иллюстративного материала, для работы в области изобразительного искусства предлагается использовать такие материалы, как гуашь, акварель, акриловые краски, пастель, для работы в области графики – карандаш, тушь, перо, палочку, уголь.Программа предлагает освоение и таких видов техники как монотипия, граттаж (воскография), мокрым по мокрому, лессировка. Для работы в области лепки детям предлагают пластилин, глину и соленое тесто. Работая в области прикладного искусства, на стадии разработки эскиза, можно применять гуашь, акварель, мелки, тушь, перо; а для аппликации, например, цветную бумагу, кусочки ткани, фольгу.      

В процессе занятий по данной программе педагог контролирует и направляет работу учащихся на достижение результата. При этом педагог становится, с одной стороны, соавтором, а с другой - главным организатором ситуации творчества, помогающим детям найти пути и методы реализации творческого замысла. Ребенку обеспечивается возможность максимального проявления творческой воли и активности на всех этапах занятий. При этом основной формой общения педагога с учеником должен стать диалог. В области практической творческой деятельности необходимо охватить как можно больший круг материалов, технологий, приемов для воплощения замысла, так как формальная сторона, в свою очередь, способствует активизации творческого процесса.

В работе должны быть задействованы по возможности  все органы чувств. Для этого необходимо работать в так называемых пограничных зонах, на грани различных видов искусства: от объемной формы (лепка) к плоскостной форме в разных вариантах (графика, живопись). Например:

превращение плоскости (листа бумаги) в объем (оригами, бумажная пластика),

совмещение в одном объекте объемных и плоскостных форм (коллаж),

выявление связи изображения с ритмикой тела с помощью таких упражнений, как рисование двумя руками,

рисование заданными графическими приемами.

Задания должны быть адаптированы к возрасту детей и построены с учетом интересов, возможностей и предпочтений данной группы учащихся.

Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы может быть в форме коллективного обсуждения во время проведения блиц-выставки, когда работа детей по конкретной теме развешивается на стенах или раскладываются на полу. Основными критериями оценки детских работ являются личностное отношение, точность и совершенство выражения.

В процессе просмотра работ происходит обсуждение оригинальности замысла и его воплощения автором, сравнения различных художественных решений. В конце учебного года готовится выставка творческих работ, на которую приглашаются родители и друзья.

 Рабочее место ребенка должно быть просторным – гораздо больше, чем традиционная половина парты, поскольку возможна работа с бумагой большого формата, к тому же многие технологии предполагают использование большого количества материалов, требующих большого пространства для размещения. Желательно, чтобы в классе были DVD проигрыватель, проектор и магнитофон.

Для более плодотворной работы учащихся используются методы дифференциации и индивидуализации, что позволяет педагогу полнее учитывать индивидуальные возможности и личностные особенности ребенка, достигать более высоких результатов в обучении и развитии творческих способностей учащихся.

Применяются следующие средства дифференциации:

а) разработка заданий различной трудности и объема;

б) разная мера помощи учителя учащимся при выполнении учебных заданий;

в) вариативность темпа освоения учебного материала.

Основной задачей дифференциации и индивидуализации при объяснении материала является актуализация полученных ранее знаний учениками. Важно вспомнить именно то, что будет необходимо при объяснении нового материала. Часто на этапе освоения нового материала учащимся предлагается воспользоваться ранее полученной информацией, и при этом ученики получают разную меру помощи, которую может оказать учитель посредством инструктажа-показа.

Основное время на уроке отводится практической деятельности, поэтому создание творческой атмосферы способствует ее продуктивности.

Применение различных методов и форм (теоретических и практических занятий, самостоятельной работы по сбору материала и выполнению упражнений) должно четко укладываться в схему поэтапного ведения работы над освоением каждой темы программы.

VI. СПИСОК МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.   Агамирян Ж. Детская картинная галерея. – М., 1979

2.   Алексеева В.В. Что такое искусство? – М., 1991

3.   Башилов Я.А. Ребенок-художник.- М., 1929

4.   Белютин Э.М. Основы изобразительной грамоты. – М., 1961

5.       Библер В.С. Мышление как творчество. – М., 1975

6.       БогатырёвП.Г.Вопросы теории народного искусства.- М., 1971

7.       Богуславская И.Я. Русская глиняная игрушка.- Л.,1975

8.       Боголюбов Н.С. Скульптура на занятиях в школьном кружке. – М., 1986

9.   Выготский Л.С. Психология искусства. – М.,1987

10.   Гросул Н.В. Художественный замысел и эскиз в детском изобразительном искусстве // Искусство в школе. – 1993: №3

11.   КастерманЖ.Живопись. Рисуй и самовыражайся.  М., 2002

12.   Кершенштейнер Г. Развитие художественного творчества ребенка. - М., 1914

13.   Левин С.Д. Ваш ребенок рисует. – М., 1979

14.    Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству: художественное развитие ребенка в семье. – М.,1987

15.   Мелик-Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности. –М., 1981

16.   Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. – М., 1981

17.   Некрасова М.А.Народное искусство как часть культуры.- М.,1983

18. Прете М.-К., Копальдо А. Творчество и выражение. В 2 ч.- М., 1981, 1985

19.Стародуб К., Ткаченко Т. Лепим из пластилина.- «Феникс» Ростов-на-Дону, 2003.

20.Фрейн Ш. Научись лепить забавных животных.-  Минск, «Попурри», 2003

21.Щербаков А.В. Искусство и художественное творчество детей /Под ред. Н.Н. Фоминой. – М., 1991

22.Щербаков В.С. Изобразительное искусство. Обучение и творчество. – М., 1969

23.Юсов Б.П. Вопросы художественного развития школьников в процессе изобразительной деятельности// Эстетическое воспитание школьной молодежи/ Под.ред. Б.Лихачева, Г.Зальмона. – М., 1981

Список учебной литературы

Еременко Т. Вышивка. Техника. Приемы. - Изделия. М., АСТ-пресс, 2000

Клиентов А. Народные промыслы. М., Белый город, 2010

Наниашвили Ирина. Вышивка бисером. Шаг за шагом. Харьков: Книжный клуб «Клуб семейного Досуга», 2007

Основы художественного ремесла. Ч. 1 / Под ред. В.А. Бородулина. М., 1986

Сокольникова Н.М. «Основы композиции», «Основы рисунка», «Основы живописи». Обнинск,  «Титул», 1996

Тейт В. Полевые цветы в акварели. Серия «Уроки живописи». Издание на русском языке. М., Издательство «Кристина – Новый век», 2006

Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. Ярославль: Академия развития, 2007

Шалаева Т.П. Учимся рисовать. М., АСТ Слово, 2010

Средства обучения

Для достижения успешного результата в освоении программы «Изобразительное творчество» необходимы следующие учебно-методические пособия:

·      наглядные методические пособия по темам;

·      интернет – ресурсы;

·      репродукции работ художников.

Вспомогательные материалы

-        карточки различных типов;

-        таблицы;

-        портреты;

-        репродукции;

-        справочные материалы;

-        полуоформленный материал (емкости, коробки разных форм и цветов, фольга, стружка, шерсть, лоскутный материал и т.д.).