Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Дополнительная общеразвивающая программа "Весёлый английский"

Дополнительная общеразвивающая программа "Весёлый английский"


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:



Пояснительная записка


Актуальность изучения английского языка продиктована потребностями современного мира. Иностранный язык сегодня становится в большей мере средством жизнеобеспечения общества. Роль иностранного языка возрастает в связи с развитием экономических связей. Изучение иностранного языка и иноязычная грамотность наших граждан способствует формированию достойного образа россиянина за рубежом, позволяющий разрушить барьер недоверия, дают возможность нести и распространять свою культуру и осваивать другую. Поэтому иностранный язык стал обязательным компонентом обучения не только в вузах, средней, старшей школы, но и в начальной школе. Раннее обучение иностранному языку создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культуре других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта. Роль иностранного языка особенно неоценима в развивающем плане. Образовательное значение иностранных языков заключается в развитии мыслительных способностей детей, в развитии филологического образования путем сопоставления языков, тщательного изучения строя иностранного языка. Язык для детей становится, прежде всего, средством развития, познания и воспитания.

Актуальность программы. Актуальность и новизна предлагаемой программы состоит в том, что при обучении английскому языку пристальное внимание уделяется выработке коммуникативных способностей (навыков свободного общения и прикладного применения английского языка).

Особенность программы. Программа «Веселый английский» направлена на воспитание интереса к овладению иностранным языком, формирование гармоничной личности, развития психических процессов, а так же познавательных и языковых способностей; способствует развитию активной и пассивной речи, правильному звукопроизношению на осознанном уровне. Причем изучение фонетики происходит при помощи музыки и помогает выработать правильное чистое произношение и усвоить отдельные фонетические правила.

Цель программы. Дать детям навыки свободного общения на уровне «начинающий» и навыки прикладного использования английского языка.

Задачи

1. Образовательные:

- приобщить ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках изученной тематики;

- формировать у учащихся речевую, языковую, социокультурную компетенцию;

- научить элементарной диалогической и монологической речи;

- изучить основы грамматики и практически отработать применения этих правил в устной разговорной речи;

- выработать у учащихся навыки правильного произношения английских звуков и правильного интонирования высказывания.

2. Социально-педагогические:

- создать условия для полноценного и своевременного психологического развития ребенка;

- развивать мышление, память, воображение, волю;

- расширять кругозор учащихся;

- формировать мотивацию к познанию и творчеству;

- познакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка;

- развивать фонематический слух.

3. Воспитательные:

- воспитывать уважение к образу жизни людей страны изучаемого языка;

- воспитывать чувство толерантности.

Направленность программы – социально-педагогическая.

Условия вхождения в программу – собеседование.

Срок реализации программы – 1 год.

Оптимальный возраст для освоения программы – 6-8 лет.

Количество детей в группе - 12-15 человек.

Форма и режим занятий. Занятия осуществляются исходя из 2 академических часов в неделю, (всего 72 часа в год) и включают в себя: теорию (образовательная деятельность) и практику («занимательный английский»). Продолжительность академического часа 45 минут, перерыв между ними 10 минут.

Ожидаемые результаты:

1. Повышение уровня лингвистических способностей младших школьников.

2. Развитие творческих способностей обучающихся.


Учебно-тематический план

72 часа в год (2 часа в неделю).


п/п

Название темы

Часы

(общие)

Часы

(теория)

Часы

(практика)

1

Вводное занятие

1

1

-

2

Давайте познакомимся

3

1

2

3

Я готовлюсь к школе

6

2

4

4

Мой дом

4

1

3

5

Веселые праздники

6

2

4

6

Посмотрите на меня

8

2

6

7

Новый год и Рождество

8

2

6

8

Я умею делать так

4

1

3

9

Поход в зоопарк

4

1

3

10

День святого Валентина

4

1

3

11

Здоровая еда

4

1

3

12

Мой день

4

1

3

13

Дни недели

8

2

6

14

Город и село

4

1

3

15

Дружно вместе мы живем

2

0.5

1.5

16

Итоговые занятия

2

0.5

1.5


Итого:

72

20

52


Содержание программы.

  1. Вводное занятие (1 час).

Теория: Знакомство с целями и задачами объединения, с правилами техники безопасности. Знакомство детей с преподавателем и группой.

  1. Давайте познакомимся (3 часа).

Теория: Вводный рассказ об Англии и Лондоне. Презентация, раскрывающая достопримечательности страны.

Практика: ответ на вопрос – What is your name?  - I’m… Изучение ситуации знакомства.

3. Я готовлюсь к школе (6 часов).

Теория: Изучение ситуаций подготовки к школьным занятиям. Школьный рюкзак. Школьные принадлежности.

Практика: Изучение лексического материала: school, pen, pencil, book, rubber, bag.

4. Мой дом (4 часа).

Теория: Пространственная ориентация. Комнаты, мебель в доме. Предлоги места.

Практика: Изучение новой лексики: house, bathroom, living-room, bedroom, kitchen. in/on/under.Ответ на вопрос: Where’s the bath? Its in the bathroom.

5. Веселые праздники (6 часов).

Теория: Традиции и культура праздников англоязычных стран. Традиции празднования праздника Дня всех Святых (Хэлоуин).

Практика: Изучение новой лексики: gost, bat, blac kcat, witch, pumpkin lantern. Игры: «Соберем подарки», «Кошелек или жизнь».

6. Посмотрите на меня (8 часов).

Теория: Моё тело. Одежда. Внешность. Внешние и внутренние качества.

Практика: Изучение новой лексики: I’ve got… brown/blue/black yes, black/brown/fair hair, a small/big nose; I haven’t got…a T-shirt, trousers, shoes... Im/ hes/ shes wearing a T-shirt. Игры: «Зеркала», «Посмотрите на меня».

7. Новый год и Рождество (8 часов).

Теория: Традиции празднования рождества и Нового года в Англии.

Практика: Изучение новой лексики: Happy New Year! Merry Christmas! Christmas tree. stockings, sweets, present, snowflake, candle, Father Christmas. Просмотр мультфильмов. Подготовка к утреннику, посвященному встрече Нового года. Разучивание стихов и песен к Новому году и Рождеству

8. Я умею делать так (4 часа).

Теория: Прогулка по улице. Я двигаюсь. Описание движений.

Практика: Игра «Прогулка». Изучение новой лексики: walk, run, jump, swim, hop, tip-toe, sleep, fast, slow. I can… ride a bike, sing, play basketball, play tennis.

9. Поход в зоопарк (4 часа).

Теория: Прогулка в выходные. Зоопарк. Животные: дикие и домашние. Животный мир Америки и Канады.

Практика: Изучение новой лексики: elephant, lion, tiger, penguin, monkey, white bear, fox; a monkey can jump. Игры: «Добрый бегемотик», «Показуха».

10. День Святого Валентина (4 часа).

Теория: Традиции и культура англоязычных стран. Празднование дня Святого Валентина. Традиции праздника в нашей стране.

Практика: Игра: «Подари сердечко». Изучение новой лексики: hart, soul, Saint Valentine’s Day.

11. Здоровая еда (4 часа).

Теория: Здоровый образ жизни. Полезная и вредная еда

Практика: Изучение новой лексики: cheese, bread, cola is good for you/ is bad for you.

12. Мой день (4 часа).

Теория: Составление распорядка дня. День мальчишек и девчонок в Англии.

Практика: Изучение новой лексики: This is the way I get up/ clean my teeth/ wash my face/ have breakfast/go to school.

13. Дни недели (8 часов).

Теория: Временная ориентация. Название дней недели. Особенности календаря англоязычных стран.

Практика: Изучение новой лексики. Игра: «Что делают в понедельник».

14. Город и село (4 часа).

Теория: Месторасположение (здания, транспорт, животные).

Практика: Изучение новой лексики: town and country, cinema, supermarket, museum, rail way station, bus station.

15. Дружно вместе мы живем (2 часа).

Теория: Повторение изученного материала.

Практика: Игры: «Все мы друзья», «Что я узнал». Репетиция инсценировки сказки «Теремок» на английском языке.

16. Итоговые занятия (2 часа).

Теория: Подведение итогов. Анализ работы объединения за год.

Практика: Повторение изученной лексики. Игра «Мои друзья». Инсценировка сказки «Теремок» на английском языке.

После завершения обучения по программе обучающиеся должны

знать:

- лексику по изученным темам;

- традиции и культуру англоязычных стран;

- числительные от 1 до 10;

- правила постановки диалога и монолога;

- классификацию предметов и явлений по различным их признакам;

- последовательность действий в игровом пространстве, игровом поле;


уметь:

- адекватно произносить и различать на слух все звуки, соблюдать нормы

произношения звуков;

- соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;  

- соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных

особенностей.

- понимать на слух речь педагога и реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных

текстов, построенных на изученном языковом материале;

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций

общения;

- уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

Методическое обеспечение

Начало обучения английскому языку с 1 класса оправдано с точки зрения возрастной психологии. Ведь именно в возрасте 6-7 лет огромную роль играет долговременная память. Все, что ребенок учит, надолго запоминается, если то, что он изучает, отвечает его интересам. Поэтому легче всего манипулировать памятью ребенка в начальной школе, но обязательно учитывать интересы детей при организации учебной деятельности. Как показывают наблюдения, младшие школьники проявляют большой интерес к людям с другой культурой, эти детские впечатления сохраняются надолго и способствуют развитию внутренней мотивации изучения иностранного языка. В начальной школе ребенок еще продолжает играть, а игра, как известно, создает прекрасные естественные условия для овладения языком.

Главной целью обучения английскому языку является развитие коммуникативной компетенции детей, другими словами обучение использованию английского языка как средства общения. Для успешного овладения иностранным языком обучающиеся должны знать языковые формы (грамматику и лексику), уметь их использовать для реальной коммуникации и иметь представление о культуре изучаемого языка.

Второй по значимости целью является развитие личности ребенка средствами английского языка: развитие памяти, мышления, творческих способностей, патриотизма, доброжелательности, толерантности.

Принципы обучения младших школьников английскому языку:

учение без принуждения (занятия имеют положительную эмоциональную окраску);

учение с увлечением;

учение в игре;

создание духа коммуникативности;

от простого к сложному;

создание комфортных условий для деятельности;

укрепление связи с семьей.

Обучение младших школьников иностранному языку способствует развитию познавательной и социальной активности, речемыслительной деятельности, самостоятельности детей и уверенности в собственных силах.

Обучение иностранному языку младших школьников позволяет развить у детей:

интерес к изучению иностранного языка;
– познавательные и языковые способности;
– творческую самостоятельность;
– умение трудиться в коллективе;
– коммуникабельность;
– внимание;
– воображение;
– память;
– адаптацию детей к школьной жизни.

Общение на иностранном языке мотивированно и целенаправленно. Необходимо создать у ребенка положительную психологическую установку на иноязычную речь. Способом создания такой положительной мотивации является игра. Обучающие игры делятся на ситуативные, соревновательные, ритмо-музыкальные и художественные.

К ситуативным относятся ролевые игры, которые моделируют ситуации общения по тому или иному поводу. Они, в свою очередь, делятся на игры репродуктивного характера, когда дети воспроизводят типовой, стандартный диалог, применяя его к той или иной ситуации и импровизационные игры, требующие применения и видоизменения различных моделей.

К соревновательным относятся большинство игр, способствующих усвоению лексики. В них побеждает тот, кто лучше владеет языковым материалом. Это всевозможные кроссворды, “аукционы”, настольно-печатные игры с лингвистическими заданиями, выполнение команд и т.п.

Ритмо - музыкальные игры – это всякого рода традиционные игры типа хороводов, песен и танцев с выбором партнеров, которые способствуют не столько овладению коммуникативными умениями, сколько совершенствованию фонетической и ритмомелодической сторон речи и погружению в дух языка.

Художественные, или творческие, игры – это вид деятельности, стоящий на границе игры и художественного творчества, путь к которому лежит для ребенка через игру. Их, в свою очередь, можно разделить на драматизации (постановку маленьких сценок на английском языке); изобразительные игры, такие как графический диктант, аппликация и т.п.; и словесно-творческие (подбор рифмы, коллективное сочинение подписей к комиксу, коллективное сочинение маленьких сказок).

На границе ситуативных импровизационных игр и творческих драматизаций находится такой вид деятельности, как импровизация на тему известной сказки, уже проигранной в устоявшемся виде. Например, игра в “Репку” или “Теремок”, в которых, в зависимости от количества играющих и усвоения новой лексики, появляются новые персонажи и реплики. Педагог не может быть лишь организатором игры – он должен играть вместе с ребенком, потому, что дети с большим удовольствием играют с взрослыми и потому, что игровая атмосфера разрушается под взглядом стороннего наблюдателя. Обучающая игра – это ориентированная на зону ближайшего развития игра, совмещающая педагогическую цель с привлекательным для ребенка мотивом деятельности. Методика проведения занятий строится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей структуры лингвистических способностей детей и направлена на их развитие.

Основные приемы обучения:

а)  имитация;
б)  создание образов: визуальных, музыкальных, пластических;

в)  использование учебных игр;
г) работа над произношением: рифмовки, стихотворения, договорки;

д) доминирование невербальных средств обучения на занятиях (картинок, образов, музыки, танцев);

е) работа с игрушкой: диалог с игрушкой, описание игрушки и т.п.

Принципы работы с младшими школьников:

1. Обязательно использовать различные средства поощрения (вербальные, материальные).

2. Формировать у детей положительный образ педагога, что повышает рефлексивные способности ребенка.

3. Системно вводить лексику: первое занятие – 4 – 6  слов. Второе занятие – закрепление. Последующие занятия – активизация с использованием речевых конструкций + 3–4 новых слова.

4. Учитывать кратковременную память детей на данном этапе развития, системно возвращаться к ранее пройденному материалу и включать его в последующие занятия.

5. Обучать полным речевым структурам, что способствует развитию навыков говорения.

6. Отдавать преимущественное предпочтение парному и групповому обучению. Это помогает установить благоприятный психологический климат и снимает языковые барьеры.

7. Развивать быстроту реакции на команды и вопросы педагога.

Обучение иностранному языку выдвигает задачу гуманитарного и гуманистического становления личности ребенка. Этому способствует знакомство с культурой стран изучаемого языка; воспитание вежливости, доброжелательности, осознание себя человеком определенного пола и возраста, личностью. Изучение иностранного языка призвано также внести определенный вклад в развитие самостоятельного мышления, логики, памяти, воображения ребенка, в формирование его эмоций, в развитие его коммуникативно - познавательных способностей.

Материально-техническое обеспечение программы.

1. Учебный кабинет, оборудованный удобными столами и стульями, с хорошим освещением в дневное и вечернее время.

2. Материалы и оборудование: бумага, цветные карандаши, фломастеры, демонстрационный материал (игрушки, карточки, картинки и т.п.).

3. Дидактический материал: методические пособия, специальная литература.

4. ТСО: магнитная доска, мультимедийный проектор, экран, магнитофон, диски с записями стихов и песенок на английском языке.





Литература для педагога

  1. Агеева И.Д., Английский для детей. Сборник увлекательных заданий. – Спб.: Союз, 2001

  2. Басик Р.А., Добро пожаловать в мир английского языка. – М.: Аверсэв, 2002

  3. Буров А.В., Бурова И.И., Английский язык в песенках. – Спб.: Изд. дом «Нева», 2002

  4. Вербовская М.Е., Шишкова И.А., Английский для младших школьников. – М.: Росмен-Прэсс, 2011

  5. Малышева Н.К., Секреты английских звуков. – М.: Дрофа, 2006

  6. Шалаева Г.П., Английский в картинках. – М.: Эксмо, 2008


13




Автор
Дата добавления 12.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров175
Номер материала ДВ-330437
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх