Дополнительная общеразвивающая программа внеурочной деятельности "В ритме перемен"

УТВЕРЖДЕНО:      Директор МКОУ                                                     «Тальменская СОШ №6»   Алексеева Н.Л.     _____________________

УТВЕРЖДЕНО: Советом Школы «Муниципального о Тальменского района Алтайского края»                                                                                            Протокол №  от                                      г                                                                                                 Президент Совета Школы

Дополнительная общеразвивающая программа внеурочной деятельности

в рамках реализации ФГОС ООО, ФГОС НОО общественных объединений обучающихся

на 2013-2018 учебный год

« В ритме перемен»

 «Муниципального  казенного общеобразовательного учреждения

Тальменская средняя общеобразовательная школа № 6

Тальменского района Алтайского края»

Паспорт программы внеурочной деятельности

 общественных объединений обучающихся

«В ритме перемен»

1.Наименование и вид программы обоснованное описания проблемной ситуации, на решение которой она направлена.	Дополнительная развивающая программа внеурочной деятельности в общественных объединениях обучающихся в рамках реализации ФГОС НОО,  ФГОС ООО на 2013-2020 учебный год « В ритме перемен»
2.Описание участников программы	Администрация школы, рабочая группа педагогов, включающая классных руководителей, педагога-организатора, учителя физической культуры, заведующего библиотечно-информационным центром, руководителя школьного музея, преподавателя – организатора ОБЖ, медицинского работника, представителей  Совета школы,  совета ДПО «Надежда», совета МО «Союз».
3.Цель и задачи Программы	Цель данной программы заключается в  улучшение здоровья учащихся и сотрудников учреждения, в  обеспечении  здорового образа жизни  всего школьного коллектива. Задачи программы: - обеспечить здоровый образ жизни для всего школьного коллектива путем создания окружающей среды, благоприятной для укрепления здоровья; - привести все элементы учебного процесса в соответствие с состоянием здоровья, физическими и психическими возможностями учащихся; - воспитать в детях чувство ответственности за собственное здоровье, здоровье семьи и общества; - обучить навыкам здорового образа жизни и поддержания хороших межличностных отношений. -снизить вероятность развития антивитальных переживаний и аутоагрессивного поведения ребенка; повышение уровня жизнестойкости подростка.
4.Научные, методологические методические основания программы	- Конвенция о правах ребенка; - Всеобщая декларация прав человека; - Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; - Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. - ФГОС начального общего образования, ФГОС  основного общего образования. - Программа развития «Школа достижения успеха-2» на 2013-2018 годы - Программа  воспитания и социализации обучающихся  на 2010-2020 годы - Федеральный Закон РФ «Об общественных объединениях» 19 мая1995 года №82-ФЗ, принят  Государственной Думой 14 апреля  1995 года; - Закон Р.Ф. «О государственной поддержке молодёжных и детских общественных объединений» Принят Государственной думой 26 мая 1995 года (с изменениями от 21 марта 2002г, 29 июня, 22 августа 2004 г.); - Устав Учреждения.
5.Необходимость реализации данной программы для достижения указанных целей и решения поставленных задач	Проблема, заключается  в том, что в детских, подростковых и молодёжных организациях в образовательных учреждениях не используется  система оценки результатов деятельности учащихся, как требуют ФГОС. Не достаточно разработана оценка личностных результатов: уровня сформированности ценностного отношения к здоровому и безопасному образу жизни. Данная модель  обеспечивает  интеграцию ресурсов участников образовательных отношений в целях позитивной самореализации личности ученика, в том числе:   -создает условия для  возможности вырабатывать новые подходы управления образовательным процессом в учреждении,  основываясь на согласовании и учете интересов  участников школьного сообщества: педагогов, учащихся и родителей;  -обеспечивает наличие структуры управления образованием в учреждении, в которой каждый субъект управления наделен конкретными полномочиями и ответственностью; -обеспечивает согласованное и взаимно принятое распределение полномочий и ответственности между субъектами управления образованием на уровне школы; -формирует систему разрешения противоречий и конфликтов,  возникающих между субъектами управления. -предоставляет  возможность организации внеурочной деятельности школьников в общественных объединениях для повышения качества образования, развития социальных, адаптивных умений школьников; - создает условия для  выбора направлений внеурочной деятельности с учетом запросов родителей и учащихся; - обеспечивает рост учащихся, участвующих в самоуправлении общественных объединений; - создает условия для воспитания будущих активных субъектов гражданского общества.
6.Структура и содержание программы	- Титульный лист; -Пояснительная записка; -Тематический план с указанием видов деятельности обучающихся; -Планируемые результаты обучающихся; - Способы и формы оценивания результатов обучающихся; - Учебно- методическое обеспечение воспитательного процесса.
7.Используемые методики, технологии, инструментарий	Методики: Дискуссионные площадки(четыре раза в год проводятся дискуссионные площадки в 3 этапа: 1 этап встреча со специалистом, 2 этап обсуждение на форуме АИС «Сетевой город», 3 этап «Круглый стол» , игровые методики (ролевые игры- учащимся предлагалось выступить в роли человека с плохим зрением, спортивные игры(волейбол, пионер бол , минифутбол, дартс, настольные игры шашки, шахматы, домино и др), работа с понятиями(при подготовительной работе к плановым и стихийным движениях при разработке проектов,  при подготовке проведения акций и.т.д.) активные (участие в флеш-мобах, проведение массовых зарядок, фотографирование, создание фильмов из опыта работы, выпуск плакатов,  листовок, стенгазет, подготовка материалов на  сайт школы) и интерактивные методики (обсуждение актуального вопроса на форуме АИС «Сетевой город», взаимодействие с участниками группы волонтёров Алтайского края в социальной сети, анкетирование, опросы, тестирование) поисковая творческая деятельность (подготовка к социальным и исследовательским проектам), выбор решения на основе имеющихся альтернатив(свободный выбор на участие в общественных движениях и акциях), работа с документом (при подготовке и работе над социальными и исследовательскими проектами). Технологии: здоровьесбережение (все мероприятия направлены на формирование ценностного отношения к здоровому и безопасному образу жизни), проблемное обучение(нахождение пути решений заданной проблемы при создании и реализации социальных проектов, участие обучающихся в процедурах самообследования), системно-деятельностный подход в обучении(стихийные движения  и акции по инициативе  обучающихся, при проведении которых обучающиеся самостоятельно определяют проблемы, пути его решения и стремятся к достижении планируемых результатов в рамках ЗОЖ) Инструментарий разрабатывается рабочей группой  учреждения на основе опыта   изложенного в сборнике научных трудов Вальдмана  И.А.
8.Критерии ограничения и противопоказания на участие в освоении программы	Условием эффективности является готовность администрации  и органов коллегиального управления учреждением предоставлять полномочия, ответственность и ресурсы общественным организациям  по мере их становления. Риском для использования опыта может стать:  -отсутствие мотивации педагогов школы для организации данной деятельности с учащимися; -особую сложность может вызвать работа с детьми «группы риска». Необходима помощь педагога-психолога; -отсутствие необходимой материальной базы в школе для реализации инициатив общественных объединений.
9.Сферы ответственности, основные права и обязанности участников программы	Права и обязанности участников программы: № Участники программы     права обязанности ответственность 1 Педагоги, специалисты -На участие в мероприятиях в рамках формирования здорового образа жизни. -На инициативу проведения внеплановых мероприятий На принятие участие разработки мероприятий -На участие в процедурах самообследования и оценки его проведения. Выбор видов мероприятий и форм участия в них. -Поддерживать инициативу у участников образовательного процесса -Создавать условия для организации  проведения мероприятий Осуществлять консультационное сопровождения мероприятий Недопущение  анетиобщественных действий участников мероприятий, направленных на антипропаганду ЗОЖ; -обеспечение безопасности за жизнь и здоровье обучающихся во время мероприятий. 2 обучающиеся -Вести здоровый образ жизни. -Принимать участие в инициируемых ими мероприятиях - Несут ответственность за реализации собственных инициатив и принимаемых решений 3 родители
10.Ресурсы  необходимые для эффективной реализации программы	Требования к специалистам, реализующим программу: -педагогическое образование; - являются педагогическими работниками учреждения реализующего программу; - выполнение работником пребываний предусмотренных должностной инструкцией в рамках трудовой функции «Воспитательная деятельность» Перечень учебных и методических материалов необходимых для реализации программы: 1.Антинаркотическое воспитание: учебное пособие.-Барнаул,2012. 2. Методические рекомендации по реализации мониторинга здоровья обучающихся: разработка и утверждение показателей эффективности деятельности подведомственных государственных организаций общего образования общего образования / сост.В.Ф. Лопуга.- Барнаул: АКИПКРО 2013. 3.10 лет программе «Разговор о правильном питании». Итоги и перспективы: Информационный сборник/Составитель А.Г. Макеева.М: ОЛМА Групп, 2009. 4.Вальдман И.А. Самооценка школы как инструмент эффективного управления общеобразовательным учреждением. // Теоретико-методологические основы проектирования современной системы управления образованием: Сборник научных трудов / ФГНУ ≪Институт управления образованием≫ РАО; под общей ред. С.Ю. Новоселовой. — М. ; СПб. : Нестор-История,2013.-с.72-91.  5.Вальдман И.А. Самооценка школы: основные понятия. [Электронный ресурс] // И.А. Вальдман // Проблемы современного образования. – 2012. – № 2. – С.115-124. – Режим доступа: http://www.pmedu.ru/res/2012_2_11.pdf.10.                                                       6.Вальдман И.А. Самооценка школы: назначение и базовые элементы. [Электронный ресурс] // Семинар « Управление качеством работы школы на основе самооценки» г. Барнаул  12 -  13 июня 2013.  7. Безруких М.М.,   Филиппова Т.А., Макеева А.Г. Формула правильного питания/Методическое пособие.- М.:ОЛМА Медиа   Групп, 2011.  8. Здоровое поколениеXXI века: материалы VII краевой научно-практической конференции (Текст) –Барнаул, 2009                                                                                                                    9.  Организация и оценка  здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений. Руководство для работников системы общего образования .-М.: Московский городской фонд поддержки школьного  книгоиздания, 2004.   Требования к материально- технической  оснащённости организации, осуществляющей образовательную деятельность, для реализации программы: Помещение: актовый зал, учебный кабинет ИКТ, спортивный зал, школьная рекреация. Оборудование: компьютеры с доступом к интернет- сети, доступ участников к форуму АИС. Сетевой город.Образование., мультимедийный проектор, экран, звукоусилительная аппаратура. Инструментарий: разрабатывается рабочей группой  учреждения на основе опыта   изложенного в сборнике научных трудов Вальдмана  И.А. Требования к информационной обеспеченности  организации, осуществляющей образовательную деятельность, для реализации программы: Библиотечно-информационный центр, оборудованный компьютерами с доступом к Интернет – сети, множительной техникой Школьный сайт Информационные стенды в рекреациях учреждения.
11. Сроки и этапы реализации	Первый этап 2014-2015 г. Подготовительный.  Анализ  работы     общественных объединений на базе МКОУ «Тальменская СОШ №6». Обновление локальных актов: 1) Программа  воспитания и социализации обучающихся на 2013-2018 г.г. (в рамках реализации  Воспитательной  компоненты) 2) Устав школы 3) «Положение о творческом экзамене-компоненте внутришкольной системы оценки достижения образовательных результатов» 4) Оптимизационную модель внеурочной деятельности МКОУ «Тальменская СОШ №6» 5) Проект «Здоровое будущее-залог успешности» программы развития учреждения  «Школа достижения успеха –2» на 2014-2019 годы. 6) Подпрограмма «Здоровый ученик –успешный ученик» 7) Разработка  блок-схемы модели внеурочной деятельности МКОУ «Тальменская СОШ 6» в рамках реализации ФГОС ООО. Второй этап 2014 - 2015 г.г. Основной.  Реализация мероприятий по решению задач проекта «Здоровое будущее – залог успешности». Создание условий для занятий  учащихся хореографией, волейболом, кикбоксингом, борьбой, хоккеем на основании договоров о социальном партнёрстве с ДЮСШ и ТДШИ. Обновление содержательного раздела основной  образовательной программы учреждения, введение внеурочной деятельности из части учебного плана,  формируемой участниками образовательного процесса по направлениям: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, социальное, общекультурное, открытие   кружка «Учусь создавать проект», с целью обучения детей по созданию проектов в том числе по проблемам  правильного питания. В подпрограммах  воспитания и социализации в рамках  реализации воспитательной компоненты ООО наряду со  следующими направлениями:  гражданско-патриотическое,  нравственное и духовное, воспитание положительного отношения к труду и творчеству, интеллектуальное,  социокультурное и медиакультурное, культуротворческое и эстетическое,  правовое воспитание и культура безопасности,  воспитание семейных ценностей, формирование коммуникативной культуры, экологическое,  определить здоровьесберегающее направление как  одно из приоритетных в выборе учащимися по предложенным мероприятиям. Создание   программы по формированию жизнестойкости обучающихся в МКОУ «Тальменская СОШ 6».  Проведение мероприятий согласно разработанным проектам программы «В ритме перемен»: - проект «На стыке интересов» - проект «Время выбирать» -проект «Время действовать» Третий этап 2018 г. Аналитический. Обработка итогов за прошедший период. Определение дальнейших целей и путей развития.
12.Ожидаемые результаты реализации программы (промежуточные и итоговые)	В результате реализации программы «В ритме перемен» будет обеспечено: -увеличение количества учащихся, участвующих в коллегиальном управлении   общественных объединений, которое позволит увеличить охват  школьников постоянно действующими общественными объединениями и общественными движениями, направленными на формирование ЗОЖ; - проведение  не менее двух   за учебный период постоянно-действующих дискуссионных площадок для свободного самовыражения педагогов, учащихся и родителей, в том числе на форуме «АИС. Сетевой город. Образование» по проблемам  здорового и безопасного образа жизни; -результативность мероприятий просветительской направленности, способствующих здоровье сбережению (отказ от курения),  профилактике  правонарушений (отсутствие преступлений); - вовлечение участников образовательных отношений (родителей, лиц их заменяющих) в общественно-значимые проекты по инициативе общественных объединений учреждения; -увеличение количества  организаций района, ставших  партнерами в решении образовательных задач общественных объединений обучающихся по вопросам  здорового и безопасного образа жизни
13.Критерии оценки достижения планируемых результатов	Качественные:  -Рост уровней по формированию качеств по показателям:  для младших школьников и подростков с 1 уровня до 2 уровня (при максимальном до  3 уровня), проявляющих а) отношение к обществу, б) отношение к людям в) отношение к себе для молодежи рост с +5 до +20 баллов (при максимальном +28 баллов) – а) отношение к миру, б) отношение к семье, в) отношение к Земле (природе), г) отношение к культуре) отношение к человеку как к иному. Количественные: -доля учащихся, участвующих в самоуправлении общественных объединений- 20% от числа учащихся школы, и как результат, 100% участие школьников в постоянно действующих общественных объединениях и общественных движениях по вопросам формирования здорового и безопасного образа жизни. -мероприятия просветительской направленности, способствующие здоровье сбережению (отказ от курения –до 100%),  профилактике  правонарушений (отсутствие преступлений- до 100%). -вовлечение до 50% участников образовательных отношений в деятельность не менее двух  за учебный период созданных и постоянно-действующих дискуссионных площадок для свободного самовыражения педагогов, учащихся и родителей, в том числе на форуме «АИС. Сетевой город. Образование» -доля учащихся, вовлеченных в общественно-значимые проекты по вопросам ЗОЖ , по инициативе общественных объединений – до 40%. -количество организаций района, ставших  партнерами общественных объединений обучающихся в решении образовательных задач  по формированию ЗОЖ – до 10; -количество учащихся, ставших участниками и победителями районных, краевых конкурсов волонтеров и лидеров (ежегодно не менее 1 победителя во всех объявленных конкурсах учредителем и Главным управлением образования и молодежной политики Алтайского края) -доля учащихся, представляющих свои достижения в общественной деятельности через защиту программы саморазвития «Мой выбор» на творческом экзамене -20% от числа учащихся школы. -доля обучающихся из семей, удовлетворенных воспитательным процессом и наличием положительной динамики результатов воспитания -98%
14.Сведения о практической апробации программы на базе МКОУ «Тальменская СОШ №6»	Программа реализуется на базе МКОУ «Тальменская СОШ №6» в течение двух лет. В реализации программы участвуют 100% обучающихся, 25 % родителей обучающихся,  социальные партнёры: 7 организаций ( ДЮСШ,  ТДШИ, КБУЗ «Тальменская ЦРБ», МУК «Тальменская межпоселенческая библиотека», МБУК «Тальменская районный краеведческий музей»,  Пожарная часть №30 ФПС ФГКУ 3 отряд ФПС по Алтайскому краю,  КГБУСО «Комплексный центр социального обслуживания населения Тальменского района) Созданию условий для формирования успешного взаимодействия участников образовательных отношений на основе открытости, полноты и достоверности информации, взаимопонимания и доверия способствует разработанная децентрализованная модель управления воспитанием и обучением общественных объединений обучающихся - оптимизационная модель внеурочной деятельности МКОУ «Тальменская СОШ №6». Система деятельности общественных объединений включает разные мероприятия организационного и управленческого характера. К постоянно действующим детским, подростковым и молодежным общественным организациям и их плановой деятельности введены новые формы деятельности общественных объединений: - общественные движения, которые планируются советами организаций и осуществляются в течение года. Главной целью общественных движений является вовлечение в социально значимые проекты, акции большинства участников образовательных отношений. Основные направления  экологическое, спортивное, здоровьесберегающее, просветительское. -стихийные движения,  возникающие по инициативе  старшеклассников вне утвержденного плана, но в обязательном порядке одобренные большинством членов совета  молодежной организации и администрацией школы. -дискуссионные площадки для свободного самовыражения участников образовательных отношений, которые дают возможность вырабатывать новые подходы управления образовательным процессом по вопросам формирования здорового образа жизни в учреждении,  основываясь на согласовании и учете интересов  участников школьного сообщества: педагогов, учащихся и родителей, в том числе на форуме «АИС. Сетевой город. Образование».  Деятельность общественных объединений также направлена на осуществление исследовательских и  социальных проектов по темам ЗОЖ, которые представляются на районных и краевых конкурсах «Лидер», «Волонтер года», конкурс социальных проектов «Я - гражданин», краевой межведомственный проект «Раскачай мир». Деятельность детских, подростковых и молодежных общественных организаций предполагает активный поиск социальных партнеров для совместной реализации проектов. Такими партнерами становятся органы государственно-общественного управления школы Совет школы, органы коллегиального управления учреждением Суд Чести, широкая родительская общественность, учреждения и общественные организации социума поселка (районный краеведческий музей, районная газета, телевидение, районный совет ветеранов и другие). Такое сотрудничество учащихся и взрослых способствует установлению успешных отношений государственного и общественного управления в школе. Эти отношения благоприятно влияют на повышение качества образования, развитие социальных, адаптивных умений школьников. Кроме того, в рамках системы управления качеством образования учащиеся  могут представлять свои достижения в общественной деятельности для оценки личностных, метапредметных результатов на творческом экзамене. Существующая в школе оптимизационная модель внеурочной деятельности способствует созданию условий для выбора  направления внеурочной деятельности учащихся: -через модель дополнительного образования, которая предполагает деятельность отделений школы искусств: хореография, изобразительное искусство и ДЮСШ на базе общеобразовательного учреждения; - через систему  деятельности общественных объединений (постоянно действующих клубов по интересам,  штабов, отрядов, дискуссионных площадок  и т.д.; общественных движений, акций, проектов и т.д.; стихийных движений); - через участие в реализации мероприятий  проекта «Здоровое будущее-залог успешности» программы развития учреждения  «Школа достижения успеха –2» на 2014-2019 годы, подпрограмма «Здоровый ученик –успешный ученик».  Ведущая идея педагогического опыта Наш педагогический коллектив исходит из идеи, что каждая современная школа должна стать мощным институтом и инструментом выращивания будущих активных субъектов гражданского общества, у которых сформированы ценности здорового и безопасного образа жизни. Коллектив педагогов считает, что каждый человек обладает своей уникальностью, особой индивидуальной сущностью, которую он реализует в процессе своей жизни. Именно эта индивидуальная сущность во многом определяет процесс самоопределения человека, его выбор того или иного рода деятельности и средств достижения цели.  Каждый ученик должен почувствовать себя личностью освоившей правила индивидуального и коллективного безопасного поведения. В школе создана нормативно-правовая база для реализации дополнительной развивающей программы внеурочной деятельности в общественных объединениях обучающихся в рамках реализации ФГОС ООО на 2013-2018 годы «В ритме перемен»: -Оптимизационная модель внеурочной деятельности МКОУ «Тальменская СОШ №6» -Договора о социальном партнерстве  «Положение о творческом экзамене-компоненте внутришкольной системы оценки достижения образовательных результатов» Ежегодно на заседании Совета Школы педагог-организатор, курирующий деятельность общественных объединений совместно с председателями советов постоянно действующих общественных объединений отчитываются о своей работе, вносят коррективы в план деятельности. Результаты: -доля учащихся, участвующих в самоуправлении общественных объединений- 15% от числа учащихся школы, и как результат, 93% участие школьников в постоянно действующих общественных объединениях и общественных движениях направленных на формирование здорового и безопасного образа жизни. -мероприятия просветительской направленности, способствующие здоровье сбережению (отказ от курения – 11 учащихся),  профилактике  правонарушений (отсутствие преступлений). -доля учащихся, вовлеченных в общественно-значимые проекты по инициативе общественных объединений – 25% -количество организаций района, ставших  партнерами в решении образовательных задач общественных объединений обучающихся – 7; -наблюдается положительная динамика роста  участий и побед учащихся в  конкурсах, объявленных  учредителем и Главным управлением образования и молодежной политики Алтайского края: на районном уровне конкурс «Лидер» 2012г -2 место, 2013г – 1 место; конкурс «Команда-лидер» 2013г-1 место (4уч-ся), конкурс отрядов ЮИД «Законы улиц и дорог» 2012г -1 место (7 уч-ся), 2013г -1 место (7уч-ся),  фотоконкурс «Моменты счастья» 2012г -1место (2 уч-ся), 2013г – 1 место; на межокружном уровне  конкурс «Волонтер года 2013» - 1 место в Заринском образовательном округе, краевой конкурс лидеров волонтерских объединений «Волонтер года 2013» -диплом I степени., краевой межведомственный проект «Раскачай мир» сертификат участника, -доля обучающихся из семей, удовлетворенных воспитательным процессом и наличием положительной динамики результатов воспитания -98% -Положительная динамика  сформированности качеств по показателям:  для младших школьников и подростков с 1 уровня до 2 уровня (при максимальном до  3 уровня), проявляющих а) отношение к обществу  2 уровень,  б) отношение к людям  2 уровень, в) отношение к себе 2,3. для молодежи рост с +5 до +20 баллов (при максимальном  +28 баллов) – а) отношение к миру +10, б) отношение к семье +25, в) отношение к Земле (природе) +16,6, г) отношение к культуре +13,4, д) отношение к человеку как к иному +8,3.

УТВЕРЖДЕНО:      Директор МКОУ                                                     «Тальменская СОШ №6»   Алексеева Н.Л.     _____________________

УТВЕРЖДЕНО: Советом Школы «Муниципального о Тальменского района Алтайского края»                                                                                            Протокол №  от                                      г                                                                                                 Президент Совета Школы

Дополнительная общеразвивающая программа внеурочной деятельности

в рамках реализации ФГОС ООО, ФГОС НОО общественных объединений обучающихся

на 2013-2018 учебный год

« В ритме перемен»

 «Муниципального  казенного общеобразовательного учреждения

Тальменская средняя общеобразовательная школа № 6

Тальменского района Алтайского края»

Составители:

Педагог-организатор

Назаренко Т.В.

Пояснительная записка

                 Большую часть своего детства человек проводит в школе. Здесь проходят наиболее сложные возрастные периоды его развития. Школа для ребенка – это не просто учреждение, где он получает набор определенных знаний по разным предметам, школа – это место, где он осваивает разнообразные социальные роли, готовит себя для взрослой жизни.  Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивать развитие способности каждого человека, формирование и развитие его личности  в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями, ценностями здорового и безопасного образа жизни.  Успех будет гарантирован в том случае, если ребёнок   прошел процесс воспитания и социализации в школе, и от того  какие знания сумел приобрести. Федеральные государственные общеобразовательные стандарты конкретизируют соотношение между образованием и воспитанием,  за этот период  воспитание рассматривается как ценностно-ориентированный процесс, который пронизывает собой и учебную, и внеурочную деятельность. Если предметные результаты учащихся достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее исходя из своих интересов и мотивов. Самоутверждение детей в социально полезной и просветительской  деятельности  по ЗОЖ происходит более эффективно в детских объединениях различной направленности на базе школ. В этих объединениях дети чувствуют себя более комфортно, могут найти понимание, поделиться своими тревогами и радостями. В силу этих причин они реализуют свой индивидуально-творческий и лидерский потенциал, получают возможности для проявления и развития социальной активности, повышения гражданского самосознания, развития чувства собственного достоинства, самостоятельности, ответственности в принятии решений, независимости суждений, способности к свободному выбору сфер своей жизнедеятельности, образа жизни. Детей нужно готовить не только к тому, чтобы выжить, но и пробуждать в них желание стать сторонниками ЗОЖ, активными, творческими гражданами своей жизни. Человек полноценно может развиваться только в коллективе, где пропагандируется и принимаются общечеловеческие ценности,  в том числе ценности здорового и безопасного образа жизни.. Правильное воспитание может быть организованно путём создания сильных коллективов.

 

                           Цель данной программы заключается в  улучшение здоровья учащихся и сотрудников учреждения, в  обеспечении  здорового образа жизни  всего школьного коллектива.

Задачи программы:

- обеспечить здоровый образ жизни для всего школьного коллектива путем создания окружающей среды, благоприятной для укрепления здоровья;

- привести все элементы учебного процесса в соответствие с состоянием здоровья, физическими и психическими возможностями учащихся;

- воспитать в детях чувство ответственности за собственное здоровье, здоровье семьи и общества;

- обучить навыкам здорового образа жизни и поддержания хороших межличностных отношений.

-снизить вероятность развития антивитальных переживаний и аутоагрессивного поведения ребенка; повышение уровня жизнестойкости подростка.                   

 Проекты, мероприятия  и контрольные (целевые) показатели реализации     проектов (план с указанием видов деятельности обучающихся)

Направления реализации программы:

Проект № 1 «На стыке интересов»

Проект № 2 «Диалог на равных»

Проект № 3 «Время действовать»

Проект № 1 ««На стыке интересов»

Задачи:

1.      Создать условия для выбора  системы  деятельности общественных объединений через постоянно действующие общественные движения, акции, проекты, исследовательские работы.

2.      Вовлечение большинства участников образовательных отношений  в стихийные движения через  акции,  фотовыставки, конкурсы.  

Плановые общественные движения планируются советами организаций и осуществляются в течение года. Главной целью плановых общественных движений является вовлечение в социально значимые проекты, акции большинства участников образовательных отношений. Основные направления – благотворительное, экологическое, спортивное. Стихийные движения,  возникающие по инициативе  старшеклассников вне утвержденного плана, но в обязательном порядке одобренные большинством членов совета  молодежной организации и администрацией школы.

Схеме №1.

 

Проект 1.

2014-2015
1.1.	Плановое общественное движение «Моя малая Родина, где мы родились и живём»	01.09.2014- 28. 01.2014
1.2.	Плановое общественное движение  «70- летие Великой Победы»	01.01.2015-25.05.2015
2016-2017
1.3.	Плановые общественные движения « Моя страна, моя Россия»	01.09.2016- 25.05.2017
2017-2018
1.4.	Плановые общественные движения « Алтайский край»	01.09.2017- 25.05.2018

Планируемые результаты обучающихся  Проекта 1

№ п/п	Показатель	Единица измерения	2013	2014	2015	2016	2017	2018
1.	-доля учащихся, участвующих в самоуправлении общественных объединений- 20% от числа учащихся школы, и как результат,	процент	4	6	8	10	15	20
2	100% участие школьников в постоянно действующих общественных объединениях и общественных движениях	процент	10	20	40	60	80	100
3	-мероприятия просветительской направленности, способствующие здоровье сбережению (отказ от курения – до 100%),	процент	10	20	40	60	80	100
4	профилактике  правонарушений (отсутствие преступлений - до 100%).	процент	10	20	40	60	80	100

Проект 2 «Диалог на равных»

Задачи:

1. Создать условие для свободного самовыражения участников образовательных отношений: педагогов, учащихся и родителей, в том числе на форуме «АИС. Сетевой город. Образование».

 2. Обеспечивает согласованное и взаимно принятое распределение полномочий и ответственности между субъектами управления образованием на уровне школы.

Дискуссионные площадки для свободного самовыражения участников образовательных отношений, которые дают возможность вырабатывать новые подходы управления образовательным процессом в учреждении,  основываясь на согласовании и учете интересов  участников школьного сообщества: педагогов, учащихся и родителей, в том числе на форуме «АИС. Сетевой город. Образование».

Схема 2

Проект 2.

2014  год
2.1	«Встреча со специалистом» Тема: «Электронная школа, электронные журналы за и против»		07.10.2014
2.2	На форуме АИС. Сетевой город. Образование».		08.10-14.10.2014
2.3	Круглый стол: Электронная школа, электронные журналы за и против»		15.10.2014
2.4	«Встреча со специалистом» Тема: «Профессиональный стандарт педагога. Какой он современный учитель?»»		19.11.2014
2.5	На форуме АИС. Сетевой город. Образование».		20.11-25.11.2014
2.6	Круглый стол: «Профессиональный стандарт педагога. Какой он современный учитель?»»		26.11.2014
2015 год
2.7		«Встреча со специалистом» Тема: «Патриотизм в современном мире»	18.02.2015
2.8		На форуме АИС. Сетевой город. Образование».	19.02- 24.02.2015
2.9		Круглый стол: «Патриотизм в современном мире»	25.02.2015
2.10		«Встреча со специалистом» Тема: «Наша школьная форма»»	13.04.2015
2.11		На форуме АИС. Сетевой город. Образование».	14.04.- 21.04.2015
2.13		Круглый стол: «Наша школьная форма»	22.04.2015

Планируемые результаты обучающихся  Проекта 2

№ п/п	Показатель	Единица измерения	2013	2014	2015	2016	2017	2018
1.	-вовлечение до 50% участников образовательных отношений в деятельность не менее пяти созданных и постоянно-действующих дискуссионных площадок для свободного самовыражения педагогов, учащихся и родителей, в том числе на форуме «АИС. Сетевой город. Образование»	процент	10	15	25	30	40	50

Проект 3 «Время действовать»

Задачи:

1.      Обучающийся должен самостоятельно мотивировать стратегию достижения успеха.

2.      Формирование активной жизненной позиции.

3.      Стимулирование всестороннего развития творчества учащихся.

Деятельность общественных объединений также направлена на осуществление исследовательских и  социальных проектов, которые представляются на районных и краевых конкурсах «Лидер», «Волонтер года», конкурс социальных проектов «Я - гражданин».

Деятельность детских, подростковых и молодежных общественных организаций предполагает активный поиск социальных партнеров для совместной реализации проектов. Такими партнерами становятся органы государственно-общественного управления школы Совет школы, органы коллегиального управления учреждением Суд Чести, широкая родительская общественность, учреждения и общественные организации социума поселка (районный краеведческий музей, районная газета, телевидение, районный совет ветеранов и другие). Такое сотрудничество учащихся и взрослых способствует установлению успешных отношений государственного и общественного управления в школе. Эти отношения благоприятно влияют на повышение качества образования, развитие социальных, адаптивных умений школьников.

Схема 3

Проект 3. Проекты, мероприятия  и контрольные (целевые) показатели реализации проектов

3.1	Участие в районном мероприятии ЮИДД «Законы улиц и дорог»	01.01.13-01.01.18
3.2	Участие в районном фото  конкурсе  «Моменты счастья»	01.01.13-01.01.18
3.3	Участие в районном конкурсе «Лидер»	01.01.13-01.01.18
3.4	Участие в районном конкурсе актива среднего и младшего звена «Команда Лидер»	01.01.13-01.01.18
3.5	Участи в районном конкурсе актива младшего звена «Радуга талантов»	01.01.13-01.01.18
3.6	Участие в районном конкурсе социально-значимых проектов « Я - гражданин России»	01.01.13-01.01.18
3.7	Участие в краевом конкурсе лидер детских и молодёжных общественных объединений «Лидер XXI века»	01.01.13-01.01.18
3.8	Участие в краевом конкурсе «Волонтёр года»	01.01.13-01.01.18
3.9	Краевой конкурс социально-образовательных и социально значимых проектов  « Я - гражданин России»	01.01.13-01.01.18

Планируемые результаты обучающихся  Проекта 3

№ п/п	Показатель	Единица измерения	2013	2014	2015	2016	2017	2018
1.	--доля учащихся, вовлеченных в общественно-значимые проекты по инициативе общественных объединений – до 40%.	%	15	20	25	30	35	40
2	количество организаций района, ставших  партнерами в решении образовательных задач общественных объединений обучающихся – до 10;	%	2	3	4	6	8	10
3	-количество учащихся, ставших участниками и победителями районных, краевых конкурсов волонтеров и лидеров (ежегодно не менее 1 победителя во всех объявленных конкурсах учредителем и Главным управлением образования и молодежной политики Алтайского края)	%
4	-доля учащихся, представляющих свои достижения в общественной деятельности через защиту программы саморазвития «Мой выбор» на первом этапе творческого экзамена -20% от числа учащихся школы.	%	4	6	8	10	15	20

Учебно –методическое обеспечение воспитательного процесса:

 1.Антинаркотическое воспитание: учебное пособие.-Барнаул,2012.

2. Методические рекомендации по реализации мониторинга здоровья обучающихся: разработка и утверждение показателей эффективности деятельности подведомственных государственных организаций общего образования общего образования / сост.В.Ф. Лопуга.- Барнаул: АКИПКРО 2013.

3.10 лет программе «Разговор о правильном питании». Итоги и перспективы: Информационный сборник/Составитель А.Г. Макеева.М: ОЛМА Групп, 2009.

4.Вальдман И.А. Самооценка школы как инструмент эффективного управления общеобразовательным учреждением. // Теоретико-методологические основы проектирования современной системы управления образованием: Сборник научных трудов / ФГНУ ≪Институт управления образованием≫ РАО; под общей ред. С.Ю. Новоселовой. — М. ; СПб. : Нестор-История,2013.-с.72-91.

 5.Вальдман И.А. Самооценка школы: основные понятия. [Электронный ресурс] // И.А. Вальдман // Проблемы современного образования. – 2012. – № 2. – С.115-124. – Режим доступа: http://www.pmedu.ru/res/2012_2_11.pdf.10.                                                      

6.Вальдман И.А. Самооценка школы: назначение и базовые элементы. [Электронный ресурс] // Семинар « Управление качеством работы школы на основе самооценки» г. Барнаул  12 -  13 июня 2013. 

7. Безруких М.М.,   Филиппова Т.А., Макеева А.Г. Формула правильного питания/Методическое пособие.- М.:ОЛМА Медиа   Групп, 2011. 

8. Здоровое поколениеXXI века: материалы VII краевой научно-практической конференции (Текст) –Барнаул, 2009                                                                                                                

  9.  Организация и оценка  здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений. Руководство для работников системы общего образования .-М.: Московский городской фонд поддержки школьного  книгоиздания, 2004.