Министерства
образования и науки Республики Тыва
Государственное
бюджетное образовательное учреждение
«Республиканский
центр дополнительного образования детей»
Утверждено
Приказом ГБ ОУ РТ «РЦДОД»
№_____от
«______»______________2015г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Юный
эколог»
Возрастная
категория: 7-10 лет
Срок реализации: 2 года
Автор:
Кужугет И.Ю.
Педагог ДО
г.
Кызыл – 2015 г.
Пояснительная записка.
Рабочая
программа «Юный эколог» составлена на основе
авторской программы И. М. Марченковой.
Воспитание
экологической культуры – одно из основных направлений общей стратегии
воспитания. Под экологической культурой понимают целостную систему, включающую
ряд элементов:
·
систему экологических знаний (естественно
- научных, ценностно-нормативных, практических);
·
экологическое мышление;
·
культуру чувств (сочувствие, сопереживание,
чувство патриотизма);
·
культуру экологически образованного
поведения характеризующегося степенью превращения экологических знаний,
мышления и культуры чувств в повседневную норму поступка.
Связь
экологии и культуры почти прямолинейна: состояние экологии отражает тот уровень
культуры, носителем которого является общество. Культура – это та область
человеческого бытия, в основании которой лежат общечеловеческие ценности.
Поэтому очень важно сделать эти ценности достоянием личности.
Накапливая
опыт отношений с окружающим миром, ребенок развивается как личность – духовно,
интеллектуально, нравственно. Нормы поведения в природе должны быть усвоены
каждым ребенком, как таблица умножения.
Новизна.
Содержание программы отличается от имеющихся программ и курсов с экологической
направленностью использованием в работе художественных произведений конкретного
автора, в нашем случае произведений Виталия Бианки, личностной ориентацией. Программа
опирается на теоретический, практический и личностный опыт учащихся, полученный
при изучении курса «Окружающий мир».
Актуальность
программы.
Актуальнейшая задача сложившейся
социально-культурной ситуации начала 20 века – воспитание экологической
культуры. В условиях глубокого экологического кризиса усиливается значение
экологического образования в начальной школе как ответственного этапа в
становлении и развитии личности. Во многих регионах страны принят закон «Об
экологическом образовании», который ставит своей задачей создание системы
непрерывного экологического образования, является основанием для разработки
эффективных средств экологического образования.
Цель:
формирование и развитие экологически сообразного поведения у младших
школьников.
Программа
«Юный эколог» ставит перед собой следующие задачи:
1.Формирование знаний о
закономерностях и взаимосвязях природных явлений, о взаимодействии природы и
общества человека.
2.Формирование осознанных
представлений о нормах и правилах поведения в природе.
3.Формирование
экологических ценностных ориентаций в деятельности учащихся.
4.Воспитание ответственного
отношения к своему здоровью, к природе живой и неживой.
5. Развитие способности
формирования научных, нравственных и правовых суждений по вопросам, связанных
с экологией.
6.Развитие альтернативного
мышления в выборе способов решения экологических задач и проблем.
7.Развитие знаний и умений
по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.
8.Развитие потребности в
необходимости решения экологических проблем, доступных младшим школьникам.
9.Развитие потребности в
ведении здорового образа жизни и стремления к активной практической
природоохранной деятельности.
Основные принципы содержания
программы «Юный эколог»:
1.Принцип научности и
доступности.
2.Принцип наглядности и
практической направленности.
3. Принцип системности и
целостности.
4.Принцип личностной
ориентации.
5.Принцип краеведческий.
6.Принцип единства
сознания и деятельности.
Программа развития самопознания
младших школьников направлена на осознание себя и своего места в окружающем
мире, предполагает работу с текстовой информацией в процессе игровой
деятельности, максимум подвижности, занятия познавательного плана с активной
моторикой. Цель занятий – развивая отдыхать. В дальнейшем, при обучении в
старших классах, их знания, умения и навыки будут расширяться и обогащаться.
В процессе работы по программе дети
проявят любознательность и живой интерес к познанию мира природы. Активность в
изучении вопросов экологического характера станет значительно выше, возникнет желание
более глубоко изучать природу родного края.
Программа предполагает проектирование
и организацию учебного сотрудничества в процессе совместной продуктивной и
творческой деятельности. Эта часть программы предполагает работу,
непосредственно направленную на познание себя.
В процессе проведения занятий
используются методы активного социального обучения: анализ жизненных ситуаций;
игровые задания, направленные на развитие познавательных психических процессов.
На занятиях используются методики, позволяющие выявить личностные качества
детей и их эмоциональное состояние.
Предлагаемый курс включает задания,
позволяющие детям познать своё физическое Я – свою телесную сущность; своё
духовное Я – субъективный внутренний мир; своё социальное Я – свои отношения с
окружающим миром и другими детьми. Занятия интегрируют в себе различные знания
по окружающему миру, изобразительному искусству, литературе, технологии,
краеведению, которые направлены на их объединение в практике детей.
Представленная программа является
модифицированной (адаптированной) и разработана для учащихся 1-4 классов, рассчитана
на 324 часа.
Программа включает и раскрывает
основные содержательные линии:
-
Земля - единая экосистема.
-
Человек – часть экологической системы.
-
Природные существа и их уникальность вне зависимости от формы проявления.
Программа учитывает действенную,
эмоционально-поведенческую природу младшего школьника, личную активность
каждого ребёнка, где он выступает в роли субъекта экологической деятельности и
поведения.
Содержание программы реализуется
через создание проблемных ситуаций на занятиях, через ситуации оценки деятельности,
а затем и прогнозирование последствий поведения человека по отношению к
природе.
Практическая направленность курса
осуществляется через игровые занятия, через опытническую деятельность и через
выход на исследовательские задания. Формы организации деятельности детей
разнообразны: групповая, индивидуальная.
Одним из основных методов обучения
являются регулярные и систематические фенологические наблюдения в природе
(календарь природы, ведение дневников наблюдений).
Средствами эффективного усвоения
программы являются игры (ролевые, тематические, имитационные, дидактические),
изготовление поделок из природного материала, экскурсии и прогулки в природу,
конкурсы экологических знаков, опыты и практические работы, изготовление
гербариев, коллекций и т.д. Предполагаются различные формы привлечения семьи:
участие в практических заданиях, в проведении общешкольных и кружковых
мероприятий.
Занятия проводятся в доброжелательной
и творческой атмосфере, организуется диалогическое общение с детьми о
взаимодействии с природой.
Результативность:
Результативность и целесообразность
работы по программе «Юный эколог» выявляется с помощью комплекса диагностических
методик: в конце каждого учебного года проводятся тестирование и анкетирование
учащихся и родителей по изучению удовлетворённости; в течение учебного года
осуществляется наблюдение и анализ творческих работ детей. Формами подведения
итогов выступают ежегодные традиционные экологические праздники и мероприятия
(«День синиц», «День птиц», «День Земли»), традиционные акции («Покормите птиц
зимой», Первоцветы»).
Методики отслеживания
результативности.
Диагностика мотивации познавательной
деятельности методом анкетирования.
Отметь
свой вариант ответа:
|
Посещаю
объединение «» потому что
|
|
-
на занятиях интересно
|
|
|
-
родители заставляют
|
|
|
-
хочу подготовиться к будущей профессии
|
|
|
-
Незнайкой быть нельзя
|
|
|
-
нравиться узнавать новое
|
|
|
-
люблю наблюдать, исследовать
|
|
Результаты
анализа анкет можно выразить в таблице:
|
Мотивы
|
Кружковцы
(%)
|
|
Познавательный
интерес
|
|
|
Мотивация
благополучия
|
|
|
Широкие
социальные мотивы
|
|
Эта методика предложена в журнале
«Экология в школе» № 4 – 2009 год с. 12, статья Яковлевой З. И. «Формирование
экологической культуры младших школьников как фактора саморазвития личности».
Ожидаемый результат в конце изучения
программы:
Учащиеся должны знать:
-
планета Земля – наш общий дом;
-
Солнце-источник жизни на Земле;
-
живое и неживое в природе;
-
основные группы растений и животных и их приспособленность к среде обитания;
-
влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);
-
значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ;
-
многообразие живых организмов;
-
основные виды экосистем;
-
организмы, приносящие вред и ущерб человеку и его хозяйственной деятельности,
меры борьбы и защиты;
-
человек-существо природное и социальное, его разносторонние связи с природой;
-
условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека;
-
позитивное и негативное влияние деятельности человека на природу;
-
способы сохранения окружающей природы;
-
что такое наблюдение и опыт;
-
экология наука о доме;
-
правила поведения в природе;
-
деятельность экологических организаций мира.
Учащиеся должны уметь:
-
выполнять правила поведения в природе;
-
применять теоретические знания при общении с живыми организмами;
-
ухаживать за культурными растениями, за домашними животными и питомцами;
-
поддерживать здоровый образ жизни;
-
заботиться об оздоровлении окружающей среды, улучшать состояние окружающей
среды;
-
предвидеть последствия деятельности человека в природе;
-
наблюдать за живыми организмами и явлениями природы;
-
оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, таблиц, рисунков,
описаний и выводов;
-
работать с гербарием, с коллекциями, с увеличительными приборами и
микропрепаратами;
-
ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;
-
проводить работу по пропаганде экологических знаний среди населения.
Учебно-тематическое планирование занятий.
|
№
|
Раздел, тема
|
Количество часов
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
1
|
Введение
|
6
|
6
|
-
|
|
2
|
Раздел
1. Осень в природе
|
84
|
26
|
58
|
|
3
|
Раздел
2. Природа зимой
|
105
|
33
|
72
|
|
4
|
Раздел
3. Вот и пришла весна
|
75
|
20
|
55
|
|
5
|
Раздел
4. Человек и животные
|
21
|
4
|
17
|
|
6
|
Раздел
5. Экологические организации мира
|
30
|
6
|
24
|
|
7
|
Заключительное
занятие
|
3
|
|
3
|
|
Итого:
|
324
|
95
|
229
|
Содержание программы.
Введение (6 часов)
Тема 1-3. Знакомство с работой объединения.
Теория.
Знакомство обучающихся с целями и задачами объединения, правилами поведения во
время занятий, экскурсий и при проведении практических работ. Составление
списка и расписания объединения.
Тема 4-6. Что такое экология?
Теория.
Выясняем, что такое экология. Экология – наука, изучающая собственный дом
человека, дом растений и животных в природе, жизнь нашего общего дома – планеты
Земля. Простейшая классификация экологических связей: связи между живой и
неживой природой; связи внутри живой природы на примере дубового леса (между
растениями и животными, между различными животными); связь между природой и
человеком.
Раздел 1. Осень в природе (84 часов)
Тема 7-9. Особенности внешнего
строения растений. Разнообразие и жизненные формы.
Теория. Органы
растений. Разнообразие растений. Растение – живое существо. Дыхание и питание
растений. Практика. Экскурсия в природу. Деревья, кустарники, кустарнички, полудревесные – полукустарники,
травы, лианы, растения – подушки,
корнеотпрысковые – (деревянистые и травянистые) растения.
Тема 10-12. Дары осени.
Теория. Рассказ
«Труд людей осенью». Практика. Игра-викторина «Свари борщ». Стихи-перевертыши
об осени. Работа с раскрасками «Что приносит осень?».
Тема 13-15. Культурные растения.
Практическое занятие на учебно-опытном участке.
Теория. Культурные
и «некультурные» растения. Овощные (корнеплодные, листовые, луковичные, плодовые, пряно-ароматические,
стеблевые); плодовые (косточковые, орехоплодные, семечковые, субтропические,
цитрусовые, ягодные); полевые (бахчевые), зернобобовые, зерновые, клубнеплоды,
кормовые травы, корнеплоды, крупяные, лекарственные, масличные, прядильные,
табак, эфирномасличные). Практика. Работа на учебно-опытном участке. Уход
за культурными растениями.
Тема 16-18. Изготовление поделок из
природного материала.
Практика.
Сделаем из шишек овечку, петушка и ежика.
Тема 19-21. Изготовление поделок из
природного материала.
Практика. Сделаем
поделки из круп. Выставка поделок.
Тема 22-24. Животные рядом с нами.
Теория. «4
октября – День защиты животных». Домашние животные. Практика. Работа в
уголке живой природы. Правила поведения и уход за домашними животными. Игра «Войди в образ», «Подумай и ответь на вопрос!».
Конкурс фотографий «Животные рядом с нами».
Тема 25-27. Работа на учебно-опытном
участке.
Практика. Заносим на хранение клубни георгин.
Заготавливаем и убираем под стеллажи почву, компост, перегной. Ремонтируем
садовый инвентарь.
Тема 28-30. Семена и плоды. Сбор и
хранение семян цветов.
Теория. Что
такое семена и плоды. Демонстрация коллекций семян. Распространение семян. Практика.
Правила сбора и хранения семян на учебно-опытном участке.
Тема 31-33. «Листья простые и
сложные».
Теория. Строение листа. Из каких частей состоит лист?
Какие бывают листья? Практика. Фронтальная работа. Дидактическая игра
«Чей я?».
Тема 34-36. Осенние наблюдения за
птицами.
Практика. Экскурсия.
Осенние изменения в жизни птиц. Перелетные и зимующие птицы. Осенние миграции
птиц.
Тема37-39. Игра «В стране овощей».
Практика. Разминка “отгадай загадки”. Задание 1. “Вставь пропущенные слова”. Задание
2. “Подбери соответствие цифры-букве”. Задание 3. “Буквенная абракадабра”.
Задание 4. “Разгадай анаграммы”. Задание 5. “Разгадай кроссворд”. Задание 6.
“Вопрос-ответ”.
Тема 40-42. Лекарственные растения.
Теория.
Как появились лекарственные растения? Легенды о лекарственных растениях. Практика. Работа на учебно-опытном участке. Какие бывают
лекарственные растения, как собирают лекарственные растения.
Тема 43-45. «Лесные происшествия».
Знакомство со страницами «Лесной газеты» В. Бианки.
Теория. № 7. МЕСЯЦ ПРОЩАНИЯ С
РОДИНОЙ. Первая телеграмма из леса. Лесные происшествия. Вторая телеграмма
из леса. Городские новости. Третья телеграмма из леса. Отлёт птиц на зимовки.
Война в лесу. Сельский календарь. Охота. Радиоперекличка. Практика.
Тир. Состязание седьмое. Объявления. Остроглаз.
Тема 46-48. Осенние явления в
природе.
Практика. Экскурсия. Наблюдение за изменениями в природе.
Признаки отличия растений осенью в сравнении с летом. Наблюдение за поведением животных и птиц.
Тема 49-51. «Давайте поиграем!».
Практика. Кроссворд "Лесные животные", "Древний
мир", "Деревья", "В мире животных". Загадки-шутки,
загадки-обманки и ребусы о природе.
Тема 52- 54. Комнатные растения.
Теория. Особенности
и польза комнатных растений. Условия содержания комнатных растений. Практика.
Определение комнатных растений по определителю. Определить для каждого растения
зоны, благоприятные для роста и развития. Размещение растений в благоприятные
для них зоны.
Тема 55-57. Комнатные растения.
Практика. Уход за комнатными растениями: полив, рыхление
почвы, удаление пыли с листьев. Я
умею рисовать. Конкурс рисунков «Мой любимый цветок».
Тема 58-60. Читаем книги о природе.
Теория.
Чтение книг В. Бианки «Сказки», «Лесные домишки», «Лесные происшествия», «Тайны
ночного леса» и другие.
Тема 61-63. «День синиц».
Теория.
Рассказ о Дне синиц. По страницам книги В. Бианки «Синичкин календарь». Практика.
Конкурс рисунков «По страницам книг Виталия Бианки».
Тема 64-66. Уроки экологической этики.
Теория. Понятие
экологической этики. Предмет,
задачи, принципы и положения экологической этики.
Тема 67-69. Экологические знаки
Теория. Рассказ
об экологических проблемах и путях их решения. Что такое экологический знак и
листовка? Для чего они нам нужны? Разнообразие экологических знаков и листовок. Всемирно
признанные экологические знаки.
Тема 70-72. Конкурс на лучший экологический
знак и листовку.
Практика. Конкурс «Нарисуй
свой экологический знак». Конкурс «Нарисуй листовку на тему: «Сохраним природу
вместе!»». Выставка.
Тема 73-75. Читаем книги о природе.
Теория. Читаем
сказки и рассказы В. Бианки. Практика. Конкурс рисунков «Моя любимая
книжка о природе». Выставка рисунков.
Тема 76-78. Осенние
изменения в жизни животных.
Теория. Влияние
осени на жизнь животных. Практика. Игра по станциям: станция «Чтецы»,
«Пословицы», «Загадки», «Всезнайки» и станция «Домашнее задание».
Тема 79-81. Предсказание погоды по
народным приметам.
Теория.
Приметы, которые годятся для любого сезона. Осенний прогноз
предстоящей зимы. Приметы к мягкой (тёплой) зиме. Осенний прогноз будущей
весны. Осенний прогноз урожая. Практика.
Сравнение предсказываемой погоды, основанных на народных приметах с данными
метеорологов (на основе календаря погоды 2016 года).
Тема 82-84. Осенние месяцы
Теория.
Особенности осенних месяцев (сентябрь, октябрь,
ноябрь). Загадки и стихи про осень. Викторина «Осенняя пора».
Тема 85-87. Игровое занятие «Тир» по страницам
«Лесной газеты». Теория.
№ 8. МЕСЯЦ ПОЛНЫХ КЛАДОВЫХ. Готовятся к зиме. Лесные
происшествия. Отлёт птиц на зимовку. Сельский календарь. Городские новости.
Охота. Практика. Тир.
Состязание восьмое. Объявления. Остроглаз.
Тема 88-90. Комнатные растения.
Практика. Уход за комнатными растениями: полив, рыхление
почвы, удаление пыли с листьев.
Раздел 2. Природа зимой (105
часов)
Тема 91-93. Подготовка комнатных растений
к зиме.
Практика. Комнатные
растения зимой. Как помочь комнатным растениям пережить зиму? Какие растения
нужно подстригать? Освещение в зимнее время и режим полива. Борьба с сухостью
воздуха. Проверка растений на наличие вредителей.
Тема 94-96. Конкурс кормушек для птиц
по страницам «Лесной газеты».
Теория. Читаем
«Лесную газету». Практика. Изготовление кормушек по страницам «Лесной
газеты». Выставка кормушек.
Тема 97-99. «Чем можно кормить птиц
зимой?»
Теория. Какой
корм предпочитают синички, поползни, дятлы? Излюбленное лакомство воробьев,
щеглов, зеленушек и голубей. Практика. Подкормка птиц. Наблюдение за
птицами.
Тема 100-102. Зимующие птицы.
Теория. Беседа
о зимующих птицах наших краев. Рассказ легенды о воробье. Практика. Конкурс
рисунков «Зимующие птицы».
Тема
103-105. «Зима в природе. Птицы рядом с нами».
Практика.
Экскурсия. Наблюдения за зимующими птицами нашей окрестности. Где они чаще
всего держатся и чем питаются? Характерные признаки и особенности поведения зимующих
птиц.
Тема 106-108. Состязание «Тир.
Остроглаз» по книге «Лесная газета».
Теория. №
9. МЕСЯЦ ЗИМНИХ ГОСТЕЙ. Лесные происшествия. Сельский календарь. Городские
новости. Охота. Практика. Тир. Состязание девятое. Объявления. Остроглаз.
Тема 109-111. Подвижные экологические
игры
Практика. Играем
в подвижные экологические игры на свежем воздухе: «Лесник», «Вершки и корешки»,
«Цветы», «Кто, где живет», «Как растет растение?», «Цапли и лягушки», «Деревья
и червяки», «Узнай свою шишку», «Что растет в родном краю?».
Темам 112-114. «Остроглаз» по книге
В. Бианки «Лесная газета».
Теория. №
10. МЕСЯЦ БЕЛЫХ ТРОП. Книга зимы. Лесные происшествия. Сельский календарь. Городские
новости. Вести из-за границы. Охота. Радиоперекличка. Практика. Состязание
десятое. Объявления. Остроглаз.
Тема
115-117. Акция «Покормите птиц зимой!».
Теория. Беседа о доброте, о взаимопомощи, о дружбе, о
тех, кто нуждается в человеческой поддержке - птицах, растениях, животных. Практика.
Подкормка
птиц. Читаем произведение В. Бианки «Лесная газета».
Тема 118-120. Скоро, скоро Новый год!
Что я умею делать?
Практика.
Конкурс
"Ёлочка-красавица". Сделаем новогоднюю елочку из цветного картона и
бумаг. Смастерим снеговика из ниток и клея. Сделаем обезьянку из фетра.
Тема 121-123. Конкурс рисунков по
произведениям В. Бианки.
Практика. Рисуем
на свободную тему, вспоминая произведения В. Бианки. Выставка рисунков.
Тема 124-126. Конкурс «Зимний
букет».
Практика. Сделаем
«Букеты из хвойных пород», «Корзину с цветами», «Зимнюю вишню».
Тема 127-129. Фенологические
наблюдения зимой. Народные приметы.
Теория. Что
произошло с природой зимой? Когда снег должен ложиться на землю и когда
приходят настоящие морозы? Какова продолжительность дня и ночи. Народные
приметы о зимней погоде. Научные наблюдения за погодой – метеорология. Практика.
Сравнение предсказываемой погоды, основанных на народных приметах с данными
метеорологов (на основе календаря погоды 2016 года).
Тема 130-132. Состязание «Тир.
Остроглаз» по книге «Лесная газета».
Теория. №11.
МЕСЯЦ ЛЮТОГО ГОЛОДА. Лесные происшествия. Городские новости. Клёв на уду!
Охота. Практика. Тир. Состязание одиннадцатое. Объявления. Остроглаз.
Тема 133-135. Состязание «Тир. Остроглаз» по книге «Лесная
газета».
Теория. № 12. МЕСЯЦ
ДОТЕРПИ ДО ВЕСНЫ. Дотерпят ли? Городские новости. Охота. Практика. Тир.
Состязание двенадцатое. Экстренная телеграмма в последнюю минуту. Остроглаз.
Тема 136-138. Следы животных в
ближайшем окружении.
Теория. Рассказ
об особенностях следов птиц и зверей с демонстрацией. Практика. Экскурсия
«Следы животных в ближайшем окружении».
139-141. КВН - крылатая компания.
Теория.
Рассказ-беседа «О чём поют птицы». Практика. Разгадывание загадок и
ребусов. Игра – соревнование «Знатоки птиц». Конкурс «Назови всех птиц на
картинке». Пропеть отрывок из песни о птицах. Конкурс «Кто так поёт?». Конкурс
«Почему их так зовут?», «Знатоки сказок».
Тема 142-144. Мир
вокруг.
Теория. Представление
об основных понятиях начального природоведения (живая и неживая природа),
сравнить предметы природы и предметы, созданные человеком, различия между
растениями и животными.
Тема 145-147. Неживая природа.
Теория. Формирование
представлений о неживой природе, ее многообразии. Практика. Экскурсия на
пришкольный участок «Предметы и явления неживой природы вокруг меня».
Тема 148-150. Солнце – источник тепла
и света.
Теория. Солнце - источник тепла и света для
живых существ. Влияние солнца на жизнь на Земле. Солнце и здоровье.
151-153. Труд людей зимой.
Теория. Закрепить
представления о сезонности труда людей. Дать представление о видах и значении
труда людей зимой. Читаем Лесные происшествия.
«Лесная газета» стр.313-317.
Тема 154-156. Вода, ее признаки и
свойства. Берегите воду!
Теория. Вода, ее признаки и свойства. Практическая
работа по выявлению признаков «Цвет, запах, форма воды». Опыты по выявлению свойств воды: вода - растворитель, текучесть, прозрачность, переходные состояния, круговорот воды. Сообщения учащихся об охране и значении
воды. Загрязнение Енисея их источники.
Тема 157-159. Почва и ее свойства.
Как сохранить почву?
Теория. Почва – необходимая среда для растений.
Практика. Опыты по составу почвы (вода, воздух,
органические вещества, песок, глина).
Просмотр коллекции «Виды почвы». Практическая работа по обработке почвы комнатных растений. Значение почвы и меры по ее охране.
Тема 160-162. Погода, климат.
Теория. Дать общее понятие погоды и климата. Дискуссия на тему «Хорошо ли, что климат теплеет?». Кто определяет прогноз погоды и для чего это необходимо? Способы прогнозирования
изменений в природе. Практическая
работа «Наблюдение за погодой». Анализ наблюдения за погодой в «Календарях
природы».
Тема 163-165. Живая природа.
Приспособление организмов к условиям жизни.
Теория. Формирование
представлений живой природе, ее многообразии. Приспособление растений и животных
к условиям жизни.
Тема 166-168. Всемирный день защиты
морских млекопитающих.
Теория. Рассказ
«Кто такие морские млекопитающие?» и о Всемирном дне защиты морских
млекопитающих. Беседа о
морских млекопитающих, занесенных в Красную книгу, защите морских гигантов.
Тема 169-171. Вода и жизнь.
Теория. Формировать
представление о загрязнении воды и её очистке, воспитание ценностного и
рачительного отношения к воде. Практика. Опыты по очистке воды.
Изготовление простых фильтров.
Тема 172-174. Подготовка земли к
рассаде.
Практика. Общие
требования к земле для рассады. С чего начать подготавливать землю для рассады?
Адаптация грунта для рассады. Обеззараживание почвы.
Тема 175-177. Экологические связи в
живой и неживой природе. Теория.
Расширить представление учащихся об
экологических связях в неживой и живой природе. Практика. Соревнование
на создание самой интересной и длинной цепи питания. Защита своей модели.
Тема 178-180. Посадка рассады.
Практика. Посадка рассады цветов.
Тема 181-183. День кошек в России.
Теория. Рассказ
о Дне кошек, представителях семейства Кошачьих. Кошки, занесенные в Красную
книгу и их защита от вымирания. Практика. Викторина «Верю – не верю».
Тема 184-186. Работа над проектом
«Птицы нашей окрестности».
Практика. Подбор и обработка материала к проекту. Работа в
группах. Тема 187-189. Фотоконкурс «Птицы
рядом с нами».
Практика. Поймать в объектив своего фотоаппарата наших
крылатых соседей: вездесущих воробьев, и юрких синичек, и очень важных голубей,
шумных сорок и ворон! Выставка фотографий.
190-192. Отчет и защита проекта
«Птицы нашей окрестности».
Практика. Работа в группах. Отчет
и защита проекта.
Тема 193-195. Подвижные экологические
игры
Практика. Играем
в подвижные экологические игры на свежем воздухе: «Сокол и лиса», «Ястреб и
утки», «Деревья, травы, цветы», «Лесник», «Вершки и корешки», «Цветы», «Кто,
где живет», «Как растет растение?», «Цапли и лягушки», «Деревья и червяки»,
«Узнай свою шишку», «Что растет в родном краю?».
Раздел 3. Вот и пришла
весна (75 часов)
Тема 196-198. Народные приметы о
весне. Первые признаки весны. Теория.
Народные приметы о весенней погоде. Практика. Сравнение
предсказываемой погоды, основанных на народных приметах с данными метеорологов
(на основе календаря погоды 2016 года).
Тема 199-201. Участие в конкурсе
«Зеркало природы».
Теория. Ознакомление
с положением конкурса. Выбор номинаций обучающимися. Практика. Рекомендации по выбранным направлениям. Обсуждение с родителями
условий конкурса.
Тема 202-204. Участие в конкурсе
«Зеленая планета».
Теория. Ознакомление
обучающихся с положением конкурса. Выбор номинаций обучающимися. Практика. Рекомендации
по выбранным направлениям. Обсуждение с родителями условий конкурса.
Тема 205-207. Акция «Берегите
первоцветы!»
Теория. Чтение
рассказов о первоцветах, рассматривание первоцветов в Красной книге, доклады
учащихся о раннецветущих растениях. Практика. Составление обращения к
жителям города (составление и распространение листовок-призывов).
Тема 208-210. Международный день леса.
Теория. Рассказ
о Международном дне леса. Практика. Видеофильм о природе и об охране леса.
Тема 211-213. День птиц.
Теория. Рассказ
о Дне птиц. Беседа «Жизнь птичьего двора». Практика. Игра «Знаешь ли ты
птиц». Игра «Доскажи
словечко» (по командам). Кроссворды, загадки и ребусы про птичью столовую.
Тема 214-216. Всемирный день охраны
здоровья.
Теория. Рассказ
о Всемирном дне охраны здоровья. Беседа «Здоровье и здоровый образ жизни». Практика.
«Веселые старты» для педагогов и обучающихся.
Тема 217-219. Наблюдения за распусканием
почек.
Практика. Изменения
на побеге. Изменения, происходящие с почками: число распустившихся или набухших
почек, их расположение, размер листочков.
Тема 220-222. День экологических
знаний.
Теория. Рассказ о Дне экологических знаний. Практика. 1. Конкурс «Эрудит» 2. Конкурс «Экологическая ситуация» 3. Конкурс «Определи дерево» 4. Игра
«Змейка» 5. Конкурс «Смекалистых» 6. Игра
«Без названия».
Тема 223-225.
Международный День охраны памятников и исторических мест.
Теория. Рассказ
о Международном Дне охраны памятников и исторических мест. Памятники и
исторические места г. Кызыла. Практика. Экскурсия по памятным и
историческим местам.
Тема 226-228.
День весеннего равноденствия, День Земли.
Практика. Выпуск
листовок, плакатов, буклетов для населения на экологическую тему («Береги
первоцветы», «Береги Землю от пожара»).
Тема 229-231. Игра-соревнование
«Знаешь ли ты растения?»
Практика. Первый конкурс «Тайны растений».
Второй конкурс «Мы такие разные!».
Третий конкурс «Зеленая аптека
под ногами». Игра «Культурные и дикорастущие растения».
Четвертый конкурс
«Разноцветный урожай». Пятый конкурс «Зеленый
друг». Шестой конкурс «Красная книга!».
Тема 232-234. Работа над проектом
«Берегите первоцветы!».
Практика. Подбор и обработка материала к проекту.
Работа в группах. Тема 235-237. Бытовой мусор –
глобальная проблема.
Теория. Борьба с мусором - глобальная проблема экологии. Характеристики
основных типов бытового и промышленного мусора и способы
его
переработки.
Тема 238-240. Экологический трудовой
десант «Сделаем наш город чище и краше!».
Практика. Сбор
мусора на территории ПКиО им. Гастелло.
Тема 241-243. Всероссийский день
посадки леса.
Теория. Рассказ
о жизни леса и об их охране. Практика. Участие в посадке саженцев.
Тема 244-246. Операция
«Чистый берег».
Практика.
Сбор мусора на прибрежной зоне реки Енисей.
Тема 247-249. Природа в книгах В. Бианки.
Практика. Рисуем
природу по произведениям В. Бианки. Выставка рисунков.
Тема 250-252. Читаем книги В. Бианки
о природе.
Теория. Читаем
сказки и рассказы из «Лесной газеты». Практика. Рисуем природу по
страницам «Лесной газеты».
Тема 253-255. Растения леса в период
предлетья.
Практика. Экскурсия. Когда наступает период предлетья? Что
происходит с растениями в это время? Когда заканчивается предлетье?
Тема 256-258. «Работа с микроскопом».
Теория. Что означает
слово «микроскоп». Устройство микроскопа. Кто и как участвовал в создании
микроскопа. Практика. Как работать с микроскопом.
Тема 259-261. Как растения и животные
реагируют на изменения погоды?
Теория. Погода
и окружающий нас мир растений и животных. Можно ли по поведению чаек судить о
предстоящей погоде? Есть ли растения, способные "сигнализировать" об
изменениях погоды?
Тема 262-264. Жизнь комнатных
растений весной.
Теория. Жизнь
комнатных растений в весеннее время. Практика. Пересадка, подкормка,
полив комнатных растений весной.
Тема 265-267. Практическое занятие о
правильном питании.
Теория. Беседа
о правильном питании. Практика. Составление правил «Как правильно есть?».
Составление меню. Работа над пословицами и
поговорками о еде.
268-270. Практическое занятие
«Создание уюта в
кабинете»
Практика. Распределение обязанностей. Уборка
кабинета. Отчет каждой группы учащихся о проделанной
работе.
Раздел 4. Человек и животные (21 часов)
Тема 271-273. Жизнь среди людей.
Теория. Жизнь в городах. Человек и животное. Практика.
Фотоконкурс «Я и мой питомец».
Тема 274-276. Викторина «Это все
кошки».
Теория. Рассказ
о своих питомцах. Обсуждение повадок различных видов
кошачьих. Практика. Викторина «Это все
кошки». Просмотр фильма. Тема 277-279. Домашние животные.
Теория. Знакомство с разновидностями домашних животных. Рассказы детей о
своих питомцах. Практика. Конкурс загадок о животных. Работа в группах:
аппликация из фетра «Мое любимое животное».
Тема 280-282. Викторина «Собаки –
наши друзья».
Практика. Загадки, рассказы (материал из
энциклопедии). Игра-викторина «Породы собак».
Тема 283-285. Уход за домашними
животными.
Практика. Разработка инструкции по уходу и содержанию
домашних питомцев (кролики, кошки, собаки, хомячки, морские свинки, попугаи).
Тема 286-288. Работа над проектом «Ты
в ответе за тех, кого приручил».
Практика. Подбор и обработка материала к проекту. Работа в
группах.
Тема
289-291. Люди и паразиты. Бактерии и вирусы. Борьба с болезнями.
Теория. Понятие о паразитах, бактериях и вирусах.
Питание за счёт других. Работа со справочной литературой. Жизнь бактерий и
вирусов под микроскопом. Полезные и вредные вирусы и бактерии. Иммунная система
человека. Практика. Мини-сочинение «Защити себя».
Раздел 5. Экологические
организации мира (30 часов)
Тема 292-294. Экологическая
организация Гринпис (Greenpeace).
Теория. История,
появление и направления деятельности «Гринпис». Экологические проблемы нашей
страны. Практика. Я – юный помощник «Гринпис».
Тема 295-297. ФОНД ДИКОЙ ПРИРОДЫ
(WWF).
Теория. История,
появление и направления деятельности «WWF».
Экологические проблемы нашей страны. Практика. Я – юный помощник «WWF».
Тема 298-300. Международный социально-экологический
союз (МСоЭС).
Теория. История,
появление и направления деятельности «МСоЭС». Экологические проблемы нашей
страны. Практика. Я – юный помощник «МСоЭС».
Тема 301-303. Международная
экологическая организация "Беллона".
Теория.
История, появление и направления деятельности организации «Беллона».
Экологические проблемы нашей страны. Практика. Я – юный помощник экологической организации "Беллона".
Тема 304-306. Международная
ассоциация "Зеленый крест".
Теория. История,
появление и направления деятельности «Зеленого креста». Экологические проблемы
нашей страны. Практика. Я – юный помощник «Зеленого креста».
Тема
307-309. Международный союз охраны природы и природных ресурсов (МСОП).
Теория. История,
появление и направления деятельности «МСОП». Экологические проблемы нашей
страны. Практика. Я – юный помощник «МСОП».
Тема 310-312. Работа на
учебно-опытном участке.
Практика. Весенние
работы на учебно-опытном участке.
Тема 313-315. Работа на
учебно-опытном участке.
Практика. Весенние
работы на учебно-опытном участке.
Тема 316-318. Работа на
учебно-опытном участке.
Практика. Весенние
работы на учебно-опытном участке.
Тема 319-321. Работа на
учебно-опытном участке.
Практика. Весенние
работы на учебно-опытном участке.
Заключительное занятие (3
часа)
Тема 322-324. Итоговое тестирование.
Подведение итогов.
Использованная литература
1. Александрова, Ю.Н. Ласкина
Л.Д. «Юный эколог», Волгоград, «Учитель», 2010.
2. Бочкарёва Н.Ф. «Система
экологического образования и воспитания учащихся, Калуга, 1996.
3. Вдовиченко В.М.
«Хрестоматия юного натуралиста», Минск, ООО «Юнипресс», 2001.
4. Грибов П.Д. «Как
человек исследует, изучает, использует природу», Волгоград, «Учитель», 2002.
5. Детский экологический
журнал для чтения в кругу семьи и в школе «Свирель» (подписка с 1998 года).
6. Касаткина Н.А.
«Внеклассная работа по биологии», Волгоград, «Учитель», 2001.
7. Литвинова Л.С., Жиренко
О.Е. «Нравственно-экологическое воспитание школьников», Москва, ООО «5 за
знание», 2005.
8. Малашенков А.С.
«Предметная неделя биологии в школе», Волгоград, ИТД «Корифей», 2006.
9..Научно-методический
журнал «Экология в школе» (подписка с 2009 года).
10.
Петунин О.В. «Изучение экологии в школе», Ярославль, «Академия развития», 2007.
11. Рянжин С.В.
«Экологический букварь», Санкт – Петербург, Пит–Тал, 1996.
12. Сорокоумова Е.А. «Уроки
экологии в начальной школе», Москва «АРКТИ», 2008.
13. Тарабарина Т.И. «И
учёба, и игра: природоведение», Ярославль, «Академия развития», 2006.
14. Ушакова О.Д. «Загадки и
пословицы о природе и погоде», Санкт – Петербург, ИД «Литера», 2006.
Список литературы для
учителя:
1.
Беляева Л.Т. Ботанические экскурсии в природу - М.: Учпедгиз, 1955.
2.
Плешаков А.А. Зеленый дом. Система учебных курсов с экологической
направленностью. В сб. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные
классы. – М.: Просвещение, 1998.
3.
Сорокоумова Е.А. Уроки экологии в начальной школе. М.: АРКТИ, 2007.
4.
Уроки экологии. Комплект наглядных пособий для дошкольных
учреждений и начальной школы. Харьков: Ранок, 2007.
5.
Фадеева Г.А. Экологические сказки. Пособие для учителей 1-6
классов. Волгоград: Учитель, 2005.
6.
Экологическое воспитание в дополнительном образовании. Приложение
к журналу «Внешкольник. Воспитание и дополнительное образование детей и
молодежи» вып.№5, _ М.: ГОУДОД ФЦРСДОД, 2006.
7.
Великан на поляне или первые уроки экологической этики. / А.А.
Плешаков, А.А. Румянцев – М.: Просвещение, 2007.
8.
Тихомирова Е.М. Мир вокруг нас: Поурочные разработки по предмету
«Окружающий мир» к учебному комплекту А.А. Плешакова «Мир вокруг нас» 1 класс –
М.: Экзамен, 2007.
9.
Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1. –
2-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 317с. – ( Стандарты второго поколения).
Рекомендуемая
литература для обучающихся:
1.
Плешаков А.А. Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных
классов. Москва. Просвещение. 2007.
2.
Потапова Л.М. Детям о природе. Экология в играх для детей 5-10
лет. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия
развития: Академия Холдинг, 2002.
3.
Плешаков А.А. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учеб. для 1 кл. нач.
шк. – М.: Просвещение, 2008.
4.
Плешаков А. А. От земли до неба. Атлас-определитель. – М.:
Просвещение, 2007.
Электронные
пособия:
Серия
CD – дисков о природе.
1. DVD
– диски:
-
«Солнце»
- «Луна»
- «Планета –
Земля»
- «Лекарственные
растения»
-
мультфильмы по произведениям В. Бианки («Как Муравьишка домой спешил?»,
«Мышонок Пик», «Теремок», «Хвосты» и другие)
-
фильмы («Тропой бескорыстной любви», «Рысь выходит на тропу» и другие),
фильмы о животных, «Природные зоны».
-
«Голоса птиц и животных в природе».
Оборудование:
1.
Компьютер
2.
Телевизор
3.
Микроскоп
Наглядные
пособия:
1.
Микропрепараты « Строение клетки»
2.
Гербарные экземпляры растений
3.
Коллекция «Почвы»
4.
Таблицы по ботанике
5.
Набор таблиц «Гигиена и здоровье»
6.
Коллекция семян голосеменных
7.
Коллекция «Образцы коры и древесины»
8.
Пособие «Классификация растений и животных»
9.
Коллекция семян и плодов
Календарно-тематическое
планирование занятий.
|
Номер занятия
|
Тема
|
Теория
|
Практика
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
Введение (6 часов)
|
|
1-3.
|
Знакомство с работой объединения.
|
3
|
|
|
|
|
4-6.
|
Что такое экология?
|
3
|
|
|
|
|
Раздел 1. Осень в природе (84
часов)
|
|
7-9.
|
Особенности внешнего строения растений. Разнообразие
и жизненные формы. Экскурсия в природу.
|
1
|
2
|
|
|
|
10-12.
|
Дары осени. Что приносит осень? Работа с
раскрасками.
|
1
|
2
|
|
|
|
13-15.
|
Культурные растения. Практическое занятие на
учебно-опытном участке.
|
1
|
2
|
|
|
|
16-18.
|
Изготовление поделок из природного материала.
|
|
3
|
|
|
|
19-21.
|
Изготовление поделок из природного материала.
|
|
3
|
|
|
|
22-24.
|
Животные рядом с нами.
Конкурс фотографий «Животные рядом с нами».
«4 октября – День защиты животных».
|
1
|
2
|
|
|
|
25-27.
|
Работа на учебно-опытном участке.
|
|
3
|
|
|
|
28-30.
|
Семена и плоды. Сбор семян.
|
1
|
2
|
|
|
|
31-33.
|
«Листья простые и сложные».
|
1
|
2
|
|
|
|
34-36.
|
Осенние наблюдения за птицами.
|
|
3
|
|
|
|
37-39.
|
Игра «В стране овощей».
|
|
3
|
|
|
|
40-42.
|
Лекарственные растения.
|
1
|
2
|
|
|
|
43-45.
|
«Лесные происшествия». Знакомство со страницами
«Лесной газеты» В. Бианки.
|
1
|
2
|
|
|
|
46-48.
|
Осенние явления в природе.
|
|
3
|
|
|
|
49-51.
|
«Давайте поиграем!».
|
|
3
|
|
|
|
52-
54.
|
Комнатные растения.
|
1
|
2
|
|
|
|
55-57.
|
Комнатные растения.
|
|
3
|
|
|
|
58-60.
|
Читаем книги о природе.
|
3
|
|
|
|
|
61-63.
|
«День синиц».
|
1
|
2
|
|
|
|
64-66.
|
Уроки экологической этики
|
3
|
|
|
|
|
67-69.
|
Экологические знаки
|
3
|
|
|
|
|
70-72.
|
Конкурс на лучший экологический знак и экологическую
листовку.
|
|
3
|
|
|
|
73-75.
|
Читаем книги о природе.
|
1
|
2
|
|
|
|
76-78.
|
Осенние изменения в жизни животных.
|
1
|
2
|
|
|
|
79-81.
|
Предсказание погоды
по народным приметам.
|
1
|
2
|
|
|
|
82-84.
|
Осенние месяцы
|
3
|
|
|
|
|
85-87.
|
Игровое занятие «Тир» по страницам «Лесной газеты».
|
1
|
2
|
|
|
|
88-90.
|
Комнатные растения. Уход за комнатными растениями.
|
|
3
|
|
|
|
Раздел 2. Природа зимой (105 часов)
|
|
91-93.
|
Подготовка комнатных растений к зиме.
|
|
3
|
|
|
|
94-96.
|
Конкурс кормушек для птиц
по страницам «Лесной газеты».
|
1
|
2
|
|
|
|
97-99.
|
«Чем можно кормить птиц зимой?»
|
1
|
2
|
|
|
|
100-102.
|
Зимующие птицы.
|
1
|
2
|
|
|
|
103-105.
|
«Зима в природе. Птицы рядом с нами».
|
|
3
|
|
|
|
106-108.
|
Состязание «Тир. Остроглаз.» по книге «Лесная
газета».
|
1
|
2
|
|
|
|
109-111.
|
Подвижные экологические игры.
|
|
3
|
|
|
|
112-114.
|
«Остроглаз» по книге В. Бианки «Лесная газета».
|
1
|
2
|
|
|
|
115-117.
|
Акция «Покормите птиц зимой!».
|
1
|
2
|
|
|
|
118-120.
|
Скоро, скоро Новый год! Что я умею делать?
|
|
3
|
|
|
|
121-123.
|
Конкурс рисунков по произведениям В. Бианки.
|
|
3
|
|
|
|
124-126.
|
Конкурс «Зимний букет».
|
|
3
|
|
|
|
127-129.
|
Фенологические наблюдения зимой. Народные приметы.
|
1
|
2
|
|
|
|
130-132.
|
Состязание «Тир. Остроглаз» по книге «Лесная
газета».
|
1
|
2
|
|
|
|
133-135.
|
Состязание «Тир. Остроглаз» по книге «Лесная
газета».
|
1
|
2
|
|
|
|
136-138.
|
Следы животных в ближайшем окружении.
|
1
|
2
|
|
|
|
139-141.
|
КВН - крылатая
компания.
|
1
|
2
|
|
|
|
142-144.
|
Мир вокруг.
|
3
|
|
|
|
|
145-147.
|
Неживая природа.
|
1
|
2
|
|
|
|
148-150.
|
Солнце – источник тепла и света.
|
3
|
|
|
|
|
151-153.
|
Труд людей зимой.
|
3
|
|
|
|
|
154-156.
|
Вода, ее признаки и свойства. Берегите воду!
|
1
|
2
|
|
|
|
157-159.
|
Почва и ее свойства. Как сохранить почву?
|
1
|
2
|
|
|
|
160-162.
|
Погода, климат.
|
1
|
2
|
|
|
|
163-165.
|
Живая природа. Приспособление организмов к условиям
жизни.
|
3
|
|
|
|
|
166-168.
|
Всемирный день
защиты морских млекопитающих.
|
3
|
|
|
|
|
169-171.
|
Вода и жизнь.
|
1
|
2
|
|
|
|
172-174.
|
Подготовка земли к рассаде.
|
|
3
|
|
|
|
175-177.
|
Экологические связи в живой и неживой природе.
|
1
|
2
|
|
|
|
178-180.
|
Посадка рассады.
|
|
3
|
|
|
|
181-183.
|
День кошек в России.
|
1
|
2
|
|
|
|
184-186.
|
Работа над проектом «Птицы нашей окрестности».
|
|
3
|
|
|
|
187-189.
|
Фотоконкурс «Птицы рядом с нами».
|
|
3
|
|
|
|
190-192.
|
Отчет и защита проектов «Птицы нашей окрестности».
|
|
3
|
|
|
|
193-195.
|
Подвижные экологические игры
|
|
3
|
|
|
|
Раздел 3. Вот и пришла весна (75
часов)
|
|
196-198.
|
Народные приметы о весне. Первые признаки весны.
|
1
|
2
|
|
|
|
199-201.
|
Участие в конкурсе «Зеркало природы».
|
1
|
2
|
|
|
|
202-204.
|
Участие в конкурсе «Зеленая планета».
|
1
|
2
|
|
|
|
205-207.
|
Акция «Берегите первоцветы!».
|
1
|
2
|
|
|
|
208-210.
|
Международный день
леса.
|
1
|
2
|
|
|
|
211-213.
|
День птиц.
|
1
|
2
|
|
|
|
214-216.
|
Всемирный день
охраны здоровья.
|
1
|
2
|
|
|
|
217-219.
|
Наблюдения за распусканием почек. Первоцветы.
|
|
3
|
|
|
|
220-222.
|
День экологических знаний.
|
1
|
2
|
|
|
|
223-225.
|
Международный День охраны памятников и исторических
мест.
|
1
|
2
|
|
|
|
226-228.
|
День весеннего равноденствия, День Земли.
|
|
3
|
|
|
|
229-231.
|
Игра-соревнование
«Знаешь ли ты растения?»
|
|
3
|
|
|
|
232-234.
|
Работа над проектом «Берегите первоцветы!».
|
|
3
|
|
|
|
235-237.
|
Бытовой мусор – глобальная проблема.
|
3
|
|
|
|
|
238-240.
|
Экологический трудовой десант «Сделаем наш город
чище и краше!».
|
|
3
|
|
|
|
241-243.
|
Всероссийский день
посадки леса.
|
1
|
2
|
|
|
|
244-246.
|
Операция «Чистый берег».
|
|
3
|
|
|
|
247-249.
|
Природа в книгах В. Бианки.
|
|
3
|
|
|
|
250-252.
|
Читаем книги В. Бианки о природе.
|
1
|
2
|
|
|
|
253-255.
|
Растения леса в период предлетья.
|
|
3
|
|
|
|
256-258.
|
«Работа с микроскопом».
|
1
|
2
|
|
|
|
259-261.
|
Как растения и животные реагируют на изменения
погоды?
|
3
|
|
|
|
|
262-264.
|
Жизнь комнатных растений весной.
|
1
|
2
|
|
|
|
265-267.
|
Практическое занятие о правильном питании.
|
1
|
2
|
|
|
|
268-270.
|
Практическое
занятие «Создание уюта в кабинете».
|
|
3
|
|
|
|
Раздел
4. Человек и животные (21 часов)
|
|
271-273.
|
Жизнь среди людей.
|
1
|
2
|
|
|
|
274-276.
|
Викторина «Это все кошки».
|
1
|
2
|
|
|
|
277-279.
|
Домашние животные.
|
1
|
2
|
|
|
|
280-282.
|
Викторина «Собаки – наши друзья».
|
|
3
|
|
|
|
283-285.
|
Уход за домашними животными.
|
|
3
|
|
|
|
286-288.
|
Работа над
проектом «Ты в ответе за тех, кого приручил».
|
|
3
|
|
|
|
289-291.
|
Люди и паразиты.
Бактерии и вирусы. Борьба с болезнями.
|
1
|
2
|
|
|
|
Раздел 5. Экологические организации мира (30 часов)
|
|
292-294.
|
Гринпис (Greenpeace).
|
1
|
2
|
|
|
|
295-297.
|
ФОНД ДИКОЙ ПРИРОДЫ (WWF).
|
1
|
2
|
|
|
|
298-300.
|
Международный социально-экологический
союз (МСоЭС).
|
1
|
2
|
|
|
|
301-303.
|
Международная экологическая организация
"Беллона".
|
1
|
2
|
|
|
|
304-306.
|
Международная ассоциация "Зеленый
крест".
|
1
|
2
|
|
|
|
307-309.
|
Международный союз охраны природы и
природных ресурсов (МСОП).
|
1
|
2
|
|
|
|
310-312.
|
Работа на учебно-опытном участке.
|
|
3
|
|
|
|
313-315.
|
Работа на учебно-опытном участке.
|
|
3
|
|
|
|
316-318.
|
Работа на учебно-опытном участке.
|
|
3
|
|
|
|
319-321.
|
Работа на учебно-опытном участке.
|
|
3
|
|
|
|
Заключительное занятие (3 часа)
|
|
322-324.
|
Итоговое тестирование. Подведение итогов.
|
|
3
|
|
|
|
Итого: 324 часа
|
95
|
229
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.