983473
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыДополнительная общеразвивающая программа «Юный исследователь»

Дополнительная общеразвивающая программа «Юный исследователь»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 7»

г.Череповца Вологодской области


ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО

на заседании педагогического совета приказом директора МБОУ

МБОУ «Средняя общеобразовательная «Средняя общеобразовательная

школа № 7» школа № 7»

Протокол № №___ от «___» августа 2015 г.

от «___» августа 2015 г.







Дополнительная общеразвивающая

программа

«Юный исследователь»

для учащихся 9-11лет

Срок реализации программы – 1 год







Автор-составитель:

Васильева Елена Ивановна

учитель начальных классов









Череповец

2015-2016



Оглавление

1.

Пояснительная записка

3-6

2.

Учебно-тематический план

7-8

3.

Содержание программы

8-9

4.

Методическое обеспечение и условия реализации программы

10

5.

Литература

11



































1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

На современном этапе всё больше внимания уделяется практической исследовательской деятельности, так как развитие и активность мышления обнаруживаются лишь там, где есть возможность и потребность преобразовать способ практического действия и его предмет в соответствии с содержанием знания. В связи с этим особый интерес представляет детская исследовательская деятельность.

Дети по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская активность - естественное состояние ребёнка, он настроен на познание мира, он хочет его познать. Исследовать, открыть, изучить - значит сделать шаг в неизведанное. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное самовыражаться. С помощью исследовательской деятельности можно поддержать и развить в ребенке интерес к исследованиям, приобретению опыта успешной собственной исследовательской деятельности, развитию восприятия, мышления, а главное – речи (умению размышлять, рассуждать и анализировать).

В процессе детской исследовательской деятельности дети учатся видеть и выделять проблему, принимать и ставить цель, решать проблемы, анализировать объект или явления, выделять существенные признаки и связи, сопоставлять различные факты, выдвигать гипотезы, предположения, отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности, осуществлять эксперимент, делать выводы.

Ведущая идея кружка «Юный исследователь» заключается в организации посильной, интересной и адекватной возрасту исследовательской деятельности для формирования естественнонаучных представлений школьников. Программа имеет социально-педагогическую направленность.

При реализации содержания программы учитываются возрастные и индивидуальные особенности детей, создаются условия для успешности каждого ребенка.

При отборе содержания и структурирования программы использованы общедидактические принципы:

-доступности,

-преемственности,

-перспективности,

-развивающей направленности,

-учета индивидуальных особенностей детей,

-органического сочетания обучения и воспитания,

-посильности.

Цели программы:

1.Создание условий для успешного освоения учащимися основ исследовательской деятельности.

2. Развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его исследовательских способностей.

Задачи программы:

1.Осваивать методику учебного исследования.

2.Приобретать исследовательский опыт через личностное отношение к рассматриваемой проблеме.

3.Разрабатывать и оформлять исследовательские работы обучающимися в различных изучаемых областях.

4.Формировать информационно-коммуникативные навыки и исследовательскую компетентность обучающихся.

5.Принимать участие в научно-практических мероприятиях различных уровней.

В процессе прохождения курса формируются умения и навыки самостоятельной исследовательской деятельности, умения формулировать проблему исследования, выдвигать гипотезу, навыки овладения методикой сбора и оформления найденного материала, навыки овладения научными терминами в той области знания, в которой проводиться исследование, навыки овладения теоретическими знаниями по теме своей работы, умения оформлять доклад, исследовательскую работу. По окончании курса проводится публичная защита проекта исследовательской работы – опыт научного учебного исследования по предметной тематике, выступление, демонстрация уровня психологической готовности учащихся к представлению результатов работы.

Курс обучения предполагает следующие формы работы:

-работа в группах, парах;

-индивидуальная работа;

-работа с привлечением родителей.

Ожидаемы результаты.

При обучении по данной программе можно достичь следующих результатов:

1.Разработка и оформление исследовательских работ обучающихся в различных научных областях.

2.Формирование информационно-коммуникативных навыков и исследовательской компетентности обучающихся.

3.Участие обучающихся в научно-практических мероприятиях различных уровней.

Требования к результатам освоения программы.

Обучающийся будет иметь представление:

-о понятиях проблемы, целей и задач исследования, методах исследования, конспектах, планах, библиографии;

  • о правилах и этапах научной организации учебного труда, организации исследования;

  • о правилах организации и этапах исследовательской деятельности;

  • об эффективных способах презентации результатов исследования.

Обучающийся будет уметь:

  • находить информацию для решения выявленной проблемы, используя различные информационные ресурсы;

  • ставить цели и задачи исследования;

  • подбирать методы исследования адекватные поставленным задачам;

  • конспектировать литературу, составлять тезисы, библиографию;

  • оформлять результаты своего исследования;

  • выступать перед аудиторией с презентацией результатов собственной деятельности.

Обучающийся приобретет опыт:

  • работы с различными информационными ресурсами;

  • анализа и конспектирования литературы;

  • постановки проблемы, обоснования актуальности исследования;

  • определения целей и задач исследования;

  • самостоятельной организации исследовательской деятельности;

  • рефлексии собственной поисковой, организационной деятельности;

  • оформления результатов исследования на электронных и бумажных носителях;

  • публичной защиты результатов собственного исследования.

Срок реализации программы – 1 учебный год:

1 четверть – с 03 сентября по 26 октября,

2 четверть – с 05 ноября по 25 декабря,

3 четверть – с 11 января по 25 марта,

4 четверть – с 04 апреля по 25 мая.


В каникулярное время занятия кружка не проводятся. Исключение составляет случай невыполнения программы кружка (болезнь учителя, объявление карантина и др.). Занятия в каникулярное время проводятся только с согласия учащихся и родителей (законных представителей) учащихся.

Курс обучения рассчитан на 34 часа, 1 час в неделю. Для реализации программы необходим коллектив детей (не менее 12 человек) младшего школьного возраста. Зачисление в группу происходит по желанию детей и родителей. Курс не требует от детей специальной предварительной подготовки. Занятия по 40 минут проходят 1 раз в неделю. Место проведения занятий – учебный кабинет.

Формы контроля.

Проверка достигаемых обучающимися результатов производится в следующих формах:

  • текущий рефлексивный самоанализ, контроль и самооценка обучающимися выполняемых заданий;

  • итоговый контроль в форме публичной защиты выполненных обучающимися исследовательских работ на школьной научно-практической конференции;

  • участие в городской научно-практической конференции.


2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п/п

Тема

Количество

часов

Теория

Практика


Введение. Организация исследовательской деятельности (4 часа)


1.

Вводное занятие. Формы и методы организации исследовательской деятельности. 

1

1


2.

Особенности чтения научно- популярной и методической литературы. Приемы конспектирования.

1

1


3-4.

Источники получения информации. Отбор и анализ литературы.

2


2


2. Оформление исследовательских работ (25часов)


5.

Основы научного исследования. Выбор темы исследовательской работы. Обоснование выбранной темы.

1

1


6.

Как задавать вопросы? Банк идей.

1

1


7-8.

Формулирование темы исследования. Предмет, объект исследования.

2

1

1

9-10.

Постановка целей и задач исследования.

2

1

1

11-12.

Учимся выделять гипотезы.

2

1

1

13-15.

Отбор и анализ научно- популярной и методической литературы. Составление рабочего плана исследования.

3


3

16-18.

Наблюдение и наблюдательность. Наблюдение как способ выявления проблемы.

3

1

2

19-21.

Сбор материала для исследования

3


3

22-24.

Обобщение полученных данных.

3


3

25-26.

Оформление страниц исследовательской работы в соответствии с требованиями.

2

1

1

27.

Научный язык и стиль. Сокращения, обозначения.

1

1


28-29.

Наглядный материал в исследовательской работе.

2

1

1


Защита исследовательских работ (5 часов).


30-32.

Подготовка к защите. Индивидуальные консультации.

3


3

33-34.

Подведение итогов. Защита.

2


2

Итого

34

11

23


3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


1.Вводное занятие. Формы и методы организации исследовательской деятельности. Познакомить детей с источниками получения информации: таблицы, графики, диаграммы, картосхемы, справочники, словари, энциклопедии и другие. Правила работы с ними.

2.Особенности чтения научно-популярной и методической литературы. Приемы конспектирования. Чтение- просмотр, выборочное, полное (сплошное), с проработкой и изучением материала. Особенности и приемы конспектирования. Тезисы.

3-4. Источники получения информации. Отбор и анализ литературы. Отбор и анализ литературы.

5. Основы научного исследования. Выбор темы исследовательской работы. Обоснование выбранной темы. Проблема, выдвижение гипотез, формулирование целей и задач исследования. Выбор темы исследовательской работы.

6. Как задавать вопросы? Банк идей. Какими бывают вопросы. Какие слова используют при формулировке вопросов. Задания на развитие умений и навыков, необходимых при исследовательском поиске. Как задавать вопросы, подбирать вопросы по теме исследования.

7-8. Формулирование темы исследования. Предмет, объект исследования.

Правильное формулирование темы исследования. Как правильно определить предмет и объект исследования.

9-10. Постановка целей и задач исследования. Правильная формулировка

целей и задач исследования. Отличие постановки целей и задач.

11-12. Учимся выделять гипотезы. Что такое гипотеза. Как создаются гипотезы.

13-15. Отбор и анализ научно- популярной и методической литературы. Составление рабочего плана исследования. Какие книги используют исследователи, какие книги считаются научными. Что такое справочник, энциклопедия и т.п. С чего лучше всего начинать читать научные книги.

16-18. Наблюдение и наблюдательность. Наблюдение как способ выявления проблемы. Знакомство с наблюдением как методом исследования. Изучение преимуществ и недостатков наблюдения. Игра на развитие наблюдательности.

19-21. Сбор материала для исследования. Чтение, просмотр, выборочное, полное (сплошное), с проработкой и изучением материала. Особенности и приемы конспектирования.

22-24. Обобщение полученных данных. Что такое доклад. Как составлять план своего выступления.

25-26. Оформление страниц исследовательской работы в соответствии с требованиями. Оформление титульного листа. Оформление страниц “Введение”, “Содержание”, “ Литература”. Работа индивидуальная и коллективная. Вклад каждого участника группы в работу.

27. Научный язык и стиль. Сокращения, обозначения. Сокращения, обозначения. Логическое построение текстового материала в работе. Знакомство с определениями, особенностями их формулировки.

28-29. Наглядный материал в исследовательской работе. Построение и размещение диаграмм, графиков, таблиц, схем и т.д. Отбор и размещение рисунков, фотографий. Объем исследовательской работы. Эстетическое оформление.

30-32. Подготовка к защите. Индивидуальные консультации. Обработка и оформление результатов экспериментальной деятельности. Выводы и оформление “Заключения”.

33-34. Подведение итогов. Защита. Выступление с результатами исследований перед обучающимися кружка, на заседании секции «Юный исследователь» научного школьного общества своей школы.



4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Название

месяца

Тема занятия

Кол-во

часов

Дата

проведения

сентябрь

1.Встреча с детьми. Планирование работы.


2.Вводное занятие. Планирование работы.



3. Что такое исследование? Работа со справочной литературой. Примеры исследований известных ученых.



4.Как выбрать тему исследования. Выбор областей изучения интересуемых предметов.


1



1





1





1




октябрь

5. Какими могут быть темы исследования? Работа над формулировками тем.



6.Постановка целей и задач исследования.



7. Что такое гипотеза? Выбор гипотезы, проблемы исследования.



8.Формулировка гипотез выбранных исследований. Групповое занятие.


1





1



1





1


ноябрь

9.Выбор объекта исследования. Сбор информации.



10. Объекты исследовательской работы. Обработка данных, полученных в ходе работы с интернет-ресурсами.



11.Организация исследования. Как составить план работы.



12. Подумай самостоятельно: что я знаю, что могу высказать, какие приведу умозаключения




1





1







1





1


декабрь

13. Описание объектов и методов исследования.



14.Просмотреть книги о том, что исследуешь.



15. Работа по выбору специальной научной литературы. Обмен информацией.



16. Спросить у других людей. Круглый стол обсуждений.


1





1





1





1














январь

17. Познакомиться с кино- и телефильмами по теме исследования.


18. Познакомиться с кино- и телефильмами по теме исследования. Работа в группах. Обмен информацией.



19. Обратиться к компьютеру. Работа с интернет-ресурсами.


1





1





1


февраль

20.Понаблюдать. Практическое занятие с лупами, микроскопами.



21. Провести эксперимент. План эксперимента. Прохождение опыта, наблюдение.



22. Проведение эксперимента. Практическое групповое занятие.



23.Подготовка к защите исследовательской работы. Выделение основных понятий и определений из исследования.


1





1





1





1

.




март

24. Подготовка к защите исследовательской работы. Выделение основных понятий и определений из исследования. Работа в парах.



25. Классификация основных предметов, процессов, явлений, событий. Групповая работа.



26. Выявление и обозначение отмеченных в исследовании парадоксов.


1









1





1




апрель

27. Выстраивание умозаключений по их значимости в исследовании.



28. Результаты исследования и их обсуждение.



29. Сделать выводы и умозаключения. Формирование приложений к работе.



30.Представление результатов. Подготовка устных сообщений, тезисов.



31. Представление результатов. Подготовка чертежей, рисунков, макетов.


1





1





1



1





1
















май

32. Составление компьютерной презентации выступления.



33-34. Защита исследовательских работ. Определение путей дальнейшего изучения выбранных тем. Награждение участников.


1





2







5. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Основными видами деятельности на занятиях кружка «Юный исследователь» являются информационно-рецептивная, поисково-исследовательская и творческая.

Информационно-рецептивная деятельность учащихся предусматривает освоение учебной программы через рассказ педагога, беседу, самостоятельную работу с литературой.

Поисково-исследовательская деятельность направлена на поиск необходимой информации, подбор тематических материалов, сотрудничество с учителями–предметниками, увлеченными людьми, проведение опытов, наблюдений.

Творческая деятельность предполагает самостоятельную работу учащихся.

При проведении занятий используются методы: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, защита исследовательских работ, консультация. Выбор методов обучения зависит от психофизиологических, возрастных особенностей детей, темы и формы занятий. При этом в процессе обучения все методы реализуются в тесной взаимосвязи.

В программе предусмотрена теоретическая и практическая деятельность детей. Приоритетной является практическая деятельность: поиск недостающей необходимой информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ. Источником получения нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители или увлеченные люди.

Методика проведения занятий предполагает постоянное создание ситуаций успешности, радости от преодоления трудностей в освоении изучаемого материала и при выполнении заданий педагога.

Для обеспечения наглядности и доступности изучаемого материала педагог использует следующие наглядные пособия: компьютерные презентации, лабораторное оборудование, тематические подборки материалов.

Дидактический материал собирается и систематизируется в соответствии с учебно-тематическим планом (по каждой теме), возрастными и психологическими особенностям детей, уровнями их развития и способностями.

Занятия проводятся в учебном кабинете, оборудованном в соответствии с санитарными нормами: столы и стулья для педагога и учащихся, наличие доски, мультимедийного проектора, ноутбука.



6.ЛИТЕРАТУРА



Для учителя:

1.Савенков.А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Издательство «Учебная литература», дом «Фёдоров», 2008.

2.Савенков А.И. «Я – исследователь». Рабочая тетрадь для младших школьников. Издательский дом «Фёдоров»: Издательство «Учебная литература», 2012.


Для обучающихся:

1. Савенков А.И. «Я – исследователь». Рабочая тетрадь для младших школьников. Издательский дом «Фёдоров»: Издательство «Учебная литература», 2012.

2.Детские энциклопедии, справочники и другая аналогичная литература.

3.Интернет-ресурсы.































Общая информация

Номер материала: ДA-048715

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.