Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Средняя
общеобразовательная школа с Чесноковка»
Переволоцкого
района Оренбургской области
с.Чесноковка,
ул.Вишневая,2, тел.23 – 6 – 10
«Рассмотрено»
«Согласовано» «Утверждаю»
на заседании ШМО
заместитель директора по ВР директор МБОУ
«СОШ с.Чесноковка»
классных
руководителей «____» августа
2016г. приказ № 76 от 30 августа 2016г.
протокол №
1 А.Ф.Даминева
Р.Г.Бакирова
от «____» августа
2016г.
Руководитель ШМО
А.Ф.Даминева
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Путешествие по Стране этикета»
Направленность
программы: общеинтеллектуальное
Адресат
программы: обучающиеся начальной школы
Срок
реализации программы: программа рассчитана на 1 год –
33 часа.
Разработчик программы: Сундукова Татьяна Анатольевна,
учитель начальных классов первой квалификационной категории
с.Чесноковка,
2016 год
Программа разработана
на основе следующих
нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:
1.Закон
РФ «Об образовании в Российской Федерации» (№273 ФЗ от 29.12.2012);
2.Концепция
развития дополнительного образования детей (утв. распоряжением Правительства РФ
от 4 сентября 2014 г. №1726-р)
3.Порядок
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам (Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013 г. № 1008)
4.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 2 июля 2014
г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных
организаций ДО детей»
5.
Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении рекомендаций»
(вместе Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ)
6.Письмо
Минобрнауки РФ от 14.12.2015 г. № 09-3564 «О внеурочной деятельности и
реализации дополнительных общеобразовательных программ» (вместе с
«Методическими рекомендациями по организации внеурочной деятельности и
реализации дополнительных общеобразовательных программ»)
7.Письмо
Минобрнауки РФ от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам
дополнительного образования детей»
8.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования (приказ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241,
от 22.09.2011 № 2357,
от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643,
от18.05.2015 № 507))
9.Концепция духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России»./А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков.-
М.: Просвещение, 2011г.
10. Авторская
программа А.И. Шемшуриной «Этическая программа в начальных классах»
11. Учебный план МБОУ «СОШ с.Чесноковка» Переволоцкого
района, Оренбургской области на 2016-2017 учебный год
1.
Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы:
1.1.Пояснительная записка (общая
характеристика программы):
- направленность
(профиль) программы: общеинтеллектуальное
-
актуальность программы: кризис человечности, захвативший все слои
населения, является следствием, за которым стоит причина – дефицит духовности
общества и человека. Школа – важнейший период в жизни каждого человека, во
многом определяющий его дальнейшее развитие. В эти годы он не только
приобретает определенные знания и умения, он созревает как личность и формирует
систему ценностей (мировосприятие, отношение к самому себе, окружающим людям, к
природе).
По
словам академика Д.С.Лихачева «мы не выживем физически, если погибнем духовно»,
процессы развития нашего общества, которые ориентированы на рыночную экономику,
привели не только к отчуждению между людьми, но и к потере жизненных
ориентиров. Под угрозой оказались нравственные ориентиры жизни, моральная
культура. Кризис общества вызвал кризис человека. А это, прежде всего, потеря
внутренних духовных ценностей человеческой жизни. Приобщение детей к духовным
богатствам человечества будет способствовать формированию гармоничной,
творческой личности будущего человека, способной к сопереживанию, распознанию
добра и зла, доброжелательному отношению ко всему окружающему, овладению своими
эмоциями и чувствами, пониманию величия человеческой жизни и умению найти свое
место в ней. Сегодня требуется новый тип образованности личности. Она должна
быть не столько много знающей, сколько легко ориентирующейся в сложных
проблемах современности, высоконравственной, ответственной за себя, своих
близких, культуру, природу, страну. Для будущего гражданина России необходимо
знать курс этической грамматики. Являясь неотъемлемой частью духовной
культуры, она способствует нравственному совершенствованию человека. Поэтому в
школе необходимы часы, посвященные этическому воспитанию личности человека и
способные сохранить и развить в ребенке стремление к духовным ценностям
человеческой жизни, которые могут сохранить душу его от разъедающего
практицизма окружающей среды. Отношение к окружающей действительности
формируется в совместной деятельности учителя и обучающихся, а нормы
нравственного поведения «выращиваются» с 1 класса. Хорошие манеры - характерный
признак хорошего воспитания. Поэтому обучение хорошим манерам является такой же
важной частью воспитательного процесса, как и обучение грамоте, музыке,
иностранному языку. Важно, чтобы ребенок не только знал как надо вести себя в
обществе, но и умел это делать.
Общение – основное условие развития
ребёнка, важнейший фактор формирования личности, один из главных видов
деятельности человека, направленный на познание и оценку самого себя через
посредство других людей. Под общением понимается взаимодействие людей,
направленное на согласование и объединение усилий с целью достижения общего
результата. С первых дней жизни ребёнка общение является одним из важнейших
факторов его психического развития. Вербальное и невербальное общение при
привитии культуры поведения дают возможность адаптироваться и социализироваться
обучающимся не только в стенах школы, но и за её пределами.
Таким
образом, актуальность и
социальная значимость данного курса состоит
в том, что он призван помочь растущему человеку в постижении норм человеческих
отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития. Введение
курса «Путешествие по Стране этикета» необходимо на первой ступени обучения
-отличительные особенности программы: построена
с учетом возрастных особенностей обучающихся – 2 класс, состоит из четырех
разделов «Этика общения», «Этикет», «Этические нормы отношений с окружающими»,
«Этика отношений в коллективе». Практический материал для занятий с детьми
позволяет не только усваивать обобщенные знания (нормы, правила), но и учиться
видеть их проявление в жизни, давать оценку реальному поведению людей,
взрослея, замечать усложнение жизненных ситуаций и способов их разрешения. Систематическая,
целенаправленная работа по реализации данной программы «Путешествие по Стране
этикета» с использованием активных видов деятельности и форм занятий поможет
воспитать человека, для которого нормы, правила и требования общественной
морали выступали бы как его собственные взгляды, убеждения, как глубоко
осмысленные и привычные формы поведения. В
программе определены виды организации деятельности обучающихся, направленных на
достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
учебного курса.
- адресат программы: программа
рассчитана на обучающихся 2 класса.
- объем программы: общее
количество часов на реализацию программы 33 ч, периодичность 1ч в неделю.
- формы обучения и виды занятий
по программе: игровая, познавательная, сюжетно-ролевые игры, просмотр
мультфильмов, презентаций, конкурсы, праздники, чтение книг, наблюдение и обсуждение в педагогически организованной ситуации
различных поступков; разыгрывание мини-сценок, экскурсии и виртуальные путешествия,
выпуск газеты.
- методы реализации программы: наглядный, словесный,
практический.
- срок освоения программы: 2016-2017
учебный год
- режим занятий: понедельник 16.50 – 17.35
1.2.Цель и задачи программы:
Цель программы «Путешествие по Стране этикета»:
формирование у ребенка нравственных ориентиров при построении деятельности
общения и взаимоотношений, основ мировоззрения и самовоспитания.
Для реализации цели необходимо решение
следующих задач:
- способствовать формированию навыков поведения в
обществе;
- способствовать воспитанию чувства коллективизма;
- способствовать развитию адекватной самооценки, ответственности
за свои поступки.
1.3.Содержание программы:
Учебный
план
|
Название раздела
|
№ занятия
|
Название темы занятий
|
Всего часов
|
Теория
|
Практика
|
Формы аттестации
|
|
Этика общения
|
|
|
7
|
|
|
|
|
1
|
Если песни петь, с
ними веселей.
|
1
|
1
|
|
опрос
|
|
2
|
Добрым жить на
белом свете радостно.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
творческая работа
|
|
3
|
Добро творить –
себя веселить.
|
1
|
|
1
|
творческая работа
|
|
4
|
Подумай о других.
|
1
|
1
|
|
диагностика
|
|
5
|
Подарок коллективу.
|
1
|
|
1
|
наблюдение
|
|
6
|
Делу – время,
потехе – час.
|
1
|
|
1
|
наблюдение
|
|
7
|
Чего в другом не
любишь, того и сам не делай.
|
1
|
1
|
|
опрос
|
|
Этикет
|
|
|
8
|
|
|
|
|
8
|
По правилам
этикета.
|
1
|
1
|
|
диагностика
|
|
9
|
Приглашение к
столу.
|
1
|
|
1
|
наблюдение
|
|
10
|
Вот школа, дом, где
мы живем.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
опрос
|
|
11
|
Вот магазин, куда
идем.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
опрос
|
|
12
|
Дороги, транспорт,
пеший путь.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
опрос
|
|
13
|
Лес, речка, луг,
где можно отдохнуть.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
опрос
|
|
14
|
Лес, речка, луг,
где можно отдохнуть.
|
1
|
|
1
|
опрос
|
|
15
|
В гостях у Вежи.
|
1
|
|
1
|
наблюдение
|
|
Этика отношений
с окружающими
|
|
|
9
|
|
|
|
|
16
|
Подари другому
радость.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
наблюдение
|
|
17
|
От чего зависит
настроение.
|
1
|
1
|
|
диагностика
|
|
18
|
Не стесняйтесь
доброты своей.
|
1
|
|
1
|
наблюдение
|
|
19
|
Мой дом – моя
семья.
|
1
|
|
1
|
презентация проекта
|
|
20
|
В труде человек
хорошеет.
|
1
|
|
1
|
наблюдение
|
|
21
|
Все на белом свете
солнышкины дети.
|
1
|
1
|
|
опрос
|
|
22
|
Поздравляем наших
мам.
|
1
|
|
1
|
наблюдение
|
|
23
|
Со взрослыми и
сверстниками.
|
1
|
1
|
|
анкетирование
|
|
24
|
Цени доверие
других.
|
1
|
|
1
|
наблюдение
|
|
Этика отношений
в коллективе
|
|
|
9
|
|
|
|
|
25
|
Как здорово, что
все мы здесь сегодня собрались.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
анкетирование
|
|
26
|
Советуем друг
другу.
|
1
|
|
1
|
наблюдение
|
|
27
|
Общее и особенное
для мальчиков и девочек.
|
1
|
|
1
|
опрос
|
|
28
|
Поговорил бы кто со
мной.
|
1
|
|
1
|
наблюдение
|
|
29
|
Путешествие по
весеннему лесу.
|
1
|
|
1
|
наблюдение
|
|
30
|
Подарок коллективу.
|
1
|
|
1
|
наблюдение
|
|
31
|
Делаем газету.
|
1
|
1
|
|
опрос
|
|
32
|
Делаем газету.
|
1
|
|
1
|
наблюдение
|
|
33
|
Доброта, что
солнце.
|
1
|
|
1
|
анкетирование
|
|
ИТОГО
|
|
|
33
|
11,5
|
21,5
|
|
Содержание
учебного плана
Раздел
1 «Этика общения» - 7 часов.
Тема
1. Если песни петь, с ними веселей.
Разговор о вежливости. Что значит быть воспитанным? От улыбки станет всем
теплей.
Тема
2. Добрым жить на белом свете радостно.
Путешествие в сказку Волкова «Волшебник Изумрудного города». Разговор о доброте
и смелости. Конкурс рисунков о путешествии друзей к Гудвину.
Тема
3. Добро творить – себя веселить.
Заочное путешествие в выставочный зал. Выставка рисунков о добре.
Тема
4. Подумай о других
Беседа
о добре, о добрых поступках. Чтение отрывка из сказки Волкова «Волшебник
Изумрудного города». Раскрытие правила «Поступай всегда так, как бы ты хотел,
чтобы поступали по отношению к тебе»
Тема
5. Подарок коллективу.
Урок- сюрприз, урок общения.
Тема
6. Делу – время, потехе – час.
Объяснение пословицы: «Делу – время, потехе – час». Изготовление значка
«вежливость». Работа в группах
Тема
7. Чего в другом не любишь, того и сам не делай.
Выставка значков для школы вежливости. Разговор о доброжелательности
равноправии в отношениях. Заучивание волшебного правила «Чего в другом не
любишь, того и не делай сам».
Раздел 2. Этикет – 8 часов
Тема
8. По правила этикета.
Беседа: «Что такое этикет?» Путешествие по лабиринту этикетных правил. Решение
задач по культуре поведения. Объяснение пословицы:
«Уважая человека – уважаешь себя».
Тема
9. Приглашение к столу.
Путешествие в страну Этикета. Практическое занятие за столом. Разыгрывание
сценок, где действующие лица – сказочные герои. Игра «Концерт для именинников».
Тема
10. Вот школа, дом, где мы живем.
Разбор этикетных ситуаций в форме «Экзамен». Формулирование правил этикета.
Тема
11. Вот магазин, куда идем.
Знакомство с правилами этикета в магазине. Разыгрывание ситуаций.
Тема
12. Дороги, транспорт, пеший путь.
Игра «Светофор». Практическое занятие по правилам дорожного движения.
Знакомство с правилами этикета в транспорте.
Тема
13 – 14. Лес, речка, луг, где можно отдохнуть.
Путешествие на лесную полянку. Знакомство с правилами поведения в лесу, на
лугу, на речке. Составление памятки безопасного поведения на водоеме.
Тема
15. В гостях у Вежи.
Новогодний праздник.
Раздел 3. Этика отношений с окружающими – 9 часов.
Тема
16.Подари другому радость.
Игровая
программа «Хоровод вокруг елки». Составление предложения «Подари другому
радость». Беседа на тему «Кому и как мы может дарить радость».
Тема
17. От чего зависит настроение.
Беседа
«От чего зависит настроение». Знакомство с правилами создания хорошего
настроения.
Тема
18. Не стесняйтесь доброты своей.
Подарок
Старичку - лесовичку и гномику Пыху. Создание газеты.
Тема
19. Мой дом – моя семья.
Дискуссия
на тему: «Какой домик нужно построить гномику Пыху и Старичку- лесовичку».
Презентация проектов «Моя семья»
Тема
20. В труде человек хорошеет.
Практическое
занятие «Наш общий дом»
Тема
21. Все на белом свете солнышкины дети.
Путешествие
на полянку к Старичку-лесовичку и гномику Пыху. Сказка С.Маршака «Двенадцать
месяцев».
Тема
22. Поздравляем наших мам.
Занятие
в виде праздника. Концерт для мам. Выставка рисунков и поделок.
Тема
23. Со взрослыми и сверстниками.
Фотогаллерея
«Мой самый лучший друг». Беседа «Кого я могу назвать своим лучшим другом».
Советы-пословицы о добре. Добрый совет другу.
Тема
24. Цени доверие других.
Итоговое
занятие по теме «Этика отношений с окружающими». Письмо гномику Пыху и
Старичку- лесовичку.
Раздел 4. Этика отношений в коллективе – 9 часов.
Тема
25. Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались.
Беседа
«Как провели каникулы» Общеколлективная цветопись настроения. Беседа о том,
как можно улучшить настроение. Песня
«Настоящий друг»
Тема
26. Советуем друг другу.
Игра.
Разговор с волшебным зеркальцем «Свет мой, зеркальце, скажи, да всю правду
доложи. Что мне посоветуют ребята в классе?»
Тема
27.Общее и особенное для мальчиков и девочек.
Сбор
советов для мальчиков и для девочек. Составление требований к классному
коллективу. Выбор ответственных за выполнение этих советов.
Тема
28. Поговорил бы кто со мной.
Путешествие
к дедушке Этикету. Практическая работа по составлению своего разговора.
Тема
29. Путешествие по весеннему лесу.
Экскурсия
в лес, в процессе которой вырабатываются правила поведения в лесу.
Тема
30. Подарок коллективу.
Коллективная
деятельность, в процессе которой каждый ребенок должен проявить себя. Даря свои
умения, навыки, знания, талант, мысли коллективу.
Тема
31. Делаем газету.
Виртуальная экскурсия в типографию.
Тема
32. Делаем газету.
Беседа о работе по курсу «Этическая грамматика» за год. Дети выражают свои
впечатления и пожелания приемом «свитка», который после прочтения помещается в
газету. Оформление газеты.
Тема
33. Доброта что солнце.
Итоговое
занятие. Игры. Песни. Собирание лепестков
Раздел 2.
«Комплекс организационно-педагогических условий»
Календарный учебный график
|
№
|
Месяц
|
Число
|
Время занятия
|
Форма занятия
|
Кол-во
часов
|
Тема занятия
|
Место проведения
|
Форма контроля
|
|
1
|
09
|
5
|
16.50 – 17.35
|
Беседа
|
1
|
Если песни петь, с ними веселей.
|
школа
|
|
|
2
|
09
|
12
|
16.50 – 17.35
|
Работа с книгой
|
1
|
Добрым жить на белом свете радостно.
|
школа
|
|
|
3
|
09
|
19
|
16.50 – 17.35
|
Путешествие
|
1
|
Добро творить – себя веселить.
|
школа
|
выставка рисунков
|
|
4
|
09
|
26
|
16.50 – 17.35
|
Беседа
|
1
|
Подумай о других.
|
школа
|
|
|
5
|
10
|
3
|
16.50 – 17.35
|
Игра
|
1
|
Подарок коллективу.
|
школа
|
|
|
6
|
10
|
10
|
16.50 – 17.35
|
Работа в парах
|
1
|
Делу – время, потехе – час.
|
школа
|
|
|
7
|
10
|
17
|
16.50 – 17.35
|
Беседа.
|
1
|
Чего в другом не любишь, того и сам не
делай.
|
школа
|
|
|
8
|
10
|
24
|
16.50 – 17.35
|
Беседа
|
1
|
По правилам этикета.
|
школа
|
|
|
9
|
11
|
14
|
16.50 – 17.35
|
Практическ. работа
|
1
|
Приглашение к столу.
|
школа
|
|
|
10
|
11
|
21
|
16.50 – 17.35
|
Беседа/практ.работа
|
1
|
Вот школа, дом, где мы живем.
|
школа
|
|
|
11
|
11
|
28
|
16.50 – 17.35
|
Беседа/практ.работа
|
1
|
Вот магазин, куда идем.
|
школа
|
|
|
12
|
12
|
5
|
16.50 – 17.35
|
Беседа/практ.работа
|
1
|
Дороги, транспорт, пеший путь.
|
школа
|
|
|
13
|
12
|
12
|
16.50 – 17.35
|
Беседа/практ.работа
|
1
|
Лес, речка, луг, где можно отдохнуть.
|
школа
|
|
|
14
|
12
|
19
|
16.50 – 17.35
|
Практическ. работа
|
1
|
Речка, лес, луг, где можно отдохнуть.
|
школа
|
|
|
15
|
12
|
26
|
16.50 – 17.35
|
Праздник
|
1
|
В гостях у Вежи.
|
школа
|
|
|
16
|
01
|
16
|
16.50 – 17.35
|
Беседа/игра
|
1
|
Подари другому радость.
|
школа
|
|
|
17
|
01
|
23
|
16.50 – 17.35
|
Беседа
|
1
|
От чего зависит настроение.
|
школа
|
|
|
18
|
01
|
30
|
16.50 – 17.35
|
Практическ. работа
|
1
|
Не стесняйтесь доброты своей.
|
школа
|
|
|
19
|
02
|
6
|
16.50 – 17.35
|
Защита проектов
|
1
|
Мой дом – моя семья.
|
школа
|
проект
|
|
20
|
02
|
13
|
16.50 – 17.35
|
Практическ. работа
|
1
|
В труде человек хорошеет.
|
школа
|
|
|
21
|
02
|
20
|
16.50 – 17.35
|
Работа с книгой
|
1
|
Все на белом свете солнышкины дети.
|
школа
|
|
|
22
|
02
|
27
|
16.50 – 17.35
|
Праздник
|
1
|
Поздравляем наших мам.
|
школа
|
|
|
23
|
03
|
6
|
16.50 – 17.35
|
Беседа
|
1
|
Со взрослыми и сверстниками.
|
школа
|
|
|
24
|
03
|
13
|
16.50 – 17.35
|
Практическ. работа
|
1
|
Цени доверие других.
|
школа
|
|
|
25
|
03
|
20
|
16.50 – 17.35
|
Беседа/практ.работа
|
1
|
Как здорово, что все мы здесь сегодня
собрались.
|
школа
|
|
|
26
|
04
|
3
|
16.50 – 17.35
|
Игра
|
1
|
Советуем друг другу.
|
школа
|
|
|
27
|
04
|
10
|
16.50 – 17.35
|
Практическ. работа
|
1
|
Общее и особенное для мальчиков и девочек.
|
школа
|
|
|
28
|
04
|
17
|
16.50 – 17.35
|
Практическ. работа
|
1
|
Поговорил бы кто со мной.
|
школа
|
|
|
29
|
04
|
24
|
16.50 – 17.35
|
Экскурсия
|
1
|
Путешествие по весеннему лесу.
|
лес
|
|
|
30
|
05
|
8
|
16.50 – 17.35
|
Праздник
|
1
|
Подарок коллективу.
|
школа
|
|
|
31
|
05
|
15
|
16.50 – 17.35
|
Экскурсия
|
1
|
Делаем газету.
|
школа
|
|
|
32
|
05
|
22
|
16.50 – 17.35
|
Практическ. работа
|
1
|
Делаем газету.
|
школа
|
|
|
33
|
05
|
29
|
16.50 – 17.35
|
праздник
|
1
|
Доброта, что солнце.
|
школа
|
|
1.4.Планируемые
результаты.
В результате реализации настоящей программы могут быть
достигнуты следующие
личностные результаты:
·
эмпатия как понимание чувств других людей и
сопереживание им;
·
развитие нравственных чувств – стыда, вины, совести
как регуляторов морального поведения;
·
установка на здоровый образ жизни.
·
начальные представления о моральных нормах и
правилах нравственного поведения;
·
нравственно-этических опыт взаимодействия со
сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с
общепринятыми нравственными нормами;
·
неравнодушие к жизненным проблемам других людей,
сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
·
способность эмоционально реагировать на негативные
проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную
сторону своих поступков и поступков других людей;
·
уважительное отношение к родителям, к старшим,
заботливое отношение к младшим;
·
знание традиций своей семьи и образовательного
учреждения, бережного отношения к ним.
метапредметные результаты:
·
делать осознанный выбор поступков, поведения;
·
строить сообщения в устной и письменной форме;
·
строить рассуждения в форме связи простых суждений;
·
уметь планировать, прогнозировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
·
адекватно воспринимать предложения и оценку
учителей и товарищей;
·
уметь оценивать, контролировать и корректировать
свои действия.
·
адекватно использовать коммуникативные средства для
решения различных задач, строить монологические высказывания;
·
учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве с учителем и сверстниками, уметь решать
конфликты;
·
формулировать собственное мнение и позицию.
Ожидаемые предметные результаты:
·
обогащение личного опыта общения
детей;
·
ориентация на выполнение
нравственных норм - заповедей в процессе общения;
·
овладение нормами речевого
этикета и культуры поведения.
Требования к
уровню подготовки учащихся.
Должен знать:
·
правила этикета и
социального быта: вежливые слова, как вести себя в школе, классе, столовой;
·
как помочь товарищу в
учебе и как принять эту помощь;
·
состав своей семьи и уметь
с ними общаться.
Должен усвоить:
·
понятия: добро и зло,
уважение, добрый человек, честность, любовь к родителям и близким, интерес,
любовь к ближнему, вежливость, самолюбие, себялюбие, грубость, наушничество,
подлость, обман, черствость души, щедрость души.
Должен овладеть:
·
основами вежливого
обращения и знакомства с людьми;
·
культурой поведения в
школе, семье, на улице, общественном транспорте, в театре;
·
культурой разговора,
искусством спора;
Должен уметь:
·
для сохранения здоровья
соблюдать личную гигиену, беречь учебные и личные вещи, приводить их в порядок,
соблюдать правила дорожного движения;
·
достойно вести себя в
кинотеатре, театре, клубе, музее, библиотеке;
·
применять "золотое
правило нравственности" в повседневной жизни при общении с людьми;
·
согласно правилам этикета
здороваться и прощаться с людьми;
·
использовать в речи
вежливые интонации и не допускать использования грубых слов.
1.5.Условия
реализации программы.
Кадровое обеспечение:
учитель: Сундукова
Т.А.
квалификационная
категория: первая
образование:
среднее специальное
специальность:
учитель начальных классов
стаж работы: 22 года.
Материально-техническое
обеспечение:
мультимедийный
проектор
интерактивная
доска
документ-камера
компьютер
магнитная
доска
ученические
двухместные столы с комплектом стульев
учительский
стол с тумбой и стул
шкафы
для хранения демонстрационного материала, книг.
Интернет-ресурсы:
Исрафилова,
Г.Ю. Программа «Этикет» Обучение младших школьников правилам общения. (http://festival.1september.ru/)
Стихи
для детей с картинками о правилах этикета. (http://umm4.com/stories_tales_poems/pravila-etiketa-dlya-samyx-malenkix.htm)
Учительский портал: http://www.uchportal.ru/
Формы аттестации:
опрос
диагностика
(нравственной самооценки, этики поведения, отношения к жизненным ценностям, нравственной
мотивации)
наблюдение
анкетирование
творческая
работа
презентация
проекта
Методическое
обеспечение:
разработки
занятий (в накопительной папке)
Рекомендуемая литература
для учителя:
1. Белопольская Н.А. и другие. “Азбука настроения:
Развивающая эмоционально-коммуникативная игра”. Москва, «Просвещение», 1987г
2. Богданова, О.С Содержание и методика этических
бесед с младшими школьниками. Москва, «Просвещение», 1982г.
3. Богусловская, Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет. –
Екатеринбург: «АРД ЛТД», 1998.
4. Буйлова, Л.Н. “Современные педагогические
технологии в дополнительном образовании детей”. М.: ЦРСДОД, 2000.
5. Горбунова, Н.А. Классные часы. Волгоград, «Учитель
АСТ», 2004г.
6. Косачёва, И.П. Нравственное развитие младшего
школьника в процессе обучения и воспитания. – М.: издательство «АРКТИ», 2005. –
62с.
7. Костылёва, О.Г., Лукина И.Г. Учись быть вежливым. –
М.: Чистые пруды, 2006.
8. Кульневич ,С.В., Лакоценина Т.П. “Современный
урок”. Часть 1. Научно-практ. пос. для учителей, методистов. Ростов-на-Дону:
Изд-во “Учитель”, 2006
9. Кульневич ,С.В., Лакоценина Т.П. “Совсем не обычный
урок”. Практ. пос. для учителей. Ростов-на-Дону: Изд-во “Учитель”, 2001.
10. Лихачева, Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и
задачках. Екатеринбург, Средне - Уральское издательство, 1996.
11. Максимова ,Т.Н. Классные часы 1 класс Москва «Вако», 2009г.
12. Малкова, Ю. “Умный читатель”. Серия “Через игру к
совершенству”. М.: “Лист”, 1999.
13. Ожегов, С.И. Словарь русского языка. – М.: «Русский язык»,
1986.
14. Пахомова, О.А. Добрые сказки. Этика для малышей. – М.:
Книголюб, 2006. -88с.
15. Пятак, С.В. Расту культурным: для детей 4-5 лет: в 2 ч. –
М.: Эксмо, 2010
16. Русские народные сказки Афанасьева. – Л.: Лениздат, 1983.
17. “Сказка как источник творчества детей”. Пособие для
педагогов дошкольного учреждения. М.: Гуманит. изд. ВЛАДОС, 2001.
18. Симановский, А.Э. “Развитие творческого мышления детей”.
Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Гринго,1996.
19. Смирнов ,Н.А. Пособие для учителей и родителей учащихся
начальных классов «Этика и этикет младших школьников». Москва, «Школьная
Пресса», 2002г.
20. Сухомлинский, В.А. Хрестоматика по этике. – М.: Педагогика,
1990.
21. Шемшурина, А.И. Этическая грамматика в начальных классах. В
помощь учителю. Часть1 – 2. - М.: Школа-Пресс, 1999.
22. Шорыгина, Т.А. Беседы об этике с детьми 7 – 9 лет. – М.: ТЦ
Сфера, 2010.
23. Энциклопедия этикета. – СПб.:Мим-Экспресс, 1996.
24. Этикет от А до Я для взрослых и детей. М., Издательство
“АСТ”, 1998.
25. Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена.
М., Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”, 2000.
Рекомендуемая
литература для обучающихся:
1. Андреев, Ф. В. Золотая книга этикета. Москва «Вече»
2004г.
2. Барто, А.Л. В театре.
3. Волков, А. М. Волшебник Изумрудного города/ Худож.
М. Светланов. – Т.: Укитувчи. 1989.
4. Линдгрен ,А. Малыш и Карлсон: Пер. со шведск. Л.З.
Лунгиной/Вступ. ст. Л.З.Лунгиной; ил. Р.В. Давыдова. – М.: Правда,1985.
5. Лихачева, Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и
задачках. Екатеринбург, Средне-Уральское издательство, 1996.
6. Маршак, С.Я. Вот какой рассеянный.
7. Маяковский, В.В. Что такое хорошо и что такое
плохо.
8. Милн, А.А. Винни-Пух и все-все-все: Пер. со шведск.
Л.З. Лунгиной/Вступ. ст. Л.З.Лунгиной; ил. Р.В. Давыдова. – М.: Правда,1985.
9. Некрасов, А. С. Приключения капитана Врунгеля:
Повесть. Рассказы: Для сред. шк. возраста/Худож. А. Момуналиев. – Ф.: Адабият,
1990.Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена. М.,
Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”, 2000.
10. Осеева, В.А. Волшебное слово
11. Пятак, С.В. Расту культурным: для детей 4-5 лет: в 2 ч. –
М.: Эксмо, 2010
12. Русская народная сказка. Лиса и Журавль
13. Сорокина, Г.И., Сафонова И.В. и др. «Детская риторика в
рассказах, стихах, рисунках». Москва «Просвещение» 2000.
14. Титкова, Т.В. Как принимать гостей. – Издательская группа
АСТ., 2004.Ягодинский В.Н. Как себя вести (практический курс культурного
поведения). Москва. 1991.
15. Толстой, Л.Н. Волк и собака.
16. Чуковский, К. И. Федорино горе.
17. Чуковский, К.И. Мойдодыр.
18. Чуковский, К.И. Телефон.
19. Чуковский, К.И. Краденое солнце.
20. Шалаева, Г.П. Как себя вести? – Издательская группа АСТ.,
2010.
21. Шалаева ,Г.П. Как вести себя в гостях. – Издательская
группа АСТ., 2010.
22. Шалаева, Г.П. Как вести себя дома. – Издательская группа
АСТ., 2010.
23. Шалаева, Г.П. Как вести себя в школе. – Издательская группа
АСТ., 2010.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.