Инфоурок Экология Рабочие программыДополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Эколь"

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Эколь"

Скачать материал

Управление образования администрации городского округа Шаховская

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Муриковская средняя общеобразовательная школа»

 

 

 

 

 

 

 

СОГЛАСОВАНО

педагогическим советом

от «__»________20___г.

протокол №__________

                                     УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ «Муриковская школа»

__________________/ФИО/

«__»______________20___г.

 

 

 

 

 

 

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

"Эколь"

 

 

 

 

 

 

Срок реализации программы: 2 года

 

Возраст обучающихся: 11-17 лет

 

 

 

 

 

 

Составитель:

Аникина Екатерина Дмитриевна,

педагог дополнительного образования,

 учитель химии и биологии

 

 

 

 

 

 

 

д. Муриково

2019год

 

1.      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Направленность программы: естественнонаучная.

Проблема экологического воспитания и образования - одна из самых актуальных на сегодняшний день.

Программа  представляет  собой  инструмент   введения    обучающихся    11-17  лет   в   мир  экологии, растений и животных на основе исследований, экскурсий, интеллектуальных игр и бесед. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В ХХI веке их решение приобретает характер фактора выживания человечества.

Экология – это наука о нашем общем доме, она охватывает жизнь на планете, в стране, регионе. Это  наука о доме, в котором  живем все мы – люди, животные, и растения. Земля является домом для живых существ, живущих на ней по единым экологическим законам, нарушение которых приводит к непредсказуемым последствиям.

Для решения массы негативных проблем, связанных с деятельностью человека, необходимо формировать  у обучающихся основы экологической культуры.

Формирование новой для человечества экологической культуры – трудная и длительная задача, связанная с необходимостью проведению планомерной, кропотливой и разносторонней работы по воспитанию личной и коллективной ответственности за «экологическую» судьбу своего села, города, района, страны и всей биосферы.

Переход на экологическое воспитание для устойчивого развития полностью изменит систему воспитания, приведет к экологизации всех предметов школьного цикла, даст возможность решать познавательные, личностные, профессиональные и социально-экологические проблемы, обучающийся будет готов принимать важные жизненные решения.

Новизна программы

 Занимаясь в объединении, дети обогащают свой запас знаний. Это воспитывает у них любознательность, бережное отношение к природе, желание знать больше. При изучении тем, предусмотренных объединением, развивается мышление образное и конкретное; зрительная и слуховая память; речь, внимание, восприятие.

Отличительные особенности 

Отличительной особенностью данной программы от подобных программ, является взаимосвязь научно-исследовательской и художественной направленности. Так как программа предполагает экскурсии в природу, во время прогулки ребята невольно обращают внимание на разнообразие растений и животных, а также на разнообразие  природного материала, который они собирают.

 В связи с этим в программу включены занятия по работе с природным материалом, которые направлены на развитие творческого потенциала обучающихся.

Программа предусматривает творческие занятия, где дети через рисунок познают окружающий мир (данные занятия проводятся в зимнее время года).

                  Программа «Эколь»   знакомит детей с  элементами  таких  наук  как   биология, зоология, экология, география, что расширяет кругозор детей и отражает практическое применение  знаний в других областях.

Программа составлена для обучающихся среднего и старшего школьного возраста и будет реализована в течение 2 лет (учитывая каникулярный период). Программа рассчитана на 2 года по  144 часа.

Занятия будут проводиться 4 раза в неделю, продолжительность учебного часа 45 минут, перерыв 10 минут.

Ι год обучения (стартовый уровень): предусмотрен для обучающихся  11-14 лет. Содержит в себе 2 модуля: 1 модуль – 36 часов, 2 модуль – 37 часов;

 ΙΙ год обучения (базовый уровень): 15-17 лет. Содержит в себе 2 модуля: 1 модуль – 37 часов, 2 модуль – 36 часов;

Форма обучения очная, с применением современных технологий.

 

1.2.ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы – создать условия:

- для развития у школьников понимания величайших ценностей жизни в процессе экологического образования;

- для развития интереса к исследовательской работе у учащихся;

- для формирования нравственно-личностных качеств обучающихся;

 - для дальнейшей профориентации.

Программа ставит перед собой следующие задачи:

Обучающие:

  • Формировать навыки экологически грамотного и безопасного поведения в природе;
  • Учить видеть и понимать красоту живой природы;
  • Учить основам экологических знаний;
  • Знакомить детей с существующими в природе взаимосвязями растений, животных и человека.

Воспитательные:

  • Формировать умение и желание активно беречь и защищать природу;
  • Воспитывать у учащихся ответственное отношение к окружающей среде;
  • Формировать необходимость соблюдения человеком правил поведения в природе.

Развивающие:

  • Развивать умения и навыки правильного взаимодействия с природой, осознание ее облагораживающего воздействия.
  • Развивать способность оценивать состояние природной среды, принимать правильные решения по ее улучшению;
  • Развивать эмоционально доброжелательное отношение к природе, духовно-нравственные и эстетические чувства.

Педагогическая идея состоит в выработке мотивации:

- к дальнейшему углублению знаний в сфере интересов;

-к формированию таких качеств, как целеустремлённость, твёрдость, стремление к риску, терпение;

-к воспитанию чувства ответственности, доброты, милосердия, гуманного отношения к окружающему миру.

Ожидаемый результат

1.      Повышение и пропаганда экологической культуры и экологического сознания учащихся.

2.      Повышение уровня заинтересованности в защите и охране природы.

3.      Развитие организаторских способностей учащихся.

4.      Ежегодное участие в работе районного летнего экологического лагеря.

5.      Привлечение внимания населения деревни к проблеме озеленения и благоустройства территории, сохранение экологической безопасности по месту жительства.

 

1.3.Формы и методы проведения занятий.

Учитывая возрастные особенности обучающихся в первый год обучения, будут использованы следующие методы обучения:

Наглядный метод – демонстрация коллекций, таблиц, схем, учебников, инструментов. Учащиеся очень хорошо воспринимают наглядно – демонстративный материал, т.к. идет активизация процесса восприятия.

Игровой метод – помогает организовать досуг, развивает активность мышления, помогает увеличить работоспособность детей, снимает напряжение и усталость. Включение игр повышает их интерес обучающихся к занятиям в кружковом объединении.

Объяснительно-иллюстративный метод - рассказ, беседа, организация наблюдений, иллюстрация, демонстрация, сообщения, которые нацелены на создание условий для развития таких способностей: слушать, видеть, запомнить, наблюдать, анализировать;

Метод развития творческих способностей - создание проблемных ситуаций, творческие задания.

Метод стимулирования учебно-познавательной деятельности - создание ситуации успеха, использование игр и игровых форм организации учебной деятельности, постановка перспектив.

Работа с литературой развивает умение внимательного чтения, запоминания терминов, выделение главного в тексте, помогает хорошо ориентироваться в оглавлении, рисунках, схемах, таблицах.

Для реализации программы второго года используются следующие методы обучения:

Метод проектной деятельности. Проектная деятельность – одна из технологий воспитания мотивированных детей. Важной педагогической задачей является формирование у школьников умений ориентироваться в расширяющемся информационном пространстве, добывать и применять знания, пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач. Выполняя проектную работу, дети станут более инициативными и ответственными, приобретут дополнительную мотивацию.

Объяснительно-иллюстративный метод - рассказ, беседа, организация наблюдений, иллюстрация, демонстрация, сообщения, которые нацелены на создание условий для развития таких способностей: слушать, видеть, запомнить, наблюдать, анализировать;

Метод развития творческих способностей - создание проблемных ситуаций, творческие задания.

Метод стимулирования учебно-познавательной деятельности - создание ситуации успеха, использование игр и игровых форм организации учебной деятельности, постановка перспектив.

Работа с литературой развивает умение внимательного чтения, запоминания терминов, выделение главного в тексте, помогает хорошо ориентироваться в оглавлении, рисунках, схемах, таблицах.

 Формы обучения: групповые, индивидуальные и коллективные.

 

Форма обучения

Вид занятий

Групповая

Практические работы

Творческие проекты

Экскурсии

Коллективная

Лекции

Просмотр кинофильмов

Экскурсии в природу

Конференции

Круглые столы

Выставки работ

Общешкольные компании: «День Земли», «Экологический десант», «День Здоровья».

Издание стенгазет.

Индивидуальная

Научные исследования и опыты по темам курса

Исследовательская работа в природе

Творческие проекты

 

1.4.Планируемые результаты

Личностные результаты:

- знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

- сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

- формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- развитие эстетического сознания через признание красоты окружающего мира.

Метапредметные результаты:

- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности (включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать и защищать свои идеи);

- умение работать с разными источниками экологической информации: находить экологическую информацию в различных источниках (научно-популярной литературе, словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

- умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с преподавателем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументи­ровать и отстаивать своё мнение.

Предметные результаты:

Учащиеся должны знать:

-   неживое и живое в природе; 

-   основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования;

-   влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов;

-   значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними;

-   значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

-многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

-основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);

-организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и некоторые меры борьбы с ними;

-человек  - существо природное и социальное; разносторонние связи человека с окружающей природной средой; 

- условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы; 

- различия съедобных и несъедобных грибов;          

-   способы сохранения окружающей природы; 

-   что такое наблюдение и опыт; 

-   экология - наука об общем доме; 

-   экологически сообразные правила поведения в природе.  

Учащиеся должны уметь:

-выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

-применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

- заботиться о здоровом образе жизни;

-заботиться об оздоровлении окружающей природной сре­ды, об улучшении качества жизни;

-предвидеть последствия деятельности людей в природе;

-улучшать состояние окружающей среды;

-осуществлять экологически сообразные поступки в окру­жающей природе;

-   наблюдать предметы и явления природы по предложенно­му плану или схеме;

-   оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

-   ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;

- оценивать  поведение и деятельность людей с точки зрения их экологической допустимости;

-проявлять  нетерпимость к экологически неграмотным поступкам и действиям;

 - выражать  свое отношение к природе и людям в игре и про­дуктивной деятельности в виде рисования, изготовления поделок, составления  сказок, мини-сочинений и т. п. 

Результативность и целесообраз­ность работы по программе «Эколь» выявляется с по­мощью диагностических методик: в конце обучения проводятся тестирование и анкетирование уча­щихся, в конце годового курса обучающиеся пишут экологические проекты, в течение учебно­го года осуществляется пролонгированное наблюдение и анализ творческих работ детей. 

2.      Учебный план первого года обучения

№ п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Формы аттестации/контроля

Всего

Теория

Практика

1

Вводное занятие

4

2

2

Беседа, викторина

2

История экологии

6

4

2

Беседа, тесты, решение ребусов и кроссвордов

3

Факторы среды. Общие закономерности их действия на организм

16

8

8

Тематические игры

4

Важнейшие экологические факторы. Адаптация организмов к ним.

44

12

32

Тематические игры, беседы

5

Основные среды жизни

24

10

14

Устный опрос, тестирование, конкурсы, защита экологических проектов, конкурс исследовательских работ

6

Биологические ритмы

20

8

12

Устный опрос, тестирование, конкурсы, защита экологических проектов, конкурс исследовательских работ

7

Принципы экологической классификации

26

6

20

Тематические игры, беседы, конференция.

8

Заключительное занятие

4

-

4

Итоговое занятие. Беседа.

 

Итого:

144

50

94

 

 

2.1. Содержание учебного плана первого года обучения

1. Вводное занятие. (4 часа)

Теория:  Знакомство с планом работы кружка, первичные понятия об экологии.

Практика: Экскурсии, наблюдения.

Форма контроля – викторина, беседа

2. История экологии. (6 часов)

Теория: Изменение отношения человека к природе по мере развития человеческого общества. Возникновение экологии как науки. Основные научные направления в экологии. Взаимосвязь между экологией и охраной природы.

Практика:

Экскурсия: Влияние деятельности человека на природные биоценозы.

Наблюдения: за природным биоценозом.

Экологический практикум: исследование биоценоза.

Форма контроля: тесты, беседа, кроссворды, ребусы.

3.                  Факторы среды. Общие закономерности. Их действие на организм. (16 часов) Теория: Общие законы зависимости организмов от факторов среды. Соответствие между организмами и средой их обитания. Пути влияния организмов на среду обитания.

Практика:

Экскурсии: изучение факторов среды, влияющие на природные сообщества. Наблюдения: за изменением активности организмов в связи со временем года и суток. Экологический практикум: исследование состояния сообщества, зависимость организмов от факторов среды.

Выбор темы для создания работы на научно-практическую конференцию.

Форма контроля: тематические игры.

4.                  Важнейшие экологические факторы. Адаптация организмов к ним. (44 часа)

Теория: Понятие об экологических факторах. Основные экологические факторы. Общие закономерности влияния экологических факторов на живые организмы. Основные типы адаптации организмов к различным средам. Значение температуры, влажности, солености среды в жизни организмов. Основные адаптации к ним. Роль и особенности действия световой энергии.

Практика:

Экскурсии: взаимосвязь между средой обитания и организмами. Поведенческие адаптации животных. Физиологические адаптации животных и растений.

 Наблюдения: за поведением животных и изменением растений.

Экологический практикум: изменения в поведении животных в связи с изменением времени суток в определенном сообществе. Типы адаптации в сообществе. Изучение адаптаций организмов к различным средам обитания.

Форма контроля: тематические игры, беседы.

5.                  Основные среды жизни. (24 часа)

Теория: Водная, наземно-воздушная, почвенная среды жизни. Живые организмы как среды жизни. Приспособительные формы организмов к средам жизни. Приспособительные ритмы жизни.

Практика:

Экскурсии: в природные сообщества.

Наблюдения: за приспособленностью живых организмов к определенной среде обитания.

Экологический практикум: жизнь в расщелинах асфальта. Изучение живых организмов, обитающих на железнодорожной насыпи. Многообразие обитателей почвы. Жизнь в водоеме.

Форма контроля: устный опрос, тестирование, конкурсы, защита экологических проектов, конкурс исследовательских работ.

6.                  Биологические ритмы. (20 часов)

Теория: Суточные, годичные, приливно-отливные ритмы, краткодневные и долгодневные виды, фотопериодизм.

Практика:

Экскурсии: в природные сообщества.

Наблюдения: за суточными и годовыми ритмами растений и животных.

Экологический практикум: суточные ритмы у растений и животных, годовые ритмы у растений и животных.

Форма контроля: тематические игры, беседы.

7.                  Принципы экологической классификации. (26 часов)

Теория: История систематики. Систематика животных и растений. Основные единицы систематики.

Практика:

Экскурсии: в природу для определения различных видов животных и растений. Наблюдения: за различными видами животных.

Экологический практикум: определение животных и растений.

Форма контроля: тематические игры, беседы, конференция.

Заключительное занятие (4 часа)

Проверка знаний, квест-игра на местности «Растения вокруг нас».

Утверждаю:

Директор МБОУ «Муриковская СОШ»

______________Е.А. Медведкова

«__»__________________20____г.

 

Календарный учебный график первого года обучения

Дополнительная общеразвивающая программа «Эколь»

(базовый уровень)

№ п/п

Месяц

Число

Время проведения занятия

Форма занятия

Кол-во часов

Тема занятия

Место проведения

Форма контроля

1 модуль

 

Вводное занятие (4 часа)

1

 

 

 

Первичное предъявление новых знаний

2

Что изучает экология?

28 кабинет

Беседа

 

2

 

 

 

Изучение и  закрепление знаний

 

2

Экологическая обстановка нашего района

28 кабинет

Викторина

История экологии (6 часов)

4

 

 

 

Изучение новых знаний

2

История развития экологии как науки

28 кабинет

Тест

5

 

 

 

Изучение новых знаний, повторение

2

Основные научные

направления в экологии.

28 кабинет

Тематическая игра

6

 

 

 

Изучение, закрепление

 

2

Исследование биоценоза широколиственного леса.

28 кабинет

Решение кроссвордов и ребусов.

Факторы среды. Общие закономерности. Их действие на организм. (16 часов)

7

 

 

 

Изучение

 

2

Общие законы зависимости организмов от факторов среды.

28 кабинет

Беседа

 

8

 

 

 

Закрепление

 

2

Основные пути приспособления организмов к среде.

28 кабинет

Тест

9

 

 

 

Формирование знаний и умений

 

2

Соответствие между организмами и средой их обитания.

28 кабинет

Беседа

10

 

 

 

Применение знаний и умений

2

Пути влияния организмов на среду обитания.

28 кабинет

Решение кроссвордов и ребусов.

11

 

 

 

Изучение, закрепление

 

2

Изучение факторов среды,

влияющие на природные сообщества.

28 кабинет

Тест

12

 

 

 

Изучение, закрепление

 

2

Организмы воздушно-наземной среды обитания.

28 кабинет

Беседа

13

 

 

 

Изучение

 

2

 

Состояние сообщества широколиственного леса.

28 кабинет

Тематическая игра

14

 

 

 

Закрепление

 

2

Зависимость организмов от факторов среды.

28 кабинет

Тестирование

Важнейшие экологические факторы. Адаптация организмов к ним. (44 часа)

 

15

 

 

 

Изучение

 

2

Лес как абиотический

фактор

28 кабинет

Беседа

16

 

 

 

Закрепление

 

2

Среда обитания и организмы широколиственного леса

28 кабинет

Тестирование

17

 

 

 

Изучение, закрепление

 

2

Вода – основа жизненных процессов в биосфере

28 кабинет

Тематическая игра

18

 

 

 

Формирование знаний и умений

 

2

Водоемы и реки нашего района, области.

28 кабинет

Беседа

19

 

 

 

Применение знаний и умений

 

2

Родники и колодцы на территории села.

28 кабинет

Тестирование

20

 

 

 

Изучение, закрепление

 

2

Атмосфера – внешняя оболочка биосферы.

28 кабинет

Решение кроссвордов и ребусов.

21

 

 

 

Изучение, закрепление.

 

2

Солнечное излучение и жизнь на Земле.

28 кабинет

Беседа

22

 

 

 

Изучение, закрепление.

 

2

Светолюбивые и теневыносливые растения нашей местности.

28 кабинет

Тестирование

23

 

 

 

Изучение, закрепление.

 

2

Источники загрязнения

атмосферы нашей области.

28 кабинет

Беседа

24

 

 

 

Изучение, закрепление.

 

2

 

Главные эндогенные факторы.

28 кабинет

Решение кроссвордов и ребусов.

25

 

 

 

Изучение, закрепление.

 

2

Кислород

 

28 кабинет

Тестирование

26

 

 

 

Формирование знаний и умений.

 

2

Факторы среды в жизни организмов.

28 кабинет

Беседа

27

 

 

 

Изучение, закрепление.

 

2

Круговорот веществ в почве.

28 кабинет

Тематическая игра

28

 

 

 

Изучение, закрепление.

 

2

Защита почв от эрозии.

28 кабинет

Тестирование

29

 

 

 

Применение знаний и умений

 

2

Озеленение территории

 

28 кабинет

Создание проектов озеленения

30

 

 

 

Экскурсия

2

Экскурсия «Поведенческие адаптации животных»

Местность

Участие в экскурсии

 

31

 

 

 

Изучение, закрепление

 

2

Адаптация растений и животных в сообществе

28 кабинет

Тестирование

32

 

 

 

Формирование знаний и умений

 

2

Адаптация организмов к различным средам обитания

28 кабинет

Беседа

33

 

 

 

Экскурсия

2

Экскурсия в лес

Местность

Участие в экскурсии

34

 

 

 

Изучение, закрепление

 

2

Растения и животные из Красной книги.

28 кабинет

Беседа

35

 

 

 

Формирование знаний

и умений

2

Охраняемые территории

 

28 кабинет

Тестирование

36

 

 

 

Применение знаний и умений

 

2

Объекты природы. Изучение растений родного края.

28 кабинет

Беседа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 модуль

Основные среды жизни. (24 часа)

37

 

 

 

Изучение

2

Среды жизни

28 кабинет

Беседа

38

 

 

 

Изучение

2

Водная, наземно-воздушная, почвенная среды жизни.

28 кабинет

Беседа

39

 

 

 

Закрепление

 

2

Приспособленность рыб к водной среде обитания.

28 кабинет

Тестирование

40

 

 

 

Изучение, закрепление

 

2

Живые организмы как среда жизни.

28 кабинет

Тематическая игра

41

 

 

 

Изучение, закрепление

 

2

Пути воздействия организмов на среду обитания.

28 кабинет

Решение кроссвордов и ребусов

42

 

 

 

Изучение, закрепление

 

2

Приспособительные формы организмов.

28 кабинет

Тестирование

43

 

 

 

Применение знаний и умений

 

2

Исчезновение дождевых червей в района с интенсивным земледелием.

28 кабинет

Дискуссия

44

 

 

 

Применение знаний и умений

 

2

Жизнь в расщелинах асфальта.

28 кабинет

Беседа

45

 

 

 

Применение знаний и умений

 

2

Роль домашних животных в распространении паразитов человека.

28 кабинет

Дискуссия

46

 

 

 

Применение знаний и умений

 

2

Живые организмы, обитающие на обочинах дорог.

28 кабинет

Дискуссия

47

 

 

 

Применение знаний и умений

 

2

Почвенные организмы и их среда обитания.

28 кабинет

Дискуссия

48

 

 

 

Изучение, закрепление

 

2

Проявление внутривидовой

конкуренции

28 кабинет

Тестирование

Биологические ритмы. (20 часов)

49

 

 

 

Изучение, закрепление

 

2

Соответствие между организмами и средой их обитания

 

28 кабинет

Дискуссия

50

 

 

 

Изучение, закрепление

 

2

Суточные и сезонные изменения в природе.

28 кабинет

Беседа, тестирование

51

 

 

 

Изучение, закрепление

 

2

Годовые ритмы жизни растений и животных

28 кабинет

Дискуссия, тематическая игра

52

 

 

 

Изучение, закрепление

 

2

Фотопериодизм.

28 кабинет

Беседа

53

 

 

 

Изучение, закрепление

 

2

Адаптация животных и растений к условиям жизни.

28 кабинет

Беседа

54

 

 

 

Применение знаний и умений

 

2

«Совы» и «жаворонки», или природа биологических ритмов

28 кабинет

Беседа, тематическая игра

55

 

 

 

Применение знаний и умений

 

2

Суточные ритмы растений и животных

28 кабинет

Решение кроссвордов и ребусов

56

 

 

 

Экскурсия

2

Экскурсия в природное сообщество луга

Местность

Участие в экскурсии

57

 

 

 

Применение знаний и умений

 

2

Суточные ритмы растений и животных

28 кабинет

Беседа

Принципы экологической классификации. (26 часов)

58

 

 

 

Изучение, закрепление

 

2

История систематики

28 кабинет

Беседа

59

 

 

 

Формирование знаний и умений

2

Систематика растений и

животных

28 кабинет

Тестироваие

60

 

 

 

Применение знаний и умений

2

Основные единицы систематики

28 кабинет

Беседа

61

 

 

 

Экскурсия

2

Определение различных видов растений

Местность

Участие в экскурсии

62

 

 

 

Экскурсия

2

Определение различных видов животных

Местность

Участие в экскурсии

63

 

 

 

Применение знаний и умений

 

2

Наблюдение за различными видами насекомых

28 кабинет

Дискуссия

64

 

 

 

Применение знаний и умений

2

Скворец в период гнездования

28 кабинет

Беседа

6566

 

 

 

Применение знаний и умений

 

2

Растительный мир школьного стадиона

28 кабинет

Создание проекта по свойствам любого растения

67

 

 

 

Изучение, закрепление

 

2

Истории лекарственных растений

28 кабинет

Беседа

68

 

 

 

Применение знаний и умений

2

Изучение раннецветущих растений

28 кабинет

Беседа

69

 

 

 

Применение знаний и умений

2

Определение растений, произрастающих вблизи школы

28 кабинет

Работа с определителями

70

 

 

 

Применение знаний и умений

2

Растительный мир Шаховского района

28 кабинет

Продолжение работы с определителями растений

7

 

 

 

Контрольное занятие

2

Защита проектов

28 кабинет

Защита проекта

Заключительное занятие (4 часа)

72

 

 

 

Поход

2

Поход в смешанный  лес

 

Местность

Участие в походе

73

 

 

 

Контрольное занятие

 

2

Квест-игра на местности «Растения вокруг нас».

Местность

Участие в игре

3.      Учебный план второго года обучения

№ п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Формы аттестации/контроля

Всего

Теория

Практика

1

Вводное занятие

6

2

4

Викторина

2

Биологические взаимоотношения

8

2

6

Интеллектуальная игра, беседы

3

Популяция

60

15

45

Тематические игры

4

Биоценоз и экосистемы

56

10

46

Тематические игры, беседы, дискуссии

5

Окружающая среда и здоровье человека

12

4

8

Устный опрос, тестирование, конкурсы

6

Итоговое занятие

2

 

2

Устный опрос, дискуссия

 

Итого:

144

33

111

 

 

 

3.1. Содержание учебного плана второго года обучения

1 Вводное занятие (4 часа)

Теория: Знакомство с планом работы кружка.

Практика: Экскурсия: Водоем осенью.

Форма контроля: викторина.

 2. Биотические взаимоотношения. (8 часов)

Теория: Взаимоотношения между организмами в сообществе.

Практика: Экскурсия: взаимосвязь между организмами в природе.

Форма контроля: интеллектуальная игра.

 3. Популяция (60 часов)

Теория: Понятие популяции в биологии. Свойства популяции. Возрастная структура популяции и ее биологическое значение. Колебания численности и гомеостаз популяции. Динамика численности популяции. Пространственная структура популяции. Взаимодействие особей в популяции. Значение поведенческих взаимоотношений в жизни популяций, взаимосвязь и ее биологическое значение. Формы внутривидовой и межвидовой борьбы.

Практика: Экскурсия: в биологические сообщества с целью наблюдения и изучения жизни и взаимоотношений популяций.

Экологический практикум: изучение возрастной структуры популяции. Изучение численности популяции и способов ее регуляции в природе. Изучение пищевых связей в сообществе.

Форма контроля: тестирование, устный опрос, викторины, конкурс исследовательских работ. Экологический праздник.

4. Биоценоз и экосистемы. (56 часов)

Теория: Сообщества – сложные многовидовые системы. Структура и продуктивность сообщества. Конкуренция. Взаимоотношения типа жертва-эксплуататор. Мутуализм и его роль в сообществах. Состав и структура сообщества. Смена сообществ – сукцессия. Сообщество и эволюция. причины экологических контрастов прошлого. Круговорот веществ и поток энергии в экосистемах. Продуктивность экосистем. Пастбищные и детритные цепи.

Практика:

Наблюдения и экскурсии: в биоценоз с целью изучения взаимоотношений между особями. Экологический практикум: влияние различных факторов на устойчивость биоценоза. Изучение состава и структуры сообщества. Изучение причин и результатов сукцессии. Изменение продуктивности экосистем в зависимости от абиотических факторов. Изучение цепей питания в биоценозах.

 Форма контроля: защита экологических проектов, тестирование, устный опрос, викторина.

5. Окружающая среда и здоровье человека. (12 часов)

Теория: Химические загрязнения среды и здоровье человека. Биологическое загрязнение и здоровье человека. Влияние звуков на человека. Погода и самочувствие человека. Питание и здоровье. Ландшафт как фактор здоровья. проблемы адаптации человека к окружающей среде. Практика: Экскурсии: антропогенное воздействие на окружающую среду.

Экологический практикум: изучение влияния на организм человека изменения погодных условий.

Форма контроля: беседы, экологические игры, тестирование.

6. Итоговое занятие (2 часа)

Практика: Экскурсия: в лиственный лес.

 

Календарный учебный график второго года обучения

Дополнительная общеразвивающая программа «Эколь»

(базовый уровень)

№ п/п

Месяц

Число

Время проведения занятия

Форма занятия

Кол-во часов

Тема занятия

Место проведения

Форма контроля

1 модуль

Вводное занятие (4 часа)

1

 

 

 

Сообщение

2

Вводное занятие. Режим работы кружка.

28 кабинет

Беседа, викторина

2

 

 

 

Экскурсия

2

Экскурсия «Водоем осенью»

Местность

Участие в экскурсии

Биотические взаимоотношения (8 часов)

4

 

 

 

Изучение новых знаний

2

Взаимоотношение между организмами в сообществе

28 кабинет

Интеллектуальная игра

5

 

 

 

Изучение, закрепление

 

2

Наблюдение за позитивным отношениями в сообществе

28 кабинет

Беседа

6

 

 

 

Изучение, закрепление

 

2

Антибиотические отношения

28 кабинет

Беседа

7

 

 

 

Экскурсия

2

Экскурсия «Взаимосвязь между организмами в природе»

28 кабинет

Участие в экскурсии

Популяция (60 часов)

8

 

 

 

Изучение новых знаний

2

Популяция и ее основные характеристики

28 кабинет

Беседа

9

 

 

 

Закрепление полученных знаний

2

Популяционное обилие и его показатели

28 кабинет

Дискуссия

10

 

 

 

Формирование знаний и умений

 

2

Рост численности и плотность популяции

28 кабинет

Беседа

11

 

 

 

Изучение новых знаний

2

Возрастная структура популяции

28 кабинет

Беседа

12

 

 

 

Закрепление полученных знаний

2

Изучение возрастной структуры популяции

28 кабинет

Дискуссия

13

 

 

 

Закрепление умений

 

2

Факторы влияющие на изменение возрастной структуры популяции

28 кабинет

Беседа

14

 

 

 

Изучение новых знаний

2

Динамика популяции

28 кабинет

Дискуссия

15

 

 

 

Закрепление знаний

2

Пространственная структура популяции

28 кабинет

Беседа

16

 

 

 

Формирование знаний и умений

 

2

Численность популяции и ее регуляция в природе

28 кабинет

Беседа

17

 

 

 

Изучение новых знаний

2

Формы внутривидовой и межвидовой борьбы

28 кабинет

Беседа

18

 

 

 

Закрепление знаний

2

Изучение межвидовой конкуренции

28 кабинет

Беседа

19

 

 

 

Формирование знаний и умений

 

2

Прогнозирование численности вида

28 кабинет

Беседа

20

 

 

 

Применение знаний и умений

 

2

Изучение численности популяции и способов ее регуляции в природе

28 кабинет

Дискуссия

21

 

 

 

Применение знаний и умений

 

2

Сезонные изменения численности популяции

28 кабинет

Беседа

22

 

 

 

Применение знаний и умений

 

2

Факторы, влияющие на динамику популяции пчелы

28 кабинет

Беседа

23

 

 

 

Применение знаний и умений

 

2

Способы снижения численности популяции комара

28 кабинет

Дискуссия

24

 

 

 

Применение знаний и умений

 

2

Расчет возраста особей в популяции

28 кабинет

Беседа

25

 

 

 

Применение знаний и умений

 

2

График колебания численности в популяции хищников и жертв

28 кабинет

Беседа

26

 

 

 

Применение знаний и умений

 

2

Охота на диких животных

 

28 кабинет

Дискуссия

27

 

 

 

Изучение, закрепление

2

Пищевые связи в сообществе

 

28 кабинет

Беседа

28

 

 

 

Формирование знаний и умений

 

2

Типы пищевых связей

28 кабинет

Беседа

29

 

 

 

Экскурсия

2

Наблюдение и изучение жизни в широколиственном лесу

Местность

Участие в экскурсии

30

 

 

 

Экскурсия

2

Наблюдение и изучение жизни в хвойном лесу

Местность

Участие в экскурсии

31

 

 

 

Применение знаний и умений

 

2

Пищевые связи водоема

28 кабинет

Беседа

32

 

 

 

Применение знаний и умений

 

2

Популяция воробья домового

28 кабинет

Беседа

33

 

 

 

Применение знаний и умений

 

2

Превратим всю Землю в цветущий сад

28 кабинет

Дискуссия «Почему буквальное исполнение лозунга «Превратим всю Землю в цветущий сад» опасно с экологической точки зрения?»

34

 

 

 

Применение знаний и умений

2

Решение экологических задач

28 кабинет

Беседа

35

 

 

 

Применение знаний и умений

2

Решение экологических задач

28 кабинет

Беседа

36

 

 

 

Применение знаний и умений

2

Викторина «Экология популяций»

28 кабинет

Викторина

37

 

 

 

Контрольное занятие

 

2

Экологический праздник

28 кабинет

Организация праздника

Модуль 2

Биоценоз и экосистемы (56 часов)

38

 

 

 

Изучение новых знаний

2

Биоценоз

 

28 кабинет

Беседа

39

 

 

 

Закрепление знаний

2

Смена биоценозов

28 кабинет

Дискуссия

40

 

 

 

Изучение, закрепление

 

2

Законы организации экосистем

28 кабинет

Беседа

41

 

 

 

Изучение, закрепление

 

2

Законы биологической продуктивности

28 кабинет

Беседа

42

 

 

 

Изучение, закрепление

 

2

Круговорот веществ в экосистеме

28 кабинет

Беседа

43

 

 

 

Экскурсия

2

Изучение взаимоотношений между особями

Местность

Участие в экскурсии

44

 

 

 

Применение знаний и умений

 

2

Изучение взаимоотношений между особями

28 кабинет

Беседа

45

 

 

 

Изучение, закрепление

2

Пастбищные и детритные цепи

28 кабинет

Беседа

46

 

 

 

Формирование знаний и умений

 

2

Луговая растительность

28 кабинет

Беседа

47

 

 

 

Изучение, закрепление

2

Экологическая сукцессия

28 кабинет

Беседа

48

 

 

 

Формирование знаний и умений

 

2

Изучение сукцессионных изменений

28 кабинет

Беседа

49

 

 

 

Применение знаний и умений

 

2

Пищевые цепи и экологические пирамиды

 

28  кабинет

Дискуссия

50

 

 

 

Применение знаний и умений

 

2

Трофические уровни, цепи и зависимости в них

28 кабинет

Беседа

51

 

 

 

Изучение, закрепление

2

Видовое разнообразие биоценоза леса

28 кабинет

Беседа

52

 

 

 

Изучение, закрепление

2

Видовое разнообразие биоценоза пруда

28 кабинет

Беседа

53

 

 

 

Изучение, закрепление

2

Изменение продуктивности экосистем в зависимости от абиотических факторов

28 кабинет

Беседа

54

 

 

 

Изучение, закрепление

2

Видовое разнообразие поля

28 кабинет

Беседа

55

 

 

 

Изучение, закрепление

2

Видовое разнообразие поля

28 кабинет

Беседа

56

 

 

 

Изучение, закрепление

2

Экологический проект «Видовое разнообразие растений»

28 кабинет

Работа над проектом

57

 

 

 

Формирование знаний и умений

 

2

Экологический проект «Видовое разнообразие растений»

28 кабинет

Работа над проектом

58

 

 

 

Применение знаний и умений

 

2

Экологический проект «Видовое разнообразие растений»

28 кабинет

Работа над проектом

59

 

 

 

Применение знаний и умений

2

Защита проекта

28 кабинет

Защита проекта

60

 

 

 

Применение знаний и умений

 

2

Сохранение биоценоза не

подверженного никаким антропогенным факторам

28 кабинет

Беседа

61

 

 

 

Изучение, закрепление

 

2

Экосистема космического корабля

28 кабинет

Дискуссия

62

 

 

 

Применение знаний и умений

2

Решение экологических задач

28 кабинет

Беседа

63

 

 

 

Применение знаний и умений

2

Решение экологических задач

28 кабинет

Беседа

64

 

 

 

Применение знаний и умений

2

Викторина «Биоценоз и экосистемы»

28 кабинет

Викторина

65

 

 

 

Контрольное занятие

 

2

Экологический итог

28 кабинет

Тестирование

Окружающая среда и здоровье человека (12 часов)

66

 

 

 

Изучение, закрепление

 

2

Химическое загрязнение среды и здоровья

человека

28 кабинет

Беседа

67

 

 

 

Изучение, закрепление

 

2

Биологическое загрязнение и здоровье человека

28 кабинет

Беседа

68

 

 

 

Формирование знаний и умений

 

2

Вещества, опасные для здоровья человека

28 кабинет

Дискуссия

69

 

 

 

Изучение, закрепление

 

2

Влияние звуков на организм человека

28 кабинет

Игра

70

 

 

 

Формирование знаний и умений

 

2

Рацион питания

28 кабинет

Тестирование

71

 

 

 

Применение знаний и умений

 

2

Влияние на организм погодных условий

 

28 кабинет

Дискуссия

Итоговое занятие (2 часа)

72

 

 

 

Экскурсия

2

Экскурсия в лиственный лес

Местность

Участие в экскурсии

 

4.      СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

 

1.      Прохоров Б.Б. Экология человека.- 3-е изд.-М.: Издательский центр «Академия» 2011.-320с.

2.      Былова А.М., Н. И. Шорина; под ред. Н. М. Черновой. Экология растений: 6 класс: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ А. М.– 2-е изд., испр. - М. Вентана-Граф, 2010.

3.      В. Г. Бабенко, Д. В. Богомолова, С.П. Шаталовой, А.Ю.Шубина под редакцией Н.М.Черновой Экология животных. 7 класс: Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф,2012.

4.      Швец И. М., Н.А.Добротина «Биосфера и человечество», 9 класс: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., испр. - М. Вентана-Граф, 2011

5.      Черныш И.Н.Удивительные растения – М: ООО «Издательство АСТ»; ООО «Издательство Астрель», 2002

6.      http://www.aseko.org/ (На сайте представлены русскоязычные ресурсы по экологическому образованию, образованию для решения экологических проблем, образованию для устойчивого развития).

7.      http://www.ecosafe.nw.ru/ (Учебный сайт по теме охраны окружающей среды).

8.      http://www.aseko.spb.ru/index.htm (Ресурс, посвященный развитию экологического образования и концепции "устойчивого развития" в России).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План крупных мероприятий проводимых в целях реализации программы

 

Название мероприятия

Цели и задачи

Сроки проведения

Экологическая игра «Войди в природу другом».

- развитие познавательной и творческой активности учащихся;

 - расширение кругозора;

 - воспитание любви к родной природе и бережного отношения к птицам;

- формирование умения играть в команде.

сентябрь

Школьное мероприятие на тему: «Экология и культура – будущее России»

Цель: Обсуждение проблемы охраны атмосферы и возможных последствий её загрязнения для природы и общества

- развитие познавательной и творческой активности учащихся;

-формирование  школьников представлений об экологической культуре и связанной с ней активной жизненной позицией;

-развитие интереса к естественнонаучным  дисциплинам;

-формирование умения работать в коллективе, воспитывать чувство сопричастности к общему делу.

октябрь

Участие в работе районного экологического лагеря «Эко»

Формирование познавательных интересов к окружающей среде.

Воспитание бережного отношения к окружающей среде.

в течение года

Конкурс фотографий «Животные крупным планом»приуроченный  ко Всемирному дню защиты животных

Формирование познавательных интересов к окружающей среде.

Воспитание бережного отношения к окружающей среде.

04.10-18.10

Конкурс экологических плакатов «Экобум»

Формирование познавательных интересов к окружающей среде.

Воспитание бережного отношения к окружающей среде.

ноябрь

Ярмарка «Жизнь без мусора» (выставка поделок из твердых бытовых отходов, вторичного сырья).

Формирование и развитие у школьников экологически сообразного поведения, любви к родному краю, сохранению природных ресурсов. Развитие познавательной и творческой активности учащихся.

ноябрь

Межрайонная экологическая конференция «Планета Земля – наш общий дом» (участие в конференции на базе МБОУ «Серединская СОШ»)

Формирование познавательных интересов к окружающей среде и развитие у школьников экологически сообразного поведения.

декабрь

Конкурс фоторабот «Природа в объективе» с 5-10 классами

Формирование познавательных интересов к окружающей среде.

Воспитание бережного отношения к окружающей среде.

в течение года

Конкурс презентаций «Мы в ответе за тех, кого приручили»

Формирование познавательных интересов к окружающей среде.

Воспитание бережного отношения к окружающей среде.

январь

Конкурс буклетов «Спасем наш мир»

Формирование познавательных интересов к окружающей среде.

Воспитание бережного отношения к окружающей среде.

февраль

Игра на тему «Зеленые странички»

Формирование познавательных интересов к окружающей среде.

Воспитание бережного отношения к окружающей среде.

март

День земли. Конкурс экологических плакатов «Земля – наш дом».

Формирование и развитие у школьников экологически сообразного поведения, любви к родному краю, сохранению природных ресурсов

23.03

Конкурс плакатов на тему: «Спасти и сохранить»

Формирование познавательных интересов к окружающей среде.

Воспитание бережного отношения к окружающей среде.

 

апрель

Чернобыльские уроки: «Мы за жизнь на Земле», посвященные Дню памяти погибших в радиационных авариях и катастрофах.

Формирование и развитие у школьников экологически сообразного поведения, любви к родному краю, сохранению природных ресурсов.

апрель

1 апреля – День птиц

Формирование познавательных интересов к окружающей среде

1 апреля

Школьная учебно-исследовательская конференция школьников

Формирование познавательных интересов.

Воспитание бережного отношения к окружающей среде.

апрель

Учебно-исследовательская конференция школьников городского округа Шаховская «ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКУ»

 

Формирование познавательных интересов.

 

апрель-май

Игра «Тропинки здоровья»

Формирование познавательных интересов к окружающей среде.

Воспитание бережного отношения к окружающей среде.

май

Круглый стол «Роль человека в современном мире»

Воспитание сознательного отношения к труду, подготовка к выбору профессии

в течение года

Акция «Край моей мечты» (Экологические субботники по защите и улучшению природной среды)

Формирование и развитие у школьников экологически сообразного поведения, любви к родному краю, сохранению природных ресурсов.

в течение года

Акция «День Плюшкина» (мероприятия по сбору ПЭТ – бутылок, макулатуры, тканевых остатков).

Формирование и развитие у школьников экологически сообразного поведения, любви к родному краю, сохранению природных ресурсов.

в течение года

Акция «Берегите нашу землю, берегите»

Нравственно-эстетическое воспитание обучающихся, развитие эстетической культуры.

в течение года

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Эколь""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Руководитель клубного филиала

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 773 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 25.01.2020 322
    • DOCX 79.8 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Аникина Екатерина Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Аникина Екатерина Дмитриевна
    Аникина Екатерина Дмитриевна
    • На сайте: 7 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 28222
    • Всего материалов: 26

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Проблемы и перспективы в развитии вариативных форм преемственности между детским садом, школой и системой дополнительного образования

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Основы документационного обеспечения управления

144 ч.

2160 руб. 1290 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Правовые требования и современные технологии в сфере проектирования и строительства

72 ч.

1750 руб. 1050 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Профессиональное развитие бизнеса: стратегии и инструменты

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология и педагогика в работе с подростками

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 49 человек из 28 регионов

Мини-курс

Психологическая помощь и развитие детей: современные вызовы и решения

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе