Управление образования администрации
Павловского муниципального района Нижегородской области
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя школа № 3 г. Павлово
|
Рассмотрена и принята на заседании педагогического совета МБОУ СШ № 3 г. Павлово Протокол от 30.08.19 . № 1 |
Утверждаю Директор МБОУ СШ № 3 Павлово _______________И.В. Баринов «31» августа 2019г. |
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«Зеленая планета»
Возраст учащихся: 14 - 16 лет
Срок реализации – 1 год
Автор - составитель: Ларионова В.Б.
г. Павлово, 2019 г.
Пояснительная записка.
Экологическая ситуация, сложившаяся в стране и во всем мире, глобальный характер экологических проблем и своеобразные их проявления в каждом регионе, настойчиво требует скорейшей перестройки мышления человечества и каждого отдельного человека. На сегодняшний день у большинства людей преобладает потребительский подход к природе. Еще низок уровень восприятия экологических проблем как лично значимых, поверхностные знания об объектах природы и принципах их охраны, не развита потребность практического участия в реальной природоохранной деятельности. Поэтому важно современному обществу прививать экологическое воспитание. Особенно важно прививать экологические знания подрастающему поколению.
Программа дополнительного образования «Зеленая планета» ориентирована на смешанную возрастную группу школьников. Дополнительный курс реализуется в очно-дистанционной форме. Эта форма позволяет заниматься в кружке школьникам разных классов в удобное, комфортное время для каждого. Однако специфика программы кружка предусматривает проведение практических работ с разными химическими реактивами и химической посудой, соблюдением норм техники безопасности. В связи с этим необходимы очные занятия в школьном кабинете.
Использование ДОТ (дистанционных образовательных технологий) предполагает использование коммуникативных элементов в качестве контроля работы детей, в качестве развития культуры речи, умения дискутировать, отстаивать свое мнение в исследовательских работах.
Актуальность программы заключается в том, что в век новых технологий ребенок перестает ощущать себя частью природы, что приводит к формированию потребительского подхода к окружающей среде, что в свою очередь губительно сказывается на окружающей среде. Поэтому очень важно формирование экологической культуры подрастающего поколения.
Отличительная особенность. При всем обилие мероприятий, учебных и внеклассных курсов по экологии, кружок «Зеленая планета» это первая попытка в нашем районе применить формы дистанционного обучения в данной образовательной области. В процессе апробации курса ставятся задачи дать возможность реализовать школьникам свои знания по экологии в виде различных исследований.
Адресат программы. Данная программа рассчитана на возраст учащихся 14 – 16 лет. Набор учащихся - свободный, независимо от национальной и половой принадлежности, социального статуса родителей (или законных представителей). Детская учебная группа формируется из учащихся предпочтительно одной возрастной группы, но возможен разновозрастной состав.
Целью данной программы является создание благоприятных условий для формирования экологически грамотной личности, понимающей ответственность за сохранение природного и культурного наследия родного края и имеющей активную жизненную позицию.
Достижение цели возможно при использовании основных принципов экологического образования:
1. принцип целостности окружающей среды, формирующий у учащихся понимание единства окружающего мира;
2. принцип метапредметных связей, раскрывающий единство и взаимосвязь окружающего мира;
3. принцип непрерывности, дающий возможность использовать каждый возрастной период;
4. принцип взаимосвязи регионального и глобального подходов, способствующий вовлечению учащихся в практическую деятельность;
5. принцип направленности, способствующий развитию гармоничных отношений с окружающей средой.
Задачи программы:
Предметные· Становление системы специальных знаний в области экологии и охраны окружающей среды.
Метапредметные· обучение методам самостоятельного поиска, систематизации, обобщения научной информации;
· развитие творческого мышления и навыков самостоятельной работы учащихся;
· формирование элементарных навыков аналитической деятельности, практических навыков работы с методами необходимыми для исследований, наблюдений, измерений, экспериментов, мониторингов и т.д.
Личностные· развитие духовной потребности в общении с природой;
· воспитание сознательного подхода к восприятию экологических проблем;
· формирование экологически ответственной личности.
Объем и срок освоения, режим занятий.
Программа рассчитана на 1 год обучения в очно-дистанционной форме. Объем учебных часов – 34 часа. Продолжительность занятий в учебную неделю 1 час. Занятия проходят 1 раз в неделю по 1 занятия по 40 минут.
Преобладающей формой работы является исследовательская, в частности экологический мониторинг окружающей среды человека (природной и бытовой), изучение экологических особенностей воздуха и воды, фенологические наблюдения. Слежение за состоянием окружающей среды – экологический мониторинг. Экологический мониторинг – это уже первая собственно экологическая деятельность подростков. Не смотря на сложное для детей название, экологический мониторинг – это слежение, наблюдение за происходящим в окружающей среде за ее качеством для жизни. Исследования проводятся с выходом в природу и в здании школы.
Планируемые результаты.
Личностные:
· формирование чувства ответственности за сохранение природы;
· формирование чувства любви к своей стране, выражающееся в интересе к ее природе;
· расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание экологического образования как личностной ценности;
· способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы.
Метапредметные:
· самостоятельно планировать научный эксперимент, работать с простейшим лабораторным оборудованием;
· анализировать современное состояние атмосферы;
· грамотно работать с дополнительной литературой, картографическим и статистическим материалом;
· самостоятельно анализировать различные экологические ситуации;
· подготовить, грамотно оформить научно - исследовательскую работу по экологии.
Предметные:
· основные методы экологического мониторинга;
· структуру исследовательской работы;
· сроки сбора лекарственных растений, правила заготовки лекарственного сырья;
· современные проблемы охраны природы (аспекты, принципы и правила охраны природы, правовые основы охраны природы);
· растения и животные своей местности (обычные, редкие, лекарственные, охраняемые, категории охраны);
· о современном состоянии, использовании и охране растительности;
· о современном состоянии, использовании и охране растительности (причины и последствия сокращения лесов, меры по сохранению и восстановлению лесных ресурсов, охрана редких и исчезающих видов растений, Красная книга);
· о рациональном использовании и охране животных (прямое и косвенное воздействие человека на животных и их последствия, причины вымирания видов животных, охрана охотничье-промысловых и редких видов животных, роль заповедников в охране животных).
· определения основных экологических понятий (факторы среды, лимитирующие факторы);
· современные проблемы охраны природы;
· вредные для здоровья факторы;
· определения основных экологических понятий (фитоценоз, сукцессия, гигрофиты, гидрофиты, ярусность, заповедник, заказник, национальный парк, реликт, агроценоз, фитоценоз, синузия, парцелла, интродукция, инвазия, экотоп, биотоп, экотон и др.);
· проводить мониторинговые исследования;
· предсказывать изменения, которые произойдут со временем в сообществе;
· элементарно оценивать состояние окружающей среды своей местности.
По окончании обучения учащиеся должны:
уметь проводить экологический мониторинг воды и воздуха, мониторинг физического здоровья учащихся;
знать экологию животных и растений;
уметь пользоваться простейшими методиками экологической экспертизы здания, выполнять экспертизу школьного здания;
уметь оформлять результаты индивидуально проведённых исследований в природе, производить математическую обработку, создавать презентации к проекту, оформлять наглядный материал;
выполнять и оформлять ученические проекты и учебно-исследовательские работы.
Текущий контроль и промежуточная аттестация.
выступление учащихся в чатах, дискуссиях, форумах, конференциях;
активное участие в общешкольных, районных, муниципальных, региональных мероприятиях.
Результатом работы в курсе являются: написание исследовательской работы (одним учащимся или группой детей), ее защита, обсуждение и коллективное оценивание.
Учебный план
|
№ |
Раздел. |
Всего часов |
В том числе |
Форма аттестации |
|
|
Теория |
Практика |
||||
|
|
Введение |
1 |
1 |
- |
|
|
|
Экологический мониторинг, цели и задачи. Методики. |
5 |
3 |
2 |
|
|
1 |
Экологический мониторинг воды. |
4 |
2 |
2 |
|
|
2 |
Экологический мониторинг воздуха. |
5 |
2 |
3 |
|
|
3 |
Экология животных и растений. |
5 |
2 |
3 |
|
|
4 |
Экология и здоровье человека. |
4 |
2 |
2 |
|
|
5 |
Экологический практикум как форма проектной и научно-исследовательской деятельности. |
10 |
3 |
7 |
Защита работы |
|
|
Итого |
34 |
15 |
19 |
|
Календарный учебный график
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Зеленая планета»
на 2019-2020 учебный год.
Комплектование групп проводится с 2 по 14 сентября 2019 года.
Продолжительность учебного года составляет 34 учебных недели. Учебные занятия в МБОУ СШ №3 г.Павлово начинаются с 02 сентября 2019 г. и заканчиваются 27 мая 2020 г.
Учебные занятия проводятся в 2 смены. Продолжительность занятий составляет 1 учебный час (академический час) в МБОУ СШ №3 г.Павлово- 40 минут
В каникулярное время занятия в объединениях не проводятся.
|
Год обучения |
сентябрь |
октябрь |
ноябрь |
декабрь |
январь |
февраль |
март |
апрель |
май |
июнь |
июль |
август |
Всего учебных недель/ часов |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
02.09-07.09 |
09.09-14.09 |
16.09-21.09 |
23.09-28.09 |
30.09-05.10 |
07.10-12.10 |
14.10-19.10 |
21.10-26.10 |
28.10-04.11 |
5.10-09.11 |
11.11-16.11 |
18.11-23.11 |
25.11-30.11 |
02.12-7.12 |
9.12-14.12 |
16.12-21.12 |
23.12-28.12 |
30.12-12.01 |
13.01-18.01 |
20.01-25.01 |
27.01-01.02 |
03.02-08.02 |
10.02-15.02 |
17.02-22.02 |
25.02.-29.02 |
02.03-07.03 |
10.03-14.03 |
16.03-21.03 |
23.03-29.03 |
30.03-04.04 |
06.04-11.04 |
13.04-18.04 |
20.04-25.04 |
27.04-30.04 |
05.05-8.05 |
11.05-16.05 |
18.05-23.05 |
25.05-27.05 |
28.05-30.06 |
01.07-31.07 |
01.08-31.08 |
|
||||||||
|
1 год обучения |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
К |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1
|
К |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
К |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
К |
К |
К |
34 |
|||||||
Условные обозначения:
Итоговая
аттестация – Каникулярный период –
Ведение занятий по расписанию
–
Содержание курса внеурочной деятельности.
|
№ раздела и темы |
Название раздела и темы |
Основное содержание |
Форма организации занятий |
Вид деятельности |
|||||||||
|
Теория |
Практика |
||||||||||||
|
|
Введение. |
Знакомство с дистанционной образовательной технологией, порталом НДШ, регистрация детей на портале. Знакомство с экологией как наукой, основные понятия, выполнение организационных моментов. Правила поведения учащихся. Техника безопасности при выполнении практических работ. |
|
Лекция
|
Познавательная |
||||||||
|
Экологический мониторинг, цели и задачи. Методики. |
Цели и задачи экологического мониторинга. Виды экологического мониторинга. Основные направления мониторинга. Загрязнение окружающей среды. Загрязняющие вещества и их распространение в окружающей среде. Экологические последствия загрязнения. Знакомство и овладение простейшими методиками сбора материала, обработки данных, обобщения и формулировки выводов.
|
Практика работы с лабораторным оборудованием. Проведение простейших фенологических и экологических исследовательских работ с последующей обработкой результатов.
|
лекции; дискуссии; экскурсии; демонстрации; фенологические наблюдения; самостоятельные исследования (формирование навыков исследовательской работы)
|
познавательная, исследовательская |
|||||||||
|
Модуль 1. |
Экологический мониторинг воды. |
Водные ресурсы города Павлово Нижегородской области. Водопользование и водопотребление. Источники загрязнения воды. Знакомство с методиками исследования воды. Животные - индикаторы чистоты водоёмов.
|
Отбор и хранение водных проб: выбор места для отбора; виды и нормы проб воды; отбор из реки Ока; взятие проб снега и льда на территории города. Определение количественных показателей природной воды: температуры, прозрачности, общего содержания примесей. |
беседы; лекции; задания; форум; экскурсии; демонстрации; фенологические наблюдения; экологические мониторинги; самостоятельные исследования (формирование навыков исследовательской работы); чат - конференции.
|
познавательная,развивающая, исследовательская, коммуникативная |
||||||||
|
Модуль 2. |
Экологический мониторинг воздуха. |
Состав атмосферы и потребности в кислороде на Земле. Источники загрязнения атмосферы и их состав. Кислотные дожди. Парниковый эффект. Озоновые дыры. Последствия загрязнения атмосферы для жизни на Земле. Воздух города и его охрана. Вопросы эксплуатации автотранспорта и борьба с вредными последствиями. Мероприятия по охране воздушной среды и их эффективность. Биоиндикация окружающей среды. Растения и животные - биоиндикаторы. Влияние газодымных загрязнений на состояние хвои сосны (метод биоиндикации).Высшие растения как индикаторы состояния окружающей среды. Тест - растения на CO, CO2, SO3, SO2, NaCl и др
|
Определение запыленности воздуха пришкольной территории. Влияние газодымных загрязнений на состояние хвои сосны (метод биоиндикации). Определение загрязнений воздуха по снежному покрову. Роль транспорта в загрязнении атмосферы.Моделирование механизма парникового эффекта.
|
лекции; задания; форум; дискуссии; экскурсии; демонстрации; экологические мониторинги; самостоятельные исследования (формирование навыков исследовательской работы); чат - конференции.
|
развивающая, исследовательская, коммуникативная |
||||||||
|
Модуль 3. |
Экология животных и растений. |
Царство растений. Значение для человека и природы. Растения леса, малый фитоценоз. Определение типа леса. Лекарственные растения Нижегородской области. Внешний вид растений. Места произрастания, сроки сбора. Заготавливаемые части растений, используемые в народной медицине. Народные рецепты, собранные у местного населения. Правила заготовки лекарственного сырья впрок. Применение растений, польза ядовитых растений. Относительность вреда таких растений. Редкие и охраняемые растения нашего края. Причины, по которым растения попали в разряд охраняемых и редких. Категории охраны растений. Реликтовые растения родного края, их нахождение на его территории. Рациональное использование растительных ресурсов родного края. Общая характеристика животного мира. Насекомые нашего края. Их роль в природе и для человека. Строение муравейника. Насекомые – вредители сельского хозяйства и лесов. Птицы нашего края. Перелетные птицы и их экология. Млекопитающие нашего края. Животные водоемов, лугов, лесов. Среды обитания животных. Редкие и охраняемые животные нашего края. Причины, по которым животные стали редкими.
|
Растения и животные - биоиндикаторы. Мониторинг - наблюдение за различными элементами природной среды. Организация и проведение мониторинга с помощью эпифитных мхов. Высшие растения как индикаторы состояния окружающей среды. Пищевые растения Нижегородской области. Лекарственные растения Нижегородской области. «Дары леса» (грибы и ягоды Нижегородской области). Муравейник и его обитатели. Птицы родного края. Насекомые родного края Помощь школьников животным в зимнее время. Лесная древесная растительность как индикатор состояния окружающей среды. |
беседы; лекции; задания; форум; дискуссии; экскурсии; демонстрации; фенологические наблюдения; экологические мониторинги; самостоятельные исследования (формирование навыков исследовательской работы); чат - конференции.
|
познавательная,развивающая, исследовательская, коммуникативная |
||||||||
|
Модуль 4. |
Экология и здоровье человека. |
Рациональное питание и здоровье человека. Личная гигиена. Влияние вредных привычек на здоровье человека. Влияние экологического состояния окружающей среды на здоровье человека: отрицательные и положительные последствия.
|
Исследование факторов, влияющих на здоровье человека. Характеристика общей заболеваемости учащихся МБОУ СШ №3 г. Павлово. Мониторинг физического здоровья учащихся. Знакомство с простейшими методиками экологической экспертизы здания, выполнение экспертизы школьного здания.
|
беседы; лекции; задания; форум; дискуссии; демонстрации; экологические мониторинги; самостоятельные исследования (формирование навыков исследовательской работы); чат - конференции.
|
познавательная,развивающая, исследовательская, коммуникативная |
||||||||
|
Модуль 5. |
Экологический практикум как форма проектной и научно-исследовательской деятельности. |
Основы научно – исследовательской деятельности. Постановка целей и задач в научно - исследовательской деятельности. Основные методы работы. Экологический проект, исследовательская работа на экологическую тему. Содержание и структура экологического проекта и исследовательской работы. Раскрытие особенностей физико - географического положения района исследования. Изложение собственных результатов исследования. Выводы по работе. Приложения к работе. Иллюстративный материал. Оформление списка литературы. Методика фотосъёмки. Особенности фотографирования природных объектов. |
Анализ содержания и структуры исследовательских работ прошлых лет. Работа по составлению списка литературы, формулировке выводов. |
беседы; задания; дискуссии; демонстрации; самостоятельные исследования (формирование навыков исследовательской работы).
|
развивающая, исследовательская, коммуникативная |
||||||||
|
|
|
Оформление результатов индивидуально проведённых исследований в природе, математическая обработка, создание презентации к проекту, оформление наглядного материала и т. п. |
задания; демонстрации; формирование навыков исследовательской работы. |
развивающая, коммуникативная |
|||||||||
|
|
|
Подготовка сообщений на конференцию. Выступления учащихся, обсуждение проектов, отбор лучших работ. |
дискуссии; демонстрации;
|
развивающая, коммуникативная |
|||||||||
|
|
Подведение итогов работы кружка. |
|
дискуссия
|
коммуникативная |
|||||||||
Маршрутная карта.
|
Сроки |
Название |
Тип занятия |
Формы ДОТ |
|
с 1.09.15 по 10.10. 15 |
1. Введение (1ч). Экологический мониторинг, цели и задачи. Методики. (6ч.) |
|
|
|
|
1.Вводное занятие. Экология |
Лекция |
офлайн |
|
|
2.Экологический мониторинг. |
Лекция |
офлайн |
|
|
3.Загрязнение окружающей среды. |
Лекция, дискуссия |
онлайн (чат) |
|
|
4.Знакомство и овладение простейшими методиками сбора материала. |
Лекция |
офлайн |
|
|
5.Пр. р. №1. Работа с лабораторным оборудованием. |
Пр. работа |
- |
|
|
6.Пр. р. №2. Проведение простейших фенологических и экологических исследовательских работ. |
Пр. работа |
- |
|
с 10.10.15 по 14.11.15 |
Модуль 1. Экологический мониторинг воды. (4 ч.) |
|
|
|
|
7.Водные ресурсы города Павлово. |
Лекция |
офлайн |
|
|
8.Водопользование и водопотребление. Источники загрязнения воды. |
Лекция |
офлайн |
|
|
9.Пр.р.№3. Отбор и хранение водных проб. |
Пр. работа |
- |
|
|
10.Пр.р.№4. Определение количественных показателей природной воды. |
Пр. работа |
- |
|
с 14.11.15 по 19.12.15 |
Модуль 2. Экологический мониторинг воздуха (5 ч.) |
|
|
|
|
11.Состав атмосферы. Источники загрязнения атмосферы и их состав. Мероприятия по охране воздушной среды и их эффективность. Биоиндикаторы. |
Лекция |
офлайн |
|
|
12.Кислотные дожди. Парниковый эффект. Озоновые дыры. Последствия загрязнения атмосферы для жизни на Земле. |
Лекция |
офлайн |
|
|
13.Пр.р.№5 Определение запыленности воздуха пришкольной территории.Влияние газодымных загрязнений на состояние хвои сосны (метод биоиндикации). |
Пр. работа |
- |
|
|
14.Пр.р.№6 Определение загрязнений воздуха по снежному покрову. Роль транспорта в загрязнении атмосферы. |
Пр. работа |
- |
|
|
15.Пр.р.№7 Моделирование механизма парникового эффекта. |
Пр. работа |
- |
|
с 19.12.15 по 06.02.16 |
Модуль 3. Экология животных и растений. (5ч.) |
|
|
|
|
16.Царство растений. Лекарственные, ядовитые, охраняемые и редкие растения Нижегородской области. |
Лекция |
офлайн |
|
|
17.Животные Нижегородской области. |
Викторина |
онлайн (чат) |
|
|
18.Пр.р.№8 Лекарственные растения Нижегородской области. «Дары леса» (грибы и ягоды). |
Пр. работа |
- |
|
|
19.Пр.р.№9 Муравейник и его обитатели. |
Пр. работа |
- |
|
|
20.Пр.р.№10 Птицы Нижегородской области. |
Пр. работа |
- |
|
с 06.02.16 по 06.03.16 |
Модуль 4. Экология и здоровье человека. (4ч.) |
|
|
|
|
21.Рациональное питание и здоровье человека. Личная гигиена. Влияние вредных привычек на здоровье человека. |
Лекция |
офлайн |
|
|
22.Влияние экологического состояния окружающей среды на здоровье человека: отрицательные и положительные последствия. |
Дискуссия |
онлайн (чат) |
|
|
23.Пр.р.№11 Характеристика заболеваемости учащихся МБОУ СШ №3 г. Павлово. Мониторинг физического здоровья учащихся. |
Пр. работа |
- |
|
|
24.Пр.р.№12 Знакомство с простейшими методиками экологической экспертизы здания, выполнение экспертизы школьного здания. |
Пр. работа |
- |
|
с 06.03.16 по 29.05.16 |
Модуль 5. Экологический практикум как форма проектной и научно-исследовательской деятельности. ( 10ч.) |
|
|
|
|
25.Основы научно – исследовательской деятельности. |
Лекция |
офлайн |
|
|
26.Экологический проект, исследовательская работа на экологическую тему. |
Лекция |
офлайн |
|
|
27.Пр.р.№13 Анализ содержания и структуры исследовательских работ прошлых лет. Работа по составлению списка литературы, формулировке выводов. |
Пр. работа |
- |
|
|
28.Пр.р.№14 Оформление результатов индивидуально проведённых исследований в природе. |
Пр. работа |
- |
|
|
29.Пр.р.№15 Математическая обработка результатов исследования. |
Пр. работа |
- |
|
|
30.Пр.р.№16 Создание презентации к проекту. |
Пр. работа |
- |
|
|
31.Пр.р.№17 Оформление наглядного материала. |
Пр. работа |
- |
|
|
32.Пр.р.№18 Подготовка сообщений на конференцию. |
Пр. работа |
- |
|
|
33.Пр.р.№19 Выступления учащихся, обсуждение проектов, отбор лучших работ. |
Пр. работа |
- |
|
27.05.16 |
34. Заключительное занятие. |
Дискуссия |
- |
Методическое обеспечение.
|
№ |
Раздел, тема |
Форма занятий |
Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса
|
Методический и дидактический материал |
Техническое оснащение занятий |
|
|
Введение. Экологический мониторинг, цели и задачи. Методики. |
Теоретические, практические занятия. |
лекции; дискуссии; экскурсии; демонстрации; фенологические наблюдения; самостоятельные исследования |
Презентация |
Компьютер, лабораторное оборудование |
|
Модуль 1. |
Экологический мониторинг воды. |
Теоретические, практические занятия. |
беседы; лекции; задания; форум; экскурсии; демонстрации; фенологические наблюдения; экологические мониторинги; самостоятельные исследования чат - конференции. |
Презентация |
Компьютер, лабораторное оборудование
|
|
Модуль 2. |
Экологический мониторинг воздуха. |
Теоретические, практические занятия. |
беседы; лекции; задания; форум; дискуссии; экскурсии; демонстрации; экологические мониторинги; самостоятельные исследования, чат - конференции. |
Презентация |
Компьютер, лабораторное оборудование
|
|
Модуль 3. |
Экология животных и растений. |
Теоретические, практические занятия. |
беседы; лекции; задания; форум; дискуссии; экскурсии; демонстрации; фенологические наблюдения; экологические мониторинги; самостоятельные исследования; чат - конференции. |
Презентация, гербарий |
Компьютер
|
|
Модуль 4. |
Экология и здоровье человека. |
Теоретические, практические занятия. |
беседы; лекции; задания; форум; дискуссии; демонстрации; экологические мониторинги; самостоятельные исследования; чат - конференции. |
Презентация |
Компьютер, лабораторное оборудование
|
|
Модуль 5. |
Экологический практикум как форма проектной и научно-исследовательской деятельности. |
Теоретические, практические занятия. |
беседы; задания; дискуссии; демонстрации; самостоятельные исследования (формирование навыков исследовательской работы). |
Презентация |
Компьютер, проектор.
|
Условия реализации программы.
При организации работы очно-дистанционного кружка использованы технологии проблемного обучения, метод проектов, деятельностный подход, метод обучения и ИКТ.
Многообразие методов и приемов организации учебно-воспитательного процесса стимулирует интерес школьников к изучению экологии, что является необходимым условием формирования личности ребенка.
Список литературы.
Литература, используемая педагогом.
1. Аксенова Н.А. Фенологические наблюдения / Н.А. Аксенова // Биология в школе. - 1994. - № 2, 3, 4,5.
5. Бобров Р. Все о национальных парках - М.: Молодая гвардия, 1987.
6. Виленский Е.Р. Растение раскрывает свои тайны. - М.: Колос, 1964.
10. Ефремов Ю.К. Природа моей страны - М.: Мысль, 1985.
12. Литинецкий И.Е. На пути к бионике. - М.: Просвещение, 1972.
15. Рик Моррис "Тайны живой природы - М.: Росмэн, 1996.
16. Родионова И.А. Глобальные проблемы человечества - М., 1995.
17. Сергиевская Е. В. Систематика высших растений. - СПб.: Издательство «Лань», 1998 г.
18. Хомченко С.И. Как организовать фенологические наблюдения / С.И. Хомченко // Биология в школе. - 1985. - № 4; 1986. - № 1.
19. 9. Хомченко С.И. О фенологических наблюдениях (в помощь учителям биологии и природоведения) / С.И. Хомченко // Биология в школе. - 1974. - № 5.
20. Чижевский А. Е. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Экология.;-М.:ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1992
21. Экология России. Хрестоматия - М., 1995.
Литература, рекомендованная для чтения.
1. Одум Ю. Основы экологии. М., Мир, 1975
2. Фабр П. Популярная экология. М., Мир,1971
3. Асеева Т.В., Тихомиров В.Н. Школьный ботанический атлас. М., Просвещение, 1999
4. Банников А.Г. Земноводные и пресмыкающиеся. М., Мысль, 1975
5. Второв П.П., Дроздов Н.Н. Определитель птиц фауны СССР. М., Просвещение, 1980
6. Гарибова Л.В. Водоросли, лишайники и мхи. М., Мысль, 1988
7. Рычин Ю.В. Древесно-кустарниковая флора. М., Просвещение,1992
8. Акимушкин И. Причуды природы., Ч. 1, 2. - М.: Юный натуралист, 1992
9. Багрова Л.А. Я познаю мир - М.: ACT, I997
10. Любимцев В.В. Что? Где? Когда? Как? Зачем? Почему? - М.: Дрофа, 1995
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 926 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ларионова Вероника Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.