Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Геология: от опыта к профессии"

Информационная карта образовательной программы

I. Наименование программы	Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Геология: от опыта к профессии»
II. Направленность  по содержанию                                                   -  по направлению развития личности                 -  по предметной области                                      -  по функциональному предназначению            -  по форме организации                                       -                               по продолжительности                                      -	естественнонаучная; духовно-нравственная; основы геологии, минералогия, палеонтология; общеразвивающая и социализирующая; коллективно-групповая; индивидуальная длительность обучения 5 лет
III. Сведения о разработчике (составителе)
1. ФИО	Шимаковская Кристина Валерьевна
2. Год рождения	1984
3. Образование	Высшее
4. Место работы	МБОУ ДО СЮН НГО
5. Должность	Педагог дополнительного образования
6. Квалификационная категория	1 кв. категория
7. Электронный адрес, контактный телефон	[e-mail], 89630551178
VI. Сведения о программе
1. Срок реализации	5 лет
2. Возраст обучающихся	5-18 лет
3. Тип программы	Модифицированная
4. Характеристика программы
По месту в образовательной модели	Разновозрастного ученического коллектива
По форме организации содержания и процесса педагогической деятельности	Интегрированная
5. Цель программы	Интеллектуально-творческое и личностное развитие обучающихся, в том числе самореализация и профессиональная ориентация, через изучение наук о Земле.
6. Учебные курсы/ дисциплины/разделы (в соответствии с учебным планом)	минералогия, геология, палеонтология, основы гидрологии.
7. Ведущие формы и методы образовательной деятельности	Учебное занятие, опыты, эксперименты Практикумы Игры Походы, экспедиции, разведки Участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях различного уровня.
8. Формы мониторинга результативности	Входная, промежуточная, итоговая диагностика Банк достижений воспитанников. Олимпиады, конкурсы, викторины
9. Формы предъявления результатов	Олимпиады, конкурсы, фестивали, слеты
10. Дата утверждения и последней корректировки	10.07.2019
11. Рецензенты	1. Черневич Н.В. Методист первой категории МБОУ ДО СЮН НГО.

Содержание

Раздел I. Комплекс основных характеристик программы…….…………………...……….	5
1. Пояснительная записка…………….……………………………………………………….......	5
1.1.Обоснование необходимости разработки и внедрения предлагаемой программы в образовательный процесс…………………………………………………………………………	5
1.2. Цель и задачи программы……………………………………………………………….……	12
2. Содержание программы………………………………………………………………………..	13
2.1. Учебный план (по уровням обучения)……………………………………………………….	13
2.2. Содержание разделов программы……………………………………………………………	14
3. Планируемые результаты………………………………………………………………………	35
Раздел II. Комплекс организационно-педагогических условий……………………………	38
4. Календарный учебный график…………………………………………………………….…..	38
5. Условия реализации программы……………………………………………………………….	39
5.1. Материально-техническое обеспечение…………………………………………………….	39
5.2. Информационное обеспечение……………………………………………………………….	40
5.3. Кадровое обеспечение………………………………………………………………………...	41
6. Формы аттестации………………………………………………………………………………	42
6.1. Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов…………………………	42
6.2. Формы предъявления образовательных результатов………………………………………	43
7. Оценочные материалы………………………………………………………………………….	44
8. Методическое обеспечение образовательной программы………………………	45
9. Рабочие программы

10. Список литературы

Приложения

Приложение № 1. Вводное тестирование

Приложение №2. Перечень экскурсий

Приложение №3. Перечень игровых занятий

Приложение № 4. Перечень конкурсных мероприятий

Приложение №5. Программа мониторинга уровня освоения образовательной программы и динамики личностного продвижения обучающихся

Раздел I. Комплекс основных характеристик программы

1. Пояснительная записка

1.1.Обоснование необходимости разработки и внедрения программы в образовательный процесс.

Геология одна из важнейших естественных наук. Пожалуй, никакая другая наука не подходит так близко к теме о ноосфере - о среде обитания и роли человека в создании этой среды, о соблюдении гармонии между людьми и природой. Именно геология занимается изучением строения Земли, закономерностей ее формирования и эволюции, геодинамических процессов, определяющих саму возможность существования человечества. Возрастает значение и геоэкологии в связи с необходимостью учета и устранения катастрофических геологических последствий нерациональной хозяйственной деятельности. В то же самое время особая роль геологии и геологического образования в России связана с развитием минерально-сырьевой базы государства как основы возрождения и подъема отечественной экономики. Поэтому сегодня особенно важно сформировать нравственное отношение, ответственное отношение человека к Земле, ее недрам, основанное на знании их строения и законов развития.

В дополнение к этому, стоит отметить, что геология – одна из фундаментальных наук, объединяющая в себе целый спектр дисциплин (химия, физика, математика, география, биология). Поэтому изучение как теоретической, так и практической геологии восстанавливает для обучающихся целостность мира, связь между отдельными школьными предметами и реальными объектами. Именно геология позволяет осуществлять познание реальности путем реального же взаимодействия с ней [3]. Подобные образовательные программы с межпредметной интеграцией  особо востребованы в условиях инновационного развития России, что отражено в ряде нормативно-правовых документах [6]. А сложность и многофакторность геологических процессов предоставляют  неограниченные возможности для формирования различных компетенций у обучающихся, выявления и развития творческих и интеллектуальных способностей  талантливых детей. Геология позволяет эффективно решать и задачи  профессиональной ориентации подростков, обеспечивающей самоопределение и социальное становление личности учащихся.

Таким образом, актуальность создания дополнительной общеразвивающей программы «Геология: от опыта к профессии» определяется необходимостью серьезного углубления существующего школьного курса по естественнонаучным дисциплинам,  социальным заказом на решение проблем профессионального самоопределения подрастающего поколения, создания эффективной системы выявления и развития талантливых детей, а также необходимостью формирования геоэкологической культуры личности.  

Новизна программы заключается в том, что большое внимание уделено развитию геолого-минералогического туризма, как важнейшего культурологического фактора становления личности ребенка. Именно Урал и Свердловская область является интереснейшим геологическим феноменом, где сосредоточено немало месторождений с большим количеством старинных горнорудных предприятий, с богатой историей освоения края, удивительными сказами П.П. Бажова. Составителем разработаны и включены в программу экскурсии по природно-геологическим памятникам Урала и России, благодаря которым происходит осознание историко-культурной ценности родной земли, а значит формирование экологического, исторического, культурного самосознания детей. Поэтому программа направлена на духовно-нравственное и патриотическое воспитание подрастающего поколения, что соответствует государственной политике в сфере образования.

Педагогическая целесообразность. Освоение данной программы предполагает превращение разрозненных геологических сведений, изложенных бессистемно в школьных учебниках по природоведению, естествознанию, географии, химии, биологии в единую последовательную систему геологических наук на современном научном уровне.  Также программа позволяет сформировать достаточно полное  представление, что такое Урал, освоить азы науки «геологии», достичь значительных результатов в геологическом познании, помочь в профессиональном самоопределении. Экскурсионная программа позволяет формировать личностно-значимые качества обучающихся через знакомство с родным краем, его природой, историей, геолого-минералогическим наследием. Приобщение к исследованию края в разных формах – от простейших описаний до серьёзных исследований имеет практическую ценность и профессиональную ориентацию. Выстроенная в программе система, в том числе практико-ориентированное дополнение предметных знаний, позволяет обучающимся выйти на уровень до профессиональной подготовки с учетом их индивидуальных особенностей и способностей. 

Направленность программы естественнонаучная с элементами туристско-краеведческой деятельности (включает блок выездных практических занятий на местности, экскурсий, экспедиций, практикумов).   Программа ориентирована на развитие познавательной активности, самостоятельности, любознательности обучающихся.  Способствует формированию интереса у обучающихся к научно-исследовательской деятельности.  

Программа основана на следующей нормативно-правовой базе: Конвенция о правах ребенка; Декларация о правах ребенка; Конституция РФ; Закон «Об образовании в РФ»; Стратегия развития образования до 2020 года; Федеральная целевая программа «Одаренные дети»; Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2020 гг.»; Устав МБОУ ДОД Станции юных натуралистов Невьянского городского округа.

Данная программа скорректирована с учетом основных положений Приказа Минпросвещения России от 09.11.2018 г. N 196 "Об утверждении Порядка   организации   и   осуществления   образовательной   деятельности  по дополнительным общеобразовательным программам". 

Настоящая редакция программы отвечает требованиям Концепции развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. №1726-р, откуда следует, что одним из принципов проектирования и реализации дополнительных общеобразовательных программ является разноуровневость.

Программа разработана на основе учебных пособий по геологии «Первые шаги в геологию» (А. П. Питолина, Т. П. Сучкова), «Минералогия и петрография» (А. В. Миловский), а также учебно-методического «Пособия по минералогии» (И.В. Сергеева) и др. Составителем программы полностью разработано содержание всех лет обучения, а также учебно-методический комплекс, включающий различные игровые и тренинговые занятия,  контрольно-обобщающие и тестовые задания, экскурсионные программы.

Специфика программы  и отличительные особенности

        В настоящее время в силу отсутствия типовых федеральных программ по изучаемому курсу, многими руководителями детских объединений разработано достаточно обширное количество образовательных программ. Как правило, при их составлении авторы опираются на  программы геологических объединений, созданные в 50-е-60-е годы, а также программу, утвержденную в 1988 г. Свердловской областной комиссией по проведению массового геологического похода при ПГО «Уралгеология». Несмотря на полноту тематики, обоснованность количества учебных часов, разумное соотношением теоретических и практических занятий, эти программы все же узкопрофессиональны, нацелены на подготовку кадров для геологической службы. Авторские программы П.С. Козлова и И.В. Козловой «Развитие личности через геологию как науку», С.Э. Борич «Геология: Земля и космос, природа и общество», Л.Е. Жаданова «Каменный облик Земли» отвечают современной концепции дополнительного образования и решают задачи самореализации ребенка. Однако каждый  автор в содержание данных программ закладывает свой подход, который не всегда возможно реализовать в существующих условиях.  

        Поэтому отличие предлагаемой программы от вышеперечисленных в следующем:

1. Комплексность образовательной программы. В ней представлены следующие образовательные разделы: геология, минералогия, петрография, палеонтология, полевая геология, гидрогеология, основы химии, туризм, краеведение. В то же время программа направлена на поддержание мультидисциплинарности геологических наук (связь их с химией, физикой, математикой, биологией и др.), что не только стимулирует углубление знаний, полученных обучающимися в школе, но и позволяет эффективно формировать универсальные учебные действия, формировать высокий уровень мотивации к изучению школьных предметов.

2. Практическая направленность обучения. Знакомство с геологией невозможно без полевых исследований. В течение всего учебного года обучающиеся участвуют в практикумах, посещают различные геологические объекты, знакомятся с особенностью проведения геологических полевых работ, в результате чего формируются навыки и умения работы с горным компасом, ведения полевой документации, правильной работы на геологическом маршруте. Итогом 3-4 года обучения является участие обучающихся в геологической экспедиции, где подросток познает себя и окружающий мир, приобретает новый опыт ведения активной интеллектуальной работы в трудных полевых условиях.

3. Сочетание принципа научности и принципа доступности в построении и освоения содержания программы. Программа имеет уровневую структуру. Каждый уровень содержит определенные тематические блоки. Обучение строится по спирали, от простого к сложному, с учетом возраста, то в последующих уровнях предполагается повторение пройденных тем, но уже с новым, усложненным содержанием, на новом, более сложном уровне. Такой уровневый подход предоставляет обучающимся с одной стороны  возможность соприкоснуться с интереснейшим и увлекательным миром камня, а с другой стороны освоить азы науки «геологии», достичь значительных результатов в геологическом познании. Участие обучающихся в экспериментах и опытах, написание учебно-исследовательских работ, в слетах, олимпиадах и экспедициях, посещение научных центров, музеев и образовательных учреждений позволяет реализовывать предпрофессиональных характер программы.  

4. Социально-ориентированный и предпрофессиональный характер программы. Программа предполагает вовлеченность участников образовательного процесса в ресурсное социальное партнерство с различными профессиональными объединениями (геологические объединения области и региона, образовательные учреждения: Уральский Горный Университет, Пермский Национальный Исследовательский институт, Южно-Уральский государственный университет (г. Миасс), МГУ им. М. В. Ломоносова,  училище камнерезного искусства «Рифей» и многие другие). Такое социальное партнерство позволяет решать вопросы развития коммуникативных умений обучающихся, овладение ими опытом межличностной коммуникации. Решается задача расширения спектра выбора при профессиональном самоопределении подростков, что приобретает в современных условиях особую актуальность.

Объем программы: программа рассчитана на 5 лет обучения. Объем программы за весь период обучения составляет 720 часов (от 72 до 216 часов из расчёта 36 учебных в зависимости от выбранных модулей программы).

Режим занятий:

1 год обучения – 2 занятия в неделю продолжительностью 1 час;

2 год обучения –  2 занятия в неделю продолжительностью 1 час (включая занятия на местности);

3 год обучения –  2 занятия в неделю продолжительностью по 2 часа (занятия на местности);

4 год обучения – 3 занятия в неделю продолжительностью 2 часа (занятия на местности);

5 год обучения – 3 занятия в неделю продолжительностью по 2 часа (занятия на местности);

Характеристика уровней обучения. 

Программа имеет уровневую структуру и предполагает пять уровней освоения содержания:

1. «Первые шаги в геологии» - познавательно-ознакомительный уровень для детей 5-7 лет;

2. «Занимательная геология» - основой базовый уровень для детей 7-10 лет;

3.  «Геология – наука о Земле» -  углубленный уровень для детей 11-18 лет;

4. «Путь к пониманию» - предпрофессионально-ориентированный уровень для детей 14-18 лет;

5. «Научное познание» - научно-исследовательский уровень для детей 11-18 лет.

В основе деления на 5 учебных лет лежит содержательный аспект материала, физиологические и интеллектуальные особенности развития обучающихся, степень их самостоятельности, а также использование разноуровневого подхода в обучении.   Каждый уровень является самостоятельным, но в тоже время между ними существует преемственность (года обучения).  Каждый обучающийся в зависимости от своих способностей и возможностей может приступить к освоению образовательной программы с любого уровня, что определяется в результате вводного тестирования, опроса или беседы (прил.1.). Только переход к профессионально-ориентированному уровню программы требует обязательного  освоения углубленного уровня содержания программы.

Первый уровень обучения («Первые шаги в геологию»)  является вводным и направлен на первичное знакомство с основами минералогии и геологии. Главная цель данного периода показать ребенку интереснейший мир минералов, природную красоту и удивительные свойства камня, а значит сформировать высокий уровень мотивации к дальнейшему изучению более сложных тем, включая основы геологии. Большое внимание уделено игровым методам обучения, разработан целый комплекс игровых занятий различной тематики. Занятия с обучающимися старшего дошкольного и младшего школьного возраста дополняются упражнениями на развитие памяти, внимания, наблюдательности, а также тренингами с целью воспитания культуры эмоционального общения. Занятия носят в основном групповой характер.

Второй уровень обучения («Занимательная геология) – базовый уровень освоения программы, направлен  на овладение обучающимися системой геологических знаний. Основным объек­том изучения при этом является Самоцветная полоса Урала, месторождения драгоценных и цветных камней. На данном периоде педагог осуществляет постепенный ввод обучающихся в соревновательно-конкурсную программу, рассчитанную на их возраст («Ледниковый период», «Планета Динозавров», Областная Геологическая школа и т.д.).

Экскурсионная программа первых двух лет обучения рассчитана на возрастные и физические особенности ребят и включает только однодневные экскурсии и практикумы. Территориально они охватывают выходы горных пород и месторождения минералов Невьянска и его окрестностей, а также месторождения Нижнего Тагила, Мурзинки и т.д.

Третий уровень обучения («Геология – наука о Земле») – это углубленный уровень познания не только основ минералогии, но и геологии, как науки о Земле. Большую часть программы занимает изучение детальной систематики и описание групп минеральных видов. Значительная роль в эффективном получении навыков практической геологии отводится геологическим разведкам и поискам месторождений, практикумам, самостоятельным исследованиям, где обучающиеся знакомятся с работой горного компаса, картографией, геологическим маршрутом. Расширен географический диапазон программы. Обучающиеся имеют возможность посетить и изучить месторождения не только Среднего, но и Северного и Южного Урала. Итогом третьего года обучения является выезд в геологическую экспедицию, целью которой ставится закрепление полученных теоретических знаний.

Четвертый уровень обучения («Путь к пониманию») – предпрофессиональный уровень освоения программы, предназначенный для подготовки обучающихся к участию в геолого-минералогических олимпиадах, конкурсах и фестивалях различного уровня. В программу включены такие разделы как основы палеонтологии, практическая геология, теоретическая и практическая гидрология.  Как правило, обучающиеся данного года обучения включены в учебно-исследовательскую деятельность и имеют свой индивидуальный маршрут обучения. Итогом третьего и четвертого года обучения является участие воспитанников в областном туристско-краеведческом фестивале «Исследователи Земли».  

            Пятый уровень обучения («Научное познание») – учебно-исследовательский, научно-исследовательский уровень освоения содержания. Включает самостоятельные исследования обучающихся, освоение ими методик проведения исследований в предметной области. Исследования могут от простейших описаний до серьёзных работ, имеющих практическую ценность и профессиональную ориентацию. В основе каждого исследования – практические материалы, собранные детьми в ежегодных полевых экспедициях. Большое внимание в программе уделено такому направлению как геоэкологическое изучение территорий, позволяющее использовать междисциплинарные подходы в образовательном процессе.

В ходе данных исследований подростки самостоятельно получают конкретный материал о геологическом строении и развитии изучаемых территорий. Результаты своих исследований ребята представляют в виде докладов, отчетов, исследовательских работ на научно-практических конференциях и конкурсах самого различного уровня. Они активно принимают участие в геологических олимпиадах разного уровня, археоминералогических конкурсах и конференциях («Ледниковый период», «Планета динозавров», Уральская археологическая школьная конференция, Всероссийская археоминералогическая конференция, «Исследователи Земли и т.д.).

Данный уровень обучения позволяет в наибольшей степени осуществлять личностно-ориентированный подход и выстраивать образовательный процесс в соответствии с его возможностями и потребностями конкретного ребенка, уделяя внимание развитию способностей.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы: 5-18 лет (при некоторой адаптации содержания программа успешно реализуется для возраста 5-6 лет).

Возраст 5-7 лет играет особую роль в развитии ре­бенка: в этот период жизни начинают формироваться новые психоло­гические механизмы деятельности и поведения. Эмоциональные реакции более стабильными, уравновешенными, ребенок более вынослив физически и психически, происходит переход от им­пульсивного, ситуативного поведения к поведению, опосредованному правилами и нормами, формируют­ся социальные представления морального плана. Расширяются интеллектуальные возможности детей: ребенок выделяет существенные признаки в предметах и явлениях, начинает устанавливать причинно-следственные связи между ними, пытается самостоятельно осмыслить и объяснить получен­ную информацию. С пяти лет начинается настоящий расцвет идей «маленьких философов» о происхождении луны, солнца, звезд и про­чего. В старшем дошкольном возрасте возрастают возможности памя­ти, возникает намеренное запоминание в целях последующего вос­произведения материала, более устойчивым становится внимание. Развивается продуктивное воображение, способность воспринимать и воображать себе на основе словесного описания различные миры, например космос.

Возрастающая потребность в общении со сверстниками, в совместных играх и деятельности приводит к возник­новению детского сообщества. Сверстник становится интересен как партнер по играм и практической деятельности.  Более активно проявляется интерес к сотрудничеству, к совместно­му решению общей задачи.

В младшем школьном возрасте (7-9 лет) происходит смена образа и стиля жизни: новые требования, новая социальная роль ученика, принципиально новый вид деятельности – учебная деятельность. Меняется восприятие своего места в системе отношений, меняются интересы, ценности ребенка, весь его уклад жизни. Учебная деятельность становится ведущей деятельностью. Завершается переход от наглядно-образного к словесно-логическому мышлению. Отчетливо виден социальный смысл учения. Мотивация достижения становится доминирующей. Главные мотивы учения в младшем возрасте - познавательные, (направленные на овладение знаниями, способами получения знаний, приемами самостоятельной работы, приобретение дополнительных знаний, программы самосовершенствования); социальные (ответственность, понимание социальной значимости учения, стремление занять определенную позицию в отношениях с окружающими, получить их одобрение); узколичные - получить хорошую отметку, заслужить похвалу (по Е.Е. Сапоговой).

Главные особенности детей 10-11 лет – познавательный интерес, произвольное поведение, анализ и классификация информации, развитие приемов логического мышления. Ведущие виды деятельности – учебная и игровая. Формируется представление о себе как об умелом человеке с большими потенциальными возможностями развития. Повышается активность, стремление к деятельности.

Возраст 12-13 лет – критический период. Происходит формирование нового уровня мышления, логической памяти, избирательного устойчивого внимания. Ломаются и перестраиваются все прежние отношения ребенка к миру и к самому себе, развиваются процессы самосознания, приводящие, в конечном счете, к той жизненной позиции, с которой ребенок начинает свою самостоятельную жизнь. Наряду с учебной деятельностью проявляется мощная потребность в интимно-личностном общении. Функцию контроля деятельности выполняют эмоции. Основное новообразование этого периода – социальное сознание, перенесенное во внутренний план мышления.

В возрасте 14-18 лет достаточно развит уровень рефлексии, устойчивая самооценка и осознанное формирование элементов мировоззрения. В этот период складываются основы нравственности, формируются социальные установки, стабилизируются черты характера и основные формы межличностного поведения. Главные мотивационные линии связаны с активным стремлением к личностному самосовершенствованию, то есть к самопознанию, самовыражению и самоутверждению. Центральное новообразование этого возраста – возникновение представления о себе «не как о ребенке»; подросток начинает чувствовать себя взрослым, растет потребность в признании его внешней, социальной, интеллектуальной взрослости окружающими. Интеллектуальная взрослость выражается в стремлении что-то знать и уметь по-настоящему. Это стимулирует развитие познавательной деятельности, содержание которой выходит за рамки школьной программы. Значительный объем знаний у подростков – результат самостоятельной работы. Учение приобретает у таких обучающихся личный смысл и превращается в самообразование.

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы: интеллектуально-творческое и личностное развитие обучающихся, в том числе самореализация и профессиональная ориентация, через изучение наук о Земле.

Задачи программы:

Дидактические:

- ознакомить обучающихся с основными закономерностями строения и развития нашей планеты, процессов, протекающих в недрах Земли и на ее поверхности;

-  дать основные сведения по  геологии как  науки о Земле;  

- сформировать практические навыки определения минералов и горных пород.

- ознакомить с месторождениями драгоценных и цветных камней в границах Самоцветной полосы Урала, Урала и России.

Развивающие:

- развивать познавательную и творческую активность обучающихся в процессе коллективной работы, навыки совместного сотрудничества;

- сформировать аналитические навыки и навыки научно-исследовательской деятельности;

- развивать эмоциально-волевую сферу обучающихся (выдержки, силы воли, взаимовыручки, умения считаться с интересами коллективами).

Воспитывающие:

- способствовать формированию физической культуры, здорового образа жизни;

- содействовать созданию коллектива единомышленников;

- формировать в процессе геолого-минералогического туризма понимание того, что геологические памятники, в случае их уничтожения, нельзя восстановить;

- воспитание бережного отношения к геологическому наследию. 

Показатели эффективности реализации программы:

- активная жизненная позиция и активное участие в жизнедеятельности коллектива;

- устойчивый интерес обучающихся к занятиям по минералогии и геологии;

- владение необходимыми знаниями, умениями и навыками в области данных дисциплин;

- творческая самореализация обучающихся через участие в различных конкурсах, фестивалях, олимпиадах, сюжетно-ролевых и полигонных играх, научно-практических конференциях, а также выполнение учебно-исследовательских работ.

2.1. Учебный план по уровням обучения

№	Модуль/уровень обучения	Количество часов			Формы занятий и контроля
		Теория	Практика	Всего
1	«Первые шаги в геологию» (познавательно-ознакомительный)	30	42	72	Беседа, дидактическая игра, поход, экскурсия
2	«Занимательная геология» (основной базовый)	23	49	72	Дидактическая игра, поход, экскурсия, практикум, олимпиада, слеты и фестивали.
3	«Геология – наука о Земле» (углубленный)	61	83	144	Дидактическая игра, поход, практикум, экспедиция, конкурс, олимпиада, слет, фестиваль, геологическая школа.
4	«Путь к пониманию» (предпрофессионально-ориентированный)	71	145	216	Дидактическая игра, поход, практикум, экспедиция, конкурс, олимпиада, слет, фестиваль, геологическая школа
5	«Научное познание» (научно-исследовательский)	58	158 (включая индивидуальные маршруты)	216	Полевой практикум, экспедиция, конкурс, олимпиада, слет, фестиваль, геологическая школа, НПК.

Первый уровень «Первые шаги в геологию»

познавательно-ознакомительный

Первый год обучения

Возраст обучающихся: 5-7 лет (старшие дошкольники, 1 класс).

Количество обучающихся: 7-12 человек.

Режим занятий: 2 раза в неделю по 1 часу.

Учебный цикл: 72 учебных часа.

Учебно-тематический план

№ темы		Название темы	Количество часов
			Всего	теорет.	практические
					в кабинете	вне кабинета
Введение		Вводное занятие: первое знакомство с геологией	1	1		-
Раздел 1. Первые шаги в геологию			13	5	5	3
Тема 1.	Трудный путь геолога		4	1	2	1
Тема 2		Планета под твоими ногами	9	4	3	2
Раздел 2. Путешествие в прошлое Земли			11	3	8	-
Тема 3	Сколько лет нашей планете		2	1	1	-
Тема 4	Загадочный мир динозавров		4	1	3	-
Тема 5	Погладим мамонта вместе		5	1	4	-
Раздел 3. Азбука минералогии			16	8	8	-
Тема 6		Что такое минералы	4	2	2	-
Тема 7		Как различают минералы	6	2	4	-
Тема 8		Каменная радуга Урала	6	4	2	-
Раздел 4. Горные породы и полезные ископаемые			12	5	7	-
Тема 9		Что такое горная порода	2	1	1	-
Тема 10		Кладовые земли	5	2	3	-
Тема 11		Как добывают полезные ископаемые	5	2	3	-
Раздел 5. Коллекционерам на заметку			19	8	5	6
Тема 12		Моя первая коллекция	9	2	3	4
Тема 13		Путешествие за минералами	10	6	2	2
Всего			72	30	33	9

Содержание первого уровня  «Первые шаги в геологии»

познавательно-ознакомительный

Вводное занятие (1 час)

Знакомство с деятельностью творческого объединения, правилами поведения в группе. Техника безопасности во время занятий, походов, экскурсий. Игры на знакомство и сплочение ученического коллектива. Беседа о том, что изучает науки «минералогия» и «геология» (1 час).

Раздел 1. Первые шаги в геологию (13 часов).

Тема 1. Трудный путь геолога (4 часа)

Профессия «геолог». Что должен знать геолог. Основные инструменты геолога. Место геологии в жизни человека (1 час).

Практическое занятие: познавательная квест-игра на местности «Я-геолог» (1 час).

Практические занятия: подготовка  и участие в заочных конкурсах фестиваля «Каменная палитра», г. Екатеринбург (2 часа).

Тема 2. Планета под твоими ногами (9 часов).

Знакомство с планетой Земля. Как возникла Земля. Простейшее строение планеты Земля: общие сведения (форма, размеры, оболочки Земли). Внутреннее строение Земли. Из чего состоит земная кора. Огнедышащий дракон: вулканы и их влияние на планету. Почему сотрясается земля: о землетрясениях. Земля в космическом пространстве (4 часа).

Практическое занятие: создание модели Вселенной (1 час).

Практическое занятие: Игра «Солнечная система» (1 час).

Практическое занятие: эксперимент по моделированию процесса извержения вулкана (1 час).

Практическое занятие: «В гости к Золотому Змею» - экскурсия на выходы змеевиков на северо-восточном берегу Невьянского пруда (2 часа).

Раздел 2. Путешествие в прошлое Земли (11 часов)

Тема 3. Сколько лет нашей планете (2 часа).

Как ученые определяют возраст Земли и горных пород. Первые обитатели Земли и их следы в горных породах. Знакомство с окаменелостями (1 час).

Практическое занятие:  опыт – как создать окаменелость (1 час)

Тема 4. Загадочный мир динозавров (4 часа).

В гостях у динозавров. Кто такие динозавры, когда они жили и почему вымерли. Самые интересные представители динозавров (1 час).

Практическое занятие: познавательная игра «Путешествие в мир динозавров» (1 час).

Практическое занятие: подготовка и участие в заочном этапе конкурса «Планета динозавров», г. Нижний Тагил (2 часа).

Тема 5. Погладим мамонта вместе (5 часов)

Мамонты и другие животные ледникового периода (1 час).

Практическое занятие: рисование или изготовление моделей древних животных из пластилина, глины, других материалов (вид деятельности по выбору обучающихся), оформление выставки (1 час).

Практическое занятие: познавательная игра «Большой охотничий круг» (1 час).

Практическое занятие: подготовка и участие в конкурсах заочного этапа «Ледниковый период» (2 часа).

Раздел 3. Азбука минералогии  (16  часов)

Тема 6. Что такое минералы  (4 часа)

Определение понятия «минерал». Минералы вокруг нас. Сколько на свете минералов. Как растут минералы. Где они могут образоваться. Диковинки в мире минералов (2 часа).

Практическое занятие: выращивание искусственных минералов из соли и медного купороса (1 час).

Практическое занятие: познавательная игра «Магия Камня» (1 час).

Тема 7. Как различают минералы (6 часов)

Основные свойства минералов (цвет, блеск, твердость). Минералы под микроскопом. Кристалл – совершенное творение природы. Удивительные формы кристаллов (2 часа).

Практическое занятие:   опыты по определению физических свойств минералов (1 час).

Практическое занятие: игра «Рисуем минералами» (1 час).

Практическое занятие: Изготовление моделей кристаллов из бумаги, картона и др. (1 час).

Практическое занятие: познавательная игра «Магический кристалл» (1 час).

Тема 8. Каменная радуга Урала (6 часов).

Что такое самоцвет: знакомство с важнейшими драгоценными и цветными камнями. Легенды и были о самоцветах. Каменная одежда зданий. Легенды и сказы о самоцветах. «Малахитовая шкатулка» - путешествие по сказам П.П. Бажова (4 часов).

Практическое занятие: изготовление сувенира из поделочных минералов (1 час).

Практическое занятие: познавательная игра «В гости к Хозяйке Медной горы (1 час).

Раздел 4. Горные породы и полезные ископаемые (13 часов)

Тема 9. Что такое горная порода (2  часа)

Что такое горные породы. Разнообразие горных пород. Откуда появились горные породы. Горная порода под микроскопом (1 час).

Практическое занятие: простейшее определение горных пород (1 час).

Тема 10. «Кладовые Земли» (5 часов)

Камни на службе человека. Что такое полезные ископаемые. Какие бывают полезные ископаемые. Уголь, нефть и газ – главные помощники человека (2 часа).

Практическое занятие: опыты по изучению свойств полезных ископаемых (1 час). 

Практическое занятие: «Не боги горшки обжигают» - изучение свойств глины (1 час).

Практическое занятие: составление собственной коллекции полезных ископаемых (1 час)

Тема 11. Как добывают полезные ископаемые (5 часов).

Устройство шахты. Карьерная добыча. (2 час).

Практическое занятие: работа на «Золотом прииске» (1 час).

Практическое занятие: изготовление макета любого способа добычи полезного ископаемого (2 часа).

Раздел 5. Юным коллекционерам на заметку (19 часов)

Тема 9.  Моя первая коллекция (9 часов).

Как правильно собирать минералы. Основные инструменты юного геолога. Защитное снаряжение. Какой образец нужно брать. Упаковка находок. Как правильно хранить и показывать свои находки. Как правильно надо составлять коллекцию (2 часа).

Практическое занятие: экскурсия на осадочные породы г. Невьянска и сбор образцов (4 часа)

Практическое занятие: оформление коллекции минералов, собранных за учебный год (2 часа).

Практическое занятие: познавательная игра «Кто хочет стать коллекционером» (1 час).

Тема 10. Путешествие за минералами (10 часов)

Как собраться в поход: что с собой взять и как правильно одеться. Как поставить палатку и развести костер. Как не заблудиться в лесу: знание компаса и ориентирование по местным признакам. Как себя вести в лесу, на карьере и отвалах. Опасные животные и растения. Как оказать первую медицинскую помощь (6 часов)

Практическое занятие: познавательная игра «В мире животных и растений» (1 час).

Практическое занятие: спортивно-оздоровительная игра «Мы идем в поход» (1 час).

Практическое занятие: поход за минералами (2 часа).

Второй уровень «Занимательная геология»

Основной базовый

Второй год обучения

Возраст обучающихся: 7-10 лет (1-4 класс).

Количество обучающихся: 7-12 человек.

Режим занятий: 2 раза в неделю по 1 часу.

Учебный цикл: 72 учебных часа.

Учебно-тематический план

№ темы			Название темы	Количество часов
				Всего	теорет.	Практические
						в кабинете	вне кабинета
Введение			Геология не бывает скучной	1	1	-	-
Раздел 1. Введение в геологию				14	2	4	8
Тема 1		Трудный путь геолога		6	1	1	4
Тема 2		Планета по имени Земля		8	1	3	4
Раздел 2. Путешествие в царство минералов				32	11	11	10
Тема 3			Удивительный мир минералов	10	2	2	6
Тема 4			О минералах и их важнейших свойствах	6	3	3	-
Тема 5			Какие минералы называются драгоценными	3	2	1	-
Тема 6			«Малахитовая шкатулка»: все о поделочных камнях	7	1	2	4
Тема 7			Минералы драгоценных металлов	2	1	1	-
Тема 8			Необыкновенные минералы	4	2	2	-
Раздел 3. Горные породы и полезные ископаемые				8	3	5	-
Тема 9	Что такое горная порода			3	1	2	-
Тема 10	Камни на службе человека			5	2	3	-
Раздел 3. Сбор, обработка и коллекционирование минералов и горных пород				17	6	2	9
Тема 11			Правила сбора образцов: советы академика Ферсмана начинающему минералогу	7	1	2	4
Тема 12			Геологическая экспедиция: основы туризма	10	5	-	5
Всего				72	23	22	27

Содержание

Основной базовый уровень (2 год обучения)

Введение: Геология не бывает скучной  (1 час)

Минералогия – наука о минералах. Возникновение и история минералогии. Практическое значение минералогии. Связь с науками о Земле. Геология – наука о Земле. Как изучают земные недра. Петрография (горные породы), палеонтология (окаменелости) и кристаллография (наука, изучающая кристаллы). Техника безопасности (1 час).

Раздел 1. Введение в геологию

Тема 1. Трудный путь геолога (6 часов)

Интересные геологические специальности: геолог-разведчик, геолог-нефтяник, гидрогеолог, инженер-геолог и т.д. Выдающиеся минералоги и геологи. Рассказ о А.Е. Ферсмане (1 час). 

Практическое занятие: познавательная квест-игра на местности «Я-геолог» (1 час).

Практические занятия: подготовка  и участие в Фестивале «Каменная палитра», г. Екатеринбург (4 часа).

Тема 2.  Планета по имени Земля (8 часов)

Общие сведения о планете Земля. Земля в космическом пространстве. Гипотезы происхождения Земли. Жар земных глубин: о процессах, происходящих внутри земной коры. Подземные превращения магмы. Вулканы. Вода в недрах Земли. Складки земной коры (1 час).

Практическое занятие: игры и викторины (1 час).

Практическое  занятие: экскурсия в окрестностях г. Невьянска «По следам Великого Полоза» (2 часа).

Практическое занятие: подготовка и участие в очном этапе конкурса «Ледниковый период» (4 часа)

Раздел 2. Путешествие в царство минералов: драгоценные и цветные камни

Тема 3. Удивительный мир минералов (12 часов).

Определение понятия «минерал». Наука о минералах. Как даются названия минералам? Количество минералов в земной коре. Происхождение и строение минералов. Кристалл – совершенное творение природы. Кристаллы-гиганты. Минеральные виды и разновидности. Где и как образуются минералы (2 часа).

Практическое занятие: выращивание кристаллов из медного купороса (1 час).

Практическое занятие: познавательная игра «Тайны минералов» (1 час).

Практическое занятие: подготовка и участие в конкурсе «Лесные Робинзоны» (8 часов)

Тема 4. О минералах и их важнейших свойствах (6 часов).

Основные свойства минералов: внешний облик, цвет, блеск, твердость минерала, черта, прозрачность. Особые свойства минералов (побежалость,  иризация, вкус, двойное  лучепреломление, свечение). Механические свойства (магнитность, хрупкость, ковкость, гибкость). Простые формы кристаллов: куб, октаэдр, призма, пирамида. Кристаллы в жизни человека (3 часа).

Практическое занятие: определение основных и особых свойств минералов (1 час).

Практическое занятие: зарисовка разных форм кристаллов, изготовление моделей кристаллов из ватмана (1 час).

Практическое занятие: познавательная игра «Знатоки минералов» (1 час)

Тема 5. Какие минералы называются драгоценными (3 часа).

Классификация и основные свойства драгоценных камней. Легенды и были о самоцветах. Основные драгоценные минералы и их характеристика (алмаз, изумруд, сапфир, рубин и т.д.). Самые известные месторождения минералов Урала (дер. Мурзинка, Режевской заказник).

Практическое занятие: игры, викторины (1 час).

Тема 6. «Малахитовая шкатулка»: все о поделочных камнях (7 часов)

Какие камни называются поделочными? Классификация поделочных камней. Общая характеристика, свойства. Камень в изобразительном искусстве (яшма, малахит, нефрит, мрамор и т.д.) (1 час).

Практическое занятие: составление каменной мозаики (1 час)

Практическое занятие: познавательная игра «В гости к Хозяйке Медной горы» (1 час).

Практическое занятие: участие в геологической олимпиаде, г. Нижний Тагил (4 часа).

Тема 7. Минералы «драгоценных» металлов (2 часа).

Почему золото на Урале по крупинкам спрятано? Самые известные самородки золота. Добыча золота в России и на Урале. Платина и серебро (1 час).

Практическое занятие: работа на золотом прииске (1 час).

Тема 8. Необыкновенные минералы (3 часа).

Диковинки в мире камня. Камни с неба. Камни и растения. Съедобные камни. О ледяных «цветах», горный лен. Драгоценные минералы – дары животных и растений. Жемчуг и перламутр, коралл, «костяная кожа», «рыбий зуб моржа», смола волшебного леса, «черный янтарь», «горящие» камни (2 часа).

Практическое занятие: опыты и эксперименты с необычными минералами (1 час).

Практическое занятие: участие в итоговом турнире «Лучший знаток геологии» (1 час).

Раздел 4. Горные породы и полезные ископаемые (8 часов)

Тема 9. Что такое горная порода (3  часа)

Понятие «горная порода». Состав и внешний облик (строение горных пород. Как образуются горные породы. Группы горных пород по происхождению (1 час).

Практическое занятие: определение горных пород  под микроскопом (1 час).

Практическое занятие: составление собственной коллекции горных пород (1 час).

Тема 10. Камни на службе человека (5 часов)

Понятие «полезное ископаемое», «руда», «месторождение полезного ископаемого». Виды полезных ископаемых (простая классификация). Способы добычи полезных ископаемых. Полезные ископаемые Невьянска и его окрестностей (глина, известняк, золото) (2 часа).  

Практическое занятие: опыты по изучению свойств полезных ископаемых (1 час). 

Практическое занятие: «Многоликий гипс» - работа с формами (1 час).

Практическое занятие: составление собственной коллекции полезных ископаемых (1 час).

Раздел 5. Сбор, обработка и коллекционирование минералов и горных пород (46 часа).

Тема 11. Правила сбора образцов минералов (7 часов).

Сбор и хранение минералогических коллекций. Советы академика А.Е. Ферсмана начинающему минералогу. Как надо приводить в порядок штуфы и составлять коллекцию. Простейшие приемы определения минералов в полевых условиях (1 час).

Практическое занятие: изучение известняков Невьянского района (4 часа).

Практическое занятие: обработка образцов с месторождений и составление коллекции (1 час).

Практическое занятие: познавательная игра «Кто хочет стать коллекционером» (1 час).

Тема 12. Геологическая экспедиция (основы туризма)  (10 часов).

Карта и компас – друзья геолога. Важные топографические знаки. «Огонь – друг и враг человека» (типы костров). Туристическое снаряжение. Укладка рюкзака. Геолог в пути: техника движения и безопасности на маршруте. Съедобные и ядовитые растения. Как оказать первую медицинскую помощь (5 часов)

Практическое занятие: работа с компасом и картами (1 час).

Практическое занятие: «Мой дом – моя крепость»: отработка навыков установки палатки (1 час).

Практическое занятие: игра-соревнование по основам туризма «Юный турист» (1 час).

Практическое занятие: поход за минералами (2 часа).

Третий уровень «Геология – наука о Земле»

углубленный

Третий год обучения

Возраст обучающихся: 11-15 лет (5-9 класс).

Количество обучающихся: 7-12 человек.

Режим занятий: 3 раза в неделю по 2 часа.

Учебный цикл: 216 учебных часов.

№ темы		Название темы	Количество часов
			всего	теорет.	практические
					в кабинете		вне кабинета
Введение		Геология – наука о Земле	2	2	-		-
Раздел 1. Минералогия, кристаллография, морфология			38	10	12		16
Тема 1		Основные понятия кристаллография	14	2	4		8
Тема 2		Морфология минералов и их агрегатов	4	2	2		-
Тема 3		Процессы минералообразования	2	2	-		-
Тема 4		Минералы в руках человека	12	2	2		8
Тема 5		Методы минералогических исследований	6	2	4
Раздел 2. Систематика и описание минералов			28	24	4		-
Тема 6		Классификация минералов: современная минералогическая систематика	2	2	-		-
Тема 7		Самородные элементы	2	2	-		-
Тема 8		Рудные минералы и спутники руд	4	4	-		-
Тема 9		Самый скромный и самый элегантный из камней: группа кварца	2	2	-		-
Тема 10		Берилловая семья	2	2	-		-
Тема 11		Несокрушимый корунд	2	2	-		-
Тема 12		Какого цвета гранат?	2	2	-		-
Тема 13		Есть ли камень турмалин?	2	2	-		-
Тема 14		Семейство полевых шпатов	2	2	-		-
Тема 15		Слюды (силикаты)	2	2	-		-
Тема 16		Строители жизни: карбонаты и фосфаты	6	2	4		-
Раздел 3. Основы петрографии			42	24	10		8
Тема 17		Введение в науку	12	2	2		8
Тема 18		Современные методы геологических исследований	2	2	-		-
Тема 20		Геологические процессы, преобразующие лик Земли	8	8	-		-
Тема 21		Подземные превращения магмы и магматические горные породы	6	4	2
Тема 22		Осадочный чехол планеты и основные осадочные горные породы	8	6	2
Тема 23		Метаморфизм и метаморфические породы	6	2	4
Раздел 4. Полевой сезон			34	1	1	32
Тема 24	Подготовка к полевому сезону		2	1	1
Тема 25		Практикумы и экспедиции	32	-	-	32
Всего			144	61	27	56

Содержание

Углубленный уровень

Введение: Геология – наука о Земле (2 часа)

Предмет изучения и практическое значение геологии в жизни человека. Основные геологические дисциплины: петрография (горные породы), палеонтология (окаменелости), кристаллография (наука, изучающая кристаллы). Техника безопасности на занятиях, в походах и экскурсиях, в экспедициях, при работе на отвалах и карьерах (2 часа).

Раздел 1. Минералогия, кристаллография и морфология (38 часов)

Тема 1. Основные понятия кристаллографии (14 часов)

Понятие о кристаллическом веществе, его строении и свойствах. Внешняя форма кри­сталлов. Элементы и виды симметрии, сингонии. Простые формы и их комбинации. Как исследуют структуру кристаллов. Как растут природные кристаллы. Включения в кристаллах (2 часа).

Практическое занятие: геологический практикум на месторождении области (8 часов).

Практическое занятие: подготовка и участие в детском минералогическом фестивале «Каменная палитра», г. Екатеринбург (4 часа).

Тема 2. Морфология минералов  (4 часа)

Морфология минералов. Внешняя форма природных кристаллов. Скульптура граней. Габитус кристаллов и кристаллических зерен. Формы скрытокристаллических минералов (2 часа).

Практическое занятие: определение формы кристаллов и сингонии по образцам (2 часа).

Тема 3. Процессы минералообразования (2 часа).

Происхождение минералов. Эндогенные, экзогенные и метаморфические процессы минералообразования. Кристаллизация магматического расплава, вулканические продукты. Процессы осадконакопления. Механические и химические осадки. Минералы биогенных процессов (2 часа).

Тема 4. Минералы в руках человека (12 часов)

Как выращивают и гранят кристаллы. Кристаллизация из растворов. Фабрики кристаллов. Кристаллизация из расплавов. Искусственно выращенные минералы (рубин, кварц, алмазы). Огранка камней – почему она необходима. Важнейшие типы огранки (2 часа).

Практическое занятие: выращивание искусственных кристаллов (2 часа).

Практическое занятие: посещение минералогических экспозиций ярмарки-выставки «Минерал-шоу», г. Екатеринбург (8 часов).

Тема 5. Методы минералогических исследований (6 часов).

В лаборатории минералога: современные методы исследования минералов, поиски и разведки полезных ископаемых. Метод шлиховой съемки (2 часа).

Практическое занятие: итоговый турнир «Лучший знаток геологии» (2 часа)

Практическое занятие: участие в геологической олимпиаде, г. Нижний Тагил (2 часа).

Раздел 2. Систематика и описание минералов (28 часов).

Тема 6. Современная минералогическая систематика (2 часа).

Основные принципы классификации ми­нералов. Наука «геммология». Различные подходы к классификации минералов. Классификация драгоценных и поделочных камней по Е.Я. Киевленко (2 часа).

Тема 7. Самородные элементы (2 часа)

Алмаз и графит. История открытия и добычи алмазов в мире и в России. Знаменитые алмазы. Почему золото на Урале по крупинкам спрятано? Добыча золота в России и на Урале. Самые известные самородки золота. Платина и серебро. Самородная сера. Космические пришельцы.

Тема 8. Рудные минералы и спутники руд (4 часа)

Что такое руда и рудное месторождение. Рудные минералы железа. «Магнитный железняк» - магнетит. Гематит – важнейший рудный минерал железа: «железный блеск», «железная слюдка» и «железные розы». Многоликий гётит: игольчатая железная руда», «железные шляпы».

Рудные минералы меди: халькопирит, куприт, «оловянный камень» (касситерит), галенит и т.д. Спутники руд: пирит, барит, «рудный цветок» (флюорит), эпидот и др (4 часа).

Тема 9. Клады хрустальных погребов (2 часа)

Самый скромный и самый элегантный из камней: группа кварца. Месторождения минералов группы кварца на Урале. Мурзинский самоцветный район.

Тема 10. Берилловая семья (2 часа)

Минералы группы берилла. Основные месторождения: уральские изумрудные копи, Алабашевское пегматитовое поле, Ильменский минералогический заповедник.

Тема 11. Несокрушимый корунд (2 часа)

«Обыкновенный» корунд и драгоценные камни I категории: рубин и синий сапфир. В стране солнечного камня: месторождения Вишневых и Потаниных гор Челябинской области.

Тема 12. Какого цвета гранат (2 часа)

Собственно гранат и его разновидности (альмандин, андрадит, гроссуляр, спессартин). Уваровит – минерал впервые открытый на Урале. «Алмазоподобный» демантоид и его месторождения на р. Бобровка.

Тема 13. Есть ли камень турмалин (2 часа).

Основные разновидности турмалина (шерл, эльбаит, дравит, хром-турмалин и т.д.). История открытия и добычи минералов Режевского минералогического заповедника.

Тема 14. Семейство полевых шпатов (2 часа)

Что такое кристаллический двойник? Плагиоклазы и щелочные полевые шпаты. Основные представители полевых шпатов: альбит, лабрадорит, лунные и солнечные камни, авантюрин, микроклин, ортоклаз, амазонит, адуляр и т.д.

Свойства полевых шпатов: иризация, опалесценция, эффект кошачьего глаза.

Тема 15. Слюды (силикаты) (2 часа)

Основные минеральные виды, относимые к слюдам: биотит, мусковит, лепидолит, флогопит. Характерные физические свойства слюд. Применение слюды в промышленности.

Тема 16. Строители жизни: карбонаты и фосфаты (6 часов)

Знаменитый «обманщик» - апатит. Бирюза. Медная зелень - малахит, медная синь – азурит. Знаменитые изделия из малахита и техника русской мозаики. «Каменные цветы» арагонита. Многоликий кальцит. Формы нахождения кальцита в природе. Кальцит в пещерах – сталактиты и сталагмиты (2 часа).

Практическое занятие: повторительно-обобщающая игра «Что, где, когда? (2 часа).

Практическое занятие: участие в Невьянской олимпиаде по геологии (2 часа).

Раздел 3. Основы петрографии (44 часа).

Тема 17. Введение в науку (12 часов)

Предмет и задачи петрографии. Определение понятия «горная» порода. На какие группы разделяются горные породы, что такое структура и текстура горных пород. Магматические, осадочные и метаморфические горные породы. Классификация, минеральный состав, текстурные и структурные особенности, главнейшие типы пород (2 часа).

Практическое занятие: определение горных пород (2 часа).

Практическое занятие: экскурсия на гранитные останцы Урала (8 часов).

Тема 18. Современные методы геологических исследований (2 часа)

Геофизические методы изучения Земли. Геологическое картирование. Аэрокосмическое картографирование. Поиски и разведка месторождений полезных ископаемых (2 часа).

Тема 20. Геологические процессы, преобразующие лик Земли (10 часов)

Геологические процессы, созидающие и преобразующие земную поверхность. Экзогенные процессы:  выветривание горных пород (физическое разрушение, разрушение животными и растениями, химическое выветривание). Формы выветривания горных пород: эрозионные столбы, каменные «окна», матрацевидные формы и т.д. Деятельность рек, озер, морей, болот. Подземные воды. Лед и вечная мерзлота.

Эндогенные процессы: жар земных глубин: о процессах, происходящих внутри земной коры. Подземные превращения магмы. Вулканы. Гейзеры (10 часов).

Тема 21. Подземные превращения магмы и магматические породы (6 часов).

Кристаллизация магмы. Формы залегания магматических пород. Классификация магматических пород: кислые (гранит, пегматиты, обсидиан), средние, основные (габбро, базальт), ультраосновные горные породы (пироксенит, дунит) (4 часа).

Практическое занятие: определение магматических горных пород (2 часа).

Тема 22. Осадочный чехол планеты и основные осадочные породы (8 часов).

Типы осадочного материала: обломочные (валун, галька, конгломерат, брекчия, песчаник, глины и т.д.); хемогенные (известняки, доломиты, яшмы каменные соли, бокситы и т.д.); органогенные (известняки, горючие сланцы, торфы, угли, сапропели).  Текстуры осадочных пород: слоистость, знаки рябы, окаменелости, конкреции, жеоды и т.д (6 часов).

Практическое занятие: определение осадочных горных пород (2 часа).

Тема 23. Метаморфизм и метаморфические породы (6 часов).

Виды и причины метаморфизма. Разновидности метаморфических пород: сланцы, гнейс, мрамор, кварцит, серпентинит, тальковая порода) (2 часа).

Практическое занятие: работа с определителями метаморфических пород (2 часа).

Практическое занятие: познавательная геологическая игра «Своя игра» (2 часа).

Раздел 4. Полевой сезон

Тема 24. Подготовка к полевому сезону.

Типы геологических инструментов и туристического снаряжения. Осторожность необходима всегда: техника безопасности на маршруте и при геологических работах (2 часа).

Практическое занятие: практикумы и экскурсии на месторождения минералов, горных пород Урала (месторождение демантоидов, д. Бобровка; кварц-волосатиков, пос. Усть-Тискос; поход по маршруту с. Аятское-Киприно-Корелы; дер. Мурзинка) (32 часа).  

Четвертый  уровень «Путь к пониманию»

Предпрофессионально-ориентированный

Четвертый год обучения

Возраст обучающихся: 14-18 лет.

Количество обучающихся: 7-10 человек.

Режим занятий: 3 раза в неделю по 2 часа (включая занятия на местности).

Учебный цикл: 216 учебных часов.

Учебно-тематический план

№ темы		Название темы	Количество часов
			всего	теорет.	практические
					в кабинете	вне кабинета
Введение		Вводное занятие: итоги полевого сезона	2	1	1
Раздел 1. Геология, Космос, Человек			46	20	10	16
Тема 1	Общая геология		14	4	2	8
Тема 2	Планетология и геология		4	2	2
Тема 3	Экзогенные процессы		8	6	2
Тема 4	Эндогенные процессы		6	4	2
Тема 5.	Земля и человек		14	4	2	8
Раздел 2. Историческая геология			18	12	6
Тема 6		Геохронологическая шкала и её применение	4	2	2
Тема 7		Типология ископаемых форм	14	10	4
Раздел 3. Земля – геохимическая лаборатория			12	10	2
Тема 8		Минералогический состав земной коры	2	2
Тема 9		Систематика минералов	10	8	2
Раздел 4. Геотектоника, структурная геология			26	16	10
тема 10		Геотектоника	10	8	2
Тема 11		Геологическое картирование – метод познания	16	8	8
Раздел 5. Геология месторождений полезных ископаемых			18	12	6
Тема 12		Типология месторождений полезных ископаемых	12	8	4
Тема 13		Поиск, разведка и разработка полезных ископаемых	6	4	2
Радел 6. Олимпиада			60			60
Раздел 7. Полевые исследования			34			34
Всего			216	71	35	110

Содержание

Предпрофессионально-ориентированный уровень

Введение. Итоги летнего полевого сезона. Камеральная обработка полевых материалов. Составление отчетов. Документирование коллекций собранного материала, оформление выставок, экспозиций. Техника безопасности (2 часа).

Раздел 1. Геология, космос, человек (38 часов)

Тема 1. Общая геология (14  часов).

Методы изучения и современные представления о внутреннем строение Земли. Состав земной коры (химический, минералы и горные породы). Строение земной коры континентов и дна океанов (океаническая и континентальная кора). Движения земной коры. Оболочки Земли: форма, размеры, неоднородность физического и химического состава, поверхность Мохоровича. Химический состав верхней мантии. Астеносфера (4 часа).

Практическое занятие: викторины, кроссворд, тестирование (2 часа).

Практическое занятие: практикум на геологическом объекте (8 часов)

Тема 2. Планетология и геология (4 часа).

Астрономическая и лунная стадия развития Земли. Метеориты. Древние и современные ландшафты планеты. Земное эхо солнечных бурь (2 часа).

Практическое занятие: интеллектуальная игра «Своя игра» (2 часа).

Тема 3. Экзогенные процессы (8 часов).

Выветривание. Типы выветривания. Кора выветривания. Образование почв. Рекультивация нарушенных земель. Геологическая деятельность ветра. Эоловые отложения. Формы рельефа. Типы пустынь. Геологическая деятельность поверхностных текучих вод. Речные долины. Подземные воды. Карст. Оползни. Геологическая деятельность ледников. Древние оледенения. Геологические процессы в мерзлой зоне литосферы. Озера и болота и их геологическая деятельность. Геологическая деятельность морей и океанов. Диагенез осадков (6 часов).

Практическое занятие: тестирование  (2 часа)

Тема 4. Эндогенные процессы (6 часов).

Литогенез. Развитие геосинклинали. Платформенный режим. Шток, батолит, Лакколит. Стадии метаморфизма. Связь процессов рудообразования, метаморфизма и тектогенеза (4 часа).

Практическое занятие: тестирование (2 часа)

Тема 5. Земля и человек (14 часов)

Человек и геологическая среда. Техногенное воздействие на геологическую среду. Экологические последствия при добыче разных типов полезных ископаемых. Горение отвалов. Техногенные минералы. Агрохимия. Размещение вредных отходов. Геоэкологическая ситуация на Урале. Геоэкология: достижения, проблемы, перспективы. Мониторинг техногенного воздействия на окружающую среду. Экологически чистая добыча полезных ископаемых (4 часа).

Практическое занятие: практикум на техногенном геологическом  объекте в окрестностях Невьянска (8 часов).

Практическое занятие: деловая игра «Институт согласия» (2 часа)

Раздел 2. Историческая геология (18 часов).

Тема 6. Геохронологическая шкала и её применение (4 часа)

Стратиграфический кодекс России и Международная геохронологическая шкала. Эталоны стратиграфических подразделений. Обзор основных методов историко-геологического анализа. Важнейшие рубежи в истории Земли (2 часа).

Практическое занятие:  составление геохронологической шкалы (2 часа).

Тема 7. Типология ископаемых форм (14).

Теории возникновения жизни на Земле. Связь геологии, биологии, физики и химии. Физические и химические условия возникновения жизни.  Основные вехи развития жизни на Земле. Криптозой и фанерозой. Появление скелетной фауны; археоцеаты (кембрий). Бентосные животные, мшанки, строматопоры, эндоцератиты, конодонты, скорпионы и пауки; первое похолодание (ордовик. Губки, ракоскорпионы, рыбы, первые наземные растения (силур). Понижение уровня мирового океана; пластинокожие, кистеперые, двоякодышащие рыбы, акулы, аммониты, брахиоподы. События черных сланцев. Выход позвоночных на сушу. Перве растения. Появление пресмыкающих и насекомых. Рептилии. «Великий мор» (пермь). Триас. Юрский период. Последний бал гигантов (мел) разнообразие млекопитающих. Ледники (палеоген и неоген) (10 часов).

Практическое занятие: работа с ископаемыми формами, определение (2 часа).

Практическое занятие: интеллектуальная игра «Геоэрудит» (2 часа).

Раздел 3. Земля – геохимическая лаборатория (12 часов).

Тема 8. Минералогический состав земной коры (2 часа).

Наука «Геохимия» и предмет её изучения. Принципы распространения химических элементов в земной коре. Что такое «Кларки» (2 часа).

Тема 9. Систематика минералов (10 часов).

Самородные элементы: металлы и неметаллы. Сульфиды: пирит, халькопирит, галенит, сфалерит, киноварь, молибденит, реальгар, аурипигиент. Окислы и гидроокислы: магнетит, гетит, боксит, корунд, гематит, куприт, пиролюзит, псиломелан, хромит. Галогениды: галит, флюорит, сильвин  (8 часов).

Практическое занятие: определение и описание минералов (2 часа).

Раздел 4. Геотектоника и структурная геология (26 часов).

Тема 10. Предмет, задачи и методы исследований геотектоники и структурной геологии. Крупные структурные элементы литосферы. Глобальная тектоника литосферных плит (от гипотезы А.Л. Вегенера до современной теории). Движения земной коры. Разрывные нарушения: сбросы, взбросы, сдвиги, надвиги, горсты, грабены. Складчатые нарушения. Слоистые структуры. Понятие «слой» («пласт). Мощность слоя. Горизонтальное и наклонное залегание слоев. Элементы залегания слоя и их определение. Трансгрессивное и регрессивное залегание (8 часов)

Практическое занятие: (2 часа).

Тема 11. Геологическое картирование – метод познания (16 часов).

Картирование в геологии. Геологические карты: содержание, масштабы, виды. Условные обозначения. Изображение складчатых структур и разрывных нарушений на геологических картах и разрезах. Геологические разрезы. Стратиграфическая колонка. Основы работы с горным компасом (8 часов).

Практическое занятие: чтение геологических карт и определение элементов залегания по карте (2 часа).

Практическое занятие: Построение топографического профиля (2 часа).

Практическое занятие: построение простого геологического  разреза с различным залеганием слоев (2 часа).

Практическое занятие: работа с горным компасом (2 часа)

Раздел 5. Геология месторождений полезных ископаемых (18 часов)

Тема 12. Типология полезных ископаемых  (12 часов)

История освоения полезных ископаемых Урала. Месторождения полезных ископаемых и их промышленные типы. Обзор МПИ Свердловской области и Урала.. Геологические условия образования МПИ. Магматические месторождения (Сарановское месторождение хромитов, Нижнетагильское месторождение платины, месторождения алмазов). Мурзинско-адуйская самоцветная полоса Урала. Гранитные пегматиты и гидротермальные месторождения аметистов. Скарновые месторождения. Колчеданные месторождения. Месторождения выветривания. Россыпные месторождения. Осадочные месторождения. Метаморфические месторождения (8 часов).

Практическое занятие: работа с рудными образцами (4 часа)

Тема 13. Поиск, разведка и разработка полезных ископаемых (6 часов)

Общие представления о поисковых критериях, методов поисков и разведки, технических средствах, способах опробования и подсчете запасов. Геофизические методы разведки: радиометрия, магнитометрия, электрометрия, сейсмика. Гидрогеологические наблюдения. Разработка месторождений полезных ископаемых. Обзор способов разработки и обогащения полезных ископаемых. Геологический маршрут. Первичная геологическая документация (4 часа)

Практическое занятие: работа с геологическое документацией (2 часа).

Раздел 6. Олимпиада (60 часов).

Подготовка и участие в геологических конкурсах, олимпиадах, фестивалях различного уровня (Областной фестиваль «Исследователи Земли», геологические олимпиады г. Невьянск, г. Н. Тагил, г. Екатеринбург, г. Пермь, творческая мастерская «Юный путешественник)

Раздел 7. Полевые исследования  (60 часов).

Подготовка и участие в различных полевых исследованиях, практикумах, экспедициях и походах (месторождение кварц-волосатиков, Пермский край, месторождение хромитов, пос. Сараны, месторождение гранатов, пос. Палкино, Шабровский тальковый карьер, Мурзинско-Адуйская самоцветная полоса и другие).

Пятый уровень «Научное познание»

научно-исследовательский

Пятый год обучения

Возраст обучающихся: 11-18 лет.

Количество обучающихся: 1-6 человек.

Режим занятий: 3 раза в неделю по 2 часа.

Учебный цикл: 216 учебных часов, из них 72 часа индивидуального сопровождения.

Учебно-тематический план

№ темы		Название темы	Количество часов
			всего	теорет.	полевые работы	индивид. занятия
Введение		Этап целеполагания. Техника безопасности	2	2	-	-
Раздел 1. Освоение методологии исследования
Тема 1		Этап планирования
Тема 2		Теоретико-методологическая подготовка по теме исследования
Тема 3		Выполнение основных разделов исследовательской работы
Тема 4	Освоение специальных геолого-минералогических    методов исследования
Раздел 2. Овладение информационно-коммуникационной компетенцией.
Тема  5		Технические средства и программное обеспечение	Согласно индивидуальному маршруту
Тема 6		Базовые текстовые редакторы
Тема 7		Специальные программы при исследованиях
Тема 8		Овладение навыками работы с интернет-ресурсами
Раздел 3. Полевые исследования
Тема 9		Предполевая подготовка к исследованиям	2	2	-	-
Тема 10		Практические полевые исследования геологических объектов	40		40	-
Тема 11		Камеральная обработка результатов полевых исследований	4	-	4	-
Раздел 4. Формирование культуры выступлений
Тема 12		Предзащита исследовательских работ.	2		2
Тема 13		Представление учебно-исследовательской работы	2		2
Тема 14		Формирование социальной компетенции	2		2
Раздел 5. Олимпиада
Тема 15		Подготовка и участие в геологических конкурсах, олимпиадах, фестивалях различного уровня	34	10	24	-
Всего			216	58	74	72

Содержание

 Научно-исследовательский уровень

Введение. Этап целеполагания. Техника безопасности на занятиях, в геологических походах и экспедициях, при проведении практикумов.

Раздел (модуль) 1. Освоение методологии исследования.

Тема 1. Этап планирования

Выбор темы исследования, формулирование задач, сбор информации о предмете исследования, выявление противоречия. Составление плана работы на год.

Тема 2.  Теоретико-методологическая подготовка по теме исследования.

Расширение кругозора по исследуемой проблеме. Изучение вопроса по литературным и другим источникам. Выбор методов работы, разработка и подбор конкретных методов.

Тема 3. Выполнение основных разделов исследовательской работы.

Написание чернового варианта теоретической части работы.

Сбор материала, оформление практической части работы.

Оформление выводов исследований. Оформление исследовательской работы, написание заключения. Оформление наглядности.

Тема 4. Освоение специальных геолого-минералогических методов исследования.

Роль картографического метода при выполнении учебно-исследовательской работы.

Ведение документации на геологических маршрутах. Графическая документация геологических объектов.

Раздел (модуль) 2. Овладение информационно-коммуникационной компетенцией.

Тема 5. Технические средства и программное обеспечение при выполнении исследований.

Использование персонального компьютера и новых информационных технологий в работе геологического объединения. Ознакомление с программным обеспечением. Работа в файловых менеджерах. Поиск файлов. Работа с дополнительным оборудованием (сканер, принтер, цифровой фотоаппарат  и т.д.).

Тема 6. Базовые текстовые редакторы.

Освоение и совершенствование умений и навыков работы в базовых текстовых редакторах: Word, Excell. Набор текста. Форматирование текста. Правила построения таблиц, графиков, диаграмм. Вставка рисунков, фотографий в текст. Сохранение файлов, документов.

Тема 7. Специальные программы при исследованиях.

Овладение специфичными программами, необходимыми для проведения качественных исследований и обработки данных: графическими и видео редакторами (Paitbrush, Photo Shop, Corall, Pinnacle Studio и т.д.). Рисование карт, схем, рисунков. Обработка фотографий. Составление буклетов и фотографирование объектов исследования. Составление презентации в Powerpoint. Оформление презентации. Настройка анимации. Подготовка презентации к просмотру. Освоение режима докладчика.

Тема 8. Овладение навыками работы с интернет-ресурсами. Ознакомление с системой поиска. Сбор информации. Электронные энциклопедии по изучаемым дисциплинам.

Раздел (модуль) 3. Полевые исследования

Тема 9. Предполевая подготовка к исследованиям

Сбор, анализ и систематизация географических, геологических и исторических сведений об объектах полевых исследований. Подготовка картографических материалов. Подготовка к самостоятельному выполнению геологического маршрута. Расчет и планирование маршрута. Подготовка личного и общественного снаряжения.

Тема 10.  Практические полевые исследования геологических объектов

Групповая работа в геологическом маршруте. Полевое описание и документирование различных геологических объектов по теме исследования.

Тема 11. Камеральная обработка результатов полевых исследований.

Обработка образцов. Ведение журнала учета образцов. Этикетаж. Работа с картой фактического материала. Анализ собранного полевого материала, обработка результатов, заполнение таблиц, выдвижение гипотез. Сбор дополнительной теоретической информации.  

Раздел (модуль) 4. Формирование культуры выступлений, защиты докладов и исследовательских работ, социальной компетенции.

Тема 12. Предзащита исследовательских работ.

Теоретическая и психологическая подготовка к публичному выступлению. Осмысление, обобщение полученных результатов: выявление слабых и сильных сторон работ. Подготовка тезисов защиты, презентации, предзащита исследовательских работ.

Тема 13. Представление учебно-исследовательской работы на научно-практических конференциях различного уровня. Анализ выступлений на научно-практических конференциях. Выявление недочетов. Выводы.

Тема 14. Формирование социальной компетенции обучающихся через социально-ориентированную деятельность.

Консультации со специалистами, посещение образовательных и научных учреждений;

Участие в совместных межвузовских археолого-минералогических экспедициях;

Самооценка влияния занятий учебно-исследовательской деятельности на развитие личностных и универсальных учебных действий.

Раздел (модуль) 5. Олимпиада.

Подготовка и участие в геологических конкурсах, олимпиадах, фестивалях различного уровня

Планируемые результаты освоения программы

Личностными результатами освоения программы являются:

- развитие любознательности и формирование интереса к изучению природных богатств (геологических, минералогических) родного края (1 и 2 уровень программы);

- формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации самообучения (3-5 уровень);

- развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, дающих возможность участвовать в различных конкурсных, научно-исследовательских мероприятиях и программах (2-5 уровень);

- воспитание ответственного отношения к природе, осознания необходимости сохранения геологических памятников; (1-5 уровень);

- формирование у подростков установки на успешную социальную деятельность и сознательное отношение к окружающему миру (3-5 уровень);

- способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой деятельности (1-5 уровень);

Из метапредметных результатов наиболее важными будут:

- овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения ставить цели и планировать личную учебную деятельность, оценивать собственный вклад в деятельность группы, проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

- освоение приёмов исследовательской деятельности;

- формирование приёмов работы с информацией, что включает в себя умения поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей, а также понимание информации, представленной в различной знаковой форме - в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т. д.;

- развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, а также участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Предметные результаты

В процессе освоения программы обучающиеся будут владеть следующими знаниями и умениями:

1. Первый уровень «Первые шаги в геологию»

- иметь представление о положении Земли в космическом пространстве: форме, размерах и внутреннем строении Земли, основные моменты истории развития Земли;

- определять визуально или простейшими методами основные минералы и поделочные камни;

- уметь самостоятельно распознавать основные горные породы (до 10 наименований);

- иметь представление об основных видах полезных ископаемых, их происхождении, применении и способах добычи.

- проводить элементарные геологические наблюдения;

- отбирать и обрабатывать образцы;

- составлять и оформлять коллекции минералов;

- обеспечивать безопасное проведение занятий;

- первоначальным навыкам туризма и бережному отношению к природе;

- правилам и нормам работы учебной группы.

2. Второй уровень «Занимательная геология»

- различать и определять минералы и горные породы, их свойства, минеральные агрегаты;

- понятия «минералогия», «минералы», «горная порода», «жила», «кристалл», «руда», «шурф», дайка и т.д.;

- ориентироваться по карте и компасу;

- качественно обрабатывать образцы и составлять коллекции

- выполнять требования дисциплины и безопасности во время практических занятий, однодневных походов и экскурсий

- сочетать собственные интересы с интересами группы;

3. Третий уровень «Геология – наука о Земле»

- иметь представление об истории развития геологических наук и выдающихся геологах;

- иметь представление о гипотезах происхождения Земли, способах изучения внутреннего строения Земли. Внутреннее строение земной коры.

- знать основные этапы развития жизни на Земле и определять руководящие формы ископаемых организмов;

- уметь самостоятельно определять свойства минералов и распознавать до 30 минеральных видов;

- определять визуально или простейшими методами горные породы, их строение. Иметь представление об условиях залегания горных пород в земной коре. Уметь распознавать до 20 наименований горных пород с указанием их происхождения.

-  иметь представление об истории добычи различных ископаемых. Ознакомиться с несколькими месторождениями Свердловской области;

- знать условные обозначения геологических карт, уметь читать простейшие геологические карты.

- знать устройство горного компаса и уметь работать с ним;

- работать с научно-популярной литературой, справочниками, определителями;

- отбирать и обрабатывать образцы для коллекций;

- осознавать социальную значимость геологической деятельности;

- выступать на геологических слетах, олимпиадах, фестивалях.

- принимать законы и традиции коллектива;

- самостоятельно зарисовывать, описывать обнажения горных пород

- принимать участие в поисковых работах и разведках;

- бережно относиться к окружающей природе;

4. Четвертый уровень  «Путь к пониманию»

- давать анализ материала, устанавливать сущность понятий;

- раскрывать взаимодействие, взаимосвязь и взаимозависимость явлений из разнообразных сфер, получаемых знаний;

- иметь представление о физических полях Земли и их влиянии на геологические процессы;

- иметь представление о глобальной тектонике литосферных плит;

- иметь представление об этапах развития Земли и Урала;

- знать отдельных представителей царств и типов органического мира, уметь определять окаменелости беспозвоночных.

- иметь представление о симметрии и структуре  кристаллов.

- знать принципы систематики минералов

- научаться определять породообразующие минералы, структуру, текстуру и другие свойства горных пород. Уметь распознавать до 30 наименований горных пород с указанием их происхождения.

- иметь представление о геологических условиях образования месторождений полезных ископаемых, знать месторождения  Свердловской области, Урала и России;

- знать основы структурной геологии и геологического картирования, уметь читать геологические карты и строить простые геологические разрезы.

- иметь представление о методах поиска, разведки и добычи полезных ископаемых

- уметь самостоятельно провести геологический маршрут.

5. Пятый уровень «Научное познание»

- освоят более глубокий уровень познания изучаемых дисциплин;

- формирование знаний и умений целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности;

-овладение навыками продуктивной деятельности, приемами действий в нестандартных ситуациях;

- формирование умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее;

- научаться самостоятельно планировать и выполнять исследовательские задачи, обрабатывать полученный материал;

- освоят методику проведения исследований в предметной области «геология»;

- освоят методы обработки материала (статистический, математический, описательный и т.д.);

- освоят различные способы представления проведенного исследования (стендовые и устные доклады, электронные презентации и т.д.).

- укрепят навыки публичных выступлений: ведения дискуссии, защиты учебно-исследовательских работ и т.д.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

4. Календарный учебный график

        Продолжительность учебного года – 36 недель.

        Учебный год начинается с 10.09.2019 г. Прием учащихся первого года осуществляется с

01.09.2019 по 10.09.2019 г.  Окончание учебного года – 31.05.2020.  В каникулярное время с

обучающимися проводятся массовые мероприятия (экскурсии, походы, экспедиции, участие в

соревнованиях, олимпиадах и различных конкурсах).

Календарные сроки начала и окончания учебного года, сроки каникул:

Периоды	Продолжительность	Содержание деятельности
01.09.2019-27.10.2019	9 учебных недель	Реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
29.10.2019-04.11.2019	7 календарных дней	Организация и проведение экскурсий, походов, экспедиций, познавательных игр, участие в соревнованиях и различных конкурсах и т.д.
05.11.2019-28.12.2019	8 учебных недель	Реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
29.12.2019-08.01.2020 (зимние каникулы)	10 календарных дней	Организация и проведение экскурсий, походов, экспедиций, познавательных игр, участие в соревнованиях и различных конкурсах и т.д.
09.01.2020-22.03.2020	11 учебных недель	Реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
25.03.2020-31.04.2020 (весенние каникулы)	9 календарных дней	Организация и проведение экскурсий, походов, экспедиций, познавательных игр, участие в соревнованиях и различных конкурсах и т.д.
01.04.2020-24.05.2020	8 учебных недель	Реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

5. Условия реализации программы

5.1. Материально-техническое обеспечение

Для реализации программы имеется несколько оснащенных помещений: учебный кабинет, лекционный зал и кабинет компьютерных технологий. Учебный кабинет предназначен для теоретических и практических занятий, оборудован информационными стендами в соответствии с содержанием изучаемых тем, витринами с наглядными материалами, образцами минералов, горных пород и окаменелостей.

Лекционный зал оборудован проектором и экраном. Данное помещение предназначено для проведения совместных (несколько групп одновременно) лекционных занятий, познавательных игр, совместной подготовки к олимпиадам, конкурсам, а также для проведения социоигровых тренингов на развитие межличностного взаимодействия.

Кабинет компьютерных технологий предназначен для организации работы обучающихся по выполнению учебно-исследовательских работ, проектов, построения презентаций и освоения различных программ, необходимых для обработки геологических материалов. В кабинете имеется несколько компьютеров с выходом в интернет, принтеры, сканеры. Для просмотра научных и научно-популярных фильмов по геологической тематике используется широкоформатный  телевизор.

Образовательный процесс обеспечен геологическими приборами (микроскоп, бинокуляр, горные компаса и компаса Адрианова), инструментами (геологические молотки, саперные лопаты, сита) и туристическим снаряжением (катамараны, палатки, туристическое коврики, спальники, рюкзаки, веревки).

Общий перечень материалов и оборудования

№	Перечень материалов и оборудования	№		Перечень материалов и оборудования
1. Учебно-демонстрационные коллекции		4.2.		Карта Урала
1.1.	Коллекция форм сохранности ископаемых растений и животных	4.3.		Геологические карты различных районов и областей
1.2.	Полезные ископаемые	4.5.		Аэро-и космоснимки
1.3.	Горные породы	4.6.		Топографические карты
1.4.	Коллекция руд и металлических изделий	5. Геологическая документация
1.5.	Палеонтологическая коллекция	5.1.		Полевые дневники
1.6.	Коллекция поделочных камней	5.2.		Журналы фиксации образцов
2. Технические средства		5.3.		Альбомы зарисовок обнажений
2.1.	Мультимедийная установка	5.4.	Этикетки к образцам
2.2.	Компьютер	6. Демонстрационный материал
2.3.	Ноутбук	6.1.		Плакаты
2.4.	Колонки	6.2.		Схемы геологической хронологии
3. Приборы		6.3.		Таблицы по различным темам
3.1.	Микроскопы	7. Канцелярские предметы
3.2.	Поляризационный микроскоп	7.1.		Бумага-миллиметровка
3.4.	Лупы увеличительные	7.2.		Карандаши (простые, цветные)
3.5.	Уровнемер	7.3.		Линейки, транспортиры
3.6.	Компасы Адрианова	7.4.		Ручки канцелярские
3.7.	Геологические компасы	7.5.		Ножницы
3.8.	Рулетки: 5-50 м	7.6.		Бумага писчая
4. Картографический материал		7.7.		Бумага цветная
4.1.	Географическая карта Земли	7.8.		Гуашь
8. Полевое снаряжение
8.1.	Геологические молотки	8.9.		Костровое оборудование
8.2.	Саперные лопаты	8.10.		Котлы объемом 5,7,10 л
8.3.	Веревки (100м)	8.11.		Рюкзаки
8.4.	Топор	8.12.		Спальные мешки
8.5.	Пила	8.13.		Коврики пеноуритановые
8.6.	Палатки	8.14.		Тенты
8.7.	Каски	8.15.		Аптечка
		8.16.		Костровое оборудование

5.2. Информационное обеспечение

В геологическом объединении создана своя библиотека, состоящая из научно-популярной литературы, учебникам по геологическим наукам, специальной литературы, энциклопедий, определителей, электронных пособий, журналов и учебно-методических пособий, учебно-исследовательских работ, которая ежегодно пополняется. При участии обучающихся для каждой темы программы разработаны учебно-дидактические игры и сформированы коллекции минералов, горных пород, полезных ископаемых и окаменелостей.

                            Перечень учебно-методических пособий как информационный ресурс:

1. Жданова Л. Е. Свойства минералов. Учебное пособие для педагогов дополнительного образования геологического направления. Пермь, 2010.

2. Кокина Л. П. Геологические экскурсии в геологическом музее или на выставке камня. Пермь, 2010.

3. Сергеева И. В. Пособие по минералогии (физические свойства минералов). Пермь, 2010.

4. Шадрин Б. Г. Шлиховый метод поисков полезных ископаемых. Учебное пособие. Чайковский, 2010.

5. Геологические словари;

6. Минералогические словари;

7. Петрографические словари;

8. Определители горных пород и минералов;

            Видеофильмы и слайд фильмы

1. Слайд фильмы по основным изучаемым темам

1.1. «Мамонты в музеях России» (слайдфильм о находках древних животных);

1.2. «Ледниковый период» (слайдфильм о животных мамонтовой фауны);

1.3. «Кладовые солнца» (слайдфильм о торфяниках Урала);

1.4. «Тайны драгоценных камней»;

1.5. «Происхождение и свойства минералов»

1.6. «Живые камни»;

1.7. «Бывают ли съедобные камни»;

1.8. «Ядовитые камни»;

1.9. «Самоцветная полоса Урала»;

1.10. «Диковинки в мире камня»;

1.11. «Жар земных глубин»;

1.12. «Как стать коллекционером»

2. Видеофильмы

2.1. «Фильм о нашем коллективе» (слайдфильм о деятельности детского коллектива);

2.2. «Горные породы и минералы»;

2.3. «Как добывают золото»;

2.4. «Процесс добычи золота на Урале»;

2.5. «Самоцветный сказ Мурзинки»;

2.6. «Уральские самоцветы»;

2.7. «Вулканы»;

2.8. «Загадки гейзеров»;

5.3. Кадровое обеспечение. Данную программу реализует один педагог дополнительного образования, имеющий высшее педагогическое образование.  Геологическое объединение тесно сотрудничает с преподавателями вузов, геологами различных организаций и предприятий, а также с руководителями других геологических объединений.

6. Формы аттестации

6.1. Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов

Мониторинг результативности освоения программы дополнительного образования детей разработан с учетом требований нового ФГОС и ориентирован на оценку уровня предметных достижений, метапредметных (регулятивных, коммуникативно-информационных, познавательных) достижений; личностных (профессионального, жизненного самоопределения, нравственно-эстетической ориентации). Первоначальная диагностика проводится в начале учебного года при поступлении в объединение, когда проводится первичное собеседование, тестирование общих знаний, беседы с родителями.

Мониторинг результативности освоения предметной составляющей производится середине и в конце учебного года. В систему мониторинга входят контрольные мероприятия, которые одновременно являются элементами обучения. Наиболее удобны и используются тесты, опрос, небольшие викторины, решение кроссвордов по пройденным темам. Диагностическое тестирование проводится как на промежуточных этапах, так и по завершению каждого учебного года. Для проведения текущей диагностики используются контрольно-обобщающие занятия и игры. Итоговыми формами контроля являются защита творческих и исследовательских работ, итоговые занятия в форме игр, заключительные конференции, подготовка докладов по выбранным темам, а также участие в таких мероприятиях как туристско-краеведческий фестиваль «Исследователи Земли», в ходе которых  отслеживается уровень сформированности практических навыков.

Также предусматриваются следующие способы определения результативности освоения программы: беседа и письменная проверка. При беседе обращается внимание на объяснение процесса или явления, выделение существенных признаков и причинно-следственных связей. Письменная проверка состоит из заданий на карточках, составление схем и разрезов, текстов с пропуском терминов, тестирования, отгадывания кроссвордов и ребусов. Соответствие результатов обучения цели и задачам работы выявляются также участием в конкурсах, викторинах, выставках, геологических олимпиадах и т.д.

Мониторинг личностных и метапредметных достижений проводится как в начале, так и в конце учебного года. Используется метод педагогического наблюдения. На основании мониторинга появляется возможность определить у детей, впервые пришедших в творческое объединение, уровень сформированности базовый умений необходимых для обучения, который позволяет определить ближайшие зоны развития, а также скорректировать образовательный процесс в течение учебного года

В области социализации отслеживается, прежде всего, формирование социальной и коммуникативной компетенции через систему педагогического наблюдения, анализа педагогических ситуаций, использования социометрии и социоигровых технологий.

6.2. Формы предъявления образовательных результатов

При реализации общеразвивающей программы формами предъявления образовательных результатов являются:

- интеллектуальные конкурсы по геологическим наукам различного уровня;

- итоговые турниры между группами творческого объединения;

- геологические олимпиады;

- научно-практические конференции;

- фестивали и слеты;

- геологические школы;

- минералогические выставки.

К данным формам можно отнести следующие мероприятия, в которых воспитанники участвуют в течение учебного года: Детский Минералогический фестиваль Невьянского городского округа, Детский Минералогический фестиваль «Каменная палитра» (г. Екатеринбург), Туристический фестиваль «Наш полевой сезон, Открытый городской эколого-геолого-краеведческий конкурс «Ледниковый период» (г. Нижний Тагил), Открытый городской эколого-геолого-краеведческий конкурс «Планета Динозавров (г. Нижний Тагил), Областная Геологическая школа (г. Екатеринбург), Научно-практическая конференция в рамках форума «Мы-Уральцы, Научно-практическая конференция в рамках форума «Творчество и интеллект», Турнир геологов и защита исследовательских работ по направлению «Урал – сокровищница России», Открытая городская геологическая олимпиада (г. Н. Тагил), Итоговый турнир творческого объединения «Знатоки минералов.

7. Оценочные материалы (пакет, перечень диагностических материалов).

Для проведения диагностики освоения образовательной программы используются следующие методики. Личностные результаты оцениваются с помощью следующего диагностического инструментария:

Самоопределение:

- «Анкета «Оценка уровня школьной мотивации» Н.Г. Лускановой;

- «Готовность подростков к выбору профессии» В.Б. Успенского;

- Методика «Готовность к профессиональному выбору» (адаптация А.Н. Чернявской);

Смыслообразование:

- Методика для изучения социализированности личности учащихся (М.И. Рожков);

- «Шкала выраженности учебно-познавательного интереса (Г.Ю. Ксензова);

- Методика «Мотивы учебной деятельности» (Ф.И. Черноусова)

Нравственно-этическая ориентация:

- «Диагностика состояния духовно-нравственных качеств личности учащихся 1-11 классов» (Н.С. Маляков);

- Диагностика личностного роста школьников (Д.В. Григорьев, И.В. Кулешова);

Метапредметные результаты при освоение образовательной программы оцениваются с использованием следующих диагностических методик:

- «Навыки сотрудничества» (Н.Ю. Яшин);

- «Выявление коммуникативных склонностей учащихся» (Р.В. Овчарова);

- «Познавательная потребность подростков» (Л.С. Колногорова).

8. Методическое обеспечение программы

Формы, приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса

Проблематика и содержание программы предполагает использование раз­личных форм занятий, а также методов и приемов преподавания. Целесообразно сочетание теоретических и практических занятий. Системообразующей в программе является практико-исследовательская деятельность, которая вписывается в методологию естественнонаучного знания и его практического применения. Овладение такой деятельностью позволяет обучающимся не только соответствовать требованиям к образовательным результатам, но и превышать эти требования, достигая успеха в конкурсах, конференциях, олимпиадах, слетах различного уровня.

Формы занятий:

Вопросы минералогии довольно сложные, но раскрыть их нужно доходчиво и интересно, что предполагает использование различных форм занятий и методов преподавания. Содержание программы строится на основе деятельностного подхода. Каждый раздел программы предусматривает использование игровой и практической  форм работы. Предполагается активное освоение курса в разнообразной индивидуальной и групповой работе (учебные, познавательные, исследовательские задания, ролевые и дидактические игры, работа над проектами, экскурсии). Вовлечение учащихся в разнообразную деятельность является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения.

При изучении теоретического материала используется рассказ педагога, беседа с обучающимися, выполнение эвристических заданий. Практи­ческие занятия  могут проводиться в виде лабораторных работ с картами и ми­неральным сырьем. Большое значение в обучение, особенно в первый год имеет использование в учебном процессе игровых форм занятий. Разработан комплекс учебно-игровых мероприятий: «В гостях у Хозяйки медной горы», «В поисках самоцветов», «Магия камня», «Заповедные копи» и т.д.

В связи со спецификой программы, большое место в учебном процессе занимают практические занятия на местности, включающие походы и экскурсии на природные и геологические памятники края, места выходов на поверхность минерального сырья, природные площадки, дающие представление о своеобразии уральского ландшафта и т.д. Проведение маршрутов по геолого-минералогическим объектам требует знания не только геологии и минералогии, но и огромный запас знаний по истории и другим смежным наукам. Невозможно показывать месторождение без его истории. Каждая копь – это история края, история людей, история культуры обработки камня на Урале, да и к тому же история развития геологической науки на Урале. Поэтому экскурсии являются комбинированными, в них отражены как научные, так и исторические аспекты. Разработана  и применяется экскурсионно-обучающая программа, которая  содержит разработки тематических экскурсий, пеших походов по памятникам геологии и минералогии. Она охватывает как памятники местного характера («Выходы серпентинитов в окрестностях Невьянска», «Алексеевский рудник» и т.д.), так и общероссийского значения («Уникальное месторождение демантоидов», «Мурзинка – самоцветный район Урала», «Изумрудные копи Урала», «Первое российское золото», «Кварц-волосатики Усть-Тискоса» и т.д.).

Хорошим дополнением к геолого-минералогическим маршрутам является посещение камнерезных мастерских (г. Н.-Тагил, пос. Нейво-Шайтанский и т.д.). Для обучающихся это уникальная возможность своими глазами увидеть весь процесс превращения невзрачного на вид куска породы в произведение искусства.

Эффективными формами актуализации и закрепления теоретического материала и практических навыков  является участие обучающихся в различных конкурсах, олимпиадах, фестивалях («Ледниковый период», «Исследователи Земли», Областная геологическая школа, Областной Детский Минералогический фестиваль и т.д.). Данные формы дают воспитанникам и возможность самореализации в различных видах социально-ориентированной деятельности.

В ходе реализации данной программы используются следующие методы обучения:

· по источнику знаний – словесные, наглядные, практические;

· по характеру познавательной деятельности (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемное изложение, частично-поисковый, исследовательский);

· по дидактической цели (изучение новых знаний, закрепление, обобщение).

В работе творческого объединения приоритет отдается, прежде всего, использованию проблемного и частично-поискового метода обучения, когда учащиеся находятся в ситуации необходимости решения поставленных задач.

Приемы

- устное изложение, объяснение, диалог, беседа, решение проблемных ситуаций.

- показ видеоматериалов, иллюстраций;

- практические работы.

На занятиях используются все известные виды наглядности: показ иллюстраций, рисунков, фотографий, минералогических и палеонтологических коллекций и т.д. Почти каждое занятие сопровождается качественной презентацией по заданной теме, что повышает у детей интерес к изучаемому материалу.

К формам организации учебной деятельности можно отнести:

традиционное занятие	тренинг
комбинированное занятие	занятия-путешествия
практическое и лабораторное занятие	поход, экскурсия
беседа	конкурс
лекция	олимпиада
семинар, конференция	фестиваль
ролевые игры	ярмарка
турниры знатоков	встреча с интересными людьми и т.д.

В основе реализации общеразвивающей программы лежат следующие педагогически технологии, представленные в таблице:

Современные образовательные технологии и методик	Цель использования технологий и (или) методик	Результат использования технологий и (или) методик
1.Информационно- коммуникационные технологии	Повышение качества знаний, формирование и развитие информационной и коммуникативной компетенции, мотивации к изучению нового.	1. Разработка воспитанниками презентаций           по     темам: - «Мамонты в музеях мира»; - «Первые находки динозавров»;  - «Бывают ли камни ядовитыми»; - «Мои путешествия по Уралу» и т.д. 2. Использование материалов Интернет- сайта   «Википедия», интернет словарей при подготовки к различным конкурсам; 3. Овладение специальными программами для обработки геологических фото-, видеоматериалов, карт и т.д.
2.Технология личностно- ориентированного обучения	Создание       условий для самореализации, саморазвития, адаптации, самовоспитания   и становления самостоятельной творческой личности ребенка, развитие его познавательных способностей.	Реализация индивидуальных образовательных маршрутов не только одаренных детей, но проявляющих глубокий познавательный интерес к геологии, успешное участие воспитанников в городских и областных конкурсах, конференциях.
3.Технология разноуровневого обучения	Обеспечение обучающихся с разными способностями и уровнем развития возможностью освоения программы в индивидуальном темпе, объеме и сложности.	Личностное развитие обучающихся, достижение успехов по различным направлениям деятельности
4.Технология проблемного обучения
5.Технология исследовательской деятельности

Список литературы

I. Нормативно-правовые документы

1. Конвенция о правах ребенка;

2. Декларация о правах ребенка;

3. Конституция РФ;

4. Закон «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29.12.2012г.;

5. Указ Президента РФ «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012- 2017 гг.» от 01.06.2012г.

6. Стратегия инновационного развития России на период до 2020 года. Распоряжение правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 года №2227-//http://innovation.gov.ru/sites/default/files/documents/2014/5636/1238.pdf1.

7. Стратегия развития образования до 2020 года;

8.  Федеральная целевая программа «Одаренные дети»;

9. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

10. Концепция развития дополнительного образования // [Электронный ресурс] /Режим доступа: http://static.government.ru/media/files/ipAW42XOA.pdf.

11. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2020 гг.» Сайт Федеральное архивное агентство (http://archives.ru)

12. План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы;

13. Закон «Об образовании в Свердловской области» № 78-ОЗ от 15.07.2013г.

14. Устав МБОУ ДОД Станции юных натуралистов.

II. Учебно-методическая литература

Учебные пособия и программы

1. Аллисон А., Палмер Д. Геология. М., 1984.

2. Бетехтин А.Г. Курс минералогии: учебное пособие. М., 2007.

3. Борич С.Э. Геология: Земля и космос, природа и общество // [Электронный ресурс] /Режим доступа: http://gifted.ru/.

4. Буллах А.Г. Общая минералогия. С.-Петербург, 1999.

5. Кузнецов С.С. Геологические экскурсии. М.: Недра, 1978.

6. Маликов А. И., Поленов Ю.А., Попов М. П., Шукшаев А. П. Самоцветная полоса Урала: учебно-справочное пособие. Ек., 2007.

7. Миловский А.В. Минералогия и петрография. М., 1985.

8. Миловский А.В., Кононов О.В. Минералогия. М., 1982.

9. Питолина А. П., Сучкова Т. П. Первые шаги в геологию. М., 1994.

10. Ганьшин В.Н. Простые измерения на местности. М.: Недра, 1983.

11. Геологическая съемка вулканогенных образований, Ленинград: Недра, 1971.

Определители минералов и горных пород, справочники, словари

1. Вертушков Г.Н., Авдонин В.Н. Таблицы для определения минералов по физическим  свойствам. М., 1982.

2. Глубинное геологическое картирование, Ленинград: Недра, 1981.

3. Кузин М.Ф. и Егоров Н.И. Полевой определитель минералов, М.: Недра, 1983.

4. Методика геологического картирования метаморфических комплексов. М.: Государственное научно-техническое издательство литературы по геологии и охране недр, 1957.

5. Методика изучения гидротермально-метасоматических образований. Ленинград: Недра, 1981

6. Успенская М.Е. Пособие к практическим занятиям по минералогии. М., 1994.

7. Геологический словарь. I, II т. М., 1978.

III. Литература для педагогов

Минералогия

Аринштейн М., Мельников Е., Шакинко И. Цветные камни Урала. Ек., Средне-Уральское книжное изд-во, 1986.

Бетехтин А.Г. Курс минералогии. М.: Государственное научно-техническое издательство литературы по геологии и охране недр, 1956.

Годовиков А.А. Минералогия. М.: Недра, 1975.

Годовиков А.А., Рипинен О.И., Моторин С.Г. Агаты. М.: Недра, 1987.

Гумеров Л.Г. Самоцветы и облицовочные камни Среднего Урала. Ек., 2000.

Декоративные разновидности цветного камня СССР. М.: Недра, 1989.

Киевленко Е.Я., Сенкевич Н.Н., Гаврилов А.П. Геология месторождений драгоценных камней. М.: Недра, 1982.

Киевленко Е.Я. Декоративно-коллекционные минералы. М.: Недра, 1987.

Корнилов Н.И., Солодова Ю.П. Ювелирные камни. М.: Недра, 1986.

Минералогия Урала. Оксиды и гидрооксиды. В 2-х ч. Часть 2. Ек.-Миасс:УрО РАН, 2007.

Минералы Урала (минеральные виды и разновидности). Ек.: Квадрат, 2007.

Прокин В.А. Полезные ископаемые Урала. Ек., 2002.

Самсонов Я.П., Туринге А.П. Самоцветы СССР. М.: Недра, 1985.

Сребдодольский Б.И. Биологическая минералогия. Киев: Наукова думка, 1983.

Смит Г. Драгоценные камни. М.: Мир, 1984.

Халцедоны Северо-Востока СССР. М.: Наука, 1987.

Шнюхов Е.Ф. Мир минералов. Киев: Наукова думка, 1986.

Петрография

2. Ажгирей Г.Д. Общая геология. М.: Просвещение, 1974.

Гранитоидные массивы Сибири и оруденение, Новосибирск: Наука, 1971.

3. Апродов В.А. Геологическое картирование. М., 1952.

4. Баньковский Л. Пермская система. Пермь, 1991.

5. Белоусов В.В. Геотектоника. М.: Изд-во МГУ, 1976.

Кокс К.Г., Белл Дж., Панкхерст Р. Дж. Интерпретация изверженных горных пород, М.: Недра, 1982.

Королев А.В., Шехтман П.А. Послемагматические рудные тела и методы их геологического анализа, М.: Государственное научно-техническое издательство литературы по геологии и охране недр, 1954.

Мельников М.В. Развитие горной науки в области открытой разработки месторождений в СССР, М.: Государственное научно-техническое издательство литературы по горному делу, 1961.

Онтогения пегматитов Урала. Ек., 1980.

Природа метаморфизма, М.: Мир, 1967.

Самсонов Я.П. и Савельев А.К. Геология месторождений фторсодержащего сырья. М.: Недра, 1980.

Семененко Н.П. Метаморфизм подвижных зон. Киев: Наукова думка, 1966.

Татаринов П.М. Условия образования месторождений рудных и нерудных полезных ископаемых. М.: Государственное научно-техническое издательство литературы по геологии и охране недр, 1955.

Палеонтология

7. Бобылевский В.И. Малый атлас руководящих ископаемых. Л.: Недра, 1984.

8. Богоявленская О.В. Основы палеонтологии. М.: Недра, 1990.

9. Васильев Ю.М. Общая и историческая геология. М.: Недра, 1977.

Михайлова И.А. Палеонтология. Ч.1. М.: Изд-во МГУ, 1997.

Полезные ископаемые

1. Авдонин В.В. Месторождения металлических полезных ископаемых. М.: Академический проспект, Трикста, 2005

IV. Литература для обучающихся

Научно-популярная литература

Бажов П.П. Малахитовая шкатулка. М., 1961.

Кантор Б.З. Коллекционирование минералов. М.: Недра, 1982.

Кантор Б.З. Мир минералов. М.: Недра, 2005.

Кленов А.А. Малышам о минералах. М.: Педагогика, 1993.

Кренделе Ф.П. Легенды и были о камнях. Красноярск, 1982.

Лебединский В.И., Кириченко Л.П. Книга о камне. М.: Недра, 1989.

Лебединский В.И. В удивительном мире камня. М.: Недра, 1985.

Лучин М. В. Детям о природе. М., 1983.

Малахов А.А. Под покровом мантии. М., 1985.

Павловский Б.В. Камнерезное искусство Урала. Свердловск, 1963.

5. Соболевский В. Н. Замечательные минералы. М., 1983.

6. Уфимцев В.И. Знай свой край. Свердловск, 1986.

7. Ферсман А. Е. Занимательная геохимия. М., 1968.

8. Ферсман А.Е. Воспоминания о камне. М., 1963.

Энциклопедии

1. Большая энциклопедия природы. Камни и минералы. М., 2002.

2. Буканов В. В. Цветные камни. Энциклопедия для детей. Санкт-Петербург, 2008.

3. Минералогическая энциклопедия.  Л., 1985.

4. Энциклопедия для детей. Геология. Т.4. М., 1995.

Приложение 1

Список экскурсий

I. Посещение природных геологических объектов.

1. Выходы серпентинитов на северо-восточном берегу Невьянского пруда;

2. Осадочные породы (известняки) в окрестностях юго-западного берега Невьянского пруда (старательские разработки);

3. Выходы известняков в районе стрельбища;

4. Месторождение кварц-волосатиков в окрестностях д. Киприно (НГО);

5. Карьер по добычи змеевика в окрестностях с. Аятское (НГО);

6. Карьер по добычи известкового сырья в окрестностях пос. Цементный (НГО);

7. Карьер «Заплотный камень» в окрестностях г. Новоуральска;

8. Гранитные массивы скал Петра Гронского, Семь Братьев, Чертого городища и др.;

9. Обнажения осадочных пород на разрезах в окрестностях с. Быньги;

10. Уникальное месторождение демантоидов в окрестностях д. Бобровки (Пригородный район);

11. Месторождение празема в окрестностях пос. Горбуново (Пригородный район);

12. Мурзинская самоцветная полоса (Пригородный район);

13. Шабровский тальковый карьер, окрестности г. Екатеринбурга;

14. Уральская изумрудная полоса (пос. Малышево, Свердловская область);

15. Месторождение кварц-волосатиков в окрестностях Усть-Тискоса (Пермский край);

16. Месторождение уваровита и хромитов в пос. Сараны (Пермский край);

17. Пещера как геологический объект (пещеры р. Чусовой; Капова пещера, Южный Урал);

18. Геологические объекты р. Реж (Средний Урал);

19. Геологические объекты рек Нейва, Аять, Большой Сап.

20. Посещение месторождений Режевского минералогического заказника;

21. Посещение месторождений Ильменского минералогического заповедника;

II. Посещение музейных экспозиций и образовательных учреждений

1. Невьянский государственный историко-архитектурный музей (экспозиция по золотодобыче края, временные выставки минералов);

2. Музей камня Пелепенко (г. Екатеринбург);

3. Музей камнерезного искусства (г. Екатеринбург);

4. Музей изобразительного искусства (г. Екатеринбург);

5. Музей Горного Университете (г. Екатеринбург);

6. Музей Золота (г. Березовский);

7. Нижнетагильский краеведческий музей, отдел природы;

8. Мурзинский краеведческий музей им. Ферсмана;

9. Музей Режевского природно-минералогического заказника;

10. Музей Ильменского природно-минералогического заповедника.

Приложение 2

Список игровых занятий

1. Познавательная игра «Тайны драгоценных камней»;

2. Познавательная игра «Магия камня»;

3. Познавательная игра «Заповедные копи»;

4. Познавательная игра «Знатоки минералов»;

5. Познавательная игра «Удивительные минералы;

6. Познавательная игра «Камень на службе человека»;

7. Познавательная игра «Ледниковый период»;

8. Сюжетно-ролевая игра на местности «В поисках самоцветов»;

9. Сюжетно-ролевая игра на местности «Тайны хранителя сокровищ»;

10. Сюжетно-ролевая игра на местности по сказам П.П. Бажова «В гостях у Медной Хозяйки»;

11. Сюжетно-ролевая игра на местности по сказам П.П. Бажова «У хранителя золота»;

12. Итоговый турнир «Знатоки минералов»;

13. Обобщающая игра «Кто хочет стать коллекционером»;

14. Обобщающая игра «Что, где, когда?»;

Приложение 3

Список конкурсных мероприятий

1. Детский Минералогический фестиваль Невьянского городского округа;

2. Туристический фестиваль «Наш полевой сезон;

3. Итоговый турнир творческого объединения «Знатоки минералов»;

4. Детский Минералогический фестиваль «Каменная палитра» (г. Екатеринбург);

5. Открытый городской эколого-геолого-краеведческий конкурс «Ледниковый период»;

5. Открытый городской эколого-геолого-краеведческий конкурс «Планета Динозавров»;

5. Открытая городской геологическая олимпиада (г. Нижний Тагил)»;

6. Областная Геологическая школа (г. Екатеринбург);

7. Научно-практическая конференция в рамках форума «Мы-Уральцы;

8. Научно-практическая конференция в рамках форума «Творчество и интеллект»;

9. Турнир геологов и защита исследовательских работ по направлению «Урал – сокровищница России»;

10. Сибирская олимпиада;                                                              

11. Областной туристско-краеведческий слет «Исследователи Земли».

Краткое описание документа:

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Геология: от опыта к профессии» - программа естественнонаучной направленности (с элементами туристоко-краеведческой деятельности). Программа ориентирована на обучающихся в возрасте от 5 до 18 лет.

Содержание программы предоставляет детям с одной стороны возможность соприкоснуться с интереснейшим и увлекательным миром минералов, а с другой стороны освоить азы науки «геологии», достичь значительных результатов в геологическом познании, помочь в профессиональном самоопределении. Программа включает такие направления геологической науки как общая геология, минералогия, петрография, полевая геология, гидрогеология, палеонтология.

В ходе реализации программы используются разнообразные формы работы: опыты и эксперименты, походы, многодневные экспедиции и разведки, полевые практикумы, экскурсии, игры различной тематики, основы коллекционирования. В учебном процессе широко используются современные образовательные технологии, обладающие огромным потенциалом в интеллектуальном развитии детей. Это, прежде всего технология дифференцированного обучения и технология развития критического мышления.