Инфоурок Доп. образование Рабочие программыДополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности "Разноцветные ладошки"

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности "Разноцветные ладошки"

Скачать материал

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

 Городской Дом детского творчества

муниципального образования Ханты-Мансийского автономного округа - Югры

городского округа город Радужный

 

 

 

 

 

 

 

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Разноцветные ладошки»

Возраст учащихся: 6,6 - 17 лет

 

 

 

 

Автор и составитель:

Бурикова Анна Григорьевна,

 педагог дополнительного образования

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Радужный, 2020

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

 

1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА………………………..……………..…...…………….....

 

3

2

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН………………………………………….…..............

 

10

3

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ……………………………………….…………………...

 

13

4

АППАРАТ КОНТРОЛЯ………………………...…………….……......................................

 

20

5

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ…………………………….……................................

 

22

6

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………….………………………………………..

 

25

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Программа «Разноцветные ладошки» художественной направленности, модифицированная, разработана на основе примерной программы, рассчитана на 3 модуля.

Дополнительная общеобразовательная программа «Разноцветные ладошки» разработана согласно требованиям следующих нормативных документов:

1.                  Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ.

2.                  Концепция развития дополнительного образования детей на 2014-2020 гг. (Утверждена Распоряжением Правительства РФ № 1726-р 4 сентября 2014 г.).

3.                  Постановление Правительства РФ «Об утверждении санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы  образовательных организаций  дополнительного образования детей (СанПин 2.4.4.3172-14).

4.                  Стратегия развития воспитания в РФ до 2025 года» (Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 года №966-р.г.).

5.                  Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей» (утв. Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию  и приоритетным проектам (от 30 ноября 2016 г. № 11).

6.                  Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. «О направлении Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разно уровневые)».

7.                  Приказ Министерства просвещения РФ от 09 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

8.                  Указ Президента РФ от 07 мая 2018 года «О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на периоды до 2024 года».

9.                  Национальный проект «Образование» (утвержденный президиумом при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам (протокол от 24 декабря 2018 года № 16) – «Успех каждого ребенка», «Цифровая образовательная среда», «Молодые профессионалы», «Социальная активность».

10.              Целевая модель развития региональной системы дополнительного образования детей (Приказ Министерства просвещения РФ от 03 сентября 2019 года № 467).

11.              Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 19.03.2020 № ГД-39/04 «Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального, общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования, дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий».

12.              Письма Минпросвещения России от 07.05.2020 №ВБ-976/04 «Рекомендации по реализации внеурочной деятельности, программы воспитания и социализации и дополнительных общеобразовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий».

Требования к квалификации педагога дополнительного образования, работающего по данной программе:  высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю детского объединения (информатика и ИКТ) без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению "Образование и педагогика" без предъявления требований к стажу работы.

К квалификационной категории по должности «педагог дополнительного образования» – требований нет (по программе могут работать педагоги дополнительного образования высшей или первой квалификационной категории или педагоги, не имеющие квалификационной категории).

Среди разнообразных видов творческой деятельности, которой любят заниматься дети школьного возраста, большое место занимает прикладная деятельность. По характеру того, что ребенок изготовляет, можно судить о его восприятии окружающей действительности, об особенностях памяти, воображения и мышления. Ручной труд является эффективным «гимнастическим снарядом» для развития интеллекта и психики ребенка. В своих работах дети стремятся передавать свои впечатления и знания, получаемые из внешнего мира.

Направленность программы

Программа включает 3 уровня освоения предлагаемых умений и навыков:

первый уровень – начальный (1 модуль);

второй уровень – углубленный (2 модуль);

третий уровень – творческого саморазвития (3 модуль).     

Расширение и углубление содержания по основам художественной и прикладной деятельности в данной программе позволяет детям не только освоить базовые основы изобразительного и ручного творчества, но и достичь к концу второго года обучения общего углублённого уровня подготовки, что позволяет использовать полученные знания, умения и навыки для дальнейших углубленных занятий в данной деятельности в более старших классах и художественных студиях. Третий год обучения позволяет учащимся самосовершенствовать свое мастерство в избранной деятельности в творческих группах.

Процесс обучения в объединении строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил у учащихся развиваются творческие начала.

Тем самым программа «Разноцветные ладошки» не только дает основательную базу по художественной и прикладной деятельности, но и создаёт для обучающихся перспективу их творческого роста.

Актуальность программы

В связи с внедрением Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования необходимость взаимодействия школы и учреждений дополнительного образования детей приобретает особую значимость и продиктована общностью проблем воспитания и личностного развития детей, вопросами их самореализации, социальной адаптации в учебное и свободное время.

________________________________

 Согласно Правил ПФДО, утверждённых приказом Департамент образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа — Югры №1142 от 20.08.2018 (75 п.8) 

 Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. N 761н г. Москва "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования"

 

 

Сегодня следует максимально использовать ресурсы системы дополнительного образования детей и осуществлять взаимосвязь и преем­ственность общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.

Поэтому возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи  эстетического восприятия и развития личности в целом, удовлетворять постоянно изменяющиеся индивидуальные социокультурные и образовательные потребности детей. И особое место в развитии и воспитании детей занимает изобразительная и прикладная деятельность, которые обладают широким спектром воздействия на развитие ребенка, наиболее ярко раскрывая все его универсальные способности. Изобразительная и прикладная деятельность совершенствует органы чувств, развивает мышление, умение наблюдать, анализировать, запоминать и способствует становлению гармонически развитой личности.

Данная программа позволяет решать не только собственно обучающие задачи, но и создает условия для формирования таких личностных качеств, как уверенность в себе, доброжелательное отношение к сверстникам, способность работать в группе.

Отличительные особенности программы

Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих программ в этой области в том, что она ориентирована на комплексное развитие ребенка.

Кроме развития навыков рисования и прикладной деятельности, обучающие на каждом занятии узнают интересные и познавательные факты об окружающем мире, знакомятся с техниками и жанрами.

Занятия по общеобразовательной программе «Разноцветные ладошки» построены таким образом, чтобы во время обучения дети смогли максимально освоить весь материал доступным и интересным способом.

Каждый месяц обучения проходит под определенной темой, в которую входят занятия по:

-изобразительной деятельности (традиционные и нетрадиционные техники);

-работе с бумагой (бумагопластика, аппликация, бумажная анимация (Pop-up);

-работа с пластичными материалами (соленое тесто, самозатвердевающая масса, пластилин);

-работа с текстильными материалами;

-работа с природным и бросовым материалом;

-конструированию.

Благодаря такому построению занятий по разделам дети узнают о странах и континентах, животных их населяющих, обычаях и культуре народов, сказках и многому другому и выполняют творческие работы в различных техниках.

Программа носит инновационный характер, так как в системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития творчества детей, которые не используются на уроках художественного труда в школе,

Усложнение обучения нетрадиционными техниками происходит в следующих направлениях:

- от применения наиболее простых видов техник к более сложным;

- от применения в работе одного вида техники к использованию смешанных техник в одной работе.

Педагогическая целесообразность программы заключается в развитии творческого потенциала обучающихся, усвоении новых знаний, закреплении полученных навыков на занятиях по прикладной деятельности и декоративно-прикладному творчеству, повышении культурного развития детей.

Программа способствует самовыражению детей, учит самостоятельно создавать творческие работы. Свобода личности ярко проявляется в творческой деятельности, в возможности сделать свой выбор, самостоятельно выбрать объект, композицию, материалы, определиться в выборе приемов, выразительных средств, самостоятельно разработать эскиз.

Программа построена на основе обучения, которое носит развивающий характер. Такое обучение способствует эстетическому, нравственному и интеллектуальному развитию детей.

Программа предусматривает интеграцию различных видов  и форм обучения:

-эксперименты с различными художественными материалами;

-знакомство с культурой мира;

-изобразительная деятельность;

-конструирование;

-декоративная работа, художественный труд;

-игры с целью изучения и закрепления теоретического материала;

-игровые упражнения, рассчитанные как на активизацию у учащихся познавательного процесса, так и на развитие у них интереса к учебному заданию;

-прослушивание музыкальных и литературных произведений (классических, народных, современных);

-знакомство с интересными и познавательными фактами об окружающем мире;

-использование на занятиях ИТК;

-посещение выставок,  городского этнографического музея.

Основные принципы, заложенные в основу программы:

- принцип творчества (программа заключает в себе неиссякаемые возможности для воспитания и развития творческих способностей детей);

-принцип толерантности (понимание и уважение богатого многообразия культур народов России и мира);

-принцип доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей);

-принцип широкого использования игры (создание успеха для каждого воспитанника);

-принцип научности (детям сообщаются знания о форме, цвете, композиции и др.);

-принцип поэтапности (последовательность, приступая к очередному этапу, нельзя миновать предыдущий);
-принцип динамичности (взаимосвязь и взаимообусловленность всех компонентов программы, от простого к сложному);

-интеграция различных видов искусств (пластические искусства является синтетическим видом искусств);

-принцип сравнений (разнообразие вариантов заданной темы, методов и способов изготовления изделий, разнообразие материала);
-принцип выбора (решений по теме, материалов и способов без ограничений);
-принцип сотрудничества (совместная работа с родителями).

Условия реализации программы

Образовательный процесс в объединении имеет ряд преимуществ:

-занятия в свободное время;

-обучение организовано на добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги);

-детям предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания        различных направлений и форм занятия.

Форма получения образования: очная. Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения, в том числе с применением дистанционных образовательных технологий.

Реализация программы с применением дистанционных технологий (видео занятия, электронные ресурсы) могут применяться для маломобильных обучающихся (ОВЗ, инвалиды) и при факторах исключающих возможность посещения учреждения дополнительного образования детей (карантин, актированные дни).

Во всех этих случаях дистанционное обучение может стать приемлемой альтернативой очных занятий.

Участники программы

1. Дети, обучающиеся в общеобразовательных учреждениях.

2. Дети, обучающиеся в коррекционных школах (дети ОВЗ);

3. Дети, находящиеся на домашнем обучении (в том числе дети ОВЗ).

Обучение детей без нарушения здоровья проходят в общих группах, и включает в себя изучение всех тем программы.

Программа курса щадящего обучения для детей с ограниченными возможностями включает в себя все темы по программе, реализуемой в объединении «Акварелька». Но материал берется самый элементарный, посильный данной группе воспитанников.

Учитывая особенности этих детей, учебная группа не должна превышать 3 человек.

Данная программа подходит для детей с такими ограниченными возможностями здоровья как:

-дети с нарушение речи;

-дети с нарушением слуха;

-дети с нарушением опорно-двигательного аппарата;

- иные (диабет, астма, порок сердца, язва, сложные формы остеохондроза, сколиоза и др.).

Программа не подходит для детей с тяжелым нарушением зрения (слепых, слабовидящих), так как задания предусматривают выполнение работы с мелкими предметами, раскрашивание.

Каждый ребенок с ОВЗ требует индивидуального подхода. На занятиях необходимо повышенное внимание к выполнению правил техники безопасности. На занятиях дается минимум теории, все сводится к практической деятельности, что обусловлено особенностями воспитанников этой категории.

Возрастной диапазон, в котором реализуется общеобразовательная программа «Разноцветные ладошки» достаточно велик – от младшего школьного до подросткового возраста.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы 6,6-17 лет.

Сроки реализации

Образовательная программа рассчитана на 3 модуля.

1 модуль  – с 6 лет 6 месяцев и выше;

2 модуль – с 7 лет и выше;

З модуль  – с 8 лет и выше.

В группе занимается от 10 до 15 человек. При распределении по группам учитываются возрастные особенности детей и связанные с этим творческие предпочтения более адекватного самовыражения в области изобразительной и прикладной деятельности.

Первый год является вводным и направлен на первичное знакомство с художественной и прикладной деятельностью.

Второй год закрепляет знания, полученные на первом году обучения,  даёт базовую подготовку для использования этих знаний в дальнейшем.

Третий год обучения творческого саморазвития. Учащиеся выполняют работы повышенной сложности для выставок, участия в конкурсах различного уровня, оформлении пространства учреждения.

Группы могут открываться в течение учебного года. Количество часов в данном случае определяется согласно календарному учебному графику (см. раздел учебно-тематический план).

В течение учебного года в группы любого года обучения могут войти дети возрастной категории, прописанные в данной программе.

Режим занятий

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа, количество часов в неделю 4 часа, 144 часа в год - первый модуль. Второй модуль – 2 раза в неделю по 2 академических часа, количество часов в неделю 4 часа, 144 часа в год. Третий модуль – 2 раза в неделю, 144 часа в год. Время, отведенное на проведение занятий по предмету, распределяется по модулям следующим образом:

Раздел обучения

 

1 модуль

Вводное занятие

1

Сентябрь

Вокруг света

17

Октябрь

Ребятам о зверятах

18

Ноябрь

Рисовальные шалости

16

Декабрь

Сказочные истории

18

Январь

Город мастеров

12

Февраль

Картинная галерея

14

Март

Машина времени

18

Апрель

Мировые рекорды

18

Май

Мастерская чудес

11

Итоговое занятие

1

Итого:

144

 

Раздел обучения

 

2 модуль

Вводное занятие

1

Сентябрь

Большое путешествие

17

Октябрь

В мире животных

18

Ноябрь

Рукоделки

16

Декабрь

Волшебные миры

18

Январь

Культурное наследие

12

Февраль

Великие художники

14

Март

Путешествие во времени

18

Апрель

Невероятные открытия

18

Май

Творческий марафон

11

Итоговое занятие

1

Итого:

144

 

Раздел обучения

 

3 модуль

Вводное занятие

1

Сентябрь

Мировое турне

17

Октябрь

Удивительные животные

18

Ноябрь

Творю и вытворяю

14

Декабрь

Таинственный мир

18

Январь

Сказания старины

12

Февраль

Шедевры искусства

16

Март

Врата времени

18

Апрель

Великие достижения

18

Май

Мастерская креатива.

11

Итоговое занятие

1

Итого:

144

 

Цель программы: создание условий для формирования непрерывного поэтапного процесса развития творческого потенциала личности обучающихся.

Поставленная цель раскрывается в следующих решаемых в программе задачах:

Образовательные (предметные):

-ознакомление с видами материалов, их свойствами;

-обучение рисованию в традиционной и нетрадиционной технике;

-обучение различным приемам работы с бумагой, пластичными,  текстильными, бросовыми и природными материалами;

-развитие моторных способностей через овладение ручными многообразными операциями, влияющими на психофизиологические функции ребенка;

-ознакомление учащихся с национально-региональными особенностями искусства народов мира.

-ознакомление учащихся с интересными и познавательными фактами об окружающем мире.

Личностные:

-воспитание общей культуры личности и активной жизненной позиции;

-воспитание общей трудовой культуры, взаимопонимание, умение работать в коллективе;

Метапредметные:

-формирование желания творить самостоятельно;

-умение эстетически подходить к любому виду деятельности;

-развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти;

-воспитание усидчивости, аккуратности;

-воспитание уважения к культуре своего народа и своей Родины;

-воспитание уважения к культуре народов мира.

 

 

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 модуль

 

Разделы и темы

Теория

Практика

Всего

Форма контроля

1

Вводное занятие

 

1

-

1

Беседа

2

Вокруг света

2

15

17

Опросы, наблюдение,

практические работы.

3

Ребятам о зверятах

4

14

18

Опросы, наблюдение,

практические работы.

4

Рисовальные шалости

2

14

16

Опросы, наблюдение,

практические работы.

5

Сказочные истории

4

14

18

Опросы, наблюдение,

практические работы.

6

Город мастеров

2

10

12

Опросы, наблюдение,

практические работы.

7

Картинная галерея

2

12

14

Опросы, наблюдение,

практические работы.

8

Машина времени

4

14

18

Опросы, наблюдение,

практические работы.

9

Мировые рекорды

4

14

18

Опросы, наблюдение,

практические работы.

10

Мастерская чудес

1

10

11

Опросы, наблюдение,

практические работы.

11

Итоговое занятие

-

1

1

Тематические и отчетные выставки, викторина

 

Итого:

26

118

144

 

 

 

 

2 модуль

 

Разделы и темы

Теория

Практика

Всего

Форма контроля

1

Вводное занятие

 

1

-

1

Беседа

2

Большое путешествие

2

15

17

Опросы, наблюдение,

практические работы.

3

В мире животных

4

14

18

Опросы, наблюдение,

практические работы.

4

Коты всех стран соединяйтесь!

2

14

16

Опросы, наблюдение,

практические работы.

5

Волшебные миры

4

14

18

Опросы, наблюдение,

практические работы.

6

Культурное наследие

2

10

12

Опросы, наблюдение,

практические работы.

7

Великие художники

2

12

14

Опросы, наблюдение,

практические работы.

8

Путешествие во времени

4

14

18

Опросы, наблюдение,

практические работы.

9

Невероятные открытия

4

14

18

Опросы, наблюдение,

практические работы.

10

Творческий марафон

1

10

11

Опросы, наблюдение,

практические работы.

11

Итоговое занятие

-

1

1

Тематические и отчетные выставки, викторина

 

Итого:

26

118

144

 

 

 

 

3 модуль

Разделы и темы

Теория

Практика

Всего

Форма контроля

1

Вводное занятие

 

1

-

1

Беседа

2

Мировое турне

2

15

17

Опросы, наблюдение,

практические работы.

3

Удивительные животные

4

14

18

Опросы, наблюдение,

практические работы.

4

Коты всех стран соединяйтесь!

2

14

16

Опросы, наблюдение,

практические работы.

5

Таинственный мир

4

14

18

Опросы, наблюдение,

практические работы.

6

Сказания старины

2

10

12

Опросы, наблюдение,

практические работы.

7

Шедевры искусства

2

12

14

Опросы, наблюдение,

практические работы.

8

Врата времени

4

14

18

Опросы, наблюдение,

практические работы.

9

Великие достижения

4

14

18

Опросы, наблюдение,

практические работы.

10

Мастерская креатива.

1

10

11

Опросы, наблюдение,

практические работы.

11

Итоговое занятие

-

1

1

Тематические и отчетные выставки, викторина

 

Итого:

26

118

144

 

 

 

 

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

 

1 модуль

Раздел 1. Вводное занятие.

Теоретическая часть

Вводный инструктаж по ТБ и правилам поведения в образовательном учреждении. Введение в образовательную программу.

Ознакомление с работой объединения «Акварелька», знакомство с инструментами и материалами художника, их свойствами и правилами использования, порядком организации рабочего места, подготовки его к работе.

Раздел 2. Вокруг света.

Теоретическая часть

Творческое путешествие по странам и континентам.

Интересные факты о странах, городах мира, чем знамениты. Традиции народов, праздники, история. Одежда, музыкальные инструменты, животные.

Материалы, используемые для рисования и прикладной деятельности. Цветовые соотношения (теплая, холодная гамма). Понятие композиция, правильность расположения листа.

Практическая часть

Рисование простых форм. Выполнение рисунков в смешанной технике, композиций с простым сюжетом. Аппликация, коллаж. Лепка из соленого теста. Работа в различных техниках.

Примерные темы: «Паспорт путешественника», «Югра: стойбище, мамонт, орнаменты»,  «Мексика: кактусы, сомбреро, мариачи», «Мадагаскар: баобабы, каменный лес Цинжи-дю-Бемараха», «Великобритания: Биг-бен, красные автобусы», «Нидерланды: тюльпаны, мельницы», «Остров Бурано: цветные домики».

Раздел 3. Ребятам о зверятах.

Теоретическая часть

Животные мира. Их места обитания, особенности. Сохранение природы, правила поведения на природе. Домашние животные. Их польза для человека.

Характерные особенности, пропорции животных, птиц и морских обитателей, их движения. Понятие композиция, правильность расположения листа.

Практическая часть

Рисование простых форм. Выполнение рисунков в смешанной технике, композиций с простым сюжетом. Аппликация, коллаж. Лепка из соленого теста. Умение работать в различных техниках.

Примерные темы: «Почему ленивцы так много спят?», «Изящный геренук», «Почему сурикаты стоят столбиком», «Какие бывают киты?», «Почему у козы квадратные зрачки?», «Почему светятся светлячки?».

Раздел 4. Рисовальные шалости.

Теоретическая часть

Как развивать творческое мышление и научиться придумывать оригинальные идеи. Нетрадиционные техники рисования. Фактуры. Натюрморт, пейзаж.

Практическая часть

Создание работ в необычных техниках: оттиски, состаривание бумаги, обрывная аппликация, рисование, фольгой, зубной щеткой, пищевой пленкой, граттаж.  Создание коллажей в смешанной технике.

Раздел 5. Сказочные истории.

Теоретическая часть

Сказочные герои, их атрибутика. Фольклор, мифы, легенды и сказки народов мира. Чем сказки отличаются от рассказов?

Цветовые соотношения (теплая, холодная гамма). Понятие композиция, правильность расположения листа. Работа над поисками и эскизами композиции. Выбор колорита, соответствующий сюжетному замыслу. Иллюстрация.

Практическая часть

Рисование простых форм. Выполнение рисунков в смешанной технике, композиций с простым сюжетом. Аппликация, коллаж. Лепка из соленого теста. Работа в различных техниках.

Примерные темы: «Зеркало снежной королевы», «Три медведя», «Какие цветы считают волшебными?», «Где обитают гномы», «Джин из волшебной лампы».

Раздел 6. Город мастеров.

 Теоретическая часть

Декоративно-прикладное искусство. Промыслы народов мира. Разновидности, материалы. Понятие орнамент, узор, роспись. Виды орнамента, росписи. Способы их применения в искусстве. Стилизация.

Практическая часть

Выполнение рисунков в смешанной технике, композиций с простым сюжетом. Аппликация, коллаж. Лепка из соленого теста.

Примерные темы: «Сладости-радости», «Русская печь», «Как появляются орнаменты?», «Африканские украшения», «Символ солнца».

Раздел 7. Картинная галерея.

Теоретическая часть

Знакомство с понятиями «культура», «культурное наследие». Искусство как часть мировой художественной культуры. Художественный образ. Виды искусства и их характеристика. Знакомство с произведениями знаменитых художников.

Практическая часть

Выполнение рисунков в смешанной технике, композиций с простым сюжетом. Аппликация, коллаж. Подражание знаменитым художникам. Придумывание своего сюжета.

Примерные темы: «Как импрессионисты», «Лесная сказка А. Васнецова», «Хантыйские легенды  Г. Райшева», «Солнечные горя Мартироса Сарьяна».

Раздел 8. Машина времени.

Теоретическая часть

Первобытное искусство. Петроглифы. Искусство Древнего мира. Цвет, формы, материалы, художественные приемы, мифология. Археология.

Практическая часть

Выполнение графических и декоративных работ на тему наскальной живописи (уголь, мятая бумага, гуашь, пастель, тушь и другое). Рисование декоративных композиций с изображением растений и животных (акварель, гуашь, тушь, маркер, флористический материал). Выполнение коллажа. Изготовление имитации глиняных табличек, патинирование, эффект состаривания.

Примерные темы: « Кто придумал рисование? Петроглифы», «Тайны папируса», «Где обитали динозавры?», «Глиняные таблички».

Раздел 9. Мировые рекорды.

Теоретическая часть

Понятие композиция, правильность расположения листа. Работа над поисками и эскизами композиции. Выбор колорита, соответствующий сюжетному замыслу. Иллюстрация.

Рекорды Солнечной системы, природы, человека.

Практическая часть

Выполнение рисунков в смешанной технике, композиций с простым сюжетом. Аппликация, коллаж. Лепка из соленого теста. Изготовление моделей.

Примерные темы: «Кто главный в космосе?», «Самый большой цветок», «Исполины морей», «Лампочке, которой 110 лет», «У кого самые большие уши?».

Раздел 10. Мастерская чудес.

Теоретическая часть

Способы комбинирования различных материалов. Смешанные техники. Как развивать творческое мышление и научиться придумывать оригинальные идеи.

Практическая часть

Выполнение работ с применением различных материалов. Конструирование. Фактура. Имитация. 3D эффекты. Подвижные элементы. Коллаж.

Примерные темы: «3D открытка», «Сказочный домик», «Комод для котов», «Забавные блокнотики».

Раздел 11. Итоговое занятие.

Проверка знания, умений и навыков учащихся, полученные в течение учебного года.

Практическая часть

Коллективная творческая деятельность. Выставка. Творческое мероприятие.

2 модуль

Раздел 1. Вводное занятие

Теоретическая часть

Вводный инструктаж по ТБ и правилам поведения в образовательном учреждении. Введение в образовательную программу.

Ознакомление с работой объединения «Акварелька», знакомство с инструментами и материалами художника, их свойствами и правилами использования, порядком организации рабочего места, подготовки его к работе.

Раздел 2. Большое путешествие.

Теоретическая часть

Творческое путешествие по странам и континентам.

Интересные факты о странах, городах мира, чем знамениты. Традиции народов, праздники, история. Одежда, музыкальные инструменты, животные.

Материалы, используемые для рисования и прикладной деятельности. Цветовые соотношения (теплая, холодная гамма). Понятие композиция, правильность расположения листа.

Практическая часть

Выполнение рисунков и работ в комбинированной технике. Аппликация, коллаж. Лепка из соленого теста. Работа в различных техниках.

Примерные темы: «Паспорт путешественника», «Югра: тайна орнаментов»,  «Самые необычные рынки мира», «Любимый транспорт итальянцев», «Маракасы индейцев», «Кто такие инуиты?», «Япония сад», «Почему падает пизанская башня?».

Раздел 3. В мире животных.

Теоретическая часть

Животные мира. Их места обитания, особенности. Сохранение природы, правила поведения на природе. Домашние животные. Их польза для человека.

Характерные особенности, пропорции животных, птиц и морских обитателей, их движения. Понятие композиция, правильность расположения листа.

Практическая часть

Выполнение рисунков в смешанной технике, композиций со сложным сюжетом. Аппликация, коллаж. Лепка из соленого теста. Умение работать в различных техниках.

Примерные темы: «Почему коалы не пью воду?», «У кого рога размером с человека?», «Танец лис», «Необычный ай-ай», «Колыбельки для жучков», «Зачем жирафу пятна?».

Раздел 4. Коты всех стран соединяйтесь!

Теоретическая часть

Как развивать творческое мышление и научиться придумывать оригинальные идеи. Нетрадиционные техники изготовления объемной фигуры. Фактуры.

Практическая часть

Создание работ в смешенной технике. Изготовление фигур котов по разной тематике (коты разных стран, коты, как произведения искусств и т.д.). Подготовка к выставке, ежегодной благотворительной акции, конкурсам.

Раздел 5. Волшебные миры.

Теоретическая часть

Сказочные герои, их атрибутика. Фольклор, мифы, легенды и сказки народов мира. Чем сказки отличаются от рассказов?

Цветовые соотношения (теплая, холодная гамма). Понятие композиция, правильность расположения листа. Работа над поисками и эскизами композиции. Выбор колорита, соответствующий сюжетному замыслу. Иллюстрация.

Практическая часть

Рисование простых форм. Выполнение рисунков в смешанной технике, композиций с простым сюжетом. Аппликация, коллаж. Лепка из соленого теста. Работа в различных техниках.

Примерные темы: «Палочка волшебника», «Волшебные совы», «Автобус для волшебника», «Где живут драконы?», «Домовенок Кузя».

Раздел 6. Культурное наследие.

 Теоретическая часть

Декоративно-прикладное искусство. Промыслы народов мира. Разновидности, материалы. Понятие орнамент, узор, роспись. Виды орнамента, росписи. Способы их применения в искусстве. Стилизация.

Практическая часть

Выполнение рисунков в смешанной технике, композиций с простым сюжетом. Аппликация, коллаж. Лепка из соленого теста.

Примерные темы: «Кот Баюн», «Деревянное кружево», «Орнаменты австралийских аборигенов», «Священная корова», «Бразильский карнавал».

Раздел 7. Великие художники.

Теоретическая часть

Знакомство с понятиями «культура», «культурное наследие». Искусство как часть мировой художественной культуры. Художественный образ. Виды искусства и их характеристика. Знакомство с произведениями знаменитых художников.

Практическая часть

Выполнение рисунков в смешанной технике, композиций с простым сюжетом. Аппликация, коллаж. Подражание знаменитым художникам. Придумывание своего сюжета.

Примерные темы: «Сказочный мир Марка Шагала», «Подсолнухи Ван Гога», «Художники Севера», «Красные рыбки Матисса».

Раздел 8. Путешествие во времени.

Теоретическая часть

Первобытное искусство. Искусство Древнего мира. Цвет, формы, материалы, художественные приемы, мифология. Археология.

Практическая часть

Выполнение графических и декоративных работ на тему наскальной живописи (уголь, мятая бумага, гуашь, пастель, тушь и другое). Рисование декоративных композиций с изображением растений и животных (акварель, гуашь, тушь, маркер, флористический материал). Выполнение коллажа. Изготовление имитации глиняных табличек, патинирование, эффект состаривания.

Примерные темы: «Говорящие камни», «Зачем индейцы раскрашивали лицо?», «Лубочные картинки», «Глиняные таблички». «Греческие мотивы».

Раздел 9. Невероятные открытия.

Теоретическая часть

Открытия, сделанные во все времена человечеством. Понятие композиция, правильность расположения листа. Работа над поисками и эскизами композиции. Выбор колорита, соответствующий сюжетному замыслу. Иллюстрация. Коллаж. Смешанная техника.

Практическая часть

Выполнение работ в смешанной технике. Аппликация, коллаж. Лепка из соленого теста. Изготовление моделей.

Примерные темы: «Огонь дал жизнь», «Яблоко Ньютона», «Веселая лаборатория», «Часы», «Посмотрим в микроскоп», «Вперед на парах!».

Раздел 10. Творческий марафон.

Теоретическая часть

Способы комбинирования различных материалов. Смешанные техники. Как развивать творческое мышление и научиться придумывать оригинальные идеи.

Практическая часть

Выполнение работ с применением различных материалов. Конструирование. Фактура. Имитация. 3D эффекты. Подвижные элементы. Коллаж.

Примерные темы: «Фитодизайн», «Необычный блокнот», «Чемоданное настроение», «Экоплитка».

Раздел 11. Итоговое занятие.

Проверка знания, умений и навыков учащихся, полученные в течение учебного года.

Практическая часть

Коллективная творческая деятельность. Выставка. Творческое мероприятие.

 

3 модуль

Раздел 1. Вводное занятие

Теоретическая часть

Вводный инструктаж по ТБ и правилам поведения в образовательном учреждении. Введение в образовательную программу.

Ознакомление с работой объединения «Акварелька», знакомство с инструментами и материалами художника, их свойствами и правилами использования, порядком организации рабочего места, подготовки его к работе.

Раздел 2. Мировое турне.

Теоретическая часть

Творческое путешествие по странам и континентам.

Интересные факты о странах, городах мира, чем знамениты. Традиции народов, праздники, история. Одежда, музыкальные инструменты, животные.

Материалы, используемые для рисования и прикладной деятельности. Цветовые соотношения (теплая, холодная гамма). Понятие композиция, правильность расположения листа.

Практическая часть

Выполнение рисунков и работ в комбинированной технике. Аппликация. Коллаж. Имитация. Лепка из соленого теста, самозатвердевающей массы. Работа в различных техниках.

Примерные темы: «Паспорт путешественника», «Югра: художественная резьба»,  «Яркий Амстердам», «Корневые мосты Индии», «Айсберги Антарктиды», «Прекрасная Рускеала», «Остров кроликов», «Праздник Эль Диа де лос Муэртос».

Раздел 3. Удивительные животные.

Теоретическая часть

Животные мира. Их места обитания, особенности. Сохранение природы, правила поведения на природе. Домашние животные. Их польза для человека.

Характерные особенности, пропорции животных, птиц и морских обитателей, их движения. Понятие композиция, правильность расположения листа.

Практическая часть

Выполнение рисунков в смешанной технике, композиций со сложным  сюжетом. Аппликация, коллаж. Лепка из соленого теста. Умение работать в различных техниках.

Примерные темы: «Зачем лори такие большие глаза?», «Какого цвета белый медведь?», «Непобедимый медоед», «За что лося прозвали сохатый?», «Зимовка хомяка», «Почему ленивец так много спит?».

Раздел 4. Коты всех стран соединяйтесь!

Теоретическая часть

Как развивать творческое мышление и научиться придумывать оригинальные идеи. Нетрадиционные техники изготовления объемной фигуры. Фактуры.

Практическая часть

Создание работ в смешенной технике. Изготовление фигур котов по разной тематике (коты разных стран, коты, как произведения искусств и т.д.). Подготовка к выставке, ежегодной благотворительной акции, конкурсам.

Раздел 5. Таинственный мир.

Теоретическая часть

Сказочные герои, их атрибутика. Фольклор, мифы, легенды и сказки народов мира. Чем сказки отличаются от рассказов?

Цветовые соотношения (теплая, холодная гамма). Понятие композиция, правильность расположения листа. Работа над поисками и эскизами композиции. Выбор колорита, соответствующий сюжетному замыслу. Иллюстрация.

Практическая часть

Рисование простых форм. Выполнение рисунков и декоративных работ в смешанной технике. Аппликация, коллаж. Лепка из соленого теста, самозатвердевающей массы. Работа в различных техниках.

Примерные темы: «Лесные хранители», «Алиса в стране Чудес», «Где живут гномы?», «Добрый огр», «Книга волшебника».

Раздел 6. Сказания старины.

 Теоретическая часть

Декоративно-прикладное искусство. Промыслы народов мира. Разновидности, материалы. Понятие орнамент, узор, роспись. Виды орнамента, росписи. Способы их применения в искусстве. Стилизация.

Практическая часть

Выполнение рисунков в смешанной технике, композиций с простым сюжетом. Аппликация, коллаж. Лепка из соленого теста.

Примерные темы: «Красавица матрешка», «Берестяные сказки Югры», «Искусство веера», «Китайский Новый год», «Праздник викингов Ап-Хелли-Аа».

Раздел 7. Шедевры искусства.

Теоретическая часть

Знакомство с понятиями «культура», «культурное наследие». Искусство как часть мировой художественной культуры. Художественный образ. Виды искусства и их характеристика. Знакомство с произведениями знаменитых художников.

Практическая часть

Выполнение рисунков в смешанной технике, композиций с простым сюжетом. Аппликация, коллаж. Подражание знаменитым художникам. Придумывание своего сюжета.

Примерные темы: «Кошачьи картины», «Часы Сальвадора Дали», «Мастер гор-Рерих», «Миры Флору Боули».

Раздел 8. Врата времени.

Теоретическая часть

Первобытное искусство. Искусство Древнего мира. Цвет, формы, материалы, художественные приемы, мифология. Археология.

Практическая часть

Выполнение графических и декоративных работ по теме. Рисование декоративных композиций с изображением растений и животных (акварель, гуашь, тушь, маркер, флористический материал). Выполнение коллажа. Изготовление имитации глиняных табличек, патинирование, эффект состаривания.

Примерные темы: «Посох дождя», «Боги Египта», «Японские мотивы», «Древняя башня». «Троянский конь».

Раздел 9. Великие достижения.

Теоретическая часть

Открытия, сделанные во все времена человечеством. Понятие композиция, правильность расположения листа. Работа над поисками и эскизами композиции. Выбор колорита, соответствующий сюжетному замыслу. Иллюстрация. Коллаж. Смешанная техника. Технология изготовления бумаги.

Практическая часть

Выполнение работ в смешанной технике. Аппликация, коллаж. Лепка из соленого теста. Изготовление моделей.

Примерные темы: «Космические открытия», «Искусственный интеллект», «Стражи здоровья», «Бумажные истории», «Автомобиль будущего».

Раздел 10. Мастерская креатива.

Теоретическая часть

Способы комбинирования различных материалов. Смешанные техники. Как развивать творческое мышление и научиться придумывать оригинальные идеи.

Практическая часть

Выполнение работ с применением различных материалов. Конструирование. Фактура. Имитация. 3D эффекты. Подвижные элементы. Папье-маше.

Примерные темы: «Книга-игра», «Пушистики из шаров», «Баночки для настроения», «Плиточки».

Раздел 11. Итоговое занятие.

Проверка знания, умений и навыков учащихся, полученные в течение учебного года.

Практическая часть

Коллективная творческая деятельность. Выставка. Творческое мероприятие.

 

 

 

 

 

 

4. АППАРАТ КОНТРОЛЯ

Для определения успешности программы следует отслеживать результаты развития детей. Традиционно осуществляется три этапа контроля: начальная диагностика способностей, промежуточный контроль усвоения программы и итоговый результат, завершающий обучение.

Формы отслеживания результатов:

-тестирование детей;

-промежуточные просмотры работ на протяжении выполнения заданий (анализ работ обучающихся);

-участие в выставках и конкурсах;

-наличие дипломов и грамот;

-персональные выставки обучающихся.

Показателями результативности программы могут стать:

-сохранность контингента детей;

-успешное освоение навыков изобразительного и прикладного творчества, развитие интереса к искусству;

-развитие способностей детей работать индивидуально и осуществлять коллективные работы;

-участие в выставках и конкурсах.

Оценка результативности программы могут стать:

-стабильный интерес детей к занятиям;

-творческое решение учебных задач, стремление к совершенствованию своих умений;

-качество выполнения учебных заданий.

К концу первого года обучения дети должны:

Знать:

правила техники безопасности и личной гигиены;

художественные материалы и принадлежности изобразительного искусства;

основные цвета, цветовые гаммы, характеристики цвета;

расположение цветов в спектре;

основные и составные цвета контрастные, теплые и холодные;

первоначальные способы передачи пространства (приемы: «загораживание», расположение относительно линии горизонта, использование линий разной толщины);

художественно-выразительные средства живописи и графики;

о разнообразных видах художественной деятельности;

о творчестве русских и зарубежных художников.

 

Уметь:

организовывать свое рабочее место;

рисовать с натуры, по памяти и представлению;

пользоваться различными техническими приемами в работе;

составлять теплую и холодную цветовые гаммы;

владеть элементарными приемами работы кистью в технике акварельной и гуашевой живописи;

образно фантазировать на основе опор-подсказок;

владеть навыками смешивания красок;

владеть навыками лепки из соленого теста;

владеть приемами работы с инструментами и материалами (ножницы, стеки, клей);

К концу второго года обучения дети должны:

Знать:

правила техники безопасности;

особенности и художественный язык различных видов и жанров изобразительного искусства;

основные закономерности наблюдательной перспективы;

выразительные средства и особенности народных художественных промыслов народов мира;

выразительные средства графики и живописи;

различные приемы работы кистью акварельной и гуашевой живописи;

 о творчестве русских и зарубежных художников.

Уметь:

видеть прекрасное в предметах и явлениях действительности, в произведениях изобразительного и декоративно-прикладного искусства;

передавать в рисунках свое эмоциональное отношение к изображаемому;

изображать с натуры, по памяти и по представлению с передачей характерных особенностей, конструктивного строения, тональных отношений, цветовой окраски;

сопоставлять героев сюжетных композиций, используя средства художественной выразительности;

передавать пропорциональные соотношения между предметами;

грамотно размещать изображение в листе;

владеть различными художественными материалами и инструментами;

владеть приемами работы кистью в технике акварели, приемами декоративного письма в технике гуаши;

получать нужные цветовые сочетания в работе с разными живописными материалами;

владеть навыками лепки из пластичных материалов;

использовать подручные материалы для получения различных фактур на поверхности;

фантазировать на основе зрительной памяти и образного творческого мышления.

К концу третьего года обучения дети должны:

Знать:

правила техники безопасности и личной гигиены;

художественные материалы и принадлежности изобразительного искусства;

выразительные средства и особенности народных художественных промыслов народов мира;

особенности воздушной и линейной перспективы;

способы комбинирования художественных материалов;

о творчестве русских и зарубежных художников.

Уметь:

организовывать свое рабочее место;

рисовать с натуры, по памяти и представлению;

пользоваться различными техническими приемами в работе;

составлять сближенную цветовую гамму;

работать смешанной техникой;

образно фантазирования на основе опор-подсказок;

владеть навыками смешивания красок;

передавать смысловые связи между персонажами;

самостоятельно подбирать художественный материал для работы;

самостоятельно работать с разнообразными художественными материалами;

применять на практике последовательность выполнения работы.

Для определения эффективности программы и успешной ее реализации предлагается систематическое и непрерывное отслеживание результатов деятельности ребенка – педагогический мониторинг. Он включает в себя отслеживание образовательных результатов и эффективность воспитательных воздействий.

Три раза в год (в начале, в середине и в конце учебного года) проводится анкетирование обучающихся с целью определения уровня воспитанности и тестирование, при помощи которого отслеживается развитие специальных знаний, умений и навыков.

Все данные по таблицам сводятся в итоговую:

 

Критериальные показатели знаний, умений, навыков обучающихся

 

№ п/п

ФИ детей

Работа с материалами

и инструментами

Аккуратность выполнения работы

Использование собственного замысла в работе

Общий балл

Средний балл

 

 

Входящий

Промежуточный

Итоговый

Входящий

Промежуточный

Итоговый

Входящий

Промежуточный

Итоговый

 

 

 

 

Оценивание уровня воспитанности учащихся:

По критериям: для учащихся школьного возраста 1 ступени обучения: любознательность, прилежание, трудолюбие, я и природа,  отношение к себе, отношение к красоте.

Для учащихся школьного возраста 2 ступени обучения: эрудиция, прилежание, трудолюбие, отношение к природе,  отношение к себе, отношение к красоте.

Для учащихся школьного возраста 3 ступени обучения: патриотизм, политическая культура, правовая культура, интернациолизм, бережливость, интеллект, коммуникативность, культура поведения, здоровый образ жизни, самоопределение.

Критерии отслеживания:

1 - низкий уровень – качества не проявляются;

2 - средний уровень – проявляются иногда;

3 -  высокий уровень – качества проявляются всегда.

 

5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической части, причем большее количество времени занимает практическая часть.

Освоение материала в основном происходит в процессе практической творческой деятельности. Методика проведения занятий с детьми строиться на тематическом разнообразии, заинтересованном воплощении каждой темы в материале. Причем увлекательным здесь являются как сама задача, так и технический процесс, связанный с ее осуществлением.

Задания адаптированы к возрасту детей и построены с учетом интересов и возможностей данных возрастных групп.

На занятиях следует использовать разнообразные формы и методы организации работы детей, позволяющие раскрыть содержание их личного опыта относительно предложенной темы. Необходимо создать атмосферу заинтересованности каждого ребенка в работе всех и стимулировать детей к использованию разнообразных способов выполнения заданий без боязни ошибиться. Поощрять стремление детей предлагать свои собственные способы работы (выполнения задания), анализировать в ходе занятия способы, предлагаемые другими детьми, и стремление поддерживать наиболее оптимальные и рациональные из них.

Создавать такие ситуации общения, которые позволяют каждому ребенку проявить инициативу, самостоятельность, избирательность к способам работы. А так же обсуждать с детьми не только то, что «мы узнали» (чем овладели), но и то, что им понравилось и не понравилось, почему, что бы они хотели выполнить еще раз, а что сделать по-другому.

В группах проводятся занятия с игровыми элементами и занятия, где педагог вместе с детьми выполняет задание, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя ошибки и подсказывая пути их исправления. Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы, где педагог стимулирует самостоятельное творчество, ненавязчиво подсказывая выход из возможных затруднений. К самостоятельным относятся также итоговые работы по результатам прохождения каждого блока, полугодия, года.

В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.

В конце каждого занятия нужно стремиться к максимально активному участию детей в процессе обсуждения работ. Данный процесс должен быть разнообразным по форме. Так, можно предложить детям показать понравившиеся работы и объяснить, почему они им нравятся. Можно, выслушав мнение детей, предложить авторам выбранных работ рассказать, что они изобразили и почему. Подведение итогов может происходить в форме коллективного обсуждения, а также индивидуальной консультации, беседы с ребенком. Это может быть момент коллективной или индивидуальной самостоятельной работы, во время которой педагог может уделить внимание одному из учеников.

На занятиях целесообразно применять презентации, которые могут быть использованы:

-на занятиях - лекциях, беседах, диспутах, путешествиях;

-во время знакомства с новыми видами техник изготовления изделий;

-при изучении тем по декоративно-прикладному искусству;

-при знакомстве с интересными фактами об окружающем мире.

Презентация поможет заинтересовать детей, удержать внимание, не потерять связи среди многообразия представленных произведений и новых понятий. Демонстрация фильма сопровождается лекцией или комментарием педагога. При этом предполагается активное общение, имеется возможность задавать вопросы и делать необходимые отступления и пояснения, коллективно рассматривать и обсуждать произведения искусств.

Результаты работы могут быть представлены в форме коллективных и персональных выставок творческих работ обучающихся, итоговых занятий, которые могут проводиться в форме викторин, интеллектуальных игр и игровых программ. А так же проведение соревнований, конкурсов, в форме фестивалей на темы изобразительного искусства. Хорошим средством подведения деятельности является реализация различных коллективно-творческих проектов. В конце учебного года проводится итоговое занятие, выставка работ обучающихся.

Методы обучения, применяемые в обучении изобразительной деятельностью по программе, можно классифицировать следующим образом:

По источнику получения знаний:

словесные: рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, рассказ, объяснение нового материала по темам программы;

наглядные: демонстрация дидактических пособий по изучаемой теме, атрибутов, изучение и анализ формы предметов быта, видеофильмов, показ репродукций картин, наблюдение и др.;

практические:

выполнение работ по заданию педагога на развитие зрительной памяти, моторики руки; сюжетно-ролевые игры, работа разными художественными материалами, работа в разных техниках изобразительной деятельности, тренинги и др.

По типу познавательной деятельности:

объяснительно-иллюстративный (предлагается образец, который учащиеся рассматривают, анализируют и работают над его созданием);

исследовательско – поисковый (обучение поиску самостоятельного решения творческих замыслов, выбор соответствующих техник, использование разнообразного графического или живописного материала);

игровой (игровые методики для развития творческой деятельности).

Приемы обучения:

наглядный показ репродукций картин, готового изделия, этапов выполнения работы;

копирование образцов рисунков, художественных произведений и др.;

сравнение и анализ готовых рисунков и творческих работ;

исправление ошибок и закрепление материала;

совершенствование изученного материала и проверка знаний;

объяснения, комментарии, указания в процессе изучения и выполнения художественных и творческих работ;

смена видов деятельности;

обобщение.

Формы организации учебной деятельности:

учебные занятия в кабинете;

игровые и тренинговые занятия;

конкурсы и выставки рисунков;

выставки детского творчества;

подготовка творческих работ и участие их в конкурсах муниципального, регионального, федерального и международного уровня;

творческие мастерские;

учебно – познавательные экскурсии по профилю деятельности;

Основные формы и типы занятий:

предметное рисование;

рисование по памяти;

рисование по представлению;

рисование с натуры;

декоративное рисование;

лепка из соленого теста и полимерной глины;

аппликация, составление коллажей;

экскурсия в музей;

контрольно-проверочные занятия;

творческий отчет;

Материально-техническое обеспечение

Для реализации программы необходимо следующее оборудование:

-шкафы для хранения наглядных материалов и раздаточного материала;

-доска;

-технические средства обучения: компьютер (ноутбук), проектор;

-рабочие столы, стулья;

Условия реализации программы минимальны и доступны. Это обеспеченность учащихся материалами и инструментами, необходимыми для выполнения заданий:

-альбом;

- краски гуашь, акварель, акрил;

-кисти синтетические №№ 1-4;

-кисти щетина №12, №24

-цветная бумага, картон;

-ножницы, канцелярские ножи; 

-клей ПВА, «Момент»;

-клеевой пистолет;

-соленое тесто, самозатвердевающая масса;

-бросовый и природный материал;

Наглядно-теоретическая база в виде:

-пособий;

-образцов изделий;

-изделий народного промысла;

-презентаций.

 

 

 

 

 

6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

Для педагога:

1.Алексеева, В.В. Что такое искусство?: учебно-методическое пособие [Текст]: / В.В. Алексеева. - М: Сов. Художник, 2014. - Вып. 7.

2.Андронникова, М. И. Портрет: от наскальных рисунков до звукового фильма [Текст]: учеб.-метод. пособие / М.И. Андронникова. -М.: Искусство, 2011. - 423 с., ил.

3.Астраханцева С.В., Рукавица В.Ю., Шушпанова А.В., Методические основы преподавания декоративно-прикладного искусства. – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2006

4.Алпатов, М. В. Немеркнущее наследие [Текст]: кн. для учителя / М.В. Алпатов, сост. С.

5.Банников В. Н., Критерии оценки художественного интереса, художественно-творческой    активности    учащихся    в    процессе    обучения    изобразительному, декоративно-прикладному искусству. X. – Мансийск, 2000.

6.Беляева С. Е. Основы изобразительного искусства и художественного проектирования: Учебник для учащихся нач. проф. учеб. заведений [Текст]/. – М.: Издательский центр «Академия», 2006.

7.Варкки И. А. , Калинина Р. Р. Программа творческо-эстетического развития ребенка. - СБп.,2002.

8.Ватагин, В. А. Воспоминания: записки анималиста [Текст]: монография / В.А. Ватагин. - М.: Сов. Художник, 2000.

9.Виппер, Б. Р. Введение в историческое изучение искусства [Текст]: учеб. для вузов / Б.Р. Виппер М.: Изобразительное искусство, 2016..

10.Живопись 1920-1930 [Изоматериал]: каталог-альбом / Гос. Русский музей; -М.: Советский художник. 2015.

11.Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании школьников. - М., 2005

12.Концепция развития дополнительного образования детей в РоссийскойФедерации. Утверждена распоряжением Правительства РоссийскойФедерации от 4 сентября 2014 г. № 1726 –р.

13.Полынская И. Н. Приобщение школьников к национальной культуре хантов на уроках изобразительного искусства. – Нижневартовск, 2001.

14.Платонова Н. И. Искусство: Энциклопедия [Текст]/ М.: ООО Издательство «Росмен-Пресс», 2002.«Примерные требования к программам дополнительного образования детей  [Текст]:/приложение к письму Министерства образования РФ. -Дополнительное образование.- №3/07

15.Федеральный Закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Обобразовании в Российской Федерации» - М.: 2013.

16.Шедевры русской живописи. Альбом [Репродукции].- М.: Белый город, 2005.

 

Для учащихся:

1.Бялик, В. Пейзаж: учеб.-метод. пособие / В. Бялик «Белый город», Москва 2008г.

2.Емельянова О. Фольга. Ажурное плетение – М. 2013.

3.Казиева М. Сказка в русской живописи: учеб.-метод. пособие / М. Казиева - «Белый город», Москва 2008г.

4.Новикова И.В. Поделки из кожи – М.2011.

5.Савенкова, Л. Г. Человек в мире пространства и культуры: / Л. Г. Савенкова. — М.,2000.

6.Семенова А. Цветы из фоамирана – Ростов-на-Дону, 2016.

7.Сокольникова, И.М. Основы живописи: учеб.-метод. пособие / И.М. Сокольникова - «Титул», Обнинск, 2016 г.

8.Сокольникова, И.М Основы композиции: учеб.-метод. пособие / И.М. Сокольникова - «Титул», Обнинск, 2016 г.

9.Сокольникова И.М Основы рисунка: учеб.-метод. пособие / И.М. Сокольникова - «Титул», Обнинск, 2009 г.

10.Хворостов, А.С. Декоративно-прикладное искусство в школе. [Текст]: учеб.-метод. пособие

/ А.С. Хворостов- М.: Издательство «Просвещение», 2008.

11.Чаянова Г.Н. Соленое тесто – М. 2010.

12.Энциклопедия рисования. Перевод с английского [Текст]: учеб.-метод. пособие // «Росмэн» М. 2012.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности "Разноцветные ладошки""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Проректор

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Уважаемые коллеги, представляю вашему вниманию мою новую дополнительную программу "Разноцветные ладошки". Чем интересна программа?

1. Программа ориентирована на комплексное развитие ребенка.

2. Занятия по программе «Разноцветные ладошки» построены таким образом, чтобы во время обучения дети смогли максимально освоить весь материал доступным и интересным способом.

3.Каждый месяц обучения проходит под определенной темой, в которую входят занятия по:

-изобразительной деятельности (традиционные и нетрадиционные техники);

-работе с бумагой (бумагопластика, аппликация, бумажная анимация (Pop-up);

-работа с пластичными материалами (соленое тесто, самозатвердевающая масса, пластилин);

-работа с текстильными материалами;

-работа с природным и бросовым материалом;

-конструированию.

4. Кроме развития навыков рисования и прикладной деятельности, обучающие на каждом занятии узнают интересные и познавательные факты об окружающем мире, знакомятся с техниками и жанрами.

5. Программа носит инновационный характер, так как в системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития творчества детей, которые не используются на уроках художественного труда в школе.


Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 190 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 22.09.2020 213
    • DOCX 79.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Бурикова Анна Григорьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Бурикова Анна Григорьевна
    Бурикова Анна Григорьевна
    • На сайте: 8 лет
    • Подписчики: 6
    • Всего просмотров: 55981
    • Всего материалов: 51

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация и методы работы во взрослой танцевальной команде

36/72 ч.

от 1580 руб. от 940 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности организации учебной деятельности в учреждениях дополнительного образования детей технической направленности

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 20 регионов
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы теории, методики и организации социально-педагогической деятельности в дополнительном образовании детей

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Инновационные технологии в краеведческой и географической работе со школьниками

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Развитие коммуникации и речи у детей раннего возраста

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 35 человек из 20 регионов

Мини-курс

Планирование проектов

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе