Ханты-Мансийский автономный округ-Югра Комитет образования администрации Березовского района
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
"ИГРИМСКИЙ ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА" (МБУ ДО ИЦТ)
|
УТВЕРЖДЕНА на заседании Методического совета от 28.08.2020г. Протокол № 1
|
ВВЕДЕНА В ДЕЙСТВИЕ приказом и.о.директора
от 28.08.2020 № 105- од и.о. директора МБУ ДО ИЦТ Ковтун В.В. |
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ программа
«Увлечение ремеслом»
(разноуровневая)
Возраст детей: 11-14 лет Срок реализации: 4 года
Раджабли И.А.
педагог дополнительного образования
СОДЕРЖАНИЕ
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 1 ГОД ОБУЧЕНИЯ
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 2 ГОД ОБУЧЕНИЯ
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 3 ГОД ОБУЧЕНИЯ
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 4 ГОД ОБУЧЕНИЯ
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 2 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 3 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 3 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 4 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 4 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ФИКСАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛТАТОВ
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК на 20-21 учебный год
Программа «Увлечение ремеслом »имеет художественную направленность.
Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания школьников. Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе. Так же, как и другие виды изобразительного искусства, лепка формирует эстетический вкус, развивает чувство прекрасного. Она направлена на развитие творческих, интеллектуальных и коммуникативных способностей, художественного вкуса, раскрытие личности, внутренней культуры и приобщение к миру искусства.
Нормативная база для разработки программы:
· Федеральный закон от 29.12.2012 №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;
· СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей" (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. №41);
· Приказ Минпросвещения России от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
· Концепция развития дополнительного образования детей /распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.
Актуальность. Сегодня очень важна готовность человека, действовать инициативно и творчески при любых обстоятельствах – этот социальный запрос соответствует потребностям ребёнка быть самостоятельным, знать и уметь использовать свои возможности. В связи с этим понятен интерес развития и реализации, заданных природой индивидуальных творческих способностей ребёнка.
Новизна данной программы заключается в том, что за основу взята новая технология изготовления лепных изделий с дополнительным освоением техник декоративно-прикладного искусства. Такое сочетание способствует более углубленному овладению навыкам художественного мастерства у подрастающего поколения, развитию мотивации к познанию и становлению личности через творчество.
Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что в процессе её реализации обучающиеся овладеют знаниями, умениями, навыками, которые направлены на приобщение детей к художественному творчеству, независимо от их первоначального уровня знаний и природных задатков, выявление и развитие творческого потенциала детей в области декоративно-прикладного искусства.
Цель программы: Развитие творческих способностей и умений ребёнка посредством овладения навыками лепки из теста и глины, опилочной массы.
Обучение учащихся предполагает решение следующих
задач:
Образовательные задачи:
• Познакомить с истоками лепки из теста и глины, опилочной массы новых технологий.
• Научить традиционным приёмам лепки.
• Познакомить с традиционной глиняной игрушкой.
• Научить видеть материал, фантазировать, создавать интересные образы и изделия.
• Дать представление об импровизации как самой продуктивной форме художественного творчества и конструирования, формировать интерес к декоративно-прикладному искусству.
Воспитательные задачи:
• Воспитывать веру ребенка в свои силы и стремление к самостоятельной деятельности.
• Учить радоваться общению с педагогами и друзьями.
• Воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, целесообразное расходование времени на занятиях, а также доводить начатое дело до конца.
• Воспитывать уважение к творчеству народных мастеров.
• Воспитывать потребность в искусстве.
Развивающие задачи:
• Формировать умение наслаждаться красотой, совершенством в искусстве и в жизни.
• Развивать понимание искусства, способности к художественному творчеству.
• Развивать самосознание, пробуждать творческую активность, учить самостоятельно и образно мыслить.
• Посредством участия в выставках, дать возможность оценивать преимущества и слабые стороны своих работ.
• Дать возможность почувствовать каждому ребенку, что он личность, которой дана свобода творческого самовыражения.
• Помочь каждому индивидуально выработать хороший вкус, посредством приобретения практических навыков и художественного мастерства.
• Развивать фантазию, внимание, память, мелкую моторику рук, воображение.
Овладев технологией изготовления лепных изделий, перед детьми открывается огромное поле деятельности, где они могут проявить индивидуальность, воплощая свои мысли в материале, создавая изделия по собственному замыслу.
Разноуровневая – предусматривает последовательное усложнение заданий, которые предстоит выполнять учащимся, развивая у них не только технические навыки, но и творческий подход. Дополнительным моментом раскрытия творческой фантазии и индивидуального подхода служат темы «Освоение новых технологий и материалов для украшения лепных изделий». Создание изделий с дополнением декора из разных материалов, выполненного в различных техниках прикладного искусства поможет привить любовь к художественному ремеслу, обучить умению, создавать неповторимые творческие работы. Обучение заключается не только в приобретении учащимися определённых знаний и умений, что очень важно, но и в развитии у них стремления к самостоятельному творчеству и увлечённости прикладным искусством.
Занятия по данной программе способствуют эстетическому развитию детей, учат видеть красоту в реальной действительности и создавать вещи, которые имеют две функции: утилитарную и художественную. Работа с разными материалами с применением разных техник развивают композиционное мышление и чувство цветовой гармонии, изобретательность и оригинальность, расширяют кругозор и формируют представление детей о роли искусства в жизни общества.
Практические задания помогут привить стремление к самостоятельным экспериментам, раскрывающим всю многогранность художественного труда. Ребёнок получит возможность пробовать и создавать новые образы, вносить элементы творчества с учётом имеющихся знаний и умений, что поможет воспитывать у него уверенность в собственных силах, создавая атмосферу радости и успеха.
Обучение строится на том, чтобы ребёнок, преодолевая трудности, проявлял интеллектуальные и волевые усилия и испытывал при этом увлечение и удовлетворённость от результатов своего труда.
Адресат программы дети среднего школьного возраста (11-14 лет).
Наполняемость групп – 8 -10 человек. Группы формируются в зависимости от возрастно-психологических, индивидуальных особенностей учащихся.
Объём и сроки реализации программы. Программа рассчитана на 4 года обучения.
Первый год обучения - 144 часа в год. Второй год обучения - 144 часа в год. Третий год обучения - 144 часа в год. Четвёртый год обучения - 144 часа в год.
Форма обучения очная.
Режим занятий 2 раза в неделю по 2 часа.
После освоения данной программы обучающиеся
научатся:
- рисовать эскизы разными изобразительными материалами;
- выполнять изделия из опилочной массы;
- использовать различные материалы для украшения лепных работ;
- творческому самовыражению посредством лепки;
-отстаивать своё мнение при обсуждении творческих работ.
получат:
- возможность: для раскрытия своего таланта, сформированную творческую мотивацию и устремлённость к созиданию, приобщиться к духовно- нравственным ценностям.
- навыки: допрофессиональной подготовки, коллективной творческой деятельности, культуры поведения.
приобретут:
- способность чувствовать, понимать и любить искусство, потребность к созданию изделий прикладного творчества;
- оценивать жизненные ситуации, делать нравственный выбор;
- навыки: художественного мастерства, поисково-исследовательской работы, формирования личных фондов творческих работ;
- умения творчески подходить к окружающему миру и давать ему собственную оценку через декоративно-прикладное искусство.
освоят:
- теорию и практику лепки и украшения изделий;
- правила и приёмы работы с инструментами.
окажут:
- помощь педагогу, работая консультантами в объединении.
|
№ п/п |
Название раздела, темы |
Количество часов |
Формы аттестации контроля |
||
|
Тео рия |
Практика |
Всего |
|||
|
|
Вводное занятие. |
2 |
- |
2 |
контр. вопросы |
|
1 |
Знакомство с видами декоративно-прикладного искусства. |
4 |
6 |
10 |
викторина |
|
2 |
Эскизирование. Материалы для выполнения эскизов. |
4 |
40 |
44 |
контр. вопросы |
|
2.1 |
Выполнение эскизов простыми карандашами. |
2 |
20 |
22 |
контр. задания |
|
2.2 |
Выполнение эскизов цветными карандашами. |
2 |
20 |
22 |
контр. задания |
|
3 |
Лепка изделий из опилочной массы и освоение новых технологий и материалов для украшения лепных изделий. |
6 |
60 |
66 |
контр. вопросы |
|
3.1 |
Украшение лепных изделий различными материалами. |
2 |
28 |
30 |
контр. задания |
|
3.2 |
Использование разных приёмов и техник в декорировании изделий из опилочной массы. |
4 |
32 |
36 |
контр. задания |
|
4 |
Пленэрная лепка. |
4 |
6 |
10 |
контр. задания |
|
5 |
Экскурсии. |
8 |
- |
8 |
викторина |
|
6 |
Отчётная выставка. |
1 |
1 |
2 |
выставка |
|
|
Итоговое занятие. |
2 |
- |
2 |
|
|
|
Итого: |
31 |
113 |
144 |
|
Вводное занятие.
Знакомство с программой обучения. Правила техники безопасности и личной гигиены при работе в мастерской.
Теория: Знакомство с техниками ДПИ мозаика, батик.
Практика: Рисование эскизов по выбору.
Тема 2.1. Выполнение эскизов простыми карандашами.
Теория: Эскизирование, как предварительный этап создания изделия. Последовательное рисование эскиза простым карандашом.
Практика: Копирование эскизов. Рисование эскизов по собственному замыслу.
Тема 2.2. Выполнение эскизов цветными карандашами.
Теория: Отличие цветного эскиза от чёрно-белого. Последовательное выполнения эскиза в цвете.
Практика: Рисование эскизов в цвете.
Тема 3.1. Украшение лепных изделий различными материалами.
Теория: Многообразие материалов, используемых для украшения лепных изделий. Сочетание их с опилочной массой. Цвет, форма, фактура в изделиях с дополнениями из ткани, меха, пластика др.
Практика: Лепка изделия по готовым эскизам с использованием различных материалов.
Тема 3.2. Использование разных приёмов и техник в декорировании изделий из опилочной массы.
Теория: Знакомство с приёмами декорирования изделий из опилочной массы.
Практика: Лепка изделия по разработанным эскизам с использованием материалов на выбор.
Раздел 4. Пленэрная лепка.
Теория: Организационный момент.
Практика: Коллективная работа. Создание замка из песка.
Раздел 5. Экскурсии.
Теория: Знакомство с творчеством художников, работающих в разных направлениях, жанрах, техниках изобразительного и декоративно-прикладного искусства.
Практика: обсуждение экспозиции выставки.
Раздел 6. Отчётнаявыставка.
Теория: Презентация выставки.
Практика: Оформление выставки.
Итоговое занятие.
Подведение итогов.
Планирование на будущий год.
|
№ п/п |
Название раздела, темы |
Количество часов |
Формы аттестации контроля |
||
|
Тео рия |
Практика |
Всего |
|||
|
|
Вводное занятие. |
2 |
- |
2 |
контр. вопросы |
|
1 |
Знакомство с видами декоративно-прикладного искусства. |
4 |
6 |
10 |
контр. вопросы |
|
2 |
Эскизирование. Материалы для выполнения эскизов. |
4 |
40 |
44 |
контр. вопросы |
|
2.1 |
Выполнение эскизов мелками. |
2 |
20 |
22 |
контр. задания |
|
2.2 |
Выполнение эскизов пастелью. |
2 |
20 |
22 |
контр. задания |
|
3 |
Лепка изделий из опилочной массы и освоение новых технологий и материалов для украшения лепных изделий. |
6 |
50 |
56 |
контр. вопросы |
|
3.1 |
Знакомство с техникой бисероплетения. Приёмы бисероплетения. |
2 |
24 |
26 |
контр. задания |
|
3.2 |
Украшение лепных изделий элементами из бус и бисера. |
4 |
26 |
30 |
контр. задания |
|
4 |
Пленэрная лепка. |
2 |
18 |
20 |
контр. задания |
|
5 |
Экскурсии. |
8 |
- |
8 |
викторина |
|
6 |
Отчётная выставка. |
1 |
1 |
2 |
выставка |
|
|
Итоговое занятие. |
2 |
- |
2 |
|
|
|
Итого: |
29 |
115 |
144 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Вводное занятие.
Знакомство с программой обучения. Правила техники безопасности и личной гигиены при работе в мастерской.
Теория: Знакомство с техниками ДПИ вышивка, витраж.
Практика: Рисование эскизов по выбору.
Тема 2.1. Выполнение эскизов мелками.
Теория: Основные приёмы работы цветными мелками.
Практика: Рисование эскизов изделия в разных цветовых сочетаниях, выполненных на контрасте.
Тема 2.2. Выполнение эскизов пастелью.
Теория: Основные приёмы работы пастелью.
Практика: Рисование эскизов изделия в разных цветовых сочетаниях, выполненных с тональным переходом.
Тема 3.1. Знакомство с техникой бисероплетения. Приёмы бисероплетения. Теория: Основные способы плетения. Плетение на проволоке. Плетение на леске.
Практика: Плетение пробников разными способами.
Тема 3.2. Украшение лепных изделий элементами из бус и бисера.
Теория: Использование бус и бисера в украшении разных предметов быта. Практика: Рисование эскизов изделия. Лепка основы изделия. Изготовление элементов из бус и бисера.
Раздел 4. Пленэрная лепка.
Теория: Организационный момент.
Практика: Создание города из песка.
Раздел 5. Экскурсии.
Теория: Знакомство с творчеством художников, работающих в разных направлениях, жанрах, техниках изобразительного и декоративно-прикладного искусства.
Практика: Обсуждение выставочной композиции.
Раздел 6. Отчётная выставка.
Теория: Презентация выставки.
Практика: Оформление выставки.
Итоговое занятие.
Подведение итогов.
Планирование на будущий год.
|
№ п/п |
Название раздела, темы |
Количество часов |
Формы аттестацииконтроля |
||
|
Тео рия |
Прак Тика |
Всего |
|||
|
|
Вводное занятие. |
2 |
- |
2 |
контр. вопросы |
|
1 |
Знакомство с видами декоративно-прикладного искусства. |
4 |
6 |
10 |
викторина |
|
2 |
Эскизирование. Материалы для выполнения эскизов. |
5 |
41 |
46 |
контр. вопросы |
|
2.1 |
Выполнение эскизов акварельными красками. |
2 |
20 |
22 |
контр. задания |
|
2.2 |
Выполнение эскизов гуашью. |
3 |
21 |
24 |
контр. задания |
|
3 |
Лепка изделий из опилочной массы и освоение новых технологий и материалов для украшения лепных изделий. |
6 |
40 |
46 |
контр. вопросы |
|
3.1 |
Приёмы кожаной пластики. |
2 |
18 |
20 |
контр. задания |
|
3.2 |
Украшение лепных изделий элементами из кожи. |
4 |
22 |
26 |
контр. задания |
|
4 |
Итоговая коллективная творческая работа. |
4 |
18 |
22 |
защита тв. раб. |
|
5 |
Пленэрная лепка. |
2 |
6 |
8 |
контр. задания |
|
6 |
Экскурсии. |
6 |
- |
6 |
викторина |
|
7 |
Отчётная выставка. |
1 |
1 |
2 |
выставка |
|
|
Итоговое занятие. |
2 |
- |
2 |
|
|
|
Итого: |
32 |
112 |
144 |
|
Вводное занятие.
Теория: Знакомство с программой обучения. Правила техники безопасности и личной гигиены при работе в мастерской.
Раздел 1. Народные промыслы и ремёсла России.
Теория: Дымковская, Филимоновская, Абашевская,Богородская игрушки.
Практика: Зарисовки на тему «Если бы я был мастером…».
Раздел 2. Лепка тематических композиций.
Тема 2.1. Лепка по сюжетам сказок.
Теория: Воспроизведение литературных персонажей в лепных материалах.
Использование сюжета и цветового решения для выразительности композиции.
Практика: Рисование эскиза. Лепка композиции, состоящей из двух, трёх фигур.
Тема 2.2. Лепка героев мультфильма.
Теория: Любимые мультипликационные персонажи. Использование изображений в оформлении детских городков, парков.
Практика: Выбор персонажей мультфильма. Лепка персонажей с передачей характерных особенностей.
Раздел 3. Лепка изделий разной фактуры.
Тема 3.1. Выдавленная фактура.
Теория: Подбор опилок для лепки изделия с выдавленной фактурой. Приёмы и способы создания выдавленной фактуры с разным рисунком.
Практика: Лепка изделия с подбором и нанесением выдавленного фактурного рисунка.
Тема 3.2. Нанесение несложного геометрического фактурного рисунка.
Теория: Использование инструментов для нанесения геометрического рисунка.
Сочетание размера и форм элементов.
Практика: Рисование эскиза и лепка изделия с нанесением геометрического рисунка.
Раздел 4. Роспись лепных изделий из опилочной массы.
Тема 4.1. Использование приёмов народной росписи.
Теория: Традиционные виды росписи в изделиях современных мастеров.
Разнообразие элементов, цветовой гаммы.
Практика: Лепка изделия с нанесением элементов различных видов росписи.
Тема 4.2. Роспись по дымковским мотивам.
Теория: Элементы росписи и цветовое решение дымковской игрушки.
Практика: Лепка стилизованных фигурок людей и животных. Роспись фигурок элементами дымковских мотивов.
Раздел 5. Пленэрная лепка.
Теория: Организационный момент.
Практика: Лепка индивидуальных снежных скульптур.
Раздел 6. Экскурсии.
Теория: Знакомство с творчеством художников, работающих в разных направлениях, жанрах, техниках изобразительного и декоративно-прикладного искусства.
Практика: Обсуждение выставочной экспозиции.
Раздел 7. Отчётная выставка.
Теория: Презентация выставки.
Практика: Оформление выставки.
Итоговое занятие.
Подведение итогов.
Планирование на будущий год.
|
№ п/п |
Название раздела, темы |
Количество часов |
Формы аттестацииконтроля |
||
|
Тео рия |
Практика |
Всего |
|||
|
1 |
Раздел 1. Вводное занятие. |
2 |
- |
2 |
контр. вопросы |
|
2 |
Раздел 2. Знакомство с видами декоративно-прикладного искусства. |
4 |
6 |
10 |
викторина |
|
3 |
Раздел 3. Эскизирование. Материалы для выполнения эскизов. |
4 |
30 |
34 |
контр. вопросы |
|
3.1 |
Смешанная техника выполнение эскиза. |
2 |
14 |
16 |
контр. задания |
|
3.2 |
Техника по выбору. |
2 |
16 |
18 |
контр. задания |
|
4 |
Раздел 4. Лепка изделий из опилочной массы и освоение новых технологий и материалов для украшения лепных изделий. |
6 |
40 |
46 |
контр. вопросы |
|
4.1 |
Знакомство с техникой лепки из солёного теста. |
2 |
18 |
20 |
контр. задания |
|
4.2 |
Украшение лепных изделий элементами из солёного теста. |
4 |
22 |
26 |
контр. задания |
|
5 |
Раздел 5. Экскурсии. |
8 |
- |
8 |
викторина |
|
6 |
Раздел 6. Итоговая творческая работа. |
4 |
16 |
20 |
защита тв. раб. |
|
7 |
Раздел 7. Пленэрная лепка. |
2 |
18 |
20 |
контр. задания |
|
8 |
Раздел 8. Отчётная выставка. |
1 |
1 |
2 |
выставка |
|
9 |
Раздел 9. Итоговое занятие. |
2 |
- |
2 |
|
|
|
Итого: |
33 |
111 |
144 |
|
Раздел 1. Вводное занятие.
Знакомство с программой обучения. Правила техники безопасности и личной гигиены при работе в мастерской.
Раздел 2. Знакомство с видами декоративно-прикладного искусства.
Теория: Знакомство с техниками ДПИ пэчворк, гравировка.
Практика: Создание эскизов по выбору.
Раздел 3. Эскизирование. Материалы для выполнения эскизов.
Тема 1. Смешанная техника выполнения эскиза.
Теория: Сочетание изобразительных материалов для выполнения эскизов.
Практика: Рисование эскизов. Подбор наиболее удачных сочетаний материалов для выполнения эскизов.
Тема 2. Техника по выбору.
Теория: Закрепление навыков рисования разными материалами.
Практика: Рисование эскизов с использованием изобразительных материалов по выбору.
Раздел 4. Лепка изделий из опилочной массы и освоение новых технологий и материалов для украшения лепных изделий.
Тема 1. Знакомство с техникой лепки из солёного теста.
Теория: Основные приёмы работы с солёным тестом. Материалы, инструменты и приспособления для лепки элементов из солёного теста.
Практика: Выполнение элементов из солёного теста разными способами.
Тема 2. Украшение лепных изделий элементами из солёного теста.
Теория: Приёмы декорирования изделий элементами из солёного теста.
Практика: Рисование эскизов изделия. Лепка основы изделия. Декорирование лепного изделия элементами из солёного теста.
Раздел 5. Итоговая творческая работа.
Теория: Выбор темы.
Практика: Разработка эскиза. Исполнение в материале.
Раздел 6. Пленэрная лепка.
Теория: Организационный момент.
Практика: Лепка скульптурных композиций из песка.
Раздел 7. Экскурсии.
Теория: Знакомство с творчеством художников, работающих в разных направлениях, жанрах, техниках изобразительного и декоративно-прикладного искусства.
Практика: Обсуждение выставочной экспозиции.
Раздел 8. Отчётная выставка.
Теория: Презентация выставки.
Практика: Оформление выставки.
Раздел 9.Итоговое занятие.
Подведение итогов.
Планирование на будущий год.
Доступности – при реализации предложенной программы учитываются возрастные особенности учащихся; материалы располагаются от простого к более сложному. На первом году обучения создаются одинаковые стартовые условия для всех учащихся, в дальнейшем педагог выступает в роли консультанта и советчика.
Наглядности – для создания атмосферы творчества на занятиях при выполнении заданий предполагается использование визуального художественного ряда.
Сознательности и активности – для активизации деятельности в процессе обучения учащимся предлагается свобода выбора решений, самостоятельности в реализации практических заданий и ответственности в работе. Коллективная форма оценки, обсуждения, высказывания собственного мнения способствует развитию личностной самооценки.
Деятельностного обучения – важным моментом является то, что учебные курсы взаимодополняемы и имеют практическую направленность. Успешное усвоение знаний происходит, если учащийся проявляет познавательную активность. Использование этого принципа заключается в том, что ребятам предлагается на каждом этапе обучения основная и дополнительная литература по темам декоративно-прикладного искусства.
Преемственности – содержание более сложного курса основывается на знаниях, умениях и навыках, полученных на более ранних этапах обучения. Выбранная позиция педагогам – быть старшим другом, соучастником жизни ребёнка, относясь к нему как к субъекту, имеющему свой индивидуальный, уникальный внутренний мир, и содействуя его постоянному духовному росту, сотрудничество учащегося и педагога – помогает добиться предполагаемых результатов в освоении учебного процесса.
В процессе обучения используются следующие методы:
объяснительно-иллюстративный: проведение бесед-лекций с использованием наглядного материала помогает лучше усвоить новый материал;
репродуктивный: учащиеся изготавливают изделия по образцам;
диалогический: диалог между педагогом и учащимся, обсуждение и создание личных комплексных планов. Обеспечивается более прочное усвоение знаний путём обсуждения возникающих проблем во время практических занятий;
частично-поисковый: учащиеся совместно с педагогам проводят поиск новых решений. Это могут быть технологические процессы работы с различными поделочными материалами, применение в практической работе экспериментальных приёмов отделки изделий.
· Формы организации образовательного процесса.
Занятия носят индивидуальный, индивидуально-групповой характер.
· Формы организации учебного занятия.
В процессе обучения предусматриваются следующие формы учебных занятий: практическое, экскурсия, лекция, беседа, урок-путешествие, урок- конкурс, учебная игра, творческие мастерская, выставка, ярмарка.
· Педагогические технологии: творческая мастерская, игровая, дифференцированного обучения, разноуровневого обучения, группового обучения, здоровьесберегающая.
· Дидактические материалы.
1. Технологические карты.
2. Разработки рефератов.
3. Разработки творческих проектов.
4. Дидактические игры.
5. Тесты для промежуточной и итоговой аттестации.
7. Контрольные задания по темам.
8. Раздаточный материал: проверочные карточки по темам.
Материально-тезническое обеспечение
Оборудование:
Стол книжка 1 шт.
Стул ученический – 12 шт.
Учебные столы 4 шт.
Стеллаж 1 шт.
Инструменты: карандаши, ножницы, стеки, ножи.
Материалы: мука, опил, клей ПВА, клей «Момент», кожа, бисер, ткань, гуашь,
морилка, цветные карандаши, акварель.
Наглядные пособия: изделия из опилочной массы, методические пособия, фотографии и репродукции изделий, тематические презентации.
Информационное обеспечение.
Презентации: «Технология изготовления изделий из опилочной массы»,
«Лепка сувенира», «Лепка вазы», «Наши творения».
|
Время проведения |
Цель проведения |
Формы контроля |
Фиксация результатов |
|
«На входе» |
|||
|
В начале учебного года |
оценка (разноуровневая) образовательных возможностей учащихся при поступлении в объединение или осваивающих программу 2-го и последующих лет обучения, ранее не занимающихся по данной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе. |
1-год обучения тестирование:
2-год обучения Тестирование
3 -год обучения тестирование:
4-год обучения тестирование
|
Тетрадь или журнал педагогического контроля (или информационная карта). Сводная таблица по результатам аттестации на «входе». Диагностика«Декоративно прикладноетворчество»
|
|
Текущий контроль |
|||
|
В течение всего учебного года |
оценка уровня и качества освоения тем/разделов программы и личностных качеств учащихся; осуществляется на занятиях в течение всего учебного года. |
-тестирование; -наблюдения; - пробное выполнение элементарных упражнений; - викторина -беседа обсуждения; -самостоятельная работа; -выполнение работ по образцам;
|
Тетрадь наблюдений. Индивидуальная карточка учащегося. Дневники достижений обучающихся, карты оценки результатов. Диагностика«Ярмарка талантов»тестпрактическое заданиеПромежуточная: тестпрактическое задание |
|
«В процессе» |
|||
|
В конце полугодия |
Определение степени усвоения обучающимися учебного материала. Определение результатов обучения. |
1-год обучения тестирование:
2-год обучения Тестирование
3 -год обучения тестирование:
4-год обучения тестирование
|
Тетрадь или журнал наблюдений. Сводная таблица по результатам аттестации. Тест:практическое заданиеДиагностика «Ярмаркаталантов» |
|
Промежуточный или итоговый контроль |
|||
|
В конце учебного года или курса обучения |
Промежуточный - оценка уровня и качества освоения учащимися программы в конце учебного года (при сроке реализации программы более одного года). Итоговый - оценка уровня и качества освоения учащимися программы по завершению всего периода обучения. |
1-года обучения самостоятельное изготовление поделки
2-года обучения самостоятельное изготовление поделки
3-года обучения самостоятельное изготовление поделки, композиция
4-года обучения самостоятельное работа |
Видеозаписи и фотографии Диагностика «Ярмаркаталантов»Промежуточная: тестпрактическое заданиеПромежуточная: тестпрактическое задание(май)выступлений коллектива. Диагностика» Защита проекта» Промежуточная: вопросы, практическое задание. Итоговая: тест, защита проекта. (май)
|
|
№ |
Контроль |
Диагностическая методика
|
Параметры оценки
|
Система оценки
|
|
1 |
«на входе»
|
Диагностика знаний и умений учащихся.
|
Выполнениюе контрольных работ.
|
Низкий уровень: - затруднения при ответе на вопросы; -затруднения при выполнении творческих заданий. Средний уровень: -ответы на вопросы; -выполнение творческих заданий. Высокий уровень: -развёрнутые ответы на вопросы; -качественное выполнение творческих заданий с интересной идеей. |
|
2 |
«в процессе»
|
Диагностика знаний и творческих способностей.
|
Проводится с каждым ребенком индивидуально по выполнению контрольных заданий и вопросов по темам.
|
Низкий уровень: - затруднения при ответе на вопросы; -затруднения при выполнении творческих заданий. Средний уровень: -ответы на вопросы; -выполнение творческих заданий. Высокий уровень: -развёрнутые ответы на вопросы; -качественное выполнение творческих заданий с интересной идеей. |
|
3
|
Проме жуточный
|
Творческая работаая
|
Презентация творческой работы. |
Низкий уровень: затруднения при выполнении творческой работы на всех этапах Средний уровень: выполнение творческой работы. Высокий уровень: качественное выполнение творческой работы с интересной идеей. |
|
Итоговый
|
Проектная работа |
Презентация проектной работы. |
Низкий уровень: затруднения при выполнении проектной работы на всех этапах. Средний уровень: выполнение проектной работы. Высокий уровень: качественное выполнение проектной работы с интересной идеей. |
1. Румянцева Е. Делаем игрушки сами. М., «АЙРИС пресс», 2004г.
2. Энциклопедия рисования. СПБ., Издательский дом «Нева», 2002г.
3. Шембель А.В., Рисование и лепка. М., «Высшая школа», 1991г.
4. Рейд Б., Основы художественного ремесла. Обыкновенный пластилин. М., «АСТ- пресс», 1998г.
5. Характеристики Необычные поделки из обычных материалов. Мастерим вместе с детьми
6. Год 2013 Pickup true
7. Издательство: Олма Медиа Групп Автор на обложке: Оксана Пойда
8. Новогодние поделки из бумаги. Мастерим вместе с детьми.
9. Автор :Елизавета Барышева,Екатерина Пугачева,Анастасия Чесалова.
10.Формат издания 170x240 мм (средний формат) Дата релиза 29.10.2015
11.Новогодние поделки из бумаги. Мастерим вместе с детьми, также взгляните на следующие похожие товары
12.Previous год 2015 Store fals
13.Формат издания 145х200 мм (средний формат)
14.Автор на обложке: Людмила Наумова
15.Новогодние подарки. Автор Л. В. Грушина. Автор
16.Составитель : Н. Власенко ISBN 978-5-17-088217-5
17.Год 2015. Переплет Мягкая обложка
18. Дурасов, Г.П. Каргопольская глиняная игрушка / Г.П. Дурасов. - М.: Художник РСФСР, 2018. - 248
19. Ильяев Прикоснувшись к дереву резцом / Ильяев, Михаил. - М.: Лукоморье, 2015. - 176 c.
20.Коваленко, С. Белая гладь. Вышивка для постельного белья, блузок,
сорочек, аксессуаров / С. Коваленко. - М.: Эксмо, 2015.
- 840 c.
Литература для детей и родителей:
1. Сюзанна Гирндт/ Разноцветные поделки из природных материалов./.
2. Екатерина Румянцева М.: АЙРИС – ПРЕСС, 2007.
3. Детские праздники. Сценарии. Игры. Конкурсы./ М.: РИПОЛ классик, 2007.
4. Шалаева Г.П. /Рисование, первый учебник вашего малыша./ Экмо, 2007
5. Лепим, клеим, вырезаем./ Антонова М.Р. М.: Эксмо 2007.
6. Готовимся к празднику! Подарки своими руками./ Петрякова О.В., Н.С.Раилко М.: Эксмо, 2007.
7. Сервировка стола к семейным торжествам./ Сузанне Фанкхаузер, Сильвия
8. Фишкаль, Траузель Хартель, Мартина Ламмль, Сибилле Рогажевски./ Ногаи, 20010.Зайцева А.А. «Модный декупаж». – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2009
9. Издательство: Олма Медиа Групп Автор на обложке: Оксана Пойда
10.Новогодние поделки из бумаги. Мастерим вместе с детьми.
11.Автор :Елизавета Барышева,Екатерина Пугачева,Анастасия Чесалова.
12.Формат издания 170x240 мм (средний формат) Дата релиза 29.10.2015
13.Новогодние поделки из бумаги. Мастерим вместе с детьми, также взгляните на следующие похожие товары
14.Previous год 2015 Store fals
15.Формат издания 145х200 мм (средний формат)
16.Автор на обложке: Людмила Наумова
17.Новогодние подарки. Автор Л. В. Грушина. Автор
18.Составитель : Н. Власенко ISBN 978-5-17-088217-5
19.Год 2015. Переплет Мягкая обложка
20.Полтавская баталия. Мозаика М. В. Ломоносова / ред. Г.И. Чугунов. - М.: Художник РСФСР, 2016. - 434 c.
21.Можаева,
Е.М. Русские игрушечные кони / Е.М. Можаева. - М.: Советская Россия, 2018. -
127 c.
Интернет-ресурсы
1. « Мир искусства, творчества и красоты»- http://subscribe.ru
2. «Мастера рукоделия»- http://mastera-rukodeliya.ru -
3. http://www.liveinternet.ru/users/4696724/post242272040
4. http://www.liveinternet.ru/users/3235394/post170644207/
5. http://www.paper-art.ru/pages/kvilling/texnika.php
6. http://www.znaikak.ru/kaknaychitsyatehnikebymagokrycheniyakvilling.html
7. http://moikompas.ru/compas/quilling
8. http://www.kvilling.ru/index.php/kvilling/osnovy-tekhniki
Календарный учебный график реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Увлечение ремеслом»
на 2020 – 2021учебный год
|
Год обучения
|
Дата начала обучения по программе |
Дата окончания обучения по программе |
Всего учебных недель |
Количество учебных часов |
Режим занятий* |
|
2гр. 4 год
|
05.09.2020 |
30.05.2021 |
36 |
144 |
2 раза в неделю по 2 часа. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 656 898 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Раджабли Ирада Али кызы. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.