ПРИНЯТО (СОГЛАСОВАНО)

Педагогическим советом

протокол №

от «29.08. 2025г»

УТВЕРЖДАЮ

Заведующим МБДОУ №12

«Белочка» г.Симферополя­­­­­­­­­­­­­

________________З.И.Смаиловой

 Приказ №52/5 от «29»08 2025г.

Наименование компонента пояснительной записки

Описательная часть компонента

Направленность

Ориентация образовательной программы имеет социально-гуманитарную направленность, способствующую развитию логического мышления, коммуникативных способностей, внимания и памяти у детей. Программа включает в себя изучение иностранного языка в игровой форме, развитие коммуникативных способностей; развитие мотивации к познанию и творчеству; обеспечение эмоционального благополучия ребенка; приобщение детей к общечеловеческим ценностям, иноязычной культуре.

Актуальность

Роль иностранного языка возрастает в связи с развитием экономических связей, с интернационализацией народной дипломатии. Овладение иностранным языком на элементарном уровне в детском саду выступает в качестве первой ступени в реализации стратегической цели учебного предмета «Иностранный язык». На данной ступени закладываются основы коммуникативной компетенции. Предлагаемая программа направлена на создание базы для дальнейшего изучения иностранного языка в начальной школе. Раннее обучение иностранному языку создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культурам других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта. Роль иностранного языка на ранней ступени обучения особенно неоценима в развивающем плане. Изучение иностранного языка в раннем возрасте особенно эффективно, так как именно дети дошкольного возраста проявляют большой интерес к людям иной культуры, эти 6детские впечатления сохраняются на долгое время и способствуют развитию внутренней мотивации.

Новизна

Развитие общей речевой способности детей дошкольного возраста, в их самом элементарном филологическом образовании; - формирование их способностей и готовности использовать именно иностранный язык как средство общения, как способ приобщения к другой национальной культуре и как действенное средство непрерывного языкового образования, воспитания и разностороннего развития личности ребенка.

Отличительные особенности

Данная программа отличается от аналогичных тем, что акцентируется на индивидуальном подходе к каждому ребенку, учитывая его уровень подготовки и интересы. Включение в программу элементов психологии и педагогики позволяет создать комфортную атмосферу для обучения.

Педагогическая целесообразность

Программа обоснована использованием разнообразных педагогических приемов, таких как игровые методики и групповые занятия, что способствует более глубокому усвоению материала. Предлагаемые методы обучения направлены на развитие у детей не только языковых навыков, но и социальных компетенций.Игры позволяют осуществлять дифференцированный подход к учащимся, вовлекать каждого дошкольника в работу, учитывая его интересы, склонность, уровень подготовки по языку. Игры обогащают учащихся новыми впечатлениями, активизируют словарь, выполняют развивающую функцию, снимают утомляемость.

Адресат программы

Программа предназначена для детей дошкольного возраста (от 5 до 7 лет), которые проявляют интерес к иностранным языкам. Учитываются личностные характеристики детей, их уровень развития и круг интересов, что позволяет адаптировать программу под конкретные группы обучающихся.

Объем и срок освоения программы

Программа составлена на возраст детей 5-7 лет, её реализация предполагает 2 года. Программа реализуется в ходе дополнительной образовательной деятельности и предусматривает 34 рабочих недели (два занятия в неделю). Максимальная недельная образовательная нагрузка не превышает допустимого объема, установленного СанПиН 2.4.1.2731-10 и составляет 25минут для детей старшей группы (5-6 лет) и 30минут для детей подготовительной к школе группы (6-7лет) и предусматривает физкультминутки и подвижные игры.

Уровень

Программа включает стартовый уровень, который подходит для начинающих, и базовый уровень для детей, уже имеющих некоторый начальный уровень усвоения английского языка.

Форма обучения

Обучение осуществляется в очной форме, что позволяет детям взаимодействовать друг с другом и с педагогом, а также развивать коммуникативные навыки.

Особенности организации образовательного процесса.

Состав группы — постоянный, что способствует формированию дружеской атмосферы. Занятия проводятся в группах по 6-8 человек, что позволяет уделять внимание каждому ребенку. В программе предусмотрены различные виды практических занятий. Набор в группы проводится посредством подачи заявки в АИС «Навигатор ДО РК».

Режим занятий

Продолжительность занятий составляет 20 – 30 мин, с частотой 2 раза в неделю. Такой режим позволяет детям не уставать и сохранять интерес к занятиям. Выбор данного варианта обоснован необходимостью поддерживать баланс между обучением и отдыхом.

Наименование

компонента Раздела 1. «Комплекс основных

характеристик

программы»

Описательная часть компонента

1.2. Цель

Цель программы:развитие у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к изучению английского языка, как средству общения и обмена информацией; создание условий для личностного и интеллектуального развития старших дошкольников, формирования общей культуры посредством изучения культуры, традиций, истории стран.

Задачи

Первый год обучения:

1. Образовательные задачи:
• Освоение базовой лексики по 9 темам: К концу первого года дети будут знать и узнавать (понимать) около 50-70 английских слов, связанных с такими темами: приветствия, прощания, семья, животные, цвета, игрушки, еда, части тела. Навык: умение узнавать слова на слух, показывать соответствующие картинки или предметы, называть 3-5 слов из каждой темы.
• Формирование первичных навыков аудирования (понимания речи на слух): дети смогут понимать простые команды и вопросы, используя до 80% знакомой лексики, например:   "Showmetheredball." "Where is the cat?" "Standup." / "Sitdown." "Listentothesong."   Навык: реагировать на услышанные инструкции, показывать нужные предметы, отвечать простыми действиями.
• Знакомство с английскими звуками и ритмом языка: на этом этапе цель – не чтение и письмо, а формирование фонематического слуха и интуитивного ощущения английской речи.   Прослушивание песен, стихов, коротких аудиоисторий с четким произношением. Повторение отдельных звуков (например, /s/, /m/, /b/) и простых слов за преподавателем.Навык: узнавать и пытаться имитировать отдельные звуки и интонацию английской речи, получать удовольствие от звучания языка.
2. Развивающие задачи:
• Развитие памяти и внимания: через игры, песни и повторения дети будут тренировать свою способность запоминать новые слова, фразы и последовательности действий. Игры типа "SimonSays" (с простыми командами), "What'smissing?" (потерянный предмет).Запоминание коротких стихов-кричалок или песен с движениями. Навык: улучшение способности концентрироваться на задании, запоминать новую информацию и воспроизводить ее.
• Развитие моторики (мелкой и крупной) через двигательные игры: английский язык будет интегрирован в активные занятия, чтобы стимулировать физическое развитие.   Игры, связанные с названиями частей тела ("Head, shoulders, kneesandtoes").  Двигательные команды ("Jump!", "Clap!", "Spinaround!"). Использование пальчиковых игр с английскими словами. Навык: координация движений, улучшение мелкой моторики рук, связь движений с английскими словами.
• Развитие коммуникативных навыков и способности к диалогу (на элементарном уровне): создание условий для первого опыта общения на английском языке. Повторение коротких диалогов-образцов ("Hello, [имя]!", "Howareyou?").Ответы на простые вопросы ("What'syourname?").Участие в ролевых играх с использованием освоенной лексики (например, "Магазин игрушек"). Навык: Преодоление стеснения, проявление инициативы в ответе, использование простых фраз для общения.
3. Воспитательные задачи:
• Формирование положительного отношения к изучению иностранного языка: создание позитивной и поддерживающей атмосферы, где изучение английского воспринимается как увлекательная игра.Использование только позитивного подкрепления, похвалы.Связывание английского языка с любимыми мультфильмами, песнями, играми.Навык: формирование мотивации к изучению языка, отсутствие страха ошибок.
• Развитие культуры общения и уважения к собеседнику: дети учатся вежливости в англоязычном контексте.Освоение слов "please" и "thankyou" в реальных ситуациях.Практика приветствий и прощаний.Обучение ждать своей очереди слушать других.  Навык: умение быть вежливым, слушать и ждать, проявлять уважение в общении..
• Развитие познавательной активности и любознательности: Стимулирование желания узнавать новое о культуре и языке других стран. Введение элементов культуры англоязычных стран через песни, короткие истории, картинки (например, о британских такси, американских празднованиях). Ответы на детские вопросы о том, как говорят в других странах. Навык: развитие интереса к миру, стремление к познанию нового.

Второй год обучения:

1. Образовательные задачи:
• Расширение лексического запаса и переход к фразовой речи: увеличить активный словарь до 120–150 слов. Ввести новые темы: «Транспорт», «Профессии», «Погода», «Мой день (распорядок)», «Дикие и домашние животные» (более детально). Навык: ребенок должен не просто называть предмет («A ball»), а строить законченную фразу с использованием прилагательных и глаголов («I have a bigredball», «The catissleeping»).
• Освоение основ грамматики на слух (без терминов): научить использовать конструкции: Ilike / Idon’tlike, Ican / Ican’t, He/Sheis..., Thereis / Thereare.Понимать разницу между единственным и множественным числом (cat — cats).Навык: умение задавать простые вопросы («Canyoujump?», «Isit a dog?») икратко отвечать на них. Подготовка к чтению и письму (Phonics): познакомить с английским алфавитом через звуки (не названия букв, а их звучание в словах).Научить узнавать графический образ буквы и соотносить его со звуком. Навык: начало чтения простейших слов из трех букв (CVC-words: cat, dog, pig, hat) и узнавание своего имени на английском языке.

2. Развивающие задачи:
• Развитие логического мышления и классификации: усложнить задания на сортировку: не просто «найди лишнее», а объясни на английском (например, «The appleisfruit, butthecaris a toy»).Развивать умение находить причинно-следственные связи (например, тема «Погода»: «It’sraining — takeanumbrella».)Развитие критического мышления: анализ своих и чужих ходов, обсуждение возможных вариантов.
• Формирование навыка аудирования (длительной концентрации): приучать детей слушать и понимать короткие сказки и истории на английском (3–5 минут) без дословного перевода на русский. Навык: Ребенок должен уметь пересказать сюжет истории, используя картинки и знакомые опорные слова.
• Развитие эмоционального интеллекта:  обучение выражению своих чувств и состояний на английском языке (I amhappy, I amtired, I amhungry, I amscared). Развитие мимики и жестикуляции как способа невербальной коммуникации, помогающей понять иностранную речь.

3. Воспитательные задачи:
• Воспитание навыков сотрудничества и командной работы:внедрение парных заданий и командных соревнований. Цель: научить детей помогать друг другу, делиться игровым материалом и радоваться успехам товарищей, используя английские фразы похвалы («Welldone!», «Good job!», «High five!»).Формирование духа соревнования: участие в турнирах и конкурсах.
• Углубление интереса к мировой культуре (InterculturalAwareness): знакомство с традициями англоязычных стран через праздники (Christmas, Easter, Halloween) и сравнение их с нашими традициями. Прослушивание аутентичного детского фольклора (песни-потешки, традиционные игры британских детей).
• Воспитание самостоятельности и ответственности:  поощрение инициативы: ребенок сам выбирает тему для короткого рассказа или игру для группы.Приучение к порядку: понимание команд по уборке рабочего места на английском (Putawayyourcrayons, Cleanup).Развитие эмоционального интеллекта: обучение управлению эмоциями во время игры (радость победы, принятие поражения).

1.3. Воспитательный потенциал

Программа дополнительного образования по английскому языку для детей дошкольного возраста обладает значительным воспитательным потенциалом, который проявляется в нескольких ключевых аспектах.

1.       Формирование открытости миру и толерантности.

Изучая иностранный язык, ребенок осознает, что мир велик и разнообразен. Он узнает, что люди могут говорить иначе, выглядеть иначе, но при этом понимать друг друга. Это закладывает фундамент мультикультурализма: «другой» не значит «плохой» или «чужой», он просто «интересный». Педагоги иностранного языка воспитывают отсутствие страха перед неизвестным.

2.       Воспитание вежливости и культуры общения (Речевой этикет).

Английский язык очень богат на формы вежливости. Постоянное использование фраз «Please», «Thankyou», «You arewelcome», «Excuseme» в игровых ситуациях доводит их употребление до автоматизма. Ребенок переносит эту модель поведения и в родную речь, привыкая к уважительному тону общения со сверстниками и взрослыми.

3.       Социализация и навыки командного взаимодействия

Большинство методик для дошкольников (TPR, игровые методики) основаны на групповой работе. Чтобы победить в игре или выполнить задание, детям нужно научиться слушать друг друга, ждать своей очереди и помогать товарищу. Это воспитывает умение работать в коллективе и сопереживать успехам и неудачам других.

4.       Повышение самооценки и уверенности в себе

Успех в изучении «тайного языка», который непонятен большинству окружающих, дает ребенку мощный стимул для гордости. Когда ребенок 5–6 лет понимает инструкцию на иностранном языке и может на нее ответить, он чувствует себя компетентным и способным. Это формирует «ситуацию успеха», которая крайне важна для гармоничного развития личности.

5.       Развитие дисциплины и произвольного внимания

Изучение языка требует умения концентрироваться на звуках, имитировать их и следовать правилам игры. Постепенно ребенок приучается к интеллектуальному труду. Воспитывается усидчивость и умение доводить начатое до конца (например, допеть песню или дослушать сказку), что является важным элементом подготовки к школе.

6.       Нравственное воспитание через аутентичный фольклор

Сказки, стихи и песни (NurseryRhymes) на английском языке часто несут в себе глубокие воспитательные подтексты: о дружбе, о помощи животным, о любви к родителям, о добре и зле. Обсуждая поступки героев (даже на самом простом уровне: «Ishegoodorbad?»), мы формируем у ребенка систему базовых моральных ценностей.

7.       Эстетическое воспитание

Английский язык для детей — это всегда ярко: красивые учебники, качественная музыка, ритмичные стихи, использование театрализации и костюмов. На занятиях английского языка развивается у детей чувство ритма, музыкальный слух и эстетический вкус. Ребенок учится видеть красоту в звучании слов и художественных образах, что обогащает его внутренний мир.

1.4. Содержание программы

       1.4.1. Учебный план

       1.4.2. Содержание учебного плана

Первый год обучения (5-6года)

1.4.2. Содержание учебного плана

Первый год обучения:

1. Приветствие. Сколько тебе лет? - Тестирование в игровой форме
   Введение в мир английского языка.Научитьпредставлятьсебя, знакомиться.Whatisyourname? Howareyou? Hello, Hi. Mynameis… I’mfine, thankyou. Песня «Hello, how are you?» Ритмика « Hands up».
2. Откуда ты родом? Я изРоссии. -Практическое задание. Учить отвечать на вопрос Whereareyoufrom? I’mfromRussia. Знакомитьсразличнымивариантамиприветствий.Goodmorning, goodafternoon,goodevening. Рифмовка «Handsup».Песня «Whereareyoufrom».
3. Расскажи о своём друге. Осень.- Творческий проект.Формирование навыков пересказа. Рассказать о своём друге, отвечая на вопросы What’shis/hername? Howoldishe/she? Whereishe/shefrom?Рассказпофотографии, рисунку. Ритмика «Clapyourhands».Рифмовка «Autumnisfun».
4. Осень. Я рисую осень - Групповая игра. Знакомство со временем года за окном. Whatseasonisitnow? Itisautumnnow. Yellowleaves. Bluesky. Rain, sun,clouds. Рифмовка«Autumnisfun».Ритмика«Leavesarefallen».Mатематика«Shapes, colours, numbers».
5. У меня есть семья.- Обсуждение, ролевые игры. Учить названия членов семьи. Whoisthis? Myfamily, mother, father, sister, brother, grandma, grandpa.Плакат «Моясемья». Рифмовка «Myfamily». Ритмика «Sayhello».Игра«Memorygame».
6. У тебя есть мама, папа, сестра- Викторина. Закрепление лексики по теме «Моя семья». Плакат «Моясемья». Рифмовка«Myfamily».Игра«Whatismissing». Пальчиковая игра «Daddyfingerwhereareyou?»
7. Рассказ о семье друга-Повторение. Do you have a friend? Ihaveafriend. Hisnameis… He’sgotafamily. HismumisLena…Закреплениенавыковаудирования. Плакат «Моясемья». Рифмовка«Myfamily».Игра«Whatismissing». Пальчиковаяигра «Daddy finger where are you?»
8. Животные в зоопарке- Изучение новой лексики через игру. Карточки «Животные». Игрушки «Животные». Песня«Ihaveapet». Музыкальнаясказка«Threelittlepigs».Видеоматериал«Countrylife»изцикла «MagicEnglish».
9. Прыг,скок и вбок (животные)- Практическое задание. Изучение лексики на тему «Что умеют делать животные» Whatcanahorsedo? Whatcanadogdo? WhatcancrawlAspidercan. Whatcanrun? Ahorsecan. Whatcanjump? Arabbitcan.Карточки «Животные ». Игрушки «Животные». Песня«One, one, one, Icanrun». Музыкальнаясказка«Threelittlepigs».Видеоматериал«Countrylife»изцикла «MagicEnglish». Игра «Bingo»,игра«Путаница».
10. Повторение- Тестирование в игровой форме. Закрепить пройденный материал. Карточки. Игрушки «Животные». Игра «The magic bag».
11. Части тела–Групповая игра. Научить узнавать и называть части тела. Showmeyourneck. Showmeyournose (mouth, head, foot).Touchyourhead.Плакат«Mybody»Песня«Headandshoulders».Игра«Showme» Стихотворения-договорки«Части тела».
12. Части тела -Индивидуальное задание. Познакомить с особенностями названия цвета волос в англоязычных странах.Whatcolourisyourhair? I have got blond hair. I have got dark hair. I have got red hair. I’m blond.Песня «Headandshoulders».Игра«Showme».
13. Повторение. - Творческий проект. Повторение и закрепление пройденного материала. Развитие творческих способностей. Рисуем себя и описываем себя по рисунку.
14. Еда. Завтрак- Обсуждение и ролевые игры. Изучение названий продуктов. Pizza, cheese, sandwiches, tea, eggs, butter, milk, porridge.Карточки«Игрушки»,пластиковые игрушки «Еда»,Песня «Doyoulikeicecream?». Песня «I’mhungry, hungry, hungry.Whatdoyouwant?».Игра «Bingo».Ритмика «Whotookthecookiefromthecookiejar?»
15. Ты хотел бы чашечку чая?– Викторина. Познакомить с британской традицией чаепития fiveo’clocktea. Would you like a cup of tea? Iwouldliketeawithmilk, please.Карточки «Продукты». Игрушки резиновые «Овощи и фрукты». Рифмовка «Wholikestea?» Ситуативная игра «Teaparty».
16. Мы готовим пиццу - Групповая игра. Учиться составлять список продуктов на английском языке «shoppinglist». Изучить словаI’dlike…, please.Карточки «Продукты». Игрушки резиновые «Овощи и фрукты». Рифмовка «Doyoulikepizza?» Ситуативная игра «Shopping»..
17. Пикник! Повторение - Практическое задание. Развитие навыков монологической речи. Повторение и закрепление пройденного материала. Игра «Собери корзинку на пикник». Стихотворения-договорки по теме «Еда».
18. Новый год и ёлка - Командное соревнование. Прослушивание песен на английском языке с синхронным переводом. Лексикаnew year tree, decorate, present, tinsel, cracker, Santa, elf, snowman, snowflake. Рифмовка«HappyNewYear». Песня «Snowflakes».  Песня«Jinglebells».
19. Подарки-Работа в парах. Разучиваниедиалога«Ihaveapresentforyou! Oh, what’sthis? It’sadoll. It’snice.Thankyou. Youarewelcome».Лексикаnew year tree, decorate, present, tinsel, cracker, Santa, elf, snowman, snowflake. Рифмовка«HappyNewYear». Песня «Snowflakes».  Песня«Jinglebells».
20. Праздники- Творческий проект.Развитиетворческихспособностей.  Открыткасвоимируками.  Лексикаnewyear, happybirthday, merryChristmas.Фотографиипраздников.Песня«Happy birthday to you»Ритмика«If you happy and you know it»Игра«Broken phone»Ситуативнаяигра«Birthday party».Видеозапись«Party time»из цикла «Magic English».
21. Мой дом. Комнаты -Изучение новой лексики. Iliveinahouse. I live in a flat. Small, big, room, kitchen, bedroom, bathroom, living room.Плакат «Мойдом». Карточки «Мой дом». Ритмика«Stand up, sit down».
22. Мебель- Практическое задание. Научить отвечать на вопросы «Isitachair? Yes, itis. Isitatable?No, itisn’t» Плакат «Мойдом» Карточки «Комнаты»  Ритмика«Standup, sitdown»Видеофильм«Athome»изцикла «MagicEnglish».
23. Где мама? Она на кухне. Где папа? Он в спальне- Тестирование в игровой форме. Изучениепредлоговin, on, under. Песня«Where’smummy? She’sinthekitchen». Ритмика «Peelbanana». Игра«Edible/inedible».
24. Какого цвета диван- Индивидуальное задание
    Отвечать на вопросы какого цвета мебель (диван, стул, стол, кровать). Whatcolouristhesofa? It’sgreen.Плакат «Мой дом» Карточки «Комнаты»  Ритмика «Standup, sitdown»  Видеофильм «Athome» из цикла «MagicEnglish».Песня «Colour song».
25. Мой дом- Викторина. Повторение и закрепление ранее изученных тем. Игра «Brokenphone». Ритмика «HokeyPokey»  Карточки «Комнаты».
26. Транспорт- Изучение новой лексики. Познакомить с названиями видов транспорта. Лексикаbus, car, trolleybus, train, plain, taxi. Плакат «Транспорт». Ритмика«Up and down and shake, shake, shake».Песня«The wheels on the bus».
27. На улице– Викторина. Познакомить с названиями мест в городе (park, school, kindergarten). Ритмика«Up and down and shake shakeshake».Песня«The wheels on the bus».Игра«What is missing?»
28. Ты говоришь на английском - Групповая игра.
    Познакомить с англоязычными странами. Рассматриваниекартымира.Лексика«DoyouspeakEnglish? Yes, Ido».Рифмовка«Sayhello».Ритмика «Upanddown». Игра «Переводчик».
29. Давай посчитаем - Командное соревнование.Закрепить прямой и обратный счёт, цифры, арифметические знаки. Canyoucount?Icancount. Let’scounttogether. Рифмовка«One potato».
30. Повторение- Викторина. Повторить и закрепить ранее изученные темы. Игра « Whatismissing»
31. Времена года. Месяцы- Творческий проект. Рассказ по рисункам. Плакаты  изображением весны. Песня «One, one,one,I can run». Рифмовка«Spring is green». Игра «Show me».
32. Летние каникулы- Творческий проект
    Научить называть месяцы, говорить о погоде. What’stheweatherliketoday? It’ssunny. Theskyisblue. It’s warm.
33. Море, лето- Командное соревнование. Плакаты с изображением лета. Лексикаsummer, hot, sea, seaside, swim. Видеозапись «The sea»изциклаMagic English.
34. Праздник английского языка- Общая оценка участия и активности
    Подведение итогов года, празднование достижений.

Второй год обучения:

1. Знакомство. Педагогический мониторинг - Тестирование знаний.
   Оценка усвоенных знаний и навыков за первый год обучения.Hello! What’syourname? What’syoursurname? Howoldareyou? Whereareyoufrom? AreyouRussian?Рифмовка «Hello». Песня «What’syourname»?
2. Как тебя зовут. Какая у тебя фамилия? - Практическое задание.
   Научить рассказывать о себе. Hi! Mynameis… I’mfine, thankyou.I’msix. I’m from Russia. I’m Russian.Рифмовка «Hello». Песня «What’syourname»?
3. Какой твой номер телефона?- Индивидуальная работа.
   Повторить числительные 1-10. Познакомить с особенностью названия номера телефона в Британии. What’syourtelephonenumber? Mytelephonenumberis…Ритмика «One, one, one. Icanrun». Песня «Numbersong». Игра «Telephonenumbers».
4. Рассказ о семье. Профессии. - Тест на понимание. Научить рассказывать о своей семье. Вспомнить названия членов семьи и научиться выражать своё отношение к ним.Doyouloveyourmother/father? Yes, I do. I love my mother/father very much.Плакат «Моясемья». Рифмовка «Daddy finger».  Ритмика «If you happy and you know it».Плакат «Профессии».
5. Семейные традиции. - Практическое задание. Научиться говорить о семейных традициях. We have family dinner every day. We visit grandparents every week.Видеоролик «My family» изцикла«Magic English». Карточки «Семья». Ритмика «If you happy and you know it». Игра «Путаница».
6. Моёутро. Время- Устный опрос. Научитьсяназыватьпромежуткивремени.Good morning, good afternoon, good evening, breakfast time, have breakfast.Рифмовка «Tick-tock». Плакат «Время».Песня «Are you sleeping brother John?».
7. Повторение - Тест на понимание.Повторить и закрепить изученные ранее клише. Карточки «Семья», «Время». Игра «Brokenphone». Ритмика «If you happy and you know it».
8. Животные и их детёныши - Практическое задание. Вспомнить названия домашних и диких животных и их выучить названия их детёнышей. Видеоролик «Wildanimals» из цикла «MagicEnglish». Игра «Крокодил».
9. Что умеют животные - Индивидуальная работа. Научить говорить о том, что умеют делать животные и что они умеют есть. Acatcanrun, jump, climb. Ahorsecanrun. Adolphincanjumpandswim. Игра «Goose/duck». Карточки « Животные». Ритмика «Onefinger, one finger, turn, turn, turn»
10. Мой питомец - Творческое задание. Научить рассказывать о своем питомце. I’vegotapetcat. It’sblack. Its nameisTom. Itisone. Itcanrunandjump. Карточки, игрушкипотеме. Песня «Ihaveapet». Загадки договорки о животных.
11. Погода. Времена года- Групповая работа. Введение новых лексических единиц. Cloud, fog, rain, wind. It’s windy, cloudy, rainy today.Песня «Rain, rain go away». Карточки «Погода». Игра «Memory».
12. Осень- Тестирование знаний. Закрепить ответы на вопросы о времени года и погоде.It's autumn now. It’swindy, cloudy, theskyisgrey.  Плакат «Погода». Песня«Months of the year» Ритмика«Up and down and shake, shake, shake».
13. Части тела- Практическое задание.Закрепить названия частей тела. Выполнять задания и отвечать на вопросы. Showmeyourneck (face, nose, mouth). Touch your head (leg, shoulder, knee, toes).Плакат «My body».  Игра«Simon says». Песня  «One one finger tap,tap,tap».Ритмика«Up and down and shake, shake, shake».
14. Одежда- Индивидуальнаяработа. Введениеновыхлексическихединиц. A hat, mittens, a sweater, a coat, socks, jacket. Putonyourhat. Take off your jacket. Песня «Putonyourhat». Ритмика «Headandshoulders» Игра «Memory».
15. Еда. Любимоеблюдо- Тестнапонимание. Вспомнить и закрепить названия продуктов питания. What’s this? It’sacake. Myfavouritefoodischips. Песня «Doyoulikebroccoli?». Карточки и игрушки по теме занятия. Игра «Shopping».  Видеоролик «It’sdelicious» из цикла «MagicEnglish».
16. Идём в кафе-Практическое задание.Называть любимые блюда в кафе и вспомнить, как их заказывать.I’dliketohaveasandwich, please. CanIhaveaCoke, please? Thankyou. Карточки по теме занятия. Песня «Areyouhungry?». Ритмика «Peel Banana». Рифмовка «One, two, three, four I like chocolate». Игра «What’s missing?».
17. В магазине - Практическое задание. Научитьсоставлятьсписокпродуктов.  We have some pasta, we don’t have any chicken.We have some eggs, we don’t have any rice. Карточкииигрушкипотемезанятия. Ритмика «Fivefingers». Игра «Whotookthecookiefromthecookiejar?» Рифмовка «Thisisbig, big,big».
18. С днём рождения! - Творческое задание. Научить отвечать на вопрос о возрасте. Научитьпоздравлятьсднёмрождения. Howoldareyou? Whenisyourbirthday? HappyBirthday! I’msixtoday. I’mhappytoday.I’veapresent.Карточки «Алфавит». Ритмика «I’malittlesnowman». Песня « Happybirthdaytoyou».  Игра «Memory»с буквами. Видеозапись «PeppaPig, George’s birthday».
19. Рождество - Устныйопрос. What’syourfavouriteholiday? Doyoudecorateanewyeartree? Do you like Santa or Father Frost?What do you eat?Карточки «Алфавит». Ритмика «I’malittlesnowman». Песня «Jingle bells».  Игра «Memory» сбуквами. Видеозапись «Peppa Pig, Christmas».
20. Зима. Погода - Тестирование знаний.Песня «Jinglebells».  Игра «Gradgame. Hammer» сбуквами. Ритмика «Put on your hat».
21. Я живу в доме - Наблюдение и анализ. Просмотр видеоролика «Happyhouses»из цикла «MagicEnglish».  Is it a big house or a small one? How many rooms are there? Whatcolouristhetable? Плакат «Мойдом».Ритмика «Upanddown». Рифмовка «Where’smummy? She’sinthekitchen».Игра «Hammergame. Grabgame».
22. Комнаты - Практическое задание.Вспомнить названия комнат на английском языке. Kitchen, livingroom, bathroom, bedroom, toilet.Выучитьоборотыthere’s, thereare.Плакат « Алфавит».Ритмика «Upanddown». Рифмовка «Where’smummy? She’sinthekitchen». Игра «Matchandsay».
23. Моя комната - Индивидуальная работа. Рисунок.  Рассказпорисунку. Thisismyhouse. It’sbig. Thereare 4 roomsinit. Akitchen, a bedroom, a living room, a bedroom. Ритмика «If you happy and you know it clap your hand». Игра «What is missing?».
24. Предлоги места - Творческое задание.Инсценировка  песня «Where’sthemonkey?»             Изучениепредлогов in, on, under. Песня «Where’s mummy? She’s in the kitchen». Ритмика «Peelbanana». Игра «Bingo».
25. Повторение пройденного - Тест на понимание. Закрепление знаний, изученных за второй год.
26. Откуда ты? - Практическое задание. Учить отвечать на вопрос Whereareyoufrom? I’mfromRussia. ЗнакомитьсназваниямистранTheUK, theUSA. I’m Russian, I’m American, I’m British. Рифмовка «Hands up». Песня «Where are you from?».
27. Мойгород - Индивидуальнаяработа.Познакомить с названиями мест в городе (park, school, kindergarten). Ритмика «Up and down and shake shake, shake». Песня «In the park we have some fun». Игра «What is missing? ». Плакат «Алфавит».
28. Тыговоришьпо-английски? - Практическоезадание.Рассматривание карты мира.Лексика «DoyouspeakEnglish? Yes, I do».Рифмовка«Say hello».Ритмика«Upanddown».Игра «Переводчик». Плакат «Алфавит».
29. Весна. Погода - Устныйопрос. Закрепить лексические структуры по теме «Погода». Плакатыизображениемвесны. Песня «One, one, one, Icanrun». Рифмовка«Springisgreen». Игра «Showme».
30. Английский алфавит - Практическое задание. Плакат «Алфавит».
31. Игра «Hot/cold». Песня «ABCsong». Ритмика «If you happy and you know it clap your hands». Рифмовка «Up and down».
32. Скоро лето! Погода - Индивидуальная работа. Плакаты с изображением лета. Лексика summer, hot, sea, seaside, swim. Видеозапись «The sea» изцикла Magic English.
33. До свидания, детский сад! - Соревнование
    Проверка знаний и навыков в условиях соревнования.
34. Праздник английского языка - Творческое задание
    Празднование достижений, подведение итогов года.

1.5 Планируемые результаты

Рост личностного, интеллектуального и социального развития ребёнка, развитие коммуникативных способностей, инициативности, толерантности, самостоятельности. Приобретение начальных знаний и практических навыков в говорении, аудировании по английскому языку.

Первый год обучения:

Дети будут знать:

50-70 английских слов, базовую лексику по 9 темам:  

  1.Приветствия и прощания (Hello, Goodbye, Bye-bye).

2.Семья (mom, dad, brother, sister).

3.Животные (cat, dog, bird, fish).

4.Цвета (red, blue, yellow, green).

5.Мойдом(house, kitchen, bedroom, living room).

6.  Еда (apple, banana, milk, bread).

  7. Частитела (head, eyes, nose, mouth).

  8.Транспорт (bus, car, trolley bus, taxi)

9. Праздники (Christmas, birthday, present).

10. простые команды и вопросы, используя до    80% знакомой лексики:

*   "Show me the red ball."

    *   "Where is the cat?"

    *   "Stand up." / "Sit down."

*   "Listen to the song."

Детибудутуметь:

–        узнавать слова на слух;

–         показывать соответствующие картинки или предметы;

–         называть 3-5 слов из каждой темы;

–        задавать простые вопросы и отвечать на них;

–        реагировать на услышанные инструкции, показывать нужные предметы, отвечать простыми действиями.

Второй год обучения:

Дети будут знать:

120-150 английских слов, базовую лексику по 9 темам (более детально):  

  1.Приветствия и прощания.

  2. Семья.

  3. Животные.

  4.  Цвета.

  5. Мойдом.

  6.  Еда.

  7. Частитела.

  8. Транспорт.

  9. Праздники.

Ребенок должен не просто называть предмет («A ball»), а строить законченную фразу с использованием прилагательных и глаголов («I have a bigredball», «Thehorseisrunning»).

Дети будутуметь:

-         задавать простые вопросы («Canyoujump?», «Isit a dog?») и кратко отвечать на них;

-        узнавать графический образ буквы и соотносить его со звуком;

-        слушать и понимать короткие истории на английском (3–5 минут) без дословного перевода на русский;

-        поздравлять с праздниками (MerryChristmas! Happy Birthday);

-        рассказывать некоторые детские рифмовки и потешки на английском языке;

-        называть свои действия процессе игры, используя глаголы (clap, run, jump, singи т.д).

Наименование

компонента Раздела 2.

«Комплекс организационно – педагогических условий»

Описательная часть компонента

2.1. Календарный учебный график

Годовой  календарный  учебный  график  Программы

составлен  с  учетом  годового  календарного  графика Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №12 «Белочка» Муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым, Россия и учитывает  в  полном  объеме  возрастные,психофизические  особенности  обучающихся,  отвечает требованиям  охраны  жизни  и  здоровья  и  нормам СанПиНа.

Программа рассчитана на 68 учебных часа, 34 недели, I полугодие – 17 недель, II полугодие – 19 недель. Начало занятий  01 сентября, окончание занятий по программе  31 мая. Учебные занятия проводятся в понедельник и в среду согласно  расписанию,  утвержденному заведующей Смаиловой З.И.Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №12 «Белочка» Муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым, Россия, включая каникулярное время.

2.2. Условия реализации программы.

2.2.1. Кадровое обеспечение

2.2.2. Материально-техническое обеспечение

2.2.3. Методическое обеспечение

2.2.4. Информационное обеспечение

2.2.1. Кадровое обеспечение.

 Педагоги, работающие по данной программе, должны обладать высоким уровнем профессионализма и квалификации. Профессионализм педагогов включает в себя не только знание английского языка, но и умение эффективно взаимодействовать с детьми, создавая комфортную и развивающую образовательную среду. Критерии отбора педагогов должны соответствовать профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых», который включает в себя наличие высшего образования в области педагогики или психологии, а также специализированной подготовки по работе с детьми младшего дошкольного возраста. Важно, чтобы педагоги имели опыт работы с детьми, знание современных методов обучения и умение адаптировать учебный процесс под индивидуальные потребности каждого ребенка.

2.2.2. Материально-техническое обеспечение

Занятия по программе проводятся в специально оборудованных кабинетах, которые обеспечивают комфортные условия для обучения. Помещения оснащены необходимой мебелью (столы, стулья) и имеют достаточное освещение. Также предусмотрены зоны для групповой работы и индивидуальных занятий.

Перечень оборудования и материалов:

–        Столы и стулья (в расчете на количество обучающихся детей);

–        Учебные пособия по английскому языку (книги, методические материалы, плакаты);

–        Проектор и экран для демонстрации учебных материалов;

–        Канцелярские принадлежности (тетради, ручки, маркеры).

2.2.3. Методическое обеспечение

1. Методики

• Мониторинг усвоения учебного материала: Использование тестирования в игровой форме, викторин и практических заданий для оценки знаний и умений детей.
• Авторские методики проведения занятия: Разработка интерактивных уроков, включающих ролевые игры, творческие проекты и групповые соревнования.
• Обновление содержания образовательного процесса: Регулярное обновление тематики занятий с учетом интересов детей и современных  тенденций.
• Методика организации воспитательной работы: Формирование коллектива через совместные игры и проекты, выявление неформального лидера через активное участие в групповых заданиях.
• Работа педагога по организации учебного процесса: Комплектование учебной группы с учетом уровня подготовки детей, анализ результатов деятельности через наблюдение и обратную связь.

2. Методы обучения

• Словесные методы: Внедрение новой лексики, заучивание слов методом ассоциаций, интервальное повторение.
• Наглядные методы: Использование карточек, поакатов для объяснения и речевых клише(комбинаций слов).
• Практические методы: Проведение игр и практических заданий.
• Объяснительно-иллюстративный метод: Показ и объяснение через видео и иллюстрации.
• Частично-поисковый метод: Поощрение детей к самостоятельному карточек по теме занятия.

3. Методы воспитания

• Убеждение: Объяснение важности изучения английского языка и уважения к чужой культуре.
• Поощрение: Награждение детей за достижения и активное участие.
• Упражнение: Регулярные тренировки для закрепления навыков.
• Стимулирование: Создание мотивации через игровые элементы и соревнования.

4. Формы организации образовательного процесса

• Формы: Групповые занятия, индивидуальные уроки, мастер-классы, игры.
• Обоснование выбора форм: Учет профиля деятельности и особенностей детей, включая детей с ограниченными возможностями.

5. Возможные формы организации учебного занятия

• Акция: Проведениезанятия  с играми и конкурсами.
• Беседа: Обсуждение важности владения иностранного языка. Выставка: Демонстрация творческих проектов и работ детей.
• Игра: Проведение деловых и ролевых игр на английском языке.
• Мастер-класс: фрагменты видео уроков от опытных учителей английского языка.

6. Педагогические технологии

• Технология индивидуализации обучения: Учет индивидуальных особенностей и темпа обучения каждого ребенка.
• Технология группового обучения: Совместные занятия, где дети учатся друг у друга.
• Технология дифференцированного обучения: Предоставление различных заданий в зависимости от уровня подготовки детей.

7. Алгоритм учебного занятия

1. Введение: Объяснение темы занятия и целей.
2. Основная часть: Проведение практических заданий и игр.
3. Заключение: Обсуждение результатов, подведение итогов и рефлексия.

8. Методические и дидактические материалы

• Дидактические пособия: Рабочие тетради, инструкции по проведению занятий, технологические карты.
• Раздаточные материалы:,  карточки со словами, игрушки по тематике занятий, настольные игры.
• Тематические подборки: Сценарии игр, тексты песен.
•  

2.2.4. Информационное обеспечение

 1. Государственные информационные ресурсы

- Официальный сайт Министерства просвещения Российской Федерации [https://edu.gov.ru/](https://edu.gov.ru/) (Дата обращения: 01.08.2025 г.)

- Официальный сайт Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым [https://monm.rk.gov.ru/ru/index](https://monm.rk.gov.ru/ru/index) (Дата обращения: 01.08.2025 г.)

- Официальный сайт ГБОУ ДО РК «ДДЮТ» [http://ddyt.ru/](http://ddyt.ru/) (Дата обращения: 01.08.2025 г.)

 2. Информационно-коммуникационные педагогические платформы

- «Сферум» [https://sferum.ru/?p=start](https://sferum.ru/?p=start) (Дата обращения: регулярно)

- Навигатор дополнительного образования Республики Крым [https://xn--82-kmc.xn--80aafey1amqq.xn--d1acj3b/](https://xn--82-kmc.xn--80aafey1amqq.xn--d1acj3b/) (Дата обращения: регулярно)

 3. Образовательные порталы

- Российское образование [http://www.edu.ru](http://www.edu.ru) (Дата обращения: 01.08.2025 г.)

- Инфоурок [https://infourok.ru/](https://infourok.ru/) (Дата обращения: регулярно)

 4. Электронные образовательные ресурсы

- Аудио- и видеоматериалы по английскому языку для детей, доступные на VKвидео например, канал «MagicEnglish», «SuperSimpleSongs»https://vkvideo.ru/?q=super%20simple&ysclid=mkzaj5175l886239313https://vkvideo.ru/?q=magic%20english&ysclid=mkzaj5175l886239313 (Дата обращения: регулярно.)

- Приложения для обучения английскому языку, такие как "Duolingo", которые предлагают интерактивные уроки и игры.

 5. Специальные компьютерные ресурсы

- Сайт "Wordwall" для закрепления лексики.

- Сайт " Langwitch" для тренировки запоминания новой лексики

6. Информационные технологии

- Использование интерактивных досок для проведения занятий.

- Применение онлайн-платформ для организации конкурсов(Инфоурок, Учи.ру).

 7. Оснащение информационно-библиотечного центра

- Наличие книг и пособий по английскому языку для детей, включая методические рекомендации для педагогов.

- Доступ к электронным библиотекам и ресурсам.

 8. Учебные кабинеты и лаборатории

- Оснащение кабинетов дидактическими материалами.

- Наличие компьютеров с доступом к интернету для онлайн-обучения и практики.

9. Сайт образовательной организации

- Раздел на сайте, посвященный английскому, с информацией о программе, расписании занятий и новостях.

2.3. Формы аттестации/контроля

1. Текущий контроль:

   - Оценка выполнения заданий в ходе занятий.

   - Проведение тестов и контрольных работ по пройденным темам.

2. Промежуточная аттестация:

   - Проведение итоговых тестов по завершении определенных модулей программы.

   - Оценка участия в практических занятиях.

3. Итоговая аттестация:

   - Проведение итогового занятия, где дети демонстрируют свои навыки и знания.

   - Оценка результатов участия в диалогах.

2.4. Список литературы

Для педагогов:

1. "EnglishforYoungLearners" (OxfordHandbooksforLanguageTeachers) - ПодредакциейПаттиХоккиКаролинНиколс. Эта книга предлагает практические идеи, методики и активности для обучения английскому детей младшего возраста. Содержит множество примеров уроков, игр и песен.
2. "Teaching English to Young Children" - КэролУорд. Руководство по основам преподавания английского дошкольникам. Автор фокусируется на создании позитивной языковой среды, развитии навыков слушания и говорения через игры и песни.
3. "Games for Children: Fun and Educational Activities for Young Learners" - ДжонШаттлвортидр. Хотя книга не только про английский, она содержит огромное количество игр, которые легко адаптируются для изучения лексики, фраз и формирования языковых навыков. Важно для поддержания интереса детей."ThePrimaryLongmanElect 2: Teacher'sBook" - ПодредакциейКейтФлетчер. Это пособие для учителя из популярного курса для детей. Часто содержит ценные методические комментарии, идеи для дифференциации обучения и дополнительный материал, который можно использовать даже вне курса.
4. 5. "Projects with Young Learners: With the Children's Own Projects and Pictures" - АмандаИнгэм. Проектная деятельность — отличный способ интегрировать язык в реальные ситуации. Эта книга предлагает идеи проектов, которые помогут детям использовать английский в контексте, развивая при этом творческие способности.

Для родителей:

1.  "English for Kids: Learning English Through Play". Родителям важно иметь под рукой простые, наглядные пособия с играми, песнями и стишками, которые можно использовать дома. Такие книги обычно содержат яркие иллюстрации и пошаговые инструкции.
2. 2. "Learning English with Songs and Rhymes for Toddlers and Preschoolers" - (Аналогичныесборникипесенистихов). Музыка и рифма — одни из самых эффективных инструментов для запоминания слов и фраз детьми. Родители смогут легко включить английский в повседневную жизнь через знакомые мелодии.
3. "Making Language Funfor Your Child" - (Книги, ориентированные на раннее развитие, часто имеют разделы по иностранным языкам).Эта категория книг дает родителям общее понимание, как стимулировать языковое развитие ребенка, даже если они сами не говорят по-английски. Они учат, как создавать языковую среду, как поддерживать интерес.
4.  "The Parent's Guide toBilingualism" - (Книги, рассказывающие о преимуществах билингвизма и практических шагах).Такие книги помогают родителям понять важность раннего языкового образования, развеять мифы и получить мотивацию для поддержки обучения.

5.        "English VocabularyBuildersforKids" - (Книги с карточками, наклейками, заданиями на отработку лексики).Родители могут использовать их для коротких, эффективных занятий дома, закрепляя материал, который ребенок проходит в саду или на занятиях.

Для обучающихся:

1. "Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?" - Билл Мартин-младший, иллюстрации Эрика Карла.Классическая книга с простой, повторяющейся структурой, яркими иллюстрациями и четкой лексикой (цвета, животные). Идеальна для малышей, развивает навык слушания и предсказывания.
2.  "The Very Hungry Caterpillar" - ЭрикКарл. Книга учит дни недели, числа, названия фруктов, а также процесс трансформации. Отверстия в страницах делают чтение интерактивным.
3. "PeppaPig: First English Words" (или любая другая книга из серии с первыми словами).Дети в этом возрасте часто любят мультфильмы, и книги по ним очень мотивируют. Эти книги обычно содержат знакомых персонажей и лексику из повседневной жизни (семья, еда, игрушки).
4.  "SpotCanCount" (или любая книга из серии про Щенка Спота, например, про цвета или игрушки).Книги про Спота отличаются интерактивностью (клапаны, движущиеся элементы), что очень нравится дошкольникам. Лексика обычно простая и понятная.
5.  "Big Box of Happy" - (Различные интерактивные книги с наклейками, заданиями, простыми вопросами).Книги, которые требуют от ребенка активного участия — искать, находить, клеить наклейки, отвечать на простые вопросы. Это поддерживает вовлеченность и помогает закрепить выученные слова и фразы.

Наименование

компонента Раздела

«Приложения

Описательная часть компонента

3.1.Оценочные материалы

Диагностические задания

по оценке уровня освоения детьми 5-6 лет английского языка.

Общие критерии оценки:

•  Высокий уровень: Ребенок активно участвует, правильно выполняет 90-100% заданий, демонстрирует самостоятельность, использует речь (или жесты/указания) для ответа, проявляет инициативу.

•  Средний уровень: Ребенок справляется с большинством заданий (70-89%) с небольшой помощью педагога (подсказки, наводящие вопросы), может выполнить задание, если его попросят, но не проявляет большой инициативы.

•  Низкий уровень: Ребенок испытывает значительные трудности (менее 70% правильных ответов), часто требует прямой помощи, проявляет пассивность, не всегда понимает инструкции или не может выполнить задание.

1. Задание: "What'smissing?" (Что пропало?)

•  Цель: Оценка понимания лексики по определенной теме (например: фрукты, животные).

•  Описание: Педагог выкладывает 5-7 карточек с изображениями знакомых предметов/животных/фруктов. Дети называют их. Затем педагог просит закрыть глаза, убирает одну карточку и спрашивает: "What'smissing?".

•  Критерии оценки:

  •  Высокий: Ребенок правильно называет пропавший предмет, возможно, даже после небольшой подсказки ("It's a toy, it'sred...").

  •  Средний: Ребенок правильно угадывает пропавший предмет с помощью наводящих вопросов или по памяти.

  •  Низкий: Ребенок затрудняется назвать пропавший предмет, даже с помощью.

2. Задание: "Show me..." (Покажи мне...)

•  Цель: Оценка понимания простых инструкций и лексики (цвета, части тела, игрушки, животные).

•  Описание: Педагог просит ребенка показать определенные предметы в комнате, на картинке, или на себе: "Show metheredcar", "Show meyournose", "Show methedog".

•  Критерии оценки:

  •  Высокий: Ребенок правильно показывает предмет/часть тела без задержки и колебаний.

  •  Средний: Ребенок правильно показывает, но может понадобиться небольшая пауза или уточнение.

  •  Низкий: Ребенок показывает не тот предмет, затрудняется понять инструкцию, требует многократных повторений.

3. Задание: "What do you like?" (Что тебе нравится?)

•  Цель: Оценка владения простыми фразами и лексикой для выражения предпочтений.

•  Описание: Педагог показывает карточки с едой/игрушками/животными и спрашивает: "Do youlikeapples?". Ребенок должен ответить "Yes, I do" / "No, I don't" или просто "Yes" / "No" (в зависимости от того, чему учили). Затем педагог может спросить: "What doyoulike?" и предложить выбрать карточки.

•  Критерии оценки:

  •  Высокий: Ребенок правильно отвечает на вопрос "Do youlike...?" и может самостоятельно выбрать карточки, назвав, что ему нравится ("I likecats", "Apple").

  •  Средний: Ребенок правильно отвечает "Yes/No" или "Yes, I do / No, I don't", но затрудняется назвать, что нравится, без наводящих вопросов.

  •  Низкий: Ребенок не понимает вопрос или отвечает наугад, не может выбрать карточки.

4. Задание: "SimonSays..." (Саймон говорит...)

•  Цель: Оценка понимания глаголов действия (jump, clap, sit, stand, touch) и инструкций.

•  Описание: Классическая игра. Педагог дает команды, начиная со слов "Simonsays...". Дети выполняют команду, только если она прозвучала с "Simonsays".

•  Критерии оценки:

  •  Высокий: Ребенок правильно выполняет команды, различает, когда нужно выполнять, а когда нет.

  •  Средний: Ребенок выполняет большинство команд, но иногда забывает про "Simonsays" или может ошибиться.

  •  Низкий: Ребенок выполняет команды без разбора, часто ошибается, не понимает правило игры.

5. Задание: "Colourthepicture" (Раскрась картинку)

•  Цель: Оценка понимания названий цветов.

•  Описание: Педагог дает детям простые контурные картинки и карандаши/фримастеры. Педагогдаетинструкции: "Colour the sun yellow", "Colour the tree green", "Colour the ball blue".

•  Критерии оценки:

  •  Высокий: Ребенок правильно понимает инструкции и точно раскрашивает соответствующие части картинки.

  •  Средний: Ребенок правильно раскрашивает большинство объектов, но может ошибиться с 1-2 цветами или требует повторения инструкции.

  •  Низкий: Ребенок не понимает инструкции, раскрашивает наугад, путает цвета.

6. Задание: "Countinggame" (Игра на счет)

•  Цель: Оценка знания числительных от 1 до 10.

•  Описание: Педагог показывает предметы (например, игрушки, кубики, пальцы) и просит посчитать их на английском. Можно использовать карточки с цифрами. "Howmanyapples?".

•  Критерии оценки:

  •  Высокий: Ребенок правильно считает до 10 (или до того числа, которое учили), называет цифры четко.

  •  Средний: Ребенок может считать до 5-7, иногда делает ошибки при переходе через число, но в целом демонстрирует понимание.

  •  Низкий: Ребенок знает цифры только до 3-4, часто путает их, не может считать самостоятельно.

7. Задание: "What animal is it?" (Какое это животное?)

•  Цель: Оценка знания лексики по теме "Животные" и умения имитировать звуки.

•  Описание: Педагог показывает картинки животных и спрашивает: "What animalisit?". Ребенок должен назвать животное (или показать, если говорить пока сложно). Можноспросить: "What sound does a cat make?".

•  Критерииоценки:

•  Высокий: Ребенок правильно называет 80-100% животных и/или правильно имитирует звуки.

  •  Средний: Ребенок правильно называет 60-80% животных, может знать звуки некоторых животных.

  •  Низкий: Ребенок знает названия 0-50% животных, затрудняется с звуками.

8. Задание: "Build a tower" (Построй башню)

•  Цель: Оценка понимания предлогов места (in, on, under, behind, infrontof).

•  Описание: Педагог использует кубики или игрушки. Педагогдаетинструкции: "Put the red cube ON the blue cube", "Put the teddy bear UNDER the table", "Put the car BEHIND the box".

•  Критерии оценки:

  •  Высокий: Ребенок правильно выполняет все инструкции, понимая предлоги.

  •  Средний: Ребенок выполняет большинство инструкций, но может ошибиться с 1-2 предлогами или требует уточнения.

  •  Низкий: Ребенок не понимает предлоги, выполняет инструкции неверно, требует прямой демонстрации.

9. Задание: "Canyousing?" (Можешь спеть?)

•  Цель: Оценка пассивного и активного знания лексики и структур песен, которые разучивались.

•  Описание: Педагог предлагает спеть одну из разученных английских песенок (например, "Twinkle, Twinkle Little Star", "Head, Shoulders, Knees, andToes", "Old MacDonaldHad a Farm").

•  Критерии оценки:

  •  Высокий: Ребенок активно участвует в пении, знает большинство слов и фраз песни, может выполнять движения (если есть).

  •  Средний: Ребенок поет отдельные слова или фразы, подхватывает мелодию, может выполнить простые движения, но нуждается в поддержке педагога.

  •  Низкий: Ребенок стесняется, поет очень мало слов, не знает мелодию или движения.

10. Задание: "Tell me about yourself" (Расскажиосебе)

•  Цель: Оценка умения использовать простые фразы для самопрезентации.

•  Описание: Педагогзадаетпростыевопросы: "What's your name?", "How old are you?", "What colour do you like?". Ребенок отвечает, используя полные или частичные фразы, или жесты/указания, если говорить сложно.

•  Критерии оценки:

  •  Высокий: Ребенок уверенно отвечает на большинство вопросов, используя изученные фразы ("My nameis...", "I am 5/6", "I likeblue").

  •  Средний: Ребенок отвечает на простые вопросы ("Name?", "Old?"), возможно, с подсказкой. Может ответить односложно, но понимает, что от него требуется.

  •  Низкий: Ребенок затрудняется ответить, молчит, использует только невербальные сигналы, не понимает вопросы

После проведения диагностики следует дать ребенку позитивную обратную связь, похвалить за участие и старание, даже если были ошибки. Главное — процесс обучения и формирование положительного отношения к языку.

Диагностические задания

по оценке уровня освоения детьми 6-7 лет

Общие критерии оценки:

•  Высокий уровень: Ребенок активно и уверенно участвует, выполняет 90-100% заданий правильно, демонстрирует понимание, использует простые предложения, четко произносит слова. Может задавать вопросы или проявлять инициативу.

•  Средний уровень: Ребенок справляется с 70-89% заданий, но может требоваться небольшая помощь (повторение, наводящие вопросы), иногда задумывается или ошибается в произношении, но в целом понимает инструкции и пытается говорить.

•  Низкий уровень: Ребенок испытывает значительные трудности (менее 70% правильных ответов), часто не понимает инструкции, дает односложные или неверные ответы, требует многократной помощи или демонстрации.

1. Задание: "Describe the Picture" (Опишикартинку)

•  Цель: Оценка владения лексикой (животные, цвета, действия, объекты), умения строить простые предложения.

•  Описание: Педагог показывает детям картинку с несколькими объектами/животными/людьми, выполняющими действия (например, мальчик играет с красным мячом, собака спит под деревом). Педагогзадаетвопросы: "What do you see?", "What color is the ball?", "What is the dog doing?".

•  Критерии оценки:

  •  Высокий: Ребенок называет 3-4 объекта/действия, используя простые предложения ("I see a boy", "Heisplaying", "The ballisred").

  •  Средний: Ребенок называет 2-3 объекта/действия, используя отдельные слова или короткие фразы, возможно, с небольшой помощью.

  •  Низкий: Ребенок называет 1-2 объекта или затрудняется ответить, требуется значительная помощь.

2. Задание: "CompletetheSentence" (Закончи предложение)

•  Цель: Оценка знания фраз, лексики и базовых грамматических структур.

•  Описание: Педагог начинает простое предложение, а ребенок должен его закончить, используя изученную лексику. Например: "I like to eat...", "My favorite animal is...", "The weather is...", "I can...". Можно использовать карточки для поддержки.

•  Критерии оценки:

  •  Высокий: Ребенок уверенно заканчивает 80-100% предложений, используя подходящие слова/фразы.

  •  Средний: Ребенок заканчивает 60-79% предложений, может задумываться или давать не самые подходящие ответы, но демонстрирует понимание.

  •  Низкий: Ребенок затрудняется закончить большинство предложений, дает бессмысленные ответы или молчит.

3. Задание: "FindandCount" (Найди и посчитай)

•  Цель: Оценка знания числительных до 20 (или до изученного максимума) и цветов, понимания сложных инструкций.

•  Описание: На столе разложены разные предметы или карточки. Педагогпросит: "Find 12 blue pencils", "How many green apples do you see?".

•  Критерии оценки:

  •  Высокий: Ребенок правильно находит и считает указанное количество предметов, даже если инструкция содержит 2-3 признака (цвет, размер).

  •  Средний: Ребенок находит и считает, но может ошибаться при больших числах или с очень сложными инструкциями, может потребоваться повторение.

  •  Низкий: Ребенок затрудняется считать предметы, путает числа, не может найти предметы по нескольким признакам.

4. Задание: "ListenandDraw/Place" (Послушай и нарисуй/положи)

•  Цель: Оценка понимания пространственных предлогов (in, on, under, nextto, behind, infrontof), цветов, размеров и объектов.

•  Описание: Педагог дает лист бумагис нарисованным фоном (например, комната, пейзаж) и набор вырезанных объектов или предлагает рисовать. Инструкции: "Draw a big red ball under the table", "Place the yellow car next to the house".

•  Критерии оценки:

  •  Высокий: Ребенок точно выполняет 80-100% инструкций, правильно размещая/рисуя объекты в соответствии с предлогами, цветами и размерами.

  •  Средний: Ребенок выполняет 60-79% инструкций, может ошибиться в 1-2 предлогах или цветах, но в целом понимает смысл.

  •  Низкий: Ребенок не понимает большинство инструкций, размещает объекты произвольно, часто путает предлоги.

5. Задание: "Role Play: GreetingsandIntroductions" (Ролевая игра: Приветствие и знакомство)

•  Цель: Оценка умения использовать базовые фразы для общения, диалогической речи.

•  Описание: Педагог предлагает разыграть простую ситуацию: знакомство с новым другом. "Hello, what's your name?", "How old are you?", "How are you?". Ребенок должен ответить и, возможно, задать встречные вопросы.

•  Критерии оценки:

  •  Высокий: Ребенок самостоятельно и уверенно участвует в диалоге, отвечает на все вопросы и может задать 1-2 встречных.

  •  Средний: Ребенок отвечает на вопросы, но может быть неуверенным или требовать подсказки для начала. Не задает встречных вопросов.

  •  Низкий: Ребенок отвечает односложно или неверно, стесняется, не может поддержать диалог.

6. Задание: "What's the Weather Like?" (Какая погода?)

•  Цель: Оценка знания лексики по теме "Погода" и умения описать ее.

•  Описание: Педагог показывает картинки с разной погодой (солнечно, дождливо, ветрено, снежно) и спрашивает: "What'stheweatherlike?", "Isitsunnytoday?".

•  Критерии оценки:

  •  Высокий: Ребенок правильно называет 80-100% видов погоды, используя фразы "It'ssunny", "It'sraining".

  •  Средний: Ребенок называет 60-79% видов погоды, возможно, с ошибками в произношении или неполными фразами.

  •  Низкий: Ребенок знает только 1-2 вида погоды или путает их.

7. Задание: "My Family" (Моя семья)

•  Цель: Оценка знания лексики по теме "Семья" и умения ее описывать.

•  Описание: Педагог показывает картинки с членами семьи (мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка) или просит ребенка рассказать о своей семье. "Who is this?", "Do you have a brother/sister?".

•  Критерииоценки:

•  Высокий: Ребенок уверенно называет 5-6 членов семьи, может ответить на вопрос о наличии брата/сестры.

  •  Средний: Ребенок называет 3-4 члена семьи, может требовать подсказки, чтобы вспомнить слова.

  •  Низкий: Ребенок знает только 1-2 члена семьи или путает их.

8. Задание: "Action Chain" (Цепочка действий)

•  Цель: Оценка понимания и выполнения нескольких инструкций подряд, знание глаголов действия.

•  Описание: Педагогдаетдве-трипоследовательныеинструкции: "Stand up, clap your hands, and sit down", "Jump, then run to the door, then touch your nose".

•  Критерии оценки:

  •  Высокий: Ребенок правильно выполняет все 2-3 инструкции в указанном порядке без задержки.

  •  Средний: Ребенок выполняет 2-3 инструкции, но может ошибиться в одной или нуждается в повторении, иногда путает порядок.

  •  Низкий: Ребенок выполняет только 1 инструкцию или путает все, не понимает последовательность.

9. Задание: "What Can You Do?" (Что ты умеешь?)

•  Цель: Оценка умения использовать модальный глагол "can" и глаголы действия.

•  Описание: Педагогспрашивает: "Can you swim?", "Can you jump?", "What can you do?". Ребенок отвечает "Yes, I can" / "No, I can't" и может назвать 1-2 действия, которые умеет делать.

•  Критерии оценки:

  •  Высокий: Ребенок правильно отвечает на вопросы "Canyou...?", используя полные фразы, и может назвать 2-3 своих умения.

  •  Средний: Ребенок отвечает на вопросы, но может быть неуверенным или давать неполные ответы, называет 1 умение.

  •  Низкий: Ребенок затрудняется ответить, не понимает вопрос или не может назвать умения.

10. Задание: "Match the Word to the Picture" (Соотнесисловоскартинкой)

•  Цель: Оценка начальных навыков чтения (глобальное узнавание слов) и соотнесения слова с образом.

•  Описание: Педагог раскладывает 5-7 карточек с изображениями и 5-7 карточек с соответствующими простыми словами (например, "cat", "apple", "house"). Ребенок должен соотнести слово с картинкой.

•  Критерии оценки:

  •  Высокий: Ребенок правильно соотносит 80-100% слов с картинками.

  •  Средний: Ребенок соотносит 60-79% слов, но может ошибиться в 1-2 словах или задумывается.

  •  Низкий: Ребенок соотносит менее 60% слов или угадывает, не демонстрируя понимания.

3.2.Методические материалы

Конспект занятия : «Food. GloriousFood»

Составил: Аединова Э.У.

Тема: Еда, чудесная еда!

Возрастная группа: Дети 5 лет.

Время занятия: 30 минут.

Цели занятия:

•  Образовательные:

  •  Познакомить детей с новой лексикой по теме "Еда" (fruit, vegetables, milk, bread, cake, juice).

  •  Формировать умение распознавать и называть изученные продукты на английском языке.

  •  Закрепить знание цветов и простых числительных через игровую деятельность.

  •  Активизировать модальный глагол "like" в простой конструкции.

•  Развивающие:

  •  Развивать фонематический слух и артикуляционный аппарат.

  •  Развивать внимание, память, мышление.

  •  Развивать умение работать в группе и индивидуально.

  •  Развивать мелкую моторику рук.

•  Воспитательные:

  •  Формировать положительное отношение к изучению английского языка.

  •  Воспитывать интерес к здоровому питанию.

  •  Воспитывать умение слушать педагога и выполнять инструкции.

Задачи занятия:

1. Лексические: Научить детей узнавать и произносить слова: apple, banana, orange, carrot, potato, milk, bread, cake, juice.

2. Грамматические: Познакомить с фразой "I like..." и простым ответом на вопрос "What doyoulike?".

3. Фонетические: Отработать звуки [æ] (apple, banana), [ɔ:] (orange), [ʌ] (but, under), [k] (cake, carrot, like).

4. Коммуникативные: Стимулировать детей к ответу на английском языке, даже короткими фразами или указаниями.

5. Игровые: Создать условия для активного усвоения материала через разнообразные игры и творческие задания.

Материалы:

•  Карточки с изображениями продуктов: apple, banana, orange, carrot, potato, milk, bread, cake, juice.

•  Игрушечные продукты или муляжи (по возможности).

•  Корзинка или сумка для продуктов.

•  Большой плакат или изображение стола/магазина.

•  Цветные карандаши/фломастеры.

•  Бумага для рисования (заранее подготовленные шаблоны с контурами продуктов).

•  Аудиозаписьпеснипроеду (например, "Apples and Bananas", "Do You Like Broccoli Ice Cream?").

•  Небольшие угощения (например, фрукты) для завершения занятия.

Ход занятия:

I. Организационный момент и введение в тему (3-4 минуты)

•  Приветствие:

  •  Педагог: "Hello, children!"

  •  Дети: "Hello, teacher!"

  •  Педагог: "Good morning, friends!"

  •  Дети: "Good morning!"

  •  Педагог: "How are you today?"

•  Дети (с помощью педагога): "I'mfine, thankyou!" (По возможности, с показом соответствующей эмоции).

•  Созданиемотивации:

  •  Педагог: "Look! What's in my bag?" (Показывает сумку/корзинку). "It'ssomethingyummy! Something we eat and drink. What is it?" (Намекаетнаеду).

•  Педагог достает первую карточку (например, apple). "What'sthis?" (Ждет ответов на родном языке). "Yes, it's an apple! But we are learning English. In English, it's an apple." (Четко произносит слово, дети повторяют хором и индивидуально).

  •  Таким образом представляются 2-3 новых слова (например, apple, banana, milk), акцентируя внимание на произношении.

II. Презентация новой лексики (7-8 минут)

•  Знакомство с карточками:

  •  Педагог показывает карточки с новыми словами по теме "Food".

  •  Называет каждое слово четко, несколько раз, делая паузы для повторения детьми (хором, индивидуально).

•  Примерыслов: apple, banana, orange, carrot, potato, milk, bread, cake, juice.

•  Педагог может использовать жесты или мимику для ассоциации (например, изобразить, как едят яблоко, пьют молоко).

•  Игра "What'sThis?" (Что это?)

  •  Педагог показывает карточку, дети хором называют слово.

  •  Педагог показывает карточку, а ребенок, которого выбрали, должен назвать слово.

  •  Педагог может спрятать карточку за спиной и показать только часть, чтобы дети угадали.

III. Физминутка (3-4 минуты)

•  Песня с движениями "ApplesandBananas" (или другая подходящая)

  •  Педагог включает аудиозапись или поет сам, показывая движения:

    *  "Applesandbananas..." (Показывает, как ест яблоко, потом как будто жует банан)

*  "Apples and bananas,

* I like to eat them, oh yes I do!

* I like to eat them, oh yes I do!"

•  Педагог может добавить движения для других продуктов, если они есть в песне, или предложить детям придумать движения для слов, которые они только что выучили.

  •  Акцент на слово "like".

IV. Практика и закрепление лексики (10-12 минут)

•  Игра "Magic Bag" (Волшебная сумка)

  •  Педагог складывает карточки с едой (или игрушечные продукты) в сумку/корзинку.

•  "Let's play a game! What's in the bag?"

•  Дети по очереди засовывают руку в сумку, нащупывают предмет (карточку/игрушку) и пытаются назвать его, не вынимая.

  •  Если угадал — показывает всем, и все вместе повторяют слово. Если не угадал, помогает педагог.

•  Игра "What doyoulike?" (Что ты любишь?)

  •  Педагог выкладывает на стол (или на плакат) несколько карточек с продуктами.

•  Педагог: "Look! I have an apple, a banana, milk..."

  •  Педагог: "I like apples. Do you like apples?" (Обращается к одному ребенку).

  •  Ребенок отвечает: "Yes, I do" / "No, I don't".

  •  Затем педагог спрашивает: "What doyoulike?"

  •  Ребенок указывает на понравившуюся карточку и старается сказать: "I like..." + название продукта. (Если сложно, можно принять ответ "apple" или просто указание на карточку).

•  Творческоезадание: "Colour your favourite food!" (Раскрась свою любимую еду!)

  •  Детям раздаются заранее напечатанные контуры продуктов (например, яблоко, банан, морковка).

•  Педагог: "Choose your favourite food. Colourit!"

  •  Педагог может напомнить названия цветов: "Colourtheapplered. Colour the banana yellow."

•  Покадетираскрашивают, педагогподходитккаждому, спрашивает: "Whatisit?", "Whatcolourisit?", "Doyoulikeit?".

V. Обобщение и завершение занятия (3-4 минуты)

•  Рефлексия:

  •  Педагог: "What new words did we learn today?" (Побуждает вспомнить слова, показывает карточки).

•  "Apple, banana, orange, carrot, potato, milk, bread, cake, juice!" (Детиповторяют).

  •  "We learned to say 'I like...'. What do you like?" (Несколько детей могут ответить).

•  Завершающая песня или игра:

  •  Можно спеть еще раз короткую песенку про еду или провести игру "Go tothekitchen" (Педагог говорит "Let'sgotothekitchen!", дети идут к столу, где лежат карточки/игрушки. "Bringmeanapple!").

•  Похвала и прощание:

  •  Педагог хвалит детей за активную работу: "You aregreat! You know a lot about food now! Well done!"

  •  "Thank you for the lesson! Goodbye, children!"

  •  Дети: "Goodbye, teacher!"

Критерии оценки усвоения лексики и фраз по итогам занятия:

•  Высокий уровень: Ребенок активно повторял слова, правильно называл 7-9 новых слов, использовал фразу "I like..." (хотя бы с одним продуктом), правильно отвечал на вопрос "What doyoulike?", правильно выполнял инструкции в играх.

•  Средний уровень: Ребенок узнавал и правильно называл 5-6 новых слов, мог ответить "Yes/No" или "I like..." с помощью педагога, правильно выполнял большинство инструкций, но мог ошибаться в произношении или названиях.

•  Низкий уровень: Ребенок узнавал и правильно называл 3-4 новых слова, затруднялся использовать фразу "I like...", испытывал трудности с выполнением инструкций и ответами на вопросы.

Сценарий праздника английского языка в конце учебного года для детей 5-6 лет

Тема: "Our English Adventure!" (Наше Английское Приключение!)

Цели праздника:

•  Образовательные:

  •  Систематизировать и закрепить изученный за год лексический и грамматический материал в игровой форме.

  •  Продемонстрировать достижения детей в освоении английского языка.

  •  Показать практическое применение изученных слов и фраз в новой, праздничной ситуации.

•  Развивающие:

  •  Развивать коммуникативные навыки, умение общаться на английском языке в группе.

  •  Развивать память, внимание, быстроту реакции.

  •  Развивать творческие способности через песни, танцы, игры.

  •  Развивать умение работать в команде.

•  Воспитательные:

  •  Создать атмосферу радости, праздника и успешности.

  •  Повысить мотивацию к изучению английского языка.

  •  Воспитывать чувство коллективизма и взаимоподдержки.

Задачи праздника:

1. Закрепление лексики: Повторить и активизировать лексику по основным темам года (цвета, цифры, животные, игрушки, семья, еда, части тела, действия, погода).

2. Закрепление грамматики: Практиковать использование простых утвердительных, вопросительных и отрицательных предложений (I like..., What'sthis?, I can..., It is...).

3. Развитие навыков аудирования: Убедиться, что дети понимают инструкции на английском языке.

4. Развитие навыков говорения: Стимулировать детей к активному использованию английской речи.

5. Создание праздничной атмосферы: Организовать веселые игры, песни и танцы, которые понравятся детям.

Участники: Дети 5-6 лет, педагог(и), родители (как зрители и участники).

Продолжительность: 40-50 минут.

Оформление зала: Яркие шары, плакаты с изученными словами и изображениями, гирлянды. Можно украсить в стиле "Приключение" (например, карта, компас, изображение самолета/корабля).

Реквизит:

•  Карточки со словами и картинками по всем пройденным темам.

•  Мяч.

•  Предметы для игр (игрушки, кубики, детали конструктора, обруч).

•  Материалы для творческих заданий (бумага, карандаши, наклейки).

•  Музыкальное сопровождение (песни, фоновая музыка).

•  Небольшие призы или подарки для детей.

•  "Паспорт приключения" для каждого ребенка (красочная брошюра, куда будут ставиться "отметки" за каждое выполненное задание).

 Сценарий праздника:

I. Вступление. Встреча гостей и начало приключения (5-7 минут)

•  Музыкальное сопровождение: Звучит веселая, энергичная музыка.

•  Приветствие:

  •  Ведущий (педагог): "Hello, dearchildren! Hello, parents! Welcome to our English Adventure!" (Приветствуетвсехнаанглийском).

• «Today we are going on an exciting journey. We will travel around the world and visit many wonderful places, using our English language!"

•  Представление "Паспорта Приключения":

  •  Каждому ребенку вручается "Паспорт Приключения".

•  Ведущий: "Look! This is your special Passport. We will get stamps in it for every task we complete! Are you ready for our adventure?"

  •  Дети: "Yes!"

•  Первая "остановка": "Colours Town" (ГородЦветов)

  •  Ведущий: "Our first stop is Colours Town! What colours do you know in English?"

•  Игра "FindtheColour": Ведущий называет цвет, дети должны найти и показать предмет такого цвета в зале (на одежде, на плакатах).

*  "Find something red!"

    *  "Find something blue!"

*  "Findsomethingyellow!"

  •  За правильное выполнение дети получают первую "отметку" в паспорт (например, отпечаток цветного кружка).

II. Путешествие по станциям (20-25 минут)

•  "Station 1: Animal Safari" (Станция "СафариЖивотных")

  •  Ведущий: "Now we are on a safari! Listen carefully! What animal is it?"

•  Игра "AnimalSounds&Actions": Ведущий показывает карточки с животными или издает звуки. Дети должны назвать животное и показать, как оно двигается/звучит.

*  "What animal is it? (Показываеткартинкукошки). What sound does a cat make?" (Дети: "Meow! Cat!")

    *  "What animal is it? (Показываеткартинкузайца). What does a rabbit do?" (Дети: "Jump! Rabbit!")

  •  Можно провести игру "SimonSays..." с движениями животных.

  •  За активное участие и правильные ответы – "отметка" (например, отпечаток животного).

•  "Station 2: Toy Land" (Станция "Страна Игрушек")

•  Ведущий: "Welcome to Toy Land! Let's talk about our favourite toys."

•  Игра "What doyoulike?": На столе лежат разные игрушки (мяч, машина, кукла, конструктор).

*  "What toys do you see?" (Детиназывают).

    *  "What do you like?" (Каждый ребенок выбирает игрушку и говорит: "I like a ball!").

  •  Игра "Build a Toy House": Дети делятся на команды и строят что-то из конструктора, называя цвета кубиков ("I use a redcube, a bluecube").

  •  За участие и правильные фразы – "отметка" (например, отпечаток игрушки).

•  "Station 3: Kitchen Adventures" (Станция "КулинарныеПриключения")

  •  Ведущий: "Our journey brings us to the kitchen! Let's talk about food."

  •  Игра "What's Missing?": Педагограскладываеткарточкиседой (apple, banana, milk, bread, cake). Дети называют их. Затем просит закрыть глаза, убирает одну карточку: "What'smissing?".

•  Песня "Do You Like Broccoli Ice Cream?" (или похожая)

    *  Дети поют вместе с педагогом, выполняя движения.

  •  За правильные ответы и участие в песне – "отметка" (например, отпечаток фрукта).

•  "Station 4: Numbers and Actions Village" (ДеревняЧиселиДействий)

  •  Ведущий: "We've arrived in the village of numbers and actions!"

•  Игра "CountandJump": Педагог называет число (до 10), дети должны столько раз выполнить какое-то действие (jump, clap, stomp). "Jump 5 times!", "Clap 3 times!".

  •  Игра "ObstacleCourse" (Полоса препятствий): Простая полоса из кубиков, обруча, стула. Инструкции: "Go under the chair", "Jump through the hoop", "Walk around the box".

•  За выполнение действий и правильный счет – "отметка" (например, отпечаток цифры).

III. Творческаямастерская "My English Certificate" (5-7 минут)

•  Ведущий: "Our adventure is almost over! We have learned so much! Let's create our own certificates!"

•  Детямраздаютлистыбумаги, карандаши, наклейки.

•  Задание: Нарисовать то, что им больше всего понравилось на празднике, или то, что они выучили на английском.

•  Педагог помогает подписать простые фразы: "My nameis...", "I like [цвет/животное/игрушка]".

•  По мере готовности, педагоги ставят "финальную отметку" в паспорт и на сертификат.

IV. Заключение и награждение (3-5 минут)

•  Просмотр "Паспортов Приключения":

  •  Ведущий: "Look atyouramazingpassports! You have so many stamps! You arereal English adventurers!"

•  Награждение:

  •  Каждый ребенок получает небольшой приз (например, книгу с английскими сказками, набор карточек, набор карандашей) за участие в приключении.

  •  Можно сказать каждому ребенку что-то приятное на английском, связанное с его успехами на празднике.

•  Финальная песня:

  •  Все вместе поют прощальную песню на английском ("GoodbyeSong").

•  Прощание:

  •  Ведущий: "Thank you for this wonderful adventure! You were amazing! See you next year! Goodbye!"

  •  Родители аплодируют.

3.3. Календарно-тематическое планирование

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПРОГРАММЫ «Занимательный английский»

Первый год обучения (с 5 до 6 лет)

Второй год обучения (с 6 до 7 лет)

3.4. Лист корректировки