Инфоурок Другое Рабочие программыДополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа культурологической направленности "Немецкий язык"

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа культурологической направленности "Немецкий язык"

Скачать материал

 ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШАРЬИНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ КОСТРОМСКОЙ ОБЛАСТИ»

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора

по учебно-методической работе

______________/Мелехова О.В./

     (подпись)                       (Ф.И.О.)

«5» сентября 2020 г.

 

РАССМОТРЕНА

на заседании преподавателей предметно-цикловой комиссии общеобразовательных дисциплин

Протокол № 1 от «5» сентября 2020 г.

Председатель ПЦК

___________________/Зверева С.С./

        (подпись)                    (Ф.И.О.)        

 

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

культурологической направленности

«Немецкий язык»

 

 

 

для специальности среднего профессионального образования

44.02.01 Дошкольное образование,

44.02.02 "Преподавание в начальных классах",

49.02.01 «Физическая культура»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Шарья, 2019

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа разработана на основе:

 

                      -            Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

                      -            Приказа Минпросвещения России от 09.11.2018г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

                      -            Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

                      -            Концепции развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014г. №1726-р);

                      -            Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Минобрнауки России от18.11.2015 № 09-3242);

                      -            Устава ОГБПОУ «Шарьинский педагогический колледж Костромской области».

 

 

 

Организация разработчик: Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Шарьинский педагогический колледж Костромской области».

 

Разработчик: Зверева Светлана Сергеевна, преподаватель.


СОДЕРЖАНИЕ

 

 

стр.

1.      ПАСПОРТ дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

 

4

2.      СТРУКТУРА и содержание дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

 

8

3.      условия реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

 

10

4.      Контроль и оценка результатов Освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

 

11

 

 


1. паспорт дополнительной общеобразовательной общеравивающей ПРОГРАММЫ

по учебной дисциплине «Немецкий язык»

 

1.1.                 Актуальность программы

Актуальность программы заключается в том, что она направлена на развитие коммуникативной компетенции обучающихся, повышения интереса, мотивации изучения немецкого языка. Она формирует коммуникативную культуру учащихся, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора, популяризации немецкого языка, позволяет создать иноязычную среду, в которой учащиеся совершенствуют свои знания, умения и навыки, убеждаются в практическом значении иностранных языков, в организации общения, приобретении дополнительной информации. Кроме того, занятия способствуют совершенствованию умений и навыков, которые формируются у учащихся на уроках. Содержание программы способствует развитию коммуникативной компетенции, обогащению лексического запаса. Всё это способствует интенсификации учебного процесса и поддержанию мотивации к изучению немецкого языка.

 

1.2. Новизна программы:

Заключается в направленности на создание мотивов учения, формирование познавательного интереса, стимулирование речемыслительной и творческой активности учащихся. Это достигается использованием большого объема современной страноведческой информации, знакомством с немецкой музыкой, литературой, искусством, созданием атмосферы творчества и сотрудничества на занятиях.

 

1.3. Цели и задачи – требования к результатам освоения программы дополнительного образования:

 

В результате освоения программы дополнительного образования обучающийся должен уметь:

говорение

– вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

– рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

– создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

аудирование

– понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

– понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

– оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней:

чтение

– читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

– описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

– заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в странах изучаемого языка.

В результате освоения программы дополнительного образования обучающийся должен знать/понимать:

– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

– языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

– новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

– лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

– тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения;

 

Результатом освоения программы дополнительного образования является достижение студентами следующих результатов:

• личностные:

- сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры;

- сформированность широкого представления о достижениях национальных культур, о роли немецкого языка и культуры в развитии мировой культуры;

- развитие интереса и способности к наблюдению за иным способом мировидения;

- осознание своего места в поликультурном мире; готовность и способность вести диалог на немецком языке с представителями других культур, достигать взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать в различных областях для их достижения; умение проявлять толерантность к  другому образу мыслей, к иной позиции партнера по общению;

- готовность и способность к непрерывному образованию, включая самообразование, как в профессиональной области с использованием немецкого языка, так и в сфере немецкого языка;

• метапредметные:

- умение самостоятельно выбирать успешные коммуникативные стратегии в различных ситуациях общения;

- владение навыками проектной деятельности, моделирующей реальные ситуации межкультурной коммуникации;

- умение организовать коммуникативную деятельность, продуктивно общаться и взаимодействовать с ее участниками, учитывать их позиции, эффективно разрешать конфликты;

- умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, используя адекватные языковые средства;

• предметные:

- сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

-владение знаниями о социокультурной специфике немецкоязычных стран и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике;

- умение выделять общее и различное в культуре родной страны и немецкоязычных стран;

- достижение порогового уровня владения немецким языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

- сформированность умения использовать немецкий язык как средство для получения информации из немецкоязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

И овладение обучающимися общими (ОК) компетенциями:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

ОК 12. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

 

1.4. Целевая аудитория для освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:

Учащиеся I курсов (15-16 лет)

 

1.5. Рекомендуемое количество часов и сроки реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:

срок реализации программы дополнительного образования: 39 недель (1 учебный год);

количество часов всего - 39;

периодичность проведения занятий: 1 раз в неделю.


2.                        СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ

3.            

2.1. Тематический план и содержание дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Немецкий язык»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1.Нам уже многое известно о Германии. Давайте проверим, насколько глубоки наши знания.

Содержание учебного материала

5

 

Немцы. Черты характера, национальные особенности. Обычаи и традиции немцев. Что типично для немцев.

Подготовка к составлению викторины.

 

 

1

2

 

 

 

Раздел 2.Школьный обмен. Международные молодежные проекты.

Содержание учебного материала

4

 

Международные проекты. Молодежные организации. Языковые курсы.

Заполнение заявления на курсы.

 

 

1, 2

3

 

 

Раздел 3. Дружба. Любовь. Всегда ли они приносят только счастье?

Содержание учебного материала

3

 

 

Пословицы и афоризмы о дружбе и любви. Любовная лирика в русской и немецкой литературе.

Подготовка к составлению словаря «Пословицы и поговорки о дружбе и любви».

Подготовка к оформлению выставки «Русские и немецкие поэты о любви».

 

1

2

2

Раздел 4. Слово искусство происходит от слова «уметь». А музыкальное искусство?

Содержание учебного материала

5

 

Классическая и современная музыка в Германии. Великие представители классической музыки. Известные исполнители современной немецкой музыки.

Требования к написанию реферата.

Подготовка к групповому проекту – оформлению журнала «Музыка – это язык, который все понимают».

 

1, 2

 

1

2

Раздел 5. Повседневная жизнь подростков в Германии и России.

Содержание учебного материала

5

 

Проблемы немецкой молодежи. Вечеринки молодежи.

Чтение тематических текстов.

 

1, 2

3

Раздел 6. Театр и киноискусство.

 

Содержание учебного материала

6

 

Известные театры Германии. Кино как профессия. Яркие представители немецкого кинематографа.

Подготовка к написанию реферата.

 

1, 2

2

Раздел 7. Научно-технический прогресс.

 

Содержание учебного материала

6

 

Известные ученые и их вклад в развитие науки и техники. Научно-технический прогресс и его последствия.

Подготовка к оформлению коллажа «Научно-технический прогресс и его последствия: положительные и негативные».

 

1, 2

2

Раздел 8. Мир завтра. Какие требования он ставит перед нами?

Содержание учебного материала

5

 

Планы на будущее. Популярные и востребованные профессии и требования к ним.

Подготовка к оформлению плаката о наиболее популярных профессиях с иллюстрациями и комментариями.

 

1, 2

2

Всего:

39

(внутри каждого раздела указываются соответствующие темы. По каждой теме описывается содержание учебного материала, наименования необходимых практических занятий. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3 (отмечено звездочкой *). Уровень освоения проставляется напротив дидактических единиц в столбце 4 (отмечено двумя звездочками **)).

 

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

 


3.            условия реализации ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ

 

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

 

Реализация дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы требует наличия учебного кабинета «Немецкий язык».

 

Оборудование учебного кабинета:

- наличие мест для студентов;

- рабочее место преподавателя;

- библиотека кабинета;

- стенды.

 

Технические средства обучения: компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор.

 

3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

 

Основные источники:

1. Немецкий язык. 10 класс. Бим И. Л. М.: Просвещение, 2014 – 240с.

2. Рабочая тетрадь к учебнику немецкого языка для 10 класса. – Пособие для учащихся общеобразоват. Учреждений. Бим И. Л. Москва, Просвещение, 2014.

3. Немецкий язык. 11 класс. Бим И. Л. М.: Просвещение, 2013 – 272с.

4. Рабочая тетрадь к учебнику немецкого языка для 11 класса. – Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. Бим И. Л. Москва, Просвещение, 2014.

Дополнительные источники:

1. Ключевое слово – немецкий язык 1: Учебник нем.яз. для 10 класса общеобраз. учреждений. Зверлова О. Ю. М.: ИД – МАРТ, 2004. – 192с.

2. Ключевое слово – немецкий язык 2: Учебник нем.яз. для 11 класса общеобраз. учреждений. Зверлова О. Ю. М.: ИД – МАРТ, 2003. – 200с.

3. Ключевое слово – немецкий язык 1: Рабочая тетрадь к учебнику нем.яз. для 10 класса общеобраз. учреждений. Зверлова О. Ю. М.: Издательство – МАРТ, 1999. – 128с.

4. Ключевое слово – немецкий язык 2: Рабочая книга 2Б к учебнику нем.яз. для 11 класса общеобраз. учреждений. Зверлова О. Ю. М.: ИД – МАРТ, 2002. – 87с.

5. Большой немецко-русский словарь. – 9-е изд., стереотип. – М.: Рус. яз., 2002. – 1040 с.

6. Большой русско-немецкий словарь / Под ред. К. Лейна. – 18-е изд., исправ. – М.: Рус. яз. – Медина, 2004. – 736 с.

 

4.          Контроль и оценка результатов освоения программы дополнительного образования

 

Контроль и оценка результатов освоения программы дополнительного образования осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

 

 

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

говорение

– вести диалог (диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

– рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

– создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

диалог, монолог, индивидуальные проектные задания

аудирование

– понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

– понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

– оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней:

тестирование, задание на соответствие, ответы на вопросы

чтение

– читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

тестирование, задание на соответствие, ответы на вопросы, внеаудиторная самостоятельная работа

письменная речь

– описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

– заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в странах изучаемого языка.

написание сообщений, анкета, составление вопросов, индивидуальные проектные задания, внеаудиторная самостоятельная работа

– значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

– языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

– новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

– лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

– тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения.

тестирование, внеаудиторная самостоятельная работа

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

ОК 12. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

практические занятия, внеаудиторная самостоятельная работа, индивидуальные проектные задания

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 893 896 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 28.06.2020 177
    • DOC 1.4 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Зверева Светлана Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Зверева Светлана Сергеевна
    Зверева Светлана Сергеевна
    • На сайте: 2 года и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1776
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой