Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа " Мы учимся петь" (3 год обучения)

Пояснительная записка

к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

«Мы учимся петь» (3 год обучения)

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мы учимся петь (3 год обучения) имеет художественную направленность. Программа разработана в соответствии с «Программой развития системы образования в РФ» и «Проектом национальной доктрины образования Российской Федерации» в целях дальнейшего развития воспитательно-образовательного процесса.

Программа соответствует и базируется на основных нормативных документах:

• Конституция Российской Федерации;

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 Ф3 «Об образовании РФ»;

• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам(Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013г.№ 1008);

• Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 г. № 06-1844);

• Концепция развития дополнительного образования детей на период до 2020 года включительно (Распоряжение Правительства РФ от 4.09.2014г. №1726-р);

• Приоритетный национальный проект «Доступное дополнительное образование для детей» - (Утв. 30.11.2016);

• Приказ Министерства Просвещения Российской федерации от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программ»;

• Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 г. № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ;

• Федеральной программы «Одарённые дети России»;

• Федеральной Воспитательной программы, национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», в соответствии с Концепцией развития учреждения, его воспитательной системой;

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4.07.2014г. № 41 «Об утверждении Сан ПИН 2.4.4.3172 – 14» «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации, режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

• Устав Гимназии №15, утвержден распоряжением заместителя главы Администрации – председателя Комитета образования, культуры, спорта и работы с молодежью Администрации города Костромы от 01.03.2019 №241-13/IV.

Целесообразность программы заключается в том, что в последнее время руководители государства подчеркивают необходимость эстетического образования детей и молодежи (выступление Медведева Д.А. с национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»). Программа является составной частью образовательной программы гимназии и обуславливает реализацию эстетического компонента гимназического образования.

Актуальность программы

В настоящее время уделяется большое внимание духовно-нравственному воспитанию и формированию культуры подрастающего поколения. Музыка, является тем видом искусства, который воздействуя на внутренний мир человека, способствует развитию эмоциональных и интеллектуальных сторон его личности, развитию его творческих способностей. Ведущие педагоги-музыканты называют одним из важнейшим средств музыкального образования детей – хоровое пение. Хоровое пение развивает художественный вкус детей, расширяет и обогащает их музыкальный кругозор, способствует повышению их культурного уровня.

Этим целям отвечает программа «Мы учимся петь» (3 год обучения). Программа включает в себя занятия по следующим дисциплинам: «Хор», «Сольфеджио», «Вокальный ансамбль».

Хор – это творческий коллектив, в нём побуждается способность к коллективному музицированию. Задача преподавателя хорового класса – привить детям любовь к хоровому пению, сформировать необходимые навыки и выработать потребность в систематическом коллективном музицировании.

Вокальный ансамбль является важнейшим звеном в работе над развитием и совершенствованием детского голоса и предусмотрен для учащихся с более яркими вокальными способностями. На занятиях вокального ансамбля большое внимание уделяется индивидуальной работе над развитием голоса.

Сольфеджио знакомит учащихся с теоретическими основами хорового искусства.

Таким образом появляется новая форма детского музыкального образования – «хоровая студия» (Г.В. Струве), целью которой является создание музыкально - образовательного комплекса на основе взаимосвязи музыкальных предметов.

Концептуальные основы программы

Цели дополнительного образования направлены на реализацию индивидуальных интересов и образовательных потребностей каждого ребёнка и предоставление возможностей выстраивания им собственной, индивидуальной образовательной траектории, индивидуального образовательного маршрута. Речь идёт о развитии творческих способностей детей, их социализации.

Концептуальной основой программы является возможность обеспечения индивидуального темпа продвижения по образовательному маршруту для любого уровня музыкального развития детей.

Воспитание детей на вокально-хоровых традициях является одним из важнейших средств нравственного и эстетического воспитания. Хоровое пение объединяет детей, создает условия для их музыкального эмоционального общения. В пении успешно формируется весь комплекс музыкальных способностей: эмоциональная отзывчивость на музыку, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, чувство ритма. Кроме того, дети получают различные сведения о музыке.

Пение тесно связано с общим развитием ребенка и формированием его личностных качеств. В процессе пения активизируются умственные способности детей. Очевидно воздействие пения и на физическое развитие учащихся, пение влияет на общее состояние организма ребенка.

Данная программа направлена на реализацию индивидуальных и образовательных потребностей каждого ребенка и предоставление возможностей выстраивания им собственной, индивидуальной образовательной траектории, индивидуального образовательного маршрута. Фактически речь идет о создании среды обучения, ориентированной на развитие творческих способностей учащихся, на социализацию детей, разработку индивидуальных учебных маршрутов (как для детей с ОВЗ, так и для одаренных). Так же предполагается использование данной программы в рамках дистанционного обучения.

Цель программы

Цель данной программы – привить детям любовь к пению, хоровому пению.

Главная цель определяет целый комплекс воспитательных, обучающих и развивающих задач, которые реализуются в ходе образовательного процесса.

Задачи программы

Обучающие:

• сформировать вокально-хоровые навыки (дыхание, звукообразование, голосоведение, певческий диапазон, артикуляцию, навык ансамблевого пения по руке дирижёра);

• приобщить к музыкальному наследию народной, современной русской и зарубежной песенной культуры;

• обучить основам музыкальной грамоты.

Развивающие:

• развить эмоциональную сферу;

• развить музыкальные способности (музыкальный слух гармонический и мелодический, музыкальную память, чувство метроритма) и вокальные данные;

• развить творческую инициативу, способность к творческому самовыражению через овладение основами вокально-хорового искусства;

• развить регулятивные способности (самообладание, самооценку, самоконтроль, волевую саморегуляцию, коррекцию, целеполагание, планирование, прогнозирование);

• сформировать социально-коммуникативные навыки (способность выражать свои эмоции, чувства, умение вести диалог, взаимодействовать с взрослыми и сверстниками, слышать собеседника, уважительно относиться к его мнению, отстаивать собственное мнение).

Воспитательные:

• выработать певческую выносливость и усидчивость;

• воспитать черты характера, способствующие активной творческой деятельности (открытость знаниям, преодоление застенчивости, терпение, трудолюбие);

• воспитать чувство товарищества и личной ответственности, заинтересованности в достижении общих результатов;

• воспитать социально значимые нравственные качества личности (доброжелательность, толерантность, общительность, эмпатию, волю, творческую конкуренцию);

• воспитать культуру поведения и концертную дисциплину;

• воспитать чувство патриотизма и гражданской позиции, чувство любви к Родине.

Данная программа предполагает достаточную свободу в выборе репертуара и направлена, прежде всего, на развитие творческих способностей учащихся.

Принципы реализации программы

1. Принцип гуманизации - обеспечение психологического благополучия детей, исключение принуждения.

2. Принцип целесообразности – программа имеет чёткую цель.

3. Принцип систематичности и последовательности – непрерывность, регулярность и планомерность.

4. Учёт индивидуальных возможностей детей.

5. Принцип наглядности – демонстрация педагогом учебного материала. Анализ видео конкурсов и фестивалей.

Адресат программы

Программа ориентирована на обучающихся от 9–11лет. Программа учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей.

Особенность программы

Особенность предлагаемой программы заключается в самом её содержании, методических формах работы, широком использовании разнообразных форм освоения учебного материала, в специальном подборе музыкального репертуара.

Методическое обеспечение программы

Задача руководителя вокальных дисциплин - пробудить у детей любовь к пению, хоровому пению, сформировать необходимые навыки и выработать потребность в систематическом коллективном музицировании, учитывая, что пение -наиболее доступный вид подобной деятельности.

На занятиях должны использоваться знания нотной грамоты и простейшие навыки сольфеджирования. Пение по нотам необходимо сочетать с пением по слуху, так как именно пение по слуху способствует развитию музыкальной памяти.

Педагог следит за формированием и развитием важнейших вокально-хоровых навыков учащихся (дыханием, звуковедением, ансамблем, строем, дикцией), постепенно усложняя задачи, расширяя диапазон певческих возможностей детей.

Отбирая репертуар, педагог должен помнить о том, что хоровое пение - мощное средство патриотического, художественно-эстетического, нравственного воспитания учащихся. Произведения русской и зарубежной классики должны сочетаться с произведениями современных композиторов и народными песнями разных жанров.

Форма проведения учебных занятий

Форма проведения учебных аудиторных занятий по предметам:

• «Хор» - групповая (от 10 человек);

• «Сольфеджио» - групповая (от 8 человек);

• «Вокальный ансамбль» - групповая (от 6 человек).

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

• словесный (объяснение, беседа, разбор, анализ музыкального материала);

• наглядный (показ отдельных частей и всего произведения);

• практический (репетиционные занятия);

• прослушивание записей выдающихся хоровых коллективов и исполнителей, и посещение концертов для повышения общего уровня развития обучающихся;

• индивидуальный подход к каждому ученику с учетом возрастных особенностей, работоспособности.

Структура программы

Предлагаемая программа рассчитана на 1 год обучения. Общая трудоемкость программы 136 часов.

РАЗДЕЛ 1

Хор

68 часов

(2 часа в неделю)

РАЗДЕЛ 2

Вокальный ансамбль

34 часа

(1 час в неделю)

РАЗДЕЛ 3

Сольфеджио

34 часа

(1 час в неделю)

ИТОГО:

136 часов

Недельная нагрузка: аудиторные занятия – 6 часов в неделю.

Аудиторные часы для концертмейстеров предусматриваются по предметам «Хор» (2 часа) и «Вокальный ансамбль» (1 час).

Учебно-тематическое планирование по предмету «Хор»

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Работа над дыханием:

• дыхательная гимнастика

• упражнения на развитие и укрепление правильного дыхания,

• упражнения, развивающие спокойно-активный, экономный вдох, ощущения опоры.

Работа над развитием хоровых навыков

• пение двухголосных песен;

• вокальные упражнения, в которых необходимо слышать трёхголосные аккорды, уверенно пропевать в них любые звуки.

Работа над правильным звукообразованием (мягкая атака):

• добиваться сохранения устойчивого положения гортани;

• выравнивать звучность гласных и добиваться правильного четкого произношения согласных;

• сохранять вдыхательное состояние при пении;

Формирование у учащихся основных свойств певческого голоса: звонкости, полетности, тембровой ровности, пения с вибрато.

Работа над дикцией и артикуляцией.

Отработка всех навыков в песенном репертуаре, согласно репертуарному плану

.

Итоговое занятие.

2 часа

4 часа

4 час

4 часа

1 час

2 часа

1 час

18 часов

Контрольный урок

II четверть

8.

9.

10.

11.

12.

13.

Работа над дыханием:

• дыхательная гимнастика

• упражнения на развитие и укрепление правильного дыхания,

• упражнения, развивающие спокойно-активный, экономный вдох, ощущения опоры.

Работа над развитием хоровых навыков

• пение двухголосных песен;

• вокальные упражнения, в которых необходимо слышать трёхголосные аккорды, уверенно пропевать в них любые звуки.

Работа над правильным звукообразованием (мягкая атака):

• добиваться сохранения устойчивого положения гортани;

• выравнивать звучность гласных и добиваться правильного четкого произношения согласных;

• сохранять вдыхательное состояние при пении;

Формирование у учащихся основных свойств певческого голоса: звонкости, полетности, тембровой ровности, пения с вибрато.

Работа над дикцией и артикуляцией.

Отработка всех навыков в песенном репертуаре, согласно репертуарному плану.

Итоговое занятие.

2 часа

3 часа

2 часа

2 часа

1 час

3 часа

1 час

14 часов

Контрольный урок

III четверть

14.

15.

16.

17.

18.

19.

Работа над дыханием:

• необходимо добиваться от учащихся правильного диафрагматического дыхания.

• упражнения на фиксацию работы мышц диафрагмы -необходимо следить за тем, чтобы дыхание было плавным;

• вокальныеупражнения направленные на развитие и укрепление правильного дыхания.

Работа над формированием правильного певческого звука, плавного звуковедения:

• упражнения на legato.

• упражнения в пределах терции – квинты, основанные на сочетаниях гласных и согласных, например: ми, зи, брэ, кра, крэ, кри, трэ, дай, дой, дуй и др

• формирование основных свойств певческого голоса: звонкости, полетности, легкости, тембровой ровности;

Работа над развитием хоровых навыков

• пение двухголосных песен;

• вокальные упражнения, в которых необходимослышать трёхголосные аккорды, уверенно пропевать в них любые звуки.

Пение по нотам песен, имеющих простую мелодию в основной тональности и в близких к ней, с названием звуков (сольфеджирование);

Работа над дикцией, артикуляцией, выразительностью исполнения;

Отработка всех навыков в песенном репертуаре, согласно репертуарному плану

Итоговое занятие.

4 часа

3 часа

3 часа

2 часа

2 часа

5 часов

1 час

20 часов

Контрольный урок

IV четверть

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

Работа над дыханием:

• необходимо добиваться от учащихся правильного диафрагматическогодыхания.

• упражнения на фиксацию работы мышц диафрагмы -необходимо следить за тем, чтобы дыхание было плавным;

• вокальныеупражнения направленныена развитие и укрепление правильного дыхания.

Работа над формированием правильного певческого звука, плавного звуковедения:

• упражнения на legato.

• упражнения в пределах терции – квинты, основанные на сочетаниях гласных и согласных, например: ми, зи, брэ, кра, крэ, кри, трэ, дай, дой, дуй и др

• формирование основных свойств певческого голоса: звонкости, полетности, легкости,тембровой ровности

Работа над развитием хоровых навыков

• пение двухголосных песен;

• вокальные упражнения, в которых необходимо слышать трёхголосные аккорды, уверенно пропевать в них любые звуки.

Пение по нотам песен, написанных в медленном темпе, имеющих простую мелодию в основной тональности и в близких к ней, с названием звуков (сольфеджирование);

Пениене сложных двухголосных канонов;

Работа над артикуляцией и дикцией:

• чтение текста вслух, без спешки, тщательно выговаривая слова;

• вокальные упражнения, развивающие звукообразующие органы: губы, язык, челюсти, гортань, зубы.

Отработка всех навыков в песенном репертуаре, согласно репертуарному плану

Итоговое занятие.

2 часа

3 часа

3 часа

2 часа

2 часа

2 часа

3 часа

1 час

18 часов

Контрольный урок

ВСЕГО

68 часов

Учебно-тематическое планирование по предмету «Вокальный ансамбль»

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Работа над дыханием

Работа над развитием хоровых навыков.

Работа над правильным звукообразованием (мягкая атака).

Формирование у учащихся основных свойств певческого голоса: звонкости, полетности, тембровой ровности, пения с вибрато.

Работа над дикцией и артикуляцией.

Отработка всех навыков в песенном репертуаре, согласно репертуарному плану.

Итоговое занятие.

1 час

1 час

1 час

1 час

1 час

3 часа

1 час

9 часов

Контрольный урок

II четверть

8.

9.

10.

11.

12.

13.

Работа над дыханием.

Работа над развитием хоровых навыков.

Работа над правильным звукообразованием (мягкая атака).

Формирование у учащихся основных свойств певческого голоса: звонкости, полетности, тембровой ровности, пения с вибрато.

Работа над дикцией и артикуляцией.

Отработка всех навыков в песенном репертуаре, согласно репертуарному плану.

Итоговое занятие.

1 час

1 час

1 час

1 час

1 час

1 час

1 час

7 часов

Контрольный урок

III четверть

14.

15.

16.

17.

18.

19.

Работа над дыханием.

Работа над формированием правильного певческого звука, плавного звуковедения.

Работа над развитием хоровых навыков.

Пение по нотам песен, имеющих простую мелодию в основной тональности и в близких к ней, с названием звуков (сольфеджирование).

Работа над дикцией, артикуляцией, выразительностью исполнения.

Отработка всех навыков в песенном репертуаре, согласно репертуарному плану.

Итоговое занятие.

1 час

1 час

1 час

2 часа

1 час

3 часа

1 час

10 часов

Контрольный урок

IV четверть

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

Работа над дыханием:

• необходимо добиваться от учащихся правильного диафрагматическогодыхания.

• упражнения на фиксацию работы мышц диафрагмы -необходимо следить за тем, чтобы дыхание было плавным;

• вокальныеупражнения направленныена развитие и укрепление правильного дыхания.

Работа над формированием правильного певческого звука, плавного звуковедения:

• упражнения на legato.

• упражнения в пределах терции – квинты, основанные на сочетаниях гласных и согласных, например: ми, зи, брэ, кра, крэ, кри, трэ, дай, дой, дуй и др

• формирование основных свойств певческого голоса: звонкости, полетности, легкости,тембровой ровности

Работа над развитием хоровых навыков

• пение двухголосных песен;

• вокальные упражнения, в которых необходимо слышать трёхголосные аккорды, уверенно пропевать в них любые звуки.

Пение по нотам песен, написанных в медленном темпе, имеющих простую мелодию в основной тональности и в близких к ней, с названием звуков (сольфеджирование);

Пениене сложных двухголосных канонов;

Работа над артикуляцией и дикцией:

• чтение текста вслух, без спешки, тщательно выговаривая слова;

• вокальные упражнения, развивающие звукообразующие органы: губы, язык, челюсти, гортань, зубы.

Отработка всех навыков в песенном репертуаре, согласно репертуарному плану

Итоговое занятие.

1 час

1 час

1 час

1 час

1 час

1 час

2 часа

1 час

9 часов

Контрольный урок

ВСЕГО

34 часа

Учебно-тематическое планирование по предмету «Сольфеджио»

кол-во часов

Теория

Практика

Вокально – интонационные навыки

4

1

3

Сольфеджирование и пение с листа

4

2

3

Воспитание чувства метроритма

4

2

3

Воспитание музыкального восприятия

4

1

3

Музыкальный диктант

4

2

3

Воспитание творческих навыков

5

1

3

Теоретические сведения

9

3

4

Итого:

34

12

22

Содержание программы

Содержание учебного предмета «Хор»

В ходе (тех кто занимался ранее, 1-2 год) обучения продолжается разностороннее воспитание и развитие музыкально-певческих способностей: музыкального слуха, певческого голоса, внимания, музыкального мышления, памяти, эмоциональности, творческих способностей, потребностей, интересов, вкусов, готовности к художественному труду. Продолжается формирование вокально-технических знаний, умений, навыков. Обучение умению соблюдать в процессе исполнения певческую установку, правильное звукообразование (мягкая атака), сохранению устойчивого положения гортани, сохранению вдыхательного состояния при пении, спокойно-активному, экономному вдоху. Продолжается формирование у учащихся основных свойств певческого голоса: звонкости, полетности, микстового, т. е. смешанного звучания, тембровой ровности, пения с вибрато, Необходимо научить учащихся заботиться о сохранении индивидуального приятного тембра здорового голоса, умению петь активно, но не форсированно. Продолжается обучение непринужденному, естественному, льющемуся пению, гибкому владению голосом. Необходимо сформировать потребность неуклонно выполнять все правила пения, перенося отработанное в упражнениях на исполнение произведений.

Каждое новое упражнение и его роль в музыкально – певческом развитии учащихся нуждается в образном раскрытии. Необходим и рассказ о специальных вокальных упражнениях для развития дыхания, гибкости голоса, ровности тембрового звучания. Необходимо добиваться от учащихся правильного диафрагматического staccato дыхания. Полезны упражнения, которые дают возможность фиксировать работу мышц диафрагмы. Необходимо следить за тем, чтобы дыхание было плавным, т. к. толчок дыхания вызывает зажатие голосовой щели, напряжение связок, которые перестают осуществлять правильное звукообразование. Плавное дыхание, сохранение чувства опоры – один из основных принципов развития ровности диапазона. При этом полезны упражнения на legato. Вокальные упражнения д. б. направлены на развитие и укрепление правильного дыхания. Глотка всегда должна быть свободна, рот и губы – свободны и активны. Полезны упражнения в пределах терции – квинты, основанные на сочетаниях гласных и согласных, например: ми, зи, брэ, кра, крэ, кри, трэ, дай, дой, дуй и др. При этом необходимо следить за чистотой интонации.

Содержание учебного предмета «Вокальный ансамбль»

Содержание предмета «Вокальный ансамбль» тесно перекликается с содержанием предмета «Хор». При организации занятий «Вокального ансамбля» необходимо руководствоваться вокальными возможностями и уровнем подготовки учащихся. Если «Хор» посещают все дети, желающие научиться петь, то предмет «Вокальный ансамбль» предполагает занятия сдетьми, имеющими хорошие музыкальные и вокальные данные. Также, у педагога, появляется возможность уделять больше внимания индивидуальной работе над голосом, следить за качеством звучания каждого певца и одновременно работать над навыками коллективного исполнения.

В развитии ансамблевых навыков - продолжается работа над чистым и слаженным пением двухголосных песен. В упражнениях необходимо слышать трёхголосные аккорды, уверенно пропевать в них любые звуки. Петь подголосочное двухголосие с сопровождением и без него, следовать за дирижерскими указаниями во всех произведениях из репертуара хора. Знать исполнительско-певческие средства выразительности. Уметь при содействии преподавателя ансамбля делать исполнительский анализ.

Примерный репертуар по предметам «Хор» и «Вокальный ансамбль»

Русские народные песни

«Вот и шел я по дороге» (шуточная)

«Капустка» (хоровод Белгородской обл.)

«Тимоня» (плясовая Курской обл.)

«Как у месяца» (величальная)

«Где Христос родися» (рождественская)

«Святый вечер» (рождественская)

«Как за нашим за двором» (хоровод Галичского р-на)

«Пошла млада за водой» (хороводная)

«Семь загадок» (Вологодская обл., Никольский р-н)

«Мы росу сияли» (Вологодская обл., Никольский р-н)

«Ой, сад во дворе» (свадебная плясовая Краснодарского края)

«Коляда» (календарная Московской обл.)

«Вянули цветики» (свадебная Ульяновской обл.)

«Деревенская кадриль» (Галичский р-н)

«Как у нашего Семена» (Кировская обл.)

«Улица широкая» (хороводная Свердловской обл.)

«Рождество Христово» (русская народная песня)

«Красная девица» (Пензенская обл.)

«Восходило красно солнышко» (русская народная песня)

«Уж ты, Масленица» (Костромская обл., г. Буй)

«Тараторки» (шуточная)

«Во поле рябинушка стояла» (Красноярский край)

« Как за нашим за двором» (хоровод Галичского р-на )

«Зеленые вишни» (русская народная песня)

Песни современных композиторов

Муз. А. Кудряшов, сл. И. Яворская «Школьная тропинка»

Муз. и сл. Г. Кадыковой «Светлый огонек»

Муз. , сл. Б. Заходера «Собачкины огорчения»

Муз. и сл. А. Ермолова «Я хочу быть похожим на ветер»

Муз. Л.Афанасьева, сл. И. Шаферана «Гляжу в озера синие»

Муз. С. Пожлакова, сл. Г. Горбовского «Розовый слон»

Муз. А. Кудряшова, сл. З. Баевой «Тепло Родины»

Муз. С. Халаимова, сл. А. Зениной «Горластые певицы»

Муз. Е. Крылатова, сл. Л. Дербенева «Песенка о снежинке»

Муз. Е. Архиповой, сл. В. Данько «Мир – это детство»

Муз. и слова Л. Марченко «Буги-вуги для медведя»

Муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина «Песенка о лете»

Муз. А. Б. Журбина, сл. П. Синявского «Планета детства»

Муз. и слова С. И. Смирнова «Не грусти, улыбнись и пой»

Муз. В. Шаинского, сл. М. Танича «Песенка про папу»

Муз. С. Пожлакова, слова Г. Горбовского «Розовый слон»

Песни современных композиторов: А. Петряшовой и А. Ермолова для детей младшего школьного возраста.

Содержание учебного предмета «Сольфеджио»

Большую помощь в хоровом исполнительстве оказывает предмет «Сольфеджио», который не отделим от хоровых занятий. Сольфеджио развивает музыкальный слух учащихся, музыкальную память, чувство ритма, гармонический слух. Систематические занятия сольфеджио могут стать одним из важнейших факторов музыкальной грамотности участников хора, обогатить их музыкальный кругозор и расширить исполнительские возможности хорового коллектива.

Теоретические сведения:

- мажорные и минорные тональности до трех знаков в ключе, переменный лад.

- обращение интервала, интервалы м.6 и б.6.

- главные трезвучия лада, обращения трезвучия – секстаккорд, квартсекстаккорд.

- тоническое трезвучие с обращениями.

- ритмические группы восьмая и две шестнадцатых, восьмая и четверть в размерах 2/4, 3/4, 4/4, размер 3/8.

Вокально-интонационные навыки:

      Пение:

-  мажорных и минорных гамм (3 вида);

-  тонических трезвучий и их обращений в пройденных тональностях;

-  мелодических оборотов, включающих в себя скачки с 1ступени на 5, опевание устойчивых ступеней, движение по тетрахордам, трезвучию и его обращениям;

- пройденных интервалов в тональности и вне лада;

-  диатонических секвенций;

-  упражнений в переменном ладу;

-  интервалов двухголосно;

-  трезвучий трехголосно;

-  упражнений на обращение трезвучий.                                                            

Сольфеджирование и пение с листа

-  более сложных песен, выученных на слух и по нотам;

-  с листа мелодий в пройденных тональностях,  включающих интонации знакомых аккордов и интервалов:

-  разучивание 2-х голосных песен;

-  транспонирование:

-  ритм, группы восьмая и две шестнадцатых, четверть с точкой и восьмая в пройденных  размерах, в размере 3/8.

Воспитание чувства ритма

-   упражнения с использованием пройденных длительностей;

-   более сложные виды затактов;

-   ритмическое остинато, ритмический канон;

-   исполнение ритмических партитур двумя руками и в ансамбле;

-   ритмический диктант;

-   сольмизация нотных примеров.

Воспитание музыкального восприятия

-   определение на слух и осознание : характера муз. произведения, лада. количества фраз, размера, интервалов и аккордов. ритмических особенностей, темпа , динамических оттенков; мелодических оборотов, включающих движение по тоническому трезвучию и его обращениям, интонации пройденных,  интервалов, остановки на V и II ступенях, опевание, скачки на V, II, VI  ступени  и др.;

-  определение интервалов в ладу и от звука в мелодическом и гармоническом звучании;  трезвучий главных ступеней в мажоре и миноре.

Музыкальный материал:

М. Глинка ”Полька”,

П.Чайковский ”Мой Лизочек”,

С. Прокофьев” Марш, Майкапар”Мотылек”,

Р.Шуман “ Дед Мороз” и др. 

Музыкальный диктант

-   все формы устного диктанта;

-   письменный диктант в объеме 4-8 тактов, включающий освоенные мелодические обороты и ритмические группы;

-   тембровые диктанты. 

Воспитание творческих навыков

-  импровизация на заданный ритм и текст;

-  импровизация ответного предложения в параллельной тональности;

-  сочинение   жанровых разнохарактерных мелодий с использованием пройденных интервалов, аккордов, мелодических оборотов в тональностях до 3-х знаков;

-  подбор аккомпанемента;

-  запись сочиненных мелодий. 

Ожидаемые результаты

Ожидаемые результаты по предметам «Хор» и «Вокальный ансамбль»

Учащиеся должны знать:

• исполнительско-певческие средства выразительности;

• правила диафрагматического дыхания;

• понимать и следовать дирижерским жестам, обусловленным изучаемым репертуаром;

владеть:

• навыками правильного звукообразования (мягкая атака);

• чистой интонацией;

уметь:

• чисто и слаженно петь двухголосные песни;

• петь подголосочное двухголосие с сопровождением и без него;

• анализировать и кратко характеризовать исполняемое произведение;

• исполнять произведения «а капелла»;

• правильно формировать гласные и чётко, точно произносить согласные, не утрируя их произношения.

Ожидаемые результаты по предмету «Сольфеджио»

Учащиеся должны знать:

• знать необходимый теоретический материал;

владеть:

• уверенно владеть приобретенными умениями и навыками;

уметь:

• выполнять все виды работ, которые предусмотрены программными требованиями;

• интонационно чисто петь пройденные гаммы, интервалы и аккорды;

• использовать полученные теоретические знания в практике;

• написать мелодический или ритмический диктант в объеме 4-8тактов;

• интонационно чисто петь музыкальные примеры, в том числе и с лист;

• осознанно воспроизводить аккорды и интервалы в тональности и от звука;

Формы и методы контроля

В программе обучения хора используются следующие формы контроля успеваемости:

• входной контроль (осуществляется в начале года);

• текущий контроль успеваемости учащихся (оценка за работу в классе, сдача партий).

Учет успеваемости учащихся проводится преподавателем на основе текущих занятий, их посещений, индивидуальной и групповой проверки знаний хоровых партий.

При оценке учащегося учитывается его участие в выступлениях хорового коллектива. Повседневно оценивая каждого ученика, педагог, опираясь на ранее выявленный им уровень подготовленности каждого ребенка, прежде всего, анализирует динамику усвоения им учебного материала, степень его прилежания, всеми средствами стимулируя его интерес к учебе.

Формы аттестации

1. Промежуточная аттестация - контрольные уроки 1,2,3четверти по требованиям, соответствующим году обучения.

Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и степень освоения им учебных задач на данном этапе. Наиболее распространённая форма промежуточной аттестации - контрольный урок по разделу учебного плана. Отметка, полученная за контрольный урок, влияет на четвертную, годовую и итоговую отметку.

2. Итоговая аттестация - урок-концерт для родителей в конце срока обучения (4 четверть).

Календарный учебный график

Недели обучения

1-5

7-12

14-19

21-26

28-3

5-10

12-17

19-24

26-31

2-7

9-14

16-21

23-28

30-5

7-12

14-19

21-26

11-16

18-23

25-30

1-6

8-13

15-20

22-27

1-6

8-13

15-20

22-27

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

25

Учебная

часть

Практическая

часть

Недели обучения

29-3

5-10

12-17

19-24

26-1

3-8

10-15

17-22

24-29

27

28

29

30

31

32

33

34

Учебная

часть

Практическая

часть

Списки рекомендуемой методической литературы

1.Стулова Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. Москва. Изд. «Прометей» 1992 г.

2.Осеннева М.С., Самарин В.А., Уколова В.И. Методика работы с детским вокально - хоровым коллективом. Учебное пособие. Москва «Академия» 1999 г.

3. Стулова Г.П. Теория и практика работы с детским хором. чебное пособие. Москва «Владос» 2002 г.

4. Вокально-хоровое обучение в современном музыкальном образовании. Сборник научно-методических трудов. Иркутск 2003

5. Дмитриев А. Основы вокальной методики.- Москва. Музыка.1968

6. Дмитриев А.Голосовой аппарат певца.- Москва. Музгиз.1964.

7. Егоров А.Гигиена певца и ее физиологические основы. - Москва. Музгиз.1962.

8. Луканин В.Обучение и воспитание молодого певца.- Ленинград. Музыка 1977

9. Морозов В. Тайны вокальной речи.- Ленинград. Наука.1967

10. Малахов. Современные дыхательные методики. Донецк.2003

11. Щетинин М. Дыхательная гимнастика Стрельниковой- .Москва.ФИС,2000

12. Емельянов В. В. Развитие голоса. Координация и тренаж. СПб.1996.

13. В.Соколов, В.Попов, Л.Абелян Школа хорового пения Москва «Музыка»1987

14. В.Соколов «Вокально-хоровые упражнения» Москва Музыка 1987

15. В. Емельянов Развитие голоса. Координация и тренинг Новосибирск 1991

16. Г. Стулова Развитие детского голоса в процессе обучения пению

17. Е. Пекерская Вокальный букварь, Москва, 1996 г.

18. В. Шацкой Детский голос. Москва, 1970

19. Бергер Н.А. Современная концепция и методика обучения музыке.-СПб.: КАР, 2004г.

20 .Богусевич О.Б. Путешествие в мир импровизации: практ. пособие для детей сред. и ст. возраста. – М.: Гуманитар. Изд. центр ВЛАДОС, 2008г.

21. Шевченко Н. Эстрадное сольфеджио.(http://www.sideman.ru)

22. Программа по сольфеджио для детских музыкальных школ. – М., 1984.

23. Давыдова Е. Методика преподавания сольфеджио. – М., 1986год

24.  Барабошкина А. Методическое пособие к учебнику сольфеджио для 3 класса ДМШ. – М., 1975.