Инфоурок Доп. образование Рабочие программыДополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Народный танец»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Народный танец»

Скачать материал
библиотека
материалов

Отдел Образования администрации

МО «Ленский муниципальный район»


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Комплексный Центр дополнительного образования»



Согласовано

Заместитель директора

по УВР

___________________

А.С. Самсонова

«__»_________ 20__г.



Утверждаю

Директор МБОУ ДОД КЦДО

_____________Л.Н. Бакина

на основании приказа

от «___»________20__г. №__




Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Народный танец»

Возраст обучающихся: 11-12 лет.

Срок реализации программы: 1 год.

Направление: Художественное

Стартовый уровень





Автор-составитель:

Ярыгина Лариса Ауреловна,

педагог дополнительного образования.




с. Яренск.

2020 г.




Структура программы


  1. Паспорт программы

  2. Пояснительная записка

  3. Учебно-тематический план

  4. Календарный учебный график

  5. Содержание изучаемого курса

  6. Планируемые результаты

  7. Формы аттестации обучающихся

  8. Условия реализации программы

  9. Перечень учебно-методического обеспечения

  10. Список литературы

  11. Приложения к программе
































  1. Паспорт


Образовательное учреждение,

населенный пункт

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Комплексный Центр дополнительного образования» с. Яренск

2.

ПРИНЯТО, дата

Педагогический совет, от

3.

УТВЕРЖДЕНО, дата

Директор, от

4.

Название ОП

Дополнительная общеобразовательна

общеразвивающая программа

«Народный танец»

5.

Срок реализации

1 год

6.

Автор-составитель, ФИО, должность

Ярыгина Лариса Ауреловна,

педагог дополнительного образования

7.

Территория, год

с. Яренск, 2020 год

8.

Тип программы

Общеобразовательная общеразвивающая

9.

Направленность

Художественное

10.

Актуальность

Заключается в формировании целостной, духовно - нравственной, гармонично развитой личности, сохранении и развитии национально-культурных традиций, пробуждении мотивации занятием народным танцем, раскрытии индивидуальных творческих способностей, развитии творческой инициативы, приобщении к концертным выступлениям, способствующих положительной самооценке, а главное в сохранении и укреплении здоровья.


11.

Отличительные особенности программы

Является комплексность. Комплекс хореографических дисциплин объединен общей целью, единым подходом к содержанию, организации, результатом педагогической деятельности по двум образовательным модулям: «Основы русского народного танца», а также работа в фольклорном (региональном) направлении.

Не менее важной, особенностью данной программы является - возрождение традиционной русской культуры и сохранение региональных истоков. Во время занятий обучающиеся получают представление о танцевальном искусстве, узнают об истории танца, музыки, костюма Архангельской области, расширяют свой кругозор.

12.

Педагогическая целесообразность программы

Данной программы является возможность использования познавательных и воспитательных задач, которые способствуют формированию и развитию у обучающихся   творческих способностей, чувства прекрасного, эстетического вкуса, нравственности, гуманизма.


13.

Цель

Развитие творческих способностей детей, посредством формирования знаний и практических навыков в области народного танца.


14.

Задачи

Обучающие:

- формировать определенные знания и умения в области народного танца;

- знать и уметь пользоваться терминологией народного танца;

- обучать необходимым теоретическим и практическим знаниям, умениям и навыкам;

- расширять знания в области хореографического искусства;

- изучать танцевальные элементы народного танца;

- научить передавать характер и сценическую манеру исполнения народного танца;

- удовлетворять познавательные интересы обучающихся, приобщая их к истокам народного творчества.

Воспитательные:

- воспитывать стремление к познанию и творчеству;

- воспитывать культуру общения и взаимодействия в учебной и воспитательной деятельности;

- воспитывать чувства дружбы, товарищества и взаимовыручки в  сотрудничестве;

- воспитывать трудолюбие, дисциплинированность, самостоятельность, навыки общения в коллективе;

- воспитывать художественный вкус, эмоционально-ценностное отношение к искусству;

- приобщать к истокам народной культуры с учетом регионального компонента;

- адаптировать к современной жизни на основе общей культуры, знаний, навыков.

Развивающие:

- развивать мотивацию на творческую деятельность;

- укреплять опорно-двигательный аппарат и мышцы; 

- развивать танцевальные данные (выворотность, гибкость, прыжки, шаги, устойчивость, координация);

- развивать силу мышц, выносливость, навыки координации движений, музыкальные способности;

- развивать координацию движений и технику исполнения;

- развивать точность и внимание в исполнении движений;

- совершенствовать пространственную ориентировку;

- способствовать реализации творческого самовыражения;

- развивать психофизические особенности, способствующие успешной самореализации;

- развивать творческие способности обучающихся;

- развивать артистизм и индивидуальные возможности детей;

- развивать эмоционально-волевые качества;

- развивать умения коллективной и творческой деятельности.

15.

Возраст детей

11-12 лет

16.

Продолжительность занятия

45 минут

17.

Формы занятий

Групповая

18.

Режим занятий

4 занятия в неделю

19.

Ожидаемые результаты

знать:

- первичные сведения об истории хореографического искусства;

- основные позиции и положения рук и ног, головы и корпуса;

- экзерсис народного танца;

- терминологию танцевальных элементов изученных по программе;

- правила самостоятельной  и коллективной работы;

уметь:

- правильно исполнять элементы  классического и народного экзерсиса у станка;

- владеть своим мышечным аппаратом;

владеть навыками координации движения;

- эмоционально и выразительно исполнять элементы на середине зала;

- воспринимать движение, как символ прекрасного, свободного способа самовыражения;

- владеть навыками вариативного мышления и самовыражения;

создавать танцевальные образы в этюдах;

- проявлять артистизм;

- анализировать свою работу и работу других обучающихся;

- использовать полученные знания, умения и навыки в социальной среде.

исполнять:

- народно-сценический экзерсис у станка;

- танцевальные комбинации на середине зала с использованием координационных движений в русском характере;

- танцевальную композицию «Архангельсий хоровод с шалями», «Перепляс», «Русская плясовая» (по выбору педагога).


20.

Способы определения результативности

Промежуточная аттестация определяет уровень практической подготовки обучающегося и усвоение им образовательной программы объединения на определенном этапе обучения.

21.

Формы контроля

Контрольный урок.

Итоговая аттестация - зачет (усв./неусв.)

Курс считается усвоенным:

-при условии качественного выполнения 80% текущих и тематических заданий учебной деятельности учащимися.





































  1. Пояснительная записка


На современном этапе развития российское общество осознало необходимость духовного и нравственно-эстетического возрождения России через усиление роли дополнительного образования подрастающего поколения, что повлекло за собой повышение интереса к созданию и реализации программ сориентированных на изучение культуры, истории и искусства, изучения народного творчества и охрану здоровья детей.

Большое значение в области хореографического искусства уделяется занятиям народного танца. Образовательное и воспитательное  значение в этом виде искусства многогранно и теоретически обоснованно. Народный танец способствует  формированию нравственных представлений в социуме и содействует творческому и всестороннему  развитию  детей.

Занятия народными танцами отличаются большим многообразием форм, которые требуют от обучающихся проявления  организованности, самостоятельности, инициативы, что способствует  воспитанию  организационных  навыков, активности в творческих процессах.

Целью воспитательной значимости программы является: знакомство детей с танцами народов мира с целью воспитания у подрастающего поколения любви к своей родине, знанию своих традиций, праздников, обрядов и своего фольклора. В процессе занятий педагог делает небольшой экскурс в историю данного народа, рассказывая об его обычаях, характере, тематике танцев, темпераменте, хореографической лексике и костюме. Таким образом, во время занятий формируются представления об общечеловеческой культуре.

Народный танец строится на разнообразии движений корпуса, головы, рук и ног, что способствует укреплению мышечного аппарата обучающихся, совершенствует координацию движений, формирует двигательные умения и навыки, улучшает кровообращение и обмен веществ, благотворно влияет на дыхание.

Систематические занятия народным танцем дают возможность развить у обучающихся восприятие национального своеобразия, манеры, эмоции, характер, душу той или иной народности. Обучающиеся во время занятий овладевают разнообразием и манерой исполнения танцев, расширяют и обогащают свои индивидуальные исполнительские возможности.

Во время обучения народным танцам воспитывается корректное поведение, развивается ответственность, трудолюбие, самоконтроль, что является базой для дальнейшего развития творческой жизни подростков.

Актуальность данной программы – заключается в формировании целостной, духовно - нравственной, гармонично развитой личности, сохранении и развитии национально-культурных традиций, пробуждении мотивации занятием народным танцем, раскрытии индивидуальных творческих способностей, развитии творческой инициативы, приобщении к концертным выступлениям, способствующих положительной самооценке, а главное в сохранении и укреплении здоровья.

Программа является актуальной и востребованной в современном обществе.

Новизна данной программы выражается в создании целостной культурно-эстетической среды для успешного развития подростка, внедрении в учебный процесс элементов модульной системы обучения, и заключается в индивидуальном подходе к каждому ребенку, в работе с подгруппами детей, в учете их возрастных особенностей, способствующих успешному личностному самовыражению подростка и обеспечении оптимальной физической нагрузки.

Полученные обучающимися знания в дальнейшем используются в их жизнедеятельности.

Концептуальная идея программы состоит в целенаправленной работе по расширению возможностей творческой реализации детей, соответствующей их духовным и интеллектуальным потребностям посредством приобщения к миру хореографии.


Отличительной особенностью этой программы является комплексность. Комплекс хореографических дисциплин объединен общей целью, единым подходом к содержанию, организации, результатом педагогической деятельности по двум образовательным модулям: «Основы русского народного танца», а также работа в фольклорном (региональном) направлении.

Не менее важной, особенностью данной программы является - возрождение традиционной русской культуры и сохранение региональных истоков. Во время занятий обучающиеся получают представление о танцевальном искусстве, узнают об истории танца, музыки, костюма Архангельской области, расширяют свой кругозор.

Педагогической целесообразностью  данной программы является возможность использования познавательных и воспитательных задач, которые способствуют формированию и развитию у обучающихся   творческих способностей, чувства прекрасного, эстетического вкуса, нравственности, гуманизма.

Стремясь к максимальной эффективности занятий, необходимо осуществлять строгий отбор содержания материала, предлагаемого к изучению. Основными критериями отбора хореографических движений служат возрастные физиологические и психологические особенности детей, уровень влияния движений на формирование опорно-двигательного аппарата, развитие координации, формирование основ индивидуальной танцевальной культуры, а также воспитание художественно-эстетического вкуса на разных этапах обучения.

Учёт индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся на занятиях хореографией является неотъемлемой частью организации образовательного процесса.

Обучающиеся в среднем школьном возрасте (11 - 12 лет) располагают значительными резервами развития. Выявление и эффективное использование физических и эмоциональных возможностей каждого отдельно взятого ребенка – одна из главных задач педагога. На данном этапе происходит обучение более сложных танцевальных движений и основанных на них комбинаций, а также осуществляются более объемные постановочные работы.

В этом возрасте у подростка происходит интенсивный рост, перестройка скелета и мышц, повышается возбудимость нервной системы, появляется раздражительность, обидчивость, вспыльчивость, резкость, пробуждается половое влечение, что нередко вызывает у подростка сложные и острые конфликтные переживания. У подростков формируются самосознание, способность к анализу, чрезмерно остро воспринимаются любые критические замечания, появляется потребность в самоутверждении, стремление к самостоятельности, к творчеству, склонность к фантазированию.

Социализация в хореографическом коллективе у подростков происходит при непосредственном участии педагога, родителей, а также группы детей, окружающих подростка. Хореографический коллектив играет непосредственную роль в выявлении положительного лидера группы и его влияние на формирование мышления и сознания подростков.

Цели и задачи программы.

Цель: развитие творческих способностей детей, посредством формирования знаний и практических навыков в области народного танца.

Задачи:

Обучающие:

- формировать определенные знания и умения в области народного танца;

- знать и уметь пользоваться терминологией народного танца;

- обучать необходимым теоретическим и практическим знаниям, умениям и навыкам;

- расширять знания в области хореографического искусства;

- изучать танцевальные элементы народного танца;

- научить передавать характер и сценическую манеру исполнения народного танца;

- удовлетворять познавательные интересы обучающихся, приобщая их к истокам народного творчества.

Воспитательные:

- воспитывать стремление к познанию и творчеству;

- воспитывать культуру общения и взаимодействия в учебной и воспитательной деятельности;

- воспитывать чувства дружбы, товарищества и взаимовыручки в  сотрудничестве;

- воспитывать трудолюбие, дисциплинированность, самостоятельность, - навыки общения в коллективе;

- воспитывать художественный вкус, эмоционально-ценностное отношение к искусству;

- приобщать к истокам народной культуры с учетом регионального компонента;

- адаптировать к современной жизни на основе общей культуры, знаний, навыков.

Развивающие:

- развивать мотивацию на творческую деятельность;

- укреплять опорно-двигательный аппарат и мышцы; 

- развивать танцевальные данные (выворотность, гибкость, прыжки, шаги, устойчивость, координация);

- развивать силу мышц, выносливость, навыки координации движений, музыкальные способности;

- развивать координацию движений и технику исполнения;

- развивать точность и внимание в исполнении движений;

- совершенствовать пространственную ориентировку;

- способствовать реализации творческого самовыражения;

- развивать психофизические особенности, способствующие успешной самореализации;

- развивать творческие способности обучающихся;

- развивать артистизм и индивидуальные возможности детей;

- развивать эмоционально-волевые качества;

- развивать умения коллективной и творческой деятельности.

Типология программы.

Художественно-эстетическое направление – по основному содержанию деятельности, постановке целей и задач.

Модифицированная – учебная программа по хореографии составлена на основе представленных примерных учебных программ по хореографии.

 Комплексная – комплексный подход состоит в том, что обучение школьному вальсу сочетается с обучением современному, народному, бальному танцам, а также с ритмикой, партерной гимнастикой и основами актерского мастерства.

Общая характеристика программы

Программа предполагает освоение азов «Народного танца», региональным фольклором Архангельской области, изучение танцевальных элементов, исполнение «Народного танца» как средство воспитания, способностей к танцевально музыкальной импровизации. В программу по хореографии включены упражнения и движения Народного танца, доступные детям, обеспечивающие формирование осанки учащихся, правильную постановку корпуса, рук, ног, головы, развивающие физические данные, координацию движений, тренирующие дыхание, воспитывающие эмоции, вырабатывающие навык ориентации в пространстве.

Программа построена на принципах последовательного, поэтапного, систематического и непрерывного обучения.

В содружестве с преподаванием музыки и благодаря народному, фольклорному, классическому музыкальному материалу на занятиях хореографией подростки приобщаются к духовно-нравственным ценностям, что способствует развитию эмоциональной сферы.

Обучение народному танцу неразрывно связано с изучением истории - историей возникновения танца, историей костюма, историей возникновения народностей и культовых обрядов, что созвучно также с обучением предмета - Мировая художественная культура, которая помогает сформировать у подростка систему национальной культуры, нравственные ценности и идеалы.

Обучение народному танцу учитывает и подчеркивает территориальные принципы, связанные с изучением географии, которая формирует и раскрывает географические принадлежности разных народов

Занятия хореографией расширяют познавательные возможности учащихся в области истории, географии, литературы, музыки, фольклора, физической подготовки.

Основные принципы реализации.

Данная программа разработана в соответствие с требованиями современной дидактики и предполагает особое содержание, кроме того она имеет одну важную особенность: она позволяет реализовать педагогическую идею формирования у школьников умения учиться - самостоятельно добывать и систематизировать новые знания.

В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

принцип сознательности и активности, который предусматривает, прежде всего, воспитание осмысленного овладения техникой танца; заинтересованности и творческого отношения к решению поставленных задач;

принцип наглядности, который предусматривает использование при обучении комплекса средств и приемов (личная демонстрация приемов, видео - и фотоматериалы, словесное описание нового приема со ссылкой на ранее изученные);

принцип систематичности, который предусматривает разучивание элементов, регулярное совершенствование техники элементов и изучение новых элементов для расширения активного арсенала приемов, чередование работы и отдыха в процессе обучения с целью сохранения работоспособности и активности обучающихся

принцип гуманистической направленности обучения, поддерживающий субъектно-субъектный характер в отношении взаимодействия, устанавливающий равноправное партнерство между всеми участниками образовательной деятельности;

принцип личностной самоценности и опережающего обучения, который рассматривает каждого субъекта образовательного процесса как индивидуальность;

принцип личностно-значимой деятельности, предполагающий участие учащихся в различных формах учебной деятельности в соответствии с личностными смыслами и жизненными установками.

принцип индивидуальности – учет возрастных особенностей, учет индивидуальных особенностей каждого ребенка.

принцип постепенного повышения требований – постепенная постановка и выполнение ребенком более трудных заданий, в постепенном увеличении объема и интенсивности нагрузки. Последовательность, регулярность, чередование нагрузок с отдыхом.

принцип креативности предполагает развитие и активизацию творческих способностей - каждого ребенка;

принцип вариативности и свободы выбора необходим для самореализации личности.

принцип эмоциональной насыщенности. Занятия искусством дают основу для создания среды, богатой ценностным общением, стимулируют положительные эмоции, благоприятно влияющие на физическое и душеное здоровье обучающихся и побуждающие ребенка к дальнейшему развитию.

принцип индивидуализации имеет значение для осуществления личностно-ориентированного подхода в процессе эстетического воспитания и творческого развития личности обучающихся.

принцип диалогичности предусматривает овладение детьми языком искусств, не просто усвоение предлагаемого материала, а познание мира через активный диалог с ним.

Принцип интеграции основан на взаимопроникновении специфического языка одного искусства в другой.

Методы обучения, используемые в реализации данной программы:

Словесный: рассказ, объяснение, пояснение о характере танца и средствах передачи выразительности его образов; объяснение, напоминание – в тренинге; оценка исполнения.

Наглядный: показ, демонстрация видео, фото материалов.

Практический: упражнения воспроизводящие, тренировочные и т.д.

Эвристический: творческие задания импровизационного характера, этюды, самостоятельные постановки.

Метод индивидуальный подход к каждому ребенку, при котором, поощряется самобытность, проявление индивидуальности, свобода самовыражения, приветствуется нестандартные подходы к решению творческих задач.

Ценностными ориентирами содержания программы являются:

В основу  построения занятий заложены следующие принципы хореографии, отражающие творческую направленность:

- Продуктивное развитие способности эстетического постижения искусства, как умение вступать в особую форму духовного общения с эстетически преображенным и этически содержательным миром человеческих чувств и эмоций.

- Направленность на формирование образного мышления как важнейшего фактора художественного освоения. Именно образное мышление оптимизирует у ребенка понимание эстетической многомерности окружающей действительности.

- Развитие навыков художественного общения как основы целостного восприятия искусства.

- Создание нравственно-эстетических ситуаций как важнейшее условие для возникновения эмоционально-творческого переживания.

- Воспитание навыков импровизации как основа для формирования художественно-самобытного отношения к окружающему миру.

Форма обучения: групповая.

Возраст обучающихся: 11-12лет

Объём программы – 144 часов , 4 занятия в неделю по 45 мин.

Срок освоения программы – 1год.

При проведении занятий учитывается: уровень знаний, умений и навыков обучающихся, их индивидуальные особенности;

- самостоятельность обучающихся;

- особенности их мышления;

- познавательные интересы.

Первый модуль-  предусматривает знакомство с культурой, бытом и нравами русского народа, с историей возникновения русского народного танца, прослушивание русских народных мелодий разных по темпу и характеру звучания, освоение азбуки русского народного танца и элементов народно-сценического экзерсиса, изучение основных пространственных рисунков-фигур, освоение образных музыкально-танцевальных игр с элементами импровизации. Обучающийся период с сентября по декабрь.


Второй модуль Большое значение придается развитию у  обучающихся музыкальности, навыков ансамблевого исполнения, умению раскрыть в русском народном танце характерную манеру исполнения в Архангельской области. предусматривает изучение элементов танца в Архангельской области, с историей, костюмом и отличительными особенностями мужского и женского наряда, знакомство с многожанровыми формами исполнения архангельского фольклора в танце и элементами исполнительской техники для мальчиков и девочек, совершенствование техники исполнения.

В постановочной деятельности используется метод совместного творчества (коммуникативный вид деятельности). Обучающийся период с января по май.

Формы организации образовательного процесса

Формы занятий:

- учебно – тренировочное занятие (практические занятия);

- занятие-объяснение;

- постановка и репетиция танцев;

- индивидуальная работа над номером;

- демонстрация видеоматериалов с комментариями и анализом;

- групповой просмотр концертных и видео программ, фестивалей, конкурсов, лучших хореографических коллективов, мастер-классов ведущих педагогов.



  1. Учебно-тематический план


всего

1

Тема №1 Повторение и закрепление пройденного материала, за период с сентября по декабрь.



4

4

учебно-тренировочное

2


Тема №2

Знакомство детей с историей северного народа, с их бытом, промыслами, костюмом и народным фольклором.

1


1

Беседа, просмотр видео роликов, просмотр иллюстраций.

3

Тема №3

Изучение танцевального фольклора Архангельской области.

Основные положения рук в Архангельской области.

Женский вид - 6 позиций.

Мужской вид- 2 позиции.

Работа в парах- 12 позиций

Работа в ансамбле – 6 позиций.

4

25

29

Демонстрация, показ.

4

Тема№ 4

Основные движения в танцах в Архангельской области.


2

20

22

занятие-объяснение; учебно-тренировочное занятие, демонстрация, показ.

5

Тема№ 5

Разучивание композиции «Северный хоровод с шалями»

2

10

12

занятие-объяснение; учебно-тренировочное занятие.

Демонстрация, показ.

6

Аттестация


4

4

Оценочное занятие


Итого

9

63

72







  1. Календарный учебный график.


Кол-во часов

Форма занятия

Тема занятия

Место проведения

Форма контроля

Январь

1 неделя

4

Работа у станка и на середине зала.

Повторение пройденного материала за период с сентября по декабрь.

МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия

Тренировочное занятие, проверка знаний.

2 неделя

4

Работа у станка и на середине зала

Повторение пройденного материала за период с сентября по декабрь.

МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия

Тренировочное занятие, проверка знаний.

3неделя

4

Работа у станка и на середине зала.

Знакомство детей с историей северного народа, с их бытом, промыслами, костюмом и народным фольклором.

МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия

Беседа, просмотр видео роликов, иллюстраций.

Февраль

1 неделя

4

Работа у станка и на середине зала. С продвижением вперёд и назад. Работа по кругу и в парах, сольно.

Основные положения рук в Архангельской области.

Женский вид - 6 позиций.

Мужской вид- 2 позиции.


МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия

Показ

2 неделя

4

Работа у станка и на середине зала. С продвижением вперёд и назад. Работа по кругу и в парах, сольно.

Работа в парах- 12 позиций

Работа в ансамбле – 6 позиций.

МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия

Демонстрация

3 неделя

4

Работа на середине зала по кругу, диагонали, линиями.

Повторение пройденного материала

МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия

Показ

4 неделя

2

Работа на середине зала по кругу, диагонали, линиями.

Основные положения рук в Архангельской области

Женский вид - 6 позиций.

Мужской вид- 2 позиции.

Работа в парах- 12 позиций

Работа в ансамбле – 6 позиций.

МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия

Демонстрация

Март

1 неделя

4

Работа на середине зала.

Основные движения в танцах в Архангельской области.

- Поклон;

- Поклон с продвижением в сторону;


МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия

Показ

2 неделя

4

Работа на середине зала по кругу, диагонали, линиями.

- Перекрещенный шаг;
- Шаг с носка на всю стопу;

- Шаг с подниманием ноги;

- Вынос ноги на каблук;

- Ковырялочка с поворотом;

- Отбой;


МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия

Демонстрация

3 неделя

4

Работа на середине зала по кругу, диагонали, линиями.

- Простой шаг;

- Шаг с ударом каблука и выносом ноги на каблук;


МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия

Демонстрация

4 неделя

4

Работа на середине зала.

- Шаги с хлопками по бедру;

- Припадание по первой параллельной позиции ног;

- Присядка с ударом по бедру;


МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия

Показ

5 неделя

2

Работа на середине зала по кругу, диагонали, линиями.

Повторение пройденного материала

МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия

Демонстрация

Показ

Апрель

1 неделя

4

Работа на середине зала по кругу, диагонали, линиями.

- Сдвоенная дробь;

- Шаг с движением ноги до полукругу и ковырялочкой

МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия

Показ

Демонстрация

2 неделя

4

Работа на середине зала по кругу, диагонали, линиями.

- Сгибание ноги в сторону и опускание на подушечку.

- Присядка со скоком и ковырялочкой;


МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия

Показ

Демонстрация

3 неделя

4

Работа на середине зала по кругу, диагонали, линиями.

- Удары по голенищу и бедру;

- Шаг со сгибанием ноги в сторону и «веревочка» с продвижением вперед;

МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия

Показ

Демонстрация

4 неделя

4

Работа на середине зала по кругу, диагонали, линиями.

- Шаг «елочкой» с двумя ударами.


МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия

Показ

Демонстрация

2

Работа на середине зала по кругу, диагонали, линиями.

Разучивание композиции «Северный хоровод с шалями»

МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия

Показ

Демонстрация

Май

1 неделя

4

Работа на середине зала по кругу, диагонали, линиями.

Разучивание композиции «Северный хоровод с шалями»

МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия

Показ

Демонстрация

2 неделя

4

Работа на середине зала по кругу, диагонали, линиями.

Разучивание композиции «Северный хоровод с шалями»

МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия


3 неделя

2

Аттестация


МБОУ ДОД КЦДО, танцевальная студия

Оценка знаний

Итого

72







  1. Содержание изучаемого курса.

Тема №1

Повторение и закрепление пройденного материала с периода сентября по декабрь.

Практика: Работа у станка и на середине зала.


Тема №2

Знакомство детей с историей северного народа, с их бытом, промыслами, костюмом и народным фольклором.

Теория:

Фольклорная севернорусская традиция является одной из ярких системных составляющих общерусской национальной культуры. Ее самобытность и отличие от южнорусской, центральной, поволжской, уральской, сибирской и других заключается в известной автономности и целостности ее элементов. Фольклорная традиция Русского Севера, она состояла из разных исторических сформировавшихся пластов, что позволяет разделить ее на несколько региональных разновидностей.

Одной из таких региональных севернорусских традиций является нижневычегодская. Формально севернорусские традиции являются переселенческими, поскольку на новых территориях русским колонистам пришлось полностью перестроить систему хозяйства и весь жизненный уклад.

Специфика народной культуры Русского Севера определяется взаимодействием группы факторов исторического, природно – климатического, географического и хозяйственно – экономического характера. Особенно важными среди них являются, во- первых, постоянное межэтническое взаимодействие с фино – угорскими народами; во- вторых, особые климатические условия формирование этих традиций, кардинально отличающиеся от условий коренных восточнославянских земель. Вследствие этого, в – третьих, происходило заимствование русскими видов хозяйственной деятельности и связанного с ними культурного контекста у автохтонного населения.




Основные положения рук в Архангельской области.

Тема № 3-4 Изучение позиций рук, ног женского и мужского вида.

Теория: Архангельская область - одна из самых северных областей России, с суровой природой, коротким прохладным летом, что заставляет жителей , населяющих Архангельскую область, заниматься оленеводством, охотой, рыбалкой, одеваться в теплую одежду. Все это откладывает отпечаток на народное творчество, культуру. Не осталось в стороне и танцевально искусство, которые имеет общее черты с танцевальным искусством многих областей России, но отличается манерой исполнения движений, положением рук в танце, бытующих в данной области.

Основные движения в танцах в Архангельской области.

Некруговое построение - это ряд, движений в одном направлении или наступающие один на другой, колона расходящиеся пар, описывающих восьмерку, зигзагообразные движения, цепи( по усмотрению вожатого)

Характер пляски степенный спокойный. Характерны лаконичные движения, сдержанность, под которой скрывается темперамент . Танцующие переступают с ноги на ногу, не отрывая подошв от пола, как бы скользят, головы иногда слегка наклоняют.

Пляску украшают размеренные движения рук. Плавность и строгость движений, медленный поворот головы вместе с корпусом характерны для девичьих плясок. При исполнении дробей корпус остаётся неподвижным. Пляски юношей отличаются большой подвижностью, свободой и энергичностью. Они много дробят, иногда в свой танец включают небольшие прыжки и подскоки. Реже встречаются присядки и хлопушки.

Практика: Работа на середине зала. По кругу, по диагонали, линями, в парах, группами, подгруппами.


Тема №5 Разучивание композиции «Северный хоровод с шалями»

Теория: Хороводы имели свои фигуры, которые здесь носили областные названия. Так круг называется « Шина», «Улитка», «Завивать кочено», «змейка», «кривуля». В области говорится, что хороводы не водят, а ходят. Отсюда и названия « Ходичи», «Ходецы», «Ходючи». Их называют медленными хороводами и торжественными шествиями.

Практика: Работа на середине зала. По кругу, по диагонали, линями, в парах, группами, подгруппами.



Тема №6 Аттестация. Курс считается усвоенным:

-при условии качественного выполнения 80% текущих и тематических заданий учебной деятельности учащимися.

Формой подведения итогов считать: выступление на открытых мероприятиях, концертах.


  1. Планируемые результаты освоения программы


Увеличение объема двигательной активности оказывает значительное влияние на повышение умственной активности, развитие физических качеств, функциональное состояние сердечно-сосудистой и нервной систем. На занятиях танцами ребенок учится сознательно распоряжаться своим телом, понимать каждое движение танца в его простейших элементах и сложной координации, различать ритмы музыки и согласовывать свои движения с музыкой.

Ребенок должен не только научиться определенным приемам, связкам движений, но и уметь самостоятельно видоизменять, группировать фигуры и составлять свой танец, выражая свои чувства, эмоции и понимание музыки.

В результате изучения программы «Озорники» по народному танцу для детей от 11 до12 лет группового характера, ученик должен уметь и знать:

иметь общее представление о народном танце;

владеть теоретическими понятиями, заложенными в программе;

знать и уметь выполнять основные фигуры пройденного танца.

По окончании обучения учащиеся должны также владеть следующими теоретическими понятиями и практическими навыками. Общие теоретические понятия:

знать точки танцевального зала;

позиции ног, рук в народном танце;

Экзерсис у станка и на середине зала на первом году обучения;

Владеть терминологией используемой в народном танце;

линия танца;

направление движения;

углы поворотов.

Практические навыки:

правильной постановки корпуса;

правильного и полного переноса веса тела;

точной работы стопы;

умение составлять маленькие комбинации.


  1. Формы аттестации обучающихся


Текущая и тематическая аттестация – безотметочная.

Предполагается словесная объяснительная оценка качественных показателей уровня развития двигательных умений и физических качеств.

Промежуточная и итоговая аттестация - зачет (усв./неусв.)

Курс считается усвоенным:

-при условии качественного выполнения 80% текущих и тематических заданий учебной деятельности учащимися.

При пропуске занятий по уважительной причине более 50% учебного времени, учащиеся выполняют проверочное задание по одной из пропущенных тем (по выбору учителя).

Виды проведения проверок:

Устная – устный ответ на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы, собеседования;

Визуальная - проверка и оценка двигательных умений и навыков, проверка и оценка уровня развития физических качеств, проверка и оценка уровня артистичности исполнения хореографических номеров;

Комбинированная - предполагает сочетание устного и визуального видов.


Формы проведения проверки качества усвоения обучающимися программного материала:

Текущая аттестация – поурочная оценочная деятельность результатов различных видов деятельности учащихся;

Тематическая аттестация – тематическая оценочная деятельность уровня развития двигательных умений и физических качеств, качества усвоения программного материала;

Промежуточная аттестация – зачет на основании текущей и тематической аттестации.

Итоговая аттестация – зачет на основании промежуточной аттестации.

Во время аттестации и контроля используются различные методы:

- беседа;

- наблюдение;

- анализ видов деятельности учащегося;

- устные опросы;

Критерии оценки результатов качества усвоения программного материала и учебной деятельности учащихся:

-полнота и правильность ответа, выполнения задания;

-самостоятельность выполнения задания;

-темп выполнения задания;

-владение навыком систематического наблюдения за своим физическим

состоянием, величиной физических нагрузок;

-активизации специфических видов памяти: моторной, слуховой и образной;

- уровень развития физических качеств и двигательных умений:

* выносливость;

* координация;

*гибкость;

*правильная постановка корпуса;

*растяжка.

владение техникой упражнений;

-умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному

произведению;

-умение импровизировать под определенную музыку;

-использование музыкальных образов при создании театрализованных и

музыкально-пластических композиций;

-распознавать характер танцевальной музыки;

Диагностика результативности обучения по данной программе осуществляется через участие обучающихся в открытых уроках-концертах для родителей, концертных программах, конкурсах, фестивалях.

Формы аттестации:

- тесты и творческие задания (больше практического характера);

- педагогическая диагностика развития обучающегося;

- демонстрационные: организация концертных выступлений и конкурсов;

- передача обучающемуся роли педагога;

- самооценка;

- групповая оценка работ;

- портфолио обучающегося.

Основными принципами проведения и организации всех видов контроля успеваемости являются: систематичность и учет индивидуальных особенностей обучающегося.

Каждый из видов контроля освоения общеобразовательной программы обучающимся имеет свои цели, задачи и формы, что позволяет отследить уровень усвоения теоретических и практических знаний, умений и навыков, уровень развития физических и эстетических качеств личности обучающихся, их эмоциональное состояние.

Разработаны творческие задания. Выполнение этих заданий оценивается по уровням: низкий, средний, высокий. См. приложение №4

На основании результатов промежуточной аттестации определяется успешность развития детей и усвоения ими общеобразовательной общеразвивающей программы на определенном этапе обучения. Отслеживание результатов обучения по основным параметрам проводится во время промежуточной и итоговой аттестации.


  1. Условия реализации программы


Материально-техническое обеспечение:

Для занятий в образовательном учреждении выделяется помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим требованиям: сухое, светлое, с естественным доступом воздуха, по площади не менее? кв.м. Общее освещение кабинета обеспечено люминесцентными лампами, которые наиболее близки к естественному освещению.


На занятиях по хореографии обучающийся должен надеть специальную форму (трико, купальник), Форма должна быть без жестких или мешающих элементов, не иметь широких карманов и выступающих накладных деталей, позволяющая свободно выполнять движения; внешний вид одежды должен быть чистым и опрятным.

В хореографическом зале обучающийся должен заниматься в сменной обуви с мягкой плоской подошвой (балетки) на уроках классического танца и в жесткой специализированной обуви (сапоги, туфли танцевальные) на уроках народно-сценического танца. Обувь должна хорошо держаться на ноге и позволять выполнять различные танцевальные движения.

Обучающийся должны приходить в танцевальный зал аккуратно причёсанными, с гладко убранными волосами.


Учебно-методическое обеспечение:

Для реализации программы педагогом разработан учебно-методический комплект, включающий дидактический материал и методические разработки, раздаточный материал и наглядные пособия:

- учебный стенд;

- сценические костюмы;

- иллюстрационный тематический материал, презентации;

- демонстрационные работы ( видео уроки и мастер класс).

Материалы и инструменты для занятий:

Учебники, методические пособия по всем разделам хореографической̆ деятельности.

Аудиокассеты, СД – диски.

Аппаратура для озвучивания занятий: магнитофон, музыкальный̆ центр.

Фортепиано.

Обручи, скакалки, резиновые мячи, спортивные ленты, музыкальные инструменты, платочки.

Коврики.

  • Нотно-методическая литература

  • Танцевальная обувь, тренировочная одежда.


Оборудование, используемое на занятиях:


Хореографический̆ класс с зеркальным оформлением стены.

Станок вдоль стены с зеркалами.

  • Стенд.

  • помещение для хранения костюмов,

  • возможность использования сцены для репетиций и выступлений.



  1. Перечень учебно-методического обеспечения


Для реализации программы педагогом разработан учебно-методический комплект, включающий дидактический материал и методические разработки, раздаточный материал и наглядные пособия:

- учебный стенды;

- костюмы;

- иллюстрационный тематический материал, презентации;

- демонстрационные работы (видео занятия и мастер класс).

Материалы и инструменты для занятий:

- методические пособия по всем разделам хореографической̆ деятельности;

- ноутбук, колонки.

- обручи, скакалки, резиновые мячи, спортивные ленты, музыкальные инструменты, платочки.

- коврики.









































  1. Список литературы


Для педагога

1. Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца – Танцевальные движения и комбинации на середине зала. – М: Владос, 2004.

2. Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца. Упражнения у станка. – М: Владос, 2005.

3. Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца. Этюды. – М: Владос, 2004.

4. Звягин Д.Е. Народно-характерный танец. Первый год обучения: методическая разработка для студентов хореографического отделения.– СПб, 1999.

5. Мельников М.Н. Детский фольклор и проблемы народной педагогики / М.Н. Мельников - Новосибирск, Просвещение 1987.

6. http://www.horeograf.com/knigi




Для обучающегося

  1. Богаткова Л. Хоровод друзей.– М: Детиздат, 1957.

  2. Богданов Г.Ф. Урок русского народного танца / Г.Ф. Богданов. - М., 1995. - С.23.

  3. https://vuzlit.ru/75189/spisok_literatury

  4. https://studwood.ru/756906/kulturologiya/spisok_ispolzovannoy_literatury






















Приложения 1

Теория и методика исполнения движений первого года обучения

1. Экзерсис у станка. 
Предлагаются следующие упражнения: полуприседания и глубокие приседания (demi plie и grand plie). Приседание – важный раздел занятий у станка, поскольку развивают мягкость, эластичность движения, в коленном, тазобедренном, голеностопном суставах и суставах стоп, способствуют развитию прыжка.
В 1 семестре полуприседание и глубокие приседания исполняются по 1, 2, 3, 5-й позициям о всех возможных вариантах. Музыкальный размер 3/4, 4/4.

2. Battement tendus (носок, каблук).
Упражнение на развитие подвижности стопы исполняется в характере русского танца. Исходное положение – 3-я или 5-я позиции. Музыкальный размер 2/4. После проучивания данного упражнения в чистом виде добавляются следующие разновидности:

  1. Полуприседания на обеих ногах в момент возврата работающей ноги в исходную позицию.

  2. Полуприседания в момент перевода работающей ноги с носка на ребро каблука.

  3. Battement tendus с отделением пятки опорной ноги.



3. Каблучные упражнения.
Вынесение ноги на каблук крестом с работой пятки опорной ноги. Исходное положение – 3-я позиция. Исполняется в характере русского (или иного) танца. Музыкальный размер 2/4. Выполняется на полуприседании, не поднимаясь в рост. Упражнения 2 и 3 могут комбинироваться.

4. Flic-flac.
Упражнение с ненапряженной стопой. Исходное положение – 3-я позиция. Музыкальный размер 2/4.
На первом году обучения проучиваются следующие виды: мазки «от себя» и «к себе». Мазки, акцентируя движение «к себе». Мазки «от себя» и «к себе» с добавлением удара подушечкой стопы работающей ноги после мазков. Мазки, акцентируя движение «к себе» с ударом подушечкой стопы работающей ноги. Дубль – флики – двойные мазки «от себя» вперед и в сторону. Двойные мазки с последующим ударом подушечкой стопы работающей ноги по 3-й позиции. 
Сценический вид. Исходное положение – 3-я позиция (правая нога сзади левой ноги).

5. Passe – подготовка к «веревочке».

Исходное положение – 3-я позиция. Музыкальный размер 2/4. Исполняется в характере русского (венгерского, матросского) танца.
Проучиваются следующие виды упражнений:

  1. Упражнение с подъемом вверх работающей ноги и с одновременным полуприседанием на опорной ноге.

  2. Упражнение с подниманием на полупальцы опорной ноги одновременно с подъемом вверх работающей ноги.

  3. Перевод согнутой ноги то вперед, то назад в сочетании с двумя пристукиваниями.

  4. Закрытый и открытый разворот ноги, согнутой в колене, опуская то в 6-ю, то в 3-ю позицию.



6. Дробные выстукивания в характере русского танца.
Музыкальный размер 2/4. Исходное положение – 6-я позиция.
Проучиваются следующие виды дробных выстукиваний:

  1. Дробные выстукивания всей ступней;

  2. На всей ступне в сочетании с двумя ритмами – восьмыми и шестнадцатыми. Упражнение занимает 2 такта;

  3. На всей ступне в сочетании с двойным ударом в пол одной ногой;

  4. Подготовка к «ключу» 1-го вида;

  5. Подготовка к «ключу» 2-го вида;

  6. Русский «ключ»;

  7. Пятко - носковая дробь. Исходное положение – 3-я позиция;

  8. Удары с поворотом стопы по 6-й и 3-й позициям;

  9. Удары с переносом стопы по 3-й позиции.


7. Battement fondus.
Низкие и высокие развороты ноги. Исходное положение – 3-я (5-я) позиция. Музыкальный размер 3/4, 4/4 (2/4). Проучиваются 2 вида:

  1. 1-й вид – низкое fondu (45о).

  2. 2-й вид – высокое fondu (90о).


8. Rond – круг ногой по полу.
На первом году проучиваются два вида:

  1. круг ногой по полу носком работающей ноги. Исходное положение 3-я (5-я) позиция ног. Музыкальный размер ¾.

  2. Круг ногой по полу пяткой рабочей ноги. Исходное положение – 3-я (5-я) позиция. Музыкальный размер ¾.


9. Battement developpes – раскрывание ноги на 90о.
Проучиваются следующие упражнения:

  1. Раскрывание ноги на 90о. Исходное положение – 3-я или 5-я позиция. Музыкальный размер 4/4;

  2. То же упражнение с последующим ударом пятки опорной ноги. Исходное положение и музыкальный размер – те же;

  3. Раскрывание ноги на 90о, не фиксируя ее в позиции, а проходя через нее. Исходное положение и музыкальный размер те же;

  4. Раскрывание ноги на 90о с опусканием на колено. Исходное положение – 4-я позиция на носке сзади. Музыкальный размер 4/4.


10. Pas tortilles – зигзаги.
На первом году обучения проучиваются 2 вида:

  1. Одинарный поворот стопы. Мягкий музыкальный размер 2/4. Исполнение мягкое. Легатированное.

  2. Одинарный поворот стопы (резкий) с ударом работающей стопы. Музыкальный размер 2/4. Данные упражнения используются в танцах русского, венгерского характерах.


11. Grand battements – большие броски. Выполняются следующие виды:

  1. Большие броски с переступанием на работающую ногу (с tombe). Исходное положение – 3-я (5-я) позиция. Музыкальный размер 2/4, 4/4;

  2. Большие броски в позицию в одном направлении или крестом. Подъем, может быть вытянут или сокращен.


12. Присядки.
Присядки выполняются только мужским составом, лицом к станку.

  1. Присядки с вынесением ноги в сторону. Исходное положение 1-я позиция. Музыкальный размер 2/4 в характере русского танца;

  2. Присядка – разножка во 2-ю позицию на ребро каблука;

  3. Присядки со вскакиванием на носки и переводом на каблуки.


Занятия на середине зала.

 Простейшие тренировочные движения на середине зала. Изучаются отдельные движения и даются небольшие танцевальные комбинации на материале русского, украинского и др. танцев. 

Дробные ходы:

  1. Переменный дробный ход.

  2. Дробный боковой ход.

  3. Мелкий дробный ход с каблука.

  4. Дробный ход с ударом каблука и подушечкой стопы.

  5. Ход с подскоком и ударами каблуком и всей ступней об пол.

  6. Дробь в сочетании с подскоком на опорной ноге.

  7. Дробь «трилистник».

  8. Дробь «трилистник» с последующими двумя притопами одной и другой ногой.

  9. Концовки.


Хлопушки:

  1. Тройная хлопушка с притопом.

  2. Хлопушка по голенищу сапога выдвинутой вперед ноги.

  3. Хлопушка по ноге, поднятой назад.

  4. Поворот с хлопушками.

  5. Хлопки и хлопушки в чередовании с шагами.

  6. Хлопушки по голенищам сапог скрещенных ног.

  7. Перескоки с хлопушками.

  8. Ключ с хлопушкой.


  9. Движения на месте:

  1. «Веревочка».

  2. «Двойная веревочка».

  3. «Веревочка с переступанием».

  4. «Веревочка с шагом вперед на каблук».

  5. «Ковырялочка».

  6. «Веревочка с ковырялочкой».

  7. «Гармошка».

  8. «Моталочка».


Присядки:

  1. Присядка с выбрасыванием ноги вперед.

  2. Боковая присядка с выбрасыванием ноги в сторону.

  3. Присядка-разножка на 2-ю позицию.

  4. Присядка с выскакиванием на носки и перескоком на каблуки.

  5. Присядка-разножка в 4-ю позицию.

  6. Присядка с ковырялочкой.

  7. Присядка с ударом ладонью по голенищу сапога.

  8. Ползунок (1-й, 2-й, 3-й вид):


1-й с выносом ноги вперед на носок
2-й вперед на каблук
3-й из стороны в сторону

Присядка «волчок».

Присядка «мячик».

II. Подведение итогов.

Вот, мы с вами и познакомились с историей возникновения русского народного танца и со спецификой исполнения движений у станка и на середине зала.












Приложение №2


Методика исполнения движений русского танца Архангельской области.



hello_html_a1c9834.png


hello_html_m59407c59.png



hello_html_7092d84d.pnghello_html_46f97f80.png

hello_html_m567ebe7d.pnghello_html_55d80aa4.png

hello_html_m116938a7.pnghello_html_2b34287b.pnghello_html_m17e9c07a.pnghello_html_10320d8.pnghello_html_m20d843d.png
























Приложение 3

Техника безопасности на занятиях по хореографии.


1.Требования безопасности перед началом работы


1.1. К занятию по хореографии допускаются обучающиеся, имеющие разрешение медицинского работника и прошедшие инструктаж по технике безопасности, систематически проводимый преподавателем перед началом занятия.

1.2. Педагог должен подготовить помещение, где проводятся занятия: проветрить, проверить исправность оборудования и аппаратуры, проверить достаточность освещения.

1.3. Перед включением аппаратуры проверить исправность шнуров, электроразеток.

1.4. На занятиях по хореографии обучающийся должен надеть специальную форму (трико, купальник), Форма должна быть без жестких или мешающих элементов, не иметь широких карманов и выступающих накладных деталей, позволяющая свободно выполнять движения; внешний вид одежды должен быть чистым и опрятным.

1.5 В хореографическом зале обучающийся должен заниматься в сменной обуви с мягкой плоской подошвой (балетки) на уроках классического танца и в жесткой специализированной обуви (сапоги, туфли танцевальные) на уроках народно-сценического танца. Обувь должна хорошо держаться на ноге и позволять выполнять различные танцевальные движения.

1.6. Обучающийся должны приходить в танцевальный зал аккуратно причёсанными, с гладко убранными волосами.

1.7. Бережно относиться к оборудованию зала, поддерживать чистоту и порядок в раздевалках.

1.8.В случае опоздания или прихода раньше на занятие, в танцевальный зал входить только с разрешения педагога.

1.9.В случае пропуска занятия заранее предупредить педагога и сообщить о причине.

1.10. Обучающийся старших классов не использовать туалетную воду, духи с резким запахом и пачкающую косметику.

1.11. В хореографическом классе должна быть медицинская аптечка, укомплектованная необходимыми медикаментами и перевязочным средствами для оказания первой медицинской помощи при травмах.


2.Техника безопасности во время работы


2.1. Содержать помещение для занятий в чистоте, не допускать загромождения входов-выходов посторонними предметами.

2.2. Без разрешения педагога не включать аудиоаппаратуру.

2.3. Использовать электророзетки только по назначению.

2.4. О неисправностях аппаратуры сообщать педагогу.

2.5. Запрещается самостоятельно устранять неполадки.

2.6. Бережно и аккуратно обращаться с реквизитом и сценическими костюмами.

2.7. В случае недомогания обучающийся должен обратиться к педагогу, затем к медицинскому работнику.

2.8. Перед началом занятия снимать с себя часы, цепочки, кольца, браслеты, большие сережки и другие жесткие и мешающие предметы

2.9. При проведении занятия соблюдать правила поведения, дисциплину, вести себя так, чтобы в зале царила благоприятная и гармоничная атмосфера взаимного уважения. Соблюдать установленные режимы занятий и отдыха.

2.10. Обучающийся обязан качественно выполнять разминочную часть занятия и элементы движений, подготавливающие тело к не травмированному правильному исполнению танца. Перед концертным выступлением обучающийся должны провести разогрев самостоятельно.

2.11. При исполнении движений потоком (один за другим) необходимо соблюдать достаточные интервалы, избегать столкновений, толчков и ударов.

2.12. Не выполнять без страховки и без разрешения преподавателя сложные элементы и движения.

2.13. Не стоять близко к станку, зеркалам и друг к другу при выполнении движений.

2.14. Сидеть во время занятий нельзя, только с разрешения преподавателя.

2.15. Когда преподаватель показывает или объясняет движение во время занятий, необходимо стоять, молча и внимательно слушать его.

2.16. Разговоры на занятиях должны быть сведены к минимуму

2.17. Обучающийся обязан соблюдать гигиену, должен ценить своё здоровье и здоровье окружающих, быть приверженцем здорового образа жизни.


3.Запрещается во время занятия:


3.1. Употреблять пищу и жевать жевательные резинки,

3.2. Отвлекаться и отвлекать других во время выполнения упражнения,

3.3. Перебегать от одного места занятий к другому без разрешения преподавателя.

3.4. Трогать музыкальную аппаратуру без разрешения преподавателя.

3.5. Садиться и виснуть на балетных станках.

3.6. Запрещается подходить и играть на фортепиано во избежание травм крышкой.

3.7. Запрещается сидеть на подоконниках, самостоятельно открывать и закрывать окна.

3.8. Опираться, облокачиваться, ударять: зеркала, оконные стекла и другие травмоопасные предметы.

3.9. Запрещается кричать и громко разговаривать.

После занятий в хореографическом зале необходимо тщательно мыть руки с мылом. При появлении во время занятий боли в руках или ногах, покраснения кожи прекратите занятия и обратитесь за советом и помощью к врачу, медицинской сестре.

  1. Требования безопасности при аварийных ситуациях


4.1.В случае возникновения аварийных ситуаций сообщить руководству, принять меры к эвакуации обучающихся.

4.2. При прекращении электроэнергии сообщить педагогу, который должен отключить аппаратуру из сети (розетки) и всем покинуть помещение.

4.3. При затоплении помещения, при возникновении пожара сообщить педагогу, который должен отключить электроприборы из сети, покинуть помещение.

4.4. В случае возгорания аппаратуры сообщить педагогу, что бы он отключил ее из электросети.

4.5. При получении травмы во время занятия, пострадавший или очевидец случившегося обязан немедленно сообщить об этом педагогу для принятия неотложных мер по оказанию первой помощи.


5.Требования безопасности по окончании работы.


5.1. Проветрить кабинет.

5.2. Выключить электроприборы.

5.3. Выключить электроосвещение, закрыть кабинет на ключ.

5.4. Обо всех недостатках, отмеченных во время работы, сообщить руководству.


В случае невыполнения или нарушения правил техники безопасности обучающемуся делается замечание и с ним проводится повторный инструктаж. При злостном нарушении техники безопасности обучающийся может быть отчислен из состава обучающихся танцевального объединения.











Приложение №4


Высокий уровень — оптимальное развитие качества или навыка


Средний уровень —

качество или навык находится в развитии


Низкий уровень — развитие качества или навыка находится в начальной стадии развития

освоил весь объем теоретических знаний по основным разделам учебно-тематического плана

имеет неполный объем теоретических знаний по основным разделам учебно-тематического плана

недостаточно освоил теоретические знания по основным разделам учебно-тематического плана


осознано пользуется специальной терминологией в полном соответствии с их содержанием

сочетает специальную терминологию с бытовой

не владеет специальной терминологией


в полном объеме освоил практические умения и навыки;

свободно, непринужденно и пластично выполняет танцевальные движения по программе

освоил практические умения и навыки в неполном объеме; движения не всегда пластичны и скоординированы; недостаточно ритмичен в исполнении танцевальных движений


недостаточно освоил практические умения и навыки


имеет стойкий интерес к восприятию программного танцевального материала

не проявляет, как правило, интереса к освоению танцевального материала

отсутствует интерес к восприятию танцевального материала

в творческих заданиях самостоятельно и выразительно исполняет придуманные или выбранные однотипные движения

творческое задание выполняет на основе образца, при оказании словесной помощи

проявляет себя пассивно в творческих заданиях

самостоятельно эмоционально высказывает свои суждения об исполненном танцевальном этюде (образе)

при оказании словесной помощи может высказывать свои эмоции о просмотренном танцевальном этюде

при оказании словесной помощи ребенок не всегда может выражать свои впечатления об исполненном танцевальном этюде


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация деятельности специалистов по ВЭД»
Курс повышения квалификации «Облачные технологии в образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы педагогического дизайна»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации производственного обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экзаменационный стресс как частая проблема педагогов и учащихся и пути ее решения»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение в образовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Обучение на тренинге как форма (вид) внеурочного мероприятия в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методическое сопровождение педагогического процесса в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.