Инфоурок Информатика Рабочие программыДополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Объектив. мир IT"

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Объектив. мир IT"

Скачать материал



ОГЛАВЛЕНИЕ

 

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА                                                                         3

II. УЧЕБНЫЙ ПЛАН. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК                            5

2.1. Учебный план                                                                                                  5

2.2. Календарный учебный график                                                                        8

III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ                                                                     10

3.1. Условия реализации программы                                                                   10

3.2. Формы контроля и аттестации                                                                      10

3.3. Планируемые результаты                                                                              10

IV. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ                                                              14

V. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ                                               15

VI. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ                                                                               16

VII. ПРИЛОЖЕНИЯ                                                                                            17

Приложение 1                                                                                                      17

Приложение 2                                                                                                      20

Приложение 3                                                                                                      23

Приложение 4                                                                                                      25

Приложение 5                                                                                                      27

Приложение 6                                                                                                      29

 

 

 

 

                                                             

           

                                                                 I.       ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Актуальность

В настоящее время никто не станет оспаривать тот факт, что использование информационных технологий оказывает заметное влияние на содержание, формы и методы обучения. Феномен внедрения ИТ в преподавательскую деятельность является предметом пристального внимания и обсуждения ученых, методистов, педагогов–практиков. Необходимо отметить, что информационные технологии всегда были неотъемлемой частью педагогического процесса и в «докомпьютерную эпоху». Это, прежде всего, связано с тем фактом, что процесс обучения является информационным процессом. Но только с появлением возможности использования компьютеров в образовательном процессе сам термин «информационные технологии» приобрел новое звучание, так как стал ассоциироваться исключительно с применением ПК. Таким образом, появление компьютера в образовательной среде явилось своего рода каталогизатором тех тенденций, которые обнажили информационную суть процесса обучения. 

В педагогической деятельности среди информационных технологий особое место занимают так называемые мультимедийные технологии. 

Все чаще возникает потребность в самопрезентации, защиты своей творческой деятельности,  наглядного представления  информации для окружающих.

Отличительные особенности программы, новизна

Необходимость разработки данной программы обусловлена потребностью развития информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. Сегодня человеческая деятельность в технологическом плане меняется очень быстро, на смену существующим технологиям и их конкретным техническим воплощениям быстро приходят новые, которые специалисту приходится осваивать заново.

Содержание программы направлено на воспитание интереса познания нового, развитию наблюдательности, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, умения решать учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на занятиях.

 Цель:  Более углубленное изучение и раскрытие особенно важных элементов программы по информатике. Формирование  у учащихся умения владеть компьютером как средством решения практических задач связанных с графикой и мультимедиа, подготовив учеников к активной полноценной жизни и работе в условиях технологически развитого общества.

Задачи: 

1.Обучающие:

1.     Научить учащихся создавать обрабатывать информацию с использованием  мультимедиа технологий

2.     Включение учащихся в практическую исследовательскую деятельность

3.     Развитие мотивации к сбору информации.

4.     Научить учащихся пользованию Интернетом

2.Развивающие:

1.     Развитие деловых качеств, таких как самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность.

2.     Развитие чувства прекрасного

3.     Развитие у учащихся навыков критического мышления 3.Воспитательные:

1.        Формирование потребности в саморазвитии

2.        Формирование активной жизненной позиции

3.        Развитие культуры общения

4.        Развитие навыков сотрудничества

Характеристика программы 

Направленность: техническая

Тип: разноуровневая

Вид: типовая

Уровень освоения: ознакомительный

Объем и срок освоения программы: 

 35 учебных часов за год

Режим занятий: 1час в неделю

Тип занятий: комбинированный, подача нового материала, применение полученных знаний и навыков в практике

Форма обучения: урок (лекция, семинар, конференция, презентация, практика, защита проекта)

Адресат программы: обучающиеся МБОУ Клюевская СОШ

Наполняемость группы: 15 человек

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                      II.      УЧЕБНЫЙ ПЛАН. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

2.1 Учебный план

Таблица 1

Учебный план по программе «Объектив. Мир IT»

 

п/п

 

Количество часов

Форма контроля, аттестации 

Теория

Практика

Всего

1

Вводное занятие.

1

1

2

 

2

Знакомство с интерфейсом MS PowerPoint. Заполнение слайдов.

1

1

2

презентация

3

Конструктор слайдов. Настройка эффектов анимации.

1

1

2

презентация

4

Вставка рисунка, диаграммы, графика, звука, гиперссылки. Демонстрация презентации.

1

2

3

презентация

5

Создание самопрезентац ии.

(презентации о самом себе).

 

2

6

8

презентация

6

Демонстрация самопрезентац ии

-

2

2

презентация

7

Теория создания слайд фильмов. 

3

-

3

проект

8

Создание слайд фильма

«Мультфильм».

-

11

11

презентация, проект

9

Конкурс слайд фильмов.

-

1

1

Конференция, защита

 

 

 

 

 

проектовпрезентации

10

Заключительно е занятие.

1

-

1

 

                                      

Итого:

10

25

35

 

 

 

Содержание учебного плана  Содержание курса 35  часов 1.Вводное занятие.

Теоретическая часть. Необходимость  умение в современном мире создавать презентацию. Самопрезентация, как один из этапов множества конкурсов. Практическая часть. Просмотр  самопрезентаций учащихся- победителей конкурсов «Ученик года», «Золушка»; самопрезентаций учителей- победителей конкурса «Учитель года», «Самый классный классный».

2.Знакомство с интерфейсом MS PowerPoint. .Заполнение слайдов Теоретическая часть.  Запуск  программы. Ознакомление  с правилами заполнения слайдов.

Практическая часть. Фронтальная  практическая работа: знакомство с окном программы MS PowerPoint. Использование изученных правил на практике 3.Конструктор слайдов. Настройка эффектов анимации.

Теоретическая часть. Использование  конструктора слайдов для создания презентации.  Изучение  правил настройки эффектов анимации.

Практическая часть.  Применение изученного материала на практике.

Применение изученного материала на практике.

4.Вставка рисунка, диаграммы, графика, звука, гиперссылки. Демонстрация презентации.

Теоретическая часть. Вставка рисунка, диаграммы, графика, звука, гиперссылок  при создании презентации. Демонстрация презентации.

Практическая часть. Применение  изученного материала на практике.

5.Создание самопрезентации. (презентации о самом себе). 

Практическая часть. Научить использовать сканер для перевода информации в цифровой вид. Составление презентации о себе  по изученным правилам 6.Демонстрация самопрезентации. 

Практическая часть.  Демонстрация  созданных презентаций для родителей.

Конкурс презентаций. Опрос по итогам 1 года.

7.Теория создания слайд фильмов. 

Теоретическая часть.  Объяснение  материала по созданию слайд фильмов на примере создания слайд фильма «Мультфильм».

Практическая часть. Применение  изученного материала на практике. 8.Создание слайд фильма «Мультфильм».

Практическая часть.  Создание  слайд фильмов «Мультфильм» в группах (3- 4 чел.): выбор темы, сбор информации, создание слайд фильма.  

 

9.Конкурс слайд фильмов.

Практическая часть.  Создание  жюри из родителей учащихся. Просмотр всех созданных слайд фильмов. Выбор лучшего.

10.Заключительное занятие.

Теоретическая часть.  Подведение  итогов работы кружка за год. Разгадывание  кроссвордов по теме «Компьютерные презентации»

                                                                                                     Таблица 2

 

                            2.2 Календарный учебный график

                                          Календарный учебный график                                программы «Объектив. Мир IT»

 

п/п  

Дата  

Тема занятия  

Колво

часо в  

Время проведен ия занятия  

Форма

занятия  

Место проведени

я  

  

Форма контроля  

1.

 

Вводное занятие.

1

 

лекция

Школьный кабинет

анкетирование

2.

 

Знакомство с интерфейсом

MS PowerPoint.  

1

 

лекция

Школьный кабинет

тест

3.

 

Интерфейс MS PowerPoint.

1

 

Практичес кое занятие

Школьный кабинет

презентация

4.

 

Заполнение слайдов.

1

 

Практичес кое занятие

Школьный кабинет

презентация

5.

 

Конструктор слайдов.  

1

 

Практичес кое занятие

Школьный кабинет

презентация

6.

 

Настройка эффектов анимации.

1

 

Практичес кое занятие

Школьный кабинет

презентация

7.

 

Разметка и оформление слайдов.

1

 

Практичес кое занятие

Школьный кабинет

презентация

8.

 

Вставка рисунка, диаграммы, графика, звука, гиперссылки.  

 

1

 

Практичес кое занятие

Школьный кабинет

анкетирование

9.

 

Демонстрация презентации «Часы»

1

 

Урокконкурс

Школьный кабинет

презентация

 

10.

 

Создание самопрезентации. Презентация о самом себе.

1

 

Практичес кое занятие

Школьный кабинет

презентация

11.

 

Влияние цвета на восприятие информации.

1

 

Практичес кое занятие

Школьный кабинет

презентация

12

 

Художественное оформление презентаций.

1

 

Практичес кое занятие

Школьный кабинет

презентация

13

 

Художественное оформление презентаций.

1

 

Практичес кое занятие

Школьный кабинет

презентация

14

 

Настройка анимации.

1

 

Практичес кое занятие

Школьный кабинет

презентация

15

 

Настройка анимации.

1

 

Практичес кое занятие

Школьный кабинет

презентация

16

 

Использование гиперссылки в показе слайдов.

1

 

Практичес кое занятие

Школьный кабинет

презентация

17

 

Использование гиперссылки в показе слайдов.

1

 

Практичес кое занятие

Школьный кабинет

презентация

18

 

Демонстрация самопрезентации.

1

 

Практичес кое занятие

Школьный кабинет

презентация

19

 

Демонстрация самопрезентации.

1

 

Практичес кое занятие

Школьный кабинет

презентация

20

 

Теория создания слайд фильмов.

1

 

Практичес кое занятие

Школьный кабинет

презентация

21

 

Теория создания слайд фильмов.

 

Практичес кое занятие

Школьный кабинет

презентация

22

 

Теория создания слайд фильмов.

1

 

Практичес кое занятие

Школьный кабинет

презентация

23

 

Создание слайд фильма

«Мультфильм».

1

 

Практичес кое занятие

Школьный кабинет

презентация

24

 

Настройка слайд фильма.

1

 

Практичес кое занятие

Школьный кабинет

презентация

25

 

Настройка анимации слайд фильма.

1

 

Практичес кое занятие

Школьный кабинет

презентация

26

 

Настройка анимации слайд фильма.

1

 

Практичес кое занятие

Школьный кабинет

презентация

27

 

Использование звука в слайд фильме.

1

 

Практичес кое занятие

Школьный кабинет

презентация

28

 

Использование звука в слайд фильме.

1

 

Практичес кое занятие

Школьный кабинет

презентация

29

 

Использование видео в слайд фильме.

1

 

Практичес кое занятие

Школьный кабинет

презентация

30

 

Использование видео в слайд фильме.

1

 

Практичес кое занятие

Школьный кабинет

презентация

31

 

Создание фильма с помощью мастера.

1

 

Практичес кое занятие

Школьный кабинет

презентация

32

 

Создание фильма с помощью мастера.

1

 

Практичес кое занятие

Школьный кабинет

презентация

33

 

Сохранение слайд фильма.

1

 

Практичес кое занятие

Школьный кабинет

презентация

34

 

Конкурс слайд фильмов.

1

 

Урокконкурс

Школьный кабинет

Защита проектов

35

 

Заключительное занятие.

1

 

Урокобобщение

Школьный кабинет

Тест, анкетирование

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

 

3.1 Условия реализации программы

Материально-техническое оснащение программы:

       Персональный компьютер

       Проектор

       Принтер

       Наушники

       Сканер

       Клавиатура и мышь.

       Операционная система.

       Текстовый редактор, графический редактор.

       Программа разработки презентаций.

       Программа публикаций

Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования, школьный библиотекарь, учитель информатики. 

 

3.2 Формы контроля и аттестации 

1.   Выполнение итогового мини-проекта. 

2.   Создание слайд- шоу по изученному курсу.

3.   Демонстрационные: конкурсы, соревнования, презентации.

4.   Анкетирование.

5.   Самооценка обучающихся своих знаний и умений.

6.   Деловые игры.

7.   Защита проектов

 

3.3 Планируемые результаты

Личностные образовательные результаты

       широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их образного, алгоритмического и логического мышления;

       готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

       интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

       основы информационного мировоззрения – научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших областей современной действительности;


способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

       готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности;

       способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

       развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

       способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

 

Метапредметные образовательные результаты

Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:

       уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

       владение основными общеучебными умениями информационнологического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,

       владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача; владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

       широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипертекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;

       владение базовыми навыками исследовательской деятельности, выполнения творческих проектов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

       владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Предметные образовательные результаты

в сфере познавательной деятельности

       освоение основных понятий и методов информатики;

       выделение основных информационных процессов в реальных ситуациях, нахождение сходства и различия протекания информационных процессов в различных системах;

       выбор языка представления информации в соответствии с поставленной целью, определение внешней и внутренней формы представления информации, отвечающей данной задаче диалоговой или автоматической обработки информации (таблицы, схемы, графы, диаграммы);

       преобразование информации из одной формы представления в другую без потери её смысла и полноты;

       решение задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий;

в сфере ценностно-ориентационной деятельности:

       понимание роли информационных процессов как фундаментальной реальности окружающего мира и определяющего компонента

современной информационной цивилизации;

оценка информации, в том числе получаемой из средств массовой информации, свидетельств очевидцев, интервью; умение отличать корректную аргументацию от некорректной;

       следование нормам жизни и труда в условиях информационной цивилизации;

       авторское право и интеллектуальная собственность; юридические аспекты и проблемы использования ИКТ в быту, учебном процессе, трудовой деятельности;

в сфере коммуникативной деятельности:

       получение представления о возможностях получения и передачи информации с помощью электронных средств связи, о важнейших характеристиках каналов связи;

       овладение навыками использования основных средств телекоммуникаций, формирования запроса на поиск информации в Интернете с помощью программ навигации (браузеров) и поисковых программ;

       соблюдение норм этикета, российских и международных законов при передаче информации по телекоммуникационным каналам.

 

в сфере трудовой деятельности:

       рациональное использование распространённых технических средств информационных технологий для решения общепользовательских задач и задач учебного процесса, усовершенствование навыков полученных в начальной школе;

       выбор средств информационных технологий для решения поставленной задачи;

       использование текстовых редакторов для создания и оформления текстовых документов (форматирование, сохранение, копирование фрагментов и пр.), усовершенствование навыков, полученных в начальной школе;

       создание и редактирование рисунков, чертежей, усовершенствование навыков, полученных в начальной школе;

       приобретение опыта создания и преобразования информации различного вида, в том числе с помощью компьютера.

в сфере эстетической деятельности:

       знакомство с эстетически-значимыми компьютерными моделями из различных образовательных областей и средствами их создания;

       приобретение опыта создания эстетически значимых объектов с помощью возможностей средств информационных технологий (графических, цветовых, звуковых, анимационных).

в сфере охраны здоровья:

       понимание особенностей работы со средствами информатизации, их влияния на здоровье человека, владение профилактическими мерами при работе с этими средствами;

соблюдение требований безопасности и гигиены в работе с компьютером и другими средствами информационных технологий.

 

 


                         IV.    МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для реализации данной программы необходимо определённое методическое обеспечение:

1.       Наличие компьютерного класса.

2.       Наличие программного обеспечения на ПК.

3.       Наличие выхода в Интернет.

Помещение для занятий должно соответствовать требованиям санитарногигиенических норм и правил по технике безопасности.

Цели и задачи, поставленные в программе, осуществляются в тесном сотрудничестве детей, педагогов  и родителей.

Для успешного овладения содержанием образовательной программы сочетаются различные формы, методы и средства обучения. Могут быть использованы разнообразные методы обучения: словесный (беседы, устное изложение), наглядный (использование информационных плакатов и таблиц), объяснительно-иллюстративный (презентации, учебные фильмы), практический метод (практические работы, проектная деятельность). Различные методы воспитания (убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация) и педагогические технологии: технология проектной деятельности, технология исследовательской деятельности, информационные технологии (технология индивидуализации обучения, группового обучения, и коллективного взаимообучения). 

Для развития фантазии и творческих способностей у детей проводятся занятия, на которых они создают авторские работы по собственному замыслу, на основании приобретённых знаний и навыков. (Создание презентаций, тематических буклетов, объявлений, фильмов, видеороликов) Большинство учебных занятий проводится в форме практических занятий, бесед, лекций, защита презентаций, мастер-класс.

Алгоритм проведения занятий: 

1.     Подготовка (подготовка рабочего пространства, инвентаря, технических средств);

2.     Теория (теоретическая часть занятия);

3.     Практика (практическая часть занятия);

4.     Подведение итогов (подведение итогов занятия, уборка рабочего места).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

V. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ

 

В качестве оценочного материала используется диагностическая методика, которая опирается на качественные критерии уровня освоения программы. Принята следующая система уровня освоения программы: высокий, средний, низкий.

1.     Высокий уровень

Обучающийся владеет знаниями и умениями, в соответствии с требованиями программы, имеет определенные достижения в своей деятельности, заинтересован конкретной деятельностью, активен и инициативен. Обучающийся выполняет задания без особых затруднений, проявляет творческий подход при выполнении проектов. Обучающийся уверенно защищает работы, владеет терминологией, участвует в конкурсах и занимает призовые места.

2.     Средний уровень.

Обучающийся владеет основными знаниями и умениями, предлагаемыми программой, с программой справляется, но иногда испытывает трудности при выполнении самостоятельных работ. Занятия для него не обременительны, занимается с интересом, но больших достижений не добивается. При защите работ прибегает к помощи педагога. Участвует в конкурсах, но не занимает призовые места.

3.     Низкий уровень.

Обучающийся в полном объеме программу не усвоил. Имеет основные знания и умения, но реализовать их в своей деятельности не может. Занимается без особого интереса, самостоятельности не проявляет. Участвует в конкурсах в качестве зрителя.

Представленные диагностические материалы (Приложение 1) разработаны к дополнительной образовательной программе «Объектив. МирIT», которая рассчитана lля обучающихся 11-14 лет. Содержание диагностического материала позволяет отследить теоретические и практические знания и умения, навыки обучающихся по программе.

Предложенный диагностический материал позволяет выявить:

          Динамику изменения уровней мастерства обучающихся;    Уровень мотивации выбора и устойчивости интереса;           Уровень творческих способностей обучающихся.

 

Перечень диагностических методик для усвоения материала по программе: - Карта наблюдений за результатами освоения обучающимся дополнительной общеобразовательной программе «Объектив. Мир IT»

-                     Диагностическая карта ребенка проверке знаний, умений и навыков по программе дополнительного образования «Объектив. Мир IT»

-                     Диагностическая карта ребенка проверке знаний, умений и навыков по программе дополнительного образования «Объектив. Мир IT»

 

 

                                                                      VI.    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

1.     А.В. Овчаров «Информатизация образования как закономерный процесс в развитии педагогических технологий». http://aeli.altai.ru/nauka/sbornik/2000/ovcharov2.html 

2.     Александр Глебко        «Компьютер         сводит         с        ума». http://www.medmedia.ru/printarticle.html 

3.     Виват,  мультимедиа!//Цифровая школьная  четверть. Материалы Международного педагогического мастер-класса программы Intel «Обучение для будущего». г.Пушкин, 2003 – с.46-47 

4.     Дмитрий Лазарев Презентация: Лучше один раз увидеть! — М.: «Альпина Бизнес Букс», 2009. — С. 142. 

5.     Дуг Лоу Microsoft Office PowerPoint 2007 для "чайников" -  Microsoft Office PowerPoint 2007 For Dummies. — М.: «Диалектика», 2007. — С. 288.  6.   Из  опыта  работы по формированию информационной  среды образовательного учреждения//Информационные технологии в образовании (ИТО-2002): 

7.     Кирмайер Г. Мультимедиа. — М.: Малип, 1994. 

8.     О.П.Окопелов «Процесс обучения в виртуальном образовательном пространстве». // Информатика и образование, 2001. №3 

9.     Организация проектной деятельности школьников  в рамках школьного научного общества по информатике//Российская школа и Интернет: Материалы II Всероссийской конференции. – С.-Петербург, 2002 – с.55-56. 

10. Программа Intel «Путь к успеху»/ «Технологии и местное сообщество».2006-2007 г

11. Программа Intel «Путь к успеху»/ Книга для учителя.2006-2007 г.

12. Программа Intel «Путь к успеху»/ Практическое руководство.2006-2007 г

13. Проектно-исследовательская  деятельность  школьников  с  использованием ИКТ//Информационные технологии в образовании (ИТО2003): Материалы 

14. Учебник (руководство) по  html  скачан с сайта www.instructing.ru

15. Электронный мультимедийный учебник по созданию презентации в PowerPoint скачан с  сайта www.instructing.ru

 

 

 

 

 

 

VII. ПРИЛОЖЕНИЯ

                    Приложение 1

Карта наблюдений

за  результатами освоения обучающимся дополнительной общеобразовательной программе «Объектив. Мир IT»

 

Вид диагностики (входящая, промежуточная, итоговая)

 

ФИО

обуча ющег ося

 

Техни

ка безопа сност и

 

Знакомств

о с

компьюте

ром, как с устройств ом по работе с

информац ией

 

Техничес ки навыки сохранен

ия,

удаления

,

копирова ния информа ции и

 т.п.

Умение работат

ь в среде текстов ого редакто ра

«Блокн от»

 

Умение работат

ь в среде графич еского редакто ра «Paint»

 

Итогов

ое количес тво баллов

 

1.

 

 

 

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

3.

 

 

 

 

 

 

 

4.

 

 

 

 

 

 

 

5.

 

 

 

 

 

 

 

6.

 

 

 

 

 

 

 

7.

 

 

 

 

 

 

 

8.

 

 

 

 

 

 

 

9.

 

 

 

 

 

 

 

10.

 

 

 

 

 

 

 

11.

 

 

 

 

 

 

 

12.

 

 

 

 

 

 

 

13.

 

 

 

 

 

 

 

14.

 

 

 

 

 

 

 

15.

 

 

 

 

 

 

 

Высокий уровень - __________ чел. _________%

 

 

Средний уровень - __________ чел. _________%

Низкий уровень - ___________ чел. _________%

Оценка результатов

Показатели

Уровень

Баллы

1.

Техника безопасности

Высокий: знает и всегда выполняет правило Тб

2

Средний: знает но выполняет при  напоминании педагога

1

Низкий: не выполняет

0

2.

Знакомство с

компьютером, как с устройством по работе с информацией

Высокий: самостоятельно работает с различными источниками информации

2

Средний: Хорошо развиты навыки работы с информации – проявляет указанные навыки при поддержке педагога

1

Низкий: слабо развиты умение работать с информацией

0

3.

Технически навыки сохранения, удаления, копирования

Высокий: не испытывает особых трудностей при сохранения, копирования и удаления

2

Средний: знает, но выполняет при поддержке педагога

1

Низкий: нуждается в постоянной помощи и контроле педагога

0

4.

Умение работать в среде текстового редактора «Блокнот»

Высокий: обучающийся освоил практически весь объем навыков, предусмотренных программой за конкретный период

2

Средний: объем усвоенный навыков составляет более половины

1

Низкий: слабо развиты указанные навыки

0

5.

Умение работать в среде графического редактора «Paint»

Высокий: обучающийся освоил практически весь объем навыков, предусмотренных программой за конкретный период

2

Средний: объем усвоенный навыков составляет более половины

1

Низкий:  слабо развиты указанные навыки

0

Подведение итогов

Высокий уровень – 8 – 10 балл Средний уровень – 6 – 7 балл Низкий  уровень  - 0 – 5 балл

                        

Критерии оценивания презентаций (баллы)

Параметры оценивания презентации

Выставляемая оценка (от 1 до 3

баллов)

Соответствие презентации заявленной теме задания

  

Соответствие оформления презентации основным требованиям

 

Наличие и обоснованность графического оформления

 

Соответствие анимационных эффектов содержательной части задания

  

Представление презентации

  

Итоговое количество баллов:

  

На презентацию заполняется таблица, где по каждому из критериев

присваиваются баллы от 1 до 3, что соответствует степени освоения программы: 1 балл – это низкий уровень, 2 балла – это средний уровень и, наконец, 3 балла – высокий уровень.

 

Итоговое количество баллов:

Низкий уровень  5 - 7 Средний уровень 8 – 11 Высокий уровень  12 - 15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

 

Диагностическая карта ребенка

проверке знаний, умений и навыков по программе дополнительного образования «Объектив. Мир IT»

 

 

Ф.И. ребенка ______________  Возраст ______________

Уровни овладения навыками работы на компьютере

п/п

Формируемый навык

Оценка освоения программы

«___» декабря 20___ года

«___» мая  20___ года

1

Основные навыки

 

 

1.1

Фиксирует взгляд на мониторе

 

 

1.2

Ориентируется на мониторе

 

 

1.3

Соотносит действие мышки с действиями на мониторе

 

 

1.4

Запоминает последовательность действий

 

 

1.5

Выполняет            задания             по

инструкции

 

 

1.6

Знает основные компьютерные термины

 

 

2

Работа с мышкой

 

 

2.1

Держит правильно «мышку»

 

 

2.2

Двигает мышкой по поверхности стола

 

 

2.3

Производит основное действие «мышки» - щелчок

 

 

2.4

Умеет             открыть             программу двойным нажатием левой кнопки «мышки»

 

 

2.5

Умеет пользоваться правой кнопкой «мышки» для

открывания программы

 

 

2.6

Удерживает зажатой левую кнопку «мышки»

 

 

2.6.1

Перетаскивает        с         помощью

зажатой левой кнопки «мышки»

 

 

2.6.2

Рисует с помощью зажатой левой кнопки «мышки»

 

 

2.7

Умеет закрыть программу

 

 

3

Работа с клавиатурой

 

 

3.1

Работает           на            клавиатуре

оперативными кнопками

 

 

3.2

Работает на клавиатуре, печатая цифры

 

 

3.3

Работает на клавиатуре, печатая слова

 

 

3.3.1

Перепечатывает простые  тексты

 

 

3.3.2

Умеет             редактировать             простые тексты

 

 

3.3.3

Умеет оформлять простые тексты

 

 

4

Работа с информацией

 

 

4.1

Сравнивает          предметы          по

свойствам и действиям

 

 

4.2

Сравнивает предметы по цвету

 

 

4.3

Умеет находить предметы по величине и количеству

 

 

4.4

Знает основные геометрические фигуры

 

 

4.5

Умеет различать часть и целое

 

 

4.6

Умеет        находить         различные

множества

 

 

4.7

Находит         и          продолжает закономерность в расположении предметов

 

 

4.8

Умеет        составлять        алгоритм

действий

 

 

4.9

Различает  симметричные  и асимметричные предметы

 

 

4.10

Знает и находит основные буквы и цифры

 

 

5

Работа             в              программе

«ПервоЛого»

 

 

5.1

Знает основные оперативные кнопки в программе

 

 

5.2

Рисование геометрических фигур

 

 

5.3

Умеет редактировать рисунок

 

 

5.4

Умеет создавать «черепашку»

 

 

5.5

Умеет создавать команду для черепашки

 

 

6

Темп работы

 

 

 

 

Шкала оценивания (балловая):

0  – невозможность оценки по данному критерию.

1  – критерий выполняется только вместе с взрослым 

2  – критерий выполняется непостоянно, требуется участие взрослых. 3 – критерий выполняется при незначительной поддержке взрослого 

4  - критерий выполняется самостоятельно, не требуется поддержка со стороны взрослого

 

Уровень развития

Высокий уровень – полностью освоена образовательная программа (3-4 балла) Средний уровень – образовательная программа освоена  в необходимой степени (1-2 балла)

Низкий уровень – не освоена образовательная  программа (0 баллов)

 

Заключение: ______________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

 

Диагностическая карта итоговых результатов освоения программы дополнительного образования 

"Объектив. Мир IT» 

Ф.И. ребенка _______________  

Возраст ___________________

Уровни овладения навыками работы на компьютере

п/п

Формируемый навык

Оценка освоения программы

1

Основные навыки

 

1.1

Фиксирует взгляд на мониторе

 

1.2

Ориентируется на мониторе

 

1.3

Соотносит действие мышки с действиями на мониторе

 

1.4

Запоминает последовательность действий

 

1.5

Выполняет задания по инструкции

 

1.6

Знает основные компьютерные термины

 

2

Работа с мышкой

 

2.1

Держит правильно «мышку»

 

2.2

Двигает мышкой по поверхности стола

 

2.3

Производит основное действие «мышки» - щелчок

 

2.4

Умеет открыть программу двойным нажатием левой кнопки «мышки»

 

2.5

Умеет пользоваться правой кнопкой «мышки» для открывания программы

 

2.6

Удерживает зажатой левую кнопку «мышки»

 

2.6.1

Перетаскивает с помощью зажатой левой кнопки «мышки»

 

2.6.2

Рисует с помощью зажатой левой кнопки «мышки»

 

2.7

Умеет закрыть программу

 

3

Работа с клавиатурой

 

3.1

Работает на клавиатуре оперативными кнопками

 

3.2

Работает на клавиатуре, печатая цифры

 

3.3

Работает на клавиатуре, печатая слова

 

3.3.1

Перепечатывает простые  тексты

 

3.3.2

Умеет редактировать простые тексты

 

3.3.3

Умеет оформлять простые тексты

 

4

Работа с информацией

 

4.1

Сравнивает предметы по свойствам и действиям

 

4.2

Сравнивает предметы по цвету

 

4.3

Умеет             находить       предметы      по             величине       и количеству

 

4.4

Знает основные геометрические фигуры

 

4.5

Умеет различать часть и целое

 

4.6

Умеет находить различные множества

 

4.7

Находит       и      продолжает      закономерность       в

расположении предметов

 

4.8

Умеет составлять алгоритм действий

 

4.9

Различает  симметричные  и асимметричные предметы

 

4.10

Знает и находит основные буквы и цифры

 

5

Работа в программе «ПервоЛого»

 

5.1

Знает основные оперативные кнопки в программе

 

5.2

Рисование геометрических фигур

 

5.3

Умеет редактировать рисунок

 

5.4

Умеет создавать «черепашку»

 

5.5

Умеет создавать команду для черепашки

 

6

Темп работы

 

 

 

Шкала оценивания (балловая):

0  – невозможность оценки по данному критерию.

1  – критерий выполняется только вместе с взрослым 

2  – критерий выполняется непостоянно, требуется участие взрослых.

3  – критерий выполняется при незначительной поддержке взрослого 

4  - критерий выполняется самостоятельно, не требуется поддержка со стороны взрослого

 

Уровень развития

Высокий уровень – полностью освоена образовательная программа (3-4 балла) Средний уровень – образовательная программа освоена  в необходимой степени (1-2 балла)

Низкий уровень – не освоена образовательная  программа (0 баллов)

 

 

Заключение: ___________________________________________________________

 

 

 

Приложение 4

 

Анкета для учащихся  

«Информационно-коммуникативная компетентность»

1.  Как Вы относитесь к современному процессу информатизации жизни человека?          

а) положительно

б) нейтрально

в) отрицательно

2.  Есть ли у Вас желание осваивать и использовать появляющиеся новые информационнокоммуникационные технологии (ИКТ)?

а) да

б) нет         

3.  Считаете ли Вы необходимым использование ИКТ на уроках в гимназии? а) да, на всех;

б) нет;   

в) затрудняюсь ответить;

г) не всегда;

д) свой ответ…

4.  Изменится ли ваше отношение к школьным предметам при компьютеризации учебного процесса?

а) да, ко всем;

б) да, к некоторым (каким?);

в) нет;

г) затрудняюсь ответить;

д) свой ответ…

5.  Используете ли Вы ПК и возможности ИКТ при подготовке к урокам? а) да, ко всем;

б) да, к некоторым (каким?);

в) нет, не умею;

г) затрудняюсь;

д) свой ответ…

6.  Имеете ли Вы возможность работать на ПК?

а) да, дома;

б) да, в школе;

в) нет возможности;

г) свой ответ… 7. Я умею:

а) набирать текст;

б) форматировать текст;

в) создавать таблицы;

г) вставлять картинки в текст;

д) создавать презентацию в Power Point;

е) работать с электронными учебниками;

ж) работать с обучающими программами;

з) осуществлять поиск информации в Интернет;

и) пользоваться е-mail;

к) работать с другими программными приложениями (какими?).

8.  Я использую ресурсы Интернет:

а) при подготовке к урокам;

б) при подготовке исследовательской работы;

в) для поиска дополнительного материала;

г) для поиска игровых программ;

д) для общения в социальных сетях, чатах;

е) в дистанционном обучении;

д) свой ответ.

9.  Для подготовки к каким школьным предметам вы чаще всего используете ресурсы сети Интернет?____________________________________________________________________

 

                                                                                           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 5

 

Анкета-опросник на выявление уровня владением компьютерными программами и ИКТ

ФИО __________________________________________

 

Выделите те компьютерные программы, которыми Вы владеете:

А) Microsoft Office Word (работа с текстовым редактором);

В) Microsoft Office PowerPoint (составление и оформление презентации); С) Microsoft Office Excel (работа с текстовыми и числовыми данными).

 

Выделите те действия работы в программе Microsoft Office Word, которыми Вы владеете:

А) Набирать текст (изменять шрифт, цвет и размер текста);

В) Размечать колонки, нумерацию страниц документа, маркировку;

С) Оформлять таблицу;

D)  Делать диаграммы;

E)   Вставлять рисунки и графические объекты;

F)    Применять декоративный текст в документе (WordArt);

G)  Настраивать панель задач;

H)  Увеличивать или уменьшать документ для просмотра.

 

Выделите те действия работы в программе Microsoft Office PowerPoint, которыми Вы владеете:

А) Набирать текст (изменять шрифт, цвет и размер текста);

В) Вставлять рисунки и графические объекты;

С) Применять дизайн и анимацию;

D)  Применять декоративный текст в документе (WordArt);

E)   Делать диаграммы;

F)    Оформлять звуковым или видео сопровождением.

 

Выделите те действия работы в программе Microsoft Office Excel, которыми Вы владеете:

А) Составлять и работать с текстовой таблицей;

В) Составлять и работать с числовыми данными;

С) Выравнивать данные документа (направление и перенос текста, числовые форматы);

D) Выполнять автоматический подсчет числовых данных; E) Выполнять сортировку и фильтр данных.

 

Выделите те действия работы с электронной почтой, которыми Вы владеете:

А) Открывать, прочитывать и отправлять документ (текстовый, заархивированный);

В) Настраивать (создавать или удалять) информационные папки;

С) Изменять шрифт, цвет и размер текста в почтовом окне;

D)  Производить поиск по почте;

E)   Добавлять вкладки на панель закладок.

 

Выделите те средства ИКТ, которыми Вы владеете и применяете в работе:

А) Компьютер, ноутбук, планшет;

В) Цифровой фотоаппарат;

С) Мобильный телефон;

D)              Видеокамера;

E)               ЖК-телевизор;

F)                DVD-проигрыватель;

G)              CD, CD-R, DVD диски;

H)              Флешка или жесткий диск; I) Проектор и интерактивная доска;

J) Принтер.

Ваши перспективы по усовершенствованию знаний и уровню владения в области ИКТ:

__________________________________________________________

_______________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 6

 

 

Диагностическая программа

Диагностируемые ЗУН

Инструкции, вопросы при

выполнении заданий

Упражнен ия и

задания на

компьютер

е

"Лабиринт"

Ориентация на мониторе, фиксирование взгляда, соотнесение действия манипулятора "мышь" с курсором на мониторе, удержание левой кнопки в зажатом состоянии, работа на клавиатуре оперативными кнопками.

Понятия: вверх, вниз, вправо, влево, в углу.

Ребенку предлагается нарисовать линии в лабиринтах различной сложности, нарисовать картинку

по клеточкам

 

"Дорожки",

"Лабиринт

ы",

"Графическ ий диктант" -             рабочие альбомы программы "ПервоЛого

"

"Собери картинку"

Ориентация на мониторе, фиксирование взгляда, удержание левой кнопки в зажатом состоянии.

Понятия: часть и целое.

Ребенку прилагается собрать картинки из различного количества  частей 

"Пазлы",

"Мозаика", "Собери картинки и фигурки" - рабочие альбомы программы "ПервоЛого

"

"Раскрась-ка"

Производить щелчок  на манипуляторе "мышь", соотнесение действия манипулятора "мышь"  с курсором на мониторе.

Понятия: цвет, величина, количество, буква, цифра,

расшифровка

информации,

симметрия                       и

асимметрия

Ребенку прилагается раскрасить картинку по образцу, по

наводящим вопросам (Н-р: Все маленькие предметы раскрась зеленым цветом, большие синим, а лишние - обведи в кружок), по зашифрованным данным (Н-р: по цифрам, буквам, геометрическим фигурам).

 

 

Различные

игры            -

раскраски, "Раскраски" в

программе "ПервоЛого

", 

"Внимание"

Ориентация на мониторе, удержание

Ребенку

предлагаются задания

"Подбери по

 

 

левой кнопки в зажатом состоянии, работа на

клавиатуре оперативными кнопками.

Понятия: цвет, величина, количество, буква, цифра, сравнение предметов по свойствам и действиям.

по подбору предметов по величине, цвету, по наводящим вопросам (Н-р: Найди картинки с противоположными действиями и соедини их линиями, Найди парные картинки)

величине", "Нарисуй по контуру", различные игровые

презентаци

и,

"Компьюте

р              для

малышей", "Подбери заплатку".

"Множества"

Удержание левой кнопки в зажатом состоянии.

Понятия:             множество, сравнение предметов по свойствам и действиям, цвет, величина, количество.

Ребенку предлагаются задания на        разделение предметов на группы по количеству, форме, назначению (Н-р: раздели картинки на домашние и  дикие животные).

Игровые презентаци и, тестовые

задания, "Мир информати ки". 

"Что лишнее?"

Удержание левой кнопки в зажатом состоянии, Понятия: сравнение предметов по свойствам, цвету, величине, форме.

Ребенку предлагаются задания на нахождение лишнего из

различного количества предметов по величине. цвету, форме.(Н-р: Какой предмет может быть "лишним" в каждом ряду? Назови разные варианты и объясни свой выбор.).

 

Игровые презентаци и, тестовые

задания, "Мир информати ки".

"Последовательно сти"

Производить щелчок  на манипуляторе "мышь", удержание левой кнопки в зажатом состоянии, запоминание

Ребенку предлагается расположить картинки по порядку, по

последовательности

Игровые презентаци и, тестовые

задания,

"Мир

 

последовательности действий.

 Понятия: алгоритм.

выполнения действий.

информати ки".

"Закономерность"

Производить щелчок  на манипуляторе "мышь", удержание левой кнопки в зажатом состоянии.

Понятия: закономерность, величина, цвет, форма, геометрические фигуры.

Ребенку предлагается продолжить логическую цепочку, найти закономерность и          вставить недостающий предмет.

Игровые презентаци и, тестовые

задания, "Мир информати

ки",

"Компьюте

р               для

малышей"

"Танграм"

Ориентация на мониторе, удержание левой кнопки в зажатом состоянии, запоминание последовательности действий.

Понятия: часть и целое, геометрические фигуры

Ребенку прилагается собрать картинки из геометрических фигур по контуру, по образцу и по силуэту. 

Игровые

презентаци

и,

"Танграм" в программе "ПервоЛого ", задания в онлайниграх.

"Цифра и буква"

Работа на клавиатуре алфавитно-цифровыми клавишами, работа по инструкции.

Понятия: буква, цифра, количество, текст.

Ребенку прилагается перепечатать простой текст по образцу, по наводящим вопросам, по картинкам.

Клавиатурн ые тренажеры, "Печать на клавиатуре без ошибок".

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Объектив. мир IT""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Агроном

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 699 433 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.10.2023 57
    • PDF 1.3 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кушнирук Людмила Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кушнирук Людмила Анатольевна
    Кушнирук Людмила Анатольевна
    • На сайте: 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 248
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Использование компьютерных технологий в процессе обучения информатике в условиях реализации ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе