Инфоурок Другое Рабочие программыДополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "ШКОЛА АКТИВА"

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "ШКОЛА АКТИВА"

Скачать материал

Управление образования городского округа — город Волжский                         области

Муниципальное обпх•образоватсльнос

         «Средняя школа М! 35 им. Дубины 13.11. г. Волжского                             области»

Триня•га на заседании Методическо1А) совела ПРОЛОКОЛ М 1 от «30» автхеета 2021 г


ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛ ЬНАЯ

ОЫЦЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТА РНОЙ НА П РА ВЛ ЮСТИ

«ШКОЛЛ АКТИВА»

Возраст обучающихся: - 18 лет

Срок реализации: год

Автор-составитсль: Жигалина Татьяна Александровна. педагог-сцммппзатор

Волжский, 2021

Раздел Уд 1 «Комплекс основных характеристик образования»

Пояснительная записка

Программа «Школа актива», социально-педагогической направленности, ориентирована на развитие гражданской активности детей и подростков, ориентированных на самоутверждение и самореализацию в системе детского общественного движения. Программа «Школа актива» модифицированная: разработана на основе образовательной программы «Мы - команда» (2017 г.) Н.А. Шаповаловой. При разработке программы были учтены запросы и интересы участников образовательного процесса обучающихся и их родителей, основные концептуальные идеи государственной политики в области воспитания подрастающего покаления, направления деятельности Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников», уровень квалификации педагога, требования к содержанию дополнительных общеобразовательных программ.

Актуальность программы обусловлена, прежде всего, необходимостью развития организации в первичных и местных отделениях. Обучение по программе способствует созданию условий для самопознания, саморазвития и самореализации подрастающего поколения согласно возрастным потребностям и интересам; становлению гражданской позиции подрастающего поколения путем коллективного взаимодействия.

Новизна программы заключается в том, что данная программа является модульной. Кроме того, курс программы состоит из блоков и тем различных направленностей, что предполагает привлечение к реализации данной программы специалистов из данных областей. Таким образом, при реализации программы актуально сетевое взаимодействие и социальное партнерство.

Педагогическая целесообразность программы выражена в подборе интерактивных методов и форм работы, способствующих формированию лидерской позиции и конструктивной деятельности учащихся.

Адресат программы. Программа предназначена для детей в возрасте - 18 лет. Именно в этом возрасте у ребят проявляется способность логически мыслить, фантазировать, заниматься творческой деятельностью. Появляется интерес к ранее неинтересным сферам жизни: социальной, политической. Общение со сверстниками выходит на первый план, появляется потребность принадлежности к группе ровесников.

Уровень, объем и сроки реализации программы. Программа рассчитана на 1 год и предполагает базовый уровень освоения. Продолжительность обрюовательного процесса 34 учебные недели (начало занятий 15 сентября, завершение 31 мая). Объем часов по программе — 68 часов.

Формы обучения — очная. Учебные занятия, проводятся согласно расписанию. Расписание занятий утверждается администрацией учреждения по предоставлению педагога дополнительного образования, с учетом возрастных особенностей обучающихся ц установленных санитарно-гигиенических норм.

Режим занятий. Периодичность занятий — 2 час в неделю. Занятия проводятся 1раз в неделю. Продолжительность одного занятия - 40 минут, с 10 минутным перерывом между занятиями. Для учебных занятий используются специально предусмотренные распорядком дня часы во второй половине дня. Занятия могут проводиться в любой день недели, включая выходные дни. В период каникул детское объединение может работать по временному расписанию с обучающимися переменного состава.

Особенности организации образовательного процесса. Ведущей формой организации обучения является — групповая. Наряду с групповой формой работы осуществляется коллективная и индивидуальная форма бучения. В учебные группы зачисляются дети разного возраста. Состав групп — постоянный. Занятия строятся соответственно возрастным особенностям. Система работы детского объединения включает в себя теоретические и практические занятия, ориентирована на большой объем практических творческих работ в форме интегрированных занятий. Предложенная программа состоит из четырех модулей, каждый из которых соответствует направлению деятельности Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников»:

 модуль — «Личностное развитие»,

2 модуль — «Гражданская активность»,

З модуль — «Информщионно-медийное направление»,

4 модуль — «Военно-патриотическое направление».

Цель программы: выявление и развитие лидерского потенциала подростков через активное включение их в общественно-полезнуо деятельность Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников» в рамках обучающегося блока занятий и создания структуры самоуправления. Основные задачи программы:

образовательные:

-     углубление знаний об истории детского движения в России;

-     овладение технологиями проектной деятельности;

-     знакомство детей с нормативно-правовой базой деятельности общественных объединений.

развивающие:

-     развитие творческого потенциала детей и подростков в процессе интеллектуальной, познавательной и игровой деятельности;

-     развитие организаторских навыков и лидерских качеств у ребят;  развитие коммуникативных способностей, приобщение детей к коллективной деятельности.

воспитательные:

-     социализация личности ребенка;  воспитание гражданственности и национального самосознания, формирование системы ценностных ориентаций;

-     стимулирование и поддержка у детей общественно- значимых инициатив;

-     формирование активной гражданской позиции;

-     популяризация деятельности детских общественных объединений.

Планируемые результаты освоения программы

Личностные  формирование российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонщионального народа России;

-     формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-     формирование положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;  формирование дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;

-     формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

-     формирование базиса знаний у учащихся в сфере оргуправленческих умений и навьжов;

-     формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

-     формирование положительного отношения к учению, развитие познавательной активности, интеллектуальное развитие личностиребенка.

Метапредметные

1. Познавательные УУД:

-    умеет самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-    соотносит свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований;

-    корректирует свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; - обобщает значение занятий;

-    сравнивает представленную информацию, опираясь на личный опыт;

-    анализирует и объективно оценивает правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

-    находит ошибки при реализации социальных проектов и проведении КТД, отбирает способы их исправления;

2. Коммуникативные УУД:

-     включается в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;  учитывает разные мнения и стремится к координщии различных позиций в сотрудничестве;

-     договаривается и приходит к общему решению в работе по группам, микро-группам, парам;

-     проявляет инициативу в творческом сотрудничестве;

-     расширяет сферы общения, приобретает опыт взаимодействия с окружающим миром.

3 • 2ди:.дщцддцд-УУД;

-   осуществляет целеполагание своей деятельности;

-   оказывает бескорыстную помощь своим сверстникам;  соблюдает правила поведения и предупреждения травматизма во время практических занятий;

-   воспринимает предложения и оценку учителя, товарищей, родителей и других людей во время защиты социальных проектов, индивидуальных и групповых заданий;

-   осуществляет взаимный контроль и оказывает помощь при проведении диагностики. ПреДметные

-   приобретает социальные знания, понимает социальную реальность и повседневную жизнь;

-   формирует позитивные отношения обучающихся к базовым ценностям общества и к социальной реальности в целом.

-   осваивает основы коллективно-творческой деятельности (сокращенно — КТД);  осваивает основы социально-образовательного проекта (как образовательной формы), которая учит находить достойное место инициативам молодежи в сложноорганизованном, динамично изменяющемся социуме;

-   включается в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

-   развивает индивидуальные лидерские способности;

-   формирует устойчивый интерес к социально преобразующей деятельности

Тематический план

 

Наименование модуля

 

Количество часов

Всего

 

Теория

Практика

1

Модуль 1. «Личностное развитие»

16

 

6

 

2

Модуль 2. «Гражданская активность»

 

 

 

10

З

Модуль З . «Информационномедийное направление»

18

 

 

12

4

Модуль 4. «Военно-патриотическое направление»

18

 

 

12

 

итого

68

 

24

44

Модуль 1. «Личностное развитие»

Направление «Личностное развитие» Российского движения школьников состоит из трех поднаправлений: популяризация профессий, пропаганда здорового образа жизни, творческая деятельность.

Цель модуля - формирование личности на основе присущей российскому обществу системы ценностей средствами включения в реализацию проектов по направлению «Личностное развитие» Общероссийской общественно-государственной детскоюношеской организации «Российское движение школьников».

Тематический план модуля «Личностное развитие»

У2 п/п

Название темы

Всего часов

 

формы аттестации/ контроля

 

Всего

Теория

Практика

 

 

1

Вводное занятие

2

1

1

Входящая диагностика, наблтодение, анкетирование

 

2

История и современность детского движения

2

 

1

Наблюдение

Беседа

Опрос

Практические задания (групповые, индивидуальн ые)

 

З

Нормативно — правовая база РДШ. Характеристика направлений деятельности

рдш

2

 

 

 

4

Характеристика направления «Личностное развитие»

2

1

1

 

5

Искусство публичного выступления. «Лидер и его команда».

2

1

1

 

6

Искусство коммуникации.

Тайм-менеджмент

2

1

 

 

7

Инструментарий лидераорганизатора

2

1

1

 

8

Итоговое занятие

2

 

1

 

9

итого

16

8

8

Содержание модуля «Личностное развитие»

Тема 1: «Вводное занятие». Введение в предмет. Цели, задачи программы. Инструктаж по технике безопасности. Чрезвычайные ситуации. План поведения в чрезвычайной ситуации Правила поведения в кабинете. Правила поведения на занятиях. Решение организационных вопросов. Знакомство с группой. Игры на знакомства».

Тема 2: «История и современность детского движения». Скауты и пионеры. Детское движение России X-XI века.

Тема З: «Нормативно-правовая база РДШ». «Характеристика направлений деятельности РДШ» Устав. Положение о местном отделении. Положение о первичном отделении. Стратегия развития. Направление «Личностное развитие». Направление «Гражданская активность». Информационно-медийное направление. Военнопатриотическое направление.

Тема 4. «Характеристика направления «Личностное развитие». Пропаганда здорового образа жизни. Популяризация профессий. Творческая деятельность.

Тема 5. «Искусство публичного выступления». «Лидер и его команда». Виды и методы публичного выступления. Требования и технология публичных выступлений, Приемы удержания внимания и поддержания интереса. Лидер, организатор, руководитель. Лидерские качества личности. Лидер и группа. Стили лидерства и руководства. Имидж лидера.

Тема б. «Искусство коммуникации». «Тайм-менеджмент». Виды коммуникации. Правила коммуникации. Искусство диалога. Значение жестов, мимики. Стили, типы речи. Способность корректно высказать собственное мнение, оценить себя и других. Этика взаимоотношений». Искусство управлением времени. Матрица Эзейнхауэра.

Тема 7. «Инструментарий лидера-организатора». Формы организаторской деятельности. Игровые технологии. Методика организации массовых мероприятий.

Тема 8. «Итоговое занятие». Подведение итогов модуля.

Ожидаемые результаты

Мотивационно-ценностная составляющая: Демонстрирует:

*                      ответственность при выполнении работы;  целеустремленность и самостоятельность; интерес к событиям, происходящим вокруг; активную гражданскую позицию.

Результаты, сформированные по итогам познавательных УУД:

 умение пользоваться справочным материалом (таблицы, схемы, правила);

— способность перефразировать мысль, использовать выразительные средства языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

— способность искать оригинальные решения; умение создавать творческие работы.

Результаты, сформированные по итогам регулятивных УУД:

*                      планирование последовательности практических действий для реализации поставленной задачи; отбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;  амоконтроль и корректировка хода практической работы;

*                      оценка результата практической деятельности.

Результаты, сформированные по итогам коммуникативных УУД:

 умение сотрудничать, согласовывать и координировать деятельность с другими ее участниками;  осуществление взаимного контроля и совместной оценки деятельности. Обучающийся умеет:

 выстраивать публичное выступление;  удерживать внимание зрителей и поддерживать интерес к выступлению;  выстраивать диалог с разными категориями людей;  корректно высказывать свое мнение; — оценивать себя и других;

— выстраивать матрицу Эзейнхауэра; организовывать массовые мероприятия по направлению «Личностное развитие»

К концу модуля обучающийся Должен знать:

 историю и современность детского движения России;

— нормативно-правовую базу РДШ;

— направления деятельности РДШ;  характеристики направления «Личностное развитие»;  основы лидерства, стили руководства;  виды и методы публичных выступлений;  требования и технологию публичных выступлений;  приемы удержания внимания;  правила эффективной коммуникации;  значение жестов и мимики;  стили, типы речи;  правила тайм-менеджмента;  игровые технологии;  методику организации массовых мероприятий.


МОДУЛЬ 2. «ГРАЖДАНСКАЯ АКТИВНОСТЬ»

Направление «Гражданская активность» включает в себя три поднаправления: волонтерство и добровольчество, музеи и краеведение, поисковая деятельность.

Цель модуля - формирование личности на основе присущей российскому обществу системы ценностей средствами включения в реализацию проектов по направлению «Гражданская активность» Общероссийской общественно-государственной детскоюношеской организации «Российское движение школьников».

Тематический план модуля «Гражданская активность»

п/п

Название темы

Всего часов

Формы аттестации/ контроля

Всего

Теория

Практика

1

Вводное занятие

2

1

1

Входящая диагностика, наблюдение, анкетирование

2

Характеристика направления «Гражданская активность»

2

1

1

Наблюдение

Беседа

Опрос Практические задания (групповые, индивидуальн ые)

З

«Юные экологи» как приоритетный проект РДШ

2

1

 

4

Лидер и его команда

2

1

1

5

Волонтерство и добровольчество

2

1

1

б

Основы поисковой деятельности

 

 

 

7

Социальное проектирование Конструирование социальных акций

 

 

 

8

Итоговое занятие

2

1

1

9

итого

16

8

8

СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЯ «ГРАЖДАНСКАЯ АКТИВНОСТЬ»

Тема 1. «Вводное занятие». Введение в предмет. Цели, задачи программы. Инструктаж по технике безопасности. Чрезвычайные ситуации. План поведения в чрезвычайной ситуации Правила поведения в кабинете. Правила поведения на занятиях.

Решение организационных вопросов. Знакомство с группой. Игры на знакомства».

        Тема             2.               «Характеристика             направления              «Гражданская

активность». Волонтерство и добровольчество. Музеи и краеведение. Поисковая деятельности.

Тема З. «Юные экологи» как приоритетный проект РДШ». Современная экологическая ситуация в стране и мире. Экологическое волонтерство.

Тема 4. «Лидер и его команда». Лидер, организатор, руководитель. Лидерские качества личности. Лидер и группа. Стили лидерства и руководства. Имидж лидера.

Тема 5. «Волонтерсгво и добровольчество». История развития волонтерства в России. Виды волонтерства. Социальное. Событийное. Спортивное. Культурное. Поисковые отряды. Волонтеры Победы. Волонтеры — медики. Доноры. Волонтеры серебряного возраста.

Тема б. «Основы поисковой деятельности». История поискового движения. Задачи поисковых отрядов. Специфика поисковой деятельности.

Тема 7. «Социальное проектирование». «Конструирование социальных акций». Цель и задачи. Проектная деятельность. Правила написания и оформления социальных проектов. Понятие и признаки. Виды социальных акций. Алгоритм разработки социальной акции.

Тема 8. «Итоговое занятие». Подведение итогов модуля.

Ожидаемые результаты

Мотивационно-ценностная составляющая: Демонстрирует:

 ответственность при выполнении работы; целеустремленность и са.мостоятельность;  интерес к событиям, происходящим вокруг;  активную гражданскую позицию.

Результаты, сформированные по итогам познавательных УУД:

*      умение пользоваться справочным материалом (таблицы, схемы, правила);  способность перефразировать мысль, использовать выразительные средства язьжа и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);  способность искать оригинальные решения;  умение создавать творческие работы.

Результаты, сформированные по итогам регулятивных УУД:

*      планирование последовательности практических действий для реализации поставленной задачи;  отбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;  самоконтроль и корректировка хода практической работы;  оценка результата практической деятельности.

Результаты, сформированные по итогам коммуникативных УУД:

умение сотрудничать, согласовывать и координировать деятельность с другими ее участниками;  осуществление взаимного контроля и совместной оценки деятельности. Обучающийся умеет:

*      писать и оформлять социальные проекты;  конструировать социальные акции

К концу модуля ребенок знает:

— историю и современность детского движения России;  нормативно-правовую базу РДШ;  направления деятельности РДШ;

— характеристики направления «Гражданская активность»;

— основы лидерства, стили руководства;  историю развития волонтерства в России;

— виды волонтерства;

— историю поискового движения;  задачи поисковых отрядов;

— специфику поисковой деятельности;  цель и задачи социального проектирования;

— правила написания и оформления социальных проектов;  виды социальных акций;

— алгоритм разработки социальной акции,

МОДУЛЬ З. «ИНФОРМАЦИОННО-МЕДИЙНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ»

Информационно-медийное направление Российского движения школьников реализуется через работу школьных печатных СМИ, школьного радио, групп и аккаунтов в социальных сетях.

Цель модуля - формирование личности на основе присущей российскому обществу системы ценностей средствами включения в реализацию проектов по информационномедийному направлению Общероссийской общественно-государственной детскоюношеской организации «Российское движение школьников».

Тематический план модуля направление»

У!

Название темы

Всего часов

 

формы аттестации/ контроля

 

Всего

Теория

Практика

 

1

Вводное занятие

2

 

 

Входящая

 

 

 

 

 

 

 

диагностика, наблюдение, анкетирование

 

2

Характеристика информационно-медийного направления

2

1

1

Наблюдение

Беседа

Опрос

Практические задания

(групповые, индивидуальн ые)

 

З

Основы печатной журналистики

2

1

 

 

4

Основы фото и видеожурналистики

6

2

4

 

5

Правила создания и ведения групп и аккаунтов в социальных сетях

4

1

з

 

6

Итоговое занятие

2

1

1

 

7

итого

18

7

11

Содержание модуля «Информационно-медийное направление»

Тема 1: «Вводное занятие». Введение в предмет. Цели, задачи программы. Инструктаж по технике безопасности. Чрезвычайные ситущии. План поведения в чрезвычайной ситуации Правила поведения в кабинете. Правила поведения на занятиях. Решение организационных вопросов. Знакомство с группой. Игры на знакомства».

Тема 2. «Характеристика информационно-медийного направления». Реализация направления в образовательной организации.

Тема З. «Основы печатной журналистики». Методы сбора информации. Жанры журналистики. Репортаж, интервью. Правила написания статей. Структура журналистского текста.

Тема 4. «Основы фото и видеожурналистики». Основы построения кадра. Виды фотографий. Режимы фотосъемки. Графические редакторы. Видеосъемка. Правила.

Видеомонтаж.

Тема 5. «Правила создания и ведения групп и аккаунтов в социальных сетях». Социальные сети. Создание групп и аккаунтов. Приведение их к требованиям рдш.

Тема б. «Итоговое занятие». Подведение итогов модуля.

Ожидаемые результаты

Мотивационно-ценностная составляющая:

Демонстрирует:

*     ответственность при выполнении работы;  целеустремленность и самостоятельность;  интерес к событиям, происходящим вокруг;  активную гражданскую позицию.

Результаты, сформированные по итогам познавательных УУЦ:

*     умение пользоваться справочным материмом (таблицы, схемы, правила);  способность перефразировать мысль, использовать выразительные средства языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);  способность искать оригинальные решения;  умение создавать творческие работы.

Результаты, сформированные по итогам регулятивных УУД:

планирование последовательности практических действий для реализщии поставленной задачи;  отбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

— самоконтроль и корректировка хода практической работы;  оценка результата практической деятельности.

Результаты, сформированные по итогам коммуникативных УУД:

*     умение сотрудничать, согласовывать и координировать деятельность с другими ее участниками;  осуществление взаимного контроля и совместной оценки деятельности.

Обучающийся умеет:

— писать небольшие статьи;  выстраивать кадр и фотографировать;  работать в графических редакторах;  снимать и монтировать видео;

— создавать и вести аккаунты в социальных сетях  К концу модуля ребенок знает:

— историю и современность детского движения России; нормативно-правовую базу РДШ;  направления деятельности РДШ;

— Характеристики информационно-медийного направления;  Методы сбора информации;

— Жанры журналистики;

 Правила написания статей;

*      Структуру журналистского текста;

— Основы построения кадра;

*      Виды фотоцтафий;

— Графические редакторы;

*      Правила видеосъемки;

*      Правила создания и ведения групп и аккаунтов в социальных сетях.

МОДУЛЬ 4. «ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ»

Информационно-медийное направление Российского движения школьников реализуется через организацию военно-спортивных игр, деятельность школьных военнопатриотических клубов.

Цель модуля - формирование личности на основе присущей российскому обществу систежты ценностей средствами включения в реализацию проектов по военнопатриотическому направлению Общероссийской общественно-государственной детскоюношеской организации «Российское движение школьников».

Тематический план модуля «Военно-патриотическое направление»

N2

Название темы

Всего часов

Формы

аттестации] контроля

Всего

Теория

Практика

1

Вводное занятие

2

1

 

Входящая диагностика, наблюдение, анкетирование

2

Характеристика военно патриотического направления

2

1

1

Наблюдение

Беседа

Опрос Практические задания

(групповые, индивидуальн ые)

З

Строевая подготовка

6

2

4

4

Смотр строя и песни

 

2

4

6

Итоговое занятие

2

1

1

7

итого

18

7

11

Содержание модуля «Военно-патриотическое направление»

Тема 1: «Вводное занятие». Введение в предмет. Цели, задачи программы. Инструктаж по технике безопасности. Чрезвычайные ситуации. План поведения в чрезвычайной ситуации Правила поведения в кабинете. Правила поведения на занятиях. Решение организационных вопросов. Знакомство с группой. Игры на знакомства».

Тема 2. «Характеристика военно-патриотического направления». Реализация направления в образовательной организации.

Тема З. «Строевая подготовка». Общие понятия. Понятия «строй», «шеренга», «колонна», «тыл», «фланг», «фронт». Построение в одну-две шеренги. Повороты на месте. Выполнение команд «становись», «равняйсь», «смирно», «вольно». Движение строевым шагом. Повороты в движении. Выход из строя и возвращение в строй. Подход к начальнику и отход от него.

Тема 4. «Смотр строя и песни». Изучение песен.

Тема 5. «Итоговое занятие». Подведение итогов модуля.

Ожидаемые результаты

Мотивационно-ценностная составляющая:

Демонстрирует:

 ответственность при выполнении работы;  целеустремленность и самостоятельность;  интерес к событиям, происходящим вокруг;  активную гражданскую позицию.

Результаты, сформированные по итогам познавательных УУД:

умение пользоваться справочным материалом (таблицы, схемы, правила);  способность перефразировать мысль, использовать выразительные средства языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);  способность искать оригинальные решения;  умение создавать творческие работы.

Результаты, сформированные по итогам регулятивных УТД.•

— планирование последовательности практических действий для реализации поставленной задачи;  отбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;  самоконтроль и корректировка хода практической работы;  оценка результата практической деятельности.

Результаты, сформированные по итогси коммуникативных УУД:

— умение сотрудничать, согласовывать и координировать деятельность с другими ее участниками;

— осуществление взаимного контроля и совместной оценки деятельности.

Обучающийся умеет:

 строится в одну-две шеренги;  выполнять команды «становись», «равняйсь», «смирно», «вольно»;

— двигаться строевым шагом;  выходить из строя и возвращаться в строй; подходить к начальнику и отходить от него

К концу модуля ребенок знает:

— историю и современность детского движения России;  нормативно-правовую базу РДШ;

— направления деятельности РДШ;

— характеристики военно-патриотического направления;

— понятия «строй», «шеренга», «колонна», «тыл», «фланг», «фронт».

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации.

Календарный учебный график программы

Месяц

Недели и числа обучения

Учебные

Каникулы

Аттестация

 

сентябрь

 

01-05

 

 

 

 

2

06-12

 

 

 

 

з

13-19

 

 

 

 

4

20-26

 

 

 

 

5

27-03

 

 

 

 

октябрь

б

04-10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

18-24

 

 

 

 

8

25-31

 

 

 

 

ноябрь

9

01-07

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

11

15-21

 

 

 

 

 

22-28

 

 

 

 

декабрь

12

29-05

 

 

 

 

13

06-12

 

 

 

 

14

13-19

 

 

 

 

15

20-26

 

 

 

 

16

27-31

 

 

 

 

январь

 

03-09

 

 

 

 

17

10-16

 

 

 

 

 

 

18

17-23

 

 

 

 

19

24-30

 

 

 

 

февраль

20

31-06

 

 

 

 

21

07-13

 

 

 

 

22

14-20

 

 

 

 

 

21-27

 

 

 

 

март

23

28-06

 

 

 

 

24

07-13

 

 

 

 

25

14-20

 

 

 

 

26

21-27

 

 

 

 

27

28-03

 

 

 

 

апрель

28

04-10

 

 

 

 

 

11-17

 

 

 

 

29

18-24

 

 

 

 

30

25-01

 

 

 

 

май

31

02-08

 

 

 

 

32

09-15

 

 

 

 

33

16-22

 

 

 

 

34

23-29

 

 

 

 

итого

34

 

 

 

 

 

 

Занятия по расписанию

 

 

 

Каникулы

 

 

 

Аттестация

 

Условия реализации программы. Реализация программы предполагает наличие учебного кабинета удовлетворяющий санитарно-гигиеническим нормам для проведения аудиторных занятий группы в 15 человек.

Оборудование учебного кабинета: ноутбук — 15 шт.; принтер 1 шт.; фотоаппарат — 1 шт.; ламинатор — 1 шт.; мультимедийный экран; проектор; канцелярские товары; флаги; атрибутика движения; раздаточный материал; методические пособия.

Формы проведения учебных занятий подбираются с учетом цели и задач, познавательных интересов и индивидуальных возможностей обучающихся, специфики содержания данной образовательной программы и возраста обучающихся (деловые и ролевые игры, упражнения на взаимодействие в группе, тренинги, творческие задания, конкурсы, проигрывание ситуаций, дискуссии, проектирование, встречи с специалистами и интересными людьми, экспресс тесты и опросы, КТД, беседы).

Деловые и ролевые игры учат обучающихся анализировать и оценивать человеческие взаимоотношения, в разрешении которых существенно не только правильное решение, но и поведение, интонщия, мимика и т.д. Они способствуют расширению поведенческого диапазона детей, развитию уверенности в себе.

Между практическими блоками организуется беседа и Дискуссия. Выбор вопросов и тем осуществляется в зависимости от содержания пройденного материала и перспективных тем. Беседа может проводится в начале раздела, в виде введения в изучаемую тему или в качестве обобщающего этапа на заключительных занятиях по разделам программы. Наиболее продуктивными являются те занятия, которые сочетают в себе беседу/дискуссию не более 10-15 мин и практическую деятельность с демонстрацией практических приемов деятельности.

Защита творческих заданий проводится с целью развития коммуникативных умений и навыков (выступать, мыслить быстро и аргументированно). Применяться данная форма может не часто, но обязательно, так как формирует навыки открытого общения и умения применять полученные знания на практике в новой ситуации.

Проектирование и моделирование реализуется с целью создания условий обучающимися для выдвижения, развития и реализации творческой идеи. Как индивидуальной, так и групповой

Конкурс позволяет расширить совокупность задач, ориентированных на определение степени усвоения достаточно большого содержания сразу нескольких тем или разделов. Данная форма проведения предполагает игровые элементы: команда, жюри, зрители и др. Конкурс внутри творческого объединения направлен на реализацию «Я-образа» через соперничество, самопознание себя путем сравнения себя и сверстников. Результативность участия в городских, областных, региониьных, всероссийских конкурсах позволяет реализовать «ситуацию успеха»

Коллективно-п:ворческое дело (КТЦ), основное средство сплачение коллектива, совместная организаторская и творческая деятельность детей и взрослых

Основными методами организации обучения являются информационно-рецептивный, репродуктивный, метод проблемного изложения, эвристический и исследовательский методы. В программе обучения актива ученического самоуправления использутотся в основном методы проблемного изложения, эвристический и исследовательский, который предполагает осмысленное решение обучающимся поставленной задачи, самостоятельный контроль этапов решения, мотивировка результата исследования. В полной мере исследовательский метод обучения используется при организации занятий по социальному проектированию. Весь лекционный материал подается педагогом с помощью метода проблемного изложения или эвристически. Выбор методов обучения обусловлен целью и задачами программы, направленными на формирование личности активного и самостоятельного участника системы государственно-общественного управления образовательной организацией.

Методы организации учебно-познавательной работы, используемые для реализации программы:

— словесные (лекционный материал); наглядные (иллюстративный и демонстрщионный материал, презентации, таблицы); практические (работа над кейсовыми, проблемными заданиями);  проблемно-поисковый метод.

На занятиях создается ситуация успешности, атмосфера радости от преодоления трудностей.

Программа обеспечена методическими разработками кейсовых и тренинговых заданий, дсловых игр, семинаров, лекционным материалом, презентациями.

Критерии и способы определения результативности:

— педагогическое наблюдение,  педагогический анализ выполнения практических заданий, опросов, анкетирования, диагностических заданий; участия в мероприятиях (конкурсах, акциях, конференциях); активности обучающихся на занятиях.

Список использованной литературы

1.            Бедулина Г.Ф. Социально-педагогическое проектирование: учеб-метод, пособие /

Мн.: АПО, 2009.- 153 с.

2.            Всеобщая декларация прав человека, 1948

3.            Конвенция о правах ребенка, 1959

4.            Конституция Российской Федерации, 1993

5.            Г.В. Каледа. Настольная книга лидера: из опыта работы штаба «Беспокойные сердца». — Самара: ООО «Офорт», 2008 —211 с.

б. Тихомирова Е.И. Лидерство в молодежной среде. — Оренбург: Издательство ОГУ. — 2000. - 150 с.

7.             Шаульская Н.А. Интеллектуальные игры для старшеклассников. — Ростов н,/д: Феникс, 2008.-248 с.

8.             Яровая Е.В., Деменева Н.Н., Балакина Г.В. Организация досуга: праздники, игры, конкурсы, концерты, вечера отдыха. — Волгоград, 2009 — 159 с.

9.             Белинская Б.П. Как стать лидером. — М., 2000

10.         Иванов П.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. — М., 1989

11.         Куницына В.И. Межличностное общение, - М., 2001

12.         Лутошкин А.В. Как вести за собой, - М. Просвещение, 1987

13.         Фопель К. Как научить детей сотрудничать? — М., 1999

14.         Устав Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников» (протокол 4 от «28» марта 2019 г.).

15.         Стратегия развития РДШ.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 936 388 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.06.2022 194
    • PDF 3.3 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Жигалина Татьяна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 924
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой