Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Азбука добра»

Отдел образования администрации Сосновского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Сосновская средняя общеобразовательная школа № 2

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

социально-педагогической направленности

«Азбука добра»

Уровень освоения программы: ознакомительный

Возраст учащихся: 7-11 лет

Срок реализации :1 год

Автор-составитель:

Войтович Елена Анатольевна педагог

дополнительного образования

р.п. Сосновка 2020 год

ИНФОРМАЦИОНАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

 

1.	Учреждение	Муниципальное бюджетное общеобразовательное
		учреждение Сосновская средняя общеобразовательная
		школа
2.	Полное название программы	№ 2

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа социально-педагогической направленности «

Азбука добра»

3.  Сведения об авторе:

Ф.И.О., должность	Войтович Елена Анатольевна,
	педагог дополнительного
4. Сведения о программе:	образования
4.1.Нормативная база:	•	Федеральный закон  от			29.12.2012 г.  №273-ФЗ					«Об
	образовании в  Российской Федерации»;
	•	Концепция	развития  дополнительного					образования
	детей (утверждена распоряжением Правительства Российской
	Федерации от 4 сентября 2014 г.No1726-р);
	•	Приоритетный		проект	«Доступное		дополнительное
	образование для детей» (утвержден президиумом Совета при
	ПрезидентеРФпостратегическомуразвитиюи
	приоритетным проектам (протокол от 30.11.2016 No11;
	•	Порядок	организации			и	осуществления
	образовательной		деятельности			по	дополнительным
	общеобразовательным			программам		(утвержден			Приказом
	Министерства  просвещения  Российской  Федерации  от  09
	ноября				2018					г.
	№ 196;
	•	Методические		рекомендации		по	проектированию
	дополнительных		общеразвивающих			программ			(включая
	разноуровневые  программы)				(разработанные			Минобрнауки
	России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный
	педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт
	развития образования», АНО ДПО «Открытое образование»,
	2015г.);
	•	Постановление		Главного			государственного
	санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г.
	N  189  г.  Москва  "Об  утверждении  СанПиН  2.4.2.2821-10
	"Санитарно-эпидемиологические  требования  к  условиям  и
	организации обучения в общеобразовательных учреждениях""
	•	Санитарно-эпидемиологические					требования			к
	условиям  и  организации  обучения  в  общеобразовательных
	учреждениях
	Устав МБОУ Сосновской СОШ № 2
4.2.Область применения	Дополнительное образование
4.3. Направленность	Социально-педагогическая
4.4. Тип программы	Модифицированная
4.5.Целевая направленность программы	Общеразвивающ
4.6.Возраст обучающихся по программе	7-11 лет
4.7. Продолжительность обучения	1 год

Блок № 1. «Комплекс основных характеристик дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы»

1.1. Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с нормативными документами: Федеральным законом от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Концепцией развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г.№1726-р); Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. N 1008; Письмом Минобрнауки России от 11.12.2006

г.   № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»; Уставом МБОУ Сосновской СОШ № 2; ФГОС начального общего образования.

Приоритетной целью российской системы образования является развитие обучающихся: личностное, познавательное, общекультурное. Личность ученика становится центром внимания педагогики. В основе программы находится следующая идея добра. Добро как общая категория, отражающая закон человеческой жизни, обеспечивающий человека. Добро — все то, что является благом для другого. Внимание к "другому" как исходное основание для жизни по законам добра. Индивидуальный вариант поведения по законам добра.

Программа имеет социально-педагогическую направленность. Уровень освоения программы: ознакомительный.

Новизна программы

Программы в том, что она направлена на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания младшего школьника.

Актуальность и значимость программы

Актуальность и значимость программы дополнительного образования « Азбука добра» состоит в том, что она призвана помочь растущему человеку в постижении норм человеческих

отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития. Программа предполагает активное включение в творческий процесс обучающихся.

Необходимость нравственного образования в школе, начиная с начальных классов, основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать принятым в социуме нормам и правилам общения, нести моральную ответственность за свои действия и поступки.

Нравственное взросление младших школьников связано, прежде всего, с тем, что идеи добра и справедливости, проблемы общения - наиболее интересны для детей данного возраста. Приобщение детей к духовным богатствам человечества будет способствовать формированию

гармоничной, творческой личности будущего человека, способной к сопереживанию, распознаванию добра и зла, доброжелательному отношению ко всему окружающему, овладению своими

эмоциями и чувствами, пониманию величия человеческой жизни и умению найти своё место в ней.

Педагогическая целесообразность

Работа объединения направлена на формирование у обучающихся основных знаний, умений и навыков этических норм. У обучающихся развивается нравственное сознание как основы морального поведения, его мотивации, эмоциональной отзывчивости; формируются умения осуществлять нравственный выбор.

Отличительные особенности программы от ранее существующих

Отличительными особенностями программы является принцип гуманизма, который лежит в основе отбора содержания нравственного образования, методов его реализации в образовательном процессе. Программа направлена на развитие нравственного сознания как основы морального поведения, его мотивации, эмоциональной отзывчивости; на формирование умения осуществлять нравственный выбор. Содержание программы ориентировано на игровые, творческие формы, проектную деятельность, работу с фольклорной и художественной литературой. Это позволяет в яркой форме довести до сознания ребёнка представления о внутреннем мире человека: его переживаниях, мотивах, сопровождающих выбор действия и являющихся двигателями поступков. Всё это в реальной жизни скрыто от внимания ребёнка, а использование художественного произведения позволит учителю использовать эмоционально-образную форму народных произведений и художественной детской литературы в целях развития личностно значимого поведения.

Адресат программы Программа «Азбука добра»» адресована детям 9-10 лет.

Условия набора учащихся

Для обучения по программе наличие специальной подготовки не требуется, принимаются все желающие дети младшего школьного возраста, проявляющие интерес к знаниям этикета.

Количество учащихся

Для обучения формируются группы учащихся одного возраста или разных возрастных категорий 7-11 лет, являющиеся основным составом объединения. Наполняемость группы: 8 человек. Состав группы постоянный.

Объем и срок освоения программы

Программа «Азбука добра»» рассчитана на 1 год обучения. Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения и необходимых для освоения программы - 72 часа.

Формы и режим занятий

Основной формой учебной работы является групповое занятие. Занятия проводятся два раза в неделю, по одному учебному часу. Длительность занятия - 45 минут.

Календарный учебный график

Количество учебных недель - 36.

Дата начала и окончания учебных периодов

Начало занятий обучения с 10 сентября, окончание занятий 31 мая. Продолжительность каникул с 1 июня по 31 августа.

Цели и задачи программы

Цель : создание условий для духовно-нравственного развития детей с помощью приобщения их к православной религии, духовным богатствам человечества

Задачи

обучающие:

-вооружение учащихся знаниями о морали, формирование моральных          качеств; -обучение

нормам и правилам поведения в школе, на улице, в общественных местах. -обучение приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника. развивающие:

-развитие личности, обладающей качествами воспитанного человека- добротой, честностью, бережливостью, аккуратностью, трудолюбием, ответственностью; -развитие способности увидеть нравственную ситуацию.

-развитие и сознание нравственных качеств, как ориентира поступка: ситуация -поведение -

правило; от правила - к поведению. Оценка нравственных поступков. воспитательные:

-воспитание у детей чувства самоуважения, уважения к членам своей семьи и своим друзьям;

-воспитание чувства любви и бережного отношения родной природе;

-воспитание уважения к людям, традициям;

-приучение воспитанников к социальным нормам культурной жизни.

1.2.Содержание программы

Учебный план

№			Тема занятия		Кол-во	Формы
занятия					часов в	аттестации
					неделю	/контроля
I.	Введение. Инструктирование по технике безопасности			- 1 час.
		II.	Школьный этикет - 14 часов.
1	Функция школьного звонка. Понятие « готовность к уроку».				2
2	Понятие « перемена». Функция перемен. Возможные игры во время				2
	школьных перемен.
3	Понятие « режим дня школьника». Чем должен				2	Творческая
	заниматься ученик в школе и дома.					работа
4	Знакомство с правилами поведения в школьной столовой, за				2
	столом.
5	Ролевая игра. Понятия «старательность»,				2
	«прилежность».
6	Положительная оценка нравственных качеств на примерах из				2
	литературных произведений.
7	Что такое «добро и зло».				1
8	Добрые и не добрые дела.				1
	III.	Правила общения - 22 часа.
9	Понятия «доброжелательность», «вежливость».				1
10	Отношение человека к окружающим его людям.				2
11	Понятия «мимика», «жесты», «поза». Отражение в				2

	мимике, жестах, позах человека его характера и
	отношения к людям.
12	Игра «Угадай по мимике мое настроение».			2
13	Содержание понятий «дружба» и «одноклассники».			2
14	Законы дружбы. Тестирование « мой друг».			2	проект
15	Знакомство с правилами общения, представления и обращения.			2
	Разыгрывание ситуаций.
16	Проигрывание ситуаций общения с учителем.			2
17	Знакомство с историей имён, появлением фамилий.			2	Семейное
					древо
18	Обращение к одноклассникам.			1
19	Изучение поступков сказочных героев.			2
20	Умение вести диалог, спор. Знакомство с правилами			2
	приветствия и прощания. Моделирование ситуаций.
	IV.	О трудолюбии - 12 часов.
21	Понятие « учебный труд». Труд ученика на уроке и дома.			2
	Развивающие игры.
22	Понятие « трудолюбие».			2
23	Польза труда в жизни человека. Элементы культуры труда.			2	Трудовой
					десант
24	Способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других			2
	людей.
25	Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться.			2
	Организация труда.
26	Обсуждение литературных произведений Н. Носова. Анализ			2
	действий главных героев.
	V.	Культура внешнего вида - 11 часов.
27	Культура внешнего вида человека: чистота, опрятность,			2
	аккуратность.
28	Как должен выглядеть ученик.			2	Творческая
					работа
29	Правила закаливания, профилактика простудных			2
	заболеваний.
30	Понятие « гигиена». Правила личной гигиены.			2
31	Игра. «Основные правила Мойдодыра».			2
32	Вежливость и внешний вид.			1
	VI.	Внешкольный этикет - 10 часов.
33	Общение с незнакомыми людьми.			1
34	Правила поведения в городе. Моделирование ситуаций.			1
35	Соблюдение правил дорожного движения. Сигналы			2
	светофора.
36	Понятие « общественный транспорт». Проигрывание			1
	ситуаций поведения в транспорте.
37	Знакомство с правилами поведения в гостях. Разыгрывание.			2
	Ситуации.
38	Усвоение стандартных приёмов эстетических форм общения			1
39	Распределение ролей, стихотворений, разучивание песен.			2
40	Итоговое занятие.			2	Итоговая
					аттестация
			ИТОГО	: 72 часа.

Содержание учебного плана

Введение. Инструктирование по технике безопасности - 1 час.

Инструктирование обучающихся по правилам техники безопасности.

Школьный этикет - 14 часов.

(понятие об основных правилах поведения в школе). - Правила поведения в школе, на уроке, на

перемене, в столовой. Приход в

школу без опозданий, правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество.

-  Школьные перемены как время активного отдыха, игры.

-  Поведение в столовой, правила поведения за столом.

Универсальные учебные действия

Воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации. Оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене). Правила общения

-  22 часа.

Правила вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках. Знакомство с образом этих поступков при помощи художественных произведений, сказок, фильмов; посредством анализа близких детям ситуаций жизни (школьного коллектива, семьи). Активное освоение в речевой и поведенческой практике «вежливых» слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающими.

-   Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим; добрые и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к родителям, близким (конкретные жизненные ситуации). Практическое знакомство с правилами

коллективных игр, позволяющих играть дружно, без конфликтов. Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины).

-  Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной), их оценивание.

Универсальные учебные действия

Использовать в речи слова вежливости. Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по обсуждаемой теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания. Высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений). Создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный), описывать сюжетную картинку (серию). Оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты. Самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы.

О  трудолюбии - 12 часов.

-Значение труда в жизни людей. Учение как основной труд и обязанность школьника, виды труда детей в школе и дома (начальные представления). Прилежание и старательность в учении и труде. Трудолюбие как главная ценность человека. Элементы культуры труда. Стимулирование оценки учащихся собственного отношения к труду. Способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей. -Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление от неорганизованности, недисциплинированности).

-  Анализ и оценка своих действий во время приготовления уроков, труда, дежурства.

Универсальные учебные действия

Проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать

его. Оценивать свои действия по подготовке домашних заданий, труда, дежурств.

Культура внешнего вида - 11 часов.

-   Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность в человеке.

-        Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия.

-    Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации.

Универсальные учебные действия

Воспроизводить основные требования к внешнему виду человека в практических и жизненных ситуациях. Оценивать внешний вид человека. Внешкольный этикет - 10 часов.

-         Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека. Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях (на улице, в транспорте, во время прогулок): уступит место маленьким и пожилым, за причинённые неудобства, неприятности надо извиниться.

-   Правила вежливости в общении с ближайшим окружением: здороваться первым, доброжелательно отвечать на вопросы; взрослых называть на «Вы», говорить «спасибо» и «пожалуйста» и.д.

-   Правила поведения в общественных местах (в магазине, библиотеке, театре и т.д.): не мешать другим людям, соблюдать очередь, чётко и громко высказывать обращение, просьбу.

Универсальные учебные действия

Использовать доброжелательный тон в общении. Оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах.

1.3.        Планируемые результаты

К концу обучения учащиеся должны:

 Знать : -правила этики и культуры речи,

-требования к манерам, чем отличается корректное поведение от галантного, -об источниках наших нравственных знаний, -о совести как основе нравственности, -заветы предков ,

-   стихотворения о родине (на выбор),

-   афоризмы,

-   о пользе терпения, выдержки, умения предвидеть последствие своих поступков.

Уметь: -различать хорошие и плохие поступки, -воплощать свои этические знания в повседневном поведении, в привычках, -уважительно

относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим, -исполнять заповеди, -давать правильную оценку поступков литературных героев и сверстников,

-   уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.

В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:

- готовность и способность к саморазвитию и самовоспитанию; -понимание эмоции других людей, сочувствие им и сопереживание;

-умения выразить доброжелательное и заботливое отношение к людям, проявлять отзывчивость,

сопереживание, сочувствие, толерантность, уметь использовать доброжелательный тон;

-умения определять характер взаимоотношений с другими людьми;

-умения применять в жизни, как потребность воспитанного человека, вежливое

отношение к людям;

-знания особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях (на улице, в транспорте, во время прогулок): уступить место маленьким и пожилым, уметь извиниться за причинённые неудобства;

-   умения запомнить и применять в жизни правила опрятности и понимать их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия; В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся научатся: -принимать и сохранять информационные знания; планировать своё действие в соответствии с ними; -осуществлять внутренний контроль по результату; -различать способ и результат действия;

оценивать правильность выполнения действия, вносить коррективы. В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся: -добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии. -перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы. -преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (рисунков, схем). В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся: -выражать своё мнение,

аргументировать свою точку зрения, уважительно относиться к другим мнениям. -работать коллективно или в группах, парах, а также с заданиями на выбор альтернативного решения. -анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания.

-создавать словесный портрет героя, оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты.

Блок № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий» 2.1.

Календарный учебный график

Количество учебных недель - 36.

Дата начала и окончания учебных периодов

Начало занятий обучения с 10 сентября, окончание занятий 31 мая. Продолжительность каникул с 1 июня по 31 августа.

Условия реализации программы Санитарно- гигиенические требования

Занятия должны проводиться в кабинете, соответствующем требованиям техники безопасности, противопожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет должен хорошо освещаться и периодически проветриваться. Необходимо

наличие аптечки с медикаментами для оказания первой медицинской помощи.

Кадровое обеспечение

Педагог, работающий по данной программе, должен иметь высшее или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю детского объединения без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование и дополнительную профессиональную подготовку по направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу работы.

Форма аттестации

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях и обязательным созданием циклограммы. Так же для оценки планируемых результатов

освоения			программы	рекомендуется	использовать	диагностический
	инструментарий :
	Критерии			Показатели	Измерители

Сформированность моральных норм и правил поведения

Знает основные моральные нормы и	Диагностика нравственной воспитанности:
правила поведения	-диагностика нравственной самооценки;
	-    диагностика этики поведения;
	-   диагностика отношения к жизненным
	ценностям;
	-диагностика нравственной мотивации.
	Наблюдения педагогов и родителей.
Соблюдает моральные нормы и	Методика изучения уровня воспитанности.
правила поведения	Наблюдения педагогов и родителей
Ориентируется в нравственном	Анкета «Оцени поступок» (дифференциация
содержании и смысле собственных	конвенциональных и моральных норм, по
поступков и поступков окружающих	Э.Туриэлю в модификации Е.А.Кургановой и
людей	О.А.Карабановой, 2004). наблюдения педагогов и
	родителей.

Оценочны материалы

-устный опрос

-конкурс рисунков

-викторины

-загадки

-тесты

-экскурсии

-мини-сочинения

-эссе на выбранную тему

-акция «помощьветерану»

-плакаты

-циклограмма является эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся

Методические материалы

Обучение в объединении построено на основе совместной творческой деятельности учащихся и педагога. Роль педагога на занятиях заключается прежде всего в активизации мыслительной и творческой деятельности учащихся и в руководстве их практической деятельностью, но не с точки зрения выдачи заданий, а с точки зрения выработки совместного плана действий и обсуждения возможного хода работы. Исходя из этих положений, и была разработана методика преподавания некоторых разделов. Учитывая возрастные особенности.

Одно из важнейших условий успешного проведения учебно-воспитательной работы в объединении — ее плановость и организационная четкость. Работа планируется в начале учебного года. Тщательно продуманная и грамотно организованная работа в детском коллективе способствует повышению уровня общей творческой культуры, формирует нравственно-эстетические взгляды, развивает чувство ответственности и коллективизма. Структура занятия и его содержание зависят от года занятийобъединения, материальной базы.

Обычно на одном занятии сочетаются различные виды деятельности: обучающиеся слушают объяснения педагога, выполняют практические работы. Данная программа содержит теоретическую и практическую части.

Занятия включают: сообщение теоретических сведений, формирование умений и навыков в выполнении различных операций, закрепление и проверку полученных знаний и навыков. Специфика занятий в объединении по программе на первое место выдвигает практическую деятельность, т.к. принцип построения заключается в движении знаний от центра к периферии - от простого к сложному. При таком движении сохраняется индивидуальный подход к каждому ученику с учетом его физических, психологических и возрастных особенностей. Практическая часть предусматривает разработку эскизов, моделей, конструкций, подбор материалов и изготовление всевозможных сувениров.

 

Методическое обеспечение программы.
Материально-техническое			Методическое обеспечение
обеспечение
•   кабинет с выходом в сеть			•	Информационно-методические материалы
	интернет;		по	темам:	этикет,	игровые конкурсные
•	компьютер;		программы,		новые педагогические
•	мультимедийный проектор;		технологии			в образовательном процессе
•	магнитная доска;		и т.д.
•	диски	смультфильмами   и	•	Диагностические методики.
	детскими песням.		•	Дидактическое
			обеспечение: наглядные			пособия	(в
			соответствии		с разделами программы), образцы
			готовых изделий, анкеты, кроссворды и т.д.

Алгоритм учебного занятия

1.Постановка цели для каждого занятия в соответствии с программой. 2.Постановка задач, подбор необходимой литературы и материалов, в зависимости от темы занятия. 3.Выбор оптимальной формы работы с детьми в зависимости от темы занятия. 4.Использование различных методов и приемов работы с детьми. 5.Осуществление контроля на занятии и соблюдение правил техники безопасности.

Список литературы

Литература для педагога

1.   Богданова О.С Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. Москва, «Просвещение», 1982г.

2.      Богусловская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет. - Екатеринбург: «АРД ЛТД», 1998.

3.      Буйлова Л.Н. "Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей". М.: ЦРСДОД, 2000.

4.           Горбунова Н.А. Классные часы. Волгоград, «Учитель АСТ», 2004г.

5.      Косачёва И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе обучения и воспитания. - М.: издательство «АРКТИ», 2005. - 62с.

6.      Костылёва О.Г., Лукина И.Г. Учись быть вежливым. - М.: Чистые пруды, 2006.

7.      Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. "Современный урок". Часть 1. Научно-практ. пос. для учителей, методистов. Ростов-на-Дону: Изд-во "Учитель", 2006

8.      Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. "Совсем не обычный урок". Практ. пос. для учителей. Ростов-на-Дону: Изд-во "Учитель", 2001.

9.      Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках. Екатеринбург, Средне -Уральское издательство, 1996.

Литература для учащихся

Барто А.Л. В театре.

1.    Волков А. М. Волшебник Изумрудного города/ Худож. М. Светланов. - Т.: Укитувчи.

1989.

2.    Линдгрен А. Малыш и Карлсон: Пер. со шведск. Л.З. Лунгиной/Вступ. ст.

Л.З.Лунгиной; ил. Р.В. Давыдова. - М.: Правда, 1985.

3.    Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках. Екатеринбург, Средне-Уральское издательство, 1996.

4.    Маршак С.Я. Вот какой рассеянный.

5.    Маяковский В.В. Что такое хорошо и что такое плохо.

6.    Милн А.А. Винни-Пух и все-все-все: Пер. со шведск. Л.З. Лунгиной/Вступ. ст.

Л.З.Лунгиной; ил. Р.В. Давыдова. - М.: Правда, 1985.

7.    Осеева В.А. Волшебное слово

8.    Пятак С.В. Расту культурным: для детей 4-5 лет: в 2 ч. - М.: Эксмо, 2010

9.    Русская народная сказка. Лиса и Журавль.