Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Дорожная азбука» Возраст обучающихся: 4-5 лет Срок реализации: 1 года.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

№ 239 «Детский сад комбинированного вида»

Принята на заседании                                            Утверждаю:

педагогического совета                                           Заведующая МАДОУ № 239

от «___» _____________ 20____г.                                _____________________ /ФИО/

Протокол № __________________                              «___» ________________ 20____г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

социально-педагогической направленности

«Дорожная азбука»

Возраст обучающихся: 4-5 лет

Срок реализации: 1 года

Автор-составитель: Иванова Светлана Александровна-

воспитатель высшей категории;

Консультант: Соколова Татьяна Борисовна,

методист МБОУ ДО «ГЦД(Ю)ТТ», УМЦ БДДДиЮ

г. Кемерово

2019

Содержание

1	Пояснительная записка.	3
2	Учебный план.	7
3	Содержание учебного плана.	11
4	Календарный учебный график.	16
5	Формы аттестации.	18
6	Оценочные материалы.	23
7	Методические материалы.	25
8	Условия реализации программы.	25
9	Список литературы.	29
10	Приложение.	30

Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик программы»

Пояснительная записка

Из года в год увеличивается поток автомобилей, а вместе с ними растет число дорожно-транспортных происшествий. Ежегодно на дорогах гибнут десятки детей, более тысячи получают серьезные травмы. Очень часто это происходит потому, что дети не знают основ Правил дорожного движения или нарушают их, не осознавая трагических последствий своей беспечности. Поэтому необходимо не только в семье, но и в рамках дополнительного образования знакомить детей, начиная с дошкольного возраста, с правилами безопасного участия в дорожном движении.

Актуальность предлагаемой Программы определяется запросом со стороны детей и их родителей на программы, направленные на подготовку детей дошкольного возраста к безопасному участию в дорожном движении с начала обучения в школе. Изюминкой Программы является связь тематических недель по ФГОС ДО с материалами по правилам дорожного движения.

 Направленность Программы: социально-педагогическая, так как способствует социальной адаптации, повышению уровня готовности воспитанников к взаимодействию с различными социальными институтами; формированию знаний об основных сферах современной социальной жизни; созданию условий для развития коммуникативной, социально успешной личности; воспитанию социальной компетентности (сфера деятельности «человек – общество», «человек – человек»).

Адресат программы: список детей, обучающихся по программе «Дорожная азбука» сформирован на основе состава группы «Виртуозы» компенсирующего обучения МАДОУ № 239.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая Программа «Дорожная азбука» составлена на основе Программы обучения детей Правилам дорожного движения в дошкольных образовательных учреждениях г. Кемерово (Соколовой Т. Б.). Совместная образовательная деятельность по программе основана на следующих педагогических принципах:

•        учет психолого-физиологических особенностей ребёнка;

•        принцип гуманизации (данный принцип рассматривается как принцип социальной защиты растущего человека, как педагогический процесс, который строится на полном признании гражданских прав воспитанника и уважения к нему);

•        принцип культуросообразности заключается в максимальном использовании в воспитании и образовании культуры той среды, в которой находится конкретное заведение;

•        преемственность и взаимосвязь содержания образования;

•        практическая значимость совместной деятельности;

•        непрерывность процесса воспитания.

Новизна данной программы опирается на понимании приоритетности воспитательной работы, направленной на формирование у детей нравственно-нормативного поведения, воспитание ответственного отношение к своей безопасности, развитие психических процессов и способностей при освоении предметного содержания.

Программа адресована детям 4-5 лет. Программа составлена с учетом возрастных особенностей поведения детей дошкольного возраста в условиях дорожного движения.

                                              Физиологические особенности поведения

1. Ребенок до 8 лет плохо распознает источник звуков (он не всегда может определить направление, откуда доносится шум). И слышит только те звуки, которые ему интересны.

2. Поле зрения ребенка гораздо уже, чем у взрослого, сектор обзора ребенка намного меньше. Внимание еще плохо распределяется – дети часто, смотрят в одном направлении, у них еще сохраняется «туннельное зрение», особенно у маленьких. В 5 летнем возрасте ребенок ориентируется на расстоянии до 5 метров. В 6 лет появляется возможность оценить события в 10 – метровой зоне, что составляет примерно 1/10 часть поля зрения взрослого человека. Остальные машины слева и справа остаются незамеченными. Он видит только то, что находится напротив.

3. Поведение ребенка не в последнюю очередь зависит от его природных данных. Многие психофизические особенности детей делают их поведение непредсказуемым. Так, ребенок из состояния покоя может неожиданно ринуться вперед или изменить направление своего движения на 180 градусов, совершить прыжок в сторону, чтобы, например, не попасть в лужу. В рассеянном состоянии ребенок может непроизвольно посмотреть в сторону, а это, в свою очередь, может привести к непроизвольному изменению движения, что бывает чревато опасными последствиями.

4. Реакция у ребенка по сравнению со взрослым более замедленная. Времени, чтобы отреагировать на опасность, нужно значительно больше. У взрослого пешехода на то, чтобы воспринять обстановку, обдумать ее, принять решение и действовать, уходит примерно 0,8 – 1 секунд. Ребенку требуется для этого 3-4 секунды.

5. Надежная ориентация налево – направо приобретается не ранее, чем в семилетнем возрасте.

                                              Психологические особенности поведения

1. У дошкольников нет знаний и представлений о видах поступательного движения транспортных средств. Разделение игровых и реальных условий происходит у ребенка уже в школе, постепенно.

2. Внимание ребенка сосредоточено на том, что он делает. Заметив предмет или человека, который привлекает его внимание, ребенок может устремиться к ним, забыв обо всем на свете. Догнать приятеля уже перешедшего на другую сторону дороги, или подобрать уже укатившийся мячик для ребенка гораздо важнее, чем надвигающаяся машина.

3. Ребенок не осознает ответственности за собственное поведение на дороге. Он не прогнозирует, к каким последствиям приведет его поступок для других участников движения и для него лично. Собственная безопасность в условиях движения на пешеходных переходах, зачастую им не оценивается.

Специальными исследованиями установлено, что дети иначе, чем взрослые, переходят через дорогу. Взрослые подходят к проезжей части, уже издалека наблюдают и оценивают создавшуюся ситуацию. Дети начинают наблюдение, только подойдя к краю дороги или уже находясь на ней. В результате мозг ребенка не успевает обработать информацию и дать правильную команду к действию. Дети часто переоценивают безопасность собственного поведения. При чем, готовность к риску мальчикам свойственна в большей степени, чем девочкам, поэтому и в ДТП они попадают в два раза чаще.

Срок реализации. Программа рассчитана на 1 года обучения: 36 часов. На полное освоение программы требуется 36 часов (34 занятия + итоговое мероприятие + мониторинг). Ребенок может усваивать программу, начиная с любого занятия обучения.

Форма обучения – очная. Состав группы – постоянный. Периодичность занятий – 1 раз в неделю (1 час). Продолжительность занятий: для детей 4-5 лет – 20 минут.

Целью реализации Программы дополнительного образования является: формирование целостной системы знаний дошкольников о безопасном участии в дорожном движении через создание необходимых условий для профилактики детского дорожно-транспортного травматизма.

Задачи Программы:

- формировать нравственно-нормативное поведение;

- приобщать к безопасному образу жизни;

- развивать мотивацию к ответственному поведению в дорожном движении;

- развить потребность в соблюдении норм поведения на дороге, в транспорте, в общественных местах;

- систематизировать и расширить информационное поле детей по безопасности дорожного движения;

- формировать представления об опасных ситуациях на дорогах и способах поведения в них.

При реализации программы особое значение имеют.

·        Решения поставленных целей и задач программы, максимально приближаясь к разумному «минимуму» с помощью принципа интеграции образовательных областей: социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.

·        Акцент установления на формирование общей культуры поведения ребенка на дорогах, общественных местах; развитие личностных качеств дошкольника, обеспечивающих нормативное социально – нравственное поведение.

·        Сохранение здоровья ребенка через грамотное использование знаний правил дорожного движения и применения правил для пешеходов и пассажиров общественного транспорта.

Виды детской деятельности:

·        игровая;

·        коммуникативная;

·        трудовая;

·        познавательно – исследовательская;

·        продуктивная;

·        музыкально – художественная;

·        чтение.

Методы работы с детьми:

·        словесный (рассказ, объяснение, беседа, пример);

·        наглядный;

·        практический;

·        методы, формирования интереса;

·        методы, формирования долга, ответственности.

Формы работы с детьми.

Образовательная деятельность:

·        игры дидактические, сюжетно – ролевые, подвижные, игры – драматизации;

·        чтение и обсуждение произведений;

·        создание педагогических ситуаций, ситуативные разговоры с детьми;

·        наблюдение за поведением взрослых на дорогах;

·        изготовление игр и предметов для игр, создание коллекций и их оформление, украшение группового помещения к празднику по ПДД;

·        проектная деятельность;

·        целевые прогулки или экскурсии выходного дня;

·        оформление выставок поделок, рисунков;

·        викторины по ПДД;

·        разучивание стихотворений по ПДД;

·        сочинение загадок по ПДД;

·        рассмотрение и обсуждение предметных картинок;

·        продуктивная деятельность (рисование, лепка аппликация, художественный труд);

·        самостоятельная деятельность детей;

·        взаимодействие с семьей.

Средства обучения

·        иллюстративно – наглядный материал;

·        игры на макетах улиц;

·        настольно – печатные игры;

·        сюжетно – ролевые игры;

·        театрализованные игры;

·        детская художественная литература;

·        спектакли;

·        выставки;

·        викторины.

                                                                   Раздел № 2

Учебный (тематический) план 1-го года обучения

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов			Формы организации занятий	Формы контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Знакомство  с Мишей и Машей (введение)	1	1	-	Беседа «Грузовой и пассажирский транспорт»	Игра «Да, нет»
2	Проезжая часть. Элементы дороги.	1	-	1	Беседа «Элементы дороги». Аппликация «Элементы дороги»	Представление результатов продуктивной деятельности
	Раздел 1. Осень
3	Тема 1.1. Осень. (Самосвал).	1	1	-	Беседа «Грузовой транспорт», аппликация «Самосвал увозит листья»	Представление результатов продуктивной деятельности
4	Тема 1.2. Огород. Овощи. (Грузовик перевозит овощи).	1	1	-	Исследовательская деятельность «Сравнение грузовика с самосвалом», Рисование «Грузовик перевозит овощи	Представление результатов продуктивной деятельности
5	Тема 1.3. Сад. Фрукты. (Грузим фрукты    в фургон)	1	1	-	Исследовательская деятельность «Сравнение грузовика с фургоном», «Сравнение самосвала с фургоном».	Представление результатов продуктивной деятельности
6	Тема 1.4. Лес. Грибы. (Бензовоз)	1	1	-	Исследовательская деятельность «Сравнение грузовика с бензовозом», «Сравнение самосвала с бензовозом», «Сравнение фургона с бензовозом». «Сравнение бензовоза с молоковозом». Коллективная работа Пластилинография «Бензовоз».	Представление результатов продуктивной деятельности
7	Тема 1.5. Лесные и садовые ягоды. (Наш город)	1	1	-	Беседа «Наш город», сюжетно-ролевая игра «Путешествие по городу»	Игра «Да –нет»
8	Тема 1.6. Семья. («Зебра» на дороге)	1	1	-	Беседа «Зебра на дороге».  Аппликация «Полосатая зебра».	Представление результатов продуктивной деятельности
9	Тема 1.7. Я. Мое тело. (Пассажирский транспорт)	1	1	-	Беседа «Пассажирский транспорт» (автобус, троллейбус, трамвай, маршрутное такси). Правила поведения в пассажирском транспорте. Игра – забава «Правила поведения в транспорте» (в стихах).	Игра – забава «Правила поведения в общественном транспорте».
10	Тема 1.8. Одежда кондуктора, водителя, вагоновожатого	1	1	-	Закрепление правил поведения в общественном транспорте. Знакомство с термином «Спецодежда», ее назначение. Спецодежда водителя, кондуктора, вагоновожатого. Аппликация из цветной бумаги  «Спецодежда кондуктора автобуса»	Представление результатов продуктивной деятельности
11	Тема 1.9. Обувь человека и «обувь» транспортного средства. (Пассажирский транспорт: автобус, маршрутное такси, трамвай, троллейбус)	1	1	1	Исследовательская работа: «Сравнение автобуса и маршрутного такси», «Сравнение трамвая и троллейбуса»; Аппликация «Прокати автобус нас, не один, а много раз».	Представление результатов продуктивной деятельности
12	Тема 1.10. Посуда. (Выходной день работника пассажирского транспорта).	1	-	1	Беседа: «Выходной день работника пассажирского транспорта.» Сюжетно – ролевая игра «Посещение Музея искусств». Художественная роспись тарелочки под хохлому.	Представление продуктивной деятельности
13	Тема 1.11. Продукты питания. (Обед у работников автотранспорта).	1	1	-	Беседа: «Продукты питания». Сюжетно – ролевая игра «В столовой автотранспортного предприятия».	Пальчиковая игра «Повар готовил обед»
	Раздел 2. Зима
14	Тема 2.1. Приметы зимы. (Погодные условия и дорога).	1	1	-	Беседа «Приметы зимы». Аппликация «Снеговик».	Представление результатов продуктивной деятельности
15	Тема 2.2. Зимующие птицы.  (Альбом «Пассажирский транспорт»).	1	-	1	Беседа: «Зимующие птицы».  Выполнение альбома из детских рисунков «Пассажирский транспорт» для снегиря. Изобразительная деятельность  «Автобус».	Представление результатов продуктивной деятельности
16	Тема 2.3. Новогодний праздник. (Гужевой транспорт).	1	1	-	Беседа «Новогодний праздник в России». Сравнение гужевого транспорта с пассажирским. Исследовательская работа: колесо, колесико, кольчуга, колея, колесница. Рисование ладошкой  «Лошадка».	Представление результатов продуктивной деятельности
17	Тема 2.4. Домашние птицы.	1	-	1	Беседа «Домашние птицы». Выполнение для альбома работы «Пассажирский транспорт». Изобразительная деятельность  «Троллейбус».	Представление результатов продуктивной деятельности
18	Тема 2.5. Домашние животные. (Гужевой транспорт в сельском хозяйстве).	1	1	-	Беседа: «Гужевой транспорт в сельском хозяйстве» Исследовательская работа «Сравнение гужевого транспорта с трактором». «Сравнение гужевого транспорта с грузовиком».	Малоподвижная игра «Скок! Скок! Хвост и грива на бочок!»
19	Тема 2.6. Дикие животные. (Гужевой и грузовой транспорт).	1	1	-	Беседа «Дикие животные» Физкультурная минутка «В дремучем лесу». Исследовательская деятельность: «Сравнение гужевого транспорта и грузового» (лошадь и самосвал, лошадь и грузовик, лошадь и фургон, лошадь и бензовоз, лошадь и молоковоз). Выполнение для альбома  «Пассажирский транспорт» детских работ. Аппликация «Трамвайчик».	Представление результатов продуктивной деятельности
20	Тема 2.7. Игрушки.	1	-	1	Беседа: «Игрушки». Выполнение для альбома работы «Пассажирский транспорт». Коллективная работа Аппликация «Поезд».	Представление результатов продуктивной деятельности
21	Тема 2.8. Детский сад. Профессии, обслуживающие транспорт	1	1	-	Беседа: «Профессии, обслуживающие транспорт». Выполнение для альбома работы «Пассажирский транспорт». Пластилинография «Маршрутное такси». (Коллективная работа).	Представление результатов продуктивной деятельности
22	Тема 2.9. Инструменты. (На заправке).	1	1	-	Беседа: «Инструменты». Сюжетно – ролевая игра «На заправке».	Малоподвижная   игра «Инструменты»
23	Тема 2.10. Аквариумные рыбки. (Водный пассажирский транспорт)	1	1	-	Беседа: «Водный пассажирский транспорт». Исследовательская деятельность. Сравнение пассажирского лайнера с теплоходом. Сравнение теплохода с катером. Выполнение аппликации «Катер».	Представление результатов продуктивной деятельности
24	Тема 2.11. Наша армия. (Военная техника)	1	1	-	Беседа: «Наша армия. Военные суда. Сюжетно – ролевая игра «Моряки».	Малоподвижная игра «Пограничник на границе»
25	Тема 2.12. Мебель в военных технических средствах передвижения.	1	-	1	Беседа «Мебель».  Построение грузовой машины для перевозки мебели.	Представление результатов продуктивной деятельности
	Раздел 3. Весна
26	Тема 3.1. Приметы весны.	1	1	-	Беседа: «Приметы весны». Сюжетно – ролевая игра «Автозаправочная станция».	Игра «Так бывает или нет?»
27	Тема 3.2. Профессии мам.	1	1	-	Беседа: «Профессии мам». Физкультурная минутка «Как у нашей мамы руки» Постройка автопарка.	Игра «Так бывает или нет?»
28	Тема 3.3. Перелетные птицы. (Безопасные места для игр во дворе).	1	1	-	Беседа «Перелетные птицы». Безопасные места для игр во дворе.	Ответы на вопросы воспитателя
29	Тема 3.4. Транспорт.	1	1	-	Экскурсия «Безопасная прогулка по улице от детского сада до остановки». Наблюдения за транспортными средствами. Знакомство с дорожными знаками «Остановка автобуса и троллейбуса».	Игра «Разрешается – запрещается».
30	Тема 3.5. Правила Дорожного движения. (Подземный и надземный пешеходный переход).	1	1	-	Беседа «Подземный и надземный пешеходный переход. Знаки, их обозначающие.» Аппликация. Дорожный знак  «Подземный пешеходный переход».	Представление результатов продуктивной деятельности
31	Тема 3.6. Первоцветы.	1	-	1	Беседа: «Первоцветы».  Заочная экскурсия в лес на автобусе.	Малоподвижная игра «Цветочки»
32	Тема 3.7. Наш родной город.	1	1	-	Беседа «Наш город». Выездная экскурсия в городок Безопасности совместно с родителями.	Подвижная игра  «Мы по городу гуляем»
33	Тема 3.8. Постройка автобуса. Путешествие за город.	1	1	-	Постройка автобуса из деревянного конструктора. Путешествие за город. Беседа: «Насекомые».	Малоподвижная игра «Мы ехали,  ехали!»
34	Тема 3.9. Цветы на лугу.	1	-	1	Выполнение макет «Опасный перекресток» с надземным пешеходным переходом. Беседа: «Цветы на лугу».	Представление результатов продуктивной деятельности
35	Тема 3.10. Итоговое занятие: игра -  драматизация «Колобок на новый лад».	1	-	1	Игра драматизация «Колобок на новый лад» совместно с родителями.
36	Мониторинг	1	-	1
	Итого часов:	36	25	11

Раздел № 3

Содержание учебного (тематического) плана

1-й год обучения

Вводное занятие «Знакомство с Машей и Мишей» (1 ч.)

Беседа «Грузовой и пассажирский транспорт», знакомство с терминами: «транспорт». Знакомство с пассажирским транспортом: автобусом троллейбусом, трамваем и грузовыми транспортными средствами: самосвал, грузовая платформа, молоковоз, фургон. Работа над значением слова вагоновожатый.

         Элементы дороги. Аппликация «Элементы дороги» (1 ч.)

Знакомство с элементами дороги (части дороги): тротуар (дорожка для людей),   проезжая часть (дорожка для машин). (Уточнение, что бордюр не является элементом (частью) дороги, по нему нельзя двигаться и он предназначен для оформления тротуара).  

Раздел 1. Осень (11 ч.)

Теория (9ч.)

Беседа «Грузовой транспорт». Исследовательская работа «Сравнение грузовика с самосвалом». «Сравнение самосвала с молоковозом», «Сравнение самосвала с фургоном». Обозначение общих частей грузовых машин: кабина, кузов, дверь, колесо, щетки, руль. Исследовательская деятельность «Сравнение грузовика с бензовозом», «Сравнение самосвала с бензовозом», «Сравнение фургона с бензовозом», «Сравнение бензовоза и молоковоза». Беседа «Зебра на дороге». Беседа «Пассажирский транспорт» (автобус, троллейбус, трамвай, маршрутное такси). Исследовательская деятельность. Сравнение автобуса и маршрутного такси. Сравнение трамвая и троллейбуса. Правила поведения в пассажирском транспорте. Знакомство с термином «Спецодежда», ее назначение. Исследовательская работа: «Сравнение автобуса и маршрутного такси», «Сравнение трамвая и троллейбуса», изучение этимологии слова «Автобус».

Практика (2ч.)

Аппликация «Самосвал увозит листья». Аппликация «Элементы дороги». Выполнение рисунка «Грузовик перевозит овощи». Аппликация «Грузим фрукты в фургон». Пластилинография «Бензовоз». Аппликация «Зебра на дороге». Аппликация из цветной бумаги «Спецодежда кондуктора автобуса». Коллективная работа «Прокати автобус нас, не один, а много раз». Художественная роспись тарелочки под хохлому.

Тема 1.1.  Самосвал (1 ч.)

Сбор березовых листочков на прогулке. Беседа «Грузовой транспорт». Рассматриваются: грузовик, самосвал, цистерна, фургон, бензовоз; проговариваются отличительные особенности каждой грузовой машины.  Аппликация «Самосвал увозит листья».

Тема 1.2. Грузовик (1ч.)

Исследовательская работа «Сравнение грузовика с самосвалом». Выполнение рисунка «Грузовик перевозит овощи».

Тема 1.3. Фургон (1ч.)

Исследовательская деятельность «Сравнение грузовика с фургоном», «Сравнение самосвала с фургоном». Выполнение аппликации «Грузим фрукты в фургон».

Тема 1.4. Бензовоз (1ч.)

Исследовательская деятельность «Сравнение грузовика с бензовозом», «Сравнение самосвала с бензовозом», «Сравнение фургона с бензовозом», «Сравнение бензовоза с молоковозом». Бензовоз – транспортное средство, которое доставляет все виды топлива для разного вида машин. Пластилинография «Бензовоз».

Тема 1.5. Наш город (1ч.)

Построение автобуса из стульчиков в группе, проигрывание сюжетно-ролевой игры «Путешествие по городу».

Тема 1.6. Зебра на дороге (1ч.)

Беседа «Зебра на дороге». Аппликация «Зебра на дороге». (Е.В. Баринова «безопасность малышей: улица, транспорт, дорога: пособие для детских садов и школ раннего развития/Е. В. Баранова. – Ростов н/Д: Феникс, 2013. – 91, [54] (Cердце отдаю детям)).

Тема 1.7. Пассажирский транспорт (1ч.)

Беседа «Правила поведения в пассажирском транспорте» (автобус, троллейбус, трамвай, маршрутное такси). Игра – забава «Пассажирский транспорт».

Тема 1.8. Одежда кондуктора, водителя, вагоновожатого (1ч.)

Закрепление правил поведения в общественном транспорте. Знакомство с термином «Спецодежда», ее назначение. Аппликация из цветной бумаги «Спецодежда кондуктора автобуса».

Тема 1.9. Обувь человека и «обувь» транспортного средства. Исследовательская работа по сравнению пассажирского транспорта. (1ч.)

Исследовательская работа: «Сравнение автобуса и маршрутного такси», «Сравнение трамвая и троллейбуса», изучение этимологии слова «Автобус». Аппликация «Прокати автобус нас, не один, а много раз».

Тема 1.10. Выходной день работника пассажирского транспорта (1ч.)

 Сюжетно – ролевая игра «Посещение Музея искусств». Художественная роспись тарелочек под хохлому.

Тема 1. 11. Обед у работников автотранспорта (1ч.)

Сюжетно – ролевая игра «В столовой автотранспортного предприятия». Пальчиковая игра «Повар готовил обед».

Раздел 2 «Зима» (12ч)

Теория (8ч.)

Беседа: «Приметы зимы. Влияние погодных условий на состояние дороги». Сравнение гужевого транспорта с пассажирским. Исследовательская работа: работа над значениями слов: колесо, колесико, кольчуга, колея, колесница с орфографическим словарем С.И. Ожегова. Беседа: «Гужевой транспорт в сельском хозяйстве». Исследовательская деятельность: «Сравнение гужевого транспорта и грузового» (лошадь и самосвал, лошадь и грузовик, лошадь и фургон, лошадь и бензовоз, лошадь и молоковоз). Беседа: «Гужевой транспорт в сельском хозяйстве». Исследовательская деятельность. Сравнение гужевого транспорта с трактором. Сравнение гужевого транспорта с грузовиком. Беседа: «Водный пассажирский транспорт». Исследовательская деятельность. Сравнение пассажирского лайнера с теплоходом. Сравнение теплохода с катером. Беседа о военной технике. Построение из деревянного конструктора грузовой машины для перевозки мебели.

Практика (4ч.)

Выполнение альбома из детских рисунков «Пассажирский транспорт». Изобразительная деятельность «Автобус». Рисование ладошкой «Лошадка». Изобразительная деятельность «Троллейбус». Выполнение для альбома «Пассажирский транспорт» аппликации «Трамвайчик». Пластилинография «Маршрутное такси». Аппликация «Катер». Построение из деревянного конструктора грузовой машины для перевозки мебели.

Тема 2. 1. Погодные условия и дорога (1ч).

Беседа: «Приметы зимы. Влияние погодных условий на состояние дороги».

Тема 2. 2. Альбом «Пассажирский транспорт» (1ч.)

Беседа: «Зимующие птицы». Выполнение альбома из детских рисунков «Пассажирский транспорт». Изобразительная деятельность «Автобус».

Тема 2.3. Гужевой транспорт (1 ч.)

Беседа: «Новогодний праздник в России». Рассматривание иллюстрации с Дедом Морозом и тройкой скакунов. Сравнение гужевого транспорта с пассажирским. Изобразительная деятельность «Лошадка».

Тема 2.4. (1ч.)

Беседа: Выполнение для альбома «Пассажирский транспорт» детских работ.  Изобразительная деятельность «Троллейбус».

Тема 2.5. Гужевой транспорт в сельском хозяйстве (1ч.)

Беседа: «Гужевой транспорт в сельском хозяйстве». Исследовательская работа. Сравнение гужевого транспорта с трактором. Сравнение гужевого транспорта с грузовиком. Рисование лошадки ладошкой.

Тема 2.6. Выполнение для альбома работы «Пассажирский транспорт» (1ч). Аппликация «Трамвайчик». Малоподвижная игра «Трамвайчик».

Тема 2.7. Выполнение для альбома «Пассажирский транспорт» работы. (1ч.)

Аппликация «Поезд».

Тема 2.8. Выполнение для альбома «Пассажирский транспорт» детских работ. (1ч). Пластилинография «Маршрутное такси». (1ч).

Тема 2.9. Сюжетно – ролевая игра «На заправке». (1ч.)

Малоподвижная игра «Инструменты».

Тема 2.10. Водный пассажирский транспорт(1ч.)

Исследовательская деятельность. Сравнение пассажирского лайнера с теплоходом. Сравнение теплохода с катером. Выполнение аппликации «Катер».

Тема 2.11. Военная техника (1ч.)

Беседа о военной технике. Рассматриваются технические средства: сторожевой корабль, авианосец, подводная лодка (субмарина). Сюжетно – ролевая игра «Моряки».

Тема 2.12. Построение грузовой машины для перевозки мебели из деревянного конструктора. (1ч.)

Беседа «Назначение мебели».

Раздел 3 «Весна» (11ч.)

Теория (7ч.)

Сюжетно – ролевая игра «Автозаправочная станция». Игра «Так бывает или нет?»

Беседа «Безопасные места для игр во дворе». Беседа6 «Транспорт». Экскурсия «Безопасная прогулка от детского сада до остановки». Наблюдения за транспортными средствами. Знакомство с дорожными знаками «Остановка автобуса и троллейбуса». Игра «Разрешается – запрещается!» Правила дорожного движения. Подземный и наземный пешеходный переход.  Аппликация. Знак «Подземный пешеходный переход». Заочная экскурсия в лес на автобусе. Малоподвижная игра «Цветочек». Беседа «Наш город!» Выездная экскурсия в городок безопасности. Малоподвижная игра «Мы по городу гуляем!» Постройка автобуса. Путешествие за город. Насекомые. Малоподвижная игра «Ехали, мы ехали!»

Подвижная игра «Веселый пешеход!»  Итоговое мероприятие года. Сценарий досуга по ПДД «Колобок на новый лад!» Мониторинг.

Практика (4ч.)

Постройка автопарка из деревянного конструктора. Аппликация. Дорожный знак «Подземный пешеходный переход». Постройка автобуса из деревянного конструктора. Выполнение макета «Опасный перекресток» (с надземным переходом) с использованием бросового материала – пластиковой бутылки. Макет украшаем клумбами, на которых растут васильки, колокольчики и ромашки.

Тема 3.1. Сюжетно – ролевая игра «Автозаправочная станция» (1ч.)  

Малоподвижная игра «Так бывает или нет?»

Тема 3.2. Постройка автопарка из деревянного конструктора (1ч.)

Тема 3.3. Безопасные места для игр во дворе (1ч.)

Беседа «Безопасные места для игр во дворе».

Тема 3.4. Беседа «Транспорт». Экскурсия «Безопасная прогулка от детского сада до остановки» (1ч.)

Знакомство с дорожными знаками «Остановка автобуса и троллейбуса». Малоподвижная игра «Разрешается – запрещается.

Тема 3.5. Правила дорожного движения. (1ч.)

Беседа «Подземный и надземный пешеходный переход. Знаки, их обозначающие.»

Аппликация. Дорожный знак «Подземный пешеходный переход».

Тема 3.6. Заочная экскурсия в лес на автобусе (1ч.)

Малоподвижная игра с речевым сопровождением «Цветочки».

Тема 3.7. Беседа «Наш город» (1ч.)

Выездная экскурсия в городок Безопасности совместно с родителями. Подвижная игра

 «Мы по городу гуляем» с речевым сопровождением.

Тема 3.8. Постройка автобуса (1 ч.)

Путешествие за город. Насекомые. Малоподвижная игра «Ехали, мы ехали!»

Тема 3.9. Выполнение макета «Опасный перекресток с надземным пешеходным переходом» (1ч.)

Макет украшаем клумбами, на которых растут васильки, колокольчики и ромашки. Подвижная игра «Веселый пешеход».

Тема 3.10. Итоговое мероприятие за год (1ч.)

Игра драматизация «Колобок на новый лад» совместно с родителями.

Тема 3.11. Мониторинг.

Ответы на вопросы воспитателя. Выполнение диагностических заданий.

Раздел № 4.

Календарно учебный график работы по ПДД.

№ п/п	Календарный месяц	Учеб ная неделя	Тема занятия
1	август	4	Знакомство с Мишей и Машей. Грузовой и пассажирский транспорт (введение).
2	сентябрь	1	Беседа «Элементы дороги». Аппликация «Элементы дороги».
3	сентябрь	2	Осень. (Самосвал).
4	сентябрь	3	Огород. Овощи. Изобразительная деятельность «Грузовик перевозит овощи».
5	сентябрь	4	Сад. Фрукты. Аппликация «Грузим фрукты в фургон».
6	октябрь	1	Лес. Грибы. Пластилинография «Бензовоз».
7	октябрь	2	Лесные и садовые ягоды. Сюжетно – ролевая игра «Путешествие по городу».
8	октябрь	3	Семья. Аппликация «Зебра на дороге».
9	октябрь	4	Я. Мое тело. Игра – забава «Правила поведения в пассажирском транспорте».
10	ноябрь	1	Одежда конструктора, водителя, вагоновожатого. Аппликация «Спецодежда кондуктора или водителя».
11	ноябрь	2	«Обувь человека и «обувь» транспортного средства. Исследовательская работа по пассажирскому транспорту. Аппликация «Автобус».
12	ноябрь	3	Посуда. Выходной день работника пассажирского транспорта. Сюжетно – ролевая игра «Посещение Музея искусств». Художественная роспись тарелочки под хохлому.
13	ноябрь	4	Продукты питания. Сюжетно – ролевая игра  «В столовой автотранспортного предприятия».
14	декабрь	1	Приметы зимы. Аппликация «Снеговик».
15	декабрь	2	Зимующие птицы. Выполнение работ для альбома «Пассажирский транспорт». Изобразительная деятельность «Автобус».
16	декабрь	3	Новогодний праздник. Выполнение работ для альбома  «Пассажирский транспорт» Рисование ладошкой «Лошадка».
17	декабрь	4	Домашние птицы. Выполнение работ для альбома  «Пассажирский транспорт». Изобразительная деятельность «Троллейбус».
18	декабрь	5	Домашние животные. Гужевой транспорт в сельском хозяйстве. Исследовательская работа. Сравнение гужевого транспорта с трактором. Сравнение гужевого транспорта с грузовиком.
19	январь	2	Дикие животные. Выполнение работ для альбома  «Пассажирский транспорт». Аппликация «Трамвайчик».
20	январь	3	Игрушки. Выполнение работ для альбома «Пассажирский транспорт». Аппликация «Поезд».
21	январь	4	Детский сад. Профессии. Выполнение работ для альбома  «Пассажирский транспорт». Пластилинография «Маршрутное такси».
22	февраль	1	Инструменты.  Сюжентно- ролевая игра «На заправке».
23	февраль	2	Аквариумные рыбки. Водный пассажирский транспорт. Аппликация «Катер».
24	февраль	3	Наша армия. Военные суда. (Сторожевой корабль, авианосец, субмарина). Сюжетно – ролевая игра «Моряки».
25	февраль	4	Мебель. Построение грузовой машины для перевозки мебели.
26	март	1	Приметы весны. Сюжетно – ролевая игра «Автозаправочная станция».
27	март	2	Профессии мам. Постройка автопарка.
28	март	3	Перелетные птицы. Безопасные места для игр во дворе.
29	март	4	Транспорт. Экскурсия «Безопасная прогулка по улице от детского сада до остановки».
30	апрель	1	Правила дорожного движения. Подземный и надземный пешеходный переход. Коллективная работа. Знак «Подземный пешеходный переход».
31	апрель	2	Первоцветы. Заочная экскурсия в лес на автобусе.
32	апрель	3	Наш родной город. Выездная экскурсия в городок безопасности.
33	апрель	4	Постройка автобуса. Путешествие за город. Насекомые.
34	май	1	Выполнение макета «Опасный перекресток с надземным пешеходным переходом. Цветы на лугу.
35	май	2	Итоговое мероприятие года. Досуг по ПДД «Колобок на новый лад».
36	май	3	Мониторинг.

                                                                    Раздел № 5

                                                 Формы аттестации/контроля

Формы аттестации/контроля, используемые в программе, позволяют определить степень освоения детьми тем программы, достижения детей и уровень их развития.

Тема: Знакомство с Мишей и Машей (введение).

Формы контроля.

Игра «Да, нет» (позволяет закрепить значение слова «транспорт», повторить виды транспорта: пассажирский, грузовой; их назначение; соотнести их с определенными техническими средствами, например, грузовые машины –это самосвалы, грузовые платформы, молоковоз и фургон, а пассажирский транспорт- это автобус, троллейбус, трамвай; сравнить грузовые технические средства между собой, закрепив их части; повторить название профессии водителя трамвая - «вагоновожатый»).

Тема: Элементы дороги.

Формы контроля.

Представление результатов продуктивной деятельности (Художественный труд позволяет наглядно изобразить на листе бумаги элементы дороги, закрепив их название и местонахождение на проезжей части).

                                                                         Раздел 1

Тема 1.1. Осень. (Самосвал).

Формы контроля.

Представление результатов продуктивной деятельности. Коллективная работа «Самосвал увозит листья» (позволяет повторить части машины при выполнении аппликации: кабина, кузов, колеса; закрепить геометрические фигуры, из которых он состоит; указать его назначение).

Тема 1.2. Огород. Овощи. Изобразительная деятельность «Грузовик перевозит овощи».

Формы контроля.

Представление результатов продуктивной деятельности позволяет закрепить назначение грузового транспорта, особенности грузовой платформы, повторить части машины (кузов с бортами, кабина водителя, колеса, руль, щетки).

Тема 1.3. Сад. Фрукты. Аппликация «Грузим фрукты в фургон».

Формы контроля.

Представление результатов продуктивной деятельности позволяет закрепить при изобразительной деятельности части грузового транспорта, назначение технического средства, его особенности; рассмотреть геометрические фигуры, из которых он состоит.)

Тема 1.4. Лес. Грибы. Пластилинография «Бензовоз».

Формы контроля.

Представление результатов продуктивной деятельности позволяет рассмотреть во время работы части технического средства, выделить его назначение, указать отличия от других грузовых средств.

Тема 1.5. Лесные и садовые ягоды. (Наш город).

Формы контроля.

Игра «Да, нет» способствует закреплению материала по теме «Ягоды», развивает речь, память.

Тема 1.6. Семья. Аппликация «Зебра на дороге».

Формы контроля.

Представление результатов продуктивной деятельности позволяет повторить кем была придумана зебра (учеными Германии) и в чем ее особенность (рисунок зебры служит раздражителем и заставляет при переходе дороге постоянно быть внимательным), проговорить еще раз о ее назначении (служит для перехода дороги в определенном месте).

Тема 1.7. Я. Мое тело. (Пассажирский транспорт).

Формы контроля.

Игра – забава «Правила поведения в общественном транспорте» позволяет в непринужденной форме запомнить правила поведения для пассажиров в общественном транспорте. Ребенок наглядно познает какие вещи допустимы, а каких делать вообще нельзя.

Тема 1.8. Одежда кондуктора, водителя, вагоновожатого.

 Аппликация «Спецодежда кондуктора».

Формы контроля.

Представление результатов продуктивной деятельности позволяет раскрыть тему по профессиональной ориентации, способствует закреплению термина «спецодежда» и запоминанию значения слова «одежда», развитию навыков моделирования одежды.

Тема 1.9. Обувь человека и «обувь» транспортного средства.

Исследовательская работа по пассажирскому транспорту.

Аппликация «Автобус».

Формы контроля.

Представление результатов продуктивной деятельности позволяет закрепить основные части автобуса (салон, кабина водителя, сидения, окна, колеса, двери), повторить назначение транспортного средства; вспомнить, где он останавливается; какой знак, при этом используется, и кто является обслуживающим персоналом технического средства).

Тема 1.10. Посуда.

Выходной день работника пассажирского транспорта. Сюжетно – ролевая игра «Посещение Музея искусств».

Художественная роспись тарелочки под хохлому.

Формы контроля.

Представление результатов продуктивной деятельности позволяют закрепить значение слова «посуда», повторить ее виды, материалы из которых данный предмет готовится.

Тема 1.11 Продукты питания.

Сюжетно – ролевая игра «В столовой автотранспортного предприятия».

Формы контроля.

Игра «Повар Вася очень ловко» позволяет повторить действия повара, во время готовки обеда; закрепить название посуды и продуктов.

                                                                  Раздел 2

Тема 2.1. Приметы зимы. Погодные условия и дорога.

Аппликация «Снеговик».

Формы контроля.

Представление результатов продуктивной деятельности позволяет закрепить правила поведения на дороги в гололедицу: быть особо внимательным, соблюдать дистанцию по отношению к транспортным средствам, следить за состоянием обуви.

Тема 2.2. Зимующие птицы. (Альбом пассажирский транспорт).

Изобразительная деятельность. «Автобус».

Формы контроля.

Представление результатов продуктивной деятельности позволяет закрепить знания о пассажирском транспорте, правила поведения в транспорте, основные части транспорта и его назначение.

Тема 2.3. Новогодний праздник. Гужевой транспорт.

Рисование ладошкой «Лошадка».

Формы контроля.

Представление результатов продуктивной деятельности позволяет закрепить назначение гужевого транспорта, развивать словарь дошкольника.

Тема 2.4. Домашние птицы.

Выполнение альбома «Пассажирский транспорт». Рисование троллейбуса.

Формы контроля.

Представление результатов продуктивной деятельности позволяет закрепить правила поведения в пассажирском транспорте, его назначение, части транспортного средства.

Тема 2.5. Домашние животные. (Гужевой транспорт в сельском хозяйстве).

Формы контроля.

Малоподвижная игра «Скок! Скок! Хвост и грива на бочок!» позволяет закрепить названия частей тела лошади, правила ухода за животным.

Тема 2.6. Дикие животные.

Выполнение для альбома работы «Пассажирский транспорт».

 Аппликация «Трамвайчик».

Формы контроля.

Представление результатов продуктивной деятельности позволяет закрепить названия частей технического средства, правила поведения в пассажирском транспорте, его назначение, знак «Остановка трамвая».

Тема 2.7. Игрушки.

Выполнение для альбома работы «Пассажирский транспорт».

Аппликация «Поезд».

Представление результатов продуктивной деятельности позволяет закрепить правила поведения в пассажирском транспорте, назначение данного технического средства, части транспортного средства.

Тема 2.8. Детский сад. Профессии.

Выполнение для альбома «Пассажирский транспорт».

Пластилинография «Маршрутное такси».

Представление результатов продуктивной деятельности позволяет закрепить части знак «Остановка автобуса или троллейбуса», назначение транспортного средства, части маршрутного такси, название профессий, обслуживающих работу маршрутного такси (водитель, кондуктор).

Тема 2.9. Инструменты. (На заправке).

Формы контроля.

Малоподвижная игра «Инструменты». Позволяет закрепит название инструментов и их назначение.

Тема 2.10.Аквариумные рыбки.

Водный пассажирский транспорт.

Аппликация «Катер».

Представление результатов продуктивной деятельности позволяет закрепит знание разных видов водного транспорта, его назначение.

Тема 2.11. Наша армия.

Военная техника: сторожевой корабль, авианосец, субмарина.

Формы контроля.

Малоподвижная игра «Пограничник на границе».

Закрепить названия родов войск в армии.

Тема 2.12. Мебель.

Построение грузовой машины для перевозки мебели.

Формы контроля.

Представление результатов продуктивной деятельности позволяет развивать умение устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни, создавать грузовую машину для перевозки мебели по условию, закрепит части грузовика и его назначение.

                                                                   Раздел 3

Тема 3.1. Приметы весны. Сюжетно – ролевая игра «Автозаправочная станция».

Формы контроля.

Игра «Так бывает или нет?»  позволяет закрепить приметы весны.

Тема3.2. Профессии мам. Постройка автопарка.

Формы контроля.

Представление результатов продуктивной деятельности позволяет формировать умение сооружать постройки по замыслу из крупного строительного материала, использовать детали разных цветов для создания и украшения построек.

Тема 3.3. Перелетные птицы. Безопасные места для игр во дворе.

Формы контроля.

Устный опрос позволяет проследить на сколько детьми усвоен материал.

Тема 3.4. Транспорт.

Экскурсия «Безопасная прогулка по улице от детского сада до остановки.

Форма контроля.

Игра «Разрешается – запрещается» позволяет проверить на сколько хорошо усвоен материал по теме «Правила поведения пассажира в общественном транспорте».

Тема 3.5. Правила дорожного движения.

Подземный и надземный пешеходный переход.

Коллективная работа. Знак «Подземный пешеходный переход».

Представление результатов продуктивной деятельности является следствием запоминания детьми знаков «Подземный пешеходный переход и надземный пешеходный переход».

Тема 3.6. Первоцветы. Заочная экскурсия в лес на автобусе.

Форма контроля.

Малоподвижная игра «Цветочки» позволяет закрепит названия первоцветов.

Тема 3.7. Наш родной город. Выездная экскурсия в городок безопасности.

Форма контроля.

Малоподвижная игра «Мы по городу гуляем» помогает закрепить городские достопримечательности.

Тема 3.8. Постройка автобуса. Путешествие за город. Насекомые.

Форма контроля.

Малоподвижная игра «Ехали, мы ехали» помогает запомнить маршрут домой.

Тема 3.9. Выполнение макета «Опасный перекресток» с надземным пешеходным переходом. Цветы на лугу.

Формы контроля.

Представление результатов продуктивной деятельности позволяет считать, что правила перехода через дорогу усвоены. 

Тема 3.10. Итоговое мероприятие. Досуг по ПДД «Колобок на новый лад».

Формы контроля.

Просмотр постановки позволяет закрепить знания по ПДД.

Тема 3.11. Мониторинг.

Фомы контроля.

Устные ответы каждого ребенка в диагностических заданиях вносят в опросник и анализируют.

                                                                  Раздел № 6

                                                       Оценочные материалы

                             Задание для детей 4-5 лет (средняя группа)

1. Кто есть кто? Педагог задаёт вопросы: «Как называют людей, которые ходят пешком по дороге?» (Пешеходы.) «Как называют людей, которые едут в транспорте?» (Пассажиры.)

 2. Назови и покажи общественный транспорт. Педагог задаёт вопрос: «Какой транспорт перевозит много людей и останавливается на остановках?» Если ребёнок затрудняется, педагог называет общественный транспорт (автобус, троллейбус, трамвай, маршрутное такси) и предлагает показать его на картинках.

3. Назови и покажи грузовой транспорт. Педагог задаёт вопрос: «Какой транспорт перевозит грузы?» Если ребёнок затрудняется, педагог называет грузовой транспорт (грузовик, самосвал, фургон, цистерна (бензовоз, молоковоз)) и предлагает показать его на картинках.

4. Что это? Педагог показывает картинку с изображением перекрёстка и задаёт вопрос: «Как называется место, где пересекаются дороги?» (Перекрёсток.)

5. Назови значения сигналов светофора. Педагог показывает светофор и спрашивает: «Что нам говорит красный сигнал светофора (жёлтый, зелёный)?» (Стой, жди, иди.)

 6. Назови и покажи дорожную разметку. Педагог показывает макет перекрёстка с разметкой «зебра» и предлагает показать и назвать дорожную разметку, по которой пешеходы переходят проезжую часть.

7. Назови и покажи части дороги. Педагог показывает макет перекрёстка и предлагает назвать и показать части дороги: проезжую часть, тротуар, разделительную полосу. Педагог задаёт вопросы: По какой части дороги ходят пешеходы? (По тротуару.) По какой части дороги ездят автомобили? (По проезжей части.) Как называется полоса, которая находится посередине проезжей части и на ней растут травка или цветочки? Если ребёнок затрудняется, то педагог называет элементы дороги и предлагает показать их на макете перекрёстка.

8. Назови безопасные места для игр. Педагог задаёт вопрос: «Где детям разрешено играть?» (Ответ: во дворе на детской площадке, в парке, на футбольном поле, в хоккейной коробке, на спортивной площадке). Если ребёнок затрудняется, то педагог показывает картинки с изображением безопасных мест для игр и предлагает назвать безопасные места для игр. В таблице педагог отмечает уровень ответа ребёнка.

 Ф. И. ребёнка______________________________________________________

Содержание опроса	Ответ	Уровень ответа
		Назвал	показал
1.Кто есть кто? Как называют людей, которые ходят пешком по дороге? Как называют людей, которые едут в транспорте?	Пешеходы
	Пассажиры
2.Назови и покажи общественный транспорт.	Автобус
	Троллейбус
	Трамвай
	Маршрутное такси
3.Назови и покажи грузовой транспорт.	Грузовик
	Фургон
	Самосвал (бензовоз, молоковоз)
4.  Что это? Как называется место, где пересекаются дороги?	Перекресток.
5.Назови значения сигналов светофора.	Красный – стой!
	Желтый – жди!
	Зеленый – иди!
6.Назови и покажи дорожную разметку	«Зебра»
7.Назови и покажи части дороги. По какой части дороги ходят пешеходы?	Тротуар
8.По какой части дороги ездят автомобили?	Проезжая часть
9. Как называется полоса, которая находится посередине проезжей части и на ней растут травка или цветочки?	Разделительная полоса.
10. Назови безопасные места для игр. Где детям разрешено играть?	Во дворе на детской площадке
	В парке
	На футбольном поле
	На спортивной площадке

Раздел №7

         Методические материалы представлены разработанными планами занятий.

                                                                  Раздел № 8

Условия реализации программы

Обеспечение предметно-развивающей среды

В построении развивающей среды для ознакомления детей с правилами дорожного движения в дошкольном учреждении использованы принципы, рекомендованные В.А. Петровским, Л.М. Клариной, Л.А. Смывиной, Л.П. Стрелковой.

Принцип дистанции. Развивающую среду надо сплачивать таким образом, чтобы в игровой деятельности у детей была дистанция дальнего и ближнего взаимодействия, а также места уединения.

Принцип активности. Развивающая среда по ознакомлению с ПДД создается таким образом, чтобы вызвать у детей познавательный интерес. Развивающая среда размещается на стендах, ленточных столах, на полу, на шкафчиках (рисунки детей, картинки с изображением знаков дорожного движения). При создании среды учитывается цветовая гамма, освещение помещения, звуковые эффекты. Для размещения развивающей среды помимо групповых комнат используются холлы ДОО, коридоры.

Принцип стабильности – динамичности развивающей среды заключается в том, что ребенок постоянно меняется (его интересы, потребности), следовательно, должна меняться и окружающая его среда. Поэтому необходимо предоставить ребенку возможность менять развивающую среду в соответствии со своими вкусами, желаниями, настроением.

Принцип комплексирования и гибкого зонирования. Этот принцип вплотную примыкает к предыдущему принципу. Среда должна планироваться таким образом, чтобы дети могли заниматься одновременно каждый своим любимым делом, не мешая друг другу. Иными словами, пространство, должно не только позволять ребенку искать и осваивать истину, но и «уходить» от нее в фантазию. Строить такую среду позволяют разные перегородки и ниши.

Принцип индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого. Развивающая среда должна давать детям разнообразные, меняющиеся впечатления, при этом должны учитываться интересы взрослых и других детей. Среда должна вызывать двигательную активность и одновременно гасить ее, когда это необходимо.  При планировании среды необходимо учитывать то, что у каждого ребенка должно быть еще и личное пространство, принадлежащее только этому ребенку, где ему бывает комфортно.

Принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды. Этот принцип позволяет детям постигать красоту искусства. Необходимо найти картины разных жанров – изображения транспорта разных веков. Они могут быть представлены и на декоративных тарелках, и в виде красивых коллекционных моделей машин.

Принцип открытости – закрытости. Это принцип проявляется в дошкольном учреждении в том, что родители воспитанников принимают активное участие в образовательном процессе: помогают в создании развивающей среды, принимают участие в занятиях, экскурсиях, в праздниках и досугах по ПДД. Закрытость проявляется через формирование таких понятий, как «мои родители, мой дом, моя группа, мой детский сад».

Принцип учета половых и возрастных различий детей. Среда планируется таким образом, что позволяет проявить свои склонности и интересы в соответствии с принятыми в обществе эталонами мужественности и женственности. Это проявляется при организации сюжетно – ролевых игр (распространение ролей по половому признаку).

Развивающая предметно – пространственная среда должна обеспечивать максимальную реализацию образовательного потенциала. Развивающая среда, должна быть содержательно – насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

1.     Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию программы. Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания, соответствующими материалами, в том числе расходным игровым оборудованием, инвентарем.

2.     Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно – пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

3.     Полифункциональность материалов предполагает: возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, мягких модулей, ширм и т.д.

4.     Вариативность среды предполагает: наличие в группе пространств (для игры, конструирования, уединения и т.п.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную активность.

5.     Доступность среды предполагает свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской деятельности.

6.     Безопасность предметно – пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их испытания.

Возраст	Содержание предметно – развивающей среды
4-5 лет	·       картотека игр; ·       дидактические картинки для ознакомления с окружающим миром; ·       демонстрационный материал «Учим дорожные знаки»; ·       карточки для занятий в детском саду и дома «Расскажите детям о специальных машинах»; ·       игра – лото «Внимание, дорога!», игра – лото «Умный светофор»; ·       накидки пешеходного и транспортного светофоров; ·       макет перекрестка (тротуар, проезжая часть, разметка «зебра»); ·       дорожные знаки, светофоры, игрушки – пешеходы, игрушки – транспорт для макета; ·       наборы для аппликации: клей – карандаш, клеенка, салфетка (для каждого ребенка).

Демонстрационный материал по темам недели

1.Вохринцева С. Методическое пособие для педагогов и родителей: «Осень» издательство «Страна фантазий», 2003.

Вохринцева С. Методическое пособие для педагогов и родителей «Деревья и листья», издательство «Страна фантазий», 2003.

2.Наглядное пособие «Овощи» для педагогов, логопедов и воспитателей из серии Знакомство с окружающим миром и развитие речи».

3. Наглядное пособие «Фрукты» для педагогов, логопедов и воспитателей из серии Знакомство с окружающим миром и развитие речи».

4. Наглядное пособие «Грибы» для педагогов, логопедов и воспитателей из серии Знакомство с окружающим миром и развитие речи».

5.Картинки из интернета по теме «Семья».

6.Тематический словарь в картинках «Я и мое тело», М.:, издательство «Школьная книга»,  2011.

7. Наглядное пособие «Одежда» для педагогов, логопедов и воспитателей из серии Знакомство с окружающим миром и развитие речи».

8. Наглядное пособие «Обувь» для педагогов, логопедов и воспитателей из серии Знакомство с окружающим миром и развитие речи».

9-10.Тематический словарь в картинках: Мир человека: Посуда. Продукты питания-М.: Школьная Пресса, 2005 – 32с. («Дошкольное воспитание и обучение – приложение к журналу «Воспитание школьников»; Вып.59).

11. Вохринцева С. Методическое пособие для педагогов и родителей: «Зима» издательство «Страна фантазий», 2003.

12. Наглядное пособие «Зимующие птицы» для педагогов, логопедов и воспитателей из серии Знакомство с окружающим миром и развитие речи».

13.Картинки из интернета по теме «Новый год».

14. Вохринцева С. Методическое пособие для педагогов и родителей «Домашние птицы», издательство «Страна фантазий», 2003.

15. Вохринцева С. Методическое пособие для педагогов и родителей «Домашние животные», издательство «Страна фантазий», 2003.

16.Наглядно дидактическое пособие «Животные России» (12 карточек), Издательский дом «Проф -Пресс», 2015.

17. Русланова Н.С. Дидактический материал для развития лексико – грамматических категорий у детей 5-7 лет: Игрушки. -М.: Аркти, 2015.

18. Использование картин: «Мы играем в театр», «Мы дежурим» из учебно – наглядного пособия «Наш детский сад. Формирование целостной картины мира. Обучение дошкольников рассказыванию по картине: учеб. – нагляд. пособие/ авт. Н.В. Нищева; худ. О.Р. Гофман. Вып. 2. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО ПРЕСС», 2017.-  4 картины, 16с. метод. рек.

Использование картин: «Одеяла и подушки ждут ребят», «Дед Мороз огни зажег на высокой елке» из учебно – наглядного пособия «Наш детский сад. Формирование целостной картины мира. Обучение дошкольников рассказыванию по картине: учеб. – нагляд. пособие/ авт. Н.В. Нищева; худ. Т.А. Сытая. Вып. 3. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО ПРЕСС», 2017. - 4 картины, 16с. метод. рек.

Использование картин: «Мой веселый звонкий мяч», «Выбегай поскорей посмотреть на снегирей» из учебно – наглядного пособия «Наш детский сад. Формирование целостной картины мира. Обучение дошкольников рассказыванию по картине: учеб. – нагляд. пособие/ авт. Н.В. Нищева; худ. Т.А. Сытая, О. Калашникова. Вып. 4. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО ПРЕСС», 2017.- 4 картины, 16с. метод. рек.)

19. Наглядное пособие «Инструменты» для педагогов, логопедов и воспитателей из серии Знакомство с окружающим миром и развитие речи».

20. Картинки из интернета по теме «Аквариумные рыбки».

21. Демонстрационное пособие С. Вохринцевой «Армия России»

22.Картинки из интернета по теме «Мебель».

23.Вохринцева С. Методическое пособие для педагогов и родителей: «Весна» издательство «Страна фантазий», 2003

24. Наглядное пособие «Профессии» для педагогов, логопедов и воспитателей из серии Знакомство с окружающим миром и развитие речи».

25.Вохринцева С. Методическое пособие для педагогов и родителей: «Перелетные птицы» издательство «Страна фантазий», 2003

26. Демонстрационный материал: «Транспорт (наземный, воздушный, водный), издательство «Маленький гений».

27.Наглядно – дидактическое пособие «Правила дорожного движения» (12 карточек), издательский дом «Проф – Пресс», 2016.

28.Картинки из интернета по теме «Первоцветы».

29.Картинки из интернета с достопримечательностями родного города.

30.Васильева С.А. Тематический словарь в картинках: Мир животных: Насекомые. Земноводные. Пресмыкающиеся. Рыбы. -М.: Школьная Пресса, 2004. -32с.(Дошкольное воспитание и обучение – приложение к журналу «Воспитание школьников»; Вып. 47).

31. Вохринцева С. Методическое пособие для педагогов и родителей: «Растительный мир. Луговые цветы.» издательство «Страна фантазий», 2003

32. Вохринцева С. Методическое пособие для педагогов и родителей: «Времена года. Лето.» издательство «Страна фантазий», 2003

Раздел № 9.

Список литературы

1.     Буйнова Л.Н. Технология Разработки и экспертизы дополнительных общеобразовательных программ и рабочих программ и курсов внеурочной деятельности: методическое пособие/Л.Н. Буйнова –М.: ГАОУ ВО МИОО, 2015, 155с.

2.     Волина В.В. Этимологический словарь. Изд.: ДИДАКТИКА ПЛЮС, 2001, -256с.

3.     Карпова С.И. Развитие речи и познавательных способностей дошкольников 4-5 лет: 33 лексические темы/С.И. Карпова, В.В. Мамаева.-СПб.; М.: Речь, 2017, -144с.

4.     Каушкаль О.Н. Формирование целостной картины мира. Познавательно – информационная часть, игровые технологии. Средняя группа. Учебно – методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2015, с. 14.

5.     Литвинова О.Э. Конструирование с детьми дошкольного возраста. Конспекты совместной деятельности: учебно – методическое пособие. –СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО ПРЕСС», 2017, -128с.

6.     Нефедова К.П. Транспорт. Какой он? : книга для воспитателей, гувернеров и родителей/ К.П. Нефедова. – 2-е изд., испр., -М.: Издательство ГНОМ, 2016.-64с. – (Знакомство с окружающим миром и развитие речи).

7.     Нищев В.М. Веселая анатомия: Формирование представлений о себе и о своем теле. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2016, -32с.

8.     Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка6 80.000 слов и фразеологических выражений/Российская Ан.; Российский фонд культуры;3 –е изд., стереотипное –М., АЗЪ, 1995. – 928с.

9.     Русланова Н.С. Дидактический материал «Одежда. Обувь. Головные уборы» для развития лексико – грамматических категорий у детей 4-7 лет. –М.: АРКТИ, 2015. -32с. (Библиотека практикующего логопеда: Учим произносить правильно).

10. Русланова Н.С. Дидактический материал «Посуда. Продукты питания» для развития лексико – грамматических категорий у детей 4-7 лет. –М.: АРКТИ, 2015. -32с. (Библиотека практикующего логопеда: Учим произносить правильно).

11. Русланова Н.С. Дидактический материал «Птицы» для развития лексико – грамматических категорий у детей 4-7 лет. –М.: АРКТИ, 2015. -32с. (Библиотека практикующего логопеда: Учим произносить правильно).Ма

12. Русланова Н.С. Дидактический материал «Город. Транспорт» для развития лексико – грамматических категорий у детей 4-7 лет. –М.: АРКТИ, 2015. -32с. (Библиотека практикующего логопеда: Учим произносить правильно).

13. Шипунова В.А. Детская безопасность (Образовательная область «Безопасность»): учебно – методическое пособие для педагогов, практическое руководство для родителей. –М.: ИД «Цветной мир», 2013, -стр. 10.

14. Шорыгина Т.А. «О хлебе»: методические рекомендации. М.: ТЦ Сфера, 2017. -70с.

Раздел № 10

Приложения

Приложение 1

Художественный труд «Элементы дороги»

Приложение 2

Приложение 3

                                                                                                                  Приложение 4

                                                                                                              Приложение 5

                                                                                                                   Приложение 6

                                                                                                                     Приложение 7                                                           

                                                                                                                           Приложение 8

                                                                                                                   Приложение 9

                                                                                                  

                                                                                                                Приложение 10

                                                                                                              Приложение 11

                                                                                                        Приложение 12

Приложение 13

                                                                                                                           Приложение14

       

                                                                                                                                                      Приложение 15

                                                                                                      Приложение 16

                                                                                                     Приложение 17

                                                                                                                          Приложение 18

\

  Приложение 19

Краткое описание документа:

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Дорожная азбука" рассчитана на 1 год и написана для детей средней группы. Она содержит в себе все структурные элементы и подкреплена планами. Данный материал будет интересен для педагогов и родителей.