Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности "Музейное дело"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Знаменская средняя общеобразовательная школа»

Александровский филиал

Принята на заседании методического совета школы от «__» ____________ 20 __г. Протокол №________________

Утверждаю: Директор МБОУ «Знаменская средняя общеобразовательная школа»                              Злобина И. В. Приказ №     от «__»____ 20__г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности

«Музейное дело»

(базовый уровень)

Возраст обучающихся: 10-16 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Головлева Ольга Владимировна, педагог дополнительного образования

                                 Александровка  -  2020

ИНФОРМАЦИОНАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

1. Учреждение	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Знаменская средняя общеобразовательная школа»
2. Полное название программы	Музейное дело
3. Сведения об авторах:
3.1. Ф.И.О., должность	Головлева Ольга Владимировна, учитель истории и обществознания
4. Сведения о программе:
4.1. Нормативная база:	Федеральный    закон   от  29  декабря  2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».              Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 года № 1726-р «Концепция развития дополнительного образования детей». Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года N 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года». Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (СанПиН 2.4.4.3172-14)
4.2. Область применения	Дополнительное образование
4.3. Направленность	Социально - педагогическая
4.4. Тип программы	Модифицированная
4.5. Целевая направленность программы	Образовательная
4.6. Возраст обучающихся по программе	10-16 лет
4.7. Продолжительность обучения	1 год
5. Рецензенты и авторы отзывов:
6. Заключение экспертного совета	Протокол заседания  от «___»______20__ г.  №___

СОДЕРЖАНИЕ

Блок №1 «Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы» ..………………..4

1.1.Пояснительная  записка.....…………………………………………………4

1.2.Цели и задачи программы………………………………………………......6

1.3.Содержание программы…………………………………………………….7

1.4.Планируемые результаты……………………………………………….....10

Блок №2 «Комплекс организационно-педагогических условий реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»… ………………….. ..………………...........................................13

2.1.  Календарный учебный график……………………………………………13

2.2. Условия реализации программы…………………………………………..13

2.3. Формы аттестации (контроля)……………………………………………..13

2.4. Оценочные материалы……………………………………………………..14

2.5. Методические материалы………………………………………………….15

2.6. Список литературы…………………………………………………………17

Приложения……………………………………………………………………..19

Календарно-тематическое планирование (Приложение 1)…………………...19

Контрольно-измерительные материалы (Приложение 2)…………………….24

Блок №1 «Комплекс основных характеристик  дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»

1. 1. Пояснительная записка

Данная программа является дополнительной общеобразовательной общеразвивающей социально-педагогической  направленности очной формы обучения  для детей 10-14 лет сроком реализации на 1 год.

Для воспитания человека, имеющего собственное мировоззрение, необходимо дать ему знания и о счастливых, и о горьких страницах биографии родной земли  и образовательного учреждения. Только понимание и переживание счастливых и горьких событий исторического прошлого Родины, биографии родной земли способно создать у человека настоящее чувство гражданственности. В связи с увеличением роли патриотического воспитания школьников огромное значение приобретает проблема организации и деятельности  музеев.  Краеведческий музей  обладает большим потенциалом воспитательного воздействия на умы и души молодежи. Участие в поисково-собирательной работе, встречи с интересными людьми, знакомство с историческими фактами помогают обучающимся узнать историю и проблемы родного края изнутри, понять, как много сил и души вложили их предки в экономику и культуру края, частью которого является семья и школа. Это воспитывает уважение к памяти прошлых поколений, бережное отношение к культурному и природному наследию, без чего нельзя воспитать патриотизм и любовь к своему Отечеству, к малой родине.

Актуальность данной программы заключается в том, что для развития, обучения и воспитания обучающихся исключительно важны связь с прошлыми поколениями и девизом музея стали слова «Ничего не уничтожать, только все совершенствовать», что способствует формированию культурной и исторической памяти у подрастающего поколения. В музеи он может проникнуться к прошлому через музейные предметы- подлинники, воспоминания работников образования прошлых поколений, услышать из первых уст нужную информацию, таким образом прикоснуться к прошлому, потрогать её руками и эмоционально пережить артефакты. «Без прошлого нет будущего», для того и существует история, создаются музеи, открываются памятники. Через активную работу в музее формируется личность, готовая создавать настоящее, опираясь на прошлое.  Такая личность может быть сформирована только, если она знает свои истоки, историю и культуру.

       Новизна  данной  программы состоит в комплексной подготовке молодого человека: патриота, знающего и любящего  свой родной край, свою  страну, заботящегося об охране и популяризации историко-культурного и природного  наследия родного края;  человека, уважительного к старшему поколению и к  деяниям своих предков; способного к  взаимодействию с

управленческими  структурами.

   Отличительная особенность образовательной программы:

   В данной программе  представлено содержание познавательной деятельности по организации работы краеведческого музея,  собиранию и описанию его коллекций,  устройству его экспозиций, проведению экскурсий; обучающиеся  изучают имеющийся краеведческий материал, а также приобщаются к  поисково-исследовательской, проектной деятельности. Обучающиеся вносят неоценимый вклад в  дело выявления, собирания, сохранения и распространения информации об объектах историко-культурного и  природного наследия своего родного  края, способствуя тем самым реализации  соответствующих функций государства

  Педагогическая  целесообразность

  В программе заложен системно - деятельный подход, что предполагает не только обучение теоретическим основам музейного дела и краеведения, но и включения обучающихся в конкретную музейно- краеведческую деятельность. Это даст возможность каждому занимающемуся в музее примерить на себя роль «сотрудника музея» и выйти за пределы пространства школы: принимать участие в научно-практических конференциях, презентовать свой опыт на конкурсах, акциях, фестивалях и т.д.

Программа не предусматривает специального отбора и адресована в равной степени новичкам и ребятам, имеющим опыт участия в музейно-краеведческой деятельности.

  Адресат программы.

Программа рассчитана на детей 10-15 лет. Программа предусматривает каждый год повторение пройденных тем, что облегчает   вновь прибывшим на занятия кружка детям легче включиться в музейную деятельность. Так как программа  включает в себя различные обучающие блоки, способствующие расширению и углублению знаний, умений и навыков, то занятия для каждого обучающегося дают больше возможностей для творческого развития личности.

  Объем программы и срок освоения программы.

Ø условия набора детей в объединение: принимаются все желающие;

Ø условия формирования групп: группа разновозрастная;

Ø общая нагрузка программы составляет 68 часов

  Формы обучения.

Программа предполагает очную форму обучения.

  Количество учащихся.

Нормы наполнения групп – 10  человек.

  Режим занятий: 2 часа в неделю по 45 минут

  Формами подведения итогов являются

Промежуточная и итоговая аттестации проводятся в форме тестирования по изученному материалу, защиты исследовательской/проектной работы, в виде зачетной работы по подготовке и проведению экскурсии, творческой работы по оформлению музейной экспозиции, созданию мультимедийной разработки об объектах историко-культурного и природного

наследия Тамбовской области. Как аттестация засчитывается результативное участие обучающихся в краеведческих олимпиадах, конкурсах, конференциях, фестивалях различного уровня.

1.    2. Цели и задачи программы

Цель: создание условий для всестороннего  развития личности ребёнка и его жизненного самоопределения средствами музейно-краеведческой деятельности.

Задачи обучения:

Обучающие задачи:

Ø дать необходимый объём знаний по основам краеведения и музейного дела;

Ø обучить практическим навыкам и умению вести экскурсии;

Ø обучить основам ведения исследовательской и проектной деятельности, правилам оформления научно-исследовательских работ и проектов и их представления;

Ø научить обучающихся самостоятельному поиску информации;

Ø создать ситуации возможного выбора обучающимися направлений или областей их деятельности в соответствии с их индивидуальными особенностями.

Развивающие задачи:

Ø содействовать самовыражению и самореализации обучающихся, развивать их творческую и исполнительскую активность в процессе работы в школьном музее,

Ø в процессе освоения и распространения местного краеведческого материала;

Ø развивать речевую культуру и память, творческие и организаторские способности;

Ø способствовать выявлению и развитию научно-исследовательских способностей обучающихся;

Ø развивать ключевые компетенции, которые позволят обучающимся успешно социализироваться в современном мире (например, связанные с коммуникацией, исследованием, проектированием, работой в группе, организацией своей деятельности, использованием компьютерных технологий и т.д.);

Ø развивать познавательный интерес обучающихся к историко-культурному и природному наследию родного края, к своим историческим корням;

Ø способствовать формированию эстетического и художественного вкуса.

Воспитательные задачи:

Ø формировать духовные качества подрастающего поколения через вовлечение

Ø обучающихся в экскурсионную, поисково-исследовательскую и проектную деятельность;

Ø воспитывать сознательную любовь к своей Родине, уважительное отношение к старшему поколению и к культурно-историческому прошлому своего народа;

Ø воспитывать взаимопонимание и взаимовыручку при работе в группе, толерантное отношение к окружающим;

Ø формировать ответственное отношение к исполнению обязанностей;

Ø создавать условия социального, культурного и профессионального самоопределения обучающихся.

1.    3. Содержание программы

Учебный план программы  обучения

№ п/п	Название раздела	Всего часов	теория	практика	Формы Аттестации/ контроля
1	Что такое музейное дело?	3	2	1	тестирование
2	Виды музеев, основные направления их деятельности.	5	4	1
3	Экспозиции Александровского музея	9	7	2
4	Экскурсионное дело. Организация и проведение экскурсий.	8	6	2	тестирование
5	Музей и исследовательская работа учащихся	4	3	1	Защита проекта
6	М.А. Бондарев – краевед, писатель, земляк	3	3
7	История моей семьи в истории села	6	4	2	Защита проекта
8	История села	5	4	1	Создание презентаций
9	Школа – вчера, сегодня, завтра	9	8	1
10	Наши земляки – защитники Отечества	10	8	2	Защита проекта
11	Итоги работы в кружке	6	2	4	Итоговая аттестация
12	ИТОГО	68	51	17

Что такое музейное дело?  (3часа)

Теория.  Знакомство с понятием «музей». Знакомство с программой работы. Инструктаж по технике безопасности. Основы музейных знаний. О чем будет рассказывать музей. Посещение  краеведческого музея.

Практика. Входное тестирование.

Виды музеев, основные направления их деятельности  (5 часов) Виртуальная экскурсия по музеям России. Материально-техническая база музеев – из чего она складывается. Какие музеи являются наиболее известными в нашей стране, области, районе. Музеи Знаменского района. Виртуальная экскурсия по Знаменскому району.

 Практическое занятие №1

Экспозиции Александровского музея  (9 часов) Обзорная экскурсия по краеведческому музею. Краеведческий музей: понятие. Возникновение краеведческого музея. Организация, деятельность и функции краеведческого музея.  Предметы, имеющиеся краеведческом музее. Экспозиции, имеющиеся в  музее. Документы,  имеющиеся  краеведческом музее.

Экскурсионное дело. Организация и проведение экскурсий (8 часов)

Экскурсия, её признаки и сущность. Виды экскурсий, классификация и тематика.

Профессия -  экскурсовод. Права и обязанности. Личность экскурсовода, культура речи, внешний вид. Экскурсоводческое мастерство.

 Методические приёмы ведения экскурсии. Показ экскурсионных объектов и рассказ о них. Соотношение и особенности показа и рассказа в экскурсии. Экскурсия как синтез показа и рассказа.

 Экскурсионный показ объектов. Подготовка экскурсантов к восприятию показываемых объектов. Методические приёмы показа экскурсионных объектов. Предварительный обзор объекта, его экскурсионный анализ, детальный показ. Приёмы сравнения и зрительной реконструкции.

Практические занятия. Отработка на экспозиции методики проведения показа и анализа группы экспонатов, использование приёмов демонстрации, сравнения экспонатов, констатации фактов, мысленной реконструкции событий, объекта, зрительная реконструкция, сравнения.

Практическое занятие №2

Музей и исследовательская работа учащихся (3 часа)

 Составление  примерной тематики для учащихся, интересующимися исследовательскими проблемами. Оформление исследовательских работ. Основные требования, критерии оценки, структура, основные этапы подготовки и реализации исследовательской работы

М.А. Бондарев – краевед, писатель, земляк (3 часа) Летописец земли Александровской.  М.А. Бондарев –  автор книг об Александровке.

Промежуточная аттестация (1 час)

История моей семьи в истории села (6 часов) Как составить свою родословную.  Составление древа жизни. Я и моя семья. Акция – конкурс « Самая интересная фотография нашей семьи»

Практика. Составление древа жизни своей семьи.

История села (5 часа) Александровка: вчера и сегодня. История Храма Сергия Радонежского.  Жизнь и быт русского села. Виртуальная экскурсия по Александровке.

Практика.  Защита проекта по истории села

Школа – вчера, сегодня, завтра (9  часов) История школы. Ими гордится школа. Школа, в которой я хотел бы учиться.  Педагоги- выпускники нашей школы. Летопись школы. Изучение истории школы. Ознакомление с уставом школы и ее традициями.  Встречи с бывшими учителями и выпускниками школы. Беседы и интервью с ними.  

Практика. Проект «Школа – вчера, сегодня, завтра»

Наши земляки – защитники Отечества (10 часов) Наши земляки в тылу и на фронт. Изучение материала в летописи  села М.А. Бондарева. «Достойные сыны Отечества» (Афганистан, Чечня). Фотосессия  «Портрет на фоне…» (портрет ветеранов ВОВ, тружеников тыла, детей войны). Акция «Мы против войны». Литературно-историческая композиция «Дети войны». Встречи с тружениками тыла. Проект  «Помни имя своё» Проект «Война глазами детей». Экскурсия к памятникам.

 Практическое занятие № 4

Итоги работы в кружке (6 часов) Участие в митинге в честь Дня Победы ветерана  ВОВ и тружеников тыла. Экскурсия «О чем рассказал экспонат». Заключительное занятие.

Практическое занятие №  5. 

Подведение итогов.

1.    4. Планируемые результаты

В соответствии с ФГОС в программе «Музейное дело» представлено 4 вида УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Личностные:

Ø осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

Ø освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

Ø осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

Ø понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Регулятивные:

Ø способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.

Познавательные:

Ø владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Ø способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.)

Коммуникативные:

Ø готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении

После обучения воспитанники 5 -9 классов  получат возможность:

знать	уметь	владеть
Ø   о роли краеведения и музееведения; Ø  функции и структурную организацию, основные направления и формы работы музея; Ø  виды экскурсий, приёмы подготовки экскурсий, экскурсионную методику; Ø   основные социальные функции музея; Ø  основные сведения по историко-культурному и природному наследию родного края, основные этапы социального и экономического развития края, достопримечательности своего населённого пункта и района; Ø  основные требования оформления и защиты исследовательской работы Ø  профили музеев; Ø  музей села; Ø  историю музейного дела; Ø  основные термины, применяемые в музейном деле.	Ø  ориентироваться в литературных источниках; Ø  работать с различными источниками информации; Ø  составлять свою родословную таблицу; Ø  составлять текст экскурсий; Ø  вести различные виды экскурсий, сочетая рассказ с показом; Ø  организовывать и проводить поисково-собирательную, исследовательскую работу; Ø  осуществлять аудио- и видеозапись; Ø  осуществлять отбор краеведческого материала по теме; Ø  находить необходимую информацию в архиве, краеведческом и библиографическом отделах библиотеки, работать со словарями; Ø  оформлять результаты исследовательской деятельности; Ø  составлять компьютерную презентацию для представления исследовательской работы; Ø  защищать исследовательскую работу на очных этапах конкурсов, конференций	Ø  информацией об основных понятиях и терминах музееведения; Ø  навыками подготовки тематических экспозиций  музея к памятным датам; Ø  основными формами поисково-исследовательской работы

Блок № 2  «Комплекс организационно-педагогических условий реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»

2.1. Календарный учебный график

Количество учебных недель – 34

Количество учебных часов - 68

Учебный период с 02 сентября по 31 мая.

2.2. Условия реализации программы

  Материально-техническое обеспечение

Для реализации программы занятия проходят в краеведческом музее  и в кабинете №12.

Для реализации программы на группу 10  человек необходимо:

Ø Парты – 6 шт.;

Ø Стулья – 12 шт.;

Ø Классная доска.

Ø  Фотоаппарат

Ø Ноутбук

Ø  Мультимедийный проектор с экраном

Ø  Аудиоколонки

Ø  Видеокамера

Ø Материалы краеведческого музея

  Методическое обеспечение программы:

Ø методические разработки и планы – конспекты занятий,

Ø методические указания и рекомендации к практическим занятиям;

Ø развивающие и дидактические процедуры: дидактические и

психологические игры и упражнения;

Ø дидактические материалы.

Ø видео- и аудиозаписи;

Ø  презентации;

Ø  фотографии;

Ø  образцы составления родословных таблиц;

Ø краеведческие тесты;

Ø  краеведческие викторины

2.3. Формы аттестации

Для выяснения меры удовлетворенности обучающихся образовательным процессом и его результатами, и выявления влияния всего процесса образования на развитие обучающихся следует использовать промежуточный и итоговый контроли.

1. Промежуточная аттестация. Тестовые материалы для текущего контроля обучающихся. (Приложение 2);

2. Вопросы для повторения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе социально-педагогической  направленности «Музейное дело»;

3. Выполнение творческих практических заданий:

Ø презентация музейного экспоната;

Ø коллективный социально-образовательный проект;

Ø  исследовательская работа;

Ø текст экскурсии.

2.4.Оценочные материалы

Критерии оценивания полученных знаний, сформированных умений  и практических навыков обучающихся

Параметры	Уровни
	Низкий	Средний	Высокий
1. Работа с фондами и документацией музея:	Обучающийся допускает ошибки в работе с фондами и документацией школьного музея.	Обучающийся допускает неточности в работе с фондами и документацией школьного музея.	Обучающийся правильно умеет работать с фондами и документацией школьного музея.
2. Работа с краеведческой литературой, картотекой:	Обучающийся испытывает трудности с краеведческой краеведческой литературой, картотекой	Обучающийся допускает неточности в работе с краеведческой литературой, картотекой	Обучающийся правильно умеет работать с краеведческой литературой, картотекой
3. Подготовка тематических экскурсий	Обучающийся испытывает трудности в подготовке тематической экскурсии	Обучающийся допускает неточности в подготовке тематической экскурсии	Обучающийся хорошо владеет методикой подготовки тематической экскурсии
4. Проведение тематической экскурсий	Обучающийся испытывает трудности в проведении тематической экскурсии	Обучающийся допускает неточности в проведении тематической экскурсии	Обучающийся хорошо владеет методикой проведения тематической экскурсии

2.5. Методические материалы

Особенности организации образовательного процесса.

Обучение в кружке «Музейное дело» строится на сочетании лекций и практических занятий. Лекционные занятия предназначены для теоретического осмысления и обобщения сложных разделов дисциплины, которые освещаются, в основном, на проблемном уровне. Практические занятия проводятся в залах и архивах музеев в виде лабораторных работ.

В зависимости от задач, поставленных педагогом, могут использоваться различные формы занятий:

Ø учебные,

Ø выездные,

Ø практические занятия.

Выездные формы занятий – работа на базе музея или архива – дает возможность педагогу проконтролировать уровень сформированности умений и навыков учащихся, а учащемуся – реально оценить качество приобретенных им знаний.

Учебный процесс в рамках одного занятия может быть организован со всей группой вместе, по подгруппам, и индивидуально, в зависимости от поставленных педагогом задач.

Индивидуальные занятия предполагают работу ребенка по индивидуальному заданию и личный устный или письменный отчет в форме доклада, исследовательской работы, защиты проекта.

Подгруппа учащихся может выполнять задания, поставленное перед ними педагогом или выбранное ими самостоятельно. Это может быть подготовка и оформление экспозиции, посвященной определенной теме.

Совместная работа в группе развивает общекультурные умения ученика: умение вступать в творческое сотрудничество со сверстниками и взрослыми; усиливает возможности социальной адаптации, т.е. освоить нормы и правила поведения в коллективе; развивает коммуникативные способности учащихся.

Одной из форм работы, используемой в объединении, является проектная работа – целенаправленная, в целом самостоятельная деятельность учащихся, осуществляемая под гибким руководством учителя, направленная на решение исследовательской или социально значимой прагматической проблемы и на получение конкретного результата. Итогом работы ученика над проектом может быть сделанное на основе изучения информации умозаключение, выводы, сформированные знания или коллаж, альбом, проспект. Например, альбом, посвященный мероприятиям, проводимым в музее или же проспект по музею.

Метод проектов предусматривает сочетание индивидуальной самостоятельной работы с работой в сотрудничестве, в малых группах, в коллективе. Это в основном работа с разнообразными источниками информации с использованием поисковых и исследовательских методов, позволяющих выявить вариативные точки зрения на рассматриваемую проблему, а также сформировать свою точку зрения, обобщить собранный материал и предъявить его в наглядной, эстетически значимой форме

Методы обучения

Ø наблюдения, записи и фотографирование  во время экскурсий;

Ø беседы, обсуждения;

Ø интервью с жителями села;

Ø метод коллекционирования (собирание газетных статей о своей малой Родине);

Ø сбор материала для музея (краеведческие находки, экспозиции) и оформление их в постоянные и меняющиеся экспозиции;

Ø метод анкетирования и опроса для определения уровня знаний, умений и навыков по краеведению.

Формы работы

Ø  сбор материалов, отражающих историю села, школы;

Ø работа с историческим источником с целью получения необходимой информации;

Ø обработка полученных материалов (составление каталогов, описание экспонатов);

Ø подбор материалов для проведения экскурсий, составление экскурсионного материала;

Ø  поиск и систематизация экспонатов;

Ø  проведение тематических экскурсий, походов, прогулок;

Ø организация встреч с интересными людьми;

Ø  проведение пеших экскурсий по родному краю, отражающих историю улиц, памятных мест;

Ø подготовка тематических мероприятий, посвященных юбилейным событиям;

Ø  проведение внутримузейных мероприятий;

Ø участие в районных и областных  конкурсах, посвященных изучению истории родного края;

Ø  организация информационного блока работы музея.

Дидактические материалы

Ø методические рекомендации по написанию исследовательских работ;

Ø методические рекомендации по подготовке и реализации проектов;

Ø  методические рекомендации по составлению и проведению экскурсий;

Ø методические разработки занятий;

Ø  рекомендации по оформлению научно-исследовательской работы;

Ø  рекомендации по оформлению проекта;

Ø  рекомендации по составлению музейной экспозиции;

Ø  рекомендации по составлению компьютерных презентаций;

Ø  рекомендации по составлению аннотации к музейной экспозиции;

Дидактические материалы

Ø  видео- и аудиозаписи;

Ø  презентации;

Ø  фотографии;

Ø  образцы составления родословных таблиц;

Ø краеведческие тесты;

Ø  краеведческие викторины

2.6.Список литературы

  Литература для учащихся

1.     Архивные данные и фотографии из Александровского музея.

2.     Рукопись книги М.А. Бондарева «История села Александровка»

3.     М. Бондарев  «Слово о земляках» - Тамбов: Издательство      «Пролетарский светоч»,1995.

4.     М.Бондарев. Александровские солдаты Победы.-Тамбов:2010.-150с.

5.     М.Бондарев. Александровские солдаты Победы – погибшие и пропавшие без вести, трудовой фронт и Александровская МТС. Тамбов, 2016

6.     М.Бондарев. Александровские солдаты Победы- участники войны»

7.     М.Бондарев. Православные святыни Знаменской земли

8.     М.Бондарев. Родные просторы

9.     М.Бондарев.  Ивановка - родная сердцу сторона

10.  М.Бондарев. Школьные годы

11.  М.Бондарев. История с. Александровка том -1 и том -2

12.  М.Бондарев. Трудовая слава с. Александровка»

13. Материалы газеты «Сельская новь»

14. Столяров Б.А., Соколова Н.Д., Алексеева Н.А. Основы экскурсионного дела. – СПб., 2002.

15. Г.Н. Татаринцева «История Знаменки»

  Литература для учителя

1.     Барри Лорд, Гейл Д. Лорд Менеджмент в музейном деле: учебное пособие. – М., 2002.

2.     Емельянов Б.В. Экскурсоведение. – М., 2000.

3.     Краеведение: Пособие для учителя / Под ред. А.В. Даринского. – М., 1987.

4.     Ким. Музейное дело. Оренбург, 2007

5.     Косторакова Г.Е. Музееведение. Курс лекций. Ростов-на-Дону, РИС ЮРГУЭС, 2003, 66 с.

6. А. В. Романчук  Музейный туризм. Санкт-Петербург 2010

7. Юренева Т.Ю. Музееведение. – М., 2003.

8.Юхневич М.Ю. Я поведу тебя в музей: Учебное пособие по музейной педагогике. – М., 2001.

  Интернет -ресурсы

1.     http://www.museumstudy.ru – Российское музееведение. Информационно-образовательный портал

2.     http://www.shpl.ru/index.phtml - «Государственная Публичная Историческая Библиотека»;

3.      электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

4.     http://www.rubricon.com / – Крупнейший энциклопедический ресурс Интернета
http://www.dic.academic.ru – Словари и энциклопедии на Академике

5.     http://elibrary.ru/ - Научная электронная библиотека

6.     http://www.museum.ru – Российская музейная энциклопедия

Приложение №1

Календарно - тематическое планирование

№ п/п	Раздел	Тема	Дата	Дата
1.	Что такое музейное дело?  (3 часа)	1. Вводное занятие. Что такое музей? Знакомство с программой работы. Инструктаж по технике безопасности 2.Что такое краеведение? Основы музейных знаний. 3.Посещение  краеведческого музея. О чем будет рассказывать музей.
2.	Виды музеев, основные направления их деятельности  (5 часов)	4. Виртуальная экскурсия по музеям России. 5. Материально-техническая база музеев – из чего она складывается. 6. Какие музеи являются наиболее известными в нашей стране, области, районе 7. Музеи Знаменского района. 8. Виртуальная экскурсия по Знаменскому району.
3.	Экспозиции Александровского музея  (9 часов)	9. Обзорная экскурсия по краеведческому музею. 10. Краеведческий музей: понятие. Возникновение краеведческого музея. 11. Организация, деятельность и функции краеведческого музея. 12. Предметы, имеющиеся краеведческом музее. 13-15. Экспозиции, имеющиеся в  музее. Документы,  имеющиеся  краеведческом музее. 17-18. Практическая работа №1
4.	Экскурсионное дело. Организация и проведение экскурсий  (8 часов)	19. Экскурсия, её признаки и сущность. Виды экскурсий, классификация и тематика. 20. Профессия -  экскурсовод. Права и обязанности. Личность экскурсовода, культура речи, внешний вид. Экскурсоводческое мастерство 21. Методические приёмы ведения экскурсии. Показ экскурсионных объектов и рассказ о них. Соотношение и особенности показа и рассказа в экскурсии. Экскурсия как синтез показа и рассказа. 22. Экскурсионный показ объектов. Подготовка экскурсантов к восприятию показываемых объектов. 23. Методические приёмы показа экскурсионных объектов. Предварительный обзор объекта, его экскурсионный анализ, детальный показ. Приёмы сравнения и зрительной реконструкции. 24. Отработка на экспозиции методики проведения показа и анализа группы экспонатов, использование приёмов демонстрации, сравнения экспонатов, констатации фактов, мысленной реконструкции событий, объекта, зрительная реконструкция, сравнения. 25-26. Практическая работа №2
5.	Музей и исследовательская работа учащихся  (3  часа)	27. Составление  примерной тематики для учащихся, интересующимися исследовательскими проблемами. 28. Оформление исследовательских работ. 29. Основные требования, критерии оценки, структура, основные этапы подготовки и реализации исследовательской работы
6.	М.А. Бондарев – краевед, писатель, земляк (3 часа) Промежуточная аттестация (1 час)	30. Летописец земли Александровской 31. М.А. Бондарев –  автор книг об Александровке. 32. Промежуточная аттестация (Приложение №3)
7.	История моей семьи в истории села  (6 часов)	33.  Как составить свою родословную.  34-35. Я и моя семья. 36.Акция – конкурс « Самая интересная фотография нашей семьи» 37-38. Составление древа жизни своей семьи.
8.	История села (5 часа)	39. Александровка: вчера и сегодня. 40. . История Храма Сергия Радонежского. 41. Жизнь и быт русского села. 42. Виртуальная экскурсия по Александровке. 43. .  Защита проекта по истории села
9.	Школа – вчера, сегодня, завтра  (9  часов)	44.  История школы. 45. Ими гордится школа. 46. Педагоги- выпускники нашей школы. 47.Летопись школы. Изучение истории школы. 48. Ознакомление с уставом школы и ее традициями.  49. Встречи с бывшими учителями и выпускниками школы. Беседы и интервью с ними.   50. Школа, в которой я хотел бы учиться.   51-52. Проект «Школа – вчера, сегодня, завтра»
10.	Наши земляки – защитники Отечества  (10 часов)	53. . Изучение материала в летописи  села М.А. Бондарева 54. Наши земляки в тылу и на фронт. 55. . «Достойные сыны Отечества» (Афганистан, Чечня). 56. Фотосессия  «Портрет на фоне…» (портрет ветеранов ВОВ, тружеников тыла, детей войны). 57.  Акция «Мы против войны» 58. Литературно-историческая композиция «Дети войны». Встречи с тружениками тыла. 59. Экскурсия к памятникам. 60. . Проект  «Помни имя своё» 61. Проект «Война глазами детей» 62. Практическое занятие № 4
11.	Итоги работы в кружке(6 часов)	63. Участие в митинге в честь Дня Победы ветерана  ВОВ и тружеников тыла. 64-65. Экскурсия «О чем рассказал экспонат» 66-67. Практическое занятие №  5.  68.Заключительное занятие. Подведение итогов.

                            Приложение №2

Контрольно-измерительные материалы

1.     Практические занятия

Практическое занятие №1

Классификация экскурсий

Посещение виртуальной  экскурсии по Знаменскому району. Кратко законспектировать сценарий обзорной экскурсии. Ответить на следующие

вопросы: на каких объектах построена обзорная экскурсия по району?

Какие подтемы были раскрыты в рамках экскурсии, в чем особенность

обзорной экскурсии по району?

Практическое занятие №2

Классификация экскурсий

Посещение тематической экскурсии в музее села.

Кратко законспектировать сценарий экскурсии. Определить к какой подгруппе по содержанию, по месту проведения, по способу передвижения, по продолжительности, по форме проведения относится данная экскурсия. Ответить на следующие вопросы:

Ø На примере каких экспонатов построена данная тематическая

экскурсия?

Ø Через какие подтемы была раскрыта тема экскурсии?

Ø Какие логические переходы позволили экскурсоводу переходить от одной подтемы к другой?

Показ как основной элемент экскурсии. Сущность показа.

Последовательность. Сочетание показа и рассказа в экскурсии.

Ступени и виды показа. Варианты взаимодействия человека и объекта.

Показ как реализация принципа наглядности рассказа.

Основные требования к рассказу. Задачи рассказа на экскурсии.

Определение предмета в рассказе. Трансформация рассказа в зрительные

образы. Индивидуальные особенности речи экскурсовода.

Показ и рассказ - два важнейших элемента экскурсии, их сочетание.

Пять уровней взаимодействия в экскурсии показа и рассказа.

Практическое занятие № 3

Сочетание показа и рассказа в экскурсии

На основе впечатлений от посещения экскурсии в Александровский краеведческий музей, ответить на следующие вопросы:

Ø Почему показ называют основным элементом экскурсии?

Ø В чем сущность показа?

Ø  Какова роль последовательности в показе объектов?

Ø Почему экскурсовода называют руководителем показа?

Привести доказательства на примере материала экскурсии, что показ

и рассказ - два важнейший элемента экскурсии.

Обосновать положение о том, что от качества взаимодействия экскурсовода, объектов и экскурсантов зависит активность показа и рассказа.

Практическое занятие № 4

Умения и навыки экскурсовода. Речевые и внеречевые средства общения экскурсовода. Взаимосвязь экскурсоводческих умений и навыков.

Классификация навыков. Основные группы навыков. Формирование и развитие, использование умений и навыков экскурсовода в экскурсии.

Культура речи. Ее характеристика. Виды речи - внешняя и внутренняя. Стиль языка, техника речи, дикция, богатство словарного запаса образность языка учителя-экскурсовода. Формирование и развитие мастерства владения речью. Речевой этикет экскурсовода, его требования и правила. Совокупность внеречевых средств общения.

Жесты экскурсовода, их значение и классификация.

Мимика экскурсовода, ее роль в экскурсии.

Манера поведения экскурсовода.

Внешний облик экскурсовода.

Практическое занятие № 5

Техника ведения экскурсии.

Проведение учебных экскурсий по выбранной теме.

4.  Зачётная работа (промежуточная аттестация)

1. Укажите из перечисленного виды музеев:

А) этнографический

Б) боевой

В) графический

2. Под материально-технической базой музеев понимают:

А) помещение

Б) электронное оборудование

В) выставочные экспонаты

3. Какие музеи являются наиболее известными в нашей стране:

А) Эрмитаж, Грановитая полата;

Б) Эрмитаж, Макдоналдс;

В) Кремль, храм Петра и Павла

4. Какие музеи являются наиболее известными в нашей области:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5. Что включает в себя понятие музей:

А) место развлечения;

Б) место приобретения новых знаний;

В) совокупность первого (А) и второго (Б)

6. Выберите из перечисленного виды фонда музея:

А) вспомогательный

Б) главный

В) дополнительный

7. Какой температурный режим предпочтителен в музее:

А) 18 градусов С.

Б) 12 градусов С.

В) 25 градусов С.

8. Перечислить порядок составления тематического плана будущей

экспозиции:

1._______________________________

2._______________________________

3._______________________________

4._______________________________

5._______________________________

9. Дать определение, что такое монтажный лист экспозиции

_________________________________________________________________________________-__________________________________________________

________________________________________________________________________________

10. Дать определение, что такое архив

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5.   Тест по выявлению особенностей темперамента

1. За новое дело я принимаюсь:

а. С нетерпением, быстро.

б. С творческой энергией.

в. Спокойно обдумав весь процесс работы.

г. С чувством неуверенности в своих возможностях.

2. В незнакомом, новом для меня месте я чувствую себя:

а. Как хозяин, стремлюсь сразу показать всем, кто я есть.

б. Свободно, на равноправных началах, общаюсь с людьми.

в. Довольно спокойно, стараюсь поменьше обращать на себя внимание.

г. Очень неуютно, стараюсь быстрее уйти.

3. Из-за неудач в работе или учебе я:

а. Сильно сержусь на себя, школу, родителей, товарищей.

б. Огорчаюсь, но стараюсь быстро найти и устранить причину неудачи.

в. Сильно не переживаю, спокойно ищу причину неудачи.

г. Могу расплакаться и долго не могу забыть о неудаче.

4. Моя речь:

а. Быстрая, сбивчивая, ход мысли опережает речь.

б. Быстрая, уверенная, помогаю себе мимикой и жестами.

в. Медленная, разборчивая, уверенная.

г. Медленная, неуверенная, говорю довольно тихим голосом, кажется, что мысли путаются у

меня в голове.

5. Начиная новое дело я:

а. Берусь за него с большим желанием, но редко довожу до конца.

б. Берусь за него с большим желанием и если оно мне очень нравится, довожу его до конца.

в. Берусь за него тщательно все обдумав и постепенно довожу его до конца.

г. Берусь за него с чувством неуверенности в том, что смогу это сделать.

6. Я предпочитаю читать сказки, в которых:

а. Герои подвергаются испытаниям на верность дружбе, любви.

б.Подробно описано великолепие нарядов, дворцов, героев, их жизнь.

в. Герои трудятся и за свой упорный труд получают награду.

г. Подробна описана природа, чувства и переживания героев.

Если в ответах преобладает: а - холерик, в - флегматик, б - сангвиник, г - меланхолик

6. ПРОТОКОЛ РЕЗУЛЬТАТОВ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

20           /20          учебный год

Вид  аттестации ________________________________________________________

РЕЗУЛЬТАТЫ АТТЕСТАЦИИ

№	Фамилия, имя обучающегося	Год обучения	Результат аттестации
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10

Всего аттестовано                                учащихся. Из них по результатам аттестации: высокий уровень                                    чел.;

средний уровень                                   чел.;

низкий уровень                       чел.

Закончили обучение                             чел.

Подпись педагога                                          

Члены аттестационной комиссии                                       

Краткое описание документа:

Данная программа дополнительного образования «Музейное дело»для детей 10-14 лет сроком реализации на 1 год.В данной программе представлено содержание познавательной деятельности по организации работы краеведческого музея,собиранию и описанию его коллекций,устройству его экспозиций, проведению экскурсий; обучающиеся изучают имеющийся краеведческий материал, а также приобщаются к поисково-исследовательской, проектной деятельности. Это актуальный материал, необходимый для разработки и обновления дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ.