8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
Инфоурок Доп. образование Рабочие программыДополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности "Музейное дело"

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности "Музейное дело"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Знаменская средняя общеобразовательная школа»

Александровский филиал

Принята на заседании методического совета школы от «__» ____________ 20 __г. Протокол №________________


Утверждаю: Директор МБОУ «Знаменская средняя общеобразовательная школа»

Злобина И. В. Приказ № от «__»____ 20__г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности



«Музейное дело»

(базовый уровень)



Возраст обучающихся: 10-16 лет

Срок реализации: 1 год





Автор-составитель:

Головлева Ольга Владимировна, педагог дополнительного образования





Александровка - 2020





ИНФОРМАЦИОНАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Знаменская средняя общеобразовательная школа»

2. Полное название программы

Музейное дело

3. Сведения об авторах:

3.1. Ф.И.О., должность

Головлева Ольга Владимировна, учитель истории и обществознания

4. Сведения о программе:

4.1. Нормативная база:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года

273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации».

Приказ Министерства просвещения Российской

Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Распоряжение Правительства Российской

Федерации от 4 сентября 2014 года № 1726-р «Концепция развития дополнительного образования детей».

Распоряжение Правительства Российской

Федерации от 29 мая 2015 года N 996-р

«Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (СанПиН 2.4.4.3172-14)

4.2. Область применения

Дополнительное образование

4.3. Направленность

Социально - педагогическая

4.4. Тип программы

Модифицированная

4.5. Целевая направленность программы

Образовательная

4.6. Возраст обучающихся по программе

10-16 лет

4.7. Продолжительность обучения

1 год

5. Рецензенты и авторы отзывов:


6. Заключение экспертного совета

Протокол заседания от «___»______20__ г. №___

СОДЕРЖАНИЕ

Блок №1 «Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы» ..………………..4

1.1.Пояснительная записка.....…………………………………………………4

1.2.Цели и задачи программы………………………………………………......6

1.3.Содержание программы…………………………………………………….7

1.4.Планируемые результаты……………………………………………….....10

Блок №2 «Комплекс организационно-педагогических условий реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»………………….. ..………………...........................................13

2.1. Календарный учебный график……………………………………………13

2.2. Условия реализации программы…………………………………………..13

2.3. Формы аттестации (контроля)……………………………………………..13

2.4. Оценочные материалы……………………………………………………..14

2.5. Методические материалы………………………………………………….15

2.6. Список литературы…………………………………………………………17

Приложения……………………………………………………………………..19

Календарно-тематическое планирование (Приложение 1)…………………...19

Контрольно-измерительные материалы (Приложение 2)…………………….24






















Блок №1 «Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»


1. 1. Пояснительная записка


Данная программа является дополнительной общеобразовательной общеразвивающей социально-педагогической направленности очной формы обучения для детей 10-14 лет сроком реализации на 1 год.

Для воспитания человека, имеющего собственное мировоззрение, необходимо дать ему знания и о счастливых, и о горьких страницах биографии родной земли и образовательного учреждения. Только понимание и переживание счастливых и горьких событий исторического прошлого Родины, биографии родной земли способно создать у человека настоящее чувство гражданственности. В связи с увеличением роли патриотического воспитания школьников огромное значение приобретает проблема организации и деятельности музеев. Краеведческий музей обладает большим потенциалом воспитательного воздействия на умы и души молодежи. Участие в поисково-собирательной работе, встречи с интересными людьми, знакомство с историческими фактами помогают обучающимся узнать историю и проблемы родного края изнутри, понять, как много сил и души вложили их предки в экономику и культуру края, частью которого является семья и школа. Это воспитывает уважение к памяти прошлых поколений, бережное отношение к культурному и природному наследию, без чего нельзя воспитать патриотизм и любовь к своему Отечеству, к малой родине.

Актуальность данной программы заключается в том, что для развития, обучения и воспитания обучающихся исключительно важны связь с прошлыми поколениями и девизом музея стали слова «Ничего не уничтожать, только все совершенствовать», что способствует формированию культурной и исторической памяти у подрастающего поколения. В музеи он может проникнуться к прошлому через музейные предметы- подлинники, воспоминания работников образования прошлых поколений, услышать из первых уст нужную информацию, таким образом прикоснуться к прошлому, потрогать её руками и эмоционально пережить артефакты. «Без прошлого нет будущего», для того и существует история, создаются музеи, открываются памятники. Через активную работу в музее формируется личность, готовая создавать настоящее, опираясь на прошлое. Такая личность может быть сформирована только, если она знает свои истоки, историю и культуру.

Новизна данной программы состоит в комплексной подготовке молодого человека: патриота, знающего и любящего свой родной край, свою страну, заботящегося об охране и популяризации историко-культурного и природного наследия родного края; человека, уважительного к старшему поколению и к деяниям своих предков; способного к взаимодействию с

управленческими структурами.

Отличительная особенность образовательной программы:

В данной программе представлено содержание познавательной деятельности по организации работы краеведческого музея, собиранию и описанию его коллекций, устройству его экспозиций, проведению экскурсий; обучающиеся изучают имеющийся краеведческий материал, а также приобщаются к поисково-исследовательской, проектной деятельности. Обучающиеся вносят неоценимый вклад в дело выявления, собирания, сохранения и распространения информации об объектах историко-культурного и природного наследия своего родного края, способствуя тем самым реализации соответствующих функций государства

Педагогическая целесообразность

В программе заложен системно - деятельный подход, что предполагает не только обучение теоретическим основам музейного дела и краеведения, но и включения обучающихся в конкретную музейно- краеведческую деятельность. Это даст возможность каждому занимающемуся в музее примерить на себя роль «сотрудника музея» и выйти за пределы пространства школы: принимать участие в научно-практических конференциях, презентовать свой опыт на конкурсах, акциях, фестивалях и т.д.

Программа не предусматривает специального отбора и адресована в равной степени новичкам и ребятам, имеющим опыт участия в музейно-краеведческой деятельности.

Адресат программы.

Программа рассчитана на детей 10-15 лет. Программа предусматривает каждый год повторение пройденных тем, что облегчает   вновь прибывшим на занятия кружка детям легче включиться в музейную деятельность. Так как программа  включает в себя различные обучающие блоки, способствующие расширению и углублению знаний, умений и навыков, то занятия для каждого обучающегося дают больше возможностей для творческого развития личности.

Объем программы и срок освоения программы.

  • условия набора детей в объединение: принимаются все желающие;

  • условия формирования групп: группа разновозрастная;

  • общая нагрузка программы составляет 68 часов

Формы обучения.

Программа предполагает очную форму обучения.

Количество учащихся.

Нормы наполнения групп – 10 человек.

Режим занятий: 2 часа в неделю по 45 минут

Формами подведения итогов являются

Промежуточная и итоговая аттестации проводятся в форме тестирования по изученному материалу, защиты исследовательской/проектной работы, в виде зачетной работы по подготовке и проведению экскурсии, творческой работы по оформлению музейной экспозиции, созданию мультимедийной разработки об объектах историко-культурного и природного

наследия Тамбовской области. Как аттестация засчитывается результативное участие обучающихся в краеведческих олимпиадах, конкурсах, конференциях, фестивалях различного уровня.


  1. 2. Цели и задачи программы


Цель: создание условий для всестороннего развития личности ребёнка и его жизненного самоопределения средствами музейно-краеведческой деятельности.

Задачи обучения:


Обучающие задачи:

  • дать необходимый объём знаний по основам краеведения и музейного дела;

  • обучить практическим навыкам и умению вести экскурсии;

  • обучить основам ведения исследовательской и проектной деятельности, правилам оформления научно-исследовательских работ и проектов и их представления;

  • научить обучающихся самостоятельному поиску информации;

  • создать ситуации возможного выбора обучающимися направлений или областей их деятельности в соответствии с их индивидуальными особенностями.

Развивающие задачи:

  • содействовать самовыражению и самореализации обучающихся, развивать их творческую и исполнительскую активность в процессе работы в школьном музее,

  • в процессе освоения и распространения местного краеведческого материала;

  • развивать речевую культуру и память, творческие и организаторские способности;

  • способствовать выявлению и развитию научно-исследовательских способностей обучающихся;

  • развивать ключевые компетенции, которые позволят обучающимся успешно социализироваться в современном мире (например, связанные с коммуникацией, исследованием, проектированием, работой в группе, организацией своей деятельности, использованием компьютерных технологий и т.д.);

  • развивать познавательный интерес обучающихся к историко-культурному и природному наследию родного края, к своим историческим корням;

  • способствовать формированию эстетического и художественного вкуса.

Воспитательные задачи:

  • формировать духовные качества подрастающего поколения через вовлечение

  • обучающихся в экскурсионную, поисково-исследовательскую и проектную деятельность;

  • воспитывать сознательную любовь к своей Родине, уважительное отношение к старшему поколению и к культурно-историческому прошлому своего народа;

  • воспитывать взаимопонимание и взаимовыручку при работе в группе, толерантное отношение к окружающим;

  • формировать ответственное отношение к исполнению обязанностей;

  • создавать условия социального, культурного и профессионального самоопределения обучающихся.

  1. 3. Содержание программы


Учебный план программы обучения

п/п

Название раздела

Всего часов

теория

практика

Формы

Аттестации/

контроля

1

Что такое музейное дело?

3

2

1

тестирование

2

Виды музеев, основные направления их деятельности.

5

4

1


3

Экспозиции Александровского музея

9

7

2


4

Экскурсионное дело. Организация и проведение экскурсий.

8

6

2

тестирование

5

Музей и исследовательская работа учащихся

4

3

1

Защита проекта

6

М.А. Бондарев – краевед, писатель, земляк

3

3



7

История моей семьи в истории села

6

4

2

Защита проекта

8

История села


5

4

1

Создание презентаций

9

Школа – вчера, сегодня, завтра

9

8

1


10

Наши земляки – защитники Отечества

10

8

2

Защита проекта

11

Итоги работы в кружке

6

2

4

Итоговая аттестация

12

ИТОГО

68

51

17



Что такое музейное дело? (3часа)

Теория. Знакомство с понятием «музей». Знакомство с программой работы. Инструктаж по технике безопасности. Основы музейных знаний. О чем будет рассказывать музей. Посещение краеведческого музея.

Практика. Входное тестирование.

Виды музеев, основные направления их деятельности (5 часов) Виртуальная экскурсия по музеям России. Материально-техническая база музеев – из чего она складывается. Какие музеи являются наиболее известными в нашей стране, области, районе. Музеи Знаменского района. Виртуальная экскурсия по Знаменскому району.

Практическое занятие №1

Экспозиции Александровского музея (9 часов) Обзорная экскурсия по краеведческому музею. Краеведческий музей: понятие. Возникновение краеведческого музея. Организация, деятельность и функции краеведческого музея. Предметы, имеющиеся краеведческом музее. Экспозиции, имеющиеся в музее. Документы, имеющиеся краеведческом музее.

Экскурсионное дело. Организация и проведение экскурсий (8 часов)

Экскурсия, её признаки и сущность. Виды экскурсий, классификация и тематика.

Профессия - экскурсовод. Права и обязанности. Личность экскурсовода, культура речи, внешний вид. Экскурсоводческое мастерство.

Методические приёмы ведения экскурсии. Показ экскурсионных объектов и рассказ о них. Соотношение и особенности показа и рассказа в экскурсии. Экскурсия как синтез показа и рассказа.

Экскурсионный показ объектов. Подготовка экскурсантов к восприятию показываемых объектов. Методические приёмы показа экскурсионных объектов. Предварительный обзор объекта, его экскурсионный анализ, детальный показ. Приёмы сравнения и зрительной реконструкции.

Практические занятия. Отработка на экспозиции методики проведения показа и анализа группы экспонатов, использование приёмов демонстрации, сравнения экспонатов, констатации фактов, мысленной реконструкции событий, объекта, зрительная реконструкция, сравнения.

Практическое занятие №2

Музей и исследовательская работа учащихся (3 часа)

Составление примерной тематики для учащихся, интересующимися исследовательскими проблемами. Оформление исследовательских работ. Основные требования, критерии оценки, структура, основные этапы подготовки и реализации исследовательской работы

М.А. Бондарев – краевед, писатель, земляк (3 часа) Летописец земли Александровской. М.А. Бондарев – автор книг об Александровке.

Промежуточная аттестация (1 час)

История моей семьи в истории села (6 часов) Как составить свою родословную. Составление древа жизни. Я и моя семья. Акция – конкурс « Самая интересная фотография нашей семьи»

Практика. Составление древа жизни своей семьи.

История села (5 часа) Александровка: вчера и сегодня. История Храма Сергия Радонежского. Жизнь и быт русского села. Виртуальная экскурсия по Александровке.

Практика. Защита проекта по истории села

Школа – вчера, сегодня, завтра (9 часов) История школы. Ими гордится школа. Школа, в которой я хотел бы учиться. Педагоги- выпускники нашей школы. Летопись школы. Изучение истории школы. Ознакомление с уставом школы и ее традициями. Встречи с бывшими учителями и выпускниками школы. Беседы и интервью с ними.

Практика. Проект «Школа – вчера, сегодня, завтра»

Наши земляки – защитники Отечества (10 часов) Наши земляки в тылу и на фронт. Изучение материала в летописи села М.А. Бондарева. «Достойные сыны Отечества» (Афганистан, Чечня). Фотосессия «Портрет на фоне…» (портрет ветеранов ВОВ, тружеников тыла, детей войны). Акция «Мы против войны». Литературно-историческая композиция «Дети войны». Встречи с тружениками тыла. Проект «Помни имя своё» Проект «Война глазами детей». Экскурсия к памятникам.

Практическое занятие № 4

Итоги работы в кружке (6 часов) Участие в митинге в честь Дня Победы ветерана ВОВ и тружеников тыла. Экскурсия «О чем рассказал экспонат». Заключительное занятие.

Практическое занятие № 5.

Подведение итогов.


  1. 4. Планируемые результаты

В соответствии с ФГОС в программе «Музейное дело» представлено 4 вида УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Личностные:

  • осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

  • освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

  • осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

  • понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Регулятивные:

  • способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.

Познавательные:

  • владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

  • способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.)

Коммуникативные:

  • готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении

После обучения воспитанники 5 -9 классов получат возможность:


знать

уметь

владеть

  • о роли краеведения и музееведения;

  • функции и структурную организацию, основные направления и формы работы музея;

  • виды экскурсий, приёмы подготовки экскурсий, экскурсионную методику;

  • основные социальные функции музея;

  • основные сведения по историко-культурному и природному наследию родного края, основные этапы социального и экономического развития края, достопримечательности своего населённого пункта и района;

  • основные требования оформления и защиты исследовательской работы

  • профили музеев;

  • музей села;

  • историю музейного дела;

  • основные термины, применяемые в музейном деле.

  • ориентироваться в литературных источниках;

  • работать с различными источниками информации;

  • составлять свою родословную таблицу;

  • составлять текст экскурсий;

  • вести различные виды экскурсий, сочетая рассказ с показом;

  • организовывать и проводить поисково-собирательную, исследовательскую работу;

  • осуществлять аудио- и видеозапись;

  • осуществлять отбор краеведческого материала по теме;

  • находить необходимую информацию в архиве, краеведческом и библиографическом отделах библиотеки, работать со словарями;

  • оформлять результаты исследовательской деятельности;

  • составлять компьютерную презентацию для представления исследовательской работы;

  • защищать исследовательскую работу на очных этапах конкурсов, конференций

  • информацией об основных понятиях и терминах музееведения;

  • навыками подготовки тематических экспозиций музея к памятным датам;

  • основными формами поисково-исследовательской работы






























Блок № 2 «Комплекс организационно-педагогических условий реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»


2.1. Календарный учебный график


Количество учебных недель – 34

Количество учебных часов - 68

Учебный период с 02 сентября по 31 мая.


2.2. Условия реализации программы


Материально-техническое обеспечение

Для реализации программы занятия проходят в краеведческом музее и в кабинете №12.

Для реализации программы на группу 10 человек необходимо:

  • Парты – 6 шт.;

  • Стулья – 12 шт.;

  • Классная доска.

  • Фотоаппарат

  • Ноутбук

  • Мультимедийный проектор с экраном

  • Аудиоколонки

  • Видеокамера

  • Материалы краеведческого музея


Методическое обеспечение программы:

  • методические разработки и планы – конспекты занятий,

  • методические указания и рекомендации к практическим занятиям;

  • развивающие и дидактические процедуры: дидактические и

психологические игры и упражнения;

  • дидактические материалы.

  • видео- и аудиозаписи;

  • презентации;

  • фотографии;

  • образцы составления родословных таблиц;

  • краеведческие тесты;

  • краеведческие викторины


2.3. Формы аттестации

Для выяснения меры удовлетворенности обучающихся образовательным процессом и его результатами, и выявления влияния всего процесса образования на развитие обучающихся следует использовать промежуточный и итоговый контроли.

1. Промежуточная аттестация. Тестовые материалы для текущего контроля обучающихся. (Приложение 2);

2. Вопросы для повторения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе социально-педагогической направленности «Музейное дело»;

3. Выполнение творческих практических заданий:

  • презентация музейного экспоната;

  • коллективный социально-образовательный проект;

  • исследовательская работа;

  • текст экскурсии.

2.4.Оценочные материалы

Критерии оценивания полученных знаний, сформированных умений и практических навыков обучающихся


Высокий


1. Работа с

фондами и

документацией

музея:


Обучающийся

допускает

ошибки в работе с

фондами и

документацией

школьного музея.


Обучающийся

допускает

неточности в

работе с фондами

и документацией

школьного музея.


Обучающийся

правильно умеет

работать с фондами

и документацией

школьного музея.


2. Работа с

краеведческой

литературой,

картотекой:


Обучающийся

испытывает

трудности с

краеведческой

краеведческой

литературой,

картотекой

Обучающийся

допускает

неточности в

работе с краеведческой

литературой,

картотекой


Обучающийся

правильно умеет

работать с

краеведческой

литературой,

картотекой


3. Подготовка

тематических

экскурсий


Обучающийся

испытывает

трудности в

подготовке

тематической

экскурсии


Обучающийся

допускает

неточности в

подготовке

тематической

экскурсии

Обучающийся

хорошо владеет

методикой

подготовки

тематической

экскурсии


4. Проведение

тематической

экскурсий


Обучающийся

испытывает

трудности в

проведении

тематической

экскурсии


Обучающийся

допускает

неточности в

проведении

тематической

экскурсии


Обучающийся

хорошо владеет

методикой

проведения

тематической

экскурсии





2.5. Методические материалы

Особенности организации образовательного процесса.

Обучение в кружке «Музейное дело» строится на сочетании лекций и практических занятий. Лекционные занятия предназначены для теоретического осмысления и обобщения сложных разделов дисциплины, которые освещаются, в основном, на проблемном уровне. Практические занятия проводятся в залах и архивах музеев в виде лабораторных работ.

В зависимости от задач, поставленных педагогом, могут использоваться различные формы занятий:

  • учебные,

  • выездные,

  • практические занятия.

Выездные формы занятий – работа на базе музея или архива – дает возможность педагогу проконтролировать уровень сформированности умений и навыков учащихся, а учащемуся – реально оценить качество приобретенных им знаний.

Учебный процесс в рамках одного занятия может быть организован со всей группой вместе, по подгруппам, и индивидуально, в зависимости от поставленных педагогом задач.

Индивидуальные занятия предполагают работу ребенка по индивидуальному заданию и личный устный или письменный отчет в форме доклада, исследовательской работы, защиты проекта.

Подгруппа учащихся может выполнять задания, поставленное перед ними педагогом или выбранное ими самостоятельно. Это может быть подготовка и оформление экспозиции, посвященной определенной теме.

Совместная работа в группе развивает общекультурные умения ученика: умение вступать в творческое сотрудничество со сверстниками и взрослыми; усиливает возможности социальной адаптации, т.е. освоить нормы и правила поведения в коллективе; развивает коммуникативные способности учащихся.

Одной из форм работы, используемой в объединении, является проектная работа – целенаправленная, в целом самостоятельная деятельность учащихся, осуществляемая под гибким руководством учителя, направленная на решение исследовательской или социально значимой прагматической проблемы и на получение конкретного результата. Итогом работы ученика над проектом может быть сделанное на основе изучения информации умозаключение, выводы, сформированные знания или коллаж, альбом, проспект. Например, альбом, посвященный мероприятиям, проводимым в музее или же проспект по музею.

Метод проектов предусматривает сочетание индивидуальной самостоятельной работы с работой в сотрудничестве, в малых группах, в коллективе. Это в основном работа с разнообразными источниками информации с использованием поисковых и исследовательских методов, позволяющих выявить вариативные точки зрения на рассматриваемую проблему, а также сформировать свою точку зрения, обобщить собранный материал и предъявить его в наглядной, эстетически значимой форме

Методы обучения

  • наблюдения, записи и фотографирование во время экскурсий;

  • беседы, обсуждения;

  • интервью с жителями села;

  • метод коллекционирования (собирание газетных статей о своей малой Родине);

  • сбор материала для музея (краеведческие находки, экспозиции) и оформление их в постоянные и меняющиеся экспозиции;

  • метод анкетирования и опроса для определения уровня знаний, умений и навыков по краеведению.

Формы работы

  • сбор материалов, отражающих историю села, школы;

  • работа с историческим источником с целью получения необходимой информации;

  • обработка полученных материалов (составление каталогов, описание экспонатов);

  • подбор материалов для проведения экскурсий, составление экскурсионного материала;

  • поиск и систематизация экспонатов;

  • проведение тематических экскурсий, походов, прогулок;

  • организация встреч с интересными людьми;

  • проведение пеших экскурсий по родному краю, отражающих историю улиц, памятных мест;

  • подготовка тематических мероприятий, посвященных юбилейным событиям;

  • проведение внутримузейных мероприятий;

  • участие в районных и областных конкурсах, посвященных изучению истории родного края;

  • организация информационного блока работы музея.

Дидактические материалы

  • методические рекомендации по написанию исследовательских работ;

  • методические рекомендации по подготовке и реализации проектов;

  • методические рекомендации по составлению и проведению экскурсий;

  • методические разработки занятий;

  • рекомендации по оформлению научно-исследовательской работы;

  • рекомендации по оформлению проекта;

  • рекомендации по составлению музейной экспозиции;

  • рекомендации по составлению компьютерных презентаций;

  • рекомендации по составлению аннотации к музейной экспозиции;

Дидактические материалы

  • видео- и аудиозаписи;

  • презентации;

  • фотографии;

  • образцы составления родословных таблиц;

  • краеведческие тесты;

  • краеведческие викторины


2.6.Список литературы

Литература для учащихся

  1. Архивные данные и фотографии из Александровского музея.

  2. Рукопись книги М.А. Бондарева «История села Александровка»

  3. М. Бондарев «Слово о земляках» - Тамбов: Издательство «Пролетарский светоч»,1995.

  4. М.Бондарев. Александровские солдаты Победы.-Тамбов:2010.-150с.

  5. М.Бондарев. Александровские солдаты Победы – погибшие и пропавшие без вести, трудовой фронт и Александровская МТС. Тамбов, 2016

  6. М.Бондарев. Александровские солдаты Победы- участники войны»

  7. М.Бондарев. Православные святыни Знаменской земли

  8. М.Бондарев. Родные просторы

  9. М.Бондарев. Ивановка - родная сердцу сторона

  10. М.Бондарев. Школьные годы

  11. М.Бондарев. История с. Александровка том -1 и том -2

  12. М.Бондарев. Трудовая слава с. Александровка»

  13. Материалы газеты «Сельская новь»

  14. Столяров Б.А., Соколова Н.Д., Алексеева Н.А. Основы экскурсионного дела. – СПб., 2002.

  15. Г.Н. Татаринцева «История Знаменки»

Литература для учителя

  1. Барри Лорд, Гейл Д. Лорд Менеджмент в музейном деле: учебное пособие. – М., 2002.

  2. Емельянов Б.В. Экскурсоведение. – М., 2000.

  3. Краеведение: Пособие для учителя / Под ред. А.В. Даринского. – М., 1987.

  4. Ким. Музейное дело. Оренбург, 2007

  5. Косторакова Г.Е. Музееведение. Курс лекций. Ростов-на-Дону, РИС ЮРГУЭС, 2003, 66 с.

6. А. В. Романчук Музейный туризм. Санкт-Петербург 2010

7. Юренева Т.Ю. Музееведение. – М., 2003.

8.Юхневич М.Ю. Я поведу тебя в музей: Учебное пособие по музейной педагогике. – М., 2001.

Интернет -ресурсы

  1. http://www.museumstudy.ru – Российское музееведение. Информационно-образовательный портал

  2. http://www.shpl.ru/index.phtml - «Государственная Публичная Историческая Библиотека»;

  3. электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

  4. http://www.rubricon.com / – Крупнейший энциклопедический ресурс Интернета
    http://www.dic.academic.ru – Словари и энциклопедии на Академике

  5. http://elibrary.ru/ - Научная электронная библиотека

  6. http://www.museum.ru – Российская музейная энциклопедия


























Приложение №1

Календарно - тематическое планирование

п/п

Раздел

Тема

Дата

Дата

1.

Что такое музейное дело?

(3 часа)



1. Вводное занятие. Что такое музей? Знакомство с программой работы. Инструктаж по технике безопасности

2.Что такое краеведение? Основы музейных знаний.

3.Посещение краеведческого музея. О чем будет рассказывать музей.



2.

Виды музеев, основные направления их деятельности

(5 часов)




4. Виртуальная экскурсия по музеям России.

5. Материально-техническая база музеев – из чего она складывается.

6. Какие музеи являются наиболее известными в нашей стране, области, районе

7. Музеи Знаменского района.

8. Виртуальная экскурсия по Знаменскому району.



3.

Экспозиции Александровского музея (9 часов)

9. Обзорная экскурсия по краеведческому музею.

10. Краеведческий музей: понятие. Возникновение краеведческого музея.

11. Организация, деятельность и функции краеведческого музея.

12. Предметы, имеющиеся краеведческом музее.

13-15. Экспозиции, имеющиеся в музее. Документы, имеющиеся краеведческом музее.

17-18. Практическая работа №1



4.

Экскурсионное дело. Организация и проведение экскурсий

(8 часов)


19. Экскурсия, её признаки и сущность. Виды экскурсий, классификация и тематика.

20. Профессия - экскурсовод. Права и обязанности. Личность экскурсовода, культура речи, внешний вид. Экскурсоводческое мастерство

21. Методические приёмы ведения экскурсии. Показ экскурсионных объектов и рассказ о них. Соотношение и особенности показа и рассказа в экскурсии. Экскурсия как синтез показа и рассказа.

22. Экскурсионный показ объектов. Подготовка экскурсантов к восприятию показываемых объектов.

23. Методические приёмы показа экскурсионных объектов. Предварительный обзор объекта, его экскурсионный анализ, детальный показ. Приёмы сравнения и зрительной реконструкции.

24. Отработка на экспозиции методики проведения показа и анализа группы экспонатов, использование приёмов демонстрации, сравнения экспонатов, констатации фактов, мысленной реконструкции событий, объекта, зрительная реконструкция, сравнения.

25-26. Практическая работа №2



5.

Музей и исследовательская работа учащихся

(3 часа)





27. Составление примерной тематики для учащихся, интересующимися исследовательскими проблемами.

28. Оформление исследовательских работ.

29. Основные требования, критерии оценки, структура, основные этапы подготовки и реализации исследовательской работы




6.

М.А. Бондарев – краевед, писатель, земляк (3 часа)


Промежуточная аттестация (1 час)


30. Летописец земли Александровской

31. М.А. Бондарев – автор книг об Александровке.

32. Промежуточная аттестация

(Приложение №3)



7.

История моей семьи в истории села

(6 часов)




33. Как составить свою родословную.

34-35. Я и моя семья.

36.Акция – конкурс « Самая интересная фотография нашей семьи»

37-38. Составление древа жизни своей семьи.




8.

История села

(5 часа)

39. Александровка: вчера и сегодня.

40. . История Храма Сергия Радонежского.

41. Жизнь и быт русского села.

42. Виртуальная экскурсия по Александровке.

43. . Защита проекта по истории села



9.












Школа – вчера, сегодня, завтра

(9 часов)










44. История школы.

45. Ими гордится школа.

46. Педагоги- выпускники нашей школы.

47.Летопись школы. Изучение истории школы.

48. Ознакомление с уставом школы и ее традициями.

49. Встречи с бывшими учителями и выпускниками школы. Беседы и интервью с ними.

50. Школа, в которой я хотел бы учиться.

51-52. Проект «Школа – вчера, сегодня, завтра»


























10.

Наши земляки – защитники Отечества

(10 часов)

53. . Изучение материала в летописи села М.А. Бондарева

54. Наши земляки в тылу и на фронт.

55. . «Достойные сыны Отечества» (Афганистан, Чечня).

56. Фотосессия «Портрет на фоне…» (портрет ветеранов ВОВ, тружеников тыла, детей войны).

57. Акция «Мы против войны»

58. Литературно-историческая композиция «Дети войны». Встречи с тружениками тыла.

59. Экскурсия к памятникам.

60. . Проект «Помни имя своё»

61. Проект «Война глазами детей»

62. Практическое занятие № 4



11.



Итоги работы в кружке(6 часов)

63. Участие в митинге в честь Дня Победы ветерана ВОВ и тружеников тыла.

64-65. Экскурсия «О чем рассказал экспонат»

66-67. Практическое занятие № 5.

68.Заключительное занятие. Подведение итогов.


































Приложение №2



Контрольно-измерительные материалы

  1. Практические занятия


Практическое занятие №1

Классификация экскурсий

Посещение виртуальной экскурсии по Знаменскому району. Кратко законспектировать сценарий обзорной экскурсии. Ответить на следующие

вопросы: на каких объектах построена обзорная экскурсия по району?

Какие подтемы были раскрыты в рамках экскурсии, в чем особенность

обзорной экскурсии по району?

Практическое занятие №2

Классификация экскурсий

Посещение тематической экскурсии в музее села.

Кратко законспектировать сценарий экскурсии. Определить к какой подгруппе по содержанию, по месту проведения, по способу передвижения, по продолжительности, по форме проведения относится данная экскурсия. Ответить на следующие вопросы:

  • На примере каких экспонатов построена данная тематическая

экскурсия?

  • Через какие подтемы была раскрыта тема экскурсии?

  • Какие логические переходы позволили экскурсоводу переходить от одной подтемы к другой?

Показ как основной элемент экскурсии. Сущность показа.

Последовательность. Сочетание показа и рассказа в экскурсии.

Ступени и виды показа. Варианты взаимодействия человека и объекта.

Показ как реализация принципа наглядности рассказа.

Основные требования к рассказу. Задачи рассказа на экскурсии.

Определение предмета в рассказе. Трансформация рассказа в зрительные

образы. Индивидуальные особенности речи экскурсовода.

Показ и рассказ - два важнейших элемента экскурсии, их сочетание.

Пять уровней взаимодействия в экскурсии показа и рассказа.

Практическое занятие № 3

Сочетание показа и рассказа в экскурсии

На основе впечатлений от посещения экскурсии в Александровский краеведческий музей, ответить на следующие вопросы:

  • Почему показ называют основным элементом экскурсии?

  • В чем сущность показа?

  • Какова роль последовательности в показе объектов?

  • Почему экскурсовода называют руководителем показа?

Привести доказательства на примере материала экскурсии, что показ

и рассказ - два важнейший элемента экскурсии.

Обосновать положение о том, что от качества взаимодействия экскурсовода, объектов и экскурсантов зависит активность показа и рассказа.

Практическое занятие № 4

Умения и навыки экскурсовода. Речевые и внеречевые средства общения экскурсовода. Взаимосвязь экскурсоводческих умений и навыков.

Классификация навыков. Основные группы навыков. Формирование и развитие, использование умений и навыков экскурсовода в экскурсии.

Культура речи. Ее характеристика. Виды речи - внешняя и внутренняя. Стиль языка, техника речи, дикция, богатство словарного запаса образность языка учителя-экскурсовода. Формирование и развитие мастерства владения речью. Речевой этикет экскурсовода, его требования и правила. Совокупность внеречевых средств общения.

Жесты экскурсовода, их значение и классификация.

Мимика экскурсовода, ее роль в экскурсии.

Манера поведения экскурсовода.

Внешний облик экскурсовода.

Практическое занятие № 5

Техника ведения экскурсии.

Проведение учебных экскурсий по выбранной теме.

4. Зачётная работа (промежуточная аттестация)

1. Укажите из перечисленного виды музеев:

А) этнографический

Б) боевой

В) графический

2. Под материально-технической базой музеев понимают:

А) помещение

Б) электронное оборудование

В) выставочные экспонаты

3. Какие музеи являются наиболее известными в нашей стране:

А) Эрмитаж, Грановитая полата;

Б) Эрмитаж, Макдоналдс;

В) Кремль, храм Петра и Павла

4. Какие музеи являются наиболее известными в нашей области:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5. Что включает в себя понятие музей:

А) место развлечения;

Б) место приобретения новых знаний;

В) совокупность первого (А) и второго (Б)

6. Выберите из перечисленного виды фонда музея:

А) вспомогательный

Б) главный

В) дополнительный

7. Какой температурный режим предпочтителен в музее:

А) 18 градусов С.

Б) 12 градусов С.

В) 25 градусов С.

8. Перечислить порядок составления тематического плана будущей

экспозиции:

1._______________________________

2._______________________________

3._______________________________

4._______________________________

5._______________________________

9. Дать определение, что такое монтажный лист экспозиции

_________________________________________________________________________________-__________________________________________________

________________________________________________________________________________

10. Дать определение, что такое архив

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________


5. Тест по выявлению особенностей темперамента

1. За новое дело я принимаюсь:

а. С нетерпением, быстро.

б. С творческой энергией.

в. Спокойно обдумав весь процесс работы.

г. С чувством неуверенности в своих возможностях.

2. В незнакомом, новом для меня месте я чувствую себя:

а. Как хозяин, стремлюсь сразу показать всем, кто я есть.

б. Свободно, на равноправных началах, общаюсь с людьми.

в. Довольно спокойно, стараюсь поменьше обращать на себя внимание.

г. Очень неуютно, стараюсь быстрее уйти.

3. Из-за неудач в работе или учебе я:

а. Сильно сержусь на себя, школу, родителей, товарищей.

б. Огорчаюсь, но стараюсь быстро найти и устранить причину неудачи.

в. Сильно не переживаю, спокойно ищу причину неудачи.

г. Могу расплакаться и долго не могу забыть о неудаче.

4. Моя речь:

а. Быстрая, сбивчивая, ход мысли опережает речь.

б. Быстрая, уверенная, помогаю себе мимикой и жестами.

в. Медленная, разборчивая, уверенная.

г. Медленная, неуверенная, говорю довольно тихим голосом, кажется, что мысли путаются у

меня в голове.

5. Начиная новое дело я:

а. Берусь за него с большим желанием, но редко довожу до конца.

б. Берусь за него с большим желанием и если оно мне очень нравится, довожу его до конца.

в. Берусь за него тщательно все обдумав и постепенно довожу его до конца.

г. Берусь за него с чувством неуверенности в том, что смогу это сделать.

6. Я предпочитаю читать сказки, в которых:

а. Герои подвергаются испытаниям на верность дружбе, любви.

б.Подробно описано великолепие нарядов, дворцов, героев, их жизнь.

в. Герои трудятся и за свой упорный труд получают награду.

г. Подробна описана природа, чувства и переживания героев.


Если в ответах преобладает: а - холерик, в - флегматик, б - сангвиник, г - меланхолик

6. ПРОТОКОЛ РЕЗУЛЬТАТОВ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ


20 /20 учебный год

Вид аттестации ________________________________________________________

РЕЗУЛЬТАТЫ АТТЕСТАЦИИ


Фамилия, имя обучающегося

Год обучения

Результат аттестации

1.




2.




3.




4.




5.




6.




7.




8.




9.




10





Всего аттестовано учащихся. Из них по результатам аттестации: высокий уровень чел.;

средний уровень чел.;

низкий уровень чел.

Закончили обучение чел.

Подпись педагога

Члены аттестационной комиссии


26

Курс профессиональной переподготовки
Педагог дополнительного образования детей и взрослых
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Данная программа дополнительного образования «Музейное дело»для детей 10-14 лет сроком реализации на 1 год.В данной программе представлено содержание познавательной деятельности по организации работы краеведческого музея,собиранию и описанию его коллекций,устройству его экспозиций, проведению экскурсий; обучающиеся изучают имеющийся краеведческий материал, а также приобщаются к поисково-исследовательской, проектной деятельности. Это актуальный материал, необходимый для разработки и обновления дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ.

Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Специфика бухгалтерского учета и налогообложения в образовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы как средство реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Когнитивно-поведенческая терапия детей и подростков»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Формирование системы управления качеством учреждений профессионального образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности преподавателя детской хореографии»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.