Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Знаменская средняя общеобразовательная школа»
Александровский филиал
Принята на заседании методического совета школы от «__» ____________ 20 __г. Протокол №________________
Утверждаю: Директор МБОУ «Знаменская средняя общеобразовательная школа»
Злобина И. В. Приказ № от «__»____ 20__г.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности
«Музейное дело»
(базовый уровень)
Возраст обучающихся: 10-16 лет
Срок реализации: 1 год
Автор-составитель:
Головлева Ольга Владимировна, педагог дополнительного образования
Александровка - 2020
ИНФОРМАЦИОНАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Знаменская средняя общеобразовательная школа» 2. Полное название программы
Музейное дело
3. Сведения об авторах:
3.1. Ф.И.О., должность
Головлева Ольга Владимировна, учитель истории и обществознания
4. Сведения о программе:
4.1. Нормативная база:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
Приказ Министерства просвещения Российской
Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
Распоряжение Правительства Российской
Федерации от 4 сентября 2014 года № 1726-р «Концепция развития дополнительного образования детей».
Распоряжение Правительства Российской
Федерации от 29 мая 2015 года N 996-р
«Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (СанПиН 2.4.4.3172-14)
4.2. Область применения
Дополнительное образование
4.3. Направленность
Социально - педагогическая
4.4. Тип программы
Модифицированная
4.5. Целевая направленность программы
Образовательная
4.6. Возраст обучающихся по программе
10-16 лет
4.7. Продолжительность обучения
1 год
5. Рецензенты и авторы отзывов:
6. Заключение экспертного совета
Протокол заседания от «___»______20__ г. №___
СОДЕРЖАНИЕ
Блок №1 «Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы» ..………………..4
1.1.Пояснительная записка.....…………………………………………………4
1.2.Цели и задачи программы………………………………………………......6
1.3.Содержание программы…………………………………………………….7
1.4.Планируемые результаты……………………………………………….....10
Блок №2 «Комплекс организационно-педагогических условий реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»… ………………….. ..………………...........................................13
2.1. Календарный учебный график……………………………………………13
2.2. Условия реализации программы…………………………………………..13
2.3. Формы аттестации (контроля)……………………………………………..13
2.4. Оценочные материалы……………………………………………………..14
2.5. Методические материалы………………………………………………….15
2.6. Список литературы…………………………………………………………17
Приложения……………………………………………………………………..19
Календарно-тематическое планирование (Приложение 1)…………………...19
Контрольно-измерительные материалы (Приложение 2)…………………….24
Блок №1 «Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»
1. 1. Пояснительная записка
Данная программа является дополнительной общеобразовательной общеразвивающей социально-педагогической направленности очной формы обучения для детей 10-14 лет сроком реализации на 1 год.
Для воспитания человека, имеющего собственное мировоззрение, необходимо дать ему знания и о счастливых, и о горьких страницах биографии родной земли и образовательного учреждения. Только понимание и переживание счастливых и горьких событий исторического прошлого Родины, биографии родной земли способно создать у человека настоящее чувство гражданственности. В связи с увеличением роли патриотического воспитания школьников огромное значение приобретает проблема организации и деятельности музеев. Краеведческий музей обладает большим потенциалом воспитательного воздействия на умы и души молодежи. Участие в поисково-собирательной работе, встречи с интересными людьми, знакомство с историческими фактами помогают обучающимся узнать историю и проблемы родного края изнутри, понять, как много сил и души вложили их предки в экономику и культуру края, частью которого является семья и школа. Это воспитывает уважение к памяти прошлых поколений, бережное отношение к культурному и природному наследию, без чего нельзя воспитать патриотизм и любовь к своему Отечеству, к малой родине.
Актуальность данной программы заключается в том, что для развития, обучения и воспитания обучающихся исключительно важны связь с прошлыми поколениями и девизом музея стали слова «Ничего не уничтожать, только все совершенствовать», что способствует формированию культурной и исторической памяти у подрастающего поколения. В музеи он может проникнуться к прошлому через музейные предметы- подлинники, воспоминания работников образования прошлых поколений, услышать из первых уст нужную информацию, таким образом прикоснуться к прошлому, потрогать её руками и эмоционально пережить артефакты. «Без прошлого нет будущего», для того и существует история, создаются музеи, открываются памятники. Через активную работу в музее формируется личность, готовая создавать настоящее, опираясь на прошлое. Такая личность может быть сформирована только, если она знает свои истоки, историю и культуру.
Новизна данной программы состоит в комплексной подготовке молодого человека: патриота, знающего и любящего свой родной край, свою страну, заботящегося об охране и популяризации историко-культурного и природного наследия родного края; человека, уважительного к старшему поколению и к деяниям своих предков; способного к взаимодействию с
управленческими структурами.
Отличительная особенность образовательной программы:
В данной программе представлено содержание познавательной деятельности по организации работы краеведческого музея, собиранию и описанию его коллекций, устройству его экспозиций, проведению экскурсий; обучающиеся изучают имеющийся краеведческий материал, а также приобщаются к поисково-исследовательской, проектной деятельности. Обучающиеся вносят неоценимый вклад в дело выявления, собирания, сохранения и распространения информации об объектах историко-культурного и природного наследия своего родного края, способствуя тем самым реализации соответствующих функций государства
Педагогическая целесообразность
В программе заложен системно - деятельный подход, что предполагает не только обучение теоретическим основам музейного дела и краеведения, но и включения обучающихся в конкретную музейно- краеведческую деятельность. Это даст возможность каждому занимающемуся в музее примерить на себя роль «сотрудника музея» и выйти за пределы пространства школы: принимать участие в научно-практических конференциях, презентовать свой опыт на конкурсах, акциях, фестивалях и т.д.
Программа не предусматривает специального отбора и адресована в равной степени новичкам и ребятам, имеющим опыт участия в музейно-краеведческой деятельности.
Адресат программы.
Программа рассчитана на детей 10-15 лет. Программа предусматривает каждый год повторение пройденных тем, что облегчает вновь прибывшим на занятия кружка детям легче включиться в музейную деятельность. Так как программа включает в себя различные обучающие блоки, способствующие расширению и углублению знаний, умений и навыков, то занятия для каждого обучающегося дают больше возможностей для творческого развития личности.
Объем программы и срок освоения программы.
условия набора детей в объединение: принимаются все желающие;
условия формирования групп: группа разновозрастная;
общая нагрузка программы составляет 68 часов
Формы обучения.
Программа предполагает очную форму обучения.
Количество учащихся.
Нормы наполнения групп – 10 человек.
Режим занятий: 2 часа в неделю по 45 минут
Формами подведения итогов являются
Промежуточная и итоговая аттестации проводятся в форме тестирования по изученному материалу, защиты исследовательской/проектной работы, в виде зачетной работы по подготовке и проведению экскурсии, творческой работы по оформлению музейной экспозиции, созданию мультимедийной разработки об объектах историко-культурного и природного
наследия Тамбовской области. Как аттестация засчитывается результативное участие обучающихся в краеведческих олимпиадах, конкурсах, конференциях, фестивалях различного уровня.
2. Цели и задачи программы
Цель: создание условий для всестороннего развития личности ребёнка и его жизненного самоопределения средствами музейно-краеведческой деятельности.
Задачи обучения:
Обучающие задачи:
дать необходимый объём знаний по основам краеведения и музейного дела;
обучить практическим навыкам и умению вести экскурсии;
обучить основам ведения исследовательской и проектной деятельности, правилам оформления научно-исследовательских работ и проектов и их представления;
научить обучающихся самостоятельному поиску информации;
создать ситуации возможного выбора обучающимися направлений или областей их деятельности в соответствии с их индивидуальными особенностями.
Развивающие задачи:
содействовать самовыражению и самореализации обучающихся, развивать их творческую и исполнительскую активность в процессе работы в школьном музее,
в процессе освоения и распространения местного краеведческого материала;
развивать речевую культуру и память, творческие и организаторские способности;
способствовать выявлению и развитию научно-исследовательских способностей обучающихся;
развивать ключевые компетенции, которые позволят обучающимся успешно социализироваться в современном мире (например, связанные с коммуникацией, исследованием, проектированием, работой в группе, организацией своей деятельности, использованием компьютерных технологий и т.д.);
развивать познавательный интерес обучающихся к историко-культурному и природному наследию родного края, к своим историческим корням;
способствовать формированию эстетического и художественного вкуса.
Воспитательные задачи:
формировать духовные качества подрастающего поколения через вовлечение
обучающихся в экскурсионную, поисково-исследовательскую и проектную деятельность;
воспитывать сознательную любовь к своей Родине, уважительное отношение к старшему поколению и к культурно-историческому прошлому своего народа;
воспитывать взаимопонимание и взаимовыручку при работе в группе, толерантное отношение к окружающим;
формировать ответственное отношение к исполнению обязанностей;
создавать условия социального, культурного и профессионального самоопределения обучающихся.
3. Содержание программы
Учебный план программы обучения
№ п/п
Название раздела
Всего часов
теория
практика
Формы
Аттестации/
контроля
1
Что такое музейное дело?
3
2
1
тестирование
2
Виды музеев, основные направления их деятельности.
5
4
1
3
Экспозиции Александровского музея
9
7
2
4
Экскурсионное дело. Организация и проведение экскурсий.
8
6
2
тестирование
5
Музей и исследовательская работа учащихся
4
3
1
Защита проекта
6
М.А. Бондарев – краевед, писатель, земляк
3
3
7
История моей семьи в истории села
6
4
2
Защита проекта
8
История села
5
4
1
Создание презентаций
9
Школа – вчера, сегодня, завтра
9
8
1
10
Наши земляки – защитники Отечества
10
8
2
Защита проекта
11
Итоги работы в кружке
6
2
4
Итоговая аттестация
12
ИТОГО
68
51
17
Что такое музейное дело? (3часа)
Теория. Знакомство с понятием «музей». Знакомство с программой работы. Инструктаж по технике безопасности. Основы музейных знаний. О чем будет рассказывать музей. Посещение краеведческого музея.
Практика. Входное тестирование.
Виды музеев, основные направления их деятельности (5 часов) Виртуальная экскурсия по музеям России. Материально-техническая база музеев – из чего она складывается. Какие музеи являются наиболее известными в нашей стране, области, районе. Музеи Знаменского района. Виртуальная экскурсия по Знаменскому району.
Практическое занятие №1
Экспозиции Александровского музея (9 часов) Обзорная экскурсия по краеведческому музею. Краеведческий музей: понятие. Возникновение краеведческого музея. Организация, деятельность и функции краеведческого музея. Предметы, имеющиеся краеведческом музее. Экспозиции, имеющиеся в музее. Документы, имеющиеся краеведческом музее.
Экскурсионное дело. Организация и проведение экскурсий (8 часов)
Экскурсия, её признаки и сущность. Виды экскурсий, классификация и тематика.
Профессия - экскурсовод. Права и обязанности. Личность экскурсовода, культура речи, внешний вид. Экскурсоводческое мастерство.
Методические приёмы ведения экскурсии. Показ экскурсионных объектов и рассказ о них. Соотношение и особенности показа и рассказа в экскурсии. Экскурсия как синтез показа и рассказа.
Экскурсионный показ объектов. Подготовка экскурсантов к восприятию показываемых объектов. Методические приёмы показа экскурсионных объектов. Предварительный обзор объекта, его экскурсионный анализ, детальный показ. Приёмы сравнения и зрительной реконструкции.
Практические занятия. Отработка на экспозиции методики проведения показа и анализа группы экспонатов, использование приёмов демонстрации, сравнения экспонатов, констатации фактов, мысленной реконструкции событий, объекта, зрительная реконструкция, сравнения.
Практическое занятие №2
Музей и исследовательская работа учащихся (3 часа)
Составление примерной тематики для учащихся, интересующимися исследовательскими проблемами. Оформление исследовательских работ. Основные требования, критерии оценки, структура, основные этапы подготовки и реализации исследовательской работы
М.А. Бондарев – краевед, писатель, земляк (3 часа) Летописец земли Александровской. М.А. Бондарев – автор книг об Александровке.
Промежуточная аттестация (1 час)
История моей семьи в истории села (6 часов) Как составить свою родословную. Составление древа жизни. Я и моя семья. Акция – конкурс « Самая интересная фотография нашей семьи»
Практика. Составление древа жизни своей семьи.
История села (5 часа) Александровка: вчера и сегодня. История Храма Сергия Радонежского. Жизнь и быт русского села. Виртуальная экскурсия по Александровке.
Практика. Защита проекта по истории села
Школа – вчера, сегодня, завтра (9 часов) История школы. Ими гордится школа. Школа, в которой я хотел бы учиться. Педагоги- выпускники нашей школы. Летопись школы. Изучение истории школы. Ознакомление с уставом школы и ее традициями. Встречи с бывшими учителями и выпускниками школы. Беседы и интервью с ними.
Практика. Проект «Школа – вчера, сегодня, завтра»
Наши земляки – защитники Отечества (10 часов) Наши земляки в тылу и на фронт. Изучение материала в летописи села М.А. Бондарева. «Достойные сыны Отечества» (Афганистан, Чечня). Фотосессия «Портрет на фоне…» (портрет ветеранов ВОВ, тружеников тыла, детей войны). Акция «Мы против войны». Литературно-историческая композиция «Дети войны». Встречи с тружениками тыла. Проект «Помни имя своё» Проект «Война глазами детей». Экскурсия к памятникам.
Практическое занятие № 4
Итоги работы в кружке (6 часов) Участие в митинге в честь Дня Победы ветерана ВОВ и тружеников тыла. Экскурсия «О чем рассказал экспонат». Заключительное занятие.
Практическое занятие № 5.
Подведение итогов.
4. Планируемые результаты
В соответствии с ФГОС в программе «Музейное дело» представлено 4 вида УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.
Личностные:
осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
Регулятивные:
Познавательные:
владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.)
Коммуникативные:
После обучения воспитанники 5 -9 классов получат возможность:
знать уметь
владеть
о роли краеведения и музееведения;
функции и структурную организацию, основные направления и формы работы музея;
виды экскурсий, приёмы подготовки экскурсий, экскурсионную методику;
основные социальные функции музея;
основные сведения по историко-культурному и природному наследию родного края, основные этапы социального и экономического развития края, достопримечательности своего населённого пункта и района;
основные требования оформления и защиты исследовательской работы
профили музеев;
музей села;
историю музейного дела;
основные термины, применяемые в музейном деле.
ориентироваться в литературных источниках;
работать с различными источниками информации;
составлять свою родословную таблицу;
составлять текст экскурсий;
вести различные виды экскурсий, сочетая рассказ с показом;
организовывать и проводить поисково-собирательную, исследовательскую работу;
осуществлять аудио- и видеозапись;
осуществлять отбор краеведческого материала по теме;
находить необходимую информацию в архиве, краеведческом и библиографическом отделах библиотеки, работать со словарями;
оформлять результаты исследовательской деятельности;
составлять компьютерную презентацию для представления исследовательской работы;
защищать исследовательскую работу на очных этапах конкурсов, конференций
информацией об основных понятиях и терминах музееведения;
навыками подготовки тематических экспозиций музея к памятным датам;
основными формами поисково-исследовательской работы
Блок № 2 «Комплекс организационно-педагогических условий реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»
2.1. Календарный учебный график
Количество учебных недель – 34
Количество учебных часов - 68
Учебный период с 02 сентября по 31 мая.
2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы занятия проходят в краеведческом музее и в кабинете №12.
Для реализации программы на группу 10 человек необходимо:
Методическое обеспечение программы:
методические разработки и планы – конспекты занятий,
методические указания и рекомендации к практическим занятиям;
развивающие и дидактические процедуры: дидактические и
психологические игры и упражнения;
2.3. Формы аттестации
Для выяснения меры удовлетворенности обучающихся образовательным процессом и его результатами, и выявления влияния всего процесса образования на развитие обучающихся следует использовать промежуточный и итоговый контроли.
1. Промежуточная аттестация. Тестовые материалы для текущего контроля обучающихся. (Приложение 2);
2. Вопросы для повторения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе социально-педагогической направленности «Музейное дело»;
3. Выполнение творческих практических заданий:
презентация музейного экспоната;
коллективный социально-образовательный проект;
исследовательская работа;
текст экскурсии.
2.4.Оценочные материалы
Критерии оценивания полученных знаний, сформированных умений и практических навыков обучающихся
Высокий
1. Работа с
фондами и
документацией
музея:
Обучающийся
допускает
ошибки в работе с
фондами и
документацией
школьного музея.
Обучающийся
допускает
неточности в
работе с фондами
и документацией
школьного музея.
Обучающийся
правильно умеет
работать с фондами
и документацией
школьного музея.
2. Работа с
краеведческой
литературой,
картотекой:
Обучающийся
испытывает
трудности с
краеведческой
краеведческой
литературой,
картотекой
Обучающийся
допускает
неточности в
работе с краеведческой
литературой,
картотекой
Обучающийся
правильно умеет
работать с
краеведческой
литературой,
картотекой
3. Подготовка
тематических
экскурсий
Обучающийся
испытывает
трудности в
подготовке
тематической
экскурсии
Обучающийся
допускает
неточности в
подготовке
тематической
экскурсии
Обучающийся
хорошо владеет
методикой
подготовки
тематической
экскурсии
4. Проведение
тематической
экскурсий
Обучающийся
испытывает
трудности в
проведении
тематической
экскурсии
Обучающийся
допускает
неточности в
проведении
тематической
экскурсии
Обучающийся
хорошо владеет
методикой
проведения
тематической
экскурсии
2.5. Методические материалы
Особенности организации образовательного процесса.
Обучение в кружке «Музейное дело» строится на сочетании лекций и практических занятий. Лекционные занятия предназначены для теоретического осмысления и обобщения сложных разделов дисциплины, которые освещаются, в основном, на проблемном уровне. Практические занятия проводятся в залах и архивах музеев в виде лабораторных работ.
В зависимости от задач, поставленных педагогом, могут использоваться различные формы занятий:
учебные,
выездные,
практические занятия.
Выездные формы занятий – работа на базе музея или архива – дает возможность педагогу проконтролировать уровень сформированности умений и навыков учащихся, а учащемуся – реально оценить качество приобретенных им знаний.
Учебный процесс в рамках одного занятия может быть организован со всей группой вместе, по подгруппам, и индивидуально, в зависимости от поставленных педагогом задач.
Индивидуальные занятия предполагают работу ребенка по индивидуальному заданию и личный устный или письменный отчет в форме доклада, исследовательской работы, защиты проекта.
Подгруппа учащихся может выполнять задания, поставленное перед ними педагогом или выбранное ими самостоятельно. Это может быть подготовка и оформление экспозиции, посвященной определенной теме.
Совместная работа в группе развивает общекультурные умения ученика: умение вступать в творческое сотрудничество со сверстниками и взрослыми; усиливает возможности социальной адаптации, т.е. освоить нормы и правила поведения в коллективе; развивает коммуникативные способности учащихся.
Одной из форм работы, используемой в объединении, является проектная работа – целенаправленная, в целом самостоятельная деятельность учащихся, осуществляемая под гибким руководством учителя, направленная на решение исследовательской или социально значимой прагматической проблемы и на получение конкретного результата. Итогом работы ученика над проектом может быть сделанное на основе изучения информации умозаключение, выводы, сформированные знания или коллаж, альбом, проспект. Например, альбом, посвященный мероприятиям, проводимым в музее или же проспект по музею.
Метод проектов предусматривает сочетание индивидуальной самостоятельной работы с работой в сотрудничестве, в малых группах, в коллективе. Это в основном работа с разнообразными источниками информации с использованием поисковых и исследовательских методов, позволяющих выявить вариативные точки зрения на рассматриваемую проблему, а также сформировать свою точку зрения, обобщить собранный материал и предъявить его в наглядной, эстетически значимой форме
Методы обучения
наблюдения, записи и фотографирование во время экскурсий;
беседы, обсуждения;
интервью с жителями села;
метод коллекционирования (собирание газетных статей о своей малой Родине);
сбор материала для музея (краеведческие находки, экспозиции) и оформление их в постоянные и меняющиеся экспозиции;
метод анкетирования и опроса для определения уровня знаний, умений и навыков по краеведению.
Формы работы
сбор материалов, отражающих историю села, школы;
работа с историческим источником с целью получения необходимой информации;
обработка полученных материалов (составление каталогов, описание экспонатов);
подбор материалов для проведения экскурсий, составление экскурсионного материала;
поиск и систематизация экспонатов;
проведение тематических экскурсий, походов, прогулок;
организация встреч с интересными людьми;
проведение пеших экскурсий по родному краю, отражающих историю улиц, памятных мест;
подготовка тематических мероприятий, посвященных юбилейным событиям;
проведение внутримузейных мероприятий;
участие в районных и областных конкурсах, посвященных изучению истории родного края;
организация информационного блока работы музея.
Дидактические материалы
методические рекомендации по написанию исследовательских работ;
методические рекомендации по подготовке и реализации проектов;
методические рекомендации по составлению и проведению экскурсий;
методические разработки занятий;
рекомендации по оформлению научно-исследовательской работы;
рекомендации по оформлению проекта;
рекомендации по составлению музейной экспозиции;
рекомендации по составлению компьютерных презентаций;
рекомендации по составлению аннотации к музейной экспозиции;
Дидактические материалы
2.6.Список литературы
Литература для учащихся
Архивные данные и фотографии из Александровского музея.
Рукопись книги М.А. Бондарева «История села Александровка»
М. Бондарев «Слово о земляках» - Тамбов: Издательство «Пролетарский светоч»,1995.
М.Бондарев. Александровские солдаты Победы.-Тамбов:2010.-150с.
М.Бондарев. Александровские солдаты Победы – погибшие и пропавшие без вести, трудовой фронт и Александровская МТС. Тамбов, 2016
М.Бондарев. Александровские солдаты Победы- участники войны»
М.Бондарев. Православные святыни Знаменской земли
М.Бондарев. Родные просторы
М.Бондарев. Ивановка - родная сердцу сторона
М.Бондарев. Школьные годы
М.Бондарев. История с. Александровка том -1 и том -2
М.Бондарев. Трудовая слава с. Александровка»
Материалы газеты «Сельская новь»
Столяров Б.А., Соколова Н.Д., Алексеева Н.А. Основы экскурсионного дела. – СПб., 2002.
Г.Н. Татаринцева «История Знаменки»
Литература для учителя
Барри Лорд, Гейл Д. Лорд Менеджмент в музейном деле: учебное пособие. – М., 2002.
Емельянов Б.В. Экскурсоведение. – М., 2000.
Краеведение: Пособие для учителя / Под ред. А.В. Даринского. – М., 1987.
Ким. Музейное дело. Оренбург, 2007
Косторакова Г.Е. Музееведение. Курс лекций. Ростов-на-Дону, РИС ЮРГУЭС, 2003, 66 с.
6. А. В. Романчук Музейный туризм. Санкт-Петербург 2010
7. Юренева Т.Ю. Музееведение. – М., 2003.
8.Юхневич М.Ю. Я поведу тебя в музей: Учебное пособие по музейной педагогике. – М., 2001.
Интернет -ресурсы
http://www.museumstudy.ru – Российское музееведение. Информационно-образовательный портал
http://www.shpl.ru/index.phtml - «Государственная Публичная Историческая Библиотека»;
электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
http://www.rubricon.com / – Крупнейший энциклопедический ресурс Интернета
http://www.dic.academic.ru – Словари и энциклопедии на Академике
http://elibrary.ru/ - Научная электронная библиотека
http://www.museum.ru – Российская музейная энциклопедия
Приложение №1
Календарно - тематическое планирование
№ п/п
Раздел
Тема
Дата
Дата
1.
Что такое музейное дело?
(3 часа)
1. Вводное занятие. Что такое музей? Знакомство с программой работы. Инструктаж по технике безопасности
2.Что такое краеведение? Основы музейных знаний.
3.Посещение краеведческого музея. О чем будет рассказывать музей.
2.
Виды музеев, основные направления их деятельности
(5 часов)
4. Виртуальная экскурсия по музеям России.
5. Материально-техническая база музеев – из чего она складывается.
6. Какие музеи являются наиболее известными в нашей стране, области, районе
7. Музеи Знаменского района.
8. Виртуальная экскурсия по Знаменскому району.
3.
Экспозиции Александровского музея (9 часов)
9. Обзорная экскурсия по краеведческому музею.
10. Краеведческий музей: понятие. Возникновение краеведческого музея.
11. Организация, деятельность и функции краеведческого музея.
12. Предметы, имеющиеся краеведческом музее.
13-15. Экспозиции, имеющиеся в музее. Документы, имеющиеся краеведческом музее.
17-18. Практическая работа №1
4.
Экскурсионное дело. Организация и проведение экскурсий
(8 часов)
19. Экскурсия, её признаки и сущность. Виды экскурсий, классификация и тематика.
20. Профессия - экскурсовод. Права и обязанности. Личность экскурсовода, культура речи, внешний вид. Экскурсоводческое мастерство
21. Методические приёмы ведения экскурсии. Показ экскурсионных объектов и рассказ о них. Соотношение и особенности показа и рассказа в экскурсии. Экскурсия как синтез показа и рассказа.
22. Экскурсионный показ объектов. Подготовка экскурсантов к восприятию показываемых объектов.
23. Методические приёмы показа экскурсионных объектов. Предварительный обзор объекта, его экскурсионный анализ, детальный показ. Приёмы сравнения и зрительной реконструкции.
24. Отработка на экспозиции методики проведения показа и анализа группы экспонатов, использование приёмов демонстрации, сравнения экспонатов, констатации фактов, мысленной реконструкции событий, объекта, зрительная реконструкция, сравнения.
25-26. Практическая работа №2
5.
Музей и исследовательская работа учащихся
(3 часа)
27. Составление примерной тематики для учащихся, интересующимися исследовательскими проблемами.
28. Оформление исследовательских работ.
29. Основные требования, критерии оценки, структура, основные этапы подготовки и реализации исследовательской работы
6.
М.А. Бондарев – краевед, писатель, земляк (3 часа)
Промежуточная аттестация (1 час)
30. Летописец земли Александровской
31. М.А. Бондарев – автор книг об Александровке.
32. Промежуточная аттестация
(Приложение №3)
7.
История моей семьи в истории села
(6 часов)
33. Как составить свою родословную.
34-35. Я и моя семья.
36.Акция – конкурс « Самая интересная фотография нашей семьи»
37-38. Составление древа жизни своей семьи.
8.
История села
(5 часа)
39. Александровка: вчера и сегодня.
40. . История Храма Сергия Радонежского.
41. Жизнь и быт русского села.
42. Виртуальная экскурсия по Александровке.
43. . Защита проекта по истории села
9.
Школа – вчера, сегодня, завтра
(9 часов)
44. История школы.
45. Ими гордится школа.
46. Педагоги- выпускники нашей школы.
47.Летопись школы. Изучение истории школы.
48. Ознакомление с уставом школы и ее традициями.
49. Встречи с бывшими учителями и выпускниками школы. Беседы и интервью с ними.
50. Школа, в которой я хотел бы учиться.
51-52. Проект «Школа – вчера, сегодня, завтра»
10.
Наши земляки – защитники Отечества
(10 часов)
53. . Изучение материала в летописи села М.А. Бондарева
54. Наши земляки в тылу и на фронт.
55. . «Достойные сыны Отечества» (Афганистан, Чечня).
56. Фотосессия «Портрет на фоне…» (портрет ветеранов ВОВ, тружеников тыла, детей войны).
57. Акция «Мы против войны»
58. Литературно-историческая композиция «Дети войны». Встречи с тружениками тыла.
59. Экскурсия к памятникам.
60. . Проект «Помни имя своё»
61. Проект «Война глазами детей»
62. Практическое занятие № 4
11.
Итоги работы в кружке(6 часов)
63. Участие в митинге в честь Дня Победы ветерана ВОВ и тружеников тыла.
64-65. Экскурсия «О чем рассказал экспонат»
66-67. Практическое занятие № 5.
68.Заключительное занятие. Подведение итогов.
Приложение №2
Контрольно-измерительные материалы
Практические занятия
Практическое занятие №1
Классификация экскурсий
Посещение виртуальной экскурсии по Знаменскому району. Кратко законспектировать сценарий обзорной экскурсии. Ответить на следующие
вопросы: на каких объектах построена обзорная экскурсия по району?
Какие подтемы были раскрыты в рамках экскурсии, в чем особенность
обзорной экскурсии по району?
Практическое занятие №2
Классификация экскурсий
Посещение тематической экскурсии в музее села.
Кратко законспектировать сценарий экскурсии. Определить к какой подгруппе по содержанию, по месту проведения, по способу передвижения, по продолжительности, по форме проведения относится данная экскурсия. Ответить на следующие вопросы:
экскурсия?
Показ как основной элемент экскурсии. Сущность показа.
Последовательность. Сочетание показа и рассказа в экскурсии.
Ступени и виды показа. Варианты взаимодействия человека и объекта.
Показ как реализация принципа наглядности рассказа.
Основные требования к рассказу. Задачи рассказа на экскурсии.
Определение предмета в рассказе. Трансформация рассказа в зрительные
образы. Индивидуальные особенности речи экскурсовода.
Показ и рассказ - два важнейших элемента экскурсии, их сочетание.
Пять уровней взаимодействия в экскурсии показа и рассказа.
Практическое занятие № 3
Сочетание показа и рассказа в экскурсии
На основе впечатлений от посещения экскурсии в Александровский краеведческий музей, ответить на следующие вопросы:
Почему показ называют основным элементом экскурсии?
В чем сущность показа?
Какова роль последовательности в показе объектов?
Почему экскурсовода называют руководителем показа?
Привести доказательства на примере материала экскурсии, что показ
и рассказ - два важнейший элемента экскурсии.
Обосновать положение о том, что от качества взаимодействия экскурсовода, объектов и экскурсантов зависит активность показа и рассказа.
Практическое занятие № 4
Умения и навыки экскурсовода. Речевые и внеречевые средства общения экскурсовода. Взаимосвязь экскурсоводческих умений и навыков.
Классификация навыков. Основные группы навыков. Формирование и развитие, использование умений и навыков экскурсовода в экскурсии.
Культура речи. Ее характеристика. Виды речи - внешняя и внутренняя. Стиль языка, техника речи, дикция, богатство словарного запаса образность языка учителя-экскурсовода. Формирование и развитие мастерства владения речью. Речевой этикет экскурсовода, его требования и правила. Совокупность внеречевых средств общения.
Жесты экскурсовода, их значение и классификация.
Мимика экскурсовода, ее роль в экскурсии.
Манера поведения экскурсовода.
Внешний облик экскурсовода.
Практическое занятие № 5
Техника ведения экскурсии.
Проведение учебных экскурсий по выбранной теме.
4. Зачётная работа (промежуточная аттестация)
1. Укажите из перечисленного виды музеев:
А) этнографический
Б) боевой
В) графический
2. Под материально-технической базой музеев понимают:
А) помещение
Б) электронное оборудование
В) выставочные экспонаты
3. Какие музеи являются наиболее известными в нашей стране:
А) Эрмитаж, Грановитая полата;
Б) Эрмитаж, Макдоналдс;
В) Кремль, храм Петра и Павла
4. Какие музеи являются наиболее известными в нашей области:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5. Что включает в себя понятие музей:
А) место развлечения;
Б) место приобретения новых знаний;
В) совокупность первого (А) и второго (Б)
6. Выберите из перечисленного виды фонда музея:
А) вспомогательный
Б) главный
В) дополнительный
7. Какой температурный режим предпочтителен в музее:
А) 18 градусов С.
Б) 12 градусов С.
В) 25 градусов С.
8. Перечислить порядок составления тематического плана будущей
экспозиции:
1._______________________________
2._______________________________
3._______________________________
4._______________________________
5._______________________________
9. Дать определение, что такое монтажный лист экспозиции
_________________________________________________________________________________-__________________________________________________
________________________________________________________________________________
10. Дать определение, что такое архив
____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Тест по выявлению особенностей темперамента
1. За новое дело я принимаюсь:
а. С нетерпением, быстро.
б. С творческой энергией.
в. Спокойно обдумав весь процесс работы.
г. С чувством неуверенности в своих возможностях.
2. В незнакомом, новом для меня месте я чувствую себя:
а. Как хозяин, стремлюсь сразу показать всем, кто я есть.
б. Свободно, на равноправных началах, общаюсь с людьми.
в. Довольно спокойно, стараюсь поменьше обращать на себя внимание.
г. Очень неуютно, стараюсь быстрее уйти.
3. Из-за неудач в работе или учебе я:
а. Сильно сержусь на себя, школу, родителей, товарищей.
б. Огорчаюсь, но стараюсь быстро найти и устранить причину неудачи.
в. Сильно не переживаю, спокойно ищу причину неудачи.
г. Могу расплакаться и долго не могу забыть о неудаче.
4. Моя речь:
а. Быстрая, сбивчивая, ход мысли опережает речь.
б. Быстрая, уверенная, помогаю себе мимикой и жестами.
в. Медленная, разборчивая, уверенная.
г. Медленная, неуверенная, говорю довольно тихим голосом, кажется, что мысли путаются у
меня в голове.
5. Начиная новое дело я:
а. Берусь за него с большим желанием, но редко довожу до конца.
б. Берусь за него с большим желанием и если оно мне очень нравится, довожу его до конца.
в. Берусь за него тщательно все обдумав и постепенно довожу его до конца.
г. Берусь за него с чувством неуверенности в том, что смогу это сделать.
6. Я предпочитаю читать сказки, в которых:
а. Герои подвергаются испытаниям на верность дружбе, любви.
б.Подробно описано великолепие нарядов, дворцов, героев, их жизнь.
в. Герои трудятся и за свой упорный труд получают награду.
г. Подробна описана природа, чувства и переживания героев.
Если в ответах преобладает: а - холерик, в - флегматик, б - сангвиник, г - меланхолик
6. ПРОТОКОЛ РЕЗУЛЬТАТОВ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
20 /20 учебный год
Вид аттестации ________________________________________________________
РЕЗУЛЬТАТЫ АТТЕСТАЦИИ
Фамилия, имя обучающегося
Год обучения
Результат аттестации
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
Всего аттестовано учащихся. Из них по результатам аттестации: высокий уровень чел.;
средний уровень чел.;
низкий уровень чел.
Закончили обучение чел.
Подпись педагога
Члены аттестационной комиссии
