Содержание
|
Введение:
Нормативно-правовые аспекты проектирования дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ.
|
3
|
|
1.
|
I РАЗДЕЛ.
Комплекс основных характеристик
образования: объём, содержание, планируемые результаты.
|
5
|
|
1.1.
|
Пояснительная записка программы.
|
5
|
|
1.1.1.
|
Направленность.
|
5
|
|
1.1.2.
|
Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность.
|
5
|
|
1.1.3.
|
Отличительные особенности.
|
6
|
|
1.1.4.
|
Адресат программы.
|
6
|
|
1.1.5.
|
Возрастные особенности детей младшего подросткового
возраста.
|
6
|
|
1.1.6.
|
Уровень программы, объем и сроки.
|
7
|
|
1.1.7.
|
Формы
обучения.
|
7
|
|
1.1.8.
|
Режим занятий.
|
8
|
|
1.1.9.
|
Особенности организации образовательного процесса.
|
7
|
|
1.2.
|
Цель и задачи.
|
8
|
|
1.3.
|
Содержание программы.
|
9
|
|
1.4.
|
Учебный план.
|
10
|
|
1.5.
|
Содержание учебного плана.
|
11
|
|
1.6.
|
Планируемые результаты.
|
14
|
|
2.
|
I I
РАЗДЕЛ. Комплекс организационно-педагогических условий.
|
16
|
|
2.1.
|
Календарный учебный график программы.
|
16
|
|
2.2.
|
Условия реализации программы.
|
20
|
|
2.2.1.
|
Формы аттестации.
|
21
|
|
2.2.2.
|
Оценочные материалы.
|
22
|
|
2.2.3.
|
Методические материалы.
|
23
|
|
2.2.4
|
Список литературы для педагога.
|
27
|
|
2.2.5
|
Список литературы для учащихся.
|
28
|
Введение:
Нормативно-правовые
аспекты проектирования дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ.
Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа "Текстильный
калейдоскоп" разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами.
1 Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря
2012 г.№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ № 273).
2 Концепция развития дополнительного образования детей,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022
г. № 678-р (далее – Концепция).
3 Стратегия развития воспитания в
Российской Федерации до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ
от 29.05.2015 г. №
4 Приоритетный проект «Доступное
дополнительное образование для детей», утвержденный 30 ноября 2016 г. протоколом
заседания президиума при Президенте РФ.
5 Федеральный проект «Успех
каждого ребенка», утвержденный 07 декабря 2018 г.
6 Приказ Министерства просвещения
РФ от 09 ноября 2018 г. №
«Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам».
7 Приказ Министерства просвещения
РФ от 15 апреля 2019 г. № 170 «Об утверждении методики расчета показателя
национального проекта «Образование» «Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет,
охваченных дополнительным образованием».
8 Приказ Министерства
экономического развития РФ Федеральной службы Государственной статистики от 31
августа 2018 г. № 534 «Об утверждении статистического инструментария для
организации федерального статистического наблюдения за дополнительным
образованием детей».
9 Приказ Министерства образования
и науки РФ от 9 января 2014 г. «Об утверждении порядка применения
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного
обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ» (далее – Приказ № 2)
10 Постановление Главного
государственного санитарного врача
Российской Федерации от 4 июля 2014 г. №
41 «Об утверждении СанПиН
2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству,
содержанию и организации режима работы
образовательных организаций
дополнительного образования детей».
11 Приказ Минтруда России от 05
мая 2018 г. № 298н «Об утверждении
профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых» (зарегистрирован Минюстом России
28 августа 2018 г., регистрационный № 25016).
12 Письмо Минобрнауки РФ «О
направлении методических рекомендаций по организации независимой оценки
качества дополнительного образования детей» № ВК-1232/09 от 28 апреля 2017 г.
13. Устав МБУДО ЦДТ ст.
Петропавловская.
I РАЗДЕЛ.
Комплекс основных характеристик образования: объём,
содержание, планируемые результаты.
1.1
Пояснительная записка.
Сегодня все большую популярность
приобретают текстильные куклы.
Кукла... Это слово родом из
детства. Многие из нас, в детстве, играли в кукол, придумывали себе сказочный
кукольный мир. Мир кукол, будто дивное царство, манит к себе и для каждого
там найдется свой уголок.
Мягкие на ощупь, теплые,
домашние, уютные, эти куклы и сегодня вызывают желание прижать к себе, быть с
ними рядом, носить с собой, холить и заботиться о них.
Кукла, выполненная своими руками,
имеет большое значение в творческом развитии ребенка, является не только
результатом труда, но и творческим выражением его индивидуальности. Кукла,
прошедшая через руки ребенка, становится особенно привлекательной. Вещь, над
которой он трудился, вкладывая в нее выдумку, фантазию и любовь, особенно дорога
ему. Работа над изготовлением куклы открывает большие возможности для
развития инициативы, будит положительные эмоции, вдохновляет, активизирует
детскую мысль.
Для того была составлена дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа «Текстильный калейдоскоп»
предназначеная для ознакомления и обучения детей технике изготовления
текстильной куклы своими руками.
1.1.1
Направленность. Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа «Текстильный калейдоскоп» художественной
направленности, предназначена для ознакомления и обучения детей технике
изготовления народной и современной текстильной куклы своими руками.
Программа
вводит ребенка в удивительный мир творчества, дает возможность поверить в себя,
в свои способности, предусматривает развитие у обучающихся изобразительных,
художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой
индивидуальности.
Кукла,
выполненная своими руками, имеет большое значение в творческом развитии
ребенка. Работа над изготовлением куклы открывает большие возможности для
развития инициативы, будит положительные эмоции, вдохновляет, активизирует
детскую мысль.
1.1.2 Актуальность, новизна,
педагогическая целесообразность.
Актуальность программы состоит в потребности продуктивной
деятельности детей к возрождению традиционного искусства, в частности,
изготовления народной и современной текстильной куклы, педагогически
целесообразна, т.к. дополняет знания детей, приобретенные в общеобразовательной
школе на уроках технологии. Работа по изготовлению кукол способствует
эстетическому развитию и выработке трудовых навыков. Эта сфера деятельности
является привлекательной в основном для девочек т.к. соответствует возрастным
психологическим особенностям, вызывает интерес и развивает мелкую моторику,
позволяет получить конечный результат работы. Кукла, изготовленная своими
руками, поднимает самооценку ребенка и вызывает чувство гордости результатом
своего труда.
Новизна программы
в том, что освоение учебных умений и навыков происходит в тесной взаимосвязи в
процессе пошагового изучения технологии изготовления кукол. Программа
ориентирована на активное приобщение детей к декоративно-прикладному
творчеству.
Педагогическая
целесообразность (мера педагогического вмешательства,
разумная достаточность; предоставление самостоятельности и возможностей для
самовыражения самому учащемуся).
Особенностью данной программы
является то, что программа предполагает не только овладение техниками
художественного творчества, но ориентирована на учащихся, уже имеющих знания,
умения и навыки изготовления текстильных кукол. В результате освоения данной
программы, они могут совершенствовать свое мастерство, а это создаст условия
для самореализации личности ребёнка и будет способствовать развитию
художественного вкуса, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.
Программа ориентирует учащихся на
самостоятельность в поисках цветового решения, в выборе способов изготовления
изделий через ряд соответствующих заданий на наблюдение, сравнение,
домысливание, развитие фантазии.
В процессе обучения
происходит знакомство с различными тканями, их технологическими и практическими
особенностями, видами ручных и машинных швов, методами обработки, правилами
кроя. Ребенок, освоив навыки моделирования, конструирования и
технологию изготовления, научится не только создавать текстильных кукол по
своему замыслу, но сможет в дальнейшем самостоятельно создавать свой
неповторимый стиль и имидж, научится одеваться сам и одевать других без лишних
затрат.
1.1.3.
Отличительные особенности данной дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы от уже существующих программ, в том, что она основана
на опыте
отечественных и зарубежных мастеров рукоделия, методической литературе и
собственном опыте. Программа помогает не только освоить навыки шитья, но и
помочь учащимся поверить в свои силы. Чтобы при виде красивой игрушки на
просторах интернета возникло не только желание иметь такую же, но и умение
воплотить все это в жизнь. Занятия по программе "Текстильный калейдоскоп"
предполагают совместную работу детей с педагогом, а также их самостоятельную
творческую деятельность.
1.1.4.
Адресатом программы являются дети 10 - 13 лет.
1.1.5 Возрастные
особенности детей младшего подросткового возраста. Данная
возрастная группа обладает характерными возрастно-психологическими
особенностями. Именно
на границе перехода от младшего школьного к подростковому возрасту решаются
специфические задачи личностного развития и взросления человека, идет
интенсивное усвоение культурных ценностей, определяющих в дальнейшем его
главные жизненные предпочтения. Всвязи с началом этапа полового созревания
изменения происходят в познавательной сфере младшего подростка: замедляется
темп их деятельности, на выполнение определенной работы теперь школьнику
требуется больше времени. В этот период детям свойственна повышенная
активность, стремление к деятельности, происходит уточнение границ и сфер
интересов, увлечений. В этот период подростку становится интересно многое,
далеко выходящее за рамки его повседневной жизни. Его начинают интересовать
вопросы прошлого и будущего, проблемы войны и мира, жизни и смерти,
экологические и социальные темы, возможности познания мира, инопланетяне,
ведьмы и гороскопы. Многие исследователи рассматривают этот возраст как период
“зенита любознательности”, по сравнению с младшими и старшими детьми. Однако
эта любознательность весьма поверхностна, а также практически полностью не
связана со школьной программой.
Запись
в объединение "Текстильный калейдоскоп" ведется по заявлению
родителей (законных представителей) , а также в АИС "Навигатор".
1.1.6. Уровень программы, объем и сроки реализации
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Текстильный
калейдоскоп» проходит на ознакомительном уровне. Продолжительность
обучения составляет 144 часа, 2 раза в неделю по 2 часа.
Освоение учащимися приемов шитья происходит по принципу: "от простого к
сложному". Программа построена по блочно-модульному принципу, где легко
учитывает возраст и уровень обученности.
Для
дистанционной формы обучения занятия будут проходить на платформе "YouTube"
на канале "Мастерская Южный швей" в виде видеороликов, анонс
предстоящих мероприятий будет производиться через специальную группу в "What sap".
1.1.7. Формы
обучения: очная, групповая. Возможен переход на
дистанционную форму занятий.
1.1.8. Режим занятий:
2 раза в неделю по 2 часа. 45 мин.- занятие, 15 мин.-
перерыв, 45 мин. – занятие.
1.1.9. Особенности
организации образовательного процесса.
Комплектование групп в объединение «Текстильный
калейдоскоп» осуществляется на добровольной основе исходя из индивидуальных
образовательных интересов потребностей учащихся, степень предварительной
подготовки определяется собеседованием, половая принадлежность значения не
имеют. Учащиеся зачисляются в учебные группы при наличии письменного заявления
родителей (законных представителей). Количество
учащихся в группе - 15.
1.2. Цели и задачи.
Цель программы
"Текстильный калейдоскоп" - содействие развитию деятельной компетенции у учащихся,
посредством изготовления текстильных кукол.
Задачи
программы:
Образовательные:
·
научить правильно, обращаться с колющими и
режущими инструментами в соответствии с правилами техники безопасности;
·
сформировать
практические навыки по выполнению технологических операций, связанных с изготовлением
текстильных кукол;
·
систематизировать
теоретически знания и практические умения учащихся в вопросах разнообразия
тканей и способов их применения;
·
добиться
точности в исполнении приемов работы;
·
развить
моторные навыки: точность движений, их координацию;
·
развить
репродуктивное и творческое воображение;
·
способствовать
развитию у учащихся самостоятельность в решении поставленных задач, готовность
к активному творческому поиску, индивидуальные способности;
Личностные:
·
воспитать усидчивость, упорство,
стремление доводить начатое дело до конца;
·
приучать к аккуратности в работе;
·
сформировать умение работать в коллективе;
·
воспитать способность видеть и
воспринимать прекрасное, прилежание и тщательность в работе, аккуратность,
опрятность;
·
прививать
навыки работы в группе, взаимопомощи, взаимовыручки, поощрять доброжелательное
отношение друг к другу;
·
развить познавательные процессы: память,
внимание, мышление, воображение, восприятие.
Метапредметные:
·
способствовать развитию уверенности в себе
и развитию самостоятельности;
·
развить чувство цвета, пропорции;
·
развить индивидуальные способности:
самостоятельность трудолюбие, способность к восприятию новых знаний;
·
способствовать
развитию творческой активности, художественного вкуса, фантазии,
изобретательности;
·
расширить
сенсорный опыт (глазомер и точность), развивать моторику рук;
·
развивать
мышление: умение анализировать, сравнивать, выделять главное.
·
формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
1.3.
Содержание программы.
|
п/п
|
Название
раздела, темы
|
Количество часов
|
Формы
аттестации/контроля
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
1.
|
Вводное
занятие.
|
2
|
1
|
1
|
Диагностика
|
|
2.
|
Русские
народные куклы.
|
30
|
7.5
|
21,5
|
Беседа,
практика
|
|
3.
|
Современные
текстильные куклы. Куколки-сувениры.
|
22
|
5,5
|
16,5
|
Беседа,
практика
|
|
4.
|
Вальдорфские
куклы.
|
8
|
2
|
6
|
Беседа,
практика
|
|
5.
|
Итоговое
занятие
|
2
|
1
|
1
|
Диагностика
|
|
6.
|
Авторские
куклы. Кукла-Тильда.
|
42
|
10,5
|
31,5
|
Беседа,
практика
|
|
7.
|
Шарнирные
куклы.
|
16
|
4
|
12
|
Беседа,
практика
|
|
8.
|
Каркасные
куклы.
|
20
|
5,5
|
14,5
|
Беседа,
практика
|
|
9.
|
Итоговое
занятие.
|
2
|
1
|
1
|
Диагностика
|
|
Итого:
144
|
38
|
106
|
|
1.4 Учебный план.
|
п/п
|
Название
раздела, темы
|
Количество часов
|
Формы
аттестации/контроля
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
1.
|
Вводное занятие.
|
2
|
1
|
1
|
Диагностика
|
|
2.
Русские народные куклы.
|
30
|
|
2.1.
|
Куклы-обереги.
|
10
|
2,5
|
7,5
|
опрос
наблюдение
практика
|
|
2.2.
|
Обрядовые.
|
10
|
2,5
|
7,5
|
опрос
наблюдение
практика
|
|
2.3.
|
Игровые.
|
10
|
2,5
|
7,5
|
опрос
наблюдение
практика
|
|
3. Современные текстильные куклы.
|
24
|
|
3.1.
|
Куколки-сувениры.
|
6
|
1,5
|
4,5
|
опрос
наблюдение
практика
|
|
3.2.
|
Куколки-
примитивы.
|
16
|
4
|
12
|
опрос
наблюдение
практика
|
|
4.
Вальдорфские куклы.
|
8
|
|
4.1.
|
Вальдорфская
кукла бабочка.
|
8
|
2
|
6
|
опрос
наблюдение
практика
|
|
5.
|
Итоговое занятие
|
2
|
1
|
1
|
Диагностика
|
|
6.
Авторские куклы.
|
42
|
|
6.1.
|
Кукла-Тильда.
|
12
|
3
|
9
|
опрос
наблюдение
практика
|
|
6.2.
|
Кукла
"Лисичка".
|
14
|
3,5
|
10,5
|
опрос
наблюдение
практика
|
|
6.3.
|
Кукла Сьюзанн
Вулкот.
|
16
|
4
|
12
|
опрос
наблюдение
практика
|
|
7.
Шарнирные куклы.
|
16
|
|
7.1.
|
Кукла
"Дама"
|
16
|
4
|
12
|
опрос
наблюдение
практика
|
|
8.
Каркасные куклы.
|
20
|
|
8.1.
|
Кукла
"Принцесса"
|
20
|
5,5
|
14,5
|
опрос
наблюдение
практика
|
|
9.
|
Итоговое
занятие.
|
2
|
1
|
1
|
Диагностика
|
|
Итого:
144
|
38
|
106
|
|
1.5. Содержание
учебного плана.
1
Раздел. Вводное занятие- 2 часа.
Теория. Знакомство
с материалами.
Практика. Т/Б на
рабочем месте и при работе с колющими и режущими инструментами.
2 Раздел. Русские
народные куклы. Куклы-обереги-10 часов.
Теория. Русские
народные куклы. Куклы-обереги. История кукол. Особенности кроя народных кукол.
Кукла "Пеленашка" История куклы. Кукла "Кормилка". История
куклы. Кукла-оберег "Девочка с конфеткой" История куклы.
Практика. Русские
народные куклы. Куклы-обереги. Презентация.. Подбор материала. Раскрой. Кукла
"Пеленашка". Раскрой. Сборка. Декор. Кукла "Кормилка".
Раскрой. Сборка. Декор. Кукла-оберег "Девочка с конфеткой" Раскрой.
Сборка. Декор.
3 Раздел. Русские
народные куклы. Обрядовые-10 часов.
Теория. Русские
народные куклы. Обрядовые. История кукол. Кукла "Кубышка-травница"
История куклы. Кукла "Крупеничка" История куклы. Раскрой. Сборка.
Декор. Кукла "Желанница". История куклы. Кукла "Манилка".
История куклы.
Практика. Русские
народные куклы. Обрядовые. Презентация. Кукла "Кубышка-травница"
Раскрой. Сборка. Набивка травами. Декор. Кукла "Крупеничка" Раскрой.
Сборка. Декор. Кукла "Желанница". Раскрой. Сборка. Декор. Кукла
"Манилка". Раскрой. Сборка. Декор.
4 Раздел. Русские
народные куклы. Игровые куклы-10 часов.
Теория. Русские
народные куклы. Игровые. История кукол. Кукла "Птица счастья".
История куклы. Кукла "Птица счастья". Декор. Кукла
"Сорока". История куклы. Кукла "Сорока". Декор.
Практика. Русские
народные куклы. Игровые. Презентация. Кукла "Птица счастья". Раскрой.
Кукла "Птица счастья". Сборка. Декор. Кукла "Сорока".
Подбор материала. Кукла "Сорока". Раскрой. Сборка. Декор.
5 Раздел. Современные
текстильные куклы. Куклы-сувениры-6 часов.
Теория.
Современные
текстильные куклы. Презентация. Куколки-сувениры. Особенности кроя по шаблону.
Куколки-сувениры. Кукла "Пышка". Подбор материала.
Практика. Современные
текстильные куклы. Презентация. Просмотр фото. Куколки-сувениры.. Шаблон.
Куколки-сувениры. Кукла "Пышка". Шаблон. Раскрой. Шитье. Декор.
6 Раздел. Современные
текстильные куклы. Куклы-примитивы-16 часов.
Теория. . Куклы-примитивы.
Кукла "Ангел". История и особенности. Куклы-примитивы.
Кукла "Ангел". Шаблон. Куклы-примитивы.
Кукла "Ангел". Раскрой туловища. Куклы-примитивы.
Кукла "Ангел". Элементы утяжки. Куклы-примитивы.
Кукла "Ангел". Голова с цельной прической. Раскрой.
Шитье.
Куклы-примитивы. Кукла "Ангел". Голова с цельной
прической. Раскрой. Куклы-примитивы. Кукла "Ангел". Дополнительные
детали. Крылья.
Куклы-примитивы. Кукла "Ангел". Одежда.
Куклы-примитивы. Кукла "Ангел". Декор
Практика. Куклы-примитивы.
Кукла "Ангел". Анализ пропорций. Куклы-примитивы.
Кукла "Ангел". Подбор материала. Куклы-примитивы.
Кукла "Ангел". Раскрой туловища. Сшивание деталей.
Куклы-примитивы. Кукла "Ангел".Набивка. Элементы утяжки.
Куклы-примитивы. Кукла "Ангел". Голова с цельной
прической. Раскрой. Шитье. Куклы-примитивы. Кукла "Ангел".
Дополнительные
детали. Крылья.
Куклы-примитивы. Кукла "Ангел". Одежда.
Куклы-примитивы. Кукла "Ангел". Декор.
7 Раздел. Вальдорфские
куклы-8 часов.
Теория. Вальдорфские
куклы. История и особенности. Кукла-бабочка. Шаблон. Кукла-бабочка.
Изготовление
головы. Кукла-бабочка.
Декор.
Практика. Вальдорфские
куклы. Презентация. Кукла-бабочка. Шаблон. Раскрой. Кукла-бабочка. Изготовление
головы. Набивка. Утяжка. Кукла-бабочка. Шитье. Набивка.
Декор.
8 Раздел.
Итоговое занятие- 2 часа.
Теория. Подведение
итогов.
Практика. Выставка
творческих работ.
9 Раздел. Авторские
куклы. Кукла-Тильда-12 часов.
Теория. Авторские
куклы.
Понятие авторская кукла. Кукла-Тильда. Творчество Тони
Финангер. Кукла-Тильда. Подбор
материала. Кукла-Тильда.
Раскрой. Кукла-Тильда. Пуговичное крепление. Роспись лица. Кукла-Тильда. Декор.
Практика. Авторские
куклы.
Презентация. "Творчество мастеров-кукольников". Кукла-Тильда.
Презентация.
Кукла-Тильда.
Подбор материала. Шаблон. Кукла-Тильда. Раскрой. Сшивание деталей.
Кукла-Тильда. Пуговичное крепление. Роспись лица. Кукла-Тильда. Изготовление
одежды. Декор.
10 Раздел.
Авторские
куклы. Кукла "Лисичка"-14 часов.
Теория. Авторские
куклы. Кукла "Лисичка". Творчество автора Felomeluna. Кукла
"Лисичка". Шаблон. Раскрой. Кукла "Лисичка". Сборка
деталей. Пуговичное крепление. Кукла "Лисичка".
Оформление мордочки. Кукла "Лисичка". Изготовление ушек
и волос.
Кукла "Лисичка". Раскрой деталей одежды. Кукла
"Лисичка". Декор.
Практика. Авторские
куклы. Кукла "Лисичка". Анализ пропорций куклы. Кукла
"Лисичка". Шаблон. Раскрой. Сшивание деталей. Кукла
"Лисичка". Сборка деталей. Набивка. Пуговичное крепление. Кукла
"Лисичка". Оформление мордочки. Вышивка. Кукла
"Лисичка". Изготовление ушек и волос. Кукла
"Лисичка". Раскрой деталей одежды. Кукла "Лисичка". Шитье.
Декор.
11 Раздел.
Авторские
куклы. Кукла Сьюзанн Вулкот-16.
Теория. Кукла
Сьюзанн Вулкотт.
Творчество автора. История и особенности. Кукла Сьюзанн Вулкотт. Подбор
материала. Анализ пропорций. Кукла Сьюзанн Вулкотт. Раскрой. Кукла
Сьюзанн Вулкотт.
Сшивание деталей.
Кукла Сьюзанн Вулкотт. Набивка. Кукла Сьюзанн Вулкотт. Пуговичное
крепление.
Кукла Сьюзанн Вулкотт. Волосы. Кукла Сьюзанн Вулкотт. Декор.
Практика. Кукла
Сьюзанн Вулкотт.
Просмотр иллюстраций. Кукла Сьюзанн Вулкотт. Подбор
материала. Шаблон. Кукла Сьюзанн Вулкотт. Раскрой. Кукла
Сьюзанн Вулкотт.
Сшивание деталей.
Кукла Сьюзанн Вулкотт. Набивка. Кукла Сьюзанн Вулкотт. Сборка
деталей. Пуговичное крепление Кукла Сьюзанн Вулкотт. Вышивка
лица. Волосы.
Кукла Сьюзанн Вулкотт. Вышивка лица. Волосы. Кукла Сьюзанн
Вулкотт.
Одежда. Декор.
12 Раздел.
Шарнирные
куклы-16 часов.
Теория. Шарнирные
куклы. Кукла
"Дама". История и особенности. Кукла "Дама".
Раскрой. Кукла
"Дама". Набивка. Кукла "Дама". Виды
шарниров.
Кукла
"Дама".
Прическа. Способы крепления волос. Кукла "Дама". Эскиз. Кукла
"Дама".
Одежда.
Кукла
"Дама". Аксессуары. Декор.
Практика. Шарнирные
куклы. Кукла
"Дама".
Подбор
материала. Шаблон. Кукла "Дама". Раскрой. Сшивание деталей. Кукла
"Дама". Набивка. Сборка деталей. Кукла
"Дама".
Изготовление шарниров. Кукла "Дама". Прическа. Кукла
"Дама".
Роспись лица.
Кукла
"Дама".
Одежда.
Кукла
"Дама". Аксессуары. Декор.
13 Раздел.
Каркасные
куклы-20 часов.
Теория. Кукла
"Принцесса". Изучение пропорций человеческого тела. Кукла
"Принцесса". Перевод выкройки на ткань. Кукла
"Принцесса". Изготовление каркаса. Кукла
"Принцесса". Обмотка каркаса. Кукла
"Принцесса". Сборка деталей. Кукла "Принцесса".
Изготовление волос. Кукла "Принцесса". Роспись лица
акриловыми красками. Кукла "Принцесса". Подбор фурнитуры
и отделки.
Кукла "Принцесса". Декор.
Практика. Кукла
"Принцесса". Изучение пропорций человеческого тела. Эскиз платья,
лица.
Кукла "Принцесса". Перевод выкройки на ткань. Раскрой. Кукла
"Принцесса". Изготовление каркаса. Кукла
"Принцесса". Обмотка каркаса. Кукла
"Принцесса". Сборка деталей. Кукла "Принцесса".
Изготовление волос. Кукла "Принцесса". Роспись лица
акриловыми красками. Кукла "Принцесса". Изготовление
одежды. Кукла
"Принцесса". Декор.
14 Раздел. Итоговое занятие-2 часа.
Теория.. Подведение
итогов.
Практика.
Организация
выставки творческих работ.
1.
6. Планируемые результаты.
Предметные:
Учащиеся
должны будут знать:
·
название,
назначение, правила пользования ручным инструментом, технику
безопасности при работе с ними;
·
материалы,
используемые для работы;
·
последовательность
технологических операций при изготовлении творческих работ;
·
область
применения и назначение материалов и инструментов.
·
основные
технологические операции, применяемые при ручном шитье.
·
различные
виды тканей;
·
внешний
вид, обозначения и технику выполнения основных швов.
·
основы
цветоведения;
·
название
и назначение материалов, инструментов, приспособлений;
приёмы
раскроя по выкройкам-лекалам;
·
требования,
предъявляемые к качеству готового изделия;
·
оборудование
и материалы необходимые для лепки;
·
приемы
работы с самозатвердевающей глиной;
·
пропорции
человеческого лица и тела;
Учащиеся
должны будут уметь:
·
осуществлять
поиск нужной информации для выполнения
художественно-творческой
задачи с использованием учебной и
дополнительной
литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом
пространстве Интернет;
·
соблюдать
технологический процесс и приемы изготовления изделий;
·
самостоятельно
выполнять работы согласно технологии, используя
знания,
умения и навыки, полученные на занятиях;
·
использовать
инструменты и приспособления для шитья;
·
подбирать
ткани по цвету и фактуре;
·
переносить
выкройку на ткань;
·
экономно
расходовать материал;
·
самостоятельно
изготовлять изученные в программе поделки;
·
технологию
изготовления аксессуаров из ткани, ниток, бисера, ленточек;
Личностные:
·
воспитать
усидчивость, упорство, стремление доводить начатое дело до конца;
·
приучать
к аккуратности в работе;
·
сформировать
умение работать в коллективе;
·
воспитать
способность видеть и воспринимать прекрасное, прилежание и тщательность в
работе, аккуратность, опрятность;
·
прививать
навыки работы в группе, взаимопомощи, взаимовыручки, поощрять доброжелательное
отношение друг к другу;
·
развить
познавательные процессы: память, внимание, мышление, воображение, восприятие.
Метапредметные:
·
способствовать
развитию уверенности в себе и развитию самостоятельности;
·
развить
чувство цвета, пропорции;
·
развить
индивидуальные способности: самостоятельность трудолюбие, способность к
восприятию новых знаний;
·
способствовать
развитию творческой активности, художественного вкуса, фантазии,
изобретательности;
·
расширить
сенсорный опыт (глазомер и точность), развивать моторику рук;
·
понимать
общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке,
удобство (функциональность),
·
прочность,
эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной
деятельности.
·
развивать
мышление: умение анализировать, сравнивать, выделять главное.
·
формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
II РАЗДЕЛ.
Комплекс
организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации.
2.1
Календарный учебный график.
|
№
п/п
|
Дата
|
Тема занятия
|
Кол-во часов
|
Форма занятия
|
Место проведения
|
Форма контроля
|
|
По плану
|
По факту
|
|
1. Вводное
занятие.
|
|
|
1.
|
|
|
Т/Б
на рабочем месте и при работе с колющими и режущими инструментами. Знакомство
с материалами.
|
2
|
Вводное занятие
|
Кабинет № 9
|
Вводное занятие
|
|
2.
Русские народные куклы. Куклы-обереги.
|
|
|
2.
|
|
|
1. Русские народные куклы. Куклы-обереги.
Презентация. История кукол.
|
2
|
Практическая работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа, практика
|
|
3.
|
|
|
2. Особенности кроя
народных кукол. Подбор материала. Раскрой.
|
2
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
4.
|
|
|
3. Кукла
"Пеленашка" История куклы. Раскрой. Сборка. Декор.
|
2
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
5.
|
|
|
4. Кукла
"Кормилка". История куклы. Раскрой. Сборка. Декор.
|
2
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
6.
|
|
|
5. Кукла-оберег
"Девочка с конфеткой" История куклы. Раскрой. Сборка. Декор.
|
2
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
3. Русские народные куклы. Обрядовые.
|
|
|
7.
|
|
|
1. Русские народные
куклы. Обрядовые. Презентация. История кукол.
|
2
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
8.
|
|
|
2. Кукла "Кубышка-травница"
История куклы. Раскрой. Сборка. Набивка травами. Декор.
|
2
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
9.
|
|
|
3. Кукла
"Крупеничка" История куклы. Раскрой. Сборка. Декор.
|
2
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
10.
|
|
|
4. Кукла
"Желанница". История куклы. Раскрой. Сборка. Декор.
|
2
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
11.
|
|
|
5. Кукла
"Манилка". История куклы. Раскрой. Сборка. Декор.
|
2
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
4. Русские
народные куклы. Игровые.
|
|
|
12.
|
|
|
1. Русские народные
куклы. Игровые. Презентация. История кукол.
|
2
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
13.
|
|
|
2. Кукла "Птица
счастья". История куклы. Раскрой.
|
2
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
14.
|
|
|
3. Кукла "Птица
счастья". Сборка. Декор.
|
2
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
15.
|
|
|
4. Кукла
"Сорока". История куклы. Подбор материала.
|
2
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
16.
|
|
|
5. Кукла
"Сорока". Раскрой. Сборка. Декор.
|
2
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
5.
Современные текстильные куклы. Куколки-сувениры.
|
|
|
17.
|
|
|
1. Современные
текстильные куклы. Презентация. Просмотр фото.
|
2
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа, практика
|
|
18.
|
|
|
2. Куколки-сувениры. Особенности кроя по шаблону. Шаблон.
|
2
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа, практика
|
|
19.
|
|
|
3. Куколки-сувениры. Кукла
"Пышка". Подбор материала. Шаблон. Раскрой. Шитье. Декор.
|
2
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
6. Современные
текстильные куклы. Куколки- примитивы.
|
|
|
20.
|
|
|
1. Куклы-примитивы. Кукла
"Ангел". История и особенности. Анализ
пропорций.
|
2
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
21.
|
|
|
2. Куклы-примитивы. Кукла
"Ангел". Шаблон. Подбор материала.
|
2
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
22.
|
|
|
3. Куклы-примитивы. Кукла
"Ангел". Раскрой туловища. Сшивание
деталей.
|
2
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
23.
|
|
|
4. Куклы-примитивы. Кукла "Ангел".
Набивка. Элементы утяжки.
|
2
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
24.
|
|
|
5. Куклы-примитивы. Кукла "Ангел". Голова
с цельной прической. Раскрой. Шитье.
|
2
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
25.
|
|
|
6. Куклы-примитивы. Кукла
"Ангел". Дополнительные детали. Крылья.
|
2
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа, практика
|
|
26.
|
|
|
7. Куклы-примитивы. Кукла "Ангел". Одежда.
|
2
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
27.
|
|
|
8. Куклы-примитивы. Кукла "Ангел". Декор.
|
2
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
7. Вальдорфские
куклы.
|
|
|
28.
|
|
|
12. Вальдорфские куклы. История и особенности. Презентация.
|
2
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
29.
|
|
|
13. Кукла-бабочка. Шаблон. Раскрой.
|
2
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
30.
|
|
|
14. Кукла-бабочка. Изготовление головы. Набивка.
Утяжка.
|
2
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
31.
|
|
|
15. Кукла-бабочка. Шитье. Набивка. Декор.
|
2
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
8. Итоговое
занятие.
|
|
|
32.
|
|
|
Выставки творческих работ. Подведение итогов.
|
2
|
Итоговое занятие
|
Кабинет
№ 9
|
Выставка творческих работ,
подведение итогов
|
|
1. Авторские
куклы. Кукла-Тильда.
|
|
|
33.
|
|
|
1. Авторские куклы. Понятие авторская кукла.
Презентация. "Творчество мастеров-кукольников".
|
2
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
34.
|
|
|
2. Кукла-Тильда.
Творчество Тони Финангер. Презентация.
|
2
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
35.
|
|
|
3. Кукла-Тильда.
Подбор материала. Шаблон.
|
2
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
36.
|
|
|
4. Кукла-Тильда. Раскрой. Сшивание деталей.
|
2
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
37.
|
|
|
5. Кукла-Тильда.
Пуговичное крепление. Роспись лица.
|
2
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
38.
|
|
|
6. Кукла-Тильда. Изготовление одежды.
Декор.
|
2
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
Авторские
куклы. Кукла "Лисичка".
|
|
|
39.
|
|
|
1. Авторские куклы. Кукла "Лисичка". Творчество автора Felomeluna. Анализ пропорций куклы.
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
40.
|
|
|
2. Кукла "Лисичка". Шаблон. Раскрой. Сшивание деталей.
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
41.
|
|
|
3. Кукла "Лисичка".
Сборка деталей. Набивка. Пуговичное крепление.
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
42.
|
|
|
4. Кукла "Лисичка".
Оформление мордочки. Вышивка.
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
43.
|
|
|
5. Кукла "Лисичка".
Изготовление ушек и волос.
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
44.
|
|
|
6. Кукла "Лисичка".
Раскрой деталей одежды.
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
45.
|
|
|
7. Кукла "Лисичка".
Шитье. Декор.
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
Авторские
куклы. Кукла Сьюзанн Вулкот.
|
|
|
46.
|
|
|
1. Кукла Сьюзанн Вулкотт. Творчество автора.
Просмотр иллюстраций. История и особенности.
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
47.
|
|
|
2. Кукла Сьюзанн Вулкотт. Подбор материала.
Анализ пропорций. Шаблон.
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
48.
|
|
|
3. Кукла Сьюзанн Вулкотт. Раскрой.
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
49.
|
|
|
4. Кукла Сьюзанн Вулкотт. Сшивание деталей.
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
50.
|
|
|
5. Кукла Сьюзанн Вулкотт. Набивка.
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
51.
|
|
|
6. Кукла Сьюзанн Вулкотт. Сборка деталей. Пуговичное крепление
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
52.
|
|
|
7 . Кукла Сьюзанн Вулкотт. Вышивка лица.
Волосы.
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
53.
|
|
|
8. Кукла Сьюзанн Вулкотт. Одежда. Декор.
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
2.
Шарнирные куклы.
|
|
|
54.
|
|
|
1. Шарнирные
куклы. Кукла "Дама". История и особенности. Подбор материала. Шаблон.
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
55.
|
|
|
2.
Кукла "Дама". Раскрой. Сшивание деталей.
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
56.
|
|
|
3.
Кукла
"Дама". Набивка. Сборка деталей.
|
Практическая работа
|
Кабинет № 9
|
Беседа, практика
|
|
57.
|
|
|
4.
Кукла
"Дама". Изготовление шарниров. Виды шарниров.
|
Практическая работа
|
Кабинет № 9
|
Беседа, практика
|
|
58.
|
|
|
5.
Кукла
"Дама". Прическа. Способы крепления волос.
|
Практическая работа
|
Кабинет № 9
|
Беседа, практика
|
|
59.
|
|
|
7.
Кукла
"Дама". Эскиз. Роспись лица.
|
Практическая работа
|
Кабинет № 9
|
Беседа, практика
|
|
60.
|
|
|
8.
Кукла
"Дама". Одежда.
|
Практическая работа
|
Кабинет № 9
|
Беседа, практика
|
|
61.
|
|
|
9.
Кукла
"Дама". Аксессуары. Декор.
|
Практическая работа
|
Кабинет № 9
|
Беседа, практика
|
|
3.
Каркасные куклы.
|
|
|
62.
|
|
|
1.
Кукла "Принцесса". Изучение пропорций человеческого тела.
Эскиз платья, лица.
|
Практическая работа
|
Кабинет № 9
|
Беседа, практика
|
|
63.
|
|
|
2. Кукла "Принцесса". Перевод
выкройки на ткань. Раскрой.
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
64.
|
|
|
3. Кукла "Принцесса".
Изготовление каркаса.
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
65.
|
|
|
4. Кукла "Принцесса".
Обмотка каркаса.
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
66.
|
|
|
5. Кукла "Принцесса". Сборка деталей.
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
67.
|
|
|
1. Кукла "Принцесса".
Изготовление волос.
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
68.
|
|
|
6. Кукла "Принцесса".
Роспись лица акриловыми красками.
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
69.
|
|
|
7. Кукла "Принцесса". Изготовление одежды. Подбор материала.
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
70.
|
|
|
8. Кукла "Принцесса".
Изготовление одежды. Подбор фурнитуры и отделки.
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
71.
|
|
|
9. Кукла "Принцесса". Декор.
|
Практическая
работа
|
Кабинет
№ 9
|
Беседа,
практика
|
|
4. Итоговое занятие.
|
|
|
72.
|
|
|
Организация
выставки творческих работ. Подведение итогов.
|
Итоговое занятие
|
Кабинет № 9
|
Выставка
творческих работ, подведение итогов
|
|
Итого:
144
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.2.
Условия реализации программы.
Важным условием выполнения учебной программы является
достаточный уровень материально – технического обеспечения:
· наличие класса;
· качественное освещение в дневное и вечернее время в соответствии с
нормами СанПин 2.4.4.1251-03.
Материально-техническое оснащение занятий включает в себя:
-
учебный кабинет;
-
рабочие столы, стулья;
-
материалы, инструменты, приспособления и фурнитура, необходимые для занятия:
иглы ручные, ножницы, лоскуты разнообразных тканей, синтепон, мулине, нитки
катушечные, пуговицы, бусины, стеклярус, рубка, бисер, картон, цветная и
бархатная бумага, клей, проволока, скрепки и т.д.;
-
методический материал: шаблоны; наглядный материал.
Информационное
обеспечение
Информационное обеспечение
реализуется через участие в интернет - конкурсах, выставках, размещение
информации о деятельности детского объединения на сайте МБУДО ЦДТ ст.
Петропавловская, а также в сети "Интернет".
Кадровое
обеспечение программы.
В реализации программы занят один педагог, руководитель объединения «Текстильный
калейдоскоп» Кузнецова Анастасия Александровна, педагог дополнительного
образования.
2.2.1
Формы аттестации разрабатываются для
отслеживания результативности освоения программы. Согласно учебно-тематическому
плану это:
- Входной контроль: проводится при наборе или на
начальном этапе формирования коллектива – изучение отношения ребенка к
выбранной деятельности, его способности и достижения в этой области, личностные
качества ребенка.
- Текущий контроль: проводится в течение года, по окончании изучения темы (раздела),
возможен на каждом занятии.
- Промежуточный контроль: проводится в конце
полугодия.
- Итоговый контроль -
проводится в конце обучения по программе в ходе которого осуществляется
проверка освоения программы, учет достижения результатов образовательной
программы каждым учащимся.
Формы отслеживания и фиксации
образовательных результатов:
Планируемые
результаты, в соответствии с целью программы, отслеживаются и фиксируются в
формах
- готовая работа;
- журнал посещаемости;
- методическая
разработка;
- фото.
- участие
в конкурсах, олимпиадах, выставках.
Формы предъявления и демонстрации
образовательных результатов: Образовательные результаты, в соответствии с целью
программы, демонстрируются в формах:
- защита творческих работ.
- родительские собрания.
- праздники.
- выставка;
- готовое изделие;
- демонстрация
моделей;
- конкурс;
- открытое
занятие.
2.2.2 Оценочные
материалы:
Прогностическая (начальная) диагностика: (проводится при наборе или на начальном этапе формирования
коллектива) – это изучение отношения ребенка к выбранной деятельности, его
достижения в этой области, личностные качества ребенка
Цель –
выявление стартовых возможностей и индивидуальных особенностей учащихся в
начале цикла обучения.
Задачи:
- прогнозирование возможности успешного обучения на данном этапе;
- выбор уровня сложности программы, темпа обучения;
- оценку дидактической и методической подготовленности.
Текущая
(промежуточная) диагностика (проводится
в конце года, чаще в январе) – это изучение динамики освоения предметного
содержания ребенка, личностного развития, взаимоотношений в коллективе.
Цель –
отслеживание динамики развития каждого ребёнка, коррекция образовательного
процесса в направлении усиления его развивающей функции.
Задачи:
- оценка правильности выбора технологии и методики;
- корректировка организации и содержания учебного процесса.
Важным профессиональным качеством педагога является умелое
использование разнообразных диагностических методов личностного роста учащихся.
Эти методы могут быть прямыми и косвенными:
К прямым
методам относится опрос учащихся
путем анкетирования, индивидуальная беседа, тесты и т.д.;
К косвенным методам относится
наблюдение,
Основные методы
педагогической диагностики применяемые по программе "Текстильный
калейдоскоп":
Индивидуальная беседа.
Индивидуальная беседа с учеником предполагает прямые или косвенные
вопросы о мотивах, смысле, цели учения. Лучше, если беседа проводится в
профилактических целях, а не после выявления неблагополучия в мотивации.
Умело проведѐнная обучающая беседа с элементами проблемного
изложения обладает большой диагностической ценностью. Для еѐ усиления
необходимо заранее заложить в структуру беседы комплексы диагностических
заданий и вопросов, продумать формы и средства фиксации, обработки и анализа
ответов учащихся.
Наблюдение.
Наблюдение как метод педагогической диагностики
необходимо для сбора фактов в естественной обстановке. Научно обоснованное
наблюдение отличается от обычной фиксации фактов:
- оно сочетается с воздействием на учащегося, с его воспитанием
(фиксируется прежде всего реакция обучающего на различные воспитательные
влияния);
- наблюдение осуществляется в определённой системе с учетом
ведущей педагогической задачи;
- в фиксации фактов нужна система, определенная последовательность
в течение длительного срока, поскольку разовые наблюдения могут оказаться
случайными, не отражающими истинный уровень воспитанности учащегося;
- наблюдение не должно быть субъективным, исследователь обязан
фиксировать все факты, а не те, которые его устраивают.
Образовательная деятельность в системе дополнительного
образования предполагает не только обучение детей определенным знаниям, умениям
и навыкам, но и развитие многообразных личностных качеств учащихся. Поэтому
её результаты целесообразно оценить по двум группам показателей:
- Личностные достижения (выражающие изменения личностных качеств
ребѐнка под влиянием занятий в данном творческом объединении)
-Учебные достижения (фиксирующие предметные и общеучебные знания,
умения и навыки, приобретенные в процессе освоения общеразвивающей программы).
2.2.3 Методические материалы. Образовательный процесс по
программе «Текстильный калейдоскоп» производится очно, а также возможен
дистанционный формат обучения.
По своей специфике
образовательный процесс в учреждении дополнительного образования детей имеет
развивающий характер, т.е. направлен на развитие природных задатков детей,
реализацию их интересов и способностей.
Методы обучения.
Выбор методов обучения
определяется с учетом возможностей детей, возрастных и психофизиологических
способностей детей и подростков; с учетом специфики изучения данного учебного
предмета, направления образовательной деятельности предусмотрены: словесный, наглядный,
практический, репродуктивный, продуктивный, объяснительно-иллюстративный и
игровой методы. В том числе методы воспитания: убеждение, поощрение,
стимулирование и мотивация.
Словесный:
- Устное изложение
материала, которое предполагает одностороннее, то есть монологическое
воздействие на учащихся (лекция, рассказ, объяснение, инструктаж).
- Обсуждение
изученного материала, требуемое взаимодействия педагога и учащегося (дискуссия,
беседа).
- Работа с
дидактическим материалом (выкройка, схема, эскиз).
Наглядный:
- Наблюдение, когда источником знаний становятся наблюдения: за явлениями, предметами,
действиями.
- Иллюстративный - это использование различного рода иллюстраций: фотографий, карточек,
рисунков, плакатов, схем и пр.
- Демонстрации наглядного материала: видеосюжетов, кинофильмов, демонстрации
оборудования, образцов, технологии изготовления.
Практический:
- Педагог знакомит учащихся с теорией вопроса.
- Проводится инструктаж; показывается пример.
- Выполняется работа.
- Задание контролируется, проверяется и оценивается.
Реподуктивный:
- Речевое проговаривание известных правил, определений при
необходимости использования их в процессе решения задач.
- Проговаривание “про себя” используемых правил.
- Составление кратких пояснений к ходу выполнения задания.
- Воспроизведение схем, выкроек вслед за педагогом.
- Организация усвоения учащимися стандартных способов действия с
помощью ситуации выбора.
- Приведение учащимися собственных примеров, очевидно
подтверждающих правило, свойство и т.д.
- Наводящие вопросы учащимся, побуждающие к актуализации знаний и
способов действия.
Продуктивный:
В
отличие от репродуктивного, содержит ряд новых элементов (выдвижение и
проверка гипотез, оценка вариантов и др.) и состоит из трех основных этапов:
-
Ориентировочный.
- Исполнительский.
- Контрольно-систематизирующий.
Объяснительно-иллюстративный:
- Интонационное выделение педагогом логически важных моментов
изложения.
- Повторное, более краткое предъявление учащимся готового знания.
- Подробное резюмирование педагогом каждого отдельного
законченного этапа изложения.
- Сопровождение обобщенных выводов педагога приведением конкретных
примеров.
- Демонстрация учащимся натуральных объектов, схем, рисунков с
целью иллюстрирования отдельных выводов.
- Предъявление учащимся готового плана в ходе изложения;
- Предъявление учащимся переформулированных вопросов, текстов
заданий, облегчающих понимание их смысла.
- Инструктаж учащихся (по составлению выкроек, эскизов, по работе
с дидактическими материалами и т.п. );
- Намек-подсказка, содержащая готовую информацию.
Игровой:
- Дидактические игры – направлены на
расширение кругозора учащихся, их познавательной деятельности, формированию
конкретных умений и навыков, необходимых для успешного осуществления различных
видов деятельности.
- Игры воспитательного воздействия –
направлены на воспитание у учащихся воли, самостоятельности, различных
жизненных установок (нравственных, эстетических, мировоззренческих), умения
сотрудничать и взаимодействовать в коллективе.
- Игры, развивающего развития –
направлены на развитие у учащихся речи, мышления, памяти, внимания, фантазии, воображения
и иных разнообразных творческих умений, а также развитие мотивации на обучение
и получение новых знаний.
- Игры, оказывающие социализирующее
воздействие – направлены на приобщение учащихся к нормам и правилам поведения в
рамках современного социума, формирование умения адаптироваться в новых
условиях, эффективно взаимодействовать и общаться с окружающими, владеть
навыками самодисциплины и самоконтроля.
Методы
воспитания – это способы взаимодействия
педагога и детей, ориентированные на развитие социально значимых потребностей и
мотивации ребенка, его сознания и приемов поведения.
- методы
формирования сознания (методы убеждения): объяснение, рассказ, беседа, пример;
- методы организации
деятельности и формирования опыта поведения: приучение, педагогическое
требование, упражнение, общественное мнение, воспитывающие ситуации, ролевые
игры.;
- методы стимулирования
поведения и деятельности: поощрение (выражение положительной оценки, признание
качеств и поступков) и наказание (осуждение действий и поступков,
противоречащих нормам поведения).
2.2.4. Список
литературы для педагога.
1. Алексеева, В.В.
Что такое искусство / В.В.Алексеева. – М., 2011.
2. Андреев, В.И.
Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. / В.И. Андреев - Казань:
Центр инновационных технологий, 2000.
3. Барадулин, В.А.
Основы художественного ремесла / В.А. Барадулин - М., 2008
4. Белов, В. Лад.
Очерки о народной эстетике / В. Белов - М., 2012.
5. Белякова, О.В.
Большая книга поделок / О.В.Белякова. – М., 2009.
6. Браиловская,
Л.В. Арт – дизайн: красивые вещи / Л.В. Браиловская - Ростов н/Д: «Феникс»,
2006.
7. Ветлугина, Н.
А. Нравственно-эстетическое воспитание ребенка / Н.А. Ветлугина - М.:
Просвещение, 2012. -79с.
8. Горлова, Л.А.
Декоративно-прикладное искусство как фактор формирования ценностных ориентиров
и нравственных норм личности учащихся / Л.А. Горлова – Оренбург: ООДТМ 2014 –
92с.+СД.
9. Грибовская,
А.А. Коллективное творчество школьников / А.А. Грибовская,- М.: ТЦ Сфера, 2012.
-96с.
10. Давыдова, Г.
Н. Бумагопластика / Г.Н. Давыдова - М.: Скрипторий, 2003.-123с.
11. Джин Уэллс
Пейзажи из ткани / Д,Уэллс - М.: Мой Мир, 2007.-96с.
12. Доронова, Т.Н.
Развитие детей в изобразительной деятельности/ Т.Н. Доронова - М.:ДЕТСТВО-ПРЕСС,
2005. - 96с.
13. Дубровская,
Н.В Приглашение к творчеству / Н.В.Дубровская - М.:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004. – 128с.
14. Ерёменко,
Т. Cтежок за стежком / Т.Ерёменко - М.: «Малыш» 2011. - 16с.
15. Картушина, Г.
Швейное дело / Г.Картушина - М.: Просвещение, 2000. -45с.
16. Костикова,
И.Ю. Школа лоскутной техники / И.Ю.Костикова - М.: ООО ТД «Издательство мир
книги», 2010.-46с.
17. Комарова,
Т.С., Савенков, А. И. Коллективное творчество дошкольников / Т.С.Комарова - М.:
Педагогическое общество России, 2005. - 128с.
18. Мостек, П.
Ослепительный квилт / П.Мостек,- М.: Кристина - Новый век, 2008. -145с.
19. Мерсиянова, Г.
Швейное дело / Г.Мерсиянова, - М.: Просвещение, 2001. -235с.
20. Максимова, М.
Лоскутики / М.Максимова - М.: Эксмо, 2003. – 146с.
21. Мозговая, Г.
Швейное дело /Г. Мозговая, - М.: Просвещение, 2001. - 143с.
22. Пантелеев,
Г.Н. Нравственно - эстетическое воспитание ребенка / Г.Н.Пантелеев - М.:
Просвещение, 2011. - 79с.
23. Румянцева,
Е.А. Аппликация / Е.А.Румянцева - М.: Мир книги, 2008, - 238с.
24. Самопалова, И.
Весёлая аппликация / И.Самопалова - М.: РИПОЛ классик, 2011 – 148с.
2.2.5.
Список литературы для учащихся.
1. Дубровская, Н.В
Приглашение к творчеству / Н.В. Дубровская - М.:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004. – 128с.
2. Ерёменко,
Т. Cтежок за стежком / Т.Ерёменко - М.: Малыш 1981. - 16с.
3. Жук, С.М.
Лоскутное шитье / C.М. Жук – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2012. - 96с. ил.
4. Костикова,
И.Ю. Школа лоскутной мозаики / И.Ю. Костикова – М.:ООО ТД Издательство Мир
книги,2010. - 192 с.: цв. илл.
5. Кубрина
Елена, "Развивающие пальчиковые
игрушки", АСТ,
2019 г., 160 с.
6. Максимова, М.В.
Кузьмина, М.А. Лоскутики / М.В. Максимова, М.А.
7. Кузьмина – М.:
Издательство ЭКСМО, 2010.- 108с.
8. Мостек, П.
Ослепительный квилт / П.Мостек, - М.: Кристина - Новый век, 2008. - 145с.
9. Толстопятова
Елена, "Игрушки-подушки и другие
интерьерные куклы от Roomie", Питер,
2018 г. 64 с.
10. Финнангер
Тоне, "Волшебный мир Тильды", Эксмо,
Москва, 2019 г., 144 с.
11. Шмитт
Гудрун, "Любимое шитье к праздникам", Эксмо,
2018 г., 128 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.