Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа туристско-краеведческой направленности «Юный краевед»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

туристско-краеведческой направленности

«Юный краевед»

                                                                            Срок реализации-  1 год.

                                                                                  Возраст - 10-12 лет.

                      Автор –составитель:

                                             Алтухова Любовь Владимировна,

                                                     педагог дополнительного образования                                                                                                                                                         

                                               с.Любимовка - 2020г.

Пояснительная записка

Чувство Родины нужно заботливо взращивать, прививать духовную оседлость. Если не будет корней в родной местности, в родной стороне - будет много людей, похожих на иссушенное растение перекати-поле.

Академик Д.С. Лихачев

Перемены в жизни нашего государства и общества продолжают вызывать повышенный интерес к прошлому, заставляют переосмысливать многие исторические факты, события, процессы, толкования которых до последнего времени были зачастую односторонние, неполные. На смену трафаретному описанию приходят оригинальные исторические концепции. Историческое образование в современных условиях немыслимо без серьезного и внимательного изучения повседневной жизни людей в прошлом.

Воспринять, ощутить и образно воссоздать события и явления минувшего можно лишь на основе понимания истории конкретного человека, его внутреннего мира, поступков окружающих, его бытoвых условий и культурной среды. Необходимо изучение материальной и духовной культуры народа родного края, его семейного и общественного быта, хозяйственных занятий и этнических процессов.

Необходимость развития интересов в области краеведения связана  с социальным заказом общества. Чем полнее, глубже и содержательнее будут знания учащихся о земле, на которой родился,  тем более действенными окажутся они в воспитании патриотизма, нравственности и духовности.  Они помогут уяснить неразрывную связь, единство истории малой Родины с историей нашей страны, почувствовать причастность к ней каждой семьи и признать своим долгом с честью стать достойным наследником лучших традиций родного края.

Основу содержания программы «Юный краевед»  составляет история Курской области, Большесолдатского района, села Любимовка и прилежащих деревень.

Программа направлена на воспитание чувства гордости за свой край,  своё село и земляков – участников героических событий в истории страны.  Она способствует развитию: духовной памяти, чувства родства, уважения к ушедшим и живущим рядом, возможности сохранения историю малой родины и передачи её  будущим поколениям.  Она  помогает учащимся ощутить свою связь с прошлым и настоящим малой родины,  даёт возможность овладеть начальными навыками проектно-исследовательской и работы с использованием информационных технологий.

Программа «Юный краевед»  составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

- Конституцией РФ;

- Федеральным законом от 29.12.2012 г.  № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Концепцией развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р;

- Законом Курской области от 09.12.2013 г. № 121-ЗКО «Об образовании в Курской области»;

- Конвенцией о правах ребенка;                        

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.11.2018г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ (с изменениями и дополнениями);

 - Федеральной целевой программой «Развитие дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года» (постановление Правительства РФ № 497 от 23.05.2015 г.);

 -  Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р;

     - Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 г. № 4№ 41;

- Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (письмо министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242).

Направленность программы.

Содержание данной образовательной программы соответствует туристско – краеведческой  направленности. Программа «Юный краевед» представляет собой логически выстроенную систему работы, направленную на:

- обеспечение духовно – нравственного становления личности обучающегося, его самоопределение и создание условий для самореализации;

- выявление одаренных детей, обладающих способностями к научной и творческой деятельности.

Цель и задачи программы.

Цель программы – формирование и реализация исследовательских компетенций обучающихся в процессе исследовательской деятельности.

Задачи

Образовательные задачи:

- расширить кругозор обучающихся, познакомить с историческим прошлым родного края и его современной хозяйственной деятельностью; - научить составлять план путешествия по родному краю, разрабатывать маршрут; - научить обучающихся грамотному ведению сбора краеведческих материалов в полевых условиях экспедиции, в архивах, в музеях и иных информационных базах; - обрабатывать и коллекционировать собранный материал.

Развивающие задачи:

- развивать самостоятельность, мышление, наблюдательность, творческую, двигательную активность.

- развивать положительные эмоции, волевые качества;

- способствовать формированию сферы логического и критического мышления;

способствовать развитию эмоционально – волевой сферы обучающихся.

Воспитательные задачи: - воспитывать любовь к малой Родине, гордость за свой народ и замечательных людей настоящего и прошлого; памятникам истории, культуры края, сохраняя традиции наших предков; природе, бережное отношение к её богатствам, патриотизм и нравственность; содействие жизненному самоопределению обучающихся;

- способствовать формированию мотивационно- ценностной сферы личности.

Особенности программы.

В рамках данной программы реализуются следующие педагогические идеи:

Формирование ценностных основ культуры личности, которое трактуется как гармония культуры знания.

Другими словами, обогащение внутренней культуры и воспитание внешней культуры, проявляющейся в общении, поведении, имидже и т.п.

Опора на личностно ориентированный подход в образовании и игровые технологии.

Учёт особенностей культуры народа своего народа (этнокультуры), национального менталитета, а также особенности местной региональной культуры.

Актуальность программы.

Актуальность данной программы определяется  с одной стороны целями и задачами дополнительного образования, с другой - необходимостью формирования у обучающихся четкого понятия исторической характеристики родного края.

Углубление и расширение краеведческих знаний, привитие нaвыков исследовательской работы: развитие познавательной, творческой и общественной активности обучающихся в процессе работы объединения. Занятие дают возможность лучше знать и изучать свой край.  

Отличительной особенностью данной образовательной программы является: создание оптимальных возможностей для творческого развития детей, и их гражданского становления, удовлетворение их запросов, формирование профессиональных интересов в процессе туристско - краеведческой деятельности.

Адресат программы: программа ориентирована на  обучающихся в возрасте  11-12 лет, заинтересованных в изучении краеведения.

Срок реализации программы: 144 часа.

Форма обучения: очная, коллективная, индивидуальная.

Режим занятий: 2 раза в неделю по 2 часа (1 год обучения). Продолжительность занятия 45 мин., перерыв 15 мин.

Педагогические принципы и методы обучения по программе.

Подходы к образовательному процессу основаны на следующих социально – педагогических принципах обучения и воспитания:

Принцип добровольности;

Принцип систематичности и последовательности в освоении знаний и умений (программа разработана с постепенным усложнением, обучение от простого к сложному);

Принцип доступности и посильности. (Весь материал доступен пониманию ребенка).

Принцип опоры на интерес обучающихся (индивидуальные темы по выбору обучающихся)

Принцип научности содержания и методов образовательного процесса.

Ведущие идеи:

Оказание социально-педагогической поддержки в развитии и формировании личности обучающихся, возможности раскрыть свой творческий потенциал за счет развития их природных задатков и способностей; в преодолении слабой выраженности отдельных способностей за счет их упражнения или компенсации посредством других способностей и способов работы; в формировании адаптивной личности, способной решать творческие задачи, раскрывающие её как субъекта в процессе созидания и самовыражения.

В реализации данной программы участвуют дети в возрасте от 10 до 12 лет. Потому что, именно в это время закладываются основы познавательного интереса к изучению родного края, как окружающего микроклимата, создаются условия для формирования нравственных чувств. Ребенок на доступном для него уровне осознаёт важность и ценность полученной информации, в привычном окружении они открывают новые стороны, учится грамотно с ними взаимодействовать. Обучение осуществляется в форме сотрудничества - это совместное обучение, в результате которого обучающиеся работают вместе, коллективно конструируют новые знания, а не потребляя их уже в готовом виде. Вместе учиться не только легче, но и значительно эффективнее. Итоговые занятия по программе реализуются с использованием всего многообразия форм и методов туристско - краеведческой деятельности: экскурсии; фотографирование, зарисовка составление ребусов, викторин, встречи с участниками и очевидцами изучаемых событий и явлений, записи их воспоминаний.

К каждому обучающемуся применяется индивидуальный подход:

осознание и признание права личности быть не похожим на других;

проявление уважения к личности;

предоставление права на свободу выбора;

оценка не личности ребёнка, а его деятельности, поступков;

умение смотреть на проблему глазами ребёнка;

учёт индивидуально-психологических особенностей ребёнка (темперамент, особенности восприятия и памяти, мышления, мотивы, статус в коллективе, активность).

Возрастные особенности детей 10-12 лет

10-12 лет - это ранний подростковый возраст, период бурного физического роста, для которого характерны:

повышенная утомляемость; перепады самочувствия;

аккуратный и послушный становится непослушным, несносным эгоистом, агрессивным разрушителем;

учение остаётся главным видом деятельности;

доминирующими являются потребности общения со сверстниками и потребности в самоутверждении;

повышенная потребность в признании, внимании, уважении со стороны родителей и педагога;

стремление стать взрослым, приобщиться к жизни и деятельности взрослых, отойти от всего детского и присвоить образцы (часто худшие) взрослой жизни;

начинают осознаваться нравственные чувства (патриотизм, товарищество, долг, честь), отсюда стремление иметь верного, понимающего друга.

В конце изучения курса обучающиеся должны достигнуть следующих результатов:

- повысить уровень знаний по предмету, что проявляется в глубине усваиваемых понятий;

- изменить уровень интеллектуальной деятельности, обеспечиваемый рассмотрением учебного материала с позиции ведущей идеи, установлением взаимосвязей между изучаемыми проблемами;

- увеличить познавательный интерес, что проявляется в желании активной и самостоятельной работы на занятиях;

- включиться в творческую деятельность, результатом которой бывают их собственные стихи, рисунки, являющиеся отражением личного отношения к тем или иным явлениям и процессам.

Прогнозируемые результаты.

Обучающиеся должны знать краткую  историю  заселения  и  освоения родного края, основные краеведческие понятия; героические подвиги своих земляков, особенности природы, населения, хозяйства, социальной и культурной жизни края, особенности окружающей среды, пути её сохранения или улучшения и рационального использования; основные исторические и памятные места родного края,  музеи, основные понятия, необходимые для комплектования,  учета и хранения  музейных фондов: основной фонд, научно-вспомогательный, инвентарная книга, учащиеся  должны приобрести навыки поисковой работы, литературно-краеведческой деятельности; культурное наследие курского края и своего села, историю  своей  семьи, термины  и  понятия  по  данной  теме, историю  школы, ветеранов  школы,  первых  учителей, руководство  школы, значительные  события из  жизни  школы.    

Обучающиеся должны уметь составить вопросник, записать произведения устного народного творчества со слов рассказчика, уметь находить в них краеведческие элементы,  вести дневник; уметь выразительно читать произведения устного народного творчества и осуществлять подбор необходимых материалов для экскурсии учащимся младших классов, самостоятельно добывать  и  классифицировать  полученные  знания, составлять  генеалогическое  древо  семьи,  герб  семьи, писать  летопись  своего рода, оформлять  альбом,  семейный  архив, классифицировать собранный  материал по  темам, сопоставлять историю  школы  с  историей становления  и  развития  курского края, оформить  альбом, вести дневник поисковика, уметь провести экскурсию с соблюдением всех необходимых требований, предъявляемых к школьному экскурсоводу.

Овладение специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда с учетом эстетических и экологических требований, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов с учетом личностных особенностей.

Работа объединения заканчивается итоговым занятием. Оно проводится в форме вечера или конференции. На итоговом занятии заслуживается краткий отчет, а также 2-3 лучших доклада, характеризующие основные направления работы объединения.

Основным методом работы объединения является самостоятельность обучающихся. Каждый член объединения с учетом индивидуальных интересов выбирает тему и самостоятельно над ней работает. В итоге работы каждый из его членов овладевает умениями и навыками самостоятельной исследовательской деятельности.

Таким образом, в процессе работы объединения накапливается богатый и интересный материал в виде альбомов, докладов, рефератов, фотоматериалов, а также разработки вечеров, конференций и т.д.

Все эти материалы можно и нужно сосредоточить в школьном музее и использовать в учебно-воспитательной работе.

Формы организации образовательного процесса.

Наряду с традиционными формами лекция, занятий и бесед программы реализуется путем:

- обсуждение материалов, закрепляющих лекционную информацию;

- дискуссия, тематических игр;

- индивидуальной работы с обучающимися по определению проблем и организаций исследования;

- занятия по музееведению;

- просветительская краеведческая работа (лекция в музее);

- участие в краеведческих конференциях, конкурсах различного уровня.

Учебный (тематический) план

№ п/п	Содержание	Количество часов
		Теория	Практика	Всего	Формы аттестации, контроля
1.	Введение. Вводный инструктаж. Содержание и задачи работы кружка на предстоящий год. Организация занятий, формы, методы работы.	2	-	2	Входной
2.	Наши истоки	7	9	16
	Что такое «краеведение»?	1	1	2	Текущий
	Ключи к тайнам истории, или науки, которые помогают историку - краеведу.	2	-	2	Текущий
	Исторические источники и их виды	1	1	2	Текущий
	Россия - Наша Великая Родина. Столица нашей Родины – Москва.	1	1	2	Текущий
	Наша малая Родина- Курский древний край.	1	1	2	Текущий
	Школьный музей – хранитель истории. Знакомство с экспозициями.	1	3	4	Текущий
	Игра «Путешествие к истокам». Испытай себя.	-	2	2	Тематический
3	Из истории моей родной земли. Наш край вчера, сегодня, завтра.	32	50	82
	Курская область на карте России. Географическое положение, климат и население Курской области.	1	1	2	Текущий
	Мой Курский край в истории страны. Как наши предки землю свою защищали.	1	1	2	Текущий
	Заочное путешествие по старому Курску.	1	1	2	Текущий
	Из истории нашей земли.  Древние стоянки. Возникновение первых поселений. Самоквасов Дмитрий Яковлевич и его труд «Седой Реут». Легенды, сказания нашего края. Топонимика нашего края. (Экскурсия в школьный музей)	2	2	4	Тематический
	Появление на нашей земле сахарного завода и его роль в развитии села. Помещики Евреиновы и Сабашниковы.    (Экскурсия в школьный музей)	2	2	4	Тематический
	Сахарный завод и его владельцы в годы первой Российской революции.	1	1	2	Текущий
	Революция 1917 г. и гражданская война, их отражение в истории села Любимовка. Ликбезы. Первые комсомольцы Любимовки. Рождение при заводе первого пионерского отряда. (Экскурсия в школьный музей)	3	3	6	Тематический
	Судьба сахарного завода и его владельцев – Евреиновых после революции. (Экскурсия в школьный музей)	1	1	2	Тематический
	Реконструкция завода. Ударники первых пятилеток. (Экскурсия в школьный музей).	1	1	2	Тематический
	Из истории образования колхозов и сахкомбината. Любимовцы – участники ВДНХ в Москве.	1	1	2	Текущий
	Великая Отечественная война. Наш Курский край в годы Великой Отечественной войны. (Экскурсия в школьный музей)	2	2	4	Тематический
	Они погибли на Любимовской земле. (Экскурсия в школьный музей)   (Экскурсия к братской могиле)	2	2	4	Тематический
	Любимовцы – защитники Отечества. Бессмертный полк Любимовки. (Экскурсия в школьный музей)	3	3	6	Тематический
	Женщины и война. (Экскурсия в школьный музей)	2	2	4	Тематический
	Наши земляки – Герои Советского Союза. (Экскурсия в школьный музей)	2	2	4	Тематический
	Они ковали Победу в тылу. (Экскурсия в школьный музей)	1	1	2	Тематический
	Книги памяти (Экскурсия в школьный музей)	1	1	2	Тематический
	Моя семья в годы Великой Отечественной войны. Практическая работа	1	3	4	Тематический
	По местам боёв. Мы эту память навек сохраним. (Экскурсия в школьный музей)	-	2	2	Тематический
	Мы вам благодарны за жизнь. Шефство над братскими могилами села Любимовка и п. Долгий.	-	6	6	Тематический
	Человек славен трудом. Трудовые подвиги наших земляков, отмеченных правительственными наградами во второй половине XX века.         Встречи с ветеранами труда.  (Экскурсия в школьный музей)	1	3	4	Тематический
	Курская область, Большесолдатский район и село Любимовка сегодня. Экскурсия по селу.	1	5	6	Тематический
	Наши знаменитые земляки. Экскурсия в школьный музей	1	1	2	Тематический
	Наша геральдика	1	1	2	Текущий
	Игра «Путешествие во времени.  Наш край вчера, сегодня, завтра.»	-	2	2	Тематический.
4	Наше культурное наследие.	11	17	28
	Этнография как историческая наука, изучающая культуру и быт народа.	1	1	2	Текущий
	Наше культурное наследие.  Наш край в устном народном творчестве и ремесле.	1	1	2	Текущий
	Материальная культура: одежда, жилища, утварь, орудия труда. (Экскурсия в школьный музей)	1	1	2	Тематический
	Духовная культура: обычаи, привычки, праздники, обряды, народный календарь.	1	1	2	Текущий
	Коренная Пустынь – центр духовности Курского края.	1	1	2	Текущий
	Православные храмы Большесолдатского района.	2	-	2	Текущий
	История православного храма Дмитрия Солунского.  Экскурсия в храм и встреча с настоятелем храма о. Иосифом.	1	3	4	Тематический
	Культура и быт нашей деревни в XX веке.  (Экскурсия по селу. Собирание этнографического материала)	-	4	4	Тематический
	Топонимы нашей малой Родины	1	1	2	Текущий
	Ремесла нашей земли.  Собирание образцов народного творчества (зарисовка, фотографирование вышивок, рукоделия, предметов домашнего быта	1	1	2	Тематический
	Ремесла Любимовской земли. Ковроткачество – гордость нашей местности.	1	1	2	Текущий
	Выставка творческих работ «Наше культурное наследие».	-	2	2	Тематический
	Генеалогия как наука. Я и моя семья	4	12	16
	Что такое «РОДОСЛОВНАЯ». Теория семейного родства.	1	1	2	Текущий
	Основные фамилии, бытующие в нашем селе и округе:  (Мальцевы, Сергеевы, Алтуховы, Андриановы, Машкины, Мосоловы, Долженковы, Цукановы).	1	1	2	Текущий
	Мой дом. Родословная семьи Какие события прошлого отразились в истории моей семьи. О чем могут рассказать семейные реликвии.	2	2	4	Тематический
	Практические   занятия  «Составление родословной».		2	2	Тематический
	Работа над составлением альбома «Я расскажу о своих родителях».	-	2	2	Тематический
	Оформление выставки по теме «История  семьи в истории страны».		4	4	Итоговый

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Введение. Уяснение задач работы кружка на предстоящий год. Знакомство обучающихся с организацией занятий, формами и методами работы.

Наши истоки. Понятия: «краеведение» «исторические источники», «большая и малая Родина». Где живёт история и что такое «музей». Школьный музей – хранитель истории. Экспозиции музея. Практическое занятие - игра «Путешествие к истокам».

Из истории моей родной земли. Наш край вчера, сегодня, завтра.

Курский край на карте Родины. Наш край в седую старину.  Исторические события, связанные с местным краем. Начало истории края.  Знакомство с материалами стендов, отражающими архивные записи. Как наши предки землю свою защищали. Героическая борьба курян со степными завоевателями в 14 – 16 веках. Особенности героического эпоса. Реальные исторические образы, сопоставление их с художественным изображением.

Из истории нашего села. Ученый-археолог Д.Я. Самоквасов и его труд по истории нашего края «Седой Реут». Практические занятия: знакомство с историей возникновения первых поселений на реке Реут. Из истории возникновения названия нашей деревни.  Работа с историческими документами. Легенды, сказания, предания нашего края, отражение в них местных особенностей. Подготовка и проведение тематической экскурсии по истории сахарного завода и его владельцев Евреиновых и Сабашниковых.

Мой край и ХХ век. Исторические события ХХ века, связанные с историей нашего края (революция и гражданская война; коллективизация; Установление Советской власти, первые коммунисты. Как приняли новую власть рабочие завода. Родной край в годы коллективизации. Раскулачивание. Судьбы земляков в период раскулачивания и чрезвычайные меры. Организация колхозов. Судьба сахарного завода.

Довоенное время в жизни нашего села. Материальный уровень жизни наших земляков в этот период. Успехи в развитии производства сахара, сельского хозяйства и животноводства, приход на село техники. Трудовые подвиги наших земляков, отмеченных правительственными наградами.

Великая Отечественная война в жизни нашей округи. Наши земляки – участники Великой Отечественной войны. Боевой путь наших земляков. Память о них, сохраненная в воспоминаниях односельчан. Сахарный завод в годы войны. Эвакуация оборудования завода в Казахстан. Окончание войны. Восстановление народного хозяйства. Человек славен трудом. Трудовые подвиги наших земляков, отмеченных правительственными наградами во второй половине XX века. Встречи с ветеранами труда.  Экскурсия в школьный музей.   Наши знаменитые земляки: Жеребилов Н.И. Гульнев Н.Н. и др. Курская область, Большесолдатский район и село Любимовка сегодня- экскурсия по селу.

Наше культурное наследие. Этнография родного края. Определение понятия «этнография». Материальная культура нашего края: одежда, жилище, утварь, орудия труда. Духовная культура: обычаи, привычки, праздники, обряды, народный календарь. Практические занятия: встречи с жителями окрестных деревень, запись воспоминаний, сбор этнографического материала. Подготовка выставки.

Культурное наследие. Фольклор, его место и роль в жизни народа. Социальная природа фольклора как устного народного творчества.  Выражение в фольклоре народных воззрений на природу, общество, человека. Оценка в произведениях фольклора исторических событий, явлений общественной жизни, семейных отношений и духовной деятельности человека с точки зрения трудового народа. Православные храмы района и области. Коренная Пустынь – центр духовности Курского края. Храм Дмитрия Солунского.

Практические занятия. Запись кружковцами по памяти известных им пословиц, поговорок, загадок, народных песен и др. Знакомство с произведениями фольклора (былины, народные сказки, песни, сказы, частушки др.)

Исторические события, связанные с нашим краем (борьба с иноземными захватчиками; антикрепостнические восстания; развитие промышленности; создание и укрепление колхозов; Великая Отечественная война; послевоенное восстановление народного хозяйства; последние десятилетия ХХ века), их отражение в устном народном творчестве.

 Природа родного края в произведениях местного фольклора (патриотическое значение образа родной земли; поэтизация природы; сочувствие природы переживаниям человека; помощь природы человеку в борьбе со злом). Отражение особенностей жизни и быта местного населения в устном народном творчестве (хозяйственная деятельность, обычаи, обряды, язык, культура).

Топонимика села Любимовка: названия улиц, их происхождение, народная этимология.  Рассказ по памяти преданий, легенд.Ремесло на  нашей земле.  Из истории возникновения коврового цеха в нашей местности.  Начало коврового промысла в деревне Косторной. Особенности косторнянских ковров. Талантливые мастерицы.                                                                                  Встреча с работницами коврового цеха, запись воспоминаний. Фотографирование ковров, срисовывание узоров ковров.

Генеалогия как наука. Что такое родословная. Методические основы составления родословной. Теория семейного родства. Местные фамилии. Что такое РОД.

Практические занятия. Составление родословной своей семьи. Сбор материала, анализ собранного материала. Работа над составлением альбома «Я расскажу о своих родителях». Оформление выставки  по теме «История семьи  в истории страны».

Планируемые результаты.

Личностные результаты 

-   готовность и способность к саморазвитию и самообучению,

-личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

- формирование основ российской гражданской идентичности, воспитание чувства гордости за достижения своих односельчан;

- воспитание уважительного отношения к своему селу, его истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

- понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

Предметные результаты 

-осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности (работа с источником);

- расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

Метапредметные  результаты

-познавательные - как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

- регулятивные - как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

- коммуникативные - как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

Организационно-педагогические условия реализации программы

Методическое обеспечение.

Основными формами работы при реализации программы является учебно-практическая деятельность: это практические занятия и теоретические знания.

В работе используются все виды деятельности, развивающие личность: игра, труд, познание, учение, общение, творчество. При этом, соблюдаются следующие правила:

Учитываются основные черты коллективной деятельности: разделение труда, кооперация детей, взаимозависимость и сотрудничество педагога и детей;

Педагогические приёмы:

- научность (соблюдение строгой технической терминологии, символики, установление размерности);

- связь теории с практикой;

- систематичность и последовательность;

- доступность и посильность;

- сознательность и активность;

- наглядность;

- прочность овладения знаниями и умениями.

Формы организации учебной деятельности при реализации программы

- индивидуальная;

- индивидуально-групповая;

- групповая;

- фронтальная;

- экскурсии;

- конкурсы,

- организация и проведение конференций;

- встречи с интересными людьми;

Методы обучения:

- объяснительно-иллюстративный;

- репродуктивный;

- частично поисковый;

- исследовательский.

Дидактические материалы:

Для проведения занятий в объединении « Юный краевед» необходимы : стенды, плакаты, схемы, фотографии, книги, журналы, альбомы, рабочие тетради.

Чтобы дети быстрее понимали и усваивали материал, арсенал пособия должен быть максимально расширен.

  Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования, имеющий соответствующую квалификационную  категорию.

Формы аттестации и контроля.

Формы аттестации: промежуточная, итоговая.

Формы контроля: входной, текущий, тематический, промежуточный, итоговый.

№	Виды контроля	Средства	Цель	Действия
1.	Вводный	Анкеты, педагогические тесты	Введение требуемых на начало обучения знаний. Выявление отдельных планируемых результатов обучения до начала обучения	1. Возврат к повторению базовых знаний. 2. Продолжение процесса обучения в соответствии с планом. 3. Начало обучения с более высокого уровня.
2.	Текущий	Педагогические тесты, фронтальные опросы, наблюдения	Контроль за ходом обучения, получение оперативной информации о соответствии знаний, обучаемых планируемым эталонам усвоения.	Коррекция процесса усвоения знаний, умений, навыков.
3.	Тематический	Практическая работа, педагогические тесты	1. Определение степени усвоения раздела или темы программы 2. Систематическая пошаговая диагностика текущих знаний. 3. Динамика усвоения текущего материала.	Решение о дальнейшем маршруте изучения материала.
4.	Итоговый	Итоговое занятие,  выставка	1. Оценка знаний обучащюихся за весь курс обучения. 2. Установление соответствия уровня и качества подготовки, обучающихся к общепризнанной системе требований, к уровню и качеству образования.	Оценка уровня подготовки.

Оценочные материалы.

Оценка уровня освоения программы.

Занятия не предполагают отметочного контроля знаний, поэтому целесообразнее применять различные критерии, такие как:

· текущая оценка достигнутого самим ребенком;

· оценка законченной работы;

· участие в массовых мероприятиях различных уровней, акциях и т.д.

· реализация творческих идей.

Увидеть результаты достижений ребенка поможет педагогическое наблюдение, мониторинг, анализ результатов деятельности, беседа.

Оценка изначальной готовности обучающихся проводится в форме собеседования или анкетирования, в результате которого определяется, что обучающийся знает, умеет и какие практические задачи может решать, какие отношения способен проявлять.

В программе используются следующие уровни освоения программы:

Минимальный уровень - обучающийся не выполнил образовательную программу, нерегулярно посещал занятия.

Базовый уровень - обучающийся стабильно занимается, регулярно посещает занятия, выполняет образовательную программу.

Высокий уровень - обучающийся проявляет устойчивый интерес к занятиям, показывает положительную динамику развития способностей, проявляет инициативу и творчество, демонстрирует достижения.

Литература.

1. Культура Курского края. Дополнительное региональное учебное пособие.  КГПУ, Курск, 1995.

2. Зорин А.В., Стародубцев Г.Ю., Шпилев А.Г., Щеглова О.А.. «Очерки истории Курского края». Издательский дом «Славянка», 2008.

И. Баскевич. Курские вечера. Воронеж. 1979.

3. Писатели Курского края. Библиографический справочник. Издательский дом Славянка. Курск. 2007.

4. Владимир Степанов. Пешком по городу. Путеводитель. Курск. 2006.

Лихачев Д.С.  Земля родная. М. 1983.

5. Ушинский К.Д. Избранные педагогические  произведения. М. 1968.

6. Куприна Л. С., Бударина Т. А., Знакомство детей с русским народным творчеством. Методическое пособие. – Санкт – Петербург.; «Детство – Пресс». 2001.

7. Курский край. География.; Природа, население, хозяйство. – Курск.; « Союз». 2001.

8. Курский край: Наши земляки. Т. 18.- Курск.; « Учитель»

9. Александров – Липкинг Ю. Далекое прошлое соловьиного края. – Воронеж.; « Центр- Черноземья». 1971.

10. Машенский А. И. Путеводитель по памятным местам по Курской дуге. - Курск.; 1973.

11. Тришков И. Т. Курская область в годы Великой отечественной войны.- Курск.; 1993.

12. Штюрмер Ю. А. Краткий справочник туриста. – М.; 1985.

13. Шимановский В. Ф., Ганопольский В. И. Питание в туристском путешествии. – М .; 1986.

Приложение 1

АНКЕТА

" Я в творческом объединении ".

1. Удовлетворён ли ты своими отношениями с учащимися ТО?

-да, удовлетворён

- скорее да, чем нет

- скорее нет

-враждебные

2.Твои отношения с обучающимися ТО?

-дружеские

- приятельские

- ровные

- равнодушные

-враждебные

3.Что тебе нравится в отношениях с обучающимися?

4.Что не нравится?

5.Охотно ли ты ходишь на занятия в ТО?

-всегда

-не всегда

-иногда

-редко

- никогда

6.Рассказываешь ли ты о своих проблемах кому-либо из объединения?

-всегда

-иногда

-редко

-никогда

7.Есть ли у тебя человек, которого ты бы считал другом в ТО?

-да

-нет

8.Есть ли в ТО человек, которого ты бы хотел иметь в друзьях?

-да

-нет

9.Есть ли в ТО люди, которых ты не очень любишь?

-да

-нет

10.Каким ты считаешь своё объединение?

-дружным

не очень дружным

-совсем не дружным

Анкета для родителей.

(Для изучения образовательных потребностей родителей обучающихся).

Уважаемые, родители! Просим вас ответить на вопросы данной анкеты. Внимательно прочитайте и честно ответьте на вопросы. Ваше мнение важно для регулирования деятельности нашего образовательного учреждения.

Ф.И.О.__________________________________________________________

1.Знаете ли вы, что важнейшей задачей современного образования является повышение качества образовательных услуг?

А) да

Б) нет

В) затрудняюсь ответить

2. Чем интересуется ваш ребенок? Постоянны ли его интересы?___________

3. Считаете ли вы что у вашего ребенка есть особые таланты, способности?

А) да ( какие?)___________________________________________________

Б) нет

В) затрудняюсь ответить

4. Какую дополнительную информацию об организации образовательного процесса вы хотели бы получить?

А) от администрации _____________________________________________

Б) от заместителя по учебно - воспитательной работе___________________

В) от педагога __________________________________________________

5. Оцените важность образовательных услуг в учреждении, поставив в графе рядом с каждым высказыванием цифру от 1 ( самое важное) до 5 ( наименее важное)

Образовательные услуги	Место
Укрепление здоровья и развитие физической культуры детей.
Развитие индивидуальных способностей ребенка в соответствии с возрастными особенностями.
Развитие художественно- эстетических способностей.
Приобщение к культурным ценностям.
Занятия с нужными специалистами ( логопед, психолог и т.д.)