Содержание:
|
1. Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые результаты |
|||
|
1.1. |
Пояснительная записка |
стр. |
3 |
|
1.2. |
Цель и задачи программы |
стр. |
5 |
|
1.3. |
Содержание программы |
стр. |
7 |
|
1.4 |
Планируемые результаты |
|
21 |
|
2. Комплекс организационно-педагогических условий |
|||
|
2.1. |
Календарный учебный график |
стр. |
22 |
|
2.2. |
Условия реализации программы |
стр. |
33 |
|
2.3. |
Форма аттестации |
стр. |
34 |
|
2.4. |
Оценочные материалы |
стр. |
34 |
|
2.5. |
Методические материалы |
стр. |
34 |
|
2.6 |
Рабочая программа воспитания |
стр. |
35 |
|
2.7 |
Календарный план воспитательной работы |
стр. |
35 |
|
3. |
Список литературы |
стр. |
36 |
|
Приложения |
стр. |
37 |
|
1. Комплекс основных характеристик программы
1.1 Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Учимся играя» социально-гуманитарной направленности.
Основой для разработки рабочей программы являются:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ;
- Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программа, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 09.11.2018 №196;
- СанПин 2.4.3648-20 Утвержденного Постановлением Главного государственного врача РФ от 28.09.2020
Актуальность программы
Актуальность программы по формированию финансовой культуры дошкольников обусловлена значимостью подготовки ребенка к условиям обучения в школе и в жизни в целом.
Практика показала: чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем быстрее формируются полезные финансовые привычки, которые помогают избежать многих ошибок по мере взросления и приобретения финансовой самостоятельности.
Финансовая культура формируется в течение продолжительного периода, на основе многократного повторения и закрепления, направленного на практическое применение знаний и навыков.
Финансовая культура и финансовые навыки прививаются также, как нравственность и правила этикета, следовать которым приходится всю жизнь. В раннем возрасте закладываются не только основы культуры, но и стимулы к познанию и образованию на протяжении всей жизни.
Сегодняшние дети – это будущие участники финансового рынка. Поэтому формирование финансовой культуры обучение финансовой грамотности целесообразно начинать в раннем возрасте на начальных ступенях образовательной системы.
Отличительные особенности программы
Преимущество программы «Учимся играя» социально-гуманитарной направленности, заключается во взаимосвязи денег как предмета материального мира с нормами морали, этически-культурными ценностями социума и общественно-полезного труда человека.
Эмоциональная насыщенность занятий, насыщенность играми, проблемными ситуациями из жизни, позволяют заложить основы финансовой культуры в дошкольном возрасте в русле формирования здорового отношения к деньгам, к материальным ценностям.
Теоретический материал подается в игровой форме, предусмотрены: игра-путешествие, сюжетно-ролевая игра, игра-конкурс.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Учимся играя» построена на основе программы «Занимательные финансы» Л.В. Стахович., Е.В. Семенкова., Л.Ю.Рыжаковская и разработана в целях финансового просвещения детей старшего дошкольного возраста.
Программа построена на следующих принципах:
- принцип проблемности – ребенок получает знания не в готовом виде, а в процессе собственной интеллектуальной деятельности;
- принцип психологической комфортности – создание спокойной доброжелательной обстановки;
- принцип индивидуализации – развитие личных качеств ребенка опираясь на его индивидуальные особенности
Адресат программы
Программа адресована детям 5-7 лет .
Зачисление на обучение осуществляется по заявлению родителей (законных представителей).
Количество детей в группе от 10 до 15человек.
Объем и срок освоения программы.
Объем программы – 144 часа.
Программа рассчитана на 2 года обучения.
1 год обучения: 72 часа в год,
2 год обучения: 72 часов в год.
Форма обучения: Очная
Уровень программы:
Программа «Учимся играя», является разноуровневой, рассчитана на 2 года обучения.
1 год обучения- ознакомительный уровень (2022г.-2023г.)
2 год обучения- базовый уровень (2023г.-2024г.)
Особенности организации образовательного процесса
Программа является разноуровневой. Содержание программы составлено на два года обучения, которые формируются по возрастному признаку и реализуются на разных уровнях сложности.
Организационные формы обучения.
Занятия проводятся всем составом группы.
Группы формируются из обучающихся одного возраста.
Состав группы обучающихся – постоянный.
Режим занятий
Продолжительность одного академического часа – 25 мин.
Общее количество часов в неделю – 2 часа.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1академическому часу.
1.2Цель и задачи программы
Цель: развитие познавательных способностей и формирования азов финансовой грамотности детей дошкольного возраста.
Задачи программы:
1год обучения:
- Познакомить с понятиями потребность, виды потребности (материальные, духовные, социальные).
- Познакомить с понятиями труд его видами, орудиями труда.
- Дать представление о роли машин и механизмов в труде человека.
- Дать представление о производстве и изготовление товаров.
- Познакомить с денежными купюрами.
- научить различать достоинства денежных купюр.
- Раскрыть взаимосвязь понятий: труд – продукт (результат труда) – деньги, подготовить к восприятию денег как жизненно необходимого, но ограниченного ресурса, труда как честного способа их заработать;
- Стимулировать интерес к изучению мира финансов;
- Сформировать уважение к людям, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги.
- Активизировать коммуникативную деятельность детей;.
2 год обучения
- Расширить представления о том ,что деньги не появляются сами собой, а зарабатываются.
- Побуждать тому что, сначала зарабатываем – потом тратим.
- Расширить представления о стоимости товара, от чего зависит от его качества, нужности и от того, насколько сложно его произвести (а товар в магазине – это результат труда других людей, поэтому он стоит денег; люди как бы меняют свой труд на труд других людей, и в этой цепочке деньги – это посредник);
- Обучать тому, что нужно уметь считать деньги, например, сдачу в магазине, деньги, которые они могут потратить в магазине);
- Акцентировать внимание ,что твои деньги бывают объектом чужого интереса (дети должны знать элементарные правила финансовой безопасности);
- Акцентировать внимание ,что не все продается и покупается (дети должны понимать, что главные ценности – жизнь, отношения, радость близких людей – за деньги не купишь);
- Повысить интерес к изучению финансов, финансы – это интересно и увлекательно.
1.3. Содержание программы
Учебный план программы
|
№ |
Названия раздела |
1 год обучения Ознакомительный |
2 год обучения |
||||||
|
Кол-во часов |
Кол-во часов |
||||||||
|
всего |
теория |
практика |
всего |
теория |
практика |
|
|||
|
1 |
Раздел 1.Без труда нет жизни на земле
|
5 |
2 |
3 |
5 |
2 |
3 |
|
|
|
Раздел 2. Что такое деньги, откуда они берутся |
8 |
3 |
6 |
8 |
3 |
6 |
|
||
|
3 |
Раздел 3. Покупаем, продаем, обмениваем |
9 |
3 |
6 |
9 |
3 |
6 |
|
|
|
4 |
Раздел 4. Покупаем, продаем, обмениваем |
10 |
3 |
7 |
10 |
3 |
7 |
|
|
|
5 |
Раздел 5. Богатство и бедность |
4 |
1 |
3 |
4 |
1 |
3 |
|
|
|
6 |
Раздел 6. Наши семьи |
10 |
3 |
7 |
10 |
3 |
7 |
|
|
|
7 |
Раздел 7. Потребности и возможности |
7 |
2 |
5 |
7 |
2 |
5 |
|
|
|
8 |
Раздел 8. Натуральное и товарное хозяйство |
5 |
2 |
3 |
5 |
2 |
3 |
|
|
|
9 |
Раздел 9. Наш микрорайон |
7 |
2 |
5 |
7 |
2 |
5 |
|
|
|
10 |
Раздел 10. Деньги. История развития денег |
7 |
2 |
5 |
7 |
2 |
5 |
|
|
|
11
|
Форма промежуточной аттестации/контроля
|
Наблюдение, решение ситуационных задачек, викторина по пройдённым темам
|
Наблюдение, решение ситуационных задачек, мониторинг
|
|
|||||
|
12 |
Итого |
72 |
|
72 |
|
|
|||
Содержания ученого плана
1 год обучения
Раздел 1. Без труда нет жизни на земле
1. Тема «Труд основа жизни»
Теория: Объяснить дошкольнику, что такое труд и почему он необходим каждому человеку. Объясняем кто такой трудолюбивый человек.
Практика: Беседа «Наша семья трудится»
2. Тема «Работать и зарабатывать»
Теория: Работать означает трудиться за вознаграждение. Зарабатывать – получать вознаграждение за выполненную работу .
Практика: Беседа, ситуационные задачки.
3. Тема «Все работы хороши, выбирай на вкус»
Теория: Знакомство с профессиями.
Практика: Игра: «Что создается трудом»,
4. Тема «Все работы хороши, выбирай на вкус»
Теория: Продукты труда: товары и услуги.
Практика: Загадки «Все профессии важны, все профессии нужны»
5. Тема «Трудиться - всегда пригодиться»
Теория: Разбираемся, что будет, если люди перестанут работать и трудиться
Практика: Читаем, обсуждаем, разгадываем загадки.
Раздел 2. Что такое деньги, откуда они берутся
1. Тема «Как придумали деньги»
Теория: Знакомство детей с историей возникновения денег, их предназначением.
Практика: Беседа, чтение, разгадываем загадки, рассказ.
2. Тема «Какие бывают деньги»
Теория: Познакомить детей с видами денег.
Практика: Беседа, исследование.
3. Тема «Какие бывают деньги «
Теория: Изготовление денег: печать, чеканка ,познакомить с деньгами для древних людей.
Практика: Игра «Волшебные деньги»
4. Тема «Как деньги попадают к нам в дом»
Теория: Вознаграждение за честный труд.
Практика: Игра «Как потопаешь, так и полопаешь»
6. Тема «Трудовая денежка всегда крепка»
Теория: Заработная плата родителей, пенсии дедушек и бабушек.
Практика: Сказка «Трудовые деньги».
7. Тема «Где живут деньги»
Теория: Кошельки, копилки , сейфы, банки и банковские карты и пр.
Практика: Игра «Денежкин домик»
8. Тема «Где живут деньги»
Теория: Систематизировать знания детей о способах экономного расходования бюджета
Практика: Рассказ «Отец и сын»
Раздел 3. Покупаем, продаем, обмениваем
1. Тема «Потребности и желания»
Теория: Главные потребности человека, желания и капризы. Исследование: что необходимо человеку для жизни.
Практика: Игра «Выбираем самое важное».
2. Тема «Как потратить деньги с пользой»
Теория: Потребности человека: жизненно важные, духовные, семейные. Расходы семьи, основные потребности семьи.
Практика: Мини-спектакль «Желания Волчонка-Зубастика»
3. Тема «Как потратить деньги с пользой»
Теория: Различаем разницу между желаниями и потребностями.
Практика: Учимся задавать себе вопрос и оценивать: действительно ли мне нужна та или иная вещь, игрушка и пр., есть ли возможность это купить.
4. Тема «Где покупают и продают разные товары?»
Теория: Торговые предприятия: магазины, киоски, ларьки.
Практика: Игра «Где что купить?»
5. Тема «Наша мастерская»
Теория: Изготавливаются товары для ярмарки: рисуем, клеим, вырезаем, лепим и пр.
Практика: Творческо-трудовая деятельность.
6. Тема «Стоимость и цена товара»
Теория: Разбираем цепочку товар-стоимость-цена. Определяем стоимость товара (сделанных поделок: затраченные материалы, наше время и наш труд) и формируем цену.
Практика: Беседа «Как складывается стоимость товара».
7. Тема «Стоимость и цена товара»
Теория: Разнообразные виды рекламы, для чего нужна реклама.
Практика: Игра «Сколько это стоит?»,
8. Тема «Выгодно – невыгодно»
Теория: Волшебные правила для покупателя и продавца, обмен, подарок, реклама.
Практика: Ситуационные задачи, игра «Выбираем: дорого-дешево, выгодно-невыгодно.
9. Тема «Русская ярмарка»
Теория: Ярмарка и ее атрибуты: шуты и скоморохи, зазывалы, конкурсы и балаганы, шарманка, Петрушка, купцы, ремесленники, торговцы, торговые соглашения.
Практика: Игра «Что может реклама»
Раздел 4. Тратим разумно
1. Тема «Тратим разумно, экономим»
Теория: Деньги зарабатываются трудом, и поэтому тратить их необходимо только с пользой, относиться к ним бережливо.
Практика: Беседа, чтение, игра «Деньги получил – ерунды накупил»
2. Тема «Хочу и могу»
Теория: Наши желания «Хочу», а наши возможности и ресурсы «Могу».
Практика: Мини-спектакль «Лисенок Рыжик»
3. Тема «Копим и сберегаем»
Теория: Уясняем: зачем надо копить и сберегать, как можно копить, копить непросто, но полезно, ответственно и важно.
Практика: Ситуационные задачки «Мы копим», обсуждения, игра «Копим и сберегаем»
4. Тема «Скоро, скоро день рождение!»
Теория: Узнаем, что о подарках надо думать заранее, подарки надо подбирать или мастерить.
Практика: Мини-спектакль «День рождения»
5. Тема «Магазин. Виды магазинов»
Теория: Уточнить у детей представления о разных видах магазинов.
Практика: Игра «Магазин»
6. Тема «Занимаем и одалживаем»
Теория: Знакомимся с понятиями «одалживать», «занимать».
Практика: Беседа, ситуационные задачки, игра «Занять и одолжить»
7.Тема «Долги»
Теория: Выясняем, что долг может быть не только денежным, невыполненные обещания – это тоже долг.
Практика: Чтение, обсуждение, читаем рассказ «Долг», обсуждаем рассказ и русскую поговорку
8. Тема «Заплатить долг скорее, так будет веселее»
Теория: Осознаем, что если взял что-то в долг на время, обязан вовремя вернуть (возвратить).
Практика: Обсуждаем русские пословицы: - Умей взять, умей и отдать! - В долг брать легко, а отдавать тяжело.
9. Тема «Всё по плану!»
Теория: Знакомим с понятием «план». Объясняем важность составления планов.
Практика: Игра «План на следующий день», папка-передвижка «Мы планируем», беседа.
10. Тема «Ставим цели»
Теория: Воспитываем желание и умение ставить перед собой цели, строить планы, действовать по плану.
Практика: Игра «Наши цели»
11. Тема «Сделал дело – гуляй смело»
Теория: Учимся подводить итоги всего, что планировали и делали, анализировать поступки, искать эффективные решения, думать сообща.
Практика: Игра «Сделал дело – гуляй смело», исследование, ситуационные задачки.
Раздел 5. Богатство и бедность
1. Тема «Хочу все купить»
Теория: Выясняем главные ценности (жизнь, мир, друзья, солнце, близкие люди и пр.) за деньги не купишь?»
Практика: Читаем и обсуждаем рассказ «Как Валюша бабушке сон покупала»
2. Тема «Наше богатство»
Теория: Формируем представление об истинных ценностях и богатстве человека
Практика: Читаем и обсуждаем рассказ «Бедные богатые», «Ум и богатство».
3. Тема «Щедрость и жадность»
Теория: Разбираемся, что такое корысть, жадность и почему это плохо.
Практика: Читаем и обсуждаем рассказ В. Сухомлинского «Жадный мальчик», обсуждаем поговорки, пословицы. обсуждаем сказку «Два жадных медвежонка», обсуждаем поговорки, пословицы
4. Тема «Бережливость»
Теория: Бережливость, трудолюбие, благородство, честность – качества человека с правильным отношением к деньгам.
Практика: Мини-спектакль «Бережливые друзья»
Раздел 6. Наши семьи
1. Тема «Что такое семья»
Теория: Знакомство с понятием «Семья», кто является членами семьи.
Практика: Рисунок на тему «Моя семья» Загадки от гнома Эконома. Работа по картинке
2. Тема «Обязанности членов семьи»
Теория: Как члены семьи живут и работают вместе.
Практика: Игра «Чудесное место для жизни» Обсуждение рассказа «Я помогаю маме!
3. Тема «Моя семья отдыхает»
Теория: Что значить отдыхать, зачем нужно отдыхать.
Практика: Творческая практическая работа «Моя семья на отдыхе»
4. Тема «Хочу» и «Надо»
Теория: Без чего человек не может и не сможет обходиться. Что нам нужно в первую очередь.
Практика: Игра-путешествие «С собой в дорогу я возьму»
5. Тема «Делаю выбор»
Теория: О необходимости выбора в жизни человека, о различных возможностях , которые им могут быть представлены.
Практика: Игра «Выбор»
6. Тема «Откуда берутся товары и услуги»
Теория: Продолжать знакомить детей со следующими понятиями: «товары», «услуги»
Практика: Обсуждение рассказа .
7. Тема «Откуда берутся товары и услуги»
Теория: Закрепления по теме «товары», «услуги».
Практика: Упражнение «Птицы»
8. Тема «Профессии людей»
Теория: Уточнить и расширить представление детей о профессиях.
Практика: Игровое упражнение «Хлоп-присядь»
9. Тема «Профессии людей»
Теория: Показать значимость профессией для общества. Ценность труда людей разных профессий. Учение – это тоже труд.
Практика: Викторина «Угадай профессию»
10. Тема «Что мы знаем о наших семьях?»
Теория: Закрепление знаний о семье, о профессиях. Викторина.
Практика: Конкурс рисунков «Профессии в моей семье»
Раздел 7. Потребности и возможности
1. Тема «Наука экономика»
Теория: Представление о необходимости и экономической целесообразности участия всех членов семьи в выполнение домашней работы.
Практика: Работа в группах.
2. Тема «Потребности людей»
Теория: Углубить знания о потребностях, и их видах.
Практика: Чтение сказки «Цветик семицветик»
3. Тема «Путешествие на необитаемый остров»
Теория: Представление о факторах, влияющих на потребности.
Практика: Игра «Путешествие»
4. Тема «Ограниченность»
Теория: Знакомство с общей проблемой всех людей-ограниченности возможностей, ограниченности природных ресурсов.
Практика: Игровое упражнение «Хлоп-присесть». Решение ситуационных задачек.
5. Тема «Выбор»
Теория: Что такое выбор, причины, влияющие на тот или иной выбор. Практика: Решение ситуационных задачек.
6. Тема «Что мы знаем о потребностях»
Теория: Систематизировать знания детей о видах потребностей.
Практика: Обсуждение стихотворения «Праздник леса», викторина «Отгадай загадки»
7. Тема «Уроки Гнома Эконома»
Теория: Закрепление материала по пройдённым темам.
Практика: Вопросы, викторина, ситуационные задачки.
Раздел 8. Натуральное и товарное хозяйство
1. Тема «Путешествие в страну натурального хозяйства»
Теория: Познакомить детей с понятиями «натуральное хозяйство» и «товарное хозяйство»
Практика: Загадки.
2. Тема «Товарное хозяйство»
Теория: Необходимость и взаимовыгодность добровольного обмена.
Практика: Игра «Обмен»
3. Тема «Ты мне, я – тебе!»
Теория: Познакомить с понятием «ты – мне, я – тебе» на основе сказочных персонажей.
Практика: Игра «Ты мне, я – тебе!»
4. Тема «Обмен»
Теория: Знакомство со словом «Бартер», обсуждение трудностей совершения обмена.
Практика: Игра «Обмен»
5. Тема «Игра с Гномом-Экономом»
Теория: Обобщить и систематизировать знания об экономике.
Практика: Блиц-игра.
Раздел 9. Наш микрорайон
1. Тема «Микрорайон»
Теория: Представление что такое «микрорайон», «общество».
Практика: Игра с мячом «Кто последний»
2. Тема «Кондитерская фабрика»
Теория: Знакомство с понятиями «производство», «брак».
Практика: Творческая работа «Вкусное печенье»
2. Тема «Производство»
Теория: Что такое конвейерное и индивидуальное производство, их различие. Практика: Ситуационные задачки.
4. Тема «Упаковка»
Теория: Что такое упаковка, для чего она нужна.
Практика: Творческая работа «Эскиз упаковки»
5. Тема «Общественные услуги»
Теория: Роль правительства в жизни общества, общественных услугах.
Практика: Игра «День зарплаты»
6. Тема «Дерево решений»
Теория: Индивидуальные и коллективные решения, разницу между ними. Что значить принимать решения.
Практика: Ситуационные задачки «Дерево решений»
7. Тема «Проверь себя с Гномом-Экономом»
Теория: Закрепление материала по изученным темам.
Практика: Викторина «Проверь себя», Игра «Горка»
Раздел 10. Деньги. История развития денег
1. Тема «Что могут деньги?»
Теория: Сформировать представление об обмене товара на деньги-продаже; обмене денег на товар-покупке; о цене; знакомство со свойствами и функцией денег.
Практика: Обсуждение пословиц.
2. Тема «История денег»
Теория: Расширить знания детей о возникновении денег, о том, что служило деньгами для древних людей.
Практика: Творческое занятие «Мои деньги»
3. Тема «История денежной единицы в России»
Теория: Знакомство детей с историей возникновения денег, их предназначением.
Практика: Читаем, обсуждаем «Муха –цокотуха»
4. Тема «История денежной единицы в России»
Теория: Знакомство с историей развития денег.
Практика: Творческое задание «Деньги нашей группы»
5. Тема «Богатство»
Теория: Дать представление о богатстве как о сумме ценностей всего имущества семьи; понятие о движимом и недвижимом имуществе; объяснить, что доход семьи-источник увеличения ее богатства; показать различное отношение людей к богатству.
Практика: Читаем, обсуждаем.
Практика: Читаем, обсуждаем.
6. Тема «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»
Теория: Выявление представления детей о том, что такое дружба и каким должен быть настоящий друг. Содействовать формированию дружного коллектива.
Практика: Игра «Мы дружные ребята»
7. Тема «Дорога знаний»
Теория: Закрепление полученных знаний в области финансовой грамотности.
Практика: Игра «Задачки с Гномом Эканомомом
Содержания ученого плана
2 год обучения
Раздел 1. Без труда нет жизни на земле
1. Тема «Труд основа жизни»
Теория: Объяснить дошкольнику, что такое труд и почему он необходим каждому человеку.
Объясняем кто такой трудолюбивый человек. Бережливый человек всегда богаче.
Трудиться означает что-то делать, созидать для себя, на благо своей семьи, близких людей, друзей, домашних питомцев и пр. Любой труд – это хорошо, сидеть без дела – это плохо.
Практика: Игра «Мои домашние обязанности»
2. Тема «Работать и зарабатывать»
Теория: Зарабатывать – получать вознаграждение за выполненную работу (также можно заработать наказание за провинность, проступок и т.п.). Беседа, ситуационные задачки, игра «Вот так заработали!».
Практика: Конкурс проектов «Трудиться полезно и почетно
3. Тема «Все работы хороши, выбирай на вкус»
Теория:. Продукты труда: товары и услуги. Знакомство с профессиями в контуре опережающей профориентации дошкольников
Практика: Игра: «Что создается трудом», викторина «Угадай профессию», загадки «Все профессии важны, все профессии нужны»
4. Тема «Все работы хороши, выбирай на вкус»
Теория: Продукты труда: товары и услуги. Продукты труда используются человеком для себя или для продажи (товар).
Практика: Загадки «Все профессии важны, все профессии нужны»
5. Тема «Трудиться - всегда пригодиться»
Теория: Разбираемся, что будет, если люди перестанут работать и трудиться
Практика: Мини-спектакль «В волшебном Лесу»
Раздел 2. Что такое деньги, откуда они берутся
1. Тема «Как придумали деньги»
Теория: Знакомство детей с историей возникновения денег, их предназначением. Деньги – мера оценки труда (вознаграждение за проделанную работу), универсальное средство обмена (инструмент обмена товаров и услуг).
Практика: Беседа, чтение, разгадываем загадки, рассказ.
2. Тема «Какие бывают деньги»
Теория: Познакомить детей с видами денег. Представлений детей о том, какие бывают деньги.
Практика: Беседа, исследование, чтение по теме.
3. Тема «Какие бывают деньги «
Теория: Расширить знания детей о возникновении денег, о том, что служило деньгами для древних людей. Изготовление денег: печать, чеканка.
Практика: Игра «Нарисуем деньги для нашей группы»
4. Тема «Как деньги попадают к нам в дом»
Теория: Труд и доходы. Вознаграждение за честный труд.
Практика: Игра «Как потопаешь, так и полопаешь»
6. Тема «Трудовая денежка всегда крепка»
Теория: Считай деньги в своем кармане, а не чужом. Заработная плата родителей, пенсии дедушек и бабушек.
Практика: Сказка «Трудовые деньги».
7. Тема «Где живут деньги»
Теория: Денежку бережём. Кошельки, копилки , сейфы, банки и банковские карты и пр.
Практика: Игра «Денежкин домик»
8. Тема «Где живут деньги»
Теория: Бережливость, расчетливость; систематизировать знания детей о способах экономного расходования бюджета.
Практика: Мини- спектакль «Зайкина находка»
Раздел 3. Покупаем, продаем, обмениваем
2. Тема «Потребности и желания»
Теория: Домашнее хозяйство, главные потребности человека, желания и капризы. Соотносим потребности, желания и возможности. Исследование: что необходимо человеку для жизни.
Практика: Рассказ «Про капризного Артема».
2. Тема «Как потратить деньги с пользой»
Теория: Различаем разницу между желаниями и потребностями. Учимся задавать себе вопрос и оценивать: действительно ли мне нужна та или иная вещь, игрушка и пр., есть ли возможность это купить Потребности человека: жизненно важные, духовные, семейные. Расходы семьи, основные потребности семьи..
Практика: Мини-спектакль «Желания Волчонка-Зубастика»
3. Тема «Как потратить деньги с пользой»
Теория: Различаем разницу между желаниями и потребностями.
Практика: Учимся задавать себе вопрос и оценивать: действительно ли мне нужна та или иная вещь, игрушка и пр., есть ли возможность это купить.
4. Тема «Где покупают и продают разные товары?»
Теория: Торговые предприятия: базары, рынки, ярмарки, торговые центры. Торговые предприятия: магазины, киоски, ларьки.
Практика: Игра «Где что купить?», обсуждение, папка-передвижка «Мы идем за покупками»
5. Тема «Наша мастерская»
Теория: Изготавливаются товары для ярмарки: рисуем, клеим, вырезаем, лепим и пр.
Практика: Творческо-трудовая деятельность.
6. Тема «Стоимость и цена товара»
Теория: Разбираем цепочку товар-стоимость-цена. Определяем стоимость товара (сделанных поделок: затраченные материалы, наше время и наш труд) и формируем цену.
Практика: Рекламируем книжки для чтения в группе.
7. Тема «Стоимость и цена товара»
Теория: Разнообразные виды рекламы, для чего нужна реклама. Формируем правильное отношение к рекламе, используя наблюдения, рассказы детей, организуя продуктивную деятельность.
Практика: Игра «Сколько это стоит?»,
8. Тема «Выгодно – невыгодно»
Теория: Волшебные правила для покупателя и продавца, обмен, подарок, реклама.
Практика: Ситуационные задачи, игра «Выбираем: дорого-дешево, выгодно-невыгодно». Сказка «Что за птица?» – обмен, сказка «Как старик корову продавал»,
9. Тема «Русская ярмарка»
Теория: Ярмарка и ее атрибуты: шуты и скоморохи, зазывалы, конкурсы и балаганы, шарманка, Петрушка, купцы, ремесленники, торговцы, торговые соглашения. Используем деньги нашей группы, придуманные ранее.
Практика: Игра «Что может реклама»
Раздел 4. Тратим разумно
2. Тема «Тратим разумно, экономим»
Теория: Бережливый человек всегда богаче. Деньги зарабатываются трудом, и поэтому тратить их необходимо только с пользой, относиться к ним бережливо.
Практика: Беседа, чтение, игра «Деньги получил – ерунды накупил» Викторина «Разумные траты сказочных героев». Игра «Открываем бутербродную».
2. Тема «Хочу и могу»
Теория: Навык бережливости, грамотного расходования вырабатывается с детства. Наши желания «Хочу», а наши возможности и ресурсы «Могу». Ответственное отношение к принятию решения.
Практика: Мини-спектакль «Рыжик»
3. Тема «Копим и сберегаем»
Теория: Уясняем: зачем надо копить и сберегать, как можно копить, копить непросто, но полезно, ответственно и важно. Обыкновенная копилка поможет понять, как важно прилагать усилия к тому, чтобы обрести желаемую вещь, научит экономить и даст возможность распоряжаться
Практика: Ситуационные задачки «Мы копим», обсуждения, игра «Копим и сберегаем» Мини-спектакль «Копилка»
4. Тема «Скоро, скоро день рождение!»
Теория: Узнаем, что о подарках надо думать заранее, подарки надо подбирать или мастерить.
Практика: Мини-спектакль «День рождения»
5. Тема «Магазин. Виды магазинов»
Теория: Уточнить у детей представления о разных видах магазинов. Продовольственный магазин», «промтоварный магазин», учить разграничивать понятия, находить сходные и отличительные черты.
Практика: Игра «Магазин»
6. Тема «Занимаем и одалживаем»
Теория: Занять – взять что-то взаймы на время, одолжить – дать что-то взаймы на время. Знакомимся с понятиями «одалживать», «занимать».
Практика: Беседа, ситуационные задачки, папка-передвижка «Занимаем и одалживаем».
7. Тема «Долги»
Теория: Знакомимся с рассказом Валентины Осеевой «Долг» и русской поговоркой «долги к земле придавили». Выясняем, что долг может быть не только денежным, невыполненные обещания – это тоже долг.
Практика: Чтение, обсуждаем рассказ и русскую поговорку
8. Тема «Заплатить долг скорее, так будет веселее»
Теория: Осознаем, что если взял что-то в долг на время, обязан вовремя вернуть (возвратить).
Практика: Обсуждаем русские пословицы.
9. Тема «Всё по плану!»
Теория: Объясняем важность составления планов. Закладываем основы планирования. Начинаем с планирования своего дня. Учимся организовывать свое время.
Практика: Игра «План на следующий день», папка-передвижка «Мы планируем», беседа.
10. Тема «Ставим цели»
Теория: Воспитываем желание и умение ставить перед собой цели, строить планы, действовать по плану Экономические задачки (сравни цены, поездка в зоопарк и др.) Игровое задание – рассчитай сумму покупки в первом и во втором магазине, определи, в каком из магазинов выгоднее совершать покупки.
Практика: Игра «Наши цели»
11. Тема «Сделал дело – гуляй смело»
Теория: Учимся подводить итоги всего, что планировали и делали, анализировать поступки, искать эффективные решения, думать сообща.
Практика: Игра «Сделал дело – гуляй смело.
Раздел 5. Богатство и бедность
1. Тема «Хочу все купить»
Теория: Выясняем, что не все продается и покупается, что главные ценности за деньги не купишь?»
Практика: Читаем и обсуждаем рассказ «Как Валюша бабушке сон покупала»
2. Тема «Наше богатство»
Теория: Формируем представление об истинных ценностях и богатстве человека Беседа, ситуационные задачи, игра «Что нельзя купить.
Практика: Читаем и обсуждаем рассказ «Бедные богатые», «Ум и богатство».
3. Тема «Щедрость и жадность»
Теория: Обсуждаем такое качество человека, как щедрость, изображаем при помощи художественных приемов. Разбираемся, что такое корысть, жадность и почему это плохо.
Практика: Обсуждаем сказку «Два жадных медвежонка», обсуждаем поговорки, пословицы
4. Тема «Бережливость»
Теория:. Бережливость, трудолюбие, благородство, честность – качества человека с правильным отношением к деньгам.
Практика: Мини-спектакль «Бережливые друзья»
Раздел 6. Наши семьи
1. Тема «Что такое семья»
Теория: Знакомство с понятием «Семья», кто является членами семьи. Виды семей полная, неполная.
Практика: Рисунок на тему «Моя семья» Загадки от гнома Эконома. Работа по картинке
2. Тема «Обязанности членов семьи»
Теория: Как члены семьи живут и работают вместе. Зависимость членов семьи друг от друга.
Практика: Игра «Чудесное место для жизни» Обсуждение рассказа «Я помогаю маме!
3. Тема «Моя семья отдыхает»
Теория: Отдых, что значить отдыхать,зачем нужно отдыхать.
Практика: Творческая практическая работа «Моя семья на отдыхе»
4. Тема «Хочу» и «Надо»
Теория: Что нам нужно в первую очередь. Многообразие потребностей. Дети должны уяснить различия между «Хочу» и «Надо», узнать, что такое потребности. Без чего человек не может и не сможет обходиться
Практика: Игра «Хочу» и «Надо»
5. Тема «Делаю выбор»
Теория: О необходимости выбора в жизни человека, о различных возможностях , которые им могут быть представлены.
Практика: Игра «Поле чудес»
6. Тема «Откуда берутся товары и услуги»
Теория: Учить определять, от чего зависят потребности Продолжать знакомить детей со следующими понятиями: «товары», «услуги»..
Практика: Обсуждение рассказа «Кто сделал перочинный ножик»
7. Тема «Откуда берутся товары и услуги»
Теория: Закрепления по теме «товары», «услуги».
Практика: Упражнение «Птицы» Игра «Товар –услуга».
8. Тема «Профессии людей»
Теория: Воспитывать у детей уважение к людям разных профессий, интерес к их деятельности.Уточнить и расширить представление детей о профессиях. Показать значимость профессией для общества.
Практика: Игровое упражнение «Хлоп-присядь». Обсуждение пословиц и поговорок о труде.
9. Тема «Профессии людей»
Теория: Хорошая работа, интересная профессия – блага, которыми следует дорожить Уточнить и расширить представление детей о профессиях. Показать значимость профессией для общества. Ценность труда людей разных профессий. Важность домашнего труда для ведения хозяйства. Учение – это тоже труд. Учебный труд как источник знаний и залог будущего мастерства.
Практика: Чтение рассказа «Как Алеше учиться надоело»
10. Тема «Что мы знаем о наших семьях?»
Теория: Закрепление знаний о семье, о профессиях. Викторина.
Практика: Конкурс рисунков «Моя будущая профессия»
Раздел 7. Потребности и возможности
1. Тема «Наука экономика»
Теория: Дать понятие об экономике. Представление о необходимости и экономической целесообразности участия всех членов семьи в выполнение домашней работы.
Практика: Игра «Семья»
2. Тема «Потребности людей»
Теория: Углубить знания о потребностях, и их видах.
Практика: Чтение сказки «Цветик семицветик»
3. Тема «Путешествие на необитаемый остров»
Теория: Представление о факторах, влияющих на потребности.
Практика: Игра «Путешествие»
4. Тема «Ограниченность»
Теория: Знакомство с общей проблемой всех людей-ограниченности возможностей, ограниченности природных ресурсов.
Практика: Решение ситуационных задачек.
5. Тема «Выбор»
Теория: Что такое выбор, причины, влияющие на тот или иной выбор. Практика: Решение ситуационных задачек.
6. Тема «Что мы знаем о потребностях»
Теория: Систематизировать знания етей о природных ресурсах, видах потребностей, ограниченности и выборе.
Практика: Обсуждение стихотворения «Праздник леса», викторина «Отгадай загадки»
7. Тема «Уроки Гнома Эконома»
Теория: Закрепление материала по пройдённым темам.
Практика: Вопросы, викторина, ситуационные задачки.
Раздел 8. Натуральное и товарное хозяйство
1. Тема «Путешествие в страну натурального хозяйства»
Теория: Познакомить детей с понятиями «натуральное хозяйство» и «товарное хозяйство»
Практика: Обсуждение рассказа «Приключение доисторического мальчика»
2. Тема «Товарное хозяйство»
Теория: Разделение труда Необходимость и взаимовыгодность добровольного обмена.
Практика: Игра «Обмен»
3. Тема «Ты мне, я – тебе!»
Теория: Раскрыть сущность понятия «ты – мне, я – тебе», как обмене одной вещи на другую без денег, на основе сказочных персонажей.
Практика: Игра «А ты?
4. Тема «Обмен»
Теория: Обсуждение трудностей совершения обмена, примеры равноценного обмена.
Практика: Игра «Обмен»
5. Тема «Игра с Гномом-Экономом»
Теория: Обобщить и систематизировать знания об экономике.
Практика: Викторина.
Раздел 9. Наш микрорайон
1. Тема «Микрорайон»
Теория: Представление что такое «микрорайон», «общество».
Практика: Игра с мячом «Кто последний»
2. Тема «Кондитерская фабрика»
Теория: Знакомство с понятиями «производство», «брак».
Практика: Творческая работа «Большой торт»
2. Тема «Производство»
Теория: Что такое конвейерное и индивидуальное производство, их различие. Практика: Ситуационные задачки.
4. Тема «Упаковка»
Теория: Различные виды упаковок. Что такое упаковка, для чего она нужна.
Практика: Творческая работа «Эскиз упаковки»
5. Тема «Общественные услуги»
Теория: Знакомство с общественными услугами.
Практика: Игра «День зарплаты»
6. Тема «Дерево решений»
Теория: Что значить принимать решения. Индивидуальные и коллективные решения, разницу между ними.
Практика: Ситуационные задачки «Мы решили »
7. Тема «Проверь себя с Гномом-Экономом»
Теория: Закрепление материала по изученным темам.
Практика: Игра «Горка»
Раздел 10. Деньги. История развития денег
1. Тема «Что могут деньги?»
Теория: Сформировать представление об обмене товара на деньги-продаже; обмене денег на товар-покупке; о цене; знакомство со свойствами и функцией денег.
Практика: Обсуждение пословиц.
2. Тема «История денег»
Теория: Расширить знания детей о возникновении денег, о том, что служило деньгами для древних людей.
Практика: Творческое занятие «Мои деньги»
3. Тема «История денежной единицы в России»
Теория: Знакомство детей с историей возникновения денег, их предназначением.
Практика: Читаем, обсуждаем «Муха –цокотуха»
4. Тема «История денежной единицы в России»
Теория: Знакомство с историей развития денег. Формирование представлений детей о том, какие бывают деньги. Познакомить с понятиями «валюта».
Практика: Творческое задание «Деньги нашей группы»
5. Тема «Богатство»
Теория: Дать представление о богатстве как о сумме ценностей всего имущества семьи; понятие о движимом и недвижимом имуществе; объяснить, что доход семьи-источник увеличения ее богатства; показать различное отношение людей к богатству.
Практика: Читаем, обсуждаем.
6. Тема «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»
Теория: Выявление представления детей о том, что такое дружба и каким должен быть настоящий друг. Содействовать формированию дружного коллектива.
Практика: Игра «Мы дружны»
7. Тема «Дорога знаний»
Теория: Закрепление полученных знаний в области финансовой грамотности. Закрепление экономических понятий.
Практика: Игра с Гномом Эканомомом
1.4. Планируемые результаты
По окончании 1 года обучения обучающиеся:
- Будут иметь представления о потребности, видах потребности (материальные, духовные, социальные)
- Будут иметь представления о труде его видами, орудиями труда
- Будут иметь представления о роли машин и механизмов в труде человека.
- Будут иметь представления о производстве и изготовление товаров
- Будут знать денежные купюры, научатся различать достоинства денежных купюр.
- Будут воспитаны нравственные качества такие как, уважение к людям, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги.
- Приобретут опыт коммуникативной деятельности.
- Научатся считать в пределах 10.
- Овладеют понятиями: труд – продукт (результат труда) – деньги
- Будет развит устойчивый интерес к изучению мира финансов.
По окончании 2 года обучения обучающиеся:
- Будут понимать ,что деньги не появляются сами собой, а зарабатываются.
- Будут понимать сначала зарабатываем – потом тратим: соответственно, чем больше зарабатываешь и разумнее тратишь, тем больше можешь купить.
- Будут знать, что товар в магазине – это результат труда других людей, поэтому он стоит денег; люди как бы меняют свой труд на труд других людей, и в этой цепочке деньги – это посредник).
- Будут понимать ,что деньги любят счет (считать деньги, например, сдачу в магазине, деньги, которые они могут потратить в магазине).
- Будут знать правила финансовой безопасности.
- Будут понимать, что главные ценности – жизнь, отношения, радость близких людей – за деньги не купишь.
- Будет сформирован интерес к изучению финансов.
2.Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
2022-2023г.
|
№ п/п |
Месяц |
Число |
Время проведения занятия |
Форма занятия |
Кол-во часов |
Тема занятия |
Место проведения |
Форма контроля |
|
1 |
Сентябрь
|
12 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Труд основа жизни |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
2 |
Сентябрь |
15 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Работать и зарабатывать |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
3 |
Сентябрь |
19 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Все работы хороши, выбирай на вкус |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
4 |
Сентябрь |
21 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Все работы хороши, выбирай на вкус |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
5 |
Сентябрь |
26 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Трудиться - всегда пригодиться |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
6 |
Сентябрь |
28 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Как придумали деньги |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
7 |
Октябрь |
3 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Какие бывают деньги |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
8 |
Октябрь |
6 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Какие бывают деньги |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
9 |
Октябрь |
10 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Как деньги попадают к нам в дом |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
10 |
Октябрь |
13 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Трудовая денежка всегда крепка |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
11 |
Октябрь |
17 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Где живут деньги |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
12 |
Октябрь |
20 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Где живут деньги |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
13 |
Октябрь |
24 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Потребности и желания |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
14 |
Октябрь |
27 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Как потратить деньги с пользой |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
15 |
Октябрь |
31 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Как потратить деньги с пользой |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
16 |
Ноябрь |
4 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Где покупают и продают разные товары? |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
17 |
Ноябрь |
7 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Наша мастерская |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
18 |
Ноябрь |
10 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Стоимость и цена товара |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
19 |
Ноябрь |
14 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Стоимость и цена товара |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
20 |
Ноябрь |
17 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Выгодно – невыгодно |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
21 |
Ноябрь |
21 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Русская ярмарка |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
22 |
Ноябрь |
24 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Тратим разумно, эконо- мим |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
23 |
Ноябрь |
28 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Хочу и могу |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
24 |
Декабрь |
1 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Копим и сбере-гаем |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
25 |
Декабрь |
5 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Скоро, скоро день рожде-ние!» |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
26 |
Декабрь |
8 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Магазин. Виды магази-нов |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
27 |
Декабрь |
12 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Занимаем и одалжи-ваем |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
28 |
Декабрь |
15 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Долги |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
29 |
Декабрь |
19 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Запла-тить долг скорее, так будет веселее |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
30 |
Декабрь |
22 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Всё по плану!» |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
31 |
Декабрь |
26 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Ставим цели |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
32 |
Декабрь |
29 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Сделал дело – гуляй смело |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
33 |
Январь |
9 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Хочу все купить |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
34 |
Январь |
13 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Наше богатст-во |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
35 |
Январь |
16 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Щедро-сть и жадность |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
36 |
Январь |
19 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Бережливость |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
37 |
Январь |
23 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Что такое семья |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
38 |
Январь |
26 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Обязан ности членов семьи |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
39 |
Январь |
30 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Моя семья отдыхает |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
40 |
Февраль |
2 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Хочу» и «Надо |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
41 |
Февраль |
6 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Делаю выбор |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
42 |
Февраль |
9 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Откуда берутся товары и услуги» |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
43 |
Февраль |
13 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Откуда берутся товары и услуги» |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
44 |
Февраль |
16 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Профессии людей |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
45 |
Февраль |
20 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Профессии людей |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
46 |
Февраль |
27 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Что мы знаем о наших семьях?» |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
47 |
Март |
2 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Наука экономика |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
48 |
Март |
6 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Потребности людей |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
49 |
Март |
9 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Путешествие на необитаемый остров» |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
50 |
Март |
13 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Ограничен-ность |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
51 |
Март |
16 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Выбор |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
52 |
Март |
20 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Что мы знаем о потребностях |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
53 |
Март |
23 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Уроки Гнома Эконома |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
54 |
Март |
27 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Путешествие в страну натурального хозяйства |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
55 |
Март |
30 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Товарное хозяйство |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
56 |
Апрель |
3 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Ты мне, я – тебе!» |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
57 |
Апрель |
6 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Обмен |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
58 |
Апрель |
10 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Игра с Гномом-Экономом |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
59 |
Апрель |
13 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Микрорайон |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
60 |
Апрель |
17 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Кондитерская фабрика |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
61 |
Апрель |
20 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Производство |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
62 |
Апрель |
24 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Упаковка |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
63 |
Апрель |
27 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Обществен-ные услуги |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
64 |
Май |
1 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Дерево решений |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
65 |
Май |
4 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Проверь себя с Гномом-Экономом |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
66 |
Май |
8 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Что могут деньги?» |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
67 |
Май |
11 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
История денег |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
68 |
Май |
15 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
История денежной единицы в России |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
69 |
Май |
18 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
История денежной единицы в России |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
70 |
Май |
22 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Богатство |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
71 |
Май |
25 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Не имей сто рублей, а имей сто друзей |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
72 |
Май
|
29 |
15:30 |
Беседа.обучающие игры. |
1 |
Дорога знаний |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
2год обучения 2023-2024г.
|
№ п/п |
Месяц |
Число |
Время проведения занятия |
Форма занятия |
Кол-во часов |
Тема занятия |
Место проведения |
Форма контроля |
|
1 |
Сентябрь
|
11 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Труд основа жизни |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
2 |
Сентябрь |
14 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Работать и зарабатывать |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
3 |
Сентябрь |
18 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Все работы хороши, выбирай на вкус |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
4 |
Сентябрь |
21 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Все работы хороши, выбирай на вкус |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
5 |
Сентябрь |
25 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Трудиться - всегда пригодиться |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
6 |
Сентябрь |
28 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Как придумали деньги |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
7 |
Октябрь |
2 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Какие бывают деньги |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
8 |
Октябрь |
5 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Какие бывают деньги |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
9 |
Октябрь |
9 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Как деньги попадают к нам в дом |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
10 |
Октябрь |
12 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Трудовая денежка всегда крепка |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
11 |
Октябрь |
16 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Где живут деньги |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
12 |
Октябрь |
19 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Где живут деньги |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
13 |
Октябрь |
23 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Потребности и желания |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
14 |
Октябрь |
26 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Как потратить деньги с пользой |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
15 |
Октябрь |
30 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Как потратить деньги с пользой |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
16 |
Ноябрь |
2 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Где покупают и продают разные товары? |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
17 |
Ноябрь |
6 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Наша мастерская |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
18 |
Ноябрь |
9 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Стоимость и цена товара |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
19 |
Ноябрь |
13 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Стоимость и цена товара |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
20 |
Ноябрь |
16 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Выгодно – невыгодно |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
21 |
Ноябрь |
20 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Русская ярмарка |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
22 |
Ноябрь |
23 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Тратим разумно, эконо- мим |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
23 |
Ноябрь |
27 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Хочу и могу |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
24 |
Ноябрь |
30 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Копим и сбере-гаем |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
25 |
Декабрь |
4 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Скоро, скоро день рожде-ние!» |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
26 |
Декабрь |
7 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Магазин. Виды магази-нов |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
27 |
Декабрь |
11 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Занимаем и одалжи-ваем |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
28 |
Декабрь |
14 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Долги |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
29 |
Декабрь |
18 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Запла-тить долг скорее, так будет веселее |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
30 |
Декабрь |
21 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Всё по плану!» |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
31 |
Декабрь |
25 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Ставим цели |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
32 |
Декабрь |
28 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Сделал дело – гуляй смело |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
33 |
Январь |
11 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Хочу все купить |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
34 |
Январь |
15 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Наше богатст-во |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
35 |
Январь |
18 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Щедро-сть и жадность |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
36 |
Январь |
22 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Бережливость |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
37 |
Январь |
25 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Что такое семья |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
38 |
Январь |
29 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Обязан ности членов семьи |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
39 |
Февраль |
1 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Моя семья отдыхает |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
40 |
Февраль |
5 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Хочу» и «Надо |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
41 |
Февраль |
8 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Делаю выбор |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
42 |
Февраль |
12 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Откуда берутся товары и услуги» |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
43 |
Февраль |
15 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Откуда берутся товары и услуги» |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
44 |
Февраль |
19 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Профессии людей |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
45 |
Февраль |
21 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Профессии людей |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
46 |
Февраль |
22 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Что мы знаем о наших семьях?» |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
47 |
Февраль |
26 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Наука экономика |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
48 |
Февраль |
29 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Потребности людей |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
49 |
Март |
4 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Путешествие на необитаемый остров» |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
50 |
Март |
7 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Ограничен-ность |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
51 |
Март |
11 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Выбор |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
52 |
Март |
14 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Что мы знаем о потребностях |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
53 |
Март |
18 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Уроки Гнома Эконома |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
54 |
Март |
21 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Путешествие в страну натурального хозяйства |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
55 |
Март |
25 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Товарное хозяйство |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
56 |
Март |
28 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Ты мне, я – тебе!» |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
57 |
Апрель |
1 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Обмен |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
58 |
Апрель |
4 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Игра с Гномом-Экономом |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
59 |
Апрель |
8 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Микрорайон |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
60 |
Апрель |
11 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Кондитерская фабрика |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
61 |
Апрель |
15 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Производство |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
62 |
Апрель |
18 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Упаковка |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
63 |
Апрель |
22 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Обществен-ные услуги |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
64 |
Апрель |
25 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Дерево решений |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
65 |
Апрель |
29 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Проверь себя с Гномом-Экономом |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
66 |
Май |
2 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Что могут деньги?» |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
67 |
Май |
6 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
История денег |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
68 |
Май |
13 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
История денежной единицы в России |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
69 |
Май |
16 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
История денежной единицы в России |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
70 |
Май |
20 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Богатство |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
71 |
Май |
23 |
15:30 |
Беседа, дискуссия, обучающие игры. |
1 |
Не имей сто рублей, а имей сто друзей |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
|
72 |
Май 2024г. |
27 |
15:30 |
Беседа.обучаю щие игры. |
1 |
Дорога знаний |
Учебный кабинет |
Опрос, устные ответы |
2.2.Условия реализации программы
Учебное помещение должно соответствовать требованиям санитарных норм и правил, установленных Санитарными правилам (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
Материально-технические обеспечение:
- группа, зал;
Перечень оборудования учебного, кабинета:
- столы, стулья (по количеству обучающихся);
- специальное оборудование (магнитная доска, маркер, шкаф стеллажи, компьютер, принтер, мультимедийный проектор, экран, колонки, внешние носители и т.д.).
Перечень оборудования, необходимого для проведения занятий:
- цв.карандаши;
- прописи (на каждого обучающегося);
- наглядный материал (информационный стенд о профессиях, магазинах, мой дом, моя семья);
- альбом (на каждого обучающегося);
- пластилин (на каждого обучающегося).
Кадровое обеспечение:
Дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу «Учимся играя » реализует педагог дополнительного образования Рыбачек Ольга Ростиславовна.
2.3. Форма аттестации
Формы подведения итогов
Текущий контроль: устный опрос; самостоятельная работа: ответы на вопросы;
- Мониторинг отслеживания результатов освоения образовательной программы;
- Фотоотчёт о проделанной работе.
Итоговый контроль: викторина по пройденным темам.
Формы и методы достижения результатов
В обучении дошкольников используются игровые и словесные методы
обучения (беседа).
На практических занятиях применяются игры: ролевые, дидактические, подвижные.
2.4.Оценочные материалы
В конце 2-го года проводится мониторинг который составлен на основе программ экономического воспитания детей А.Д. Шатовой «Дошкольник и… экономика» и Е.А. Курак «Экономическое воспитание дошкольников». (Приложение1 )
2.5. Методические материалы
Программа деятельности реализуется через следующие формы проведения занятий:
Беседа. Дискуссия. Игра. Ролевая игра. Творческие задания.
Методы обучения, в основе которых лежит способ организации занятия:
- словесные методы (рассказ, объяснение, беседа);
- эвристический метод («нахожу», «открываю»);
- упражнения подражательно-исполнительского и творческого характера, подвижные игры;
- игровые методы (ролевые, деловые, интеллектуальные и творческие игры);
- практические методы (задания, упражнения и т.д.);
- использование сравнений и аналогий.
Методы стимулирования учебной деятельности:
- занимательные вопросы и задания, игры, викторины, конкурсы, поощрение обучающихся.
Технологии, используемые в образовательном процессе:
Технология коллективного творческого дела (Иванов И.П)
Цель использования: развитие у обучающихся коллективистских, демократических основ жизни, самостоятельности, инициативы ребят, самоуправления, активного, гражданского отношения к людям и окружающему миру.
Информационно-коммуникативные технологии
Применение ИКТ позволяет сделать совместную деятельность с детьми привлекательной и по-настоящему современной, решать познавательные и творческие задачи с опорой на наглядность.
2.6 Рабочая программа воспитания
1.Цель: Формирование ценностного отношения к труду, трудолюбия,
Приоритет: Трудовое воспитание
2.Формы и содержание деятельности
Индивидуальные - выполнение поручений, индивидуальных заданий и требований.
Групповые –соревнования,игры.
3.Планируемые результаты
Будет сформировано у обучающихся положительное отношение к их труду.
Будет воспитана ответственность, заботливость, бережливость, трудолюбие, готовность участвовать в труде.
Будут воспитаны положительные взаимоотношения между детьми.
2.7 Календарный план воспитательной работы
|
№ п/п |
Названия мероприятия/события |
Форма проведения |
Сроки проведения |
|
1 |
«Вместе мы едины» 4 ноября День народного единства |
Лекция ,игра. |
Ноябрь |
|
2 |
«Есть такая профессия родину защищать» 23 февраля-День защитника отечества |
Игра. |
Февраль |
|
3 |
«Мир.Труд.Май» Праздник весны и труда. |
Лекция, викторина |
Май |
3. Список литературы
Для педагога дополнительного образования:
1. Бондаренко Т.М «Развивающие игры в ДОУ» Изд.Воронеж.2009г.-109с.
2. Никитин Б.П. « Развивающие игры» Изд. «Просвефение»,1994г.-160 с.
3. Семенкова Е.В., Стахович Л.В., Рыжановская Л.Ю. Образовательная программа «Азы финансовой культуры для дошкольников», Вита-Пресс, 2019
4. Семенкова Е.В., Стахович Л.В.,Рыжановская Л.Ю. Обучающие сказки. Знакомство с основами финансовой грамотности и формирование финансовой культуры дошкольников, Издательство «ВАКО», 2019
5. Смоленцева А. А. Введение в мир экономики, или как мы играем в
6. Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. Методические рекомендации для воспитателя по финансовой грамотности для организации обучения и воспитания дошкольников – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019.
7. Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. Сборник игр для организации занятий по финансовой грамотности в дошкольных учреждениях «Играем вместе» – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019.
8. Финкельштейн Б.Б.Игры с цветными счетными палочками Кюизенера« На золотом крыльцу ….»ООО «Корвет»2013г.-46с.
Для обучающихся и родителей:
1. Горяев А., Чумаченко В. Финансовая грамота для дошкольников. Спецпроект Российской экономической школы по личным финансам. – 2010. – С.42.
2. Матюгин И. идр. «Как научить детей забывать ненужное». Изд.ЭЙДОС,1996- 137с. .
3. Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. Советы родителям: говорите с детьми о финансах – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019
4. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения дошкольников. Ярославль, 1999. 258
5. Узорова О. В., Нефедова Е. А. «Игры с пальчиками» / ООО «Издательство Астрель»: Издательство АСТ», 2004. – 124 с.
Приложения
Приложение 1 Методика проведения мониторинга по экономическому воспитанию старших дошкольников
С целью разработки перспективы работы с дошкольниками по экономическому развитию, и определения уровня сформированности экономической культуры у детей два раза в год проводится мониторинг составленный на основе программ экономического воспитания детей А.Д. Шатовой «Дошкольник и… экономика» и Е.А. Курак «Экономическое воспитание дошкольников».
Мониторинг разделен на четыре группы заданий, каждое из четырех заданий состоят из 3 более мелких заданий: первое - загадки по экономике, разделенные по областям, второе - вопросы определенной области экономических знаний, третье - проблемная ситуация. С каждым ребенком работа проводится индивидуально и по мере успешности ответов на задания, определяется уровень экономической воспитанности.
|
Потребности |
Владеет понятием «потребности» |
|
Умеет различать виды потребностей (материальные, духовные, социальные) |
|
|
Труд |
Имеет представление о труде, его видах (сельскохозяйственный, домашний т.д.) |
|
Умеет выделять последовательность трудовых действий |
|
|
Имеет представление об орудиях труда, о роли машин и механизмов в труде человека. |
|
|
Товар |
Имеет представление о производственном цикле изготовления товаров |
|
Может объяснить зависимость цены от его качества и количества |
|
|
Имеет представление о формах сбыта продукции |
|
|
Деньги |
Различает достоинство купюр, умеет считать в пределах 10 |
|
Может объяснить понимание слов «бюджет» и его составляющий (зарплата, пенсия, стипендия) |
|
|
Имеет представления о доходе и его динамике, о расходах и их многообразии. |
1.Потребности
Цель: выявить знания детей о потребностях растений, животных, человека в свете, воде, пищи.
Дидактические игры «Кому что нужно», «Собираясь в дальний путь взять с собою не забудь!»
Материал: таблицы, иллюстрации с изображением растений, животных, человека потребностей в свете, воде, пищи.
Цель: выявить знания детей о материальных, духовных, социальных потребностях
Дидактические игры «Подарок ко дню рождения», «Что ты выберешь», «Потребности моей семьи», «Заветное желание»
Материал: карточки с изображением материальных потребностей (игрушки, духовных (книги, муз. инструменты и т. д., социальных.
2.Труд
Цель: выявить знания детей о труде и его видах.
Дидактические игры «Кому что нужно для работы» «Телепередача «Почта гнома Эконома», «Кто лучше знает инструменты», «Чудесный мешочек»
Материал: набор сюжетных картинок с изображением орудий труда и различных профессий, орудия сельскохозяйственного, домашнего и т. д. труда.
Цель: выявить знания детей о последовательности трудовых действий
Дидактические игры «Как сделать лучше и быстрее», «Маршрут труда».
Материал: алгоритмы, схемы с изображением трудовых действий.
Цель: выявить знания детей о роли труда в жизни людей
Беседа: «Труд в жизни людей»
Материал: иллюстрации с изображением трудовых действий, орудия труда, изделия, товары, вещи.
3.Товар
Цель: выявить знания детей о производственном цикле товаров
Дидактическая игра «Путешествие в страну товаров», «угадай товар».
Материал: народные игрушки, подставки из металла, вазочки, коробочки, фарфоровые игрушки.
Цель: выявить знания детей о зависимости цены товара от его качества и количества Дидактическая игра и беседа «Как сделать лучше и быстрее»
Материал для изготовления книжек – малюток разными способами
Вопросы к детям: Какой способ лучше, почему? Оцените свой товар в зависимости от его качества.
Цель: выявить знания детей о сбыте товара
Дидактические игры «Где продается товар», «Путешествие товара», «Где продают и покупают?»
Материал: карточки – картинки с изображением разных вещей, продуктов питания и схемы его доставки до покупателей, план района, где продают и покупают (рынок, супермаркет, магазин)
4.Деньги
Цель: выявить знания детей о достоинстве купюр, умение считать, сравнивать.Дидактические игры «Магазин», «Сберкасса»
Материал: деньги различного достоинства.
Цель: выявить знания детей о семейном бюджете и его составляющих (зарплата, пенсия, стипендия)
Модель «Семейный бюджет»
Материал: карточки с изображением членов семьи и результатов их труда, деньги.
Цель: выявить знания детей о доходе и его динамике, о расходах и их многообразии
Дидактические игры «Доходы семьи крокодила Гены», «Расходы семьи дяди Федора из
Простоквашино»
Материал: модель семейного бюджета, картинки с изображением сказочных героев и их деятельности, карточки-схемы с изображением доходов и расходов.
|
№ п/п |
Фамилия, имя ребёнка |
Потребность |
Труд |
Товар |
Деньги |
||||||||
|
1 |
2 |
1 |
2 |
3 |
4 |
1 |
2 |
3 |
1 |
2 |
3 |
||
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего детей с высоким уровнем |
|
||||||||||||
|
Всего детей со средним уровнем |
|
||||||||||||
|
Всего детей с низким уровнем |
|
||||||||||||
Протокол уровня знаний детей по теме «Экономическое образование и воспитание детей» (старшая группа)
Методика оценивания:
Высокий уровень (3 балла) – самостоятельно справляется с заданием Средний уровень (2 балла) – с заданием справляется с помощью педагога Низкий уровень (1 балл) – с заданием не справился
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Учимся играя» построена на основе программы «Занимательные финансы» Л.В. Стахович., Е.В. Семенкова., Л.Ю.Рыжаковская и разработана в целях финансового просвещения детей старшего дошкольного возраста.
6 656 271 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Рыбачек Ольга Ростиславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
7 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.