Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая рабочая программа художественной направленности "Музыкальная литература"

Управление образованием администрации муниципального образования Тбилисский район муниципальное автономное учреждение дополнительного образования центр эстетического воспитания детей «ТЮЗ»

Принята на заседании педагогического совета от «__11_» __09__   2019 г. Протокол № __5_________

УТВЕРЖДАЮ Директор МАУ ДО ЦЭВД «ТЮЗ» ___________ Т. И. Мигулева «__11_» _09_ 2019 г

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ______________________«Музыкальная литература»________________ Уровень программы:        базовый_______________________________ Срок реализации программы:        4 года (168 часов)_______________ Возрастная категория:   9-11 лет________________________________ Вид программы: модифицированная_____________________________

Автор - составитель:

Ковалева Ю.Н.

педагог дополнительного образования

ст. Тбилисская, 2018

Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые результаты»

1.1.        Пояснительная записка

Предмет «Музыкальная литература» является одной из важнейших составляющих системы музыкального образования. Он в большой степени способствует формированию общей культуры детей, их разностороннему развитию, совершенствованию их художественного вкуса, подготавливает учащихся к самостоятельному общению с классикой.

На уроках музыкальной литературы учащиеся получают знания информативного и понятийного порядка. Подход к ним дифференцирован. Информативные знания должны быть правильно  поняты, но лишь частично сохранены в долговременной памяти учащихся. Понятийные знания  (ключевые слова, термины, отражающие существенные признаки явлений художественного творчества) относятся к основополагающим, а потому требуют полного осознания и усвоения.

        Понятийные знания вкупе со специальными умениями, также приобретаемыми на уроках музыкальной литературы (к ним относятся слушательские навыки, навыки анализа музыки, навыки рассуждения о музыке), составляют основу содержания курса музыкальной литературы.

Данная рабочая программа является составной частью комплексной образовательной программы «Музыкальный театр» структурного подразделения «Детская школа театрального искусства». Комплексная образовательная программа  «Музыкальный театр» включает в себя следующие общеобразовательные общеразвивающие рабочие программы: «Хоровой класс», «Основы актерского мастерства», «Подготовка сценических номеров», «Сольфеджио», «Беседы об искусстве», «Общее фортепиано», «Ритмика», «Вокал (академический)».

 В данной программе «Музыкальная литература» учебный материал систематизирован по традиционному для подобного рода дисциплин хронологически-тематическому принципу (исключение – первый год обучения). Он кажется целесообразным, поскольку линейное расположение материала, в сочетании с концентрическим методом при освоении понятийных знаний, позволяет знакомиться с биографиями и творческим наследием композиторов и в то же время – осознавать взаимосвязь эпох и стилей, чётко представлять процесс развития музыкального искусства.

Направленность данной  программы – художественная.

Актуальность программы  заключается в художественно-эстетическом развитии учащихся, приобщении их к зарубежной, русской и советской музыке через изучение творческого наследия композиторов-классиков.

Новизна программы «Музыкальная литература» корпоративная, заключается в том, что занятия построены с применением игровых форм работы, направленных на развитие актерских качеств. В работе используются просмотры фильмов - опер, балетов, тематических мультфильмов.

Педагогическая целесообразность данной программы «Музыкальная литература» заключается в том, что позволяет детям получить глубокие знания в области музыкальной культуры XVII – XX веков, научиться грамотно разбирать музыкальные произведения, различать их по жанрам и эпохам.

Отличительные особенности программы.

При создании данной программы были изучены и проанализированы следующие методические разработки и пособия:

1. Программа по музыкальной литературе для детских музыкальных школ и детских школ искусств (Москва, 2002 г.).

2. Программа по музыкальной литературе. Составитель: А. Лагутин (Москва, 1982 г.).

3. Методическое пособие по музыкальной литературе. Составители: З. Осовицкая и А. Казаринова (Москва, 1995 г).

Авторы – составители: З. Осовицкая, А. Казаринова, А. Лагутин в своих программах и методических разработках предлагают немало интересных и ценных методических указаний для педагога. В них использован разнообразный музыкальный, исторический и литературный материал. Он позволяет полнее представить как процесс развития музыкальной культуры в целом, так и творчество отдельных композиторов. Изучение широкого круга музыкальных произведений даёт достаточно полное представление о разных жанрах, их особенностях и эволюции в профессиональной музыке различных стилей и национальных культур.

Но им же присущ и общий недостаток: неоправданно малое внимание к такому фактору, каким является эмоциональный отклик ребёнка на впервые услышанное музыкальное произведение.

Предлагаемая программа составлена на основе программы по музыкальной литературе для детских музыкальных школ и детских школ искусств (М., 2002). Однако в неё внесены следующие изменения:

        1) весь изучаемый материал распределён по занятиям;

        2) по занятиям расписаны разбираемые музыкальные произведения;

        3) основательно переработаны темы первого года обучения: блок занятий посвящён изучению музыкальных инструментов, видам оркестров, значительно расширена тема «Выразительные средства музыки».

Первый год обучения является вводным. Учащиеся знакомятся со средствами музыкальной выразительности, музыкальными инструментами, музыкальными стилями, жанрами и формами.

Программа второго года обучения предполагает знакомство с зарубежной музыкой. Каждая тема содержит биографию композитора, краткий обзор его творческого наследия, прослушивание, характеристику и разбор отдельных произведений.

Третий и четвёртый годы обучения знакомят учащихся с отечественной музыкой. Строятся по тому же принципу, что и программа второго года обучения. Кроме того, они тесно связаны с курсами истории и литературы и музыки общеобразовательной школы.

Адресат программы

Программа рассчитана на детей 9-11 лет (учащихся Детской школы театрального искусства, пятилетний курс - со второго года обучения).

Уровень программы, объем и сроки

Уровень программы - базовый, направленный на освоение определенного вида деятельности, углубление и развитие интересов и навыков, формирование устойчивой мотивации к музыкальной культуре и искусству.

Программа рассчитана на четыре года обучения.

1, 2, 3, 4 год обучения: по 1 часу в неделю, 42 часа в год. За весь период обучения – 168 часов для освоения программы.

Форма обучения очная. Занятия проводятся по группам в количестве 5-9 человек.

Перевод на следующий год обучения осуществляется на основе результатов зачета, проводимого в середине (промежуточная аттестация) и в конце учебного года (итоговая аттестация), а так же с учетом творческой деятельности в учебном году.

Особенности организации образовательного процесса

         Занятия  проводятся по группам (5-9 человек). Группы могут быть как разновозрастные, так и одного возраста. Так же занятия могут проводиться в малокомплектных группах (2 – 4 человека).

         Состав группы постоянный.

Виды занятий определяются содержанием программы и могут предусматривать лекции, лекции-концерты, музыкальные викторины, мастер-классы, выездные тематические занятия, открытые занятия, тестирование, рефераты.

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы - дать возможность получить знания в области музыкальной культуры XVII – XX веков.

Задачи программы:

Образовательные:

- обучить знаниям в области теории, истории музыкальной культуры;

- обучить навыкам анализа музыки и рассуждений о музыке;

Личностные:

- воспитать общий культурный и музыкальный уровень;

- воспитать творческое отношение к музыке;

- воспитать эстетическое восприятие музыки.

Метапредметные:

- развить уровень интеллекта ребенка;

- развить слуховое восприятие к музыке, умение слушать музыку;

- развить умение пользоваться полученными знаниями в жизни.

Цель первого года обучения:

- обучить средствам музыкальной выразительности.

Задачи первого года обучения:

- научить различать музыкальные инструменты, музыкальные стили, жанры и формы.

- научить определять на слух основные элементы музыкального языка;

- научить различать на слух инструменты симфонического оркестра;

- изучить историю развития оперы и балета в России;

- воспитать эстетическое восприятие музыки.

- развить слуховое восприятие к музыке, умение слушать музыку.

Цель второго года обучения:

-обучить творческому наследию западноевропейской музыки XVII-XIX века.

Задачи второго года обучения:

-  изучить биографию и музыку композиторов западной Европы XVII – XIX века;

- воспитать творческое отношение к музыке;

- развить слуховое восприятие к музыке, умение слушать музыку.

Цель третьего года обучения:

- обучить творческому наследию русских композиторов XVIII – XIX века.

Задачи третьего года обучения:

- изучить биографию и музыку русских композиторов XVIII – XIX века;

- обучить навыкам анализа музыки и рассуждений о музыке;

- развить слуховое восприятие к музыке, умение слушать музыку.

- воспитать общий культурный и музыкальный уровень.

Цель четвертого года обучения:

-обучить знаниям по истории развития отечественной музыки XX века.

Задачи четвертого года обучения:

- изучить биографию и  музыку композиторов XX века.

- развить уровень интеллекта ребенка;

- развить слуховое восприятие к музыке, умение слушать музыку.

- воспитать общий культурный и музыкальный уровень.

1.3. Содержание программы

1.3.1. Учебный план

1 год обучения

№ п\п	Наименование раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие	1	1
2.	Музыка в нашей жизни	2	2
3.	Выразительные средства музыки	8	5	3
3.1.	Мелодия, гармония, ритм		1
3.2.	Лад, агогика, динамика		1
3.3.	Фактура и её типы		1	1
3.4.	Тембры и регистры		1	1
3.5.	Симфонический оркестр		1	1	Музыкальная игра
4.	Учебно-воспитательные мероприятия	3		3	Участие  в рождественских мероприятиях,
5.	Жанры в музыке	7	5	2
5.1.	Марш. Виды маршей		1
5.2.	Танец.Танцы народов Европы		1	1
5.3.	Танцы народов СНГ		1
5.4.	Камерная музыка.		1	1
5.5.	Песня. Романс.		1		Музыкальная викторина. Зачет.
6.	Программно-изобразительная музыка	6	4	2
6.1.	«Картинки с выставки» М. П. Мусоргский		2	1
6.2.	«Карнавал животных» К. Сен-Санс		2	1
7.	Музыка и театр	11	7	4
7.1.	«Пер Гюнт» Э. Григ		1
7.2.	Большой театр в России		1
7.3.	Мариинский театр в России		1
7.4.	Балет		1
7.5.	Балет «Щелкунчик» П. И. Чайковский		1	1
7.6.	Мюзикл		1	1
7.7.	Опера		1	2	Музыкальная викторина
8.	Итоговое занятие	1		1	Итоговый тест. Зачет.
9.	Учебно-воспитательные мероприятия	3		3	Участие в театрализованных мероприятиях, концертах
ИТОГО:		42	25	17

2 год обучения

№ п\п	Наименование раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие	1	1
2.	Творческий путь И.С.Баха	6	5	1
2.1.	Жизненный путь  И. С. Баха		2	1
2.2.	Полифонические произведения И. С. Баха		1
2.3.	Сюиты И. С. Баха		1
2.4.	Органные произведения И. С. Баха		1		Музыкальная викторина
3.	Творческий путь  Й. Гайдна	6	5	1
3.1.	Эпоха классицизма. Венская классическая школа		1
3.2.	Жизненный путь  Й. Гайдна		1
3.3.	Симфоническое творчество Й. Гайдна		1	1
3.4.	Фортепианные сонаты  Й. Гайдна		1
3.5.	Оратории Й. Гайдна		1		Открытое занятие. Зачет
4.	Учебно-воспитательные мероприятия	3		3	Участие  в рождественских мероприятиях,
5.	Творческий путь  В.А Моцарта	5	4	1
5.1.	Жизненный путь композитора		1
5.2.	Симфоническое творчество В. Моцарта		1
5.3.	Фортепианное творчество В. Моцарта		1
5.4.	Опера «Свадьба Фигаро»		1	1	Лекция-концерт .
6.	Творческий путь Л.Бетховена	6	5	1
6.1.	Жизненный путь композитора		1
6.2.	Фортепианное творчество Л. Бетховена		1
6.3.	Симфоническое творчество Л. Бетховена		1	1
6.4.	Увертюра «Эгмонт»		1
6.5.	Романтизм в музыке		1		Музыкальная викторина
7.	Творческий путь  Ф. Шуберта	5	4	1
7.1.	Жизненный путь композитора		1
7.2.	Вокальное творчество Ф. Шуберта		1	1
7.3.	Фортепианные произведения Ф. Шуберта		1
7.4.	Симфония си минор		1
8.	Творческий путь  Ф. Шопена	4	3	1
8.1.	Жизненный путь композитора		1
8.2.	Фортепианное творчество Ф. Шопена		1	1
8.3.	Фортепианная музыка композиторов - романтиков		1
9.	Европейская музыка конца XIX- начала XX вв.	2	2
10.	Итоговое занятие	1		1	Итоговый тест. Зачет.
11.	Учебно-воспитательные мероприятия	3		3	Участие в театрализованных мероприятиях, концертах
ИТОГО:		42	29	13

3 год обучения

№ п\п	Наименование раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие	1	1
2.	Русская музыка первой половины XIX  века	2	2
3.	Творческий путь  М.И. Глинки	6	5	1
3.1.	Биография и творческий путь		1
3.2.	Опера «Иван Сусанин»		2
3.3.	Симфонические произведения. Романсы и песни		2	1	Музыкальная викторина
4.	Творческий путь  А.С. Даргомыжского	2	2
4.1.	Биография и творческий путь		1
4.2.	Романсы и песни		1		Устный опрос
5.	Учебно-воспитательные мероприятия	3		3	Участие  в рождественских мероприятиях,
6.	Творческий путь  А.П. Бородина	5	4	1
6.1.	Русская музыка в 60-70 годы XIX века		1
6.2.	Биография и творческий путь		1
6.3.	Опера «Князь Игорь»		1	1
6.4.	Вторая симфония		1		Музыкальная викторина. Зчет.
7.	Творческий путь М.П.Мусоргского	5	4	1
7.1.	Биография и творческий путь		1
7.2.	Опера «Борис Годунов»		2	1
7.3.	Песни и романсы		1
8.	Творческий путь Н.А.Римского - Корсакова	6	5	1
8.1.	Биография и творческий путь		1
8.2.	Опера «Снегурочка»		2	1
8.3.	Симфоническая сюита «Шехеразада»		2		Музыкальный кроссворд
9.	Творческий путь П.И.Чайковского	8	5	3
9.1.	Биография и творческий путь		1
9.2.	Первая симфония «Зимняя греза»		2	1
9.3.	Опера «Евгений Онегин»		2	2
10.	Итоговое занятие	1		1	Итоговый тест. Зачет.
11.	Учебно-воспитательные мероприятия	3		3	Участие в театрализованных мероприятиях, концертах
ИТОГО:		42	28	14

4 год обучения

№ п\п	Наименование раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/      контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие	1	1
2.	Творческий путь  А. Н. Скрябина	4	3	1
2.1.	Русская музыка на рубеже XIX-XX  веков		1
2.2.	Биография и творческий путь		1
2.3.	Фортепианные сочинения		1	1
3.	Творческий путь С.В.Рахманинова	6	5	1
3.1.	Биография и творческий путь		1
3.2.	Произведения для фортепиано		2
3.3.	Второй концерт для ф-но с оркестром		1
3.4.	Романсы		1	1	Музыкальная викторина.
4.	Творческий путь И.Ф.Стравинского	3	2	1
4.1.	Биография и творческий путь		1
4.2.	Балет «Петрушка»		1	1
5.	Учебно-воспитательные мероприятия	3		3	Участие  в рождественских мероприятиях,
6.	Творческий путь С.С.Прокофьева	8	6	2
6.1.	Отечественная музыка 1920-1950 годы		1
6.2.	Биография и творческий путь		1
6.3.	Фортепианные сочинения. Седьмая симфония		2
6.4.	Кантата  «Александр Невский»		1
6.5.	Балет «Ромео и Джульетта»		1	1	Музыкальный кроссворд. Зачет.
7.	Творческий путь Д.Д.Шостаковича	3	2	1
7.1.	Биография и творческий путь		1
7.2.	Седьмая симфония		1	1
8.	Творческий путь  Г. В. Свиридова.	4	3	1
8.1.	Отечественная музыка 1960-1990 годы		1
8.2.	Биография и творческий путь		1
8.3.	Свиридов и Пушкин		1
8.4.	Поэма «Памяти Сергея Есенина»			1	Музыкальная викторина
9.	Композиторы последней трети  XX века	6	5	1
9.1.	Творчество  В. А. Гаврилина		1
9.2.	Творчество Р. К. Щедрина		1
9.3.	Творчество А.Г.  Шнитке		1
9.4.	Творчество С. М. Слонимского		1
9.5.	Творчество А. П. Петрова		1	1
10.	Итоговое занятие	1		1	Итоговый тест. Зачет.
11.	Учебно-воспитательные мероприятия	3		3	Участие в театрализованных мероприятиях, концертах
ИТОГО:		42	26	16

1.3.2. Содержание учебного плана

1 год обучения

Тема 1. Вводное занятие

Теория

         Техника безопасности. Знакомство с предметом обучения.

Тема 2. Музыка в нашей жизни

Теория

Легенды о музыке. Легенды об Орфее.

Тема 3. Выразительные средства музыки

Теория

Музыкальный язык. Основные элементы музыкального языка: мелодия, гармония, ритм, лад, агогика, динамика. Фактура и её типы. Тембры и регистры. Симфонический оркестр.

Практика

Слушание музыки. Просмотр симфонической сказки «Петя и волк» С.С. Прокофьев.

Тема 4. Жанры в музыке

Теория

Жанры в музыке: марш, танец, песня. Камерная музыка. Песня. Романс. Практика

Слушание музыки. Музыкальная викторина.

Тема 5. Программно – изобразительная музыка

Теория

«Картинки с выставки» М. П. Мусоргский. Просмотр мультфильма «Картинки с выставки». Показ иллюстраций к музыкальным миниатюрам из цикла «Картинки с выставки». «Карнавал животных» К.Сен-Санс.

Практика

Слушание музыки  М. П. Мусоргский «Картинки с выставки», К. Сен-Санс «Карнавал животных».

Тема 6. Музыка и театр

Теория

Музыка к драматическим спектаклям.  «Пер Гюнт» Э. Григ. Балет. Мариинский театр. Большой театр. Современный балет. Балет «Щелкунчик» П. И. Чайковский. Опера, как синтетический вид искусства. Мюзикл. Водевиль. Музыкальный спектакль.

Практика

Слушание музыки к спектаклю «Пер Гюнт» Э. Грига. «Из истории русского балета» - просмотр фильма. Просмотр балета «Щелкунчик» П. И, Чайковского.  Музыкальная викторина. «Призрак оперы» К. Вебер – просмотр мюзикла.

Тема 7. Итоговое занятие

Практика

Музыкальная  викторина.  Музыкальный кроссворд. Тесты.

2 год обучения

Тема 1. Вводное занятие

Теория

Правила техника безопасности. Знакомство с программой на второй год обучения.

Тема 2. Творческий путь И. С. Баха

Теория

Жизненный путь композитора. Полифонические произведения Баха. Сюиты Баха. Органные произведения Баха.

 Практика

Слушание музыки И. С. Баха

Тема 3. Творческий путь Й. Гайдна

Теория

Эпоха Классицизма. Венская классическая школа. Жизненный путь композитора. Симфоническое творчество Гайдна. Фортепианные сонаты Гайдна. Оратории Гайдна.

Практика

Слушание музыки Й. Гайдна.

Тема 4. Творческий путь В. А. Моцарта

Теория

Жизненный путь композитора. Симфоническое творчество Моцарта. Фортепианное творчество Моцарта. Опера «Свадьба Фигаро».

Практика

Слушание музыки В. А, Моцарта.

Тема 5. Творческий путь Л. Бетховена

Теория

Жизненный путь композитора. Творчество Бетховена: фортепианное творчество. Симфоническое творчество Бетховена. Увертюры Бетховена. Романтизм как художественное направление в искусстве.

Практика

Слушание музыки Л, Бетховена.

Тема 6. Творческий путь Ф. Шуберта

Теория

Жизненный  путь композитора. Вокальное творчество Шуберта. Фортепианные произведения Шуберта. Симфония си минор «Неоконченная».

Практика

Слушание музыки Ф. Шуберта.

Тема 7. Творческий путь Ф. Шопена

Теория

Жизненный путь композитора. Фортепианное творчество Шопена: этюды, ноктюрны, прелюдии, вальсы, полонезы, мазурки. Фортепианная музыка композиторов – романтиков.

 Практика

Слушание музыки Ф. Шопена, композиторов - романтиков

Тема 8. Европейская музыка  конца XIX  – начала XX веков

Теория

Развитие оперы в 19 веке. Творчество Д. Верди. Творчество К. Дебюсси, М. Равеля.

Тема 9. Итоговое занятие

Практика

Зачет. Музыкальная викторина. Тесты по творчеству композиторов.

3 год обучения

Тема 1.Вводное занятие

Теория

Правила по технике безопасности. Знакомство с программой на третий год обучения.

Тема 2. Русская музыка первой половины XIX века

Теория

Русская музыка с древних времен по XVIII век. Романс и песня. А. А. Алябьев. А. Е. Варламов. А. Л. Гурилев. Слушание музыки.

Тема 3. Творческий путь  М. И. Глинки

Теория

Биография и творческий путь. Опера «Иван Сусанин». Симфонические произведения. Романсы и песни.

Практика

Слушание музыки М. И. Глинки.

Тема 4. Творческий путь А. С. Даргомыжского

Теория

Биография и творческий путь. Романсы и песни. Слушание музыки.

Тема 5. Творческий путь  А. П. Бородина

Теория

Русская музыка в 60-70-е годы XIX века. Биография и творческий путь Бородина. Опера «Князь Игорь». Вторая симфония.

Практика

Слушание музыки А. П. Бородина.

Тема 6. Творческий путь  М. П. Мусоргского

Теория

 Биография и творческий путь. Опера «Борис Годунов». Песни и романсы.

Практика

Слушание музыки М. П. Мусоргского.

Тема 7. Творчество Н. А. Римского – Корсакова

Теория

Биография и творческий путь. Опера «Снегурочка». Симфоническая сюита «Шехеразада».

 Практика

Слушание музыки Н. А. Римского-Корсакова.

Тема 8. Творческий путь П. И. Чайковского

Теория

Биография и творческий путь. Первая симфония «Зимние грезы».

Опера « Евгений Онегин».

Практика

         Слушание музыки П. И. Чайковского. Просмотр фильма-оперы «Евгений Онегин»

Тема 9. Итоговое занятие

Практика

Зачет. Музыкальная викторина. Тесты по творчеству композиторов.

4 год обучения

Тема 1. Вводное занятие

 Теория

Правила по технике безопасности. Знакомство с программой на четвертый год обучения.

Тема 2. Творческий путь А. Н. Скрябина

Теория

 Русская музыка на рубеже XIX-XX веков. Биография и творческий путь. Фортепианные сочинения.

Практика

Слушание музыки А. Н. Скрябина.

Тема 3. Творческий путь С. В. Рахманинова

Теория

Биография и творческий путь. Произведения для фортепиано. Второй концерт для фортепиано с оркестром. Романсы.

Практика

Слушание музыки С. В. Рахманинова.

Тема 4. Творческий путь И. Ф. Стравинского

Теория

         Биография и творческий путь. Балет «Петрушка».

Практика

Слушание музыки И. Ф. Стравинского.

Тема 5. Творческий путь С. С. Прокофьева

Теория

Отечественная музыка в 1920-1950 годы. Биография и творческий путь Прокофьева. Фортепианные сочинения. Кантата «Александр Невский». Балет «Ромео и Джульетта». Седьмая симфония.

Практика

Слушание музыки С. С. Прокофьева

Тема 6. Творческий путь Д. Д. Шостаковича

Теория

         Биография и творческий путь. Седьмая симфония.

Практика

Слушание музыки Д. Д. Шостаковича.

Тема 7. Творческий путь Г.В. Свиридова

Теория

 Отечественная музыка в 1960-1990 годы. Свиридов и Пушкин. «Поэма памяти Сергея Есенина».

Практика

Слушание музыки Г. В. Свиридова.

Тема 8. Композиторы последней трети XX века

 Теория

В. А. Гаврилин. Р. К. Щедрин. А. Г. Шнитке. С. М. Слонимский. А. П. Петров.

Практика

Слушание музыки композиторов последней трети XX века.

Тема 9. Итоговое занятие

Практика

Экзамен. Музыкальная викторина. Защита реферата.

1.4. Планируемые результаты

1 год обучения

Предметный результат: в результате первого года обучения учащийся должен уметь определять на слух и в разборе музыкальных произведений основные элементы музыкального языка; знать историю развития оперы и балета в России.

Личностный результат: уметь диагностировать уровень полученных знаний, через музыкальные викторины и тестирование.

Метапредметный результат:

Знать инструменты симфонического оркестра; уметь определять музыкальные жанры.

2 год обучения

Предметный результат: в результате второго года обучения учащийся должен знать и уметь рассказать историю развития западноевропейской музыки XVII – IX века.

Личностный результат: уметь диагностировать уровень полученных знаний, через музыкальные викторины и тестирование  по теме: «Западно-европейская музыка XVII-IX века».

Метапредметный результат:

Учащийся должен знать и уметь на слух определять  музыку композиторов западной Европы XVII – IX века.

3 год обучения

Предметный результат: в результате третьего года обучения учащийся должен знать историю развития русской музыки с древних времен по XIX век.

 Личностный результат: уметь диагностировать уровень полученных знаний, через музыкальные викторины и тестирование  по теме: «Русская музыка XIX века».

Метапредметный результат:

Учащийся должен знать и уметь на слух определять  музыку русских композиторов XVIII – XIX века.

4 год обучения

Предметный результат: в результате четвертого года обучения учащийся должен знать историю развития отечественной музыки XX века.

Личностный результат: уметь диагностировать уровень полученных знаний, через музыкальные викторины и тестирование  по теме: «Отечественная музыка XX века».

Метапредметный результат: Учащийся должен знать и уметь на слух определять  музыку композиторов XX века.

Раздел № 2 «Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации»

2.1. Календарный учебный график

1 год обучения

№ п/п	Дата	Тема занятия	Форма занятия	Кол-во часов	Место проведения	Форма контроля
1		1.Вводное занятие	групповая	1	Учебный класс	опрос
		2.Музыка в нашей жизни		2
2		Легенды о музыке.	групповая	1	Учебный класс	Устный опрос
3		Легенды об Орфее.	групповая	1	Учебный класс	Устный опрос
		3.Выразительные средства музыки		8
4		Мелодия, гармония, ритм	групповая	1	Учебный класс	музыкальная игра
5		Лад, агогика, динамика	групповая	1	Учебный класс	наблюдение
6		Фактура и её типы	групповая	1	Учебный класс	наблюдение
7		Фактура и её типы. Слушание музыки	групповая	1	Учебный класс	Музыкальная викторина
8		Тембры и регистры	групповая	1	Учебный класс	Музыкальная игра
9		Тембры и регистры. Слушание музыки	групповая	1	Учебный класс	Музыкальная викторина
10		Симфонический оркестр	групповая	1	Учебный класс	Устный опрос
11		Симфоническая сказка «Петя и Волк»  С. С. Прокофьев	групповая	1	Учебный класс	Музыкальная игра
		4.Учебно-воспитательные мероприятия		3
12		Новогодний спектакль	групповая	1	БЗ  РДК	наблюдение
13		Отчетное мероприятие	групповая	1	Фойе ТЮЗа	зачет
14		Участие в фестивале «Рождественская звезда»	групповая	1	БЗ  РДК	наблюдение
		5. Жанры в музыке		7
15		Марш. Виды маршей	групповая	1	Учебный класс	Устный опрос
16		Танец. Танцы народов Европы	групповая	1	Учебный класс	Устный опрос
17		Танец. Слушание музыки	групповая	1	Учебный класс	Музыкальная викторина
18		Танцы народов СНГ	групповая	1	Учебный класс	опрос
19		Камерная музыка	групповая	1	Учебный класс	Творческая беседа
20		Камерная музыка. Слушание музыки	групповая	1	Учебный класс	Музыкальная викторина
21		Песня. Романс.	групповая	1	Учебный класс	Зачет
		6. Программно-изобразительная музыка		6
22		«Картинки с выставки»  М. П. Мусоргский	групповая	1	Учебный класс	Устный опрос
23		«Картинки с выставки» просмотр м/ф	групповая	1	Учебный класс	Творческая беседа
24		«Картинки с выставки». Слушание музыки	групповая	1	Учебный класс	Музыкальная викторина
25		«Карнавал животных» К. Сен-Санс	групповая	1	Учебный класс	Устный опрос
26		«Карнавал животных» просмотр фильма	групповая	1	Учебный класс	Творческая беседа
27		«Карнавал животных» . Слушание музыки	групповая	1	Учебный класс	Музыкальная викторина
		7. Музыка и театр		11
28		«Пер Гюнт» Э. Григ	групповая	1	Учебный класс	Музыкальная викторина
29		Большой театр в России	групповая	1	Учебный класс	Устный опрос
30		Мариинский театр в России	групповая	1	Учебный класс	Устный опрос
31		Балет. Из истории создания	групповая		Учебный класс	опрос
32		Балет «Щелкунчик». П. И. Чайковский	групповая		Учебный класс	наблюдение
33		Балет «Щелкунчик». П. И. Чайковский. Просмотр балета	групповая		Учебный класс	Музыкальная викторина
34		Мюзикл. Из истории создания	групповая	1	Учебный класс	наблюдение
35		Мюзикл. Водевиль.	групповая	1	Учебный класс	Музыкальная викторина
36		Опера. Из истории создания	групповая	1	Учебный класс	опрос
37		Опера -синтетический вид искусства	групповая	1	Учебный класс	Устный опрос
38		Музыкальный спектакль	групповая	1	Учебный класс	Музыкальная викторина
39		8. Итоговое занятие	групповая	1	Учебный класс	Итоговый тест. Зачет
		9. Учебно-воспитательные мероприятия
40		Отчетный концерт	групповая	1	БЗ РДК	Зачет
41		Участие в театрализованном представлении	групповая	1	БЗ РДК	наблюдение
42		Участие в карнавале	групповая	1	БЗ РДК	наблюдение
		ИТОГО		42

2 год обучения

№ п/п	Дата	Тема занятия	Форма занятия	Кол-во часов	Место проведения	Форма контроля
1		Вводное занятие	групповая	1	Учебный класс	опрос
		Творческий путь И.С.Баха		4
2		Жизненный путь  И. С. Баха	групповая	1	Учебный класс	Устный опрос
3		Полифонические произведения И. С. Баха	групповая	1	Учебный класс	Устный опрос
4		Сюиты И. С. Баха	групповая	1	Учебный класс	музыкальная игра
5		Органные произведения И. С. Баха	групповая	1	Учебный класс	наблюдение
		Творческий путь  Й. Гайдна		5
6		Эпоха классицизма. Венская классическая школа	групповая	1	Учебный класс	наблюдение
7		Жизненный путь  Й. Гайдна	групповая	1	Учебный класс	Музыкальная викторина
8		Симфоническое творчество Й. Гайдна	групповая	1	Учебный класс	Музыкальная игра
9		Фортепианные сонаты  Й. Гайдна	групповая	1	Учебный класс	Музыкальная викторина
10		Оратории Й. Гайдна	групповая	1	Учебный класс	Устный опрос
		Учебно-воспитательные мероприятия		3
11		Новогодний спектакль	групповая	1	БЗ  РДК	наблюдение
12		Отчетное мероприятие	групповая	1	Фойе ТЮЗа	зачет
13		Участие в фестивале «Рождественская звезда»	групповая	1	БЗ  РДК	наблюдение
		Творческий путь  В.А Моцарта		4
14		Жизненный путь композитора	групповая	1	Учебный класс	наблюдение
15		Симфоническое творчество В. Моцарта	групповая	1	Учебный класс	Устный опрос
16		Фортепианное творчество В. Моцарта	групповая	1	Учебный класс	наблюдение
17		Опера «Свадьба Фигаро»	групповая	1	Учебный класс
		Творческий путь Л.Бетховена		5
18		Жизненный путь композитора	групповая	1	Учебный класс	Устный опрос
19		Фортепианное творчество Л. Бетховена	групповая	1	Учебный класс	Музыкальная викторина
20		Симфоническое творчество Л. Бетховена	групповая	1	Учебный класс	опрос
21		Увертюра «Эгмонт»	групповая	1	Учебный класс	Творческая беседа
22		Романтизм в музыке	групповая	1	Учебный класс	Музыкальная викторина
		Творческий путь  Ф. Шуберта		4
23		Жизненный путь композитора	групповая	1	Учебный класс	Зачет
24		Вокальное творчество Ф. Шуберта	групповая	1	Учебный класс	Устный опрос
25		Фортепианные произведения Ф. Шуберта	групповая	1	Учебный класс	Творческая беседа
26		Симфония си минор	групповая	1	Учебный класс	Музыкальная викторина
		Творческий путь  Ф. Шопена		3
27		Жизненный путь композитора	групповая	1	Учебный класс	Творческая беседа
28		Фортепианное творчество Ф. Шопена	групповая	1	Учебный класс	Музыкальная викторина
29		Фортепианная музыка композиторов - романтиков	групповая	1	Учебный класс	Устный опрос
		Европейская музыка конца XIX- начала XX вв.	2	1	Учебный класс	Музыкальная викторина
29		Итоговое занятие	1	1	Учебный класс	Устный опрос
30		Учебно-воспитательные мероприятия	3	1	Учебный класс	Устный опрос
31			групповая		Учебный класс	опрос
32			групповая		Учебный класс	наблюдение
33			групповая		Учебный класс	Музыкальная викторина
34			групповая	1	Учебный класс	наблюдение
35			групповая	1	Учебный класс	Музыкальная викторина
36			групповая	1	Учебный класс	опрос
37			групповая	1	Учебный класс	Устный опрос
38			групповая	1	Учебный класс	Музыкальная викторина
39			групповая	1	Учебный класс	Итоговый тест. Зачет
40			групповая	1	БЗ РДК	Зачет
41			групповая	1	БЗ РДК	наблюдение
42			групповая	1	БЗ РДК	наблюдение

2.2. Условия реализации программы

Одна из проблем преподавания предмета «Музыкальная литература» - проблема синтеза искусств как принципа построения программы. К подобному синтезу стремились многие творцы искусства. Он представляет собой единый ансамбль, художественную целостность различных видов искусств, таких как музыка, литература, живопись, архитектура, хореография.

Дети, изучая этот предмет, узнают о прекрасном искусстве звуков - музыке. Это нужно, чтобы научиться понимать музыку, глубже и точнее проникать в созданные композитором образы. А это значит: чаще и внимательнее слушать ее – начав с простой, идти к более сложной. Это значит больше узнавать о музыке – из лекций, радио, концертов. Это значит самому приобщаться к музыке – петь в школьном хоре, учиться играть на каком-нибудь  инструменте.

В самом деле, изучение ребенком определенного объёма музыкальных произведений, освоение им музыкальной терминологии, не дают нам уверенности в том, что мы сумели приобщить ребенка к великому миру прекрасного.
          Конечная цель данной программы – «соединить сердце и мозг ребенка», соединить эмоции и интеллект.

Материально-техническое обеспечение:

- телевизор;

- видеомагнитофон;

- компьютер;

- аккустические колонки;

Перечень оборудования, инструментов и материалов, необходимых для реализации программы:

- видео и аудио материалы;

- наглядные пособия, портреты композиторов;

- фортепиано;

- столы и стулья;

- благоустроенный кабинет

Информационное обеспечение:

- осуществление тесной связи с преподавателями по специальности;

- соблюдение межпредметных связей;

- сотрудничество разных музыкальных учебных заведений, обмен

  опытом;

- активный поиск новых форм и методов преподавания слушания

музыки, самообразование педагогов.

- интернет-источники.

2.3. Формы аттестации

Сроки	Тематика	Формы, виды контроля
1 год обучения
1 полугодие:	Выразительные средства музыки. Жанры в музыке.	Музыкальная игра. Музыкальная викторина. Зачет.
2 полугодие:	Программно–изобразительная музыка. Музыка и театр.	Музыкальная викторина Итоговый тест. Зачет.
2 год обучения
1 полугодие:	Искусство Барокко. Венская классическая школа.	Муз. викторина. Открытое занятие. Зачет.
2 полугодие:	Композиторы-романтики. Западноевропейская музыка XVIII-XIX века.	Лекция-концерт. Итоговый тест. Зачет.
3 год обучения
1 полугодие:	Русская музыка первой половины XIX  века. Русская музыка в 60-70 годы XIX века.	Музыкальная викторина Устный опрос. Зачет.
2 полугодие:	Творческий путь Н. А. Римского – Корсакова. Творческий путь П. И. Чайковского	Музыкальная викторина. Итоговый тест. Зачет.
4 год обучения
1 полугодие:	Учебно-тренировочный материал. Отечественная музыка начала XX века.	Музыкальная викторина Музыкальный кроссворд. Зачет.
2 полугодие:	Композиторы последней трети XX века. Беседы о музыке.	Музыкальная викторина. Итоговый тест. Зачет.

2.4. Оценочные материалы

Контрольный тест для учащихся первого года обучения

 по предмету «Музыкальная литература»

1.     Поставьте количество участников в ансамбле:

Дуэт –

Квартет –

Трио –

2. Кульминация это(подчеркнуть нужное):

а) повторяющийся мотив;

б) наивысшая точка развития;

в) простая трёхчастная форма.

3. К данным определениям  подобрать  нужный термин (дописать):

    а) Музыкальная мысль, выраженная одноголосно –

    б) Часть звукового диапазона –

    в) Объединение устойчивых и неустойчивых ступеней в единую систему –

    г) Скорость исполнения музыки –

    д) Способ изложения музыкального материала –

Термины: фактура, лад, мелодия, регистр, динамика, темп.

4. Тембр это( подчеркнуть нужное) -

а) симфонический оркестр;

б) окраска звука;

в) организатор музыкальных звуков.

5.Напишите группы симфонического оркестра:

6. Выберите правильный термин к данным определениям (дописать):

а) Род музыки, приближающийся к естественной человеческой речи – это…

б) Певучая мелодия широкого дыхания и длительного развёртывания называется…

Выбрать из данных терминов: ария, речитатив, вокализ, кантилена.

8. Дайте определение программно-изобразительной музыке.

9.Балет это (подчеркнуть нужное):

         а) Вид музыкально-сценического искусства, в основе которого танец и пантомима;

         б) Музыка к драматическому спектаклю;

          г) Музыкальный спектакль.

 10.Опера это (подчеркнуть нужное):

         а) Выступление на сцене;

        б) Вид музыкально-сценического искусства, в основе которого сольные и ансамблевые вокальные номера;

        в) Законченный музыкальный номер, исполняемый несколькими певцами.

Контрольный тест для учащихся второго года обучения по зарубежной музыкальной литературе

1.Родина оперы:

Россия;   Италия; Франция.

2.Основу старинной сюиты составляют танцы различного происхождения, найдите лишнее:

 Аллеманда,  фуга,  куранта,  сарабанда,  токката, жига.

3.На каких инструментах играл И.С.Бах?

4.Напишите разделы сонатной формы.

5.Из перечисленных фамилий выберете венских композиторов классиков(выпишите их):

 Й.Гайдн,  Ж-Б. Люли, К.В. Глюк, В.А. Моцарт, Ф.Шопен, Л.Бетховен, Дж.Верди..

6.Охарактеризуйте части классического сонатного цикла.

7.Назовите  группы инструментов в оркестре Й.Гайдна.

8.Какие вы знаете названия симфоний Й.Гайдна?

9.По какой комедии написано либретто оперы В.А.Моцарта «Свадьба Фигаро»?

10.Сколько симфоний написал Л.Бетховен?(подчеркните нужное)

       7;  12;  9;  5.

11.Какие музыкальные произведения называются программными?

Контрольный  тест по предмету «Музыкальная литература» для учащихся третьего года обучения.

1.   Композитор – создатель русской национальной оперы и симфонии:               а) Глинка                б) Даргомыжский               в) Бородин 2.   Где родился М.И.Глинка:  а) Москва   б) Новоспасское   в) Петербург 3.   Сколько опер написал М.И.Глинка:  а) 2   б) 3   в) 4 4.   Выбрать симфонические произведения М.И.Глинки:  а) «Ночь в Мадриде»                                  б) «Шехеразада»  в) «Камаринская»  г) «Арагонская хота» д) «Анчар»  е) «Вальс-фантазия» 5.   На чьи стихи написан романс «Я помню чудное мгновенье»: а) Пушкин   б) Лермонтов                            в) Боратынский 6.   В какой части оперы «Иван Сусанин» звучит знаменитый хор «Славься»: а) интродукция            б) 2 действие  в) эпилог 7.   Год рождения А.С.Даргомыжского: а) 1813   б) 1823   в) 1913 8.   На чей сюжет написана опера «Русалка» А.С.Даргомыжского:  а) Пушкин            б) Лермонтов                       в) Гоголь 9.   Выбрать действующих лиц оперы «Русалка»:  а) Наташа           б) Собинин             в) Князь                                    г) Мельник                    д) Антонида            е) Ваня 10.          Выбрать романсы, написанные на слова Лермонтова: а) «Я вас любил»                                       б) «Старый капрал»   в) «И скучно, и грустно» 11.          Кто входил в «Могучую кучку»:  а) Глинка   б) Даргомыжский    в) Бородин    г) Мусоргский                д) Римский-Корсаков   е) Кюи ж) Балакирев   з) Стасов   12.          Сколько лет прожил А.П. Бородин: а) 45           б) 54             в) 76 13.          Наука, которой А.П.Бородин занимался с детства:  а) физика  б) химия    в) математика 14.          Где А.П.Бородин получил образование:  а) Петербургская консерватория                                       б) Военно-морской корпус   в) Медико-хирургическая академия 15.          Традиции какого композитора продолжал в музыке А.С.Даргомыжский,  Н.А.Римский-Корсаков, А.П. Бородин: а) Бах   б) Глинка   в) Балакирев 16.          Выбрать симфонию А.П. Бородина: а) «Богатырская симфония»                                                  б) «Ленинградская симфония»   в) «С тремоло литавр» 17.          Какой сюжет лег в основу либретто оперы «Князь Игорь» А.П.Бородина:                                          а) Летопись временных лет  б) Слово о полку Игореве  в) Руслан и Людмила 18.          Закончил ли оперу «Князь Игорь» А.П.Бородин: а) да   б) нет 19.           Какое природное явление происходит в прологе оперы «Князь Игорь»: а) наводнение                            б) ураган  в) солнечное затмение 20.          Даты жизни Н.А.Римского-Корсакова: а) 1804 – 1857   б) 1840 – 1893     в) 1844 – 1908 21.          С 1856 по 1862 год Н.А. Р-К учился…: а) в консерватории  б) в морском военном корпусе            в) в училище правоведения 22.          Количество опер в творческом наследии Н.А. Р-К: а) 10   б) 12    в) 15 23.           На чей сюжет написана опера «Снегурочка»: а) Пушкин   б) Островский              в) Тургенев 24.           Жанр оперы: а) комическая   б) сказочная   в) психологическая 25.           Сколько действий в опере: а) 4   б) 5   в) 6 26.           Действующие лица: а) Наташа   б) Антонида  в) Снегурочка   г) Собинин   27.          д) Мизгирь  е) Купава  ж) Лель   з) Князь   и) Берендей  к) Ярославна 28.          Симфоническое произведение, вторая часть которого имеет название «Рассказ царевича Календера»: а) «Испанское каприччио»    б) «Сказка»   в) «Шехеразада» 29.          Тему Шехеразады в одноименной симфонической сюите исполняет:  а) флейта                        б) скрипка  в) челеста 30.          Написать голоса оперных героев: Иван Сусанин _____________   Антонида _____________        Ваня _____________ Собинин _____________  Князь _____________                                           Наташа (русалка)_____________ Мельник _____________ Князь Игорь _____________ Ярославна _____________    Хан Кончак _____________ Кончаковна _____________ Снегурочка _____________   Мизгирь _____________ Лель _____________                              Купава _____________  Дед Мороз _____________     Царь Берендей _____________ И Итоговый тест для учащихся четвертого года обучения по предмету «Музыкальная литература» 1. Что выражает мелодия?    а. Соотношения звуков по высоте.    б. Законченную музыкальную мысль.    в. Последовательность звуков. 2. Какой из перечисленных голосов женский?    а. Контральто.    б. Тенор.    в. Бас. 3.Что не является частью куплетной формы?    а. Куплет.    б. Припев.    в. Рефрен. 4.Какая из пьес принадлежит к циклу М.П. Мусоргского «Картинки с выставки»?    а. «Старый замок».    б. «Утро»    в. «Походный марш» 5.Какой жанр относится к вокальным?    а. Симфония.    б. Балет.    в. Оперетта. 6.Какого танца нет в « Щелкунчике» П.И. Чайковского?    а. Норвежского.    б. Испанского.    в. Китайского. 7.Увертюра исполняется    а. Певцами.    б. Оркестром    в. Певцами и оркестром. 8.В каком городе родился И.С.Бах?    а. Кетене.    б. Лейпциге.    в. Эйзенахе. 9.Какой жанр не встречается в творчестве Баха?    а. Месса.    б. Опера.    в. Концерт. 10.Сколько существует томов « Хорошо темперированного клавира»?    а. Два    б. Три.    в. Четыре. 11. Сарабанда-это танец    а. Французский.    б. Английский.    в. Испанский. 12. Какая часть творчества Гайдна до сих пор остается неизвестной?    а. Оперы.    б. Симфонии.    в. Квартеты. 13.Какого инструмента нет в оркестре Гайдна?    а. Альта.    б. Гитары.    в. Фагота. 14. Тональность симфонии № 103 Гайдна    а. Ми бемоль мажор.    б. Фа мажор.    в. Ре мажор. 15Какая из опер не принадлежит В. Моцарту?    а.«Так поступают все».    б.« Медея».    в. « Дон Жуан» 16. Сколько симфоний написал Л. Бетховен?    а. Одну.    б. Три.    в. Девять. 17. Опера Бетховена называется    а. «Эгмонт».    б. «Фиделио».    в. « Кориолан». 18. Ф. Шуберт писал    а. Баллады.    б. Ноктюрны.    в. Музыку к трагедии. 19. Ф. Шопен родился в семье    а. Учителя.    б. Графа.    в. Ремесленника. 20.Педагогом Шопена был    а. Дэн.    б. Живный.    в. Падре Мартини. 21Какой из перечисленных танцев есть во 2 действии «Ивана Сусанина»?    а. Аллеманда.    б. Жига.    в. Краковяк. 22. Какой из романсов не принадлежит М.И. Глинке?    а.«Червяк»    б.«Попутная песня»    в.«Я помню чудное мгновенье» 23. Опера «Эсмеральда» была написана А.С.Даргомыжским на сюжет    а. А. Дюма    б. В. Гюго    в. Э.Золя 24. Какой из песен нет в 1 действии «Русалки»?    а.«Сидел Ваня»    б.« Заплетися, плетень»    в.« Как на горе мы пиво варили» 25 «Могучая кучка»- творческий союз    а.3 композиторов    б.4 композиторов    в. 5 композиторов 26. Бесплатная музыкальная школа была открыта по инициативе    а. Балакирева    б. Стасова    в. Римского-Корсакова. 27. Какой из вокальных циклов не принадлежит М, П. Мусоргскому?    а. «Без солнца»    б. «Детская»    в. «Прощание с Петербургом» 28. « Картинки с выставки» написаны М. П. Мусоргским под впечатлением от работ    а. И. Репина    б. В. Гартмана    в. А. Васнецова. 29. « Борис Годунов» был принят к постановке    а. После смерти композитора.    б. Сразу по представлению в комитет    в. Во второй редакции 30 Мусоргскому принадлежит песня    а. «Колыбельная Еремушке»    б. «Старый капрал»    в. «Жаворонок» 31 Кто является автором былины «Слово о полку Игореве»?    а.  Пушкин    б. Автор неизвестен    в. Карамзин 32 Кто завершил незаконченную Бородиным оперу « Князь Игорь»?    а. Римский-Корсаков и Глазунов.    б. Римский- Корсаков и Лядов    в. Балакирев и Глазунов. 33 Как назывался клипер, на котором Н. А. Римский-Корсаков совершил кругосветное плавание?    а. «Цесаревич Александр»    б. «Нарва»    в. «Алмаз» 34.Сборник русских народных песен Римского-Корсакова называется    а. «100 русских народных песен»    б. «Русские народные песни»    в. «50 русских народных песен» 35.Какая из опер написана Римским-Корсаковым на сюжет Пушкина?    а. «Царская невеста»    б. «Садко»    в. «Золотой петушок» 36. Жанр произведения «Иоланта» П.И.Чайковского    а. Балет.    б. Опера    в. Симфоническая сюита. 37. Сколько симфоний написал П. И. Чайковский?    а. 6    б. 7    в. 8 38.Какая из опер не принадлежит П.И. Чайковскому?    а. «Пиковая дама»    б. «Евгений Онегин»    в. « Майская ночь» 39.В «Евгении Онегине» действие происходит по    а. Действиям    б. Картинам    в. Деления не происходит. 40. Сколько балетов написал Чайковский?    а. Один    б. Два    в. три 41.Принц в балете «Золушка» характеризуется    а. Галопами    б. Менуэтом    в. Арией. 42.Первая часть кантаты «Александр Невский» называется    а. «Крестоносцы во Пскове»    б. «Ледовое побоище»    в. «Русь под игом монгольским» 43.Одна из опер С.С.Прокофьева называется «Любовь к трем…»    а. розам    б. апельсинам.    в. лилиям. 44.Сколько симфоний написал Д.Д.Шостакович?    а.12    б. 24    в. 15 45 Вокально-симфоническая поэма Шостаковича называется    а. «Запечатленный ангел»    б. «К ХХ-летию Октября»    в. «Казнь Степана Разина» 46.Шостакович входил в состав жюри на баховском фестивале    а. в Лейпциге    б. в Боне    в. в Байрейте 47.На какой из сюжетов Лермонтова написал музыку А.И.Хачатурян?    а. «Мцыри»    б. «Маскарад»    в. «Вадим» 48.Основная тональность скрипичного концерта А.И. Хачатуряна    а. До минор    б. Ре минор    в. Ми минор 49.Хачатурян начал учиться музыке    а. в 15 лет    б. в 17 лет    в. в 19 лет 50. «Спартак»-произведение о    а. средневековье    б. греческой истории    в. римской истории.

2.5. Методические материалы

         На занятиях по программе «Музыкальная литература» предполагаются следующие формы работы:

        - прослушивание музыки;

        - работа с нотным текстом;

        - характеристика содержания произведений, их жанровых особенностей, структуры и выразительных средств;

        - объяснение и усвоение терминов и понятий;

       -  рассказ о создании и исполнении музыкальных сочинений, их авторов;

        - самостоятельная работа над текстом учебника;

        - запоминание и узнавание музыки;

         - тестирование.

Формы работы на уроках чередуются, но каждый год меняется тематика учебных занятий, а форма остается прежней.

Важным элементом учебного процесса является систематический контроль успеваемости учащихся. Основная его форма на уроках музыкальной литературы в течение учебного года – это поурочный устный опрос в индивидуальной и фронтальной форме. Кроме того, в конце каждой четверти предполагается проведение контрольный опрос, обобщающий знания определённых разделов программы. Ведущими принципами проведения и организации всех видов контроля успеваемости являются систематичность и учёт индивидуальных особенностей обучаемого.

Нельзя не согласиться с В. Г. Ражниковым, доктором психологических наук, директором "Центра альтернативной педагогики искусства". В его программе подчёркивается, что обучение искусству должно начинаться не с изучения предметности, а с освоения мира художественных эмоций. Внимание ребенка привлекается и удерживается внутренним сюжетом, что помогает развить интуицию, воображение, фантазию, способность порождать и реализовывать образы. Интересен также его "Словарь эстетических эмоций"; эти эмоции могут эффективно использоваться в педагогическом процессе. Становится очевидным, что на современном этапе преподавания предмета "Музыкальная литература"  необходима переориентация самой методики. В первую очередь она направляется на личностное, заинтересованное, эмоциональное восприятие учащимися музыкального произведения как художественного явления.   Формирование собственных оценочных позиций каждого ребенка, возникшее на основе его эмоционального восприятия, должно заменить набор готовых сведений, заученных ответов. А привычный путь традиционных постулатов уже не может принести удовлетворения от проделанной работы.

2.6 Список литературы

2.6.1.Список литературы, рекомендуемый для педагогов

Обязательная литература:

1.                 АлиеваЛ.В. Специфика профессиональной позиции педагога дополнительного образования // Внешкольник. 2004. -№ 4

2.                 Амонашвили Ш.А. Здравствуйте дети! М.: Просвещение, 1988.

3.                 Артоболевская А.Д. Первая встреча с музыкой. М.: Советский композитор, 1992.

4.                 Белкин A.C. Педагогика детства. (Основы возрастной педагогики). — Екатеринбург: Сократ, 1995

5.                 Борзова В.А., Борзов A.A. Развитие творческих способностей у детей. -Самара: Дом печати, 1994.

6.                 Ветлугина H.A. Музыкальное развитие ребенка. М.: Просвещение, 1968.

7.                 Горский В.А. Методологическое обоснование содержания, форм и методов деятельности педагога дополнительного образования // Дополнительное образование.-2003. №2.

8.                 Лагутин А. Программа по музыкальной литературе для ДМШ и ДШИ. М.: 1982 .

9.                 Любимова Т.Г. Развиваем творческую активность. — Чебоксары: Клио, 1996.

10.            Методическое пособие по музыкальной литературе. Составители: З. Осовицкая и А. Казаринова. М.: 1995.

11.            Примерная программа по музыкальной литературе для детских музыкальных школ и детских школ искусств. М.:  2002 г.

12.            Ражников В.Г. Резервы музыкальной педагогики. М.: Знание, 1980.

13.            Шеломов Б.И. Детское музыкальное творчество на русской народной основе: Метод, пособие для педагогов музыкальных школ. — СП.: Композитор, 2000.

Дополнительная литература:

1.            Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе. — М.: Просвещение, 1983.

2.            Белкин A.C. Ситуация успеха. Книга для учителей. Екатеринбург. 1997.

3.            Выготский JI.C. Воображение и творчество в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1991.

4.            Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1981. 

5.            Маркова М.К., Матис Т.Л., Орлов Л.Б. Формирование мотивации учения. Книга для учителя. М.: Просвещение, 1990.

2.6.2.Список литературы, рекомендуемый для детей

1.       Аверьянова О. И. Отечественная музыкальная литература XX века. М., «Музыка», 2009.

2.       Богоявленская Д.Б. Пути к творчеству. М.: Знание, 1981.

3.       Калинка. Русские народные песни. Сост.: Назаренко И., М., «Музыка», 1987.

4.       Козлова Н. П. Русская музыкальная литература. 3 год обучения. М., «Музыка», 2005.

5.       Русская и советская музыка. Хрестоматия для учащихся старших классов. Сост.: Блок В. М., Португалов К. П., М., «Просвещение», 1997.

6.       Русская музыкальная литература. В. IV., Л., «Музыка», 1985

7.       Слово о музыке. Русские композиторы XIX века. Сост.: Григорович В. Б., Андреева З. М., М., «Просвещение», 1990.

8.       Шмаков С.А. Уроки детского досуга. М.: Педагогика, 1995.

9.       Шорникова М. Музыкальная литература. Музыка, ее формы и жанры. 1 год обучения. Р-н-Дону, «Феникс», 2007.

10.   Шорникова М. Музыкальная литература. Развитие западно – европейской музыки. 2 год обучения. Р-н-Дону, «Феникс», 2008.

11.   Юдина Е.И. Первые уроки музыки и творчества. Популярная библиотека для родителей и педагогов. М.: Аквариум ЛТД, 1999.

2.6.3.Список литературы, рекомендуемый для родителей

1.       Аверьянова О. И. Отечественная музыкальная литература XX века. М., «Музыка», 2009.

2.       Выготский JI.C. Воображение и творчество в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1991.

3.       Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1981. 

4.       Маркова М.К., Матис Т.Л., Орлов Л.Б. Формирование мотивации учения. Книга для учителя. М.: Просвещение, 1990.

5.       Русская музыкальная литература. В. IV., Л., «Музыка», 1985.

6.       Шорникова М. Музыкальная литература. Развитие западно-европейской музыки. 2 год обучения. Р-н-Дону, «Феникс», 2008.