муниципальное казенное
учреждение
дополнительного образования
«Топчихинский Детско-юношеский центр»
|
Принято на педагогическом совете
Протокол №1
от 07.09.2019 года
Председатель _______Т.Г. Юрьева
|
Утверждено
Приказом МБОУ ДОД «Топчихинский Детско – юношеский
центр»
№ 21 от 07.09.2019 года
Директор __________ Е.В. Башлыкова
|
Дополнительная общеобразовательная программа
(дополнительная общеразвивающая программа)
«Новый взгляд»
детского объединения «Мы можем все»
Предназначена для
обучающихся 14-18 лет
Срок реализации –1
год
Составитель:
Лактионова Наталья Владимировна
педагог дополнительного образования
Топчиха -2019
Содержание
|
1.
|
Пояснительная
записка
|
3
|
|
2
|
Учебно-тематический
план
|
7
|
|
3
|
Содержание программы
|
10
|
|
4
|
Методическое обеспечение
и условия реализации программы
|
12
|
|
5
|
Список литературы
|
16
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пояснительная записка
«Везде, где есть человек,
есть возможность для доброты»
(Сенека)
Ухудшение здоровья молодежи, распространение таких социальных
заболеваний, как ВИЧ, наркомания, алкоголизм и табакокурение приобрели
значительные масштабы, что оказывает негативное влияние на демографическую
ситуацию в стране и регионе. Современный подросток живет в мире, сложном по
своему содержанию и тенденциям социализации. Наиболее остро этот процесс
проявляется на рубеже перехода ребенка из детства во взрослое состояние - в
подростковом возрасте. У молодых людей бурно развивается чувство протеста,
часто неосознанного, и вместе с тем растет их индивидуализация, которая при
потере общесоциальной заинтересованности ведет к эгоизму. Именно поэтому появление новых форм вовлечения подростков в
социальную активность, призвано способствовать формированию и совершенствованию
политической и социальной компетентности подрастающего поколения. Одной
из форм осуществления программы «Новый взгляд» является деятельность
волонтерской агитбригады, направленная на антинаркотическую и антиалкогольную
пропаганду. Выступление агитбригады способствует укреплению соматического и
психоэмоционального здоровья, формированию убеждения в важности и красоте
физической культуры; культивирует здоровый образ жизни и негативное отношение к
вредным привычкам; дает возможность участникам продемонстрировать свои знания и
умения по сохранению и укреплению собственного здоровья.
Актуальность программы заключается в вовлечении подростков в
волонтерскую деятельность, как одного из самых эффективных средств профилактики
и коррекции девиантного поведения. Данная деятельность позволяет поддерживать
его социальные инициативы, подросток может самообразовываться, имеет
возможность получить раннюю профессиональную ориентацию, а также показать
преимущества здорового образа жизни на личном примере.
Проведя социологические исследования, включающие
методы наблюдения, анкетирование и опроса возникла необходимость в создании
программы по пропаганде волонтерского движения и распространению опыта
добровольческой деятельности среди подрастающего поколения с.Топчиха. Данная
программа разработана с учетом психологических особенностей подросткового
возраста и направлена удовлетворение потребности в развитии и
самореализации.
Обучаясь в объединении, подростку предоставляется
возможность попробовать себя в различных видах деятельности: участие в
социальных акциях и проектах, трудовая деятельность, игры, тренинги; испытать
новые ощущения в походах, выездных агитбригадах и т.д.; почувствовать себя
востребованными в организации и проведении массовых флешмобов и др. Через
занятия волонтерской деятельностью ребята Топчихинского Детско-юношеского
центра имеют возможность попробовать себя в роли вожатых отрядов на районных
Школах ученического актива, краевой профильной смене «Безопасное колесо»; стать
участниками краевого форума «Содружество», краевой профильной смены «Формула
здоровья», Межрегионального форума «Лидер – Байкала». Разрабатывая и реализуя
социально-значимые проекты, обучающие делятся своими идеями на всероссийских
конкурсах по здоровому образу жизни «Здоровая Россия» (проект «Шаг вперед»,
автор Юдина Алена). И кроме всего расширяют круг своих контактов, находят новых
друзей во многих регионах России.
Данная общеобразовательная программа разработана на основе комплексной
программы «Все, что тебя касается», направленной на продвижение здорового
образа жизни в молодежной среде (разработчики программы - ведущие специалисты
российских образовательных учреждений), является комплексной (совмещает в себе
самые разнообразные направления работы с подростками).
Учитывая требования
современного дополнительного образования, была создана модефецированная
образовательная программа «Новый взгляд». Имеет художественную направленность,
которая является важным направлением в развитии и воспитании подрастающего
поколения. Данная
программа реализует основные идеи и цели системы дополнительного образования
детей:
-развитие мотивации
детей к познанию и творчеству;
-содействие
личностному и профессиональному самоопределению обучающихся, их адаптации в
современном динамическом обществе;
-приобщение
подрастающего поколения к ценностям мировой культуры и искусству;
-сохранение и охрана
здоровья детей.
Программа построена с учетом:
Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»;
распоряжение Правительства
Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р «Об утверждении Концепции развития
дополнительного образования детей»;
приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;
письмо Министерства культуры
Российской Федерации от 19.11.2013 г. № 191-0139/06-ГИ «Рекомендации по
организации образовательной и методической деятельности при реализации
общеразвивающих программ в области искусств»;
постановление Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 г. Москва «Об утверждении
СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей» (зарегистрировано в Минюсте РФ 20 августа 2014 г., рег. № 33660);
закон Алтайского края от 04.09.2013 № 56-ЗС «Об
образовании в Алтайском крае»;
постановление Администрации
Алтайского края от 13.11.2012 № 617 «Об утверждении стратегии действий в
интересах детей в Алтайском крае на 2012 – 2017 годы»;
устав МКУ ДО «Топчихинский Детско
– юношеский центр»;
основная образовательная программа
МКУ ДО «Топчихинский Детско – юношеский центр».
Новизна данной программы заключается в предоставлении возможности
обучающимся получить знания и практический опыт в личностно - значимой для них
деятельности; формировании компетенций, связанных с процессом выбора будущей
профессиональной деятельности. Пройдя обучение по пяти блокам в школе
волонтерства, ребята переносят полученные знания на практическую деятельность,
становясь вожатыми. Первый опыт в роли вожатых они получают на районных Школах
ученического актива, после чего проявляют свои организаторские способности на
мероприятиях краевого уровня. Овладев базовыми знаниями на высоком уровне, не
заканчивая специальных профессиональных учебных заведений, волонтеры отряда «Мы
можем все» с. Топчиха приглашаются работать в летний оздоровительный лагерь на
краевую профильную смену «Безопасное колесо» в качестве вожатых. Следовательно,
обучение по программе идет в двух направлениях волонтерство и вожатское
ремесло.
Практическая значимость программы заключается в том, что по
завершению обучения и получения определенного багажа, дети переносят свои
приобретенные знания в вожатской деятельности на своих младших сверстников по
принципу «равный обучает равного».
Педагогической
целесообразностью
общеобразовательной программы является
непросто пропаганда волонтерского движения, а
передача опыта добровольческой деятельности новому поколению.
Цель программы:
Пропаганда волонтерского движения и распространение
опыта добровольческой деятельности среди обучающихся как социально – значимого
движения современности.
Задачи:
- Способствовать распространению волонтерского
движения в Топчихинском районе Алейского округа и активизации
социально-значимой деятельности подростков;
- Развивать компетенции, формирующие универсальные
учебные действия (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные).
- Воспитывать жизнеспособность и жизнестойкость
подростков в современном социуме.
Программа развития волонтерского движения рассчитана на обучающихся
старшего школьного возраста, является многоуровневой, комплексной
учебно-образовательной.
По статусной позиции
–
модифицированная.
По направленности деятельности – социально-педагогическая, рассчитанная на
возраст детей 14-18 лет.
Срок реализации
программы 1
год.
Количество часов - 144 часа.
Таблица
1
Учебно – тематический план
|
№
п\п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
теория
|
практика
|
|
1
|
Блок 1
Школа волонтера
|
34
|
16
|
18
|
|
1.1
|
Вводное занятие. Инструктаж по технике
безопасности. Волонтерство: понятие, история, виды, принципы деятельности.
|
2
|
2
|
-
|
|
1.2
|
История возникновения и развития
волонтёрского движения в мире, России.
|
2
|
2
|
-
|
|
1.3
|
Волонтерство как институт формирования и
развития социальной активности молодежи.
Брифинг: «Как найти свое место в жизни?»
|
2
|
2
|
-
|
|
1.4
|
Принцип волонтера «равный – равному»:
понятие, применение, значение
|
2
|
2
|
-
|
|
1.5
|
Технологии и методики работы волонтеров:
- Развлекательно-игровая программа: «Кто,
если не мы»;
- Игровая программа: «Школа безопасности»;
- Встреча с интересными людьми: «Мой выбор.
Моя дорога»;
- Пресс – конференция: «Преступление и
наказание»;
- Беседа – дискуссия: «Влияние психоактивных
веществ на молодой организм»;
- Круглый стол: «Помогая другим, помогай
себе»;
- Деловая игра: «Дебаты в парламенте»;
- Социально-ориентированная программа: «Мой
выбор будущей профессии»;
- Проведение опросов, анкетирования среди
школьников об отношении к социальным проблемам.
|
18
2
2
2
2
2
2
2
2
2
|
-
-
-
-
-
-
-
-
-
|
2
2
2
2
2
2
2
2
2
|
|
1.6
|
Обучающие
занятия с волонтерами:
- Форум:
«Моя технология успеха»;
-
Психологическая обучающая программа: «Познай себя»;
-
Нравственно-правовой курс: «Следствие ведут», «Чемодан Добрых дел»;
-
Дискуссионный клуб: «Роль семейного
воспитания, в возникновении девиантного поведения у подростков».
|
8
2
2
2
2
|
2
2
2
2
|
-
-
-
-
|
|
2
|
Блок 2
Информационные
технологии.
|
16
|
6
|
10
|
|
2.1
|
Информационный буклет: понятие, правило
создания
|
2
|
2
|
-
|
|
2.2
|
Изготовление листовок, буклетов,
тематических плакатов
|
4
|
-
|
4
|
|
2.3
|
Создание компьютерных презентаций,
видеороликов.
|
10
|
4
|
6
|
|
3
|
Блок 3
Социальное проектирование.
|
16
|
6
|
10
|
|
3.1
|
Социальное проектирование: структура,
обучение создания проекта, разработка проектов.
|
12
|
4
|
8
|
|
3.2
|
Принципы построения самопрезентации. Защита
социального проекта (авторского)
|
4
|
2
|
2
|
|
4
|
Блок 4
Социально-значимая деятельность
(практика)
|
40
|
16
|
24
|
|
4.1
|
Мероприятия направления ЗОЖ:
- Агитбригада «Мы за здоровое будущее»;
- Акция «Здоровому образу жизни привет.
Вредной привычке скажем, НЕТ!!;
- Спортивная программа «Творим здоровье
своими руками»;
- Флешмоб «Топчиха спортивная»
|
16
6
6
6
6
|
4
4
-
-
|
2
2
2
2
|
|
4.2
|
Мероприятия направления Экология:
- Акция «Чистая Топчиха»;
- Круглый стол «Свой мир мы строим сами»
|
4
2
2
|
-
1
|
2
1
|
|
4.3
|
Мероприятия направления Милосердие:
- Тематическая программа «Мир дому твоему»;
- Концертная программа в Детском доме, Доме
Ветеранов, ЦРБ.
|
4
2
2
|
1
-
|
1
2
|
|
4.4
|
Мероприятия направления Патриотизм:
- Акция «Февральский десант»;
- Акция «Знамя Победы»;
- Тематическая программа «Все пороки от
безделья».
|
6
2
2
2
|
-
-
1
|
2
2
1
|
|
4.5
|
Международные и всероссийские мероприятия
- Фестиваль Добрых дел;
-Всемирный день добровольца;
-Весенняя неделя добра;
-Международный день защиты детей;
-Школа ученического актива.
|
10
2
2
2
2
2
|
1
1
1
1
1
|
1
1
1
1
1
|
|
5
|
Блок 5
Профилактика здорового образа
жизни. Занятия по комплексной программе «Все,
что тебя касается».
|
38
|
20
|
18
|
|
5.1
|
Курс тренинговых занятий:
-«Скажи курению НЕТ!»;
-«Сопротивление давлению»;
- «Наркотики: не влезай – убьёт!»;
-«ВИЧ/СПИД: мы знаем, как себя защитить»;
- «Алкоголь: мифы и реальность»;
-«Мое мнение»;
-«Толерантность»;
-«Мое будущее: стратегии успеха».
|
16
2
2
2
2
2
2
2
2
|
1
1
1
1
1
1
1
1
|
1
1
1
1
1
1
1
1
|
|
5.2
|
Социально-психологическая адаптация Занятия
по комплексной программе «Все, что тебя касается».
|
18
|
|
|
|
|
Курс тренинговых занятий:
«Искусство общения»;
-«Жизненные ценности»;
-«Эмоции»;
- «Мужчина и женщина»;
-«Разрешаем конфликты»;
-«Критическое мышление»;
-«Развитие характера (уверенное поведение)»;
-«Я абсолютно спокоен (поведение в
стрессовых ситуациях)»;
- «Кризис: выход есть!».
|
2
2
2
2
2
2
2
2
2
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
|
|
5.3
|
Просмотр и анализ фильмов:
-Обучающий, игровой, музыкальный фильм
«Есть тема»;
-Обучающий, игровой, музыкальный фильм «Дневник Насти».
|
4
2
2
|
2
1
|
-
1
|
|
|
ВСЕГО:
|
144
|
64
|
80
|
К концу года обучения обучающиеся должны
Знать:
- цели и задачи
курса;
- правила поведения на занятиях, инструкцию по технике
безопасности;
-
историю возникновения и развития волонтерского движения;
- технологии и
методики работы волонтеров;
- теоретические и
практические навыки владения информационными технологиями;
- структуру
социального проектирования;
- знать, как
организовать и провести социально-значимую акцию, мероприятие.
Уметь:
- выполнять инструктаж по технике безопасности;
- уметь применять
принцип «равный – равному»;
- владеть технологией
и методикой работы волонтеров;
- владеть навыками
информационных технологий;
- создавать структуру
социального проектирования;
- реализовать социально-значимые
акции, мероприятия;
- проводить и участвовать
в тренинговых занятиях;
- уметь анализировать
свою работу.
Содержание программы
Блок 1 Школа волонтера (34 часа)
(теория - 16 часов, практика – 18 часов)
Цель: Апробация новых форм организации занятости подростков для
развития их самостоятельной познавательной деятельности. Формирование
позитивных установок обучающихся на добровольческую деятельность.
Данный блок программы представляет собой получение теоретических и
практических знаний по следующим темам:
- инструктаж техники безопасности;
- волонтерство: понятие, история, виды, принципы деятельности;
- встреча с представителями структур власти, общественности, СМИ на
брифинге: «Как найти свое место в жизни?»;
- знакомство с понятием «Равный — равному», мастер-класс;
- изучение и применение на практике технологий и методик работы
волонтеров;
- обучающие занятия с волонтерами.
Блок 2 Информационные технологии (16 часов)
(теория – 6 часов, практика – 10 часов)
Цель: Формирование навыков применения средств информационных и
коммуникационных технологий в повседневной жизни, в учебной деятельности, при
дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. Под информационными технологиями понимается процесс накопления,
обработки, представления и использования информации с помощью
электронных средств. К таким технологиям относится создание и
демонстрация презентаций, буклетов и коллажей.
В этот блок входят специальные задания по созданию:
- информационных буклетов;
- изготовление листовок, тематических плакатов;
- компьютерных презентаций, видеороликов.
Блок 3 Социальное проектирование (16 часов)
(теория – 6 часов, практика – 10 часов)
Цель: Трансформация процесса развития интеллектуально-творческого
потенциала личности подростка путем совершенствования его исследовательских
способностей в процессе саморазвития; создание условий для выполнения
индивидуального проекта по итогам учебного года.
Социальное проектирование – технология социального воспитания
обучающихся в образовательных учреждениях. Главный педагогический смысл этой
технологии – создание условий для социальных проб личности. Именно социальное
проектирование позволяет воспитаннику решать основные задачи социализации:
формировать свою Я - концепцию и мировоззрение; устанавливать новые способы
социального взаимодействия с миром взрослых.
В этот блок входят специальные задания по созданию:
- написанию социальных проектов;
- защиты социального проекта (авторского).
Блок 4 Социально-значимая деятельность. Практика (40
часов)
(теория – 16 часов, практика – 24 часа)
Цель: Формирование практических навыков как возможность
воспитания ответственного отношения
к социально-значимой деятельности.
Данный блок
рассматривает реализацию
конкретных дел социальной направленности:
- разработка сценариев;
- проведение мероприятий и акций;
- участие в конкурсах, выставках, викторинах, концертах различных
уровней от внутриучрежденческого до всероссийских, имеющих направленность на
развитие социальных инициатив.
Блок 5
Профилактика здорового образа
жизни. Занятия
по комплексной программе «Все, что тебя касается» (38 часов)
(теория – 20
часов, практика – 18 часов)
Цель: Пропаганда здорового образа жизни. Формирование толерантных
взаимоотношений подростков. Содействие физическому и психологическому
развитию детей и подростков.
Данный блок представляет собой курс тренинговых занятий комплексной
программы «Все, что тебя касается», разделенный на три части:
- профилактика здорового
образа жизни;
- социально-психологическая адаптация;
- просмотр и анализ фильмов, направленных на профилактику
рискованных форм поведения и популяризации ценностей здорового образа жизни в
молодежной среде.
Итого – 144 часа
Методическое
обеспечение и условия реализации программы
Принцип прав и ответственности участников
Подростки и взрослые участники программы
обладают равными правами. Это значит, что все имеют возможность проявлять
инициативу, высказывать свое мнение, в равной степени нести ответственность за
результаты работы. Принцип важен потому, что обеспечивает условия для свободы и
творчества и не позволяет подросткам относиться к программе лишь с
потребительских позиций.
Принцип поддержки самоопределения обучающегося
Самоопределение в социально значимой
деятельности - процесс формирования личностью собственного осмысленного и
ответственного отношения к социальной действительности. Приобретение
обучающимся опыта социального самоопределения происходит в совместной с
взрослым и сверстниками в социально значимой деятельности.
Принцип проектности:
предполагает последовательную ориентацию всей
деятельности педагога на подготовку и «выведение» обучающегося в
самостоятельное проектное действие, развивающееся в логике: замысел –
реализация – рефлексия.
Программа может быть реализована при следующем
методическом обеспечении:
- использовании эффективных методов, приёмов и форм обучения;
- применении современных образовательных технологий;
- обеспечении образовательного процесса дидактическими пособиями и
специальной литературой.
Формы организации занятий:
- акции;
- благотворительные ярмарки;
- анкетирование (тесты, опросы и т.д.);
- встречи с интересными людьми и специалистами социологической направленности;
- оздоровительные мероприятия;
- спортивные соревнования;
- конкурсы различного уровня;
- диспуты;
- дискуссии;
- деловые и интерактивные игры;
- конференции;
- круглые столы;
- форумы;
- тренинги;
- экскурсии;
- семинары;
- презентации и защиты проектов;
- культурно - массовая просветительская работа
(агитбригады);
- психологическое сопровождение (Школа волонтёра);
- школы ученического актива.
Одной из действенных форм является агитбригада. Ее
назначение – откликаться в агитационной и художественной форме на события
внутренней, местной и международной жизни. Сфера ее работы – агитация. Она
близка и понятна каждому, потому что в ней есть доспупность и творческое
выражение.
Целесообразность и выбор применения того или
иного метода зависит от цели и образовательных задач занятия, его
содержания, уровня подготовки обучающихся к восприятию той или иной темы, их
возрастных особенностей, возможностей материально-технической базы,
профессионализма педагога.
Образовательные технологии
В образовательной деятельности учреждения наряду с традиционным
обучением с целью активизации образовательного процесса, повышения его
эффективности, развития обучающихся, используются следующие образовательные
технологии:
-игровые технологии;
-технологии личностно-ориентированного обучения;
- групповые технологии;
- технология проектной деятельности.
Воспитательный потенциал Программы – в
целенаправленном отборе учебных пособий и дидактических материалов,
предоставляемой детям информации в процессе обучения, направленный не только на
усвоение детьми программного минимума знаний, но и на их духовно-нравственное
становление, осознание и принятие общечеловеческих ценностей.
Воспитательный аспект программы направлен на формирование у
обучающихся:
- гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам
человека;
- представлений о нравственности и опыта взаимодействия со сверстниками
и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами, приобщения к
системе культурных ценностей; трудолюбия, готовности к осознанному выбору
будущей профессии, стремления к профессионализму конкурентоспособности;
- экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к
природе, людям, собственному здоровью;
- эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать
прекрасное, потребности и умения выражать себя в различных, доступных и
наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
- организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских
качеств, организаторских умений и навыков, опыта руководства небольшой
социальной группой и сотрудничества со сверстниками и взрослыми,
коммуникативных умений и навыков, навыков самоорганизации проектирования
собственной деятельности
Мониторинг эффективности
реализации Программы
Мониторинг представляет собой систему
диагностических исследований, направленных на динамичную комплексную оценку
результатов эффективности реализации Программы образовательным учреждением,
выраженную в количественно-качественных изменениях.
Мониторинг реализации
программы будет осуществляться через:
- анкетирование всех участников программы (волонтеров, участников целевых
групп, педагогов);
- выпуск отчетных буклетов;
- анализ результатов проведенных мероприятий;
- мониторинг достижений волонтёров.
Компетенции, сформированные для
достижения универсальных
учебных действий
Личностные универсальные учебные действия
обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить
поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и
умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях
и межличностных отношениях:
- действия личностного самоопределения;
- действия смыслообразования;
- действия нравственно-эстетической ориентации (личностный моральный
выбор);
- действия самооценки на основе критерия успешности учебной
деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия
обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности. К ним
относятся:
-целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
-планирование — определение последовательности промежуточных целей с
учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
-прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний,
его временных характеристик;
-коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и
способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата
с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;
- оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и
что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов
работы.
Познавательные универсальные учебные действия
включают: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и
решение проблемы.
Общеучебные универсальные действия:
-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
-поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих
задач с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ и
источников информации;
-структурирование знаний;
-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
-рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности.
Коммуникативные действия в рамках любой предметной
деятельности обеспечивают социальное взаимодействие партнёров по общению или
деятельности:
- планирование учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками;
- постановка вопросов;
- разрешение конфликтов;
-полнота и точность выражения своих мыслей в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Условия реализации программы
Материально-технические условия реализации
Ресурсное обеспечение программы предусматривает проведение
учебно-воспитательного процесса с подростками в светлом помещении, где у
каждого ребёнка имеется рабочее место. Кабинет должен быть оборудован
современной аудио и видеоаппаратурой (колонки, микшерный пульт, микрофоны),
автоматизированным экраном и проектором.
Помимо этого в кабине должны находиться информационные стенды, шкафы
для хранения методической литературы, наглядных пособий, приспособлений,
костюмов. Немаловажную роль играет стимулирование на позитивную деятельность (в
качестве поощрения необходима система дополнительных социально значимых
возможностей: поездка на профильную смену, учебу актива, познавательная
экскурсия, значки, футболки с эмблемой волонтерского отряда, свидетельства, дипломы)
Учебно-методическое и информационное обеспечение
Основная образовательная программа должна обеспечиваться
учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам,
дисциплинам (модулям) основной образовательной программы.
Научно-методический и дидактический материал:
-
журналы;
- книги по тематике; -
учебное
пособие;
- методические
разработки;
- плакаты.
Список литературы
Волонтёр и
общество. Волонтёр и власть: научно-практический сборник/ Сост. С.В.Тетерский/
Под редакцией Л.Е. Никитиной.-М: «ACADEMIA», 2000.-160с.
Волохов А.В. Социализация ребёнка в детских общественных организациях. —
Ярославль, 1999.
Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности — основа
целостного учебно-воспитательного процесса. — М.: Педагогика, 1993 с.
Кон И.С. В поисках себя. Личность и самопознание. — М.: Политиздат, 1984.
-335с.
Корчак Я. Как любить ребёнка: Книга о воспитании. — М.: Политиздат. 1990
Куприянова Г.В. Молодёжные и детские общественные объединения России на
современном этапе: тенденции и проблемы развития: В сборнике докладов и
выступлений «Молодёжные и детские общественные объединения: проблемы
преемственности деятельности и исследований. — М.: Логос, 2002
Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса: Соч. В 7-ми тг.
Т.5. — М.: Изд-во Акад. пед. наук, 1960. -558с.
Медведева Г.П. Этика социальной работы: учебное пособие для студентов ВУЗов. —
М., 2002. -208с.
Никитин В.А. Социальная работа: проблемы теории и подготовки специалистов.
Учебное пособие. — М.: МПССИ, 2002. — 236с.-с.57
Общественное движение в современной России: От социальной проблемы к
коллективному действию. Отв. ред. В.В.Костюшев
Психологические программы развития личности в подростковом и старшем возрасте /
Под ред. И.В.Дубровиной. -6-е изд. — М.: Академический Проект,2002. -128с.
Решетников О.В. Работа добровольцев с детьми, оказавшимися в трудной жизненной
ситуации,-М.: ООО «Ритм», 2004. -128с.
Сорочинская Е.Н. Детское движение в современном обществе. — Ростов-на-Дону,
1993.-117с.
Теория и методика социальной работы: краткий курс / Под ред. Жукова В.И.-М.:
союз, 1994-192с.
Кульневич С.В. Воспитательная работа в современной школе М.: Творческий центр
«Учитель»; Ростов -на-Дону., 2000.
Рожков М.И. Развитие самоуправления в детских коллективах /методическое пособие
/М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2002.
Ильина И. Волонтерство в России // Интернет советы — http://www.isovet.ru/
Майорова Н.П. Обучение жизненноважным навыкам. СПб, 2007.
Макеева А.Г.
Помогая другим, помогаю себе. М., 2003.
Макеева А.Г. Как
организовать работу молодежной группы волонтеров. М., 2001
Островок безопасности./ Под ред. О.А.Минич, О.А. Хаткевич. Минск, 2004.
Профилактика
злоупотребления психоактивными веществами. / Под ред. Г.Н.Тростанецкой
Школа без
наркотиков. /Под ред. Л.М.Шипицыной, Е.И.Казаковой. СПб., 2001.
Франк С. Смысл
жизни. – М., 1994.
Хекхаузен Х.
Мотивация и деятельность: В 2-х т. Т.I.Вече АСТ.-М., 2000.
Методическое
пособие «Все, что тебя касается» / авторский коллектив, Бернова Ю.Е. Фонд
«Здоровая Россия», издание 2., 2008.
Федеральный закон
от 24.06.99 N 120-ФЗ (ред. от 30.12.2012 с изменениями, вступившими в силу с
31.01.2013) «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних».
Социальная
педагогика: Учебное пособие Издательство: Дашков и К, 2011 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.